01/02/2017 AIMPORTANCIADAEDUCAOAMBIENTALNASESCOLAS

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1.INTRODUO

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Omundoestchegandonumpontocadavezmaiscriticooaumentodoconsumoeexploraoincontrolveldeprodutoserecursosnaturaisdoplanetasagravamavidana
terra,deixandoemdvidaofuturo.

Parareverteressassituaes,precisamospensarnaeducaoambiental,frisandoasustentabilidadeambiental,envolvendotodosossetoresasociedade:econmica,poltica,
sade,etc.

EseforexercidaaeducaoambientalfrisandosustentabilidadeAmbiental,proporcionandoqualidadedevida,atendendoasnecessidadesdopresentesemcomprometera
capacidadedegeraesfuturas.

Pararesolveresseproblema,todasociedadeprecisaeducarsuasaes,estabelecerlimitesdeconsumo,eissoenvolvenososconsumidores,mastambmasempresasque
devemdesenvolverprodutosecologicamentecorretasecommateriaisquenoagridemomeioambiente.

Enfim,asmudanasaconteceramconseqentementedepoisqueasociedade(consumidora)terqueseadequarsnovasnecessidades.Poisanecessidadesdeagora
garantiroofuturodoplanetaparaopresenteefuturasgeraes.

Portanto,horaderealizarumaestratgicadedesenvolvimentoadotadoagora,novashabilidadesecapacidadededomniodeveserrenovadasobreanatureza.

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Assim,oobjetivoprincipaldesteartigoimplantarumsistemadeeducaoambientalbaseadoemdinmicasldicasebatepaposondeelespoderoesporsuasduvidase
idias.Oferecendomeiosaosjovensdevivenciaremexperinciasdeaprendizagemforadassalasdeaula.Atravsdevisitasempresaseprojetoscomunitrios.

Comaperspectivadequehajamudanadevalores,assimcomopreconizaosfundamentosdaEducaoAmbiental,paraqueosalunostenhamaoportunidadedecontribuir
comasociedadeaomesmotempoemqueadquiremesteconhecimentotilehabilidadetcnicas.

Atreladosaoobjetivoprincipaldesteartigoesto:aprogramaodeeventosdeconscientizaoparaascomunidadesdemonstrarcomofazerusodosrecursosnaturaissem
gerarimpactoaoambienteestimularaformaodegruposdeconscientizaoparatrabalharaquestodoimpactogeradopelosresduosdomiciliaresapartirdos3Rs
planejaratividadesdeeducaoambientalapartirrecursosrenovveisestimularaformaodegruposdediscussoparaodebatedosproblemasambientaislocaisformar
multiplicadoresambientais,sejamelesprofessores,alunosoumembrosdacomunidade.

Issopossvelporqueopapeldaeducaoambientalfundamentalparaefetivarmudanaseatitudes,comportamentoseprocedimentosparajovens,crianase
comunidades.

DeacordocomSato(2004)oaprendizadoambientalumcomponentevital,poisoferecemotivosquelevamosalunossereconheceremcomoparteintegrantedomeioem
quevivemefazpensarnasalternativasparasoluesdosproblemasambientaiseajudaramanterosrecursosparaasfuturasgeraes.

Aidiadetrabalharotemapromovendoumareflexosobrepapeldecadaumdasociedade,deixandoclaroqueaspessoasnososeresisolados,masquedependemunsdos
outrosparaviver.Comessepensamento,tambmestudadosostiposdedanoscausadosaomeioambienteeaspossveissoluesparaosproblemas.

2.REFERENCIALTERICO.

AEducaoAmbiental,segundoalein9.795,de27deabrilde1999,umcomponenteessencialepermanentedaeducaoNacional,devendoestarpresenteemtodosos
nveisemodalidadesdoprocessoeducativoformalenoformal.

Porseucarterhumanista,holstico,interdisciplinareparticipativoaEducaoAmbientalpodecontribuirmuitopararenovaroprocessoeducativo,trazendoapermanente
avaliaocrtica,aadequaodoscontedosrealidadelocaleoenvolvimentodoseducandoemaesconcretasdetransformaodestarealidade.

Metodologiados3rs:CITAES

Reduzir:consisteemtentarmosreduziraquantidadequeproduzimosdelixo,comoporexemplo,comprar
produtosmaisdurveiseevitartroclosporqualquernovidadenomercado.
Reutilizar:Procurarembalagens,porexemplo,quepossamserusadasmaisdeumavezcomogarrafas
retornveisdevidro.Ouquemsabe,criarnovasutilidadesparaasquevocnoprecisamais.
Reciclar:omaisconhecidodos3Rsconsisteemtransformarumprodutoresduoemoutro,visando
diminuiroconsumodematriaprimaextradadanatureza.(FuturoProfessor2010)
AEducaoAmbiental(EA)umtemacadavezmaistratadonasescolasbrasileiras.Emalgumasdelas,hatcertacargahorriadestinadaconscientizaoambientaldos
alunos.UmdosenfoquesdessetipodeeducaodeveriasepautarnaPolticaouPedagogiados3Rs(reduzir,reutilizarereciclar),porm,nemsempreessestrsassuntosso
tratadosdemaneiraigualitria.Naenciclopdia:sustentabilidadeumconceitosistmicorelacionadocomacontinuidadedosaspectoseconmico,sociais,culturais
eambientaisdasociedadehumana.Podemosdizerquenapraticaesseconceitorepresentapromoveraexploraodereasoudeusoderecursosplanetrio(naturaisouno)
deformaaprejudicaromenospossveloequilbrioentreomeioambienteeascomunidadeshumanasetodasasbiosferasquedeledependemparaexistir.

AlgumasEstratgiasdeEnsinoparaaPrticadaEducaoAmbiental

Umprogramadeeducaoambientalparaserefetivodevepromoversimultaneamente,odesenvolvimentodeconhecimento,deatitudesedehabilidadesnecessrias
preservaoemelhoriadaqualidadeambiental.Utilizasecomolaboratrio,ometabolismourbanoeseusrecursosnaturaisefsicos,iniciandopelaescola,expandindosepela
circunvizinhanaesucessivamenteatacidade,aregio,opas,ocontinenteeoplaneta.Aaprendizagemsermaisefetivaseaatividadeestiveradaptadassituaesda
vidarealdacidade,oudomeioemquevivemalunoeprofessor.

Estratgia

OcasioparaUso

Vantagens/Desvantagens

Discussoemclasse(grandegrupo)

Permitequeosestudantesexponhamsuasopiniesoralmentearespeitodedeterminadoproblema.

Ajudaoestudanteacompreenderasquestes,Desenvolveautoconfianaeexpressooral,Podemocorrerdificuldadesnosalunosdediscusso.

Discussoemgrupo(pequenosgruposcomsupervisorprofessor).

Quandoassuntostratadospolmicossotratados.

Estmuloaodesenvolvimentoderelaespositivasentrealunoseprofessores.

Mutirodeidias(atividadesqueenvolvampequenosgrupos,510estudantesparaapresentarsoluespossveisparaumdadoproblema,todasassugestesso
apontadas.Tempolimitede10a15min.).

Deveserusadocomorecursoparaencorajareestimularidiasvoltadassoluodecertoproblema.Otempodeveserutilizadoparaproduzirasidiasenoparaavalilas.

Estmulocriatividade,liberdade.Dificuldadeemevitaravaliaesoujulgamentosprematuroseemobteridiasoriginais.

Debate:requeraparticpaodedoisgruposparaapresentaridiaseargumentosdepontosdevistaopostos.

Quandoassuntoscontrovertidosestosendodiscutidoseexistampropostasdiferentesdesolues.

Permiteodesenvolvimentodashabilidadesdefalarempblicoeordenaraapresentaodefatoseidias.Requermuitotempodereparao

Questionrio:desenvolvimentodeumconjuntodequestesordenadasasersubmetidoaumdeterminadopblico.

Usadoparaobterinformaese/ouamostragemdeopiniodaspessoasemrelaodadaquesto.

Aplicadodeformaadequada,produzexcelentesresultados.Demandamuitotempoeexperinciaparaproduzirumconjuntoordenadodequestesquecubramas
afirmaesrequeridas.

Reflexo:oopostodemutirodeidias.fixadoumtempoaosestudantesparaquesentememalgumlugarepensemacercadeumproblemaespecfico.

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Usadoparaencorajarodesenvolvimentodeidiasemrespostaaumproblema.Temporecomendadode10a15min.

Envolvimentodetodos.Nopodeseravaliadodiretamente.

Imitao:estimulamosestudantesaprpriavisodosjornais,dosprogramasderdioeTv.

Osestudantespodemobterinformaesdesuaescolhaelevalasparaoutrosgrupos.Dependendodascircunstnciasedoassuntoaserabordado,podemserdistribudosna
escola,aospaisecomunidade.

Formaefetivadeaprendizagemeaosocial.

Projeto:osalunos,supervisionados,planejam,executam,avaliameredirecionamumprojetosobreumtemaespecfico.

Realizaodetarefascomobjetivosaseremalcanadosemlongoprazo,comenvolvimentodacomunidade.

Aspessoasrecebemeexecutamoprpriotrabalho,assimcomopodemdiagnosticarfalhasnosmesmos.

Exploraodoambientelocal:prevautilizao/exploraodosrecursoslocaisprximoparaestudos,observaes,caminhadasetc.

Compreensodometabolismolocal,ouseja,complexadosprocessosambientaisasuavolta.

Agradabilidadenaexecuo,Grandeparticipaodepessoasenvolvidas.,Vivnciadesituaesconcretas.,Requerplanejamentominucioso.

NoesBsicasemEducaoAmbiental

Sistemasdevida

Aeducaoambientalenfatizaasregularidades,ebuscamanterorespeitopelosdiferentesecossistemaseculturashumanasdaTerra.Odeverdereconhecerassimilaridades
globais,enquantoseinteragemefetivamentecomasespecificidadeslocais,resumidonoseguintelema:Pensarglobalmente,agirlocalmente.

Htrsnveisousistemasdistintosdeexistncia:

Fsico:planetafsico,atmosfera,hidrosfera(guas)elitosfera(rochasesolos),queseguemasleisdafsicaedaqumica

Biolgico:abiosferacomtodasasespciesdavida,queobedecemasleisdafsica,qumica,biologiaeecologia

Social:omundodasmquinaseconstruescriadaspelohomem,governoseeconomias,artes,religieseculturas,queseguemleisdafsica,daqumica,dabiologia,da
ecologiaetambmleiscriadaspelohomem.

Ciclos

Omaterialnecessrioparaavida(gua,oxignio,carbono,nitrognio,etc.)passaatravsdeciclosbiogeoqumicosquemantmasuapurezaeasuadisponibilidadeparaos
seresvivos.Oserhumanoestapenascomeandoaplanejarumaeconomiaindustrialcomplexa,modernaedealtaprodutividadequeasseguraanecessidadedereciclagem
noplaneta.Nosecossistemas,osorganismoseoambienteinteragempromovendotrocasdemateriaiseenergiaatravsdascadeiasalimentareseciclosbiogeoqumicos.

3.MATERIAISEMTODOS

OtrabalhofoidesenvolvidoemumaescolanacidadedeLimeira/SP,odesenvolvimentodasatividadesfoiemhorrioparaleloaaulasincluindomeutrabalhoparaascrianas
participantesdaescoladafamlia.

UmdosmateriaisutilizadosnaescolaaabordagemdotemaCidadoconscientes,otemafoiconscientizarascrianasalipresente,osjovensepais.

Queenvolveuleituradetextossobreorespeitocomnatureza,apresentaodefilmessobreoaquecimentoglobal,elaboraodepeasteatral,plantiodearvores,confeces
decartazessobreotema.

Aatividadedoprojetotrouxeefeitosmuitopositivosparaoscidados,trazendoaconscientizaodentrodecasacomasmudanascomportamentaisquesovisveisportodos
oslados.

AabordagemdaAutoraMicheleSato,mostrouodesenvolvimentodaconscinciaambientalemnveltemticocomoatividadesartsticas,experinciaspraticas,atividadesfora
desaladeaula,produodemateriaislocais,projetosouqualqueroutraatividadesqueconduzaoscidadosaseremreconhecidoscomoagentesambientalistas.

Podemosdaraspessoascomaeducaoambiental,meiosemtodosparatodoscriaremumplanodeaoemproldoplaneta,comoconhecimentoadquiridoepraticas
responsvel,podemoscriarapartirdestetrabalho,novaspessoasengajadasnasquestesdepreservaoemvriosmtodosdegestoambiental.

4.RESULTADOSEDISCUSSO

Opresentetrabalhodemonstrouanecessidaderealdaeducaoambientalnosomenteparaascrianas,masparaapopulaoemgeral.

Ocontextoabordadorepresentouparaascrianasejovens,oentendimentodasquestesambientais,mastambmcomocontrovrsiaadificuldadedeimplantaresses
conhecimentosadquiridosnavidareal,sendoqueapraticadeeducaoambientalvisounosomenteoplanetaemseutodo,masmtodossimplesdeeconomiade
recursosnaturaisemcasa.

Osparticipantescomojfoifrisado,demonstraramumgrandeestimulonoplantiodasarvores,nodesenvolvimentodeaesepraticasldica,mastambminformarama
grandedificuldadeemimplantaressesconhecimentosemsuasvidas,sejanotrabalhoounaprpriaresidncia.

Resumidamenteoresultadoatingiuumamediaesperadadeentendimentodosalunos,eocomprometimentodebuscaremsemprealternativasparaasustentabilidade
ambientaldoplaneta.

5.CONSIDERAESFINAIS

Oprojetonaescolafoiumconjuntodeexpectativasfuturasdegrandesucesso,presentenoscotidianoscidadosdetodasasidades.

AprticadaEducaoAmbientalrequercaminhobastantecomplexo,poisprecisopararagoracomadegradaodonossoplaneta,assumindoqueafunonoimpora
ideologiadaclassedominantenemnegarseupapelnatransformaosocial,massimseupapelnasociedadedemoradordoplaneta.

Aprticadeeducaoambientalmostraocaminhoparaoalcancedasustentabilidadedeumpovo.

Trabalhandooidealambientalnascrianasformarumanovaremessadeadultosprontospararestabeleceroequilbriodoplaneta.

6.REFERENCIALBIBLIOGRFICO

BERNA,V.(2001).Comofazeraeducaoambiental.SoPaulo.Annablume.

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BIZERRIL,M.(2001).Ocerradoeaescola:analisedaeducaoambientalnoensinofundamentaldoDistritoFederalBraslia.TesedeDoutorado,ProgramadePs
GraduaoemEcologia,UnB,154p.

BURSZTYN,M.(Org.)(1993).Parapensarodesenvolvimentosustentvel.SoPaulo.

COLL,C.PALACIOS,J.eMARCHESI,A(1995)Desenvolvimentopsicolgicoeeducao.PortoAlegre.ArtesMedicas.

DEMO,P.(1994).PolticaSocial,educaoecidadania.Campinas.Papirus.

PHILIPPI,A.J.MePELICIONI,C.F(2000)EducaoAmbiental.DesenvolvimentodeCursoseProjetos.SoPaulo.SIGNUS.

SATO,M.(2004).EducaoAmbiental.SoCarlos.Rima.

Autores:GiseleFernandaSoaresFaculdadedeAdministraoeArtesdeLimeira

JerushaMattosDocenteFaculdadedeAdministraoeArtesdeLimeira

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