TFM, Máster de PTOJFIS de Lucía Monroy

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PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD

DEL TESTIMONIO, LA HUELLA PSQUICA Y LA
SIMULACIN EN CASOS...
Thesis July 2011

DOI: 10.13140/RG.2.1.4307.7286
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FACULTAD DE PSICOLOGA
DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
MSTER DE PSICOLOGA DEL TRABAJO Y LAS ORGANIZACIONES,

JURDICO-FORENSE Y DE LA INTERVENCIN SOCIAL
ITINERARIO: PSICOLOGA JURDICO-FORENSE
PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO, LA

HUELLA PSQUICA Y LA SIMULACIN EN CASOS DE AGRESIN SEXUAL A
ADULTOS
Trabajo presentado por:

Luca Monroy Fernndez
Evaluacin psicolgico-forense en casos de agresin sexual 2
PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO, LA

HUELLA PSQUICA Y LA SIMULACIN EN CASOS DE AGRESIN SEXUAL A
ADULTOS
RESUMEN
El presente trabajo consiste en una investigacin con estudio de caso consistente en

una peritacin psicolgica de una agresin sexual. De este modo, se estructura en torno a dos
bloques claramente diferenciados: uno de marco terico y otro denominado trabajo emprico o
marco metodolgico.
De este modo, en el primer bloque, comenzaremos definiendo la agresin sexual y a
sus vctimas, tanto desde el punto de vista epidemiolgico como, sobre todo, desde un punto
de vista fundamentalmente jurdico-legal.
En el segundo, tercer y cuarto captulo respectivamente, se realiza una revisin de la huella
psicolgica, la simulacin y de la evaluacin de la credibilidad del testimonio, basndonos en
los protocolos de anlisis de contenido de las declaraciones. Comenzando cada uno de ellos
con una introduccin del concepto, y la evaluacin de la misma desde el contexto clnico
forense que nos ocupa.
Finalmente, en el captulo 5 de este marco terico, se presentan los dos protocolos ms
importantes para el peritaje psicolgico mencionado: el Sistema de Evaluacin Global de
Arce y Faria (2007b) y el Protocolo de evaluacin forense de la huella psquica de Arce y
Faria (2007a). El S.E.G. resulta de un conjunto de diversas estrategias de anlisis de la
fiabilidad (CBCA y Reality Monitoring) y validez de la declaracin (SVA y SRA) a la vez
que de la huella psicolgica y de la simulacin de la misma.
Por ltimo, en el bloque denominado como trabajo emprico, se presenta un informe
pericial psicolgico forense de un caso de agresin sexual, en el que se aplica el protocolo del
Sistema de Evaluacin Global (SEG) de Arce y Faria (2007 b), basado, a su vez, en el
Protocolo de evaluacin forense de la huella psquica de Arce y Faria (2007 a).
PERITAJE PSICOLGICO FORENSE DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO,

LA HUELLA PSQUICA Y LA SIMULACIN EN CASOS DE AGRESIN SEXUAL
A ADULTOS
Indice
MARCO TERICO
1. LA VCTIMA Y EL DELITO DE AGRESIN SEXUAL.. 7

1.1 La vctima del delito:
a) La victimologa: breve resea histrica.
b) Aproximacin legal al concepto de vctima del delito:
- La vctima del delito en el sistema penal espaol.
- El papel de la vctima en el sistema judicial.
c) Procesos de victimacin criminal: primaria, secundaria y terciaria.
d) Clasificacin de las vctimas: la vctima simuladora.
1.2. Tipificacin de los delitos contra la libertad sexual segn el Cdigo Penal Espaol.
1.3 El delito de agresin sexual y sus vctimas.
2. LA HUELLA PSQUICA EN VCTIMAS DE AGRESIN SEXUAL 27

2.1. Victimacin psquica.
2.2 El Trastorno de Estrs Postraumtico.
a) TEP: criterios diagnsticos, diagnstico diferencial, comorbilidad y epidemiologa.
b) Diferencias individuales en el desarrollo del TEP.
c) Variables que incrementan el riesgo y la gravedad.
- Variables del incidente.
- Variables de la vctima.
d) La evaluacin forense del dao psquico.
2.3 Trastornos secundarios al TEP.
2.4 Otras disfunciones en las vctimas de agresin sexual.
3. LA SIMULACIN 52
3.1. Definicin del concepto.
3.2. Deteccin de la simulacin.
a) Tipologas, sintomatologa y modelos explicativos de la simulacin.
b) Evaluacin clnico-forense vs. Evaluacin clnico-sanitaria.
c) Intervencin, instrumentos y protocolos para la deteccin de la simulacin en el
contexto legal.
3.3. Deteccin de la simulacin de la huella psquica en la evaluacin clnica.
4. ANLISIS DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO.......................................... 70

4.1 La obtencin de la declaracin.
a) La entrevista cognitiva.
b) La entrevista clnico-forense.
4.2 Anlisis del contenido de la declaracin. Procedimientos para el anlisis de la validez
y la fiabilidad del testimonio.
a) Validez de la declaracin:
-El SRA o Statement Reality Analysis (Undeutsch, 1967, 1988).
-El SVA o Statement Validity Analysis (Steller, 1989).
b) Fiabilidad de la declaracin:
-Reality Monitoring, (Johnson y Raye, 1981).
-SRA (Undeutsch, 1967, 1988)
-CBCA (Steller y Khnken, 1994).
5. PROTOCOLOS DE EVALUACIN FORENSE....82
5.1. Protocolo de evaluacin forense de la huella psquica de Arce y Faria (2007 a).
5.2. El Sistema de Evaluacin Global (SEG) de Arce y Faria (2007 b).
TRABAJO EMPRICO
INFORME PERICIAL PSICOLGICO.....94

1. INTRODUCCIN
1.1. Identificacin del caso.
1.2. Mandato judicial.
2. MTODO
2.1 Sistema de Evaluacin Global (SEG).
3. RESULTADOS
3.1. Estudio de la fiabilidad.
3.2. Estudio de la inteligencia.
3.3. Estudio clnico.
3.4. Estudio de las declaraciones.
4. CONCLUSIONES
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (ANEXO 1).. 104

DESARROLLO TERICO
1. LA VCTIMA Y EL DELITO DE AGRESIN SEXUAL.
1.1. La vctima del delito.
El padecimiento de un delito violento supone un ataque directo al sentimiento de

seguridad de quien lo sufre, del que deriva una afectacin en sus estructuras psquicas.
Para Kilpatrick (Kilpatrick, Saunders, Amick-McMullan, Best, Veronen y Jesnick,
1989), un delito violento es un suceso negativo vivido de forma brusca, que genera terror e
indefensin y pone en peligro la integridad fsica o psicolgica de la persona, dejando a la
vctima en tal situacin emocional que es incapaz de afrontarla con sus recursos psicolgicos
habituales.
A) La victimologa: breve resea histrica.
Si bien el estudio de la vctima es tan antiguo como la misma humanidad; la

aproximacin cientfica no irrumpi hasta terminada la II Guerra Mundial por medio de los
principales exponentes del movimiento victimolgico, el criminlogo alemn Von Henting y
el abogado israelita Mendelsonhn (Gisbert, 2005). El primero public en 1948 The criminal
and his victim considerado el punto de partida en los estudios sobre la vctima. En este
manual plante, por primera vez, la idea de que ciertas caractersticas, sean stas personales,
sociales o econmicas, contribuyen a que las personas puedan ser ms o menos ms proclives
a la victimacin, acuando conceptos como vctima pasiva, cooperadora o provocadora frente
al de vctima resistente, concepto criticado ampliamente desde las orientaciones feministas
(Landrove, 1998).
A finales de los aos cuarenta, Mendelsohn ampli el trmino victimologa a todo tipo
de vctimas; es decir, no slo a vctimas de los delitos, sino tambin a las vctimas de
catstrofes naturales y otras. Adems, tambin se centr en la relacin existente entre la
vctima y el agresor, dando entrada al concepto de pareja criminal, diferencindolo de aquel
expuesto por Sighele de pareja delincuente, sobre la base de la desigualdad de las relaciones
entre uno y otro (Gisbert, 2005; Landrove, 1998). Ambos autores compartieron el inters en
analizar las causas de la victimacin criminal y las eventuales responsabilidades de las
vctimas (Soria, 2006).
La obra de Von Henting The criminal and his victim se centra principalmente en las
causas del delito; en la importancia de la relacin entre el delincuente y la vctima; y
configura el concepto de pareja criminal formada por el delincuente y la vctima. Adems,
recoge la primera clasificacin de las vctimas, prestando atencin a los menores, mujeres,
ancianos, deficientes mentales, inmigrantes y a la actitud de la vctima frente al victimatario.
Estas primeras aportaciones al mundo de la vctima y la ampliacin de su alcance y

definicin fueron claves para que paulatinamente la victimologa se fuera desvinculando de la
criminologa y fuera tomando un cariz independiente (Landrove, 1998). Para ello fueron
centrales la proliferacin de los movimientos feministas; las investigaciones criminolgicas a
cerca de la victimacin oculta; el uso cada vez ms acusado de las encuestas de victimacin,
el inters suscitado por la relacin existente entre la vctima y los espectadores de delitos
violentos; y el desarrollo dentro de la Psicologa Social de teoras que explicaban los datos
obtenidos en victimologa (Sangrador, 1986). Adems, en el ao 1964 en Estados Unidos
ocurri un hecho crtico: una mujer, Kitty Genovese, fue asesinada ante, por lo menos, una
treintena de personas. Este suceso despert la voz de alarma. Ante ello las ciencias sociales
comenzaron a buscar explicaciones al comportamiento de estos vecinos (Horowitz y
Willging, 1984). Este acontecimiento y el crecimiento de la delincuencia en Estados Unidos
en los aos 60 y 70 fueron los detonantes para que se diera un giro en la investigacin en
torno a la vctima (Perles, 2002).
Los aos 70, comenzaron con una nueva concepcin victimolgica considerndose
victimacin no slo aquella producida por el victimario, sino tambin aquella consecuencia de
la intervencin de las instituciones, lo que posteriormente se denomin victimacin
secundaria. Ser a partir de esta dcada cuando se pueda aludir a la moderna victimologa
donde la vctima toma protagonismo en relacin con el agresor (Landrove, 1998). Como
consecuencia, la victimologa pas a centrarse en los factores de riesgo de victimacin, es
decir, la vulnerabilidad; en las indemnizaciones a las vctimas; en el diseo de programas de
ayuda y tratamiento;
Se comenzaron a realizar en EEUU a mediados de la dcada de 1960, extendindose
posteriormente su elaboracin a Canad, Australia, Holanda y Reino Unido. Actualmente, se
realizan con asiduidad en los pases occidentales. Estas encuestas han permitido acceder a
informacin no recogida en las encuestas oficiales, tal como el alto porcentaje de delitos que
no llegan al sistema judicial; los motivos que llevan a las vctimas a denunciar que difieren de
la finalidad terica del sistema (v. gr., el castigo del culpable, la aplicacin de la pena); el
estilo de vida como factor de riesgo de victimacin; o la relacin previa entre vctima y
agresor (Ferreiro, 2005).
Soria (1993) destac tres aspectos que confluyeron en los aos 70 e impulsaron el
desarrollo de la nueva victimologa: la proliferacin de las encuestas de victimizacin, los
desarrollos paralelos en la victimologa y los movimientos sociales; fundamentalmente, el
movimiento feminista; en la proteccin de las vctimas-testigo; en el papel que desempea la
vctima dentro del acto delictivo; y en las consecuencias del mismo (Gisbert, 2005; Landrove,
1998). Desde esta perspectiva, el movimiento victimolgico ha provocado un replanteamiento
de la relacin entre el estado, el delincuente y la vctima; la irrupcin de nuevos cauces para
afrontar el delito, como pueden ser las intervenciones con la vctima; o, incluso, la
reformulacin de los objetivos del sistema penal (p.e. la mediacin penal) (Ferreiro, 2005;
Landrove, 1998). Adems, la moderna victimologa explicit como eje central la defensa de
los derechos de la vctima en el proceso penal, su asistencia y la prevencin victimolgica,
destacando, en estos ltimos aos, la intervencin y proteccin a las vctimas de violencia de
gnero.
b) Aproximacin legal al concepto de vctima del delito.
Tras una exhaustiva revisin, hemos comprobado que ni la legislacin espaola, ni la

victimologa aportan un concepto claro o inequvoco de vctima. En las ciencias jurdicas, por
ejemplo, el trmino vctima carece de tradicin, haciendo uso de trminos como ofendido,
agraviado o perjudicado (Ferreiro, 2005). As, el trmino de ofendido se emplea usualmente
para hacer referencia al sujeto pasivo del delito, y el de perjudicado para denominar a aquellos
que sufren un dao como consecuencia de una accin punible. Ahora bien, tras las ltimas
reformas del Cdigo Penal, y ms en concreto en lo referente a los delitos contra la libertad e
indemnidad sexual y la violencia de gnero, se observa una predominancia del trmino
vctima frente a ofendido o agraviado.
Por su parte, la doctrina victimolgica se orient a una visin dual del fenmeno. Por
una parte, la postura mayoritaria que defiende una concepcin de vctima centrada, nica y
exclusivamente, en aquella que sufre las consecuencias de delitos definidos recogidos en las
legislaciones penales, nacionales o internacionales; y, por otra, un posicionamiento derivado
de los postulados de Mendelsohn que enfoca la victimologa desde un campo ms amplio
comprendiendo cualquier tipo de victimacin causada por actos o tambin por otros
fenmenos (p.e., catstrofes naturales).
Adicionalmente, Ferreiro (2005), introdujo dos parmetros relevantes para la
elaboracin del concepto de vctima en el contexto penal. Primero, el elemento objetivo, desde
el que subraya la relevancia del delito para entender la existencia de las vctimas. Desde esta
perspectiva, el concepto de vctima est estrechamente vinculado al de tipificacin legal, esto
es, se es vctima porque se ha sido objeto de un delito en la legislacin nacional o bien
internacional. Dentro de este parmetro tambin recoge la necesidad de establecer cual es la
afectacin que el delito produce en el sujeto para que ste sea considerado vctima (p. e.,
fsica, psquica, econmica).
Segundo, el elemento subjetivo, que incluye a las personas o instituciones que son
susceptibles de ser vctimas del delito (p.e., las colectividades, las personas jurdicas, la
comunidad o el estado). Desde esta perspectiva se entiende no slo a la vctima directa sino
tambin a ciertas personas que no guardan con el delito una relacin convencional como
podra ser la vctima indirecta o los damnificados. En este contexto, nos inclinamos, mediados
por los propsitos de este trabajo, por un concepto de vctima basado en una aproximacin
mixta entre las ciencias jurdicas y la victimologa. As, entendemos por vctima aquella que
haya sido objeto de un delito tipificado en los tratados nacionales (espaol y gallego) o
internacionales y que haya sufrido un dao (en nuestro caso, psquico) como consecuencia
tanto de la accin directa (vctima directa) como indirecta (vctima indirecta o perjudicado)
(United Nations, 1988).
- La vctima del delito en el sistema penal espaol

Resulta evidente que cualquier individuo puede ser vctima de un acto delictivo. Cuando
esto ocurre, puede pasar que el hecho no sea detectado ni denunciado, por lo que pasara a
formar parte de la llamada delincuencia negra y victimacin oculta, o bien, por el contrario,
que se ponga en conocimiento de la justicia. En este ltimo caso, forma parte del
conocimiento popular que el primer paso que se debe dar para poner en marcha la maquinaria
judicial es el de interponer una denuncia en las dependencias policiales, desconocindose, en

la mayora de los casos, que la Ley de Enjuiciamiento Criminal recoge adems la posibilidad
de que sta tambin puede ser presentada ante el juez de instruccin en el juzgado de guardia
o bien ante el ministerio fiscal. Asimismo, el ciudadano tambin suele desconocer que debe
personarse como parte de la causa penal, ya que, de no ser as, slo ser llamado, si las partes
lo consideran necesario, en la vista oral. Adems, tampoco suele tener informacin sobre las
funciones del juez instructor, del ministerio fiscal, del equipo forense o del desarrollo del
proceso.
Una vez interpuesta la denuncia, existen diferentes tipos de procesos, segn se trate de
un delito o de una falta. En el caso de que sea un delito, el procedimiento tambin variar
acorde a la pena prescrita. Si la calificacin del delito implica una pena menor de 9 aos se le
procesar segn la Ley del Proceso Abreviado, que establece que en las dependencias
judiciales se informar a la vctima de sus derechos, entre los que destaca el derecho de que
ser asistido por un abogado, y que, an con independencia de ello, el ministerio fiscal llevar
a cabo las acciones civiles y penales oportunas.
Con respecto a las acciones civiles, tanto el letrado de la acusacin como el ministerio
fiscal tienen entre sus objetivos alcanzar la reparacin de perjuicios morales y materiales
mediante una indemnizacin econmica para la vctima. Para ello, debern identificar y
cuantificar los daos sociales, econmicos, fsicos y psicolgicos consecuencia del delito.
Para esto, se han de valer de estudios periciales (como el que se presenta como trabajo de
campo en este documento). Adems y primariamente, las acciones penales se dirigen a la
rehabilitacin, reeducacin y reinsercin del penado (Soria, 1993).
Finalmente, la vctima es llamada a testificar en la vista oral que se desarrolla en virtud
de los principios de la oralidad, inmediacin, igualdad entre las partes, concentracin y
contradiccin, lo que hace imprescindible la presencia de la denunciante. Concluido el juicio,
el juez o tribunal, a la vista de las pruebas practicadas, dicta sentencia. sta no se notifica a la
denunciante que no se haya personado como parte con abogado y procurador. Adems,
solamente si el condenado es solvente y la vctima puede verse resarcida econmicamente,
ser llamada por la Administracin de Justicia para cobrar (Soria, 1993), desoyendo el propio
estado la obligacin que le impone la Ley 35/ 1995 de prestar ayuda (econmica) a la vctima
de delitos violentos y contra la libertad sexual.
Llegados a este punto, deberamos plantearnos una cuestin, cul es el papel de la

vctima dentro del sistema judicial?
- El papel de la vctima en el sistema judicial

El sistema jurdico penal considera a la vctima como un testigo, esto es, un tercero
ajeno al proceso y que mediante la declaracin oral aporta informacin sobre el delito. Esto
resulta paradjico ya que la vctima en el proceso puede ejercer, como hemos comentado, el
papel de acusacin particular. Por el contrario, en asuntos penales, el sistema jurdico prev
nicamente una regulacin especial para el acusado, eximindole, entre otras cosas, del deber
de declarar y de decir la verdad.
Estas peculiaridades no se dan en el proceso civil, ya que en ste diferencia entre parte
y terceros, considerando, nica y exclusivamente, a los terceros como testigos cuya funcin es
la de actuar como medio de prueba (Ferreiro, 2005; Martnez, 2008).
A pesar de ello, la declaracin de la vctima en un proceso penal es imprescindible,
sobre todo en aquellos delitos donde no exista otro medio de prueba debido a la privacidad en
el que ste se produce (p.e., en los delitos de violencia de gnero, agresiones sexuales) como
as lo ha declarado el Tribunal Supremo. No obstante, desde el punto de vista del decisor, la
vctima es quien interpone la denuncia, por lo que no es un tercero ajeno al delito, sino que
est implicada directamente. Adems, est afectada de alguna manera por el acto delictivo ya
que ste ha de provocarle daos, por lo que el resultado del proceso no le resulta indiferente
(i.e., si el denunciado es condenado, la vctima puede recibir una indemnizacin y otros
beneficios secundarios) restndole, en consecuencia, la incredibilidad subjetiva.
Esto lleva a que el juzgador ponga en duda la fiabilidad del testimonio de la persona
agraviada valorndolo segn los criterios de la sana crtica, respaldados tanto por el Tribunal
Constitucional como por el Tribunal Supremo, que utilizar para determinar si el testimonio
de la vctima podr ser admitido como prueba de cargo.
Dichos criterios son: la ausencia de incredibilidad subjetiva de la vctima, la
posibilidad de corroborar ciertos aspectos de la declaracin por medios objetivos de prueba y
la realizacin de la incriminacin de modo indubitado y coherente a lo largo del proceso. En
ausencia de estos criterios, cuando el testimonio de la vctima es la nica prueba para motivar
una sentencia condenatoria, el juez o tribunal no puede condenar al acusado (Ferreiro, 2005;
Martnez, 2008). Con la ausencia de incredibilidad subjetiva, la jurisprudencia viene a sealar

que no puede existir un mvil por el cual la vctima acuse al imputado, sea este, odio, inters
econmico, familiar o venganza conyugal. Dentro de este epgrafe tambin se englobaran
testigos especiales como los nios, los ancianos o los enfermos mentales, que normalmente
gozan de menos credibilidad. Con la corroboracin por datos objetivos (donde encuadramos
el presente trabajo de investigacin) la jurisprudencia demanda una declaracin lgica y
abalada por datos perifricos. stos suelen ser los testimonios de otras personas, anlisis de
ADN o la peritacin de lesiones fsicas o psicolgicas. Aunque estos indicios no prueban
directamente la comisin del delito le otorgaran mayor credibilidad a la vctima. El ltimo de
los criterios, la persistencia en la incriminacin, recoge la necesidad, en primer lugar, de que
el testimonio de la vctima sea persistente y prolongado en el tiempo, sin titubeos y que sea
mantenido en el tiempo sin ambigedades ni contradicciones (v. gr., testimonio ante la
polica, ante el juez instructor, ante el tribunal juzgador). Adems, el testimonio de la vctima
debe ser persistente en los hechos en las distintas fases del proceso, exponiendo los hechos de
manera lgica y verosmil. En segundo lugar, la declaracin ha de ser coherente internamente
(el testigo deber mantener la acusacin careciendo sta de ambigedades y contradicciones
en las diversas declaraciones o en la descripcin del hecho delictivo). Para ello, se le pide al
testigo que detalle con precisin el objeto del delito, hilando de forma lgica las distintas
partes de la declaracin (coherencia intrnseca) (Climent, 1991).
Esta forma de proceder a partir de la que el juez obtiene una consideracin de
verosimilitud del testimonio ha sido fuertemente criticada por la Psicologa Social. As,
diferentes estudios realizados desde esta disciplina sealan que la imprecisin y las
contradicciones en el testimonio se pueden deber a procesos en los que no existe una
intencin consciente de engao. Ejemplo de ello son las falsas memorias o las
interpretaciones subjetivas que hace la vctima del suceso. Incluso el miedo o la ansiedad que
el delito provoca en la vctima pueden interferir directamente en la coherencia del testimonio.
Esto nos lleva a concluir que a pesar de que la vctima tenga la intencin de decir la verdad,
puede igualmente caer en incoherencias y contradicciones, sobre todo cuando ha vivenciado
delitos altamente violentos. Ante esta circunstancia cabe extremar la precaucin en la
obtencin del testimonio en vctimas especialmente vulnerables como son los menores,
deficientes o ancianos, hacindose recomendable la actuacin del psiclogo forense para este
cometido (Arce y Faria, 2005a).
c) Procesos de victimacin criminal.
La victimacin criminal es la consecuencia derivada de haber sido objeto de un delito.

La literatura cientfica diferencia tres tipos de victimacin: primaria, secundaria y terciaria
(Landrove, 1998; Soria 2006). Por victimacin primaria se entiende el resultado de haber sido
objeto de un suceso punible. Este tipo de victimacin, incluye las consecuencias fsicas,
psicolgicas, econmicas y sociales que de la misma se puedan derivar.
Por su parte, la victimacin secundaria produce un incremento del dao producido por
la victimacin primaria. Incluso aunque la primaria no haya ocasionado un dao, la
secundaria puede producirlo. Este tipo de dao se deriva de la interaccin del sujeto que ha
sufrido el agravio con una mala praxis por parte de las instituciones sociales, sean stas,
sanitarias, medios de comunicacin, servicios sociales, evaluaciones periciales,
interrogatorios policiales o la intervencin judicial.
Con respecto a sta ltima, destaca, como ya hemos apuntado previamente, que los
sistemas de represin penal sustituyen a la vctima en la reaccin contra los delitos para evitar
los sistemas de venganzas, otorgndose preferencia a los intereses del estado frente a los
intereses de la vctima (Sangrador, 1986). De hecho, el sistema penal centra su atencin en el
autor del delito, en su aprehensin, puesta a disposicin judicial, enjuiciamiento y condena
(Landrove, 1998). Adems, el sistema deber asegurarle un juicio justo, el respeto a sus
derechos y la presuncin de inocencia, relegando a la vctima a un segundo plano donde pasa
a ser un medio para el buen desarrollo del procedimiento, pero no un fin en s misma
(Herrera, 1996).
Recientemente, Soria (2006) ha descrito alguno de los factores del sistema judicial que
pueden conducir a una victimacin secundaria, entre los que destacan: la despersonalizacin
de la vctima al tratar de objetivar el delito; la falta de informacin con respecto al desarrollo
del proceso judicial y de las consecuencias para el agresor; el dficit atencional y falta de
preservacin de su intimidad; la aculturacin, o, lo que es lo mismo, la deficitaria
comunicacin con la vctima al no adaptar el lenguaje jurdico y sus tecnicismos a sus
capacidades cognitivas; la falta de conocimiento de los roles de los diferentes estamentos

judiciales; la lentitud en la resolucin del conflicto que interfiere en la correcta recuperacin
de la vctima, el estrs de la vista oral; y la puesta en entredicho de la veracidad de su
testimonio o la identificacin del agresor.
De entre todos estos factores, la literatura recoge como el ms daino el trato
deficitario, impersonal, indigno, distante y fro a la vctima prestado por el personal de las
distintas instituciones con las que interacta (en especial con la judicial pues ser la
responsable de resolver su agravio). No en vano, las vctimas de ciertos delitos violentos (p.
e., violencia de gnero, agresiones sexuales) se muestran ms preocupadas por la forma en
que se va desarrollar el proceso que por el resultado del mismo, mejorando su evaluacin del
sistema si han recibido un trato digno por parte de la administracin de justicia (Ferreiro,
2005).
Finalmente, se define como victimacin terciaria aquella consecuencia de las dos
anteriormente descritas. Ejemplo de ello sera la etiquetacin, el desamparo, la
estigmatizacin o la culpabilizacin que ejerce el grupo social o familiar ms cercano sobre la
vctima (Dnkel, 1992).
d) Clasificacin de las vctimas: la vctima simuladora
Mendelsohn, a quien debemos una de las primeras clasificaciones de vctima, se bas

para ello en la relacin existente entre la vctima y el criminal diferenciando cinco tipos de
vctimas (Gisbert, 2005; Landrove, 1998): la vctima enteramente inocente o ideal; la vctima
por ignorancia; la vctima voluntaria; la vctima provocadora; vctima por imprudencia; y la
vctima agresora, que subdivide en simuladoras, las que acusan de manera falsa, e
imaginarias, que inventan la victimacin. Tambin, de inters para el psiclogo forense,
resulta la clasificacin de Fattah en 1967 que agrup a las vctimas en no participantes,
latentes, provocativas, participantes y falsas, categora en la que incluye tanto a las que creen
haber sido vctimas de un delito como a aquellas que sabiendo a ciencia cierta que no es as
sostienen la simulacin (Clemente, 1997).
Por su parte, Neuman (1984) formul una categorizacin en dos planos, individual y
grupal (tomado de Clemente, 1997; Landrove, 1998). De esta forma clasific a las vctimas en
individuales, vctimas familiares (las ms propensas seala que son las mujeres, nios y
ancianos); vctimas colectivas, como los sujetos objeto de genocidios o actos terroristas; y las
vctimas sociales, categora en la que se encuentran los colectivos que el sistema convierte en
vctimas o en delincuentes, como podran ser las minoras tnicas o los discapacitados.
Landrove (1998), representante de la moderna victimologa, confeccion una
clasificacin como resultado de un compendio de investigaciones y clasificaciones anteriores.
As, convino en diferenciar entre vctimas no participantes, participantes, familiares,
colectivas, especialmente vulnerables, simblicas, y falsas vctimas. Con respecto a las
ltimas, Landrove discrimin entre la vctima simuladora, que engaa conscientemente con el
fin de obtener un beneficio secundario; y la vctima imaginaria, la que por razones
psicopatolgicas o inmadurez psquica cree haber sido vctima de un delito.
No se puede dejar a un lado que desde la Victimologa, an defendiendo a ultranza el
reconocimiento y consideracin de la vctimas en relacin al victimario, que se subraye la
existencia de ciertas personas que, a partir del engao y la simulacin de sintomatologa, se
valen de la victimacin para la obtencin de un beneficio secundario. (De esto nos
ocuparemos en el epgrafe dedicado a la simulacin). Esto cobra una especial relevancia si lo
trasladamos al contexto del Derecho Penal, y en concreto, al delito de agresin sexual objeto
de estudio en este trabajo, ya que como exprondemos en el apartado de la huella psquica del
delito, el dao asociado a la victimacin conlleva una serie de consecuencias muy relevantes.
1.2 TIPIFICACIN DE LOS DELITOS CONTRA LA LIBERTAD SEXUAL.
Antes de adentrarnos en la explicacin del delito de agresin sexual en concreto,

expondremos primero una visin global de los distintos tipos de delitos contra la libertad
sexual contemplados en nuestro Cdigo Penal. En el mismo, se contemplan cinco tipos de
delitos diferentes pero tipificados todos ellos como delitos contra la libertad sexual de las
personas.
a) Las agresiones sexuales
Podemos afirmar que tcnicamente existe agresin sexual (que puede manifestarse de
mltiples formas) cuando se atenta, con violencia e intimidacin, contra la libertad sexual
de una persona.
El delito de agresin sexual est sancionado con pena de prisin de 1 a 4 aos; si la

agresin sexual consiste en el acceso carnal, la introduccin de objetos o la penetracin bucal
o anal, la pena ser de prisin de 6 a 12 aos.
Las penas anteriores podrn incrementarse a prisin de 4 a 10 aos y a prisin de 12 a 15

aos, respectivamente, si concurre alguna de las siguientes circunstancias:
La violencia o intimidacin se ejerce de modo degradante.

En la agresin intervienen dos o ms personas.
La vctima es especialmente vulnerable, por su edad, enfermedad o situacin, y en
todo caso, si es menor de 13 aos.
Si el autor del delito ha hecho valer contra la vctima una relacin de superioridad o
parentesco (por ser ascendiente, descendiente o hermano)
Si el autor hace uso de armas o medios especialmente peligrosos que puedan producir
la muerte o lesiones tales como la prdida o inutilidad de un rgano o miembro sea o
no principal, de un sentido, la impotencia, la esterilidad, una grave deformidad, o una
grave enfermedad somtica o psquica.
Si concurren ms de una de las circunstancias anteriores, las penas se impondrn en su

grado superior.
b) Los abusos sexuales
A diferencia del delito de agresin sexual, en el delito de abusos sexuales no interviene la

violencia ni la intimidacin. La persona que lo comete realiza actos que atentan contra la
libertad sexual de la vctima sin que sta preste su consentimiento.
En todo caso, se consideran abusos sexuales no consentidos los que se ejerzan sobre
menores de 13 aos, sobre personas con trastorno mental o privadas de sentido.
Tambin es constitutivo de delito si en el agresor obtiene el consentimiento de la vctima

haciendo valer una situacin de superioridad sobre la misma que coarte su libertad.
Los delitos de abuso sexual se penalizan, en general, con prisin de 1 a 3 aos o multa de
18 a 24 meses.
Si el agresor abusa de una situacin de superioridad sobre su vctima, la pena ser la de

multa de 6 a 12 meses.
Cuando el abuso sexual consista en acceso carnal por va vaginal, anal o bucal, o
introduccin de objetos por alguna de las dos primeras vas, el responsable ser castigado con
pena de prisin de 4 a 10 aos.
Por su parte, la persona que abuse sexualmente de otra mayor de 13 aos y menor de 16
aos utilizando el engao, ser castigada con una pena de prisin de 1 a 2 aos, o multa de 12
a 24 meses. Si el abuso consiste en acceso carnal por va vaginal, anal o bucal, o introduccin
de objetos por alguna de las dos primeras vas, la pena se elevar a prisin de 2 a 6 aos.
c) El acoso sexual
Comete un delito de acoso sexual aquella persona que, en el mbito de una relacin
laboral continuada, docente, o de prestacin de servicios habitual, solicita de otra favores de
naturaleza sexual para l mismo o para un tercero.
Para que exista el delito es necesario que con tal comportamiento provoque en la vctima
una situacin muy intimidatoria, hostil o humillante.
El delito de acoso sexual est castigado con pena de arresto de 6 a 12 fines de semana, o
multa de 3 a 6 meses.
La pena puede ser modificada dependiendo de las circunstancias en las que se haya
cometido el delito, as pueden darse alguna de las siguientes situaciones:
Si la vctima es especialmente vulnerable por su edad, enfermedad o situacin, la

pena a imponer ser la de arresto de 12 a 24 fines de semana, o multa de 6 a 12 meses.
Si el culpable hubiera cometido el hecho abusando de su situacin de superioridad
laboral, docente o jerrquica, o anunciando a la vctima de forma expresa o tcita un
mal relacionado con las expectativas que la misma pueda tener en el mbito de dicha
relacin laboral, docente, o de prestacin de servicios continuada, el delito ser
castigado con la pena de arresto de 12 a 24 fines de semana o multa de 6 a 12
meses.En este ltimo caso, si la vctima fuese adems especialmente vulnerable, la
pena ser de prisin de 6 meses a 1 ao.
d) El exhibicionismo y la provocacin sexual
Incurre en este delito quien realice o haga realizar a otra persona actos de exhibicin
obscena ante menores de edad e incapaces.
Es tambin delictivo vender, difundir o exhibir material pornogrfico entre menores de

edad o incapaces por cualquier medio.
El delito de exhibicionismo y provocacin sexual est castigado con la pena de prisin de

6 meses a un 1ao, o multa de 6 a 12 meses.
e) La prostitucin y la corrupcin
-La prostitucin
Comete un delito de prostitucin la persona que induce a otra mayor de edad a ejercer
la prostitucin (mantener una relacin sexual a cambio de un precio) o a permanecer en
ella, empleando violencia, intimidacin, engao, o abusando de una situacin de

superioridad, necesidad o vulnerabilidad de la vctima.
Tambin incurrir en un delito de prostitucin la persona que de forma directa o

indirecta favorezca la entrada, estancia o salida del territorio nacional de personas, con la
finalidad de explotarlas sexualmente, en las circunstancias anteriores, esto es, empleando
violencia, intimidacin etc.
El delito de prostitucin es sancionado en ambos casos con pena de prisin de 2 a 4

aos, y multa de 12 a 24 meses.
Si el responsable abusara de su condicin de autoridad o funcionario pblico, las

penas correspondientes se impondrn en su mitad superior, y se le inhabilitar para el
desempeo de su cargo por un tiempo de 6 a 12 aos.
Las penas por el delito de prostitucin se impondrn, junto con las que en su caso
puedan corresponder por la comisin de los delitos de agresin o abuso sexual.
Si el delito de prostitucin se comete contra menores de edad o incapaces, deben

tenerse en cuenta las siguientes situaciones:
-La induccin de un menor de edad o incapaz a la prostitucin
La persona que induzca a un menor de edad a la prostitucin, o que la promueva,

favorezca o facilite, podr ser castigado con la pena de prisin de 1 a 4 aos y multa de 12 a 24
meses.
Si adems esa persona abusa de su condicin de autoridad, agente o funcionario pblico,

la pena sealada se impondr en su mitad superior y se le inhabilitar por un tiempo de 6 a 12
aos.
-La induccin de los menores, con violencia o engao, a ejercer la prostitucin
El delito de inducir conducir a un menor de edad o incapaz a ejercer la prostitucin o

mantenerse en ella, empleando violencia, intimidacin o engao, o abusando de una situacin
de superioridad, se sanciona con la pena de prisin de 1 a 4 aos y multa de 12 a 24 meses,
impuesta en su mitad superior.
La misma pena se aplica tambin a la persona que de forma directa o indirecta

favorezca la entrada, estancia o salida del territorio nacional de menores o incapaces, con la
finalidad de explotarlos sexualmente.
Cuando el culpable de las conductas anteriores perteneciera a alguna asociacin u

organizacin que se dedicara a la realizacin de actividades relativas a la prostitucin, se
impondr la pena de prisin de hasta 4 aos y multa de hasta 24 meses.
Si el culpable abusara de su condicin de autoridad o funcionario pblico, se

impondr adems la pena de inhabilitacin absoluta por un tiempo de hasta de 12 aos.
Estas penas se aplicarn junto con el castigo que, en su caso corresponda por las
agresiones o abusos sexuales cometidos contra el menor o incapaz prostituido.
-La utilizacin de un menor de edad o incapaz en espectculos exhibicionistas o

pornogrficos
La persona que utilice a menores de edad en espectculos exhibicionistas o

pornogrficos, tanto pblicos como privados, o para elaborar cualquier clase de material
pornogrfico o financie cualquiera de estas actividades, ser condenado a una pena de prisin
de 1 a 3 aos.
Si el responsable pertenece a una asociacin u organizacin que se dedicara a la

realizacin de estas actividades, ser castigado con prisin de 3 aos.
La persona que posea material para realizar cualquiera de estas acciones, ser
castigada con 1 ao de prisin.
-La produccin y distribucin de material pornogrfico en que intervengan menores o

incapaces
Con un ao de prisin tambin sern castigadas aquellas personas que produjeran,

vendieran, distribuyeran o facilitaran material pornogrfico en cuya elaboracin hayan sido
utilizados menores de edad o incapaces, aunque el material provenga del extranjero o sea de
destino desconocido.
Cuando el responsable de cualquiera de estas conductas perteneciera a una asociacin

u organizacin que se dedicara a la realizacin de estas actividades, ser castigado con 3 aos
de prisin.
La persona que poseael material para realizar cualquiera de estas conductas ser
castigada con un ao de prisin y la que haga participar a un menor de edad o incapaz en un
comportamiento de naturaleza sexual que perjudique la evolucin o desarrollo de la
personalidad de ste, ser penado con prisin de 6 meses a 1 ao o multa de 6 a 12 meses.
-Las personas que teniendo la patria potestad, guarda o acogimiento de menor o

incapaz, conozcan y no eviten su prostitucin
Las personas que tuvieran conocimiento de la prostitucin o corrupcin del menor o

incapaz que se encuentre bajo su patria potestad, tutela, guarda o acogimiento, y no hiciera lo
posible por impedir su continuacin en tal estado, o no acudiera a autoridad competente para
denunciar la situacin, ser castigado con la pena de multa de 6 a 12 meses.
En estos casos el Ministerio Fiscal iniciar las acciones legales pertinentes para privarle de
la patria potestad, tutela, guarda o acogimiento familiar que posea sobre el menor o incapaz.
1.3 El delito de AGRESIN SEXUAL y sus VCTIMAS.
La agresin sexual es una forma especial de delito violento altamente estresante, que
es vivenciado por la vctima con un miedo intenso a sufrir un grave dao fsico o incluso la
muerte, al que se aaden sensaciones de impotencia y desesperanza en cuanto a su
incapacidad para escapar o evitarlo.
De ello deriva un impacto psquico, cuyas repercusiones pueden manifestarse con
inmediatez al trauma, o bien de manera diferida en el tiempo, y que van a depender tanto
de las caractersticas del estresor como de determinados condicionantes preexistentes en la
vctima.
Concretamente, dentro de las agresiones sexuales, la ley diferencia entre agresin

sexual de tipo bsico y violacin, atendiendo a la naturaleza de la conducta lbrica que se
imponga mediante violencia e intimidacin. Sabido es que la violacin en el Derecho espaol
vigente queda circunscrita a la imposicin violenta o intimidatoria de acceso carnal va
vaginal, anal o bucal e introduccin de objetos o partes del cuerpo por la vagina o por el ano.
Por su parte, la agresin sexual de tipo bsico se perfila como categora residual dando cabida
a la realizacin de cualquier otro tipo de proceder sexual de relevancia mediante fuerza fsica
o moral.
La cuestin relativa a la naturaleza de la conducta sexual impuesta es de suma

importancia y no slo porque la misma se erige como criterio diferenciador de los dos tipos de
agresin sexual que recoge nuestro ordenamiento, sino porque condiciona notablemente la
gravedad del castigo. De acuerdo con los artculos 178 y 179 del Cdigo penal, la agresin
sexual de tipo bsico est castigada con una pena de prisin de uno a cuatro aos, mientras
que la agresin sexual agravada o violacin tiene destinada una privacin de libertad que va
de seis a doce aos.
En este sentido, sera interesante comprobar si, efectivamente, la apuntada diferencia

punitiva se corresponde con una desigualdad en el dao efectivamente sufrido por la vctima
en funcin del tipo de conducta sexual que haya debido soportar. Habr que ver si la
imposicin violenta o intimidatoria de los comportamientos lbricos que dan contenido
al delito de violacin genera mayor lesin en la persona que los padece que la realizacin
forzada de conductas sexuales de otra ndole que quedan abarcados por la agresin sexual
de tipo bsico.
De este modo, en la mayora de la literatura revisada, se demuestra que el dao psquico

no depende de la naturaleza del comportamiento sexual impuesto. Se observa por ejemplo que
el coito vaginal violento puede causar una lesin psquica comparable a la que pudieran
ocasionar las caricias en la zona genital (prueba de ello es el informe pericial psciolgico
adjunto como desarrollo emprico, de Da. Mnica A.R). Por otro lado existen anlisis que
relacionan el coito anal, vaginal y bucal con un mayor riesgo de secuela psquica
La escasez e imprecisin de los datos descritos impiden hacer una valoracin rigurosa de
la clasificacin que la ley penal contiene respecto del comportamiento sexual en su regulacin
de las agresiones sexuales. Quiz la confusin emprica sirva para cuestionar con cautela la
dramtica diferencia punitiva que separa a la violacin de la agresin sexual, que se apoya
exclusivamente en la naturaleza del comportamiento lbrico que da contenido a estas dos
infracciones. Ello resulta especialmente predicable de ciertas prcticas que recientemente han
pasado a ampliar el sentido sexual de la violacin, tales como la introduccin de objetos o
partes del cuerpo por la vagina y por el ano.
Otra de las decisiones legislativas que se pueden valorar a tenor de la evidencia emprica
tiene que ver con la distincin entre agresin y abuso sexual.
La agresin sexual supone al igual que el abuso, la realizacin de una prctica sexual sin
el consentimiento de la vctima. La diferencia entre estos dos tipos penales radica en el modo
a travs del cual se obtiene el sexo no consentido. En la agresin es la violencia y la
intimidacin. En el abuso se trata de cualquier otro medio comisivo que no suponga fuerza
fsica ni moral pero que permita un contacto sexual sin el consentimiento de la vctima. La
mayor gravedad de pena atribuida en sede legal a la agresin sexual supone que la violencia e
intimidacin constituyen los medios ms desvalorados para la obtencin de sexo no
consentido.
Ello no plantea problemas si analizamos la cuestin desde la perspectiva de la libertad

sexual puesto que la agresin sexual por la naturaleza de sus medios, supone imponer un
comportamiento lbrico en contra de la voluntad ajena. El abuso sexual consiste por su parte,
en prescindir de dicha voluntad. La agresin niega la libertad sexual ajena mientras que el
abuso la obvia o ignora una voluntad ajena que no se ha manifestado. Sin embargo, si el
asunto se enfoca desde el punto de vista del dao psquico que el empleo de unos u otros
medios provoca, existe espacio para cuestionar la decisin legislativa.
Nuevamente la evidencia emprica en este sentido es escasa y confusa. Con todo, existen
estudios que demuestran que tcnicas distintas de la fuerza y la intimidacin como el abuso
por prevalimiento, pueden causar secuelas psquicas de equivalente gravedad a la que
provocan los medios violentos.
As pues, la valoracin que puede hacerse respecto de la distincin legal entre abuso
sexual y agresin sexual no puede ser contundente atendiendo a la evidencia emprica que
existe en este sentido sobre las secuelas psquicas que provocan uno y otro delito. Una vez
ms, la nica reflexin posible aconseja cuestionar, siempre con cautela, la rigidez de la
diferenciacin positiva.
-La Agresin sexual en el Cdigo Penal Espaol:
TTULO VIII.
DELITOS CONTRA LA LIBERTAD E INDEMNIDAD SEXUALES.
CAPTULO I.
DE LAS AGRESIONES SEXUALES.
Artculo 178.
El que atentare contra la libertad sexual de otra persona, con violencia o intimidacin ser
castigado como responsable de agresin sexual con la pena de prisin de uno a cuatro aos.
Artculo 179.
Cuando la agresin sexual consista en acceso carnal por va vaginal, anal o bucal, o
introduccin de miembros corporales u objetos por alguna de las dos primeras vas, el
responsable ser castigado como reo de violacin con la pena de prisin de seis a 12 aos.
El concepto de vulnerabilidad psicolgica en las vctimas de agresin sexual:
La vulnerabilidad psicolgica a las agresiones sexuales ha comenzado a ser objeto de

estudio slo recientemente. Los dficits de asertividad- que hace que la vctima ms
vulnerable- y l haber sido objeto de abusos durante la infancia o de otras agresiones
sexuales en la vida adulta- son factores de riesgo. No obstante, estas caractersticas slo estn
presentes en una pequea parte de todas las mujeres agredidas.
Las diferencias individuales de reaccin ante una agresin sexual dependen de las
siguientes variables:
a) Cada vctima cuenta con unas habilidades especficas para hace frente al estrs, que
dependen de la historia previa, del apoyo social y del nivel de estabilidad emocional en el
momento de la agresin sexual.
b) Las repercusiones psicolgicas inmediatas de la vctima son una funcin combinada

de la intensidad de la agresin sexual como estresor y de las habilidades de la vctima para
hacer frente a la situacin.
c) Las interacciones sociales de la vctima despus de la agresin con familiares, amigos,

jueces, policas, terapeutas, etc., pueden tener efectos positivos, negativos o mixtos en la
readaptacin emocional posterior. Estos contactos pueden ser fuentes adicionales de estrs,
aumentar las habilidades de afrontamiento o ser una mezcla de ambas cosas.
Se puede predecir la gravedad del problema a largo plazo a partir de la intensidad inicial
del trastorno a los pocos das de la agresin. Es decir, cuanto ms intensa sea la reaccin de
las primeras horas y das tras la agresin, mayor es la probabilidad de que s cronifique el
problema.
Segn las caractersticas biogrficas/ demogrficas, las mujeres casadas y las mayores
tienen peor pronstico de recuperacin que las solteras y las nias y ms jvenes, quiz
porque estas ltimas cuentan con unas estrategias de afrontamiento ms eficaces. A su vez,
los trastornos psicopatolgicos previos depresin, ansiedad, etc.- y, en general, los
problemas graves de salud tienden a ensombrecer la recuperacin tras la agresin sexual y
pueden ser mayores predictores de depresin que la intensidad del trauma ocurrido.
Por otra parte, las caractersticas especficas de la agresin sexual grado de violencia,
lesiones fsicas y presencia de armas no influyen en las reacciones de las vctimas a corto
plazo, pero sin embargo, las vctimas de agresiones especialmente crueles experimentan
mayores problemas de ajuste a largo plazo. Asimismo la consumacin del coito, junto con el
efecto sumatorio de las lesiones fsicas y de la percepcin de la muerte que ello conlleva,
puede ser un potente predictor del desarrollo del trastorno de estrs postraumtico. La
violacin consumada representa, en ltimo trmino, la percepcin de la una dominacin fsica
total y de una humillacin psicolgica extrema.
Desde otra perspectiva, la experimentacin de sucesos estresantes en los ltimos

meses puede agravar las reacciones psicolgicas experimentadas. De este modo, la muerte de
un ser querido y/o la ausencia de relaciones afectivas sobre todo, si es acompaada de
soledad- en el ltimo ao aumentan la intensidad del estrs postraumtico tras la violacin.
Estos dos ltimos factores pueden reducir la capacidad de la vctima para enfrentarse con la
situacin. Y al revs, los efectos inmediatos y a largo plazo son menores cuando la vctima
cuenta con un buen apoyo social. De hecho, la percepcin de apoyo social es un recurso clave
en la reduccin del impacto psicolgico.
En suma, los resultados obtenidos hasta la fecha sobre factores predictivos no son
todava concluyentes. Es, sin embargo, una lnea de investigacin de gran inters, que est
directamente implicada con el tipo de asistencia individualizada requerido por cada vctima.
Tan slo la presencia de una respuesta intensa de estrs inmediatamente despus de la
agresin, una historia psiquitrica anterior, la ocurrencia de sucesos de vida estresantes y la
falta de apoyo social son factores significativos para predecir el desarrollo del cuadro clnico.
En relacin con el suceso, el predictor ms firme de la reaccin aguda de estrs es la presencia
de penetracin durante la agresin sexual.
Factores de vulnerabilidad y de resiliencia a la agresin sexual:
En resumen, el posible desarrollo, o la resistencia al padecimiento de patologa

psiquitrica tras una agresin sexual, dependen de una serie de variables entre las que caben
destacar:
Factores de vulnerabilidad:
Echeburra, (Echebura, 2003) describe, entre los predictores, un peor pronstico
para las mujeres casadas y las mayores en relacin a las solteras y jvenes, dando
tambin importancia a la existencia de trastornos psicopatolgicos previos -depresin,
ansiedad, etc.- coincidiendo con Brewin (Brewin, Andrews, y Gotlib, 1995), para
quien los antecedentes psiquitricos suponen, sin duda, uno de los predictivos de
mayor relevancia, como queda demostrado en todos los estudios realizados. As
mismo, el dao generado suele ser mayor en dependencia de factores asociados al
asalto sexual, como pueden ser: la consumacin del coito, que es considerada como el
predictor ms firme de la reaccin aguda de estrs (Echebura, 2003), la existencia de
otras violencias aadidas como la agresin sexual con robo (Kilpatrick , Saunders,
Amick-McMullan, Best, Veronen y Jesnick, 1989), o la provocacin de lesiones
fsicas con percepcin aadida de riesgo vital extremo. Otro de los factores de
vulnerabilidad que acta como predictor ms preciso es la historia previa de traumas
de la vctima (Gnzalez y Pardo, 2007).
Factores de resiliencia:
En contraposicin a los factores predictivos que favoreceran la aparicin de
alteraciones psicopatolgicas consecuentes a una agresin sexual, se halla el concepto
de Resiliencia, con el que se denomina a la capacidad del individuo de salir indemne
ante una situacin estresora. Entre estos factores protectores destacan a nivel
individual las altas habilidades verbales, la existencia de una figura de referencia o
apoyo y la capacidad de establecer pautas conductuales orientadas a la obtencin de
metas mediante la realizacin de planes concretos. Al margen de estos condicionantes
individuales, e incidiendo directamente en la resiliencia ante una agresin sexual, debe
considerarse que la identificacin de esta situacin traumtica por las estructuras
sociosanitarias, con establecimiento de intervenciones teraputicas tempranas, acta
como elemento protector (Nez, 2009).
2. LA HUELLA PSICOLGICA EN VCTIMAS DE AGRESIN SEXUAL.
2.1. Introduccin.
Se ha llegado a afirmar que la agresin sexual es un fenmeno devastador que cambia

dramticamente el modo en el que la vctima percibe y se relaciona con los otros, y que a
menudo altera el modo en el que la vctima se percibe a s misma. Sus efectos con frecuencia
se prolongan en el tiempo.
As pues, se trata de consecuencias numerosas y de diversa ndole. As mismo, algunas

de estas consecuencias no ocurren con frecuencia, o al menos con una frecuencia que se
pueda juzgar como relevante desde el punto de vista estadstico. Tales efectos, por su escasa
incidencia, se han dejado al margen del anlisis que a continuacin se describe, el cual tiene
por objeto exponer las secuelas psicolgicas que con ms asiduidad se producen en el sujeto
pasivo de una agresin sexual.
2.2. Vctimacin psquica

Como ya se ha advertido, la victimacin criminal es la amalgama de consecuencias
derivadas de haber sido objeto de un delito (Arce y Faria, 1995).
As, un delito puede acarrear en la vctima que lo sufre alteraciones de distinta ndole
como la prdida econmica, lesiones fsicas o menoscabo psicolgico, llegando a incapacitar
a la vctima en el rea social, familiar o laboral, e, incluso, a interferir en el desarrollo del
proceso penal, en cuanto a que las vctimas sean necesarias para el esclarecimiento de la
investigacin o deban comparecer como testigos en la vista oral (Ferreiro, 2005). En esta
lnea, la literatura forense (Carrasco y Maza, 2005; Peters, 1988) recoge que, tras una vivencia
altamente estresante, como es la vivencia de un delito, la respuesta emocional de la vctima a
la agresin puede ser un proceso psquico normal que no conforme un verdadero trastorno
psquico y que evolucione favorablemente en horas o das sin necesidad intervencin
clnicosanitaria.
Sin embargo, en otras ocasiones, la reaccin emocional a un suceso estresante puede
superar la intensidad normal convirtindose en patolgica y configurando un trastorno
psquico (Carrasco y Maza, 2005; Gisbert, 2005; Walklate, 1989).
Hanson, Greenberg y Hymer (1987) coincidieron en sealar tres factores principales

que median la intensidad de las respuestas emocionales de la vctima de un delito: la prdida
del sentido de la invulnerabilidad, la percepcin de la prdida de la vala personal y la
definicin del mundo como un lugar justo. El primer factor, la prdida del sentido de la
invulnerabilidad, protege ante el estrs y la ansiedad asociados a la amenaza de un delito.
Cuando se es vctima de un delito, esta creencia de invulnerabilidad se destruye y es fcil el
imaginarse nuevamente en el rol de vctima. En segundo lugar, el factor de la percepcin de la
vala personal, se refiere a que como consecuencia de un acto delictivo la vctima puede
plantearse por qu le ha tocado a ella vivir esa experiencia, respondiendo a esta cuestin
que no ha obrado de manera adecuada o bien que es diferente a otras personas ya que ha sido
seleccionada. Por ltimo, la definicin del mundo como un lugar justo, puede llevar a que la
vctima piense que cada uno tiene lo que se merece concepcin que puede llevarle a la
autoculpacin de lo que le ha acontecido.
Tanto los delitos violentos como no violentos pueden ocasionar dao psicolgico,
pero, la cronicidad de ste se vincula en un mayor medida con los delitos violentos, sobre
todo a aquellos que estn asociados a la libertad o indemnidad sexual de la vctima30
(Echebura, Corral, Zubizarreta y Sarasa, 1995).
No obstante, una misma victimacin puede afectar de forma distinta a diversas
personas en funcin de las diferencias interpersonales, contextuales y del delito en cuestin
(Arce y Faria, 1995). A pesar de ello, la reaccin psicolgica se suele explicar siguiendo una
pauta general que se subdivide en tres etapas (Bard y Sangrey, 1979; Burgess y Holmstrom,
1979; Soria, 1993). La primera etapa, la desorganizacin, es inmediatamente posterior a la
vivencia del delito y se produce durante un perodo de tiempo que no excede las 24 horas. En
esta, la vctima experimenta un estado de aturdimiento, confusin y desconcierto; y considera
la experiencia delictiva experimentada como irreal. Adems, se siente desorientada, incapaz
de reaccionar de forma adecuada a los estmulos externos, es fcilmente manipulable y no
puede valorar de forma efectiva el alcance de los hechos acontecidos. En esta etapa aparecen
una serie de sentimientos entremezclados, como el miedo, la culpa y la vergenza, que
provocarn en la vctima desorientacin, lagunas de memoria y falta de coherencia en
decisiones inmediatamente posteriores a la ocurrencia del delito31 (Veronen, Kilpatrick y
Resick, 1979). Toda esta amalgama de consecuencias est mediada por variables personales
del sujeto y por el tipo del delito (v. gr., Arce y Faria, 1995).
En la segunda etapa, la reorganizacin, que no excede de los tres meses, la vctima
trata de comprender lo que le ha ocurrido adaptndolo a su escala de valores. Los
sentimientos suelen ser ambivalentes pudiendo comenzar a evidenciar conductas de evitacin,
temor, llanto, irritabilidad, alteracin del sueo, dficit atencional y pensamientos
distorsionados (v. gr., todo el mundo quiere hacerme dao). Soria (2006) apunt que en un
70% de los casos estos sntomas son afrontados con efectividad por la vctima.
Por ltimo, se pasa a la etapa del establecimiento del trauma que se inicia a los tres
meses, pero que suele ser de inicio demorado. A las alteraciones psicolgicas citadas en la
segunda etapa se suman la tendencia a la introspeccin y el aislamiento, la prdida de
autoestima, de confianza en los dems, la angustia, los deseos de venganza o las reacciones
agresivas ante cualquier intento de ayuda.
Estas alteraciones psquicas pueden desembocar en trastornos mentales. Carrasco y
Maza (2005) recogieron del DSM-VI-TR (American Psychiatric Association, 2002) los
trastornos que con mayor frecuencia se catalogan como lesiones o secuelas psquicas
primarias o secundarias:
-Trastornos de ansiedad (crisis pnico, angustia, obsesiones, fobias, estrs agudo, trastorno
por estrs postraumtico)
-Trastornos del estado de nimo (episodios depresivos)
-Trastornos somatomorfos (somatizacin, conversin, dolor, hipocondra, dismorfobia)
-Trastornos disociativos (amnesia disociativa, trastorno de identidad)
-Trastornos adaptativos (ansiedad y depresin)
-Trastronos demenciales, amnsicos y cognitivos factor cognitivo del miedo, dara como
resultado pensamientos, imgenes o recuerdos recurrentes; y por ltimo, el factor conductual
llevara a comportamientos de huda e irritabilidad.
-Trastornos de abuso o dependencia de sustancias
-Trastornos de la conducta alimentaria
-Trastornos de la disfuncin sexual
Entre estos trastornos resaltamos el Trastorno de Estrs Postraumtico (a partir de
ahora TEP) por ser la huella psquica consistente inter-delitos y victimaciones y permitir dar
respuesta a la demanda jurisprudencial del establecimiento de una relacin causa-efecto. Por

ltimo destacar, con relevancia para el mbito forense, que ser a partir de esta etapa cuando
se produzca una valoracin ms clara de las secuelas.
2.2.1 TEP: criterios diagnsticos, diagnstico diferencial, comorbilidad y

epidemiologa
La literatura cientfica es unnime a la hora de sealar que los acontecimientos
traumticos pueden producir modificaciones, tanto en el plano biolgico, como en el
psicolgico del individuo que los sufre (i.e., Calcedo, 2003). De la revisin de los estudios
neurobiolgicos, neurofisiolgicos, neuroradilgicos y neuroendocrinos sobre el TEP, se
concluye que todava quedan muchas lagunas por aclarar sobre las bases biolgicas de este
trastorno y que no son constitutivos de prueba de cargo en un tribunal (Calcedo, 2003; Nutt,
2000; Shalev, Rogel-Fuchs y Pitman, 1992; Southwick, Bremmer, Rasmusson, Morgan,
Arsten y Charney, 1999; Squire y Zola-Morgan, 1991; Yehuda, Southwick, Giller, Xiaowan y
Mason, 1992).
Por ello, slo la huella psicolgica ser utilizada por el profesional forense en la
evaluacin de este trastorno mental. Como hemos referido, los criterios diagnsticos para el
TEP se formularon por vez primera en el DSM-III (American Psychiatric Association, 1980).
ste se recogi dentro del epgrafe dedicado a los trastornos de ansiedad. Posteriormente, con
modificaciones, se volvieron a registrar en el DSM-III-TR (American Psychiatric Association,
1987), en el DSM-IV (American Psychiatric Association, 2000), en el DSM-IV-TR
(American Psychiatric Association, 2002) y en la CIE-10 (Organizacin Mundial de la Salud,
1992). En todos ellos se identifica al estrs como la causa del TEP, resultado de la exposicin
del sujeto, nica o repetida, a un acontecimiento traumtico (altamente estresante para el
sujeto). Los criterios diagnsticos recogidos en el DSM-IV-TR y la CIE-10 se muestran en las
Tablas 1 y 2.
El DSM-IV-TR establece la especificacin entre TEP agudo 41, si los sntomas duran
menos de tres meses, crnico, si los sntomas duran tres meses o ms y de inicio demorado
cuando se inicia transcurridos, al menos, seis meses desde la vivencia del evento traumtico.
Por su parte, la CIE-10 no diferencia entre trastorno agudo y crnico, pero s contempla el
inicio moderado. As, si desde el acontecimiento al comienzo de los sntomas ha transcurrido
mucho tiempo, la CIE- 10 aconseja el diagnstico de transformacin persistente de la
personalidad tras experiencia catastrfica (F62.0).
Otra diferencia entre el DSM-IV-TR y la CIE-10 es la referida al criterio A1 del DSM-

VI-TR (respuesta de temor, desesperanza o horror intensos), criterio exigible en el DSM-IV-
TR, pero no en la CIE-10 (Yule, Williams y Joseph, 1999). Adems, la CIE-10 exige la
presencia de un solo sntoma del criterio de evitacin mientras que el DSM-IV-TR requiere,
por lo menos, tres (Davidson, 2000). Las diferencias entre ambos sistemas carecen de
relevancia desde el punto de vista clnico, pero no es as desde la perspectiva epidemiolgica.
As, Andrews, Slade y Peters (1999) en un estudio con una muestra clnica hallaron que la
prevalencia del TEP con los criteriosde la CIE-10 sera del 6,9% y slo del 3% con los
criterios del DSM-IV.
Ahora bien, ambos sistemas de clasificacin coinciden en la consideracin de la

reexperimentacin como un factor psicolgico clave, elemento diferenciador fundamental con
el resto de los trastornos mentales. En relacin a qu criterios tomar, Montgomery y Bech
(2000) recomiendan la utilizacin del DSM-IV-TR a la CIE-10.
Diagnsticos diferenciales del TEP y comorbilidad:

Como diagnsticos diferenciales del TEP se recogen el trastorno de adaptacin, el trastorno
de estrs agudo, el obsesivo-compulsivo, los trastornos de personalidad, la reaccin de duelo,
los trastornos disociativos, facticios y la simulacin. Adems, la comorbilidad de este
trastorno es muy elevada con otros trastornos (sobre todo con trastornos afectivos y de
ansiedad tanto del Eje I como del Eje II del DSM-IV-TR): trastorno depresivo mayor, otros
trastornos de ansiedad, abuso de sustancias y suicidio; psicosis reactiva breve, trastorno
disociativo de identidad mltiple, fuga disociativa, amnesia disociativa, trastornos de
conversin, de despersonalizacin, por somatizacin, de personalidad tipo lmite o antisocial
o trastornos mixtos de la personalidad, hipocondriasis, histeria o trastorno adaptativo (p. e.,
Brooks, 1995; Echebura, Corral y Amor, 2002; Embry, 1990; Green, Lindy y Grace, 1985;
Schiebe, Bagby, Miller y Dorian, 2001).
A este respecto, Simon (1995) refiri que existen tres hiptesis que explican la
comorbilidad relacionada con la aparicin del TEP:
a) La presencia de trastornos comrbidos incrementa la susceptibilidad y reactividad ante los
sucesos traumticos.
b) Los trastornos comrbidos son una complicacin de los acontecimientos traumticos.
c) Contribuyen al mantenimiento de los sntomas del TEP.
Prevalencia del TEP

No existe una homogeneidad epidemiolgica en torno al TEP; de hecho, mientras unos
autores apuntan a una cifra de prevalencia oscilante entre el 1% y 2%
en la poblacin adulta, tasa similar a la de la esquizofrenia (Helzer, Robins y McEvoy, 1987;
Keane, 1989), otros autores sealaron que la prevalencia del TEP en la poblacin general est
en torno al 9,2% evolucionando hacia la cronicidad en ms de un tercio de los pacientes
(Breslau, Davis, Andreski y Peterson, 1995). Esta controversia evidencia que se necesitan
nuevos estudios epidemiolgicos de la poblacin general realizados con una mayor precisin
y con criterios de valoracin homogneos (Echebura, Corral, Zubizarreta y Sarasua, 1995).
An as se estima que alrededor de un 30% de la poblacin en general se ve expuesta
en su vida a algn acontecimiento que pueda desencadenar este trastorno, pero que slo entre
el 10% y el 20% lo desarrollan. Incluso en los eventos ms traumticos y devastadores, el
cuadro de un TEP no se desarrolla en ms del 50% de los expuestos (Simon, 1995). La
Nacional Comorbidity Survey (Kessler, Sonnega, Hughes y Nelson, 1995) inform que en la
poblacin normal un 60% de los hombres y un 50% de las mujeres han presenciado o
experimentado algn acontecimiento potencialmente traumtico (p.e., agresiones, accidentes,
violaciones, catstrofes naturales). Resultados semejantes se han obtenido en muestras no
clnicas por Mcfarlane y Girolamo (1996) y Norris (1992). Segn un informe oficial de la
Federacin Internacional de la Cruz Roja (1993), entre los aos 1967 y 1991 los desastres han
matado a ms de 7 millones de personas y han afectado de manera directa a 3.000 millones en
todo el mundo (International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies, 1993).
Parece, por tanto, que las situaciones que podemos denominar como traumticas son ms
frecuentes de lo que pensamos. Sin embargo, la probabilidad de desarrollar un TEP es
relativamente baja. Como consecuencia, muchos autores apuntaron que la mayora de las
personas expuestas a un trauma no desarrollarn la enfermedad (v. gr., Show, Stelleman,
Stelleman, Sommer y Sommer, 1998).
Esta peculiaridad ha llevado a que muchos estudios en torno al TEP se hayan
encaminado a la investigacin de las variables que median el impacto de la vivencia
traumtica sobre el individuo y que se dividen en dos tipos: exgenas y endgenas.
2.2.2 Diferencias individuales en el desarrollo del TEP.

Como ya hemos comentado, la literatura cientfica cita sistemticamente la vivencia de
un acontecimiento traumtico como elemento crucial para determinar la existencia de dao
psquico; no obstante, en la prctica profesional forense no siempre es fcil establecer qu es
o no un acontecimiento traumtico. Por poner un ejemplo, una guerra o un atentado terrorista
es fcil de determinar, pero, el fallecimiento de un familiar por causas naturales es de dudosa
consideracin. Ante esta realidad, en la actualidad existe la tendencia a evaluar, adems del
agente traumtico, la interpretacin que el sujeto hace del acontecimiento (criterio A-2 del
DSM-IV-TR). De hecho, esta es la recomendacin hecha por muchos expertos en el rea (p.e.,
Carrasco y Maza, 2005; Gisbert, 2005; Montgomery y Bech, 2000). Desde esta perspectiva, la
vivencia estresante, como hemos apuntado, ser tenida en cuenta desde una doble vertiente.
En primer lugar, atendiendo a su forma objetiva o exgena (su naturaleza), y, en segundo
lugar, a la subjetiva o endgena (la interpretacin que hace el sujeto). Esto explicara la razn
de por qu ante un mismo acontecimiento hay reacciones tan diferentes.
Atendiendo al cariz exgeno y objetivo del estresor, se ha considerado que ciertas
caractersticas de ste, como son su intensidad y frecuencia, aumentan la probabilidad de que
se desencadene un TEP. Por otro lado, se ha venido observando que hay ms posibilidades de
que se desarrolle un trauma por un evento provocado por el ser humano que por consecuencia
de un desastre natural (Breslau y Davis, 1992; Breslau, Davis, Andreski y Peterson, 1995). La
Figura 1 ilustra los acontecimientos que se han contemplado como ms susceptibles a
desarrollar TEP.
Adems, diferentes estudios han hallado que no existen estresantes universales. As, el TEP se
ha registrado en el 3,5% de los soldados de combate no heridos; en el 20-40% si han resultado
heridos y en un 50% si han sido hechos prisioneros (Kinzie, 1990). En conjunto, slo el 15%
de los veteranos del Vietnam cumplen los sntomas de un TEP. Kuch y Cox (1992)
informaron que, 40 aos despus, el 50% an manifiesta sintomatologa traumtica. En esta
lnea, parece que el acontecimiento estresante que implica un mayor desarrollo de un TEP es
la agresin sexual, estimndose ste entre el 50 y el 70% (Darles-Bornoz y Lpine, 1999;
Echebura, Corral, Zubizarreta y Sarasa, 1995; Pal, 1995). No obstante, no existe
homogeneidad epidemiolgica y otros estudios han arrojado probabilidades menores. Por
ejemplo, Edna Foa (1997), tras un repaso de las cifras de prevalencia, indic que el TEP
apareca en el 13% de las 14 millones de mujeres que han sido vctimas de agresin sexual y
en el 3.4% de las que han sido vctimas de abusos fsicos no sexuales.
A pesar de ello, la evidencia sugiere que hay una gran nmero de personas que ante
eventos extremos muestran una gran resistencia (Avia y Vzquez, 2006).
Figura 1. Acontecimientos que se han contemplado como ms susceptibles a

desarrollar TEP.
De hecho, no hay una relacin lineal entre la intensidad de la experiencia vivida y la

reaccin a la misma. Como hiptesis explicativa se acude principalmente a los factores
endgenos al sujeto (entre los que destaca la interpretacin subjetiva que hace el sujeto de la
situacin estresante y su incapacidad para readaptarse) como variables que median en mayor o
en menor medida la intensidad del trauma psquico (Gisbert y Gisbert, 1998; Nadelson, 1989).
Tambin se apunta la existencia de enfermedades mentales previas como uno de los factores
de mayor vulnerabilidad para el desarrollo de una sintomatologa traumtica (Breslau, Davis,
Andreski y Peterson, 1995; Bromet, Sonnega y Kessler, 1998).
En relacin a los factores endgenos-protectores, Chiriboga (1989) estudi las
caractersticas que definen a las personas ms resistentes al estrs y a la tensin, las
superafrontadoras, concluyendo que en stas destacaba la sensacin de tener el control en sus
vidas; tener vidas ricas y plenas (realizacin de actividades agradables y con sentido); y
poseer una red efectiva de apoyo social. Por su parte, Victor E. Frankl (1964), psiquiatra y
superviviente del holocausto nazi, defini los factores que favorecan que un individuo se
mantuviera mentalmente sano en condiciones adversas. Entre ellos, destaca los mecanismos
de supervivencia interna, filosficos y espirituales; la dinmica intrapsquica; el sentido de la
propia vida; o el significado de la existencia.
En la Figura 2, elaborada originariamente por McFarlane y Girolamo (1996) y
adaptada posteriormente por Avia y Vzquez (2006), se recogen los factores endgenos y
exgenos que pueden influir en la aparicin de una reaccin traumtica tras vivenciar una
situacin negativa intensa.
2.3 Variables que incrementan el riesgo y la severidad de las disfunciones psquicas
Una vez establecida la relacin causal entre violencia sexual y disfuncin psquica, es
preciso determinar qu factores del propio incidente o de la vctima incrementan el riesgo y la
severidad de la misma.
a) Variables del incidente
Conducta sexual
Se plantea la duda de si el tipo de comportamiento lbrico impuesto mediante

violencia o intimidacin guarda algn tipo de relacin con el riesgo y la severidad de las
secuelas psquicas que provoca el atentado.
Atendiendo a los parmetros legales de nuestro ordenamiento, la cuestin consistira

en determinar si las conductas que dan contenido a la violacin, como el acceso carnal va
vaginal, anal, o bucal, o la introduccin de objetos o partes del cuerpo por las dos primeras
vas, resultan ms dainas en el sentido apuntado que otro tipo de comportamientos sexuales
como las caricias o los besos.
La respuesta emprica a este respecto no es del todo clara. En el Phyladelphia Sexual

Assault Study se pone de manifiesto que la penetracin anal, vaginal o bucal no genera mayor
trauma que otro tipo de prcticas tales como las caricias en zonas ntimas o los besos. Ambos
tipos de comportamientos generan problemas psicolgicos en el sujeto que si bien difieren en

su naturaleza, son equivalentes en su gravedad.
En otros dos estudios se determin lo irrelevante de la naturaleza de la conducta sexual

en relacin con el riesgo y severidad de las secuelas psquicas del atentado sexual.
No obstante, en un anlisis muy reciente en el que se valoran los daos psquicos en la

poblacin adulta que fue vctima infantil de agresin o abuso sexual, se llega a la conclusin
de que la naturaleza del comportamiento sexual impuesto guardaba relacin con el riesgo y la
severidad de este tipo de secuelas. En este sentido, la prctica ms nociva era el acceso carnal
va vaginal, anal o bucal.
Grado de violencia o intimidacin empleado
Existe alguna relacin entre el grado de violencia empleado y el riesgo y gravedad de

la secuela psquica en una agresin sexual? Son la violencia fsica y la violencia moral
distintas en este sentido? Resulta el prevalimiento de una relacin de superioridad menos
nocivo que el empleo de fuerza o intimidacin, como indica la normativa penal vigente? Una
vez ms, el panorama que a este respecto revelan los datos empricos es un tanto confuso.
En el Phyladelphia Sexual Assault Study los resultados no son claros. El empleo de

extrema violencia, ya sea fsica o por la va de la amenaza, no presenta grandes diferencias
respecto del uso de otras tcnicas como el prevalimiento en relacin, con el dao causado en
la vctima. En ambos casos la gravedad de la lesin es comparable aunque la misma en uno y
en otro sea de distinta naturaleza.
En el caso del prevalimiento la vctima tiene ms posibilidades de padecer depresin a

consecuencia del sentimiento de culpa que la ambigedad del incidente le puede ocasionar. Es
decir, que en una situacin de abuso por prevalimiento la vctima puede sentir que en cierto
modo se le concedi la posibilidad de evitar el incidente, algo que no sucede en el supuesto de
violencia extrema. Esta sensacin de responsabilidad puede, como ya se apunt, generar un
sentimiento de culpa susceptible de causar graves daos psicolgicos. Por otro lado, en estos
casos donde no ha existido un ejercicio de violencia, el entorno familiar y afectivo de la
vctima suele no mostrarse emptico con la misma.
La persona que ha sido objeto de violencia fsica extrema o de amenaza de muerte vive
el atentado sexual como un suceso inevitable. Tambin as lo concibe su contexto ms
cercano. Quiz la sensacin de miedo y fragilidad sea mayor en estos casos, pero al mismo
tiempo no suelen estar presentes ni el propio remordimiento, ni el rechazo o incomprensin de
los otros.
En otros anlisis se llega a la conclusin de que lo relevante no es la dimensin

objetiva de la fuerza o de la intimidacin sino la vivencia subjetiva de la misma por parte de
la vctima. Cuando sta percibe su vida en peligro, mayor es el riesgo y la severidad de la
secuela psquica que puede experimentar. Esta vivencia subjetiva no es necesariamente mayor
cuanto ms cruda o brutal sea la fuerza fsica o moral ejercida.
Existen, as mismo, estudios en los que no se aprecian diferencias dentro de las formas
violentas o intimidatorias en relacin con el riesgo y la severidad del trauma. Se llega a la
conclusin de que resulta indiferente golpear o atar a la vctima, que amenazarla de muerte.
No obstante, un estudio demostr que la presencia de armas supone un incremento de la
posibilidad y gravedad de las secuelas.
Por ltimo, en otro anlisis se aprecia una diferencia entre las formas violentas e
intimidatorias. El empleo de fuerza fsica resulta ms nocivo desde el punto de vista del
aumento de probabilidad y crudeza de la disfuncin psquica que pueda generar la agresin
sexual.
b) Variables de la vctima
El material emprico analizado demuestra que no todas las vctimas de violacin y

agresin sexual padecen secuelas psquicas a consecuencia del atentado. Por otro, se da la
circunstancia de que sujetos que han sido objeto de un mismo tipo de incidente, presentan
disfunciones psquicas de diversa gravedad. De todo ello se deduce que existen determinadas
caractersticas o variables personales de la vctima que incrementan el riesgo de padecer
problemas psquicos como los descritos, al tiempo que aumentan la crudeza de los mismos.
La edad
En la mayor parte de los estudios examinados se observa que la edad de la vctima

repercute notablemente en su reaccin a la agresin sexual. En este sentido, se ha demostrado
que los adultos frente a los menores suelen sufrir un mayor trauma psicolgico en la fase
inmediatamente posterior al incidente. Los menores, por su parte, pueden no presentar
reaccin o problema psquico alguno a corto plazo, pero suelen desarrollar patologas
psiquitricas al entrar en la edad adulta46 que tienden a hacerse crnicas debido a que, en
numerosas ocasiones, es difcil relacionar la etiologa del trauma con el atentado sexual, con
la consiguiente demora del tratamiento adecuado.
Por otro lado, dentro de la poblacin adulta, el tener ms edad incrementa el riesgo de
padecer disfunciones psquicas as como la gravedad de las mismas. Existe abundante
evidencia emprica en este sentido.
Para algunos autores, el hecho de que a mayor edad de la vctima aumente el riesgo de
secuelas y la gravedad de las mismas se explica por la mayor dificultad con la que se
encuentra el sujeto de edad madura a la hora de rehacer su vida tras el incidente. La vctima
adulta suele haber alcanzado cierta estabilidad y dentro de esta estabilidad, en el contexto
mismo del entorno conseguido a lo largo de los aos, sucede el atentado sexual. Y es
precisamente en ese entorno, cuyo cambio la vctima concibe como difcil sino imposible,
donde la misma debe seguir desarrollando su existencia. Si el sujeto agredido pudiera tan slo
vislumbrar la posibilidad de alterar su contexto o incluso abandonarlo, sus problemas
adaptativos disminuiran.
Victimizacin previa
En varios estudios se demuestra que el hecho de haber sufrido una agresin sexual
incrementa el riesgo y la gravedad de las secuelas que un atentado futuro pudiera generar.
En el anlisis llevado a cabo por Koss y Harvey, (1991), se observ que el 80% de las mujeres
que haban sido violadas en varias ocasiones experiment algn tipo de disfuncin psquica
frente al 40% que contaban con un nico episodio de victimizacin. En este mismo sentido,
aunque con porcentajes distintos, se revela la evidencia emprica obtenida en otros estudios.
Por otro lado, (Kelly, 1988), sugiere que el riesgo y la severidad de lesin psquica
aumentan con independencia de cul sea la naturaleza de la victimizacin previa. En su
anlisis la autora alude a presencia de traumas previos sin especificar la identidad de los
mismos. Se entiende que la persona previamente victimizada tiene ya debilitados sus recursos
a la hora de enfrentarse a un nuevo evento traumtico, por lo que parte de una situacin de
mayor deterioro personal que el sujeto que se encara por primera vez a un atentado.
Victimizacin Secundaria:
Como cita Gonzlez Fernndez, J. y Pardo Fernndez, E. (2007), la Victimizacin

primaria en casos de agresin sexual se corresponde con el impacto que, sobre la estructura
psquica de la vctima, produce el propio hecho violento.
Pero adems, la vctima puede sufrir nuevos daos secundarios a los sucesivos
impactos que recibe tras entrar en contacto con el sistema a consecuencia de esa agresin, y
que se generan en la interaccin que debe establecer con los diferentes actores sociales: sta
es la denominada Victimizacin secundaria.
La necesidad por parte de jueces, fiscales y policas de obtener de la vctima una
declaracin, la tambin necesaria obtencin de pruebas biolgicas por parte de los mdicos
forenses, los necesarios reconocimientos mdico-ginecolgicos a los que debe ser sometida,
incluso el cuestionamiento de su testimonio basado en la constitucional presuncin de
inocencia del victimario, conllevan nuevos impactos en su psiquismo que contribuyen al
reforzamiento del estresor, con el agravante de que en ocasiones ste reaparece al cabo de
varios aos, cuando la vctima debe reexperimentar nuevamente el acontecimiento traumtico
al enfrentarse a un juicio oral que se ha visto diferido en el tiempo.
Por ello, debe entenderse que la correcta y sensible atencin multidisciplinar a la
vctima desde las diferentes instituciones que resultan implicadas en estos casos de agresin
sexual, contribuye de manera decisiva a minimizar la intensidad de estos nuevos impactos, y
en consecuencia a un mejor pronstico del posible dao psquico consecuente.
Problemas psicolgicos previos.

Padecer disfunciones psquicas en el momento de sufrir un episodio de violencia

sexual incrementa el riesgo y gravedad de las secuelas que el mismo pueda generar.
As lo demuestran la mayor parte de los estudios empricos analizados. Ello no es de

extraar teniendo en cuenta que la persona que tiene algn tipo de problema psquico cuenta
con menos recursos que la que no lo tiene, de manera que su capacidad para enfrentarse y
superar el trauma que supone la agresin sexual es menor.
Figura 2. Factores endgenos y exgenos que pueden influir en la aparicin de una reaccin
traumtica tras vivenciar una situacin negativa intensa.
2.4 Otras disfunciones psquicas asociadas a la violacin y a la agresin sexual
En el presente apartado se describen algunas de los problemas psquicos que con ms

frecuencia se observan en las vctimas de violacin y agresin sexual. Como se seal arriba,
la prctica totalidad de estas disfunciones coincide con alguno de los sntomas relacionados
con el Sndrome de Estrs Postraumtico. Ello no es de extraar teniendo en cuenta la
vaguedad con la que tales sntomas se describen.
Dentro de las disfunciones psquicas con mayor frecuencia observadas en los sujetos
sexualmente agredidos, se destacan el miedo, la depresin y la disfuncin sexual. A
continuacin se describe la naturaleza y la incidencia de estas secuelas asociadas a la

violencia sexual.
a) El miedo o la ansiedad.
El miedo acompaado de ansiedad quiz sea el efecto que con ms frecuencia se

detecta en los sujetos que han sido vctimas de una violacin o una agresin sexual.
El trmino miedo resulta excesivamente vago y sera preciso determinar qu se

entiende por el mismo o al menos, qu significado se le ha atribuido en el material emprico
analizado. No obstante, el anlisis cualitativo realizado no arroja demasiada luz en este
sentido. Y es que los diversos estudios que abarca parten de concepciones del miedo distintas,
por lo que no es posible ofrecer un concepto unitario. Hay anlisis en los que ni siquiera se
concreta la naturaleza del temor. En cualquier caso, se puede decir que en general, esta
disfuncin se identifica con una excesiva preocupacin por una victimizacin futura, con una
falta de seguridad en la gestin del riesgo y una desconfianza hacia personas y/o lugares.
En el Philadelphia Sexual Assault Study se detect esta reaccin en ms de la mitad de

las 1401 mujeres que formaban parte de la muestra. Los porcentajes variaban en funcin del
tipo de miedo que la vctima hubiese desarrollado tras el incidente. El 65.9% tena miedo a
estar sola en la calle. De las mujeres que fueron violadas en su casa, el 72.2% tema quedarse
a solas en su propio domicilio18. El 57.5% de la muestra total senta marcada aprensin por
los hombres desconocidos despus del atentado sexual.
Otros estudios sobre mujeres violadas o agredidas sexualmente corroboran la alta

incidencia del miedo entre las mismas. En ocasiones este efecto se ha detectado en ms del 90
% de la muestra.
A pesar de que un alto porcentaje de las mujeres violadas o agredidas sexualmente

padece miedo tras el atentado sexual como demuestran los estudios a los que se acaba de
hacer referencia, lo cierto es que ninguno de los mismos cuenta con un grupo de control que
permita conocer la presencia del factor miedo en mujeres que no hayan sufrido este tipo de
victimizacin a fin de determinar si existe una significativa diferencia entre los dos grupos.
As mismo, en ninguno de los anlisis citados se valor la posibilidad de que el miedo en las
mujeres vctimas de atentado sexual fuese producto de un factor distinto del atentado.
Semejantes limitaciones fueron superadas entre otros, por dos estudios que incluyeron
grupo de control y mecanismos para detectar la existencia de causalidad espuria. En ambos
anlisis se observ que la incidencia del miedo en el grupo de mujeres violadas o agredidas
sexualmente era significativamente ms alto que en el de las no haban sufrido victimizacin.
As mismo se demostr que el miedo estaba causado por la agresin sexual, descartndose en
este sentido, factores espurios.
La incidencia del miedo entre los hombres que han sido vctimas de violacin o de
agresin sexual tambin es alta. El nmero de estudios que analizan la prevalencia y los
efectos de la victimizacin sexual masculina es muy inferior al de los que exploran tales
circunstancias entre la poblacin femenina. No obstante, la opinin mayoritaria considera que
aunque la mujer es con mayor frecuencia sujeto pasivo de atentados sexuales, el gnero de la
vctima no afecta a los efectos que provoca este tipo de victimizacin. Es decir que las
consecuencias que la violencia sexual acarrea no difieren demasiado entre hombres y mujeres.
En un estudio llevado a cabo sobre 22 hombres, 20 de los cuales haban sido objeto de
agresin sexual y violacin y dos haban padecido un abuso por prevalimiento, se detect
miedo en el 50% de la muestra. Estos resultados arrojan poca luz sobre la incidencia real del
miedo entre la poblacin masculina que ha padecido una agresin sexual, dado el pequeo
tamao de la muestra, la ausencia de grupo de control y la falta de tcnicas que permitiesen
valorar la posibilidad de causalidad espuria. No obstante, como se manifest en lneas
anteriores, la opinin mayoritaria considera que las secuelas de la violencia sexual, entre ellas
el miedo, no varan significativamente en funcin del gnero de la vctima.
El conjunto de los estudios analizados han medido la incidencia del temor en periodo
inmediatamente posterior al atentado sexual. Cabra preguntarse si esta secuela permanece en
el tiempo o bien desaparece transcurridos unos meses tras el episodio de violencia sexual.
Un anlisis llevado a cabo sobre vctimas de violacin y agresin sexual ocho aos
despus del incidente, revela la presencia de miedo en la muestra en una proporcin
significativamente superior a la observada en la poblacin general. Tales resultados sugieren
que el miedo, como efecto de la violencia sexual, tiende a constituirse en dolencia crnica.
En conclusin cabra afirmar que el miedo constituye quiz el efecto ms frecuente en

las vctimas de violacin y agresin sexual. La razn de ser de esta alta incidencia de temor
tiene que ver segn algunos autores con la utilizacin de violencia que entraa la agresin
sexual. El empleo de fuerza fsica o verbal genera en la vctima una sensacin de prdida de
control y vulnerabilidad que da lugar al miedo.
b) Depresin
Otro de los efectos que con frecuencia se observan en las personas que han sido objeto
de violencia sexual es la depresin. Semejante trmino resulta excesivamente vago por lo que
sera preciso determinar qu debe entenderse por el mismo, lo cual resulta un tanto
complicado por las razones que seguidamente se exponen.
Los estudios que miden la incidencia de depresin en las vctimas de agresin sexual
no comparten un mismo concepto de esta condicin psquica. Algunos ni si quiera se basan en
criterios psiquitricos para determinar su existencia, considerando suficiente la presencia de
un mero sentimiento de tristeza y represin afectiva que haya tenido lugar tras el atentado
sexual, sin determinar el grado o la severidad de tales sntomas. No obstante, en la totalidad
de tales estudios se afirma que la depresin, cualquiera que fuese el concepto adoptado en
cada anlisis, afectaba de manera significativa a las vctimas de violacin y agresin sexual.
Existen no obstante, determinados estudios que con un mayor rigor han medido la
incidencia y severidad de sntomas depresivos en las vctimas de violencia sexual.
Tal es el caso del examen realizado por (Becker, Skinner, Abel, Axelrod y Treacy,
1984) en el que se valoraron los sntomas depresivos presentes en un grupo de 178 mujeres
vctimas de agresin sexual y violacin, comparando los resultados observados con un grupo
de control formado por 50 mujeres que nunca haban sufrido un atentado sexual.
Los sntomas depresivos se midieron conforme al Inventario Beck de depresin (The

Beck Depression Inventory). Este inventario se compone de 21 apartados que representan
distintos sntomas depresivos previamente determinados conforme a criterios psiquitricos29.
Cada uno de los apartados est acompaado por cuatro o cinco afirmaciones que describen la
actitud anmica del sujeto en relacin con el sntoma del apartado correspondiente. Los
sujetos que participaron en el estudio deban elegir una afirmacin por cada uno de los 21
apartados. Cada afirmacin tiene asignada una puntuacin y la suma global de todas las
puntuaciones determina el estado depresivo del sujeto con relacin a cuatro escalas de
gravedad.
La primera de ellas que lleva una puntuacin de 0 a 9 se considera un estado anmico

normal. La segunda a la que se le asigna un intervalo de puntuacin de 10 a 15, representa el
estado depresivo leve. La tercera escala cuya puntuacin abarca de 16 a 23 se refiere al estado
anmico definido como depresin moderada. Por ltimo, la cuarta escala con una puntuacin
de 24 en adelante, representa la depresin severa.
El examen revel que el 51.6% de las vctimas de agresin sexual y violacin se

encontraba dentro de alguno de los estadios depresivos descritos, frente a un 8% de los sujetos
que formaban el grupo de control. As pues se determina que los que padecieron violencia
sexual presentaban cuadros depresivos con una frecuencia significativamente mayor que los
individuos del grupo de control.
As mismo se procedi a controlar las variables diferentes del atentado sexual que
pudieran haberse erigido en motivos espurios del cuadro depresivo. Una vez realizada esta
operacin se demostr la existencia de una relacin causal directa entre el episodio de
violencia sexual y el cuadro depresivo.
Al margen de los estudios citados, la opinin mayoritaria considera que la imposicin

violenta o intimidatoria de sexo produce con frecuencia algn tipo de trastorno depresivo, sin
que se pueda determinar con exactitud la relevancia psiquitrica del mismo. La prdida de
seguridad que provoca el atentado sexual, la quiebra que supone en el control que el individuo
ejerce sobre s mismo, suelen conducir a un estado anmico caracterizado por el pesimismo y
el desnimo, as como una merma en la autoestima. Semejantes factores se han considerado
en mayor o menor medida, como sntomas del estado depresivo.
c) Disfunciones sexuales
En muchas ocasiones las vctimas de violencia sexual experimentan una serie de

cambios en su vida sexual. Las alteraciones con ms frecuencia observadas consisten en una
disminucin de la actividad sexual as como de la satisfaccin que se obtiene con la misma.
Una vez ms la tasa de incidencia de tales circunstancias vara segn los estudios.
En el Phyladelphia Sexual Assault Study un 40.2% de las mujeres sin pareja estable
manifestaron un empeoramiento de su vida sexual consistente en la menor frecuencia con la
que mantenan relaciones sexuales, as como la menor satisfaccin que las mismas les
reportaban. Por su parte, el 46.6% de las mujeres casadas o con pareja estable expres
cambios en su sexualidad en el sentido apuntado.
En otro estudio sobre mujeres violadas o agredidas sexualmente se detectaron

disfunciones sexuales como las descritas en un 61% de los casos. As mismo, la tasa de
abstinencia e insatisfaccin sexual en hombres vctimas de violencia sexual se asemeja a la
encontrada en los estudios sobre mujeres.
En ocasiones, se han detectado cambios en la actividad sexual de las vctimas en un

sentido inverso al descrito. En este sentido Kelly, apunta que ciertas vctimas jvenes
experimentan tras el atentado un periodo de promiscuidad sexual que no suele prolongarse en
el tiempo. Para la autora, a travs de este comportamiento las vctimas expresan su ira contra
los hombres. Desplazando del sexo el peso emocional, la mujer trata de desconcertar al
hombre que siempre espera de aqulla una implicacin en la relacin sexual que sobrepase la
esfera puramente fsica.
Es preciso poner de manifiesto que la promiscuidad como reaccin de la vctima al

atentado sexual es poco frecuente. La violencia sexual suele producir, como todo evento
traumtico, un cambio conductual en la vctima tendente a evitar y no a buscar las situaciones
o actividades que evocan el recuerdo del acontecimiento traumtico, tal y como queda
reflejado en los criterios diagnsticos del Sndrome de Estrs Postraumtico.
2.5 La evaluacin forense del dao psquico

La Unin de Asociaciones Familiares elabor en 1991 un estudio publicado por el
Ministerio de Asuntos Sociales titulado La Violencia en las Familias. Origen, Causas,
Consecuencias y Recursos para Erradicarla en el que se puso de manifiesto que desde la
prctica mdico forense jams se evaluaban las lesiones psquicas que el maltrato ha podido
conllevar (pg. 200; Unin de Asociaciones Familiares, 1991). Hoy en da podemos decir
que, desde esos aos a nuestros das, el giro que se ha dado con respecto el tema ha sido
enorme, principalmente motivado por los cambios recogidos en el Cdigo Penal de 1995 y su
reforma en 1999, donde adems de recoger el maltrato fsico, se hace mencin explcita al
maltrato psicolgico (Acale, 2000; Cano, 2000). Ahora bien, esto no ha ido acompaado de
una carga de prueba del dao psicolgico (Surez, 2005).
En la prctica forense la huella que se ha identificado como propia de un hecho
delictivo es el TEP (v. gr., ODonnell, Creamer, Bryant, Schnyder y Shalev, 2006) al
comprobarse sistemticamente que este trastorno est relacionado con situaciones traumticas
de muy diversa ndole, tales como agresiones sexuales (Echebura, Corral, Zubizarreta y
Sarasa, 1995), desastres naturales (Hodgkinson, Joseph, Yule y Williams, 1995), guerras
(Albuquerque, 1992), secuestros, tortura, accidentes (Blanchard y Hickling, 2004; Blanchard,
Hickling, Taylor y Loos, 1996; Bryant y Harvey, 1995; Taylor y Koch, 1995) o violencia de
gnero (Echebura y Corral, 2003; Niehoff, 2000). Adems, el TEP establece una fuerte
relacin de causalidad entre la situacin traumtica y la enfermedad que produce, aspecto que
no ocurre con otro trastorno psiquitrico (American Psychiatric Association, 2002;
Organizacin Mundial de la Salud, 1992; Simon, 1995). Efectivamente, el TEP es el nico
trastorno que se relaciona directamente con un acontecimiento traumtico especfico. Esto no
ocurre con ninguna otra enfermedad mental. Puede ser que muchas surjan a raz de
situaciones estresantes o de un estrs crnico. De hecho, el modelo de vulnerabilidad del
estrs ha sido aplicado a gran parte de las enfermedades que se conocen en la actualidad, pero,
en el TEP tiene que existir para el diagnstico un acontecimiento estresante que desencadene
el cuadro. Esto es, si no existe acontecimiento estresante no es factible tal diagnstico
(Calcedo, 2003). Adems, en el contexto legal es necesario establecer inequvocamente que el
dao psquico, sea ste lesin o secuela, es consecuencia del acto a juzgar y no deotra causa o
de la interaccin con otra causa. Con respecto a esto, entre los profesionales forenses, existe
controversia acerca de si otro diagnstico (p.e., depresin o ansiedad) pudiera tener o no valor
legal alguno como huella psquica cuando realmente no lo tiene (Arce, 2007). En el presente
trabajo se ha tomado el TEP como trastorno de referencia asociado a la victimacin en un
hecho delictivo (de agresin sexual, en este caso). Otros trastornos que tambin puedan
aparecer (v. gr., ansiedad, depresin) los tomaremos como comrbidos al TEP; es decir, sern
catalogados como huella secundaria o trastornos secundarios.
En el contexto mdico-legal, previamente a la evaluacin del TEP se ha de estudiar la
simulacin, sobresimulacin o disimulacin de sintomatologa. De facto, en EEUU, a raz de
incluir el TEP en el DSM-III, hubo una gran oleada de reclamaciones judiciales infundadas
por parte de los veteranos del Vietnam. A su vez, es imprescindible establecer el estado
previo a la vivencia estresante del evaluado. A la hora de la evaluacin se debe comprobar si
previamente a la ocurrencia del delito exista otro trastorno. En el caso de que existiera se
debe establecer si ste es primario (reactivo), o secundario, esto es, que ha surgido como
consecuencia de una reactivacin, agravamiento o puesta en marcha de otra patologa
preexistente de etiologa no traumtica (Carrasco y Maza, 2005). La Figura 3 se recoge un
esquema de decisin que el psiclogo forense debe seguir cuando est evaluando el TEP con
implicaciones forenses (Simon, 1995).
Adems, Simon (1995), propuso una serie de pautas a seguir a la hora de llevar a
acabo la evaluacin en el contexto jurdico:
a) Para el diagnstico del TEP y la valoracin de la intensidad del acontecimiento
traumtico el profesional se guiar por manuales diagnsticos oficiales, bibliografa
profesional e investigaciones realizadas hasta la fecha.
b) La necesidad de contar con una exhaustiva revisin de los antecedentes mdicos,
psiquitricos y psicolgicos del evaluado. El perito necesita descartar que previamente no
haba TEP.
c) La conveniencia de contar con otras fuentes de informacin adems del relato del
sujeto a evaluar.
d) La utilizacin de instrumentos estandarizados en la evaluacin del sujeto.
Figura 3. Cuestiones en el mbito legal sobre el TEP (Simon, 1995).
El establecimiento de una relacin causa y efecto entre el agente traumtico y el dao

fsico es imprescindible para considerar una secuela o lesin siguiendo los criterios clsicos
mdico-legales expuestos en 1925 por Muller y Cordonnier (Carrasco y Maza, 2005). Cuando
lo aplicamos al dao psquico, la tarea se complica ya que son muchas las dificultades para
aplicar los criterios de la lesin orgnica a la psquica:
a) Criterio etiolgico. La lesin requiere de una causa traumtica, por lo que debemos
conocer la realidad en el que ha acontecido el acontecimiento.
b) Criterio topogrfico. Las lesiones fsicas dejan un dao corporal visible. Las
lesiones psquicas no, ya que afectan a la propia personalidad del sujeto y no est relacionada
directamente con ninguna parte concreta del cuerpo. Si tuviramos que relacionarla con
alguna sera con el sistema nervioso central.
c) Criterio cronolgico. No hay una adecuacin cronolgica entre el impacto y la
alteracin de la conducta o la psicopatologa. Esto queda reflejado en el propio curso del TEP
y muy especialmente en el de inicio demorado. As, dentro de este criterio es necesario hacer
una distincin entre secuelas psquicas agudas, crnicas y de inicio demorado.
d) Criterio de intensidad o cuantitativo. Este supone tomar en consideracin la

intensidad del agente estresante y ponerlo en relacin con las lesiones o secuelas originales.
Para las lesiones psquicas sera necesario introducir una modificacin en este criterio, en lo
relativo a la falta de proporcionalidad entre agente y resultados. Ya informamos previamente
que situaciones objetivamente no muy graves, ni catastrficas y con buen pronstico dan
lugar a reacciones, desarrollos y trastornos psquicos persistentes y difciles de abordar
teraputicamente. En conclusin, no hay una relacin directa entra la intensidad del agente
traumtico y la gravedad de las secuelas.
e) Criterio de continuidad sintomtica. Este criterio se aplica cuando las secuelas se
manifiestan cierto tiempo despus o con bastante posterioridad al momento de la accin
estresante o traumtica. Con respecto a las secuelas psquicas en este criterio existe una
dificultad aadida ya que procesos como la amnesia o la disociacin, que actan como
mecanismos de defensa del individuo, pueden marcar discontinuidad sintomtica.
f) Criterio de exclusin. La existencia de patologa previa al maltrato que se ve
agravada por ste.
Carrasco y Maza (2005) refieren que la valoracin ms adecuada del dao psquico
sera aquella que, adems de recoger la sintomatologa que padece el sujeto, contenga el
menoscabo del funcionamiento global de la persona (secuelas).
Para ello, Arce y Faria (2007a) propusieron valerse del Eje V de la evaluacin
multiaxial del DSM-IV-TR (American Psychiatric Association, 2002). A saber:
a) Escala de Actividad Global (EEAG), que evala la actividad psicolgica, social y
laboral.
b) Escala de Actividad Relacional (EEGAR), que evala las relaciones familiares o
con otros grupos sociales, en cuanto a la resolucin de problemas, la capacidad de
organizacin y el clima emocional.
c) Escala de Actividad Social y Laboral (EEASL), que tiene en cuenta de forma
especfica los aspectos sociales y laborales.
Para cuantificar el dao restan el valor actual promedio del valor promedio de un
estado de normalidad, siempre y cuando no conste o se sospeche un dao previo.
3. LA SIMULACIN.
3.1 El concepto de simulacin.

La simulacin de enfermedades es un concepto ntimamente ligado al campo de la
mentira y el engao, por lo que de igual modo est presente en la historia de la humanidad
desde sus inicios. Innumerables documentos histricos dejaron constancia de ello. As en un
pasaje bblico hallamos que David fingi una enfermedad para no caer ante el poder de un rey
rival; en las leyendas de la mitologa griega encontramos simulando a Ulises para no ir a la
guerra; incluso en documentos de la iglesia catlica descubrimos que el Papa Po V exager
su senilidad para ser elegido como Pontcife (Bettetini, 2002).
El simulador se caracteriza por un contenido lingstico no verdico, en el caso de que

el contenido lingstico existiera; por una intencionalidad en el acto que est efectuando; y
por la ejecucin de una expresin psicomotora. Etimolgicamente, el Diccionario de la Real
Academia Espaola (2001) define la simulacin como la alteracin aparente de la causa, el
ndole o el objeto verdadero de un acto o contrato. Complementariamente, define la accin
de simular como representar algo, fingiendo o imitando lo que no es. Por tanto, podramos
deducir que la simulacin necesita de una representacin y/o de una ejecucin, esto es, de una
expresin psicomotora y plstica que le otorga un cariz ms complejo que una simple mentira
o engao (Gisbert, 2005).
En el contexto mdico-legal el trmino simulacin aparece vinculado al fingimiento de

enfermedad y a sus caractersticas, tanto clnicas como psicolgicas. En este contexto,
Minkowski defini la simulacin como una decisin consciente del sujeto mantenida en el
tiempo que tiene como objeto la imitacin de trastornos patolgicos, de manera consciente,
con el objeto de engaar a alguien (tomado de Gisbert, 2005). Consecuentemente, Gisbert
(2005), por su parte, destac tres caractersticas que determinarn la simulacin. Por un lado,
la voluntariedad consciente del fraude, esto es, la intencionalidad; la imitacin de trastornos
patolgicos o de sus sntomas; y la finalidad utilitaria. Evidentemente, todo ello sin que exista
ninguna enfermedad orgnica o trastorno de la personalidad de base.
El Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, DSM-IV-TR

(American Psychiatry Association, 2002), clasific la simulacin [V65.2] dentro del apartado
Problemas adicionales que pueden ser objeto de atencin clnica y la defini como, la
produccin intencionada de sntomas fsicos o psicolgicos desproporcionados o falsos (pg.
825). A su vez, se requiere de la necesidad de una motivacin externa en este fingimiento, tal
como obtener un beneficio econmico o no cumplir una condena judicial. La simulacin
adems puede responder a objetivos muy evidentes y podra tener tambin un carcter
adaptativo, como puede ser el caso de un prisionero de guerra que finge una enfermedad.
Adems, apunt los indicadores ante los que sospechar simulacin: en el contexto
mdico-legal; cuando hay una alto grado de discrepancia entre los datos objetivos de la
exploracin mdica y lo manifestado por el sujeto; cuando hay falta de cooperacin en la
evaluacin o incumplimiento del tratamiento; y cuando el sujeto a evaluar presenta un
trastorno antisocial de la personalidad. Por su parte, la CIE-9- MC (Organizacin Mundial de
la Salud, 2008), incluy en los Apndices la categora de simulacin de enfermedad,
definindola como, un cuadro clnico en el que la caracterstica predominante es la
presentacin de una enfermedad fsica o psiquitrica fingida enormemente exagerada,
aparentemente bajo el control voluntario. Adems, diferenci la simulacin de la enfermedad
ficticia en cuanto la simulacin persigue una meta determinada y la enfermedad ficticia no. La
CIE-9-MC enumer entre otras metas, evitar el servicio militar o los deberes militares, evitar
el trabajo, obtener compensaciones econmicas, eludir un procedimiento penal y obtener
drogas.
En el mbito forense es necesario adems realizar un diagnstico diferencial de la

simulacin con respecto a otros trastornos, tales como el trastorno facticio y el de conversin.
La diferenciacin estriba en que en el trastorno facticio el motivo es asumir el papel de
enfermo y recibir tratamiento, por lo que el sujeto no es consciente de la motivacin de su
sintomatologa y no tiene control alguno sobre la misma. Por su parte, en el trastorno de
conversin, no existe intencionalidad, en tanto que en la simulacin s.
3.2 La deteccin de la simulacin
4.2.1. Tipologas, sintomatologa y modelos explicativos de la simulacin
Las tipologas que se han formulado de simulacin y simuladores han sido

innumerables, englobando tanto sintomatologa de tipo fsico como psicolgico. La primera
clasificacin de simulacin fue presentada por Porot en 1921, proponiendo la siguiente

tipologa referida a la simulacin de sintomatologa de carcter mental (tomado de Gisbert,
2005):
a) Simulacin mental total o verdadera. El sujeto simulador es consciente de que est

fingiendo un determinado trastorno con la finalidad de alcanzar unos beneficios que
previamente se haba propuesto.
b) Sobresimulacin. El sujeto sobresimulador exagera ciertas anomalas o trastornos

psquicos que verdaderamente padece.
c) Metasimulacin. El individuo tiene ciertos conocimientos sobre sintomatologa, ya

que ha padecido la enfermedad anteriormente, por lo que los utiliza con el fin de obtener
determinados beneficios.
Vallejo-Njera (1930) diferenci, en funcin de la personalidad del simulador, entre

simuladores ocasionales y simuladores perpetuos o permanentes. Para el grupo de los
simuladores permanentes estableci la siguiente tipologa:
a) Simulador inculto. Muy relacionado con el simulador oligofrnico. Estas personas

suelen tener un nivel cognitivo, socio-cultural y de formacin bajo; y una personalidad guiada
por el instinto.
b) Simulador sugestionable. Estos suelen ser individuos con una personalidad insegura
(v. gr., personalidades psicopticas sensitivas) que ante un estmulo estresante en el contexto
en el que se desenvuelven optan por acogerse a las ventajas que conlleva la simulacin de
sintomatologa de una enfermedad.
c) Simulador paranoide. En esta categora se encontraran los sujetos que presentan

caractersticas de personalidad paranoides y que niegan reconocer situaciones de
inferioriodad, reaccionando a las mismas mediante simulacin de sintomatologa.
d) Simulador histrico. En el caso de estos simuladores resulta difcil determinar si

existe o no intencionalidad en la simulacin, sin embargo, se destaca una etapa en las
personalidades histricas en las que tienen control sobre la misma y simulan con el objeto de
destacar en una determinada situacin.
e) Simulador mitmano. El mitmano tiene gusto por mentir y engaar, ya que busca
la admiracin y el asombro de los dems. En sta, el simulador es ms probable que haga
alarde de haber padecido unos determinados sntomas, a que llegue a imitarlos.
f) Simulador amoral. Dentro de esta categora tendran cabida las personalidades

psicpaticas. Es usual que en este grupo de simuladores se incluyan aquellos que imitan un
determinado desorden psiquitrico para eximirse de una pena privativa de libertad o un dao
psquico para obtener una indemnizacin econmica.
g) Simulador emotivo. Este tipo de simulador suele encontrarse entre los militares de
guerra y, ms en concreto, entre los soldados con unos rasgos de personalidad caracterizados
por una alta timidez e impresionalidad.
h) Simulador profesional. Ejemplo de esta categora seran los vagabundos que hacen
de la simulacin una forma de vida explotando la caridad de las personas mediante la
simulacin de diferentes patologas.
Otra clasificacin reseable, atendiendo a las implicaciones cognitivas de la

simulacin para el sujeto, fue proporcionada por Utitz en 1950 quien diferenci entre
autosimulacin y disimulacin. La autosimulacin es el proceso por el que el individuo se
autoconvence de la autenticidad de sus sntomas, en tanto la disimulacin consiste en el
ocultamiento consciente de sintomatologa con el objeto de obtener un beneficio secundario
(tomado de Gisbert, 2005).
En el ao 1977, Porot cre, en funcin de la sintomatologa fingida por el simulador,

una nueva clasificacin diferenciando entre simuladores pasivos, simuladores activos y
simuladores absurdos. Los primeros son aquellos que optan por la inhibicin a la hora de
simular, esto es, mutismo, estupor, deterioro cognitivo o neurolgico. Los activos, al contrario
que los primeros, simulan procesos psicomotores, tales como cojeras, o bien la sintomatologa
positiva de un trastorno psictico. Y, por ltimo, los absurdos, que combinan sntomas
pertenecientes a cuadros clnicos diversos y en ocasiones incompatibles entre s (v. gr.,

extraversin, esquizofrenia).
Recientemente, y desde el marco jurdico, Gisbert (2005) confeccion tipologas de

simuladores atendiendo a la finalidad de la simulacin, a la naturaleza del fraude y a las
motivaciones de la simulacin.
1. Atendiendo a la finalidad de la simulacin, las concret en:
a) Simulacin defensiva. El simulador trata de evitar una sancin o una condena.
b) Simulacin ofensiva. El individuo que simula tiene como objeto la venganza hacia un
sujeto, atribuyndole a ste su causa.
c) Simulacin exonerativa. Aquella que tiene como fin eludir, principalmente entre otras
obligaciones, el servicio militar.
d) Simulacin lucrativa. Como ejemplo de sta seala a los mendigos, que simulan
sintomatologa para explotar la caridad pblica.
e) Simulacin aduladora. Propia de los discpulos o cortesamos, que consiste en imitar los
defectos o dolencias de maestros y poderosos.
f) Simulacin ambiciosa. Muy similar a la anterior. La diferencia est en que el objetivo de la

simulacin es obtener honores y beneficios.
g) Simulacin afectiva. Normalmente est generada por razones egostas, aunque tambin
puede darse debido a motivaciones altruistas y sentimentales.
2. Atendiendo a la naturaleza del fraude clnico, Gisbert (2005), diferenci entre los
siguientes tipos de enfermedades simuladas:
a) Enfermedades provocadas. En este tipo de enfermedades la dolencia es real, pero es

causada por el mismo sujeto de manera artificial, con la intencin de engaar y con finalidad
utilitaria.
b) Enfermedad alegada. El sujeto simulador refiere una sintomatologa sin

manifestaciones objetivas de la misma.
c) Enfermedad imitada. Es la ms frecuente y tpica dentro de la simulacin. En sta,

el sujeto, como un actor, simula los aspectos externos de la enfermedad o de sus sntomas.
d) Enfermedad exagerada. Sera lo que tambin se conoce por sobresimulacin, esto

es, exageracin de una sintomatologa existente previamente a la simulacin para conseguir,
de este modo, mayores beneficios.
e) Enfermedad imputada. En este caso la enfermedad y la sintomatologa de la misma

existen y no se exageran; ahora bien, se modifica el origen de la misma.
f) Enfermedad disimuladora. La disimulacin es lo opuesto a la simulacin, esto es, la

ocultacin de sntomas.
3. Las motivaciones para la simulacin de una determinada sintomatologa, permiti a

Gisbert (2005) formular una clasificacin:
a) Rehuir obligaciones oficiales. Ejemplo de ello sera la simulacin de sintomatologa

con el fin de evitar comparecer ante tribunales o autoridades oficiales para prestar
declaracin.
b) Chantajes y venganzas. Por ejemplo, la simulacin de embarazos o bien

automutilaciones atribuidas a terceras personas.
c) Explotar la caridad pblica. Dentro de esta categora los simuladores fingen

trastornos como llagas, lceras, deformaciones, cegueras o alteraciones orgnicas de todo tipo
con el fin de despertar clemencia.
d) Reclamar indemnizaciones. Ejemplo de ello, podra ser la interpretacin de una

falsa denuncia de maltrato fsico o psicolgico, simulando sintomatologa psiquitrica, con el
fin de obtener beneficios econmicos, laborales, civiles, sociales o de vivienda.
e) Alegar irresponsabilidad penal. La simulacin de perturbaciones mentales, tal

como una psicosis, para atenuar o incluso eximir de responsabilidad penal.
f) Alcanzar beneficios oficiales. sta implica la exageracin de un cierto dficit

orgnico con el fin de obtener una facilitacin a la hora de presentarse a un examen de
oposicin estatal.
g) Eximirse del servicio militar. Esta situacin era frecuente en nuestro pas cuando el
servicio militar era de carcter obligatorio, presuponiendo simulacin de enfermedades
relacionadas con la exclusin de prcticas militares que entraaban peligrosidad.
h) Disimulacin de enfermedades. Un ejemplo ilustrativo sera el sujeto que oculta un

cierto trastorno psquico con el fin de evitar ser recluido en un centro psiquitrico.
Gisbert (2005), en funcin de la intencionalidad del simulador clasific la simulacin

en:
a) Simulacin total y verdadera. El sujeto es plenamente responsable y consciente de

la simulacin. sta tambin se refiere como: fake bad, faking bad, malingering, feigning o
fingimiento negativo (Jimnez y Snchez, 2003).
b) Sobresimulacin. Existe una patologa de base, que es exagerada por el simulador.
c) Metasimulacin. sta consiste en la perseveracin de un cuadro clnico que ya ha

remitido.
d) Disimulacin. sta se relaciona con la ocultacin de sintomatologa con el fin de

obtener un alta mdica o con la obtencin de un fin en el contexto jurdico. Otras
denominaciones son: fake good, faking good o fingimiento positivo (Jimnez y Snchez,
2003).
Por otro lado, conocer las caractersticas de los simuladores puede resultar muy til
para facilitar la evaluacin forense. En esta lnea, Aldea (1994), a partir de una revisin de la
literatura ha recopilado los rasgos que se observan ms frecuentemente entre los simuladores,
resultando el siguiente perfil del simulador:
a) La simulacin es ms frecuente en hombres que en mujeres.
b) El simulador suele pertenecer a un nivel sociocultural bajo.

c) La adaptacin social del simulador generalmente suele ser oportunista y cambiante.
d) Los ingresos hospitalarios del simulador se caracterizan por ser escasos y de baja
duracin. En ocasiones, pueden poner en peligro su vida al intentar simular una enfermedad
grave.
e) La mayor parte de los simuladores rechazan las evaluaciones y terapias psicolgicas

y psiquitricas, lo que dificulta enormemente el conocimiento de la base psicopatolgica
subyacente.
f) La gnesis de la perturbacin es siempre consciente.
g) El control de la sintomatologa es siempre voluntario.
h) La simulacin persigue la consecucin de una indemnizacin o algn tipo de

beneficio secundario.
Resnick (1995), con respecto a la evaluacin en el mbito legal, hace las siguientes
recomendaciones:
a) El profesional debe acceder a informacin colateral: atestado policial, declaraciones

de los testigos y entrevistas con miembros de la familia.
b) El evaluador debe conocer del sujeto a evaluar los antecedentes mdicos,

psiquitricos y psicolgicos; los antecedentes penales y de interposicin de demandas o
denuncias anteriores en los juzgados; y la historia clnica detallada efectuada por el mdico.
c) El perito no debe aportar ninguna pista al evaluado sobre su impresin de veracidad

o de falsedad del contenido de la entrevista.
d) El perito debe tener una amplia experiencia en la deteccin de simulacin; estudiar

detenidamente la relacin entre la sintomatologa y el estresor; el tiempo transcurrido desde el
acontecimiento y la aparicin de los sntomas; la existencia de antecedentes psiquitricos
previos; y estudio del deterioro funcional actual.
Por ltimo, presenta un listado de criterios cuya presencia hara sospechar simulacin
al perito:
a) Antecedentes laborales negativos.
b) Lesiones incapacitantes previas.
c) Discrepancias en las capacidades para el trabajo y las actividades ldicas.
d) Pesadillas que son siempre iguales.
e) Rasgos antisociales de personalidad.
f) Funcionamiento anterior al trauma sobreidealizado.
g) Respuestas evasivas.
h) Inconsistencia en la presentacin de sntomas.
En cuanto a la sintomatologa de la simulacin, Gisbert (2005) destac que son

muchos los sndromes y procesos patolgicos que un sujeto puede llegar a simular,
agrupndolos en cuatro categoras:
a) Alegacin de sntomas. En este caso no existe manifestacin externa de sntomas. El

sujeto simulador se restringe a dar una descripcin subjetiva sobre los mismos.
b) Simulacin propiamente dicha. En sta se observa una manifestacin externa de la

sintomatologa, como puede ser lentitud cognitiva cuando se realiza la evaluacin.
c) Imitacin. El sujeto recurre a aparatos externos y productos qumicos.
d) Provocacin de sintomatologa. Mediante este procedimiento el sujeto simulador

tratar de provocarse una determinada sintomatologa y modificar el origen de la misma.
Sobre los modelos explicativos de la simulacin, Rogers (1990, 1997a), destaca tres
procedimientos comportamentales del simulador. En primer lugar, el modelo patgeno. ste
considera al simulador como un enfermo cuya correspondencia en el DSM-IV-TR sera un
Trastorno Facticio. En segundo lugar, refiere el modelo criminalizador. Esta perspectiva,
sustentada por el contexto mdico legal y por la American Psychiatric Association (APA),
defiende una imagen peyorativa del simulador basado en el sujeto con un Trastorno
Antisocial de la Personalidad que decide no colaborar con la evaluacin forense y fingir

enfermedad.
En tercer lugar, el modelo adaptativo que concibe al simulador como una persona que
ante una determinada situacin, en la que puede obtener un beneficio secundario o bien perder
una serie de intereses, decide simular una enfermedad.
Desde esta perspectiva se entiende que un sujeto que est en un contexto como el
judicial, el policial o el carcelario simular en mayor medida que otro que sea evaluado en un
contexto menos adverso, como una consulta clnica o un centro educativo. Berry y Butcher
(1998) refieron que el modelo adaptativo entiende que las quejas postraumticas pueden
sustentarse en la obtencin de una compensacin econmica. En lnea con esta propuesta,
Putnam y Millis (1994) han ampliado este
modelo enfatizando el papel desempeado por los factores sociales en el desarrollo y

mantenimiento de sintomatologa clnica consecuencia de una lesin cerebral.
En suma, en el anlisis de la simulacin, y sobre todo en el mbito legal, el evaluador

debe tener en mente todas las modalidades de simulacin, de simuladores, su perfil, as como
la motivacin y los objetivos a alcanzar.
3.2.2 Evaluacin clnico-forense vs. Evaluacin clnico-sanitaria
El psiclogo forense, al igual que el psiclogo clnico, evala y diagnostica, pero,

deber interpretar los datos a los ojos del contexto legal y defenderlos ante un tribunal. Por
ello, el profesional forense ha de contar con formacin en psicopatologa, en evaluacin
diagnstica y en los mbitos legales con los que est relacionada su actuacin. Adems, por
tratarse del contexto mdico-legal, tal como se advierte en el DSM-IV-TR (American
Psychiatric Association, 2002), ha de sospechar simulacin.
De esto cabe sealar dos aspectos fundamentales. La interpretacin de los resultados

psicolgicos en un contexto legal, y por otro, la sospecha de simulacin. Estas dos
caractersticas, sin duda alguna, establecern la diferencia fundamental entre la evaluacin
clnica y la forense. De ello se deduce, y as queda recogido en la praxis legal, que el
psiclogo forense puede ser clnico, pero no tiene porqu. De hecho, tal como defiende Arce
(2007), si bien es cierto que el perito psicolgico evala y diagnostica, esta actuacin no se
equipara a la realizada por un psiclogo clnico-sanitario ya que sus objetivos son diferentes.
Tomaremos como ejemplo para ilustrar la diferencia entre la evaluacin clnico-

forense y clnico-sanitaria, la evaluacin y diagnstico de una vctima de malos tratos. En este
caso, la evaluacin clnico-forense est encaminada a evaluar si dicha vctima presenta
lesiones o secuelas psquicas propias de un delito como el que denuncia. En otras palabras, el
psiclogo forense deber informar si la vctima presenta dao psicolgico, y, de ser el caso,
deber verificar una relacin directa y unvoca de este dao y los hechos denunciados. Si bien
es cierto, que como consecuencia de haber experimentado una vivencia de malos tratos caben
diferentes diagnsticos como hipocondriasis, histeria, depresin, ansiedad, inadaptacin
social, trastorno adaptativo, distimia y otros, el TEP, como hemos expuesto anteriormente, es
el que se ha identificado en el contexto forense como secuela de la victimacin de delitos
(ODonnell, Creamer, Bryant, Schnyder, Shalev, 2006 Young, Kane y Nicholson, 2007), y,
adems, permite establecer una relacin causa-efecto con el delito. De hecho, el TEP, tal
como explicamos, aparece vinculado a situaciones altamente estresantes de carcter
traumtico como son las agresiones sexuales (Echebura, Corral, Zubizarreta y Sarasa,
1995),aspecto directamente relacionado con el objeto de este trabajo; desastres naturales
(Hodgkinson, Joseph, Yule y Williams, 1995), guerras (Albuquerque, 1992), secuestros,
tortura, accidentes (Blanchard, Hickling, Taylor y Loos, 1996; Blanchard y Hickling, 2004;
Bryant y Harvey, 1995; Taylor y Koch, 1995) o violencia de gnero (Echebura y Corral,
2003; Niehoff, 2000).
A su vez, en la evalaucin clnico-forense se ha de sospechar simulacin de

sintomatologa, ya que como se recoge en el DSM-IV-TR (American Psychiatric Association,
2002), el contexto medico-legal motiva la simulacin por la posibilidad de obtener un
beneficio secundario. De este modo, en el marco del sistema legal vigente, una falsa vctima
de violencia de gnero puede encontrar motivacin hacia la simulacin ante la consecucin de
un abanico de prestaciones (v. gr., ayudas econmicas, sociales, laborales, de vivienda,
judiciales) diseadas para dar cobertura integral a la vctimas reales de malos tratos. Este tipo
potencial de actuacin engaosa, de no ser detectada, dar lugar a otro tipo de vctimas (p.e.,
directamente, el denunciado; e indirectamente, si los hubiera, los hijos menores de la pareja,
ya que deberan acatar las medidas restrictivas que el juzgador tomara en relacin al rgimen
de visitas).
Por su parte, la evaluacin clnico-sanitaria guarda unos objetivos muy diferentes a los
forenses. Efectivamente, el clnico, al igual que el perito, evala y diagnostica, pero, el
objetivo ltimo de su intervencin est orientado a sanar al paciente (Vallejo, 2006). Por ello,
resulta balad que el clnico establezca una relacin causal entre la sintomatologa y el hecho
delictivo en s. As, de todas las hiptesis diagnsticas descritas con anterioridad (p. e.,
depresin, ansiedad, distimia), el psiclogo clnico tomar como diagnstico primario aquel
que sea ms relevante para su intervencin, independientemente de que est o no relacionado
con el hecho delictivo (Arce, 2007). De este modo, incluso cuando el clnico observe,
siguiendo con el ejemplo de la vctima de malos tratos, sintomatologa que se corresponda
con el TEP, puede considerar ms relevante para su intervencin la asociada con otro
trastorno, tipificando la sintomatologa traumtica de secundaria o comrbida.
Adems, en la evaluacin clnico-sanitaria resulta absurdo sospechar simulacin. De

hecho, esta situacin en la prctica clnica ordinaria no es considerada por el DSM-IV-TR
(American Psychiatric Association, 2002). En esta lnea, Rogers (1997a) no hall, tras revisar
los diagnsticos clnicos que sirven de base para la confeccin del DSM, diagnstico clnico-
sanitario alguno de simulacin.
Tal como afirma Arce (2007) a este respecto, el diagnstico de simulacin en el

contexto clnico carece de inters ya que es contrario a la prctica clnica. As, la asuncin de
un rol clnico-sanitario implica que el psiclogo asuma que una vctima de malos tratos acude
a l porque se siente enferma y confa en que el profesional, con su intervencin, la sanar.
Por ello, el clnico no somete a juicio lo que el paciente manifiesta, por lo que el diagnstico
de simulacin resulta paradjico.
Esta distincin entre la evaluacin clnico-sanitaria y clnico-forense evidencia que la

realidad diagnstica y de evaluacin en ambas reas no es equiparable y responde a diferentes
demandas. De hecho, esto tendr una repercusin directa en la forma de intervencin; el tipo
de instrumentos y protocolos a utilizar; y en la interpretacin de los resultados obtenidos por
los profesionales clnicos y los forenses (Arce, 2007).
3.2.3. Pautas en la actuacin del psiclogo-forense: evaluacin, instrumentos y

protocolos para la deteccin de simulacin en el contexto legal.
En el mbito forense resulta de vital relevancia controlar la posibilidad de simulacin

de sintomatologa. De entrada, antes de proceder al examen clnicoforense, se recomienda que
el evaluador tenga acceso al procedimiento del caso donde pueden estar recogidos otros
informes de inters para la evaluacin que le aporten datos de contraste. Tambin es
recomendable, que el profesional se entreviste con miembros de la familia o con testigos del
delito denunciado para obtener informacin relevante sobre ste. Adems, es importante que
el tiempo que transcurra desde la comisin del delito hasta la evaluacin clnico-forense sea lo
ms breve posible, con el objeto de disminuir la probabilidad de que el sujeto construya una
historia falsa (Resnick, 1995, 1997a).
Gisbert (1991) seal que, para llevar a cabo una correcta evaluacin en el mbito
legal, se debe de proceder con el sujeto como si se tratara de un autntico enfermo, estudiando
su estado mental y considerando las circunstancias que rodean al individuo, con el objeto de
saber si existe una motivacin en su conducta.
Adicionalmente, durante la entrevista realizada por el evaluador, no se debe

interrumpir el discurso del sujeto a evaluar (Resnick, 1997b) ni tampoco, por muy fantstico
que sea el contenido del mismo, se deben mostrar expresiones de irritabilidad o incredulidad.
El perito psiclogo forense ha de sospechar especialmente engao cuando un sujeto con cierto
cuadro sintomtico no presente antecedentes familiares, personales, ni lesiones, enfermedades
o intoxicaciones, relacionadas con ste. De facto, frecuentemente, un simulador en el mbito
forense acostumbra a hacer coincidir el inicio del curso de su sintomatologa con el periodo
en el que va a ser evaluado por el profesional forense para determinar el origen del trastorno
(Gisbert, 2005; Urra, 2002).
Otra caracterstica que el evaluador debe tener en cuenta es el modo en el que

aparecen los sntomas. La manifestacin de stos de manera brusca es indicador de
simulacin, ya que lo normal es que el cuadro clnico aparezca de manera gradual. En la
simulacin, tambin es frecuente la aparicin de sntomas clnicos impropios de un
determinado trastorno, o bien la ausencia de otros relevantes; la no adherencia al tratamiento;
y cambios manifiestos cuando el sujeto simulador piensa que no se le est vigilando. Por esta
razn, es revelador estudiar la comunicacin gestual (v. gr., no es sencillo simular las
desconexin visual de un depresivo, siendo habitual que el simulador mire a escondidas el
efecto de su actuacin en el evaluador), la expresin verbal (i. e., en el caso de un psictico,
por ejemplo, sera preciso diferenciar el lenguaje incoherente que en ocasiones presenta, de la
jerga artificiosa del simulador), los movimientos (v. gr., la hiperquinesia caracterstica de los
manacos que en ocasiones es interpretada por los simuladores como una combinacin de
movimientos extraos) o los indicadores somticos (p. e., no resulta sencillo simular la
taquicardia o la disnea de los
ansiosos) (Urra, 2002).
En los casos en los que sospeche simulacin es muy apropiado proceder con una
observacin y registro conductual continuado, y, a poder ser, en contextos diferentes.
Asimismo, puede resultar esclarecedor el contraste de pruebas clnicas anteriores a la
evaluacin, en el caso de que stas existan, tales como informes psiquitricos, psicolgicos,
psicosociales u otra informacin relevante para determinar un diagnstico apropiado.
Tambin es preciso tener en cuenta que, en ocasiones, la simulacin prolongada de una
determinada patologa psiquitrica da lugar a la aparicin real de la misma (p.e., neurosis del
deseo). En estas situaciones normalmente la remisin del trastorno coincide con el fin de la
situacin que lo motiva.
Ante esta tesitura se han desarrollado protocolos que dan cabida al diagnstico y al
estudio de la simulacin. En concreto, Slocker (tomado de Gisbert, 2005) destaca cuatro tipos
de procedimientos a la hora de detectar simulacin: procedimientos morales, en los que el
profesional forense trata que el simulador desista de su empeo de engaar aludiendo a
razones de responsabilidad y compromiso con la sociedad; los procedimientos de sorpresa,
que consisten en que el evaluador intenta atrapar al simulador en un desliz, cuando ste
distrado cree no estar siendo evaluado; medios coercitivos, como el aislamiento, restricciones
en la dieta o el uso de procedimientos que incluyan dolor; y, por ltimo, los mtodos
peligrosos, tales como el hipnotismo, la anestesia o el narcoanlisis. Resulta obvio que los dos
ltimos procedimientos no son admisibles legal ni ticamente.
Como ya hemos comentado, el DSM-IV-TR destaca que en determinados contextos se

debe sospechar simulacin: en el mdico-legal; en situaciones en las que no se da una
correspondencia entre los datos objetivos de la exploracin y lo referenciado por un sujeto
con respecto a su estado; ante la falta de colaboracin durante la evaluacin e incumplimiento
del rgimen de tratamiento preescrito; y ante la presentacin de un trastorno antisocial de la
personalidad. En esta lnea, Yudofsky (tomado de Gisbert, 2005), relaciona unos supuestos
ante los que cabra plantearse la posibilidad de simulacin:
a) Cuando los datos de la historia y exploracin no son coincidentes.
b) Cuando la descripcin de los sntomas es vaga y errtica.
c) Cuando el sujeto a evaluar dramatiza en exceso su descripcin de sintomatologa.
d) Cuando se resiste a un pronstico de mejora de su cuadro sintomtico.
e) Ante un anlisis toxicolgico positivo.
f) Cuando haya evidencias de una manipulacin de historias clnicas u otros registros.
g) Cuando exista la posibilidad real de que se beneficie de una indemnizacin o prestacin.
h) Cuando la patologa que dice tener le permita evitar actividades o situaciones

desagradables o eximir responsabilidades penales.
i) Cuando presenta una personalidad antisocial.
En esta lnea, Arce (2007) apunt que en la prctica forense se utilizan los mismos
tipos de instrumentos que en la sanitaria: la observacin y el registro conductual; los
instrumentos psicomtricos y las entrevistas; pero la prctica e interpretacin es diferente en
el contexto legal.
As, con la observacin y registro conductual, que es un proceso continuo durante

toda la evaluacin, el forense adems de registrar toda la sintomatologa que el sujeto no
pueda informar (p. e., rigidez conductual, ideas delirantes) como tambin es propio de la
prctica sanitaria, presta adems atencin a la discrepancia entre lo manifestado y observado
(p. e., en un caso de malos tratos, la denunciante puede informar al perito que le tiene mucho
miedo al supuesto agresor y que no lo puede ver ya que le tiene pnico, sin embargo, al
mismo tiempo se constata que la persona a evaluar acude regularmente a casa de ste) (Arce,
2007).
Con respecto a los instrumentos psicomtricos, Arce (2007) estipul que stos han de
cumplir cuatro requisitos para ser aplicados en la prctica forense.
Primero, los cuestionarios utilizados debern proporcionar una medida directa o

indirecta del TEP. Segundo, han de ser fiables, esto es, debern permitir la replicabilidad de
los resultados por otros peritos. Tercero, han de incluir validez de las respuestas del sujeto.
Cuarto, no debern estar dirigidos exclusivamente a la evaluacin de poblaciones
psiquitricas, ya que las personas a evaluar por el perito psiclogo pueden estar mentalmente
sanas.
En esta lnea, Heilbrun (1992), estableci las pautas para elegir una tcnica adecuada,
entre las psicomtricas, para evaluar en el mbito judicial. Primera, el manual del test debe
recoger todos los componentes explicativos de su aplicacin, esto es, la descripcin del
cuestionario, las propiedades psicomtricas, la baremacin y los procedimientos de
administracin y correccin. Segunda, el test debe estar adaptado y baremado para la
poblacin a la que se va aplicar. Tercera, el instrumento debe poder ser aplicado en el mbito
judicial; cuarta, su uso debe estar justificado, esto es, debe ser idneo para medir lo solicitado
por el juzgador.
Quinta, el test deber tener un cierto reconocimiento en la literatura cientfica. Sexta,

la prueba deber tener ndices que detecten el estilo de respuesta del sujeto. Sptima, el
cuestionario deber tener un coeficiente de fiabilidad superior a un 0.80.
Como consecuencia de todo ello, el abanico de instrumentos clnicos a aplicar en el

mbito forense se reduce notablemente, coincidiendo diferentes autores en sealar al MMPI-2
como el instrumento de referencia (Ackerman y Ackerman, 1997; Bucher y Miller, 1999;
Gudjonsson, 1996). A pesar de ello, dado que el MMPI-2 es un instrumento que requiere de
un mnimo de destrezas cognitivas y, adems, es muy largo de cumplimentar, en su defecto el
perito psiclogo dispone de otros instrumentos psicomtricos como el SCL-90-R (Degoratis,
2002). Dicho instrumento cumple todos los requisitos descritos y adems Arce (2007)
contrast su eficacia forense y lo recomend en casos de dificultades de cumplimentacin de

cuestionarios o de dficit cognitivo del sujeto. Tambin lo recomend como complementario
del MMPI-2.
Por otro lado, si bien es cierto que los cuestionarios aportan una primera impresin
diagnstica sobre el sujeto a evaluar, Arce (2007) advirti que los instrumentos psicomtricos
por s solos no resultan suficientes para realizar una evaluacin forense eficaz, alegando para
ello cuatro razones:
a) Aportan de la persona a evaluar una impresin diagnstica, no un diagnstico.
b) No hacen una clasificacin correcta de todos los simuladores (v. gr., Bagby, Buis y
Nicholson, 1995).
c) Existen hiptesis alternativas al diagnstico de simulacin (p.e., Graham, 1992; Roig-

Fust, 1993).
d) La tarea de cumplimentar un cuestionario facilita la simulacin (Arce, Carballal, Faria y

Seijo, 2004; Arce y Faria, 2002; Arce, Faria, Carballal y Novo, 2006).
Ante esta circunstancia, para la evaluacin en el mbito legal es necesario que los
psiclogos forenses, adems de hacer uso de la observacin, del registro conductual y de
instrumentos psicomtricos, conduzcan entrevistas de corte clnico vlidas para el contexto
legal, aspecto que no resulta sencillo ya que la gran mayora de las entrevistas clnicas no
cumplen este requisito.
Para subsanar este dficit, Rogers (1997a) apunt tres medidas a tener en cuenta.
Primera, aadir a la entrevista clnica tradicional medidas estandarizadas de simulacin, como
instrumentos de exploracin o inventarios multiescala. Segunda, la obtencin de la
informacin por otra fuente adicional, por lo que considera necesario introducir preguntas de
carcter clnico en la entrevista tradicional. Tercera, plantearse qu motivaciones o incentivos
externos puede tener el sujeto evaluado para simular. Con estas premisas en mente, Rogers
(1997a) cre una entrevista estructurada con control de simulacin alternativa a la tradicional,
la Structured Interview of Reported Symptons (a partir de ahora SIRS).
Adems, aport una idea clave para la intervencin en el mbito forense: el control de
la simulacin no debe hacerse atendiendo a una sola medida, sino que es necesaria la
evaluacin multimtodo que integre la observacin y registro conductual, las entrevistas, los
test psicolgicos y la informacin obtenida por fuentes adyacentes. No obstante, a pesar de
que la SIRS supone una mejora con respecto a las entrevistas clnicas tradicionales, tampoco
resulta una entrevista apropiada para el mbito forense ya que su carcter estructurado facilita
el reconocimiento de sintomatologa y favorece la simulacin.
Ante esta tesitura, Arce y Faria (2001) han elaborado la Entrevista clnico-forense,
una entrevista clnica en formato de discurso libre que inhibe la tarea de reconocimiento de
sntomas en beneficio de otra de conocimiento de sntomas. La misma se expone en el
captulo siguiente.
4. ANLIS DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO.
Partiendo del estado de la literatura sobre la evaluacin emprica de la credibilidad del

testimonio y con el objetivo de afrontar las limitaciones previamente enumeradas, Arce y
Faria (2002, 2005, 2006) han creado un protocolo psicolgico forense, fruto de numerosos
estudios propios y de la prctica profesional, en el que abordan la tarea en su totalidad, el
Sistema de Evaluacin Global. Para su desarrollo revisaremos incialmente y de un modo
somero los procolos de obtencin de la declaracin, que constituyen requerimientos sine qua
non se pueden aplicar los sistemas categoriales de anlisis de contenido.
Posteriormente, presentaremos los sistemas de anlisis de la credibilidad basados en el
anlisis de contenido ms productivos y efectivos. En tercer lugar presentaremos un protocolo
de evaluacin de la huella psquica del acto delictivo y de la deteccin de la simulacin.
Finalmente, integraremos todo ello en un procedimiento adaptado al contexto legal espaol
que evala la realidad de la huella de memoria y la huella psquica con el control de la
simulacin: el Sistema de Evaluacin Global.
4.1 LA OBTENCIN DE LA DECLARACIN
Las herramientas fundamentales para la obtencin de informacin de los testigos son

los interrogatorios y entrevistas. Es bien sabido que el xito de dicha entrevista o
interrogatorio va a depender de factores tales como la pericia del entrevistador, el grado de
colaboracin del entrevistado, el tiempo transcurrido desde el suceso, y, evidentemente, del
tipo de entrevista (vase Memon y Bull, 1999). Los interrogatorios conforman el instrumento
por excelencia de la obtencin del testimonio en las actuaciones policiales y judiciales, pero la
declaracin obtenida mediante stos no es productiva para la aplicacin de los sistemas de
anlisis de la credibilidad basados en el contenido de las declaraciones.
Asimismo no todos los tipos de entrevitas son vlidas para estos fines. De facto, las
entrevistas dirigidas o semidirigidas pueden introducir informacin engaosa en las
narraciones de los eventos de personas sinceras (p. e., Loftus, Korf y Schooler, 1988), de
modo que las distoriones no seran fruto de la mentira, sino de la informacin introducida por
el entrevistador. En consecuencia, se precisa de entrevistas en las que el entrevistador no
mediatice la informacin a recuperar por el testigo. Las entrevistas en formato narrativo de

discurso libre, tal como la entrevista cognitiva, se ajustan a estas demandas. Sobre stas,
Khnken, Milne, Memon y Bull (1999), tras una revisin de la literatura, observaron que
facilitaban una mayor tasa de recuperacin de informacin, sobre todo correcta (36%), pero
tambin incorrecta (17,5%). Ahora bien, esto no significa que la exactitud global sea mayor
en un tipo de entrevista que en otro. De hecho, el porcentaje promedio de informacin
correcta es en el formato de entrevista policial (esto es, interrogativa) del 82%, en tanto en la
entrevista cognitiva se cifra en el 84%. En esta lnea se han propuesto formatos de entrevista
narrativa ajustados al contexto y a las capacidades del entrevistado.
A continuacin revisamos brevemente cada uno de ellos.
4.1.1 La entrevista cognitiva
La entrevista cognitiva comprende cuatro tcnicas generales de recuperacin de

memoria:
a) La primera tcnica consiste en reconstruir mentalmente los contextos fsicos y
personales que existieron en el momento del crimen (o del hecho a recordar), esto es, la
reinstauracin de contextos. Esto implica que al testigo se le pida que trate de situarse
mentalmente en el lugar del suceso teniendo en cuenta:
- Elementos emocionales (p.e., trata de recordar cmo te sentas).
- Elementos secuenciales (v. gr., piensa en lo que estabas haciendo en ese momento).
- Caractersticas perceptuales (vbgr., retoma la imgen de la escena del crimen y haz un
dibujo de a habitacin A qu ola? Qu oas?).
La razn que subyace a esta primera tcnica es el principio de codificacin especfica
de Tulving, esto es, la informacin contextual de un suceso se codifica junto con el evento y
se conecta asociativamente (Tulving y Thompson, 1973). A su vez, la recuperacin verbal del
suceso depende del grado en que los ndices ambientales de la situacin a recuperar se solapen
con propiedades previamente codificadas (Tulving,1983). Esta primera tcnica de la
entrevista cognitiva es similar a la usada por parte de jueces y polica, la llamada
reconstruccin de los hechos, con la salvedad de que la reconstruccin en la entrevista
cognitiva se realiza de forma mental.
b) La segunda tcnica, el recuerdo libre, consiste en pedirle al testigo que narre todo lo
sucedido, absolutamente todo, incluyendo la informacin parcial e incluso detalles que
considere banales para la investigacin, porque stos pueden llevar a otros, asociados entre s
en la memoria, que sean relevantes.
Esta estrategia se presenta especialmente importante a la hora de combinar la
informacin de diferentes testigos. Adems, los pequeos detalles, en ciertos casos, pueden
producir buenas pistas.
Con estas dos instrucciones, recuperacin de la imagen mental de los hechos e
informar de todos los detalles accesibles, se obtiene una primera versin de lo sucedido. Esta
declaracin, por tanto, es de tipo narrativo, dejando al testigo hablar sin interrupciones ni
preguntas. Es preciso sealar que, en todo momento, ha de procurarse un ambiente propicio
para la concentracin del testigo, sin ruidos ni personas que lo distraigan, y es obvio que el
entrevistador ha de ganarse la confianza del testigo para que su declaracin sea lo ms sincera
y productiva posible.
c) La tercera tcnica, el cambio de perspectiva, trata de animar al testigo a que se
ponga en el lugar de la vctima, o de otro testigo del suceso, incluso del sospechoso, y que
informe de lo que vio o hubiera visto desde esa perspectiva, si estuviera ocupando el lugar de
esa persona. Esta tcnica se apoya en los estudios de Bower (1967), quien advirti que los
sujetos, al imaginarse los personajes de una historia, recordaban ms detalles propios de la
perspectiva del personaje con quien se haban identificado, que de otros personajes. De esta
manera se obtiene una segunda versin de la entrevista, desde una perspectiva diferente.
d) El ltimo componente es la instruccin que invita al recuerdo desde diferentes
puntos de partida, el recuerdo en orden inverso. En otras palabras, se pretende que el
individuo narre los hechos desde un orden diferente a como se desarrollaron (v. gr., desde el
final al principio, desde el medio, hacia atrs) con el objetivo de recuperar pequeos detalles
que puedan haberse perdido al hacer una narracin de los hechos siguiendo la secuencia
temporal que stos tuvieron. Esta tcnica intenta reducir los efectos que los conocimientos
previos, las expectativas y los esquemas producen en el recuerdo y, adems, puede ser
efectiva para elicitar detalles adicionales (Memon, Cronin, Eaves y Bull, 1993). No en vano,
como sealan Bower y Morrow (1990), tendemos a recordar el esquema o modelo mental que
nos formamos de un evento ms que el evento mismo.
La aplicacin de la entrevista cognitiva no est limitada a la reproduccin de un suceso

de episodio nico, ya que permite extender su utilizacin para recordar hechos que ocurren
frecuentemente de una manera similar (Mantwill, Khnken y Ascherman, 1995). La entrevista
cognitiva incluye, a su vez, tcnicas suplementarias tales como:
a) Gimnasia memorstica para la recuperacin de la apariencia fsica: Te record el
intruso a alguien a quin conozcas? Haba algo inusual en su apariencia?
b) Nombres: Trata de recordar la primera letra del nombre, recorriendo una a una
todas las letras del alfabeto.
c) Objetos: Describe los objetos que haba dentro y fuera de la habitacin Parecan
pesados de llevar?
d) Conversaciones y caractersticas del habla: Se utilizaron palabras extranjeras o
inusuales? Advertiste algn acento? Tartamudeaba?
e) Nmero de matrculas de automviles: Te recordaron los nmeros o las letras de la
matrcula a alguna cosa? Los nmeros eran altos o bajos?
Adems de esta versin estndar de la entrevista cognitiva, Fisher y Geiselman (1992)
propusieron una versin mejorada. sta responde a una adaptacin al contexto judicial. No
obstante, la efectividad y el procedimiento en trminos cognitivos es el mismo. Las siguientes
fases resumen la estructura general mejorada de la misma.
- Fase 1. Presentaciones y personalizacin de la entrevista (presentacin, usar el
nombre del entrevistado).
- Fase 2. Establecimiento de la comunicacin (creacin de una atmsfera agradable, de
confianza a travs de la formulacin de preguntas neutras).
- Fase 3. Explicacin del propsito de la entrevista.
- Fase 4. Reinstauracin de contextos.
- Fase 5. Recuerdo libre.
- Fase 6. Preparacin para el interrogatorio (pedirle que se concentre intensamente,
que diga lo que se le viene a la mente tal como llega, sin fabricarlo, que puede decir no
comprendo, no s, no recuerdo, que active y contraste imgenes).
- Fase 7. Interrogatorio compatible con el testigo (cada testigo tiene una secuencia de
memoria distinta del evento debiendo el entrevistador ajustarse a esa secuencia).
- Fase 8. Recuerdo desde diferentes perspectivas.
- Fase 9. Recuerdo en orden inverso.

- Fase 10. Resumen (realizado por el entrevistador en funcin de lo que el entrevistado
ha informado).
- Fase 11. Cierre (desactivacin emocional y de tensiones en el entrevistado).
4.1.2 LA ENTREVISTA CLNICO-FORENSE
Una ltima fuente de obtencin de informacin con implicaciones para la fiabilidad de

un testimonio procede del mbito clnico. Los instrumentos usuales de medida clnica estn
desarrollados sobre la base de que estamos ante un paciente. Por tanto, no tiene inters el
estudio de la simulacin. Por ello, las entrevistas estructuradas o semi-estructuradas, al igual
que los listados de sntomas e instrumentos de medida psicomtricos, no cumplen con el
propsito de controlar la simulacin de un trastorno mental al propiciar informacin que la
facilita. Por ejemplo, ante la pregunta tiene usted dolores de cabeza? (1 pregunta del SCL-
90-R, Derogatis, 2002), el sujeto simulador tiene ante s un efecto facilitador de respuesta de
simulacin. Este tipo de preguntas proporcionan al sujeto un camino conducente para la
seleccin de los sntomas asociados a una determinada enfermedad psquica, con lo que ya
slo sera suficiente que tenga la habilidad precisa para discriminar entre tem pertenecientes a
una patologa u otra. Al respecto, los datos muestran que no hay referencias basadas en la
entrevista clnica tradicional que lleguen al diagnstico de simulacin (v. gr., Rogers, 1997), a
la vez que los sujetos son capaces de simular efectivamente una enfermedad y discriminarla
de otras (p. e., Arce, Carballal, Faria y Seijo, 2004; Arce, Faria y Pampilln, 2002).
Si bien algunos instrumentos psicomtricos cuentan con escalas del control de validez
de los datos del registro, no son prueba suficiente para establecer fehacientemente simulacin
porque: a) el diagnstico de simulacin es compatible con la formulacin de otras hiptesis
alternativas (p. e., Graham, 1992; Roig-Fust, 1993), b) no clasifica correctamente a todos los
simuladores (v. gr., Bagby, Buis y Nicholson, 1995), y c) no proporcionan diagnsticos sino
impresiones diagnsticas. En consecuencia, la toma de decisiones fundada nica y
exclusivamente en estos instrumentos deja la puerta abierta a la comisin sistemtica de dos
tipos de errores: falsos positivos (catalogar a enfermos reales como simuladores) y errores de
omisin (no detectar como simuladores a sujetos que realmente estn simulando). Todo ello
ha llevado a que se proponga, a fin de minimizar estas fuentes de error, la adopcin de una
estrategia de evaluacin multimtodo (p. e., Rogers, 1997). En este contexto, es donde tiene
cabida una entrevista de orden clnico que permita un diagnstico y sirva de contraste a los
datos obtenidos por otros mtodos.
As, hemos concretado lo que denominamos Entrevista Clnico-Forense. La entrevista,
llevada a cabo por un entrevistador entrenado y con conocimientos de psicopatologa, consiste
en pedir a los sujetos que relaten en un discurso narrativo libre los sntomas, conductas y
pensamientos que tienen en el momento presente en comparacin con el estado anterior al
delito (esto es, EEAG en el eje V del DSM-IV-TR). Si los sujetos no responden de motu
propio, les ser requerido por medio de preguntas abiertas, de acuerdo con el eje V del DSM-
IVTR (American Psychiatric Association, 2002), que informen igualmente sobre sus
relaciones familiares (EEGAR); relaciones sociales (EEASL) y relaciones laborales (EEASL).
Con este procedimiento, se solicita a los sujetos la ejecucin de una tarea de conocimiento de
los sntomas que padecen en tanto con las entrevistas estructuradas, semi-estructuradas,
listados de sntomas e instrumentos psicomtricos desempean una tarea de reconocimiento
de sntomas. Es por ello que la entrevista no es en formato de interrogatorio, sino no directiva
y orientada a la reinstauracin de contextos. O sea, seguimos el procedimiento de entrevista
abierta y en formato de discurso libre seguida de una reinstauracin de contextos. Este
procedimiento de entrevista se mostr fiable, vlido y productivo en la deteccin de
simulacin de un trastorno de estrs postraumtico ligado a una falsa agresin sexual e
intimidacin (Arce, Faria y Freire, 2002), violencia de gnero (Arce y otros, 2004),
accidente de trfico (Arce, Faria, Carballal y Novo, 2006) y de un trastorno mental no
imputable (Arce, Faria y Pampilln, 2002).
La obtencin de esta informacin clnica debe ser grabada y procederse al anlisis de
contenido de la misma. Las categoras de anlisis son los sntomas descritos en el DSM-IV-
TR. As, creamos un sistema categorial mutuamente excluyente, fiable y vlido, en lo que
Weick (1985) ha denominado sistemas de categoras metdicas.
Una vez construidas las hojas de registro se marcan los diferentes sntomas detectados.
Si bien la gran mayora de los sntomas, incluidos los ms adversos, pueden ser informados
directamente por los sujetos (Lewis y Saarni, 1993), algunos slo pueden observarse. En
consecuencia, la deteccin de las categoras responde a dos mtodos complementarios:
expresin directa del sujeto e inferencias de los codificadores tras analizar los protocolos. Por
ejemplo, el deterioro de memoria puede ser manifestado directamente por el sujeto o ser
inferido por el codificador tras la entrevista.
1.4 ANLISIS DE CONTENIDO DE LA DECLARACIN.
La revisin y puesta en comn de la literatura sobre anlisis de contenido de las

declaraciones nos han llevado en el Sistema de Evaluacin Global a fraccionar la estimacin
de la credibilidad de las declaraciones de los testigos en funcin de dos parmetros: la validez
y la fiabilidad. La validez sirve para establecer la admisibilidad de la prueba para el anlisis
de contenido en tanto la fiabilidad se relaciona con los indicios de realidad contenidos en la
declaracin.
4.2.1 ANLISIS DE LA VALIDEZ DE LA DECLARACIN
El estudio de la validez como prueba de la declaracin se aborda a partir del

procedimiento completo (v. gr., declaraciones ante la polica o juez, otros testimonios, otras
pruebas insertas en el procedimiento) y de las grabaciones de las declaraciones prestadas ante
los peritos.
Dos son los sistemas que dan entrada a un anlisis sistemtico de la validez de las
declaraciones: El SRA y el SVA.
El SRA, Statement Reality Analysis (Undeutsch, 1967, 1988), aborda el estudio de la
validez de la declaracin a travs de las siguientes categoras:
a) Criterios negativos o de control:

- Carencia de consistencia interna (contradicciones).
- Carencia de consistencia con las leyes de la naturaleza o cientficas.
- Carencia de consistencia externa (discrepancia con otros hechos incontrovertibles).
b) Criterios derivados de las secuencias de declaraciones:
- Carencia de persistencia (estabilidad en el tiempo y contextos).
- Declaracin inconsistente con la anterior.
Por su parte, el SVA, Statement Validity Analysis (p. e., Steller, 1989), recoge las
siguientes categoras de evaluacin:
a) Caractersticas psicolgicas:
- Adecuacin del leguaje y conocimientos.
- Adecuacin del afecto.
- Susceptibilidad a la sugestin.
b) Caractersticas de la entrevista:
- Preguntas coercitivas, sugestivas o dirigidas.
- Adecuacin global de la entrevista.
c) Motivacin:
- Motivos del informe.
- Contexto del informe o declaracin original.
- Presiones para presentar un informe falso.
d) Cuestiones de la investigacin:
- Consistencia con las leyes de la naturaleza.
- Consistencia con otras declaraciones.
- Consistencia con otras pruebas.
Como sistema de evaluacin global de la declaracin proponen el mejor ajuste a una
de las siguientes categoras: creble, probablemente creble, indeterminado, probablemente
increble o increble.
4.2.2. LA FIABILIDAD DE LA DECLARACIN
El estudio de la fiabilidad de las declaraciones, esto es, la bsqueda de criterios de

realidad en los contenidos de las declaraciones, que se lleva a cabo a partir de las grabaciones
de las declaraciones prestadas ante los peritos, ha conformado la gran aportacin de la
Psicologa Forense a la valoracin de la prueba. Tres son los sistemas categoriales, basados en
el anlisis de contenido, propuestos que se han mostrado productivos y efectivos en la
estimacin de la fiabilidad de la prueba: el Reality Monitoring, el SRA y el CBCA. El Reality

Monitoring, en la propuesta seminal (Johnson y Raye, 1981), establece que las declaraciones
verdaderas contienen ms atributos contextuales (espacio-temporales) y sensoriales (sonidos,
olores, etc.) en tanto las fabricadas incluyen ms operaciones cognitivas, esto es, informacin
idiosincrsica (por ejemplo, yo pens, recuerdo ver, me senta nervioso).
Sprer (1997) ampli a ocho la lista de criterios: claridad (claridad, viveza en vez de
vaguedad), informacin perceptual (informacin sensorial tal como sonidos, gustos o detalles
visuales), informacin espacial (lugares, ubicaciones), informacin temporal (ubicacin del
evento en el tiempo, descripcin de secuencias de eventos), afecto (expresin de emociones y
sentimientos sentidos durante el evento), reconstruccin de la historia (plausibilidad de
reconstruccin del evento tras la informacin dada), realismo (plausibilidad, realismo y
sentido de la historia) y operaciones cognitivas (descripciones de inferencias hechas por otros
durante el evento). Los siete primeros se vinculan a veracidad y el octavo a falsedad,
resultando ms efectiva esta nueva recategorizacin.
El contraste de los resultados de la declaracin con las prescripciones del modelo es el
procedimiento habitual de validacin del origen de los atributos de memoria, pero sta
tambin puede llevarse a cabo a travs de un proceso de razonamiento que implica el anlisis
de las caractersticas cualitativas del trazo, las caractersticas de los trazos relacionados, y las
suposiciones mnsicas.
El SRA (Undeutsch, 1967, 1988), tambin contiene categoras para la evaluacin de la
realidad de la declaracin.
stas son:
a) Criterios generales, fundamentales:
- Anclaje, fijacin espacio-temporal (concrecin de la accin en un espacio y tiempo).
- Concrecin (claridad, viveza).
- Riqueza de detalles (gran cantidad de detalles en la narracin).
- Originalidad de las narraciones (frente a estereotipos o clichs).
- Consistencia interna (coherencia lgica y psicolgica).
- Mencin de detalles especficos de un tipo concreto de agresin sexual.
b) Manifestaciones especiales de los criterios anteriores:
- Referencia a detalles que exceden la capacidad del testigo (que van ms all de su
imaginacin o capacidad de comprensin).
- Referencia a experiencias subjetivas (sentimientos, emociones, pensamientos,
miedos).
- Mencin a imprevistos o complicaciones inesperadas.
- Correcciones espontneas, especificaciones y complementaciones durante la
declaracin.
- Autodesaprobacin (declaracin en contra de su inters).
Con todos estos criterios de decisin se procede a una evaluacin conjunta, en la que
los dos factores criterios generales y manifestaciones especiales de los criterios generales
ponderan positivamente hacia la veracidad, esto es, la presencia de estos criterios indica que
la declaracin es verdadera, pero su ausencia no implica que sea falsa. Por su parte, la
presencia de los criterios de validez los criterios de control y los criterios derivados de las
secuencias de declaraciones restaran valor de verdad a la declaracin. En todo caso, debe
tenerse presente que cada criterio tiene un peso limitado en la determinacin categrica
(verdadera vs. falsa) o del grado en que una declaracin representa algo vivido por el testigo.
Adems, prescribe el seguimiento de cuatro mximas en la determinacin de si la narracin
describe un evento real o no:
- La intensidad o grado de las manifestaciones en los diferentes criterios.
- El nmero de detalles de la narracin que se relacionan con un criterio (o ms).
- Las capacidades del declarante para informar (edad, inteligencia, sugestin).
- Las caractersticas del evento narrativo (p. e., complejidad, relevancia).
En 1994, Steller y Khnken propusieron, a partir de las aproximaciones anteriores, un

sistema integrado de categoras que tiene por objeto la evaluacin de las declaraciones de
menores vctimas de abusos sexuales. El CBCA consta de cinco categoras principales con 19
criterios a evaluar, que son:
a) Caractersticas generales:
- Estructura lgica (coherencia y consistencia interna).
- Elaboracin inestructurada (presentacin desorganizada).
- Cantidad de detalles (abundancia de detalles o hechos distintos).
b) Contenidos especficos:
- Engranaje contextual (ubicacin de la narracin en un espacio y tiempo).
- Descripcin de interacciones (cadena de acciones entre el testigo y otros
actores).
- Reproduccin de conversaciones (rplica de conversaciones).
- Complicaciones inesperadas durante el incidente (por ejemplo, interrupcin
imprevista).
c) Peculiaridades del contenido:
- Detalles inusuales (detalles con baja probabilidad de ocurrencia).
- Detalles superfluos (detalles irrelevantes que no contribuyen
significativamente a los hechos).
- Incomprensin de detalles relatados con precisin (explicitacin de detalles
que el menor no comprende pero realmente s tienen sentido).
- Asociaciones externas relacionadas (inclusin de informacin externa a los
hechos en s pero relacionada con ellos, tal como en una agresin sexual
recordar conversaciones anteriores sobre este tema).
- Relatos del estado mental subjetivo (referencias a sentimientos, emociones o
cogniciones propias).
- Atribucin al estado mental del autor del delito (referencias al estado mental
del agresor y atribucin de motivos).
d) Contenidos referentes a la motivacin:
- Correcciones espontneas (correcciones espontneas o mejoras de la
declaracin).
- Admisin de falta de memoria (reconocimiento de lagunas de memoria).
- Plantear dudas sobre el propio testimonio.
- Auto-desaprobacin (actitud crtica sobre su propia conducta).
- Perdn al autor del delito (la declaracin de la vctima favorece al acusado, o
evitacin de ms acusaciones).
e) Elementos especficos de la agresin:
- Detalles caractersticos de la ofensa (descripciones que contradicen las
creencias habituales sobre el delito).
Estos criterios de contenido pueden analizarse como presentes o ausentes, o puntuarse

en cuanto a fuerza o grado en que aparecen en la declaracin. En cualquier caso, stos, si se
manifiestan, se interpretarn en el sentido de que la declaracin es verdadera en tanto que de
su ausencia no puede desprenderse que sea falsa. Sobre el punto de corte para discriminar
entre declaraciones propias o no de realidad, Steller (1989) encontr que las declaraciones
verdaderas contenan, al menos, 7 criterios de veracidad.
5. PROTOCOLOS EVALUACIN FORENSE DE LA HUELLA PSQUICA, LA

SIMULACIN Y LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO.
5.1. Protocolo de evaluacin forense de la huella psquica, de Arce y Faria (2007a)
Para la medida de la huella psquica y el control de la simulacin (hiptesis a

contrastar en la medida de la huella psquica de un delito), Arce, Faria y Pampilln (2002)
han creado y validado un protocolo de actuacin en funcin de las respuestas y estrategias
seguidas por los simuladores. ste parte de la distincin operativa entre criterios positivos,
que validan el protocolo, y negativos, que invalidan o mitigan la validez del protocolo, de la
simulacin.
Los criterios positivos seran aquellos que no se detectan en los protocolos de los
simuladores y stos fueron la no evitacin de respuestas y la deseabilidad social. En concreto,
aquellos sujetos que sean evaluados por las escalas de control del MMPI en el sentido de que
se abstienen significativamente de dar respuestas (Escala de Interrogantes) y que tiendan a dar
respuestas de deseabilidad social, no siguen las estrategias tpicas de simulacin, lo que debe
interpretarse ms como indicio de veracidad del protocolo que un intento de simulacin. Es
preciso tener en mente que la ausencia de colaboracin con la evaluacin (no respuestas) se
haba propuesto como un indicador fiable de simulacin (v. gr., Rogers, 1992; Lewis y Saarni,
1993; Bagby y otros, 1997), pero esta contingencia nunca fue observada entre los simuladores
en una evaluacin forense.
Los criterios negativos, esto es, observados en los protocolos de los simuladores,
fueron: 1) los sistemas de medicin, MMPI, entrevista u otros, no detectan, en protocolos
vlidos, enfermedad mental (en otras palabras, si los instrumentos de medida no detectan
enfermedad mental alguna no se puede sostener la misma en el contexto legal); 2) las escalas
de control de validez del MMPI y sus combinaciones detectan simulacin; 3) la deteccin de
alguna estrategia de simulacin en la entrevista; y 4) la ausencia de concordancia inter-
medidas. El primer criterio es eliminatorio, o sea, si la enfermedad mental no es medible, no
se puede sostener una huella psquica en la victimacin. Los restantes, en s mismos, no son
determinantes, con lo que se requerir, cuando menos, la complementacin de dos criterios y
el estudio de las hiptesis alternativas para concluir en relacin a la simulacin de la huella

psquica.
Para estos ltimos indicios de no validez es para los que formulamos el concepto de
invalidez convergente que requiere de, al menos, dos indicios totalmente independientes de
invalidez para desestimar un protocolo como invlido. En funcin de estos criterios se
formul la siguiente propuesta de protocolo de actuacin:
a) Recurso a sistemas de medida complementarios y concordantes, que presupongan la
ejecucin de tareas distintas y que contengan sistemas de control de la validez. As, se
propone someter al sujeto a una evaluacin psicomtrica, que implica una tarea de
reconocimiento de sntomas, y a una medida mediante una tarea de conocimiento, la
Entrevista Clnico-Forense. En relacin al instrumento psicomtrico a utilizar, el MMPI es el
instrumento de referencia para la evaluacin de dao psquico en la prctica forense (Butcher
y Miller, 1999), pero requiere de un alto nivel de comprensin por parte del evaluado. Cuando
ste presenta dificultades para cumplimentar el MMPI, el checklist SCL-90-R permite superar
ese inconveniente al tiempo que cuenta con medidas de control de la validez del protocolo.
Por ello, recomendamos este instrumento como sustituto del MMPI o, en caso de duda,
como complementario. La primera medida a tomar ha de ser a travs de la entrevista para
controlar el efecto del aprendizaje de la tarea psicomtrica en la tarea de conocimiento. En lo
referente a la concordancia inter-medidas debe tenerse presente que sta no va a ser total. No
se nos debe escapar que incluso las medidas test-retest distan mucho de la perfeccin.
b) Anlisis de la consistencia interna de las medidas: escalas de control de los
instrumentos psicomtricos, y, en la entrevista, anlisis de contenido en busca de las
estrategias habituales de simulacin. Las escalas de control de validez del MMPI-2
(Hathaway y Mckinley, 1999) con implicaciones para el estudio de las simulaciones segn
este protocolo son las escalas originales de validez (escalas de no respuestas, L, F y K), los
indicadores adicionales de validez del protocolo (F posterior, TRIN, VRIN), as como los
ndices que se han mostrado efectivos en la deteccin de la simulacin de trastornos, el ndice
F-K, y el perfil en V invertida (Duckworth y Anderson,1995). Si la evaluacin psicomtrica
se obtiene a travs del SCL-90-R (Derogatis, 2002), las escalas de validez seran la PST, PSI,
GSI y PSDI. Por su parte, las entrevistas se someten a un anlisis de contenido tomando
como categoras las estrategias que siguen los simuladores en las entrevistas: evitacin de
respuestas, sntomas raros, combinacin de sntomas, sntomas obvios, consistencia de

sntomas, sntomas improbables, agrupacin indiscriminada de sntomas y severidad de
sntomas.
c) Es aconsejable que dos evaluadores, por separado, lleven a cabo la evaluacin, con lo
que se podr contrastar la consistencia inter-evaluador. Sucintamente, esta salvaguarda sirve
para controlar posibles sesgos de medida e interpretacin en el evaluador.
d) Estudio de la fiabilidad de la evaluacin: consistencia interna, inter-medidas, inter-
contextos (antecedentes, pruebas documentales, etc.), e inter-evaluadores (Wicker, 1975).
e) Control de falsos positivos, esto es, enfermos reales, a travs de un estudio de los
antecedentes e historia general del sujeto, de las hiptesis alternativas en cada indicador de no
validez (vase Roig Fust, 1993, Graham, 1992), y del cumplimento de los criterios del
Modelo de Decisin Clnica para el establecimiento de la simulacin (Cunnien, 1997).
f) Anamnesis o estudio de los antecedentes. Con ste se pretende, en su caso, reforzar la
evaluacin con los antecedentes del sujeto, datos del entorno, un estudio de su
comportamiento, el recabamiento de pruebas documentales, otros testimonios, etc.
g) Estudio psicolgico de la huella psquica. Las medidas clnicas proporcionan datos
respecto a lo que legalmente se denomina evaluacin biolgica, pero sta requiere, tambin
segn la demanda legal, de lo que llaman evaluacin psicolgica en la que se clarifique la
relacin entre la huella psquica medida y la huella psquica esperada para ese caso.
h) Finalmente, tambin se puede poner a prueba la validez discriminante. En otras palabras,
realizar una medida no relacionada con el caso, tal como de valores o personalidad (16-PF,
SIV), esperando que no presente relacin alguna con la evaluacin objetivo y se descarte un
intento de manipulacin de la imagen, tanto en positivo como en negativo. La impresin
resultante sobre la simulacin se ha de ajustar a las siguientes categoras: probablemente
simulador o probablemente no simulador. Es importante dejar a un lado la intencin de
establecer la certeza (por ejemplo, situar la impresin en una escala de varios puntos) porque
crea confusin a los decisores (p. e., sentencia del TS de 29 de octubre de 1981, RA 3902), al
tiempo que es importante utilizar trminos probabilsticos puesto que la evaluacin
psicolgica est sujeta a error.
5.2 EL SISTEMA DE EVALUACIN GLOBAL (SEG)

El Sistema de Evaluacin Global (SEG), desarrollado por Arce y Faria (2005b, 2006 y
2007b), surgi con el objeto de superar las limitaciones de la evaluacin emprica de la
redibilidad del testimonio en el contexto legal y con base en numerosos estudios de
laboratorio y de la prctica profesional. Asimismo, el protocolo de evaluacin psicolgico-
forense aportado por estos autores constituye una aproximacin multimtodo a la peritacin
psicolgica de la huella psquica y de la exactitud del testimonio. Adems, Arce y Faria
incluyen en el SEG ndices de control de simulacin de sintomatologa e ndices de validez y
de fiabilidad referidos al testimonio de los hechos denunciados.
El Sistema de Evaluacin Global (SEG) se estructura en torno a 9 tareas que se
describen y justifican brevemente a continuacin: obtencin de la declaracin, repeticin de la
declaracin, contraste de las declaraciones recabadas a lo largo del procedimiento judicial,
anlisis del contenido de las declaraciones, anlisis de la fiabilidad de las medidas, medida de
las secuelas clnicas del hecho traumtico, evaluacin de la declaracin de los actores
implicados, anlisis de la personalidad y capacidades de los actores implicados, y, finalmente,
implicaciones para la presentacin del informe. Las tareas a ejecutar estn mediadas por el
caso a evaluar (p. e., si en un caso no es posible la evaluacin del acusado, esa fase no se lleva
a cabo). Las fases en la versin ms completa del sistema son:
a) Obtencin de la declaracin (la huella de memoria). Para que el procedimiento de

evaluacin psicolgico forense de las declaraciones y la huella psquica sea productivo, fiable
y vlido requiere de unos instrumentos de obtencin de la declaracin y medida del estado
clnico que permitan los subsecuentes anlisis de las mismas. Por ello, las declaraciones han
de obtenerse, segn se trate de adultos, menores o discapacitados, por los siguientes
procedimientos: Entrevista Cognitiva Mejorada (Fisher y Geiselman, 1992), Memorandum de
Buenas Prcticas (Bull, 1997), o la Entrevista Forense a Discapacitados (Arce, Novo y Alfaro,
2000). Por su parte, el dao o huella psquica en tarea de conocimiento se obtiene a travs de
la Entrevista Clnico-Forense (Arce y Faria, 2001; Arce, Faria y Freire, 2002; Arce,
Pampilln y Faria, 2002).
b) Repeticin de la obtencin de la declaracin. Los mtodos propuestos se basan en
una nica medida de la huella de memoria. Ahora bien, con una nica medida perdemos la
posibilidad de anlisis de la consistencia de la declaracin en el tiempo (posteriormente se

discute sobre la validez de las otras obtenidas a lo largo del proceso judicial). En otras
palabras, no se da entrada a uno de los modos de contraste de la validez de la informacin: la
consistencia temporal o intra-testigo (p. ej., Wicker, 1975; Schum, 1977). Asimismo, la
doctrina legal ha perfilado la fiabilidad de un testimonio en funcin de los criterios de
oportunidad (oportunidad para observar, etc.), sesgo (control de los posibles intereses),
consistencia temporal, plausibilidad, consistencia inter-testigos y crdito (Schum, 1977).
Tambin nuestra jurisprudencia (p. e., Sentencia del TS de 29 de abril de 1997) establece,
cuando el testimonio de la vctima sea la nica o la prueba central de cargo, que el testimonio
debe reunir las 3 siguientes caractersticas: ausencia de incredibilidad subjetiva, alguna
corroboracin perifrica de carcter objetivo y persistencia en el tiempo sin ambigedades ni
contradicciones. En esta lnea, ya se han dictado sentencias que han anulado el valor de
prueba del anlisis de contenido (CBCA y SVA) de las declaraciones basados en una nica
declaracin (v. gr., AP de Pontevedra, Seccin 6, de 21 de enero de 2004). En suma, tanto la
metodologa cientfica como la doctrina legal y la jurisprudencia nos demandan ms de una
declaracin para el estudio de la consistencia temporal.
Al respecto, se ha encontrado que la repeticin de la obtencin de la declaracin no
tiene porqu contaminar los datos procedentes de una entrevista no viciada externamente (v.
gr., Campos y Alonso-Quecuty, 1999), tal y como ocurre en los protocolos de obtencin de la
declaracin anteriormente mencionados. En consecuencia, en la primera medida no se ha de
proceder de ningn modo con un interrogatorio, esto es, slo se ha de acudir a la
reinstauracin de contextos, recuerdo libre, cambio de perspectiva y recuerdo en orden
inverso. El interrogatorio, de ser necesario, se deja para la segunda medida a fin de no
contaminar la memoria de eventos con el interrogatorio.
De una segunda medida se obtiene un anlisis de la consistencia que, de acuerdo con
la hiptesis Undeutsch (1967, pg. 125), debe entenderse en funcin de la
centralidad/periferia del material que entra en contradiccin. As, seala que slo es relevante
la contradiccin si afecta a detalles centrales para la accin de juicio. La inconsistencia en la
informacin perifrica o la omisin de cierta informacin slo es importante si es
trascendente para la construccin de un evento verdadero. Nosotros, para dar cabida a las
interferencias (teora de la interferencia del olvido), a la entrada de nueva informacin
(hiptesis constructiva del olvido) y a la curva del olvido, estimamos el tiempo a transcurrir
entre entrevista y entrevista en superior a 1 semana (pero no mucho ms all). Los axiomas
que asumimos al respecto son tres.
Primero, como quiera que el acto delictivo constituye un evento vital estresante el
efecto del desuso ser menor (referido al testimonio tanto del denunciante como del
denunciado, y contiguo a los hechos).
Segundo, una teora de racionalidad por parte del mentiroso que se plasma en que la
mentira es planificada, aprendida y, por extensin, consistente en el tiempo con lo que no
estar mediada por interferencias e informacin postsuceso (hiptesis constructiva). Para esto,
es imprescindible obtener la primera declaracin en formato de discurso libre sin ningn
interrogatorio porque a travs de ste entrara informacin postsuceso que el sujeto
acomodara a la nueva reconstruccin. El interrogatorio slo procedera tras la obtencin en
discurso libre de la segunda declaracin.
Tercero, el sujeto que dice verdad narra imgenes con lo que la descripcin de los
hechos an siendo muy semejante, ser de construccin distinta al no responder a esquemas
episdicos. En suma y en formato de recuerdo libre, la declaracin verdadera ser menos
consistente y aunque el evento sea el mismo, la narracin ser significativamente distinta
tanto en su recuperacin como en el contenido (omisiones, elicitacin de eventos distintos a
los hechos pero relacionados con ellos, inconsistencia en informacin perifrica, recuperacin
de nueva informacin poco relevante para los hechos). Por su parte, el sujeto mentiroso narra
historias aprendidas con lo que las repetir bsicamente igual guiado por un esquema
episdico. Es importante tener presente que esta segunda declaracin siempre debe ser vista
desde la ptica de que no contribuya significativamente a una victimacin secundaria.
c) Contraste de las declaraciones recabadas en el proceso judicial. Asimismo, se
analizan, de acuerdo con el procedimiento de estudio de la validez del SRA y del SVA, las
otras declaraciones hechas a lo largo del proceso judicial (v. gr., sumario, diligencias). Ahora
bien, el valor de stas es relativo. Es preciso tener en mente que muchas de ellas son
transcripciones de lo que un testigo ha dicho con lo cual no reflejan fehacientemente lo
testificado. Adems, el tipo de interrogatorio puede haber mediatizado la respuesta. Al
respecto han de observarse, en lnea con el SVA, los efectos sobre la validez de la declaracin
de las caractersticas de la entrevista (tipo de preguntas formuladas y adecuacin de la
entrevista) y motivacin (motivos, contexto y presiones). Por ejemplo, en el caso de

interrogatorios a menores hemos encontrado muchas expresiones y conceptos que preguntado
el menor no sabe qu son (v. gr., en la declaracin del menor aparece la expresin ech
semen, si preguntado el menor qu es semen, y ste no lo sabe, es que no responde a su
declaracin tal expresin).
A su vez, las declaraciones se suelen referir a expresiones (v. gr., me viol) no a
narraciones de hechos (esto es, un evento narrativo de los hechos) con lo que no se puede
contrastar su fiabilidad y validez. Por tanto, la falta de consistencia de las declaraciones
obtenidas ante los peritos y otras recogidas en el sumario tiene un valor muy relativo. En su
caso, debe explicarse que esta falta de consistencia no es relevante para el anlisis de la
plausibilidad de la declaracin. Por otra parte, es importante tomar con ms precauciones de
las que podran esperarse a priori las confesiones por parte del acusado, y, muy especialmente,
de las incriminaciones a cambio de beneficios para el informador. La fuente de sesgo viene de
la mano de los interrogatorios. As, las tcnicas habituales para conseguir una confesin se
basan en estrategias tales como las amenazas; la atribucin de responsabilidad a causas
externas como la provocacin por parte de la vctima; minimizacin de la seriedad del crimen;
o el desarrollo de una relacin personal con el sospechoso (esto es, la tpica estrategia de dos
entrevistadores uno hostil, y otro amigable y protector). Finalmente, la estrategia basada en el
dilema del prisionero para la obtencin de la declaracin puede llevar bien a estrategias de
cooperacin bien de competicin que distorsionan la emisin del testimonio (v. gr., Kelley y
Stahelski, 1970). Al respecto, una decisin de la Corte Suprema de los Estados Unidos
(Miranda v. Arizona, 1966) declar este tipo de interrogatorios coercitivos.
d) Anlisis de contenido de las declaraciones referidas a los hechos. El anlisis de
contenido de las declaraciones se dirige a dos dimensiones: la validez y la fiabilidad del
testimonio. De acuerdo con el Sistema de Evaluacin Global, el primer cometido de la
evaluacin pericial consiste en la estimacin de validez de la declaracin no como prueba
judicial en s, que corresponde a los rganos Judiciales, sino como prueba para ser sometida a
anlisis de la fiabilidad de la misma. Al respecto, los ataques a la validez pueden ser dos.
Primero, la declaracin puede ser de tamao insuficiente para ser objeto de un anlisis de la
realidad (Raskin y Steller, 1989). Segundo, la declaracin puede resultar prueba no vlida
porque as lo informen los criterios de validez del SRA y SVA (p. e., carencia de consistencia
interna; carencia de consistencia externa con otras pruebas robustas o incontrovertibles, tal
como las periciales, recabadas en el proceso judicial; declaracin inconsistente con la anterior;
carencia de persistencia en las declaraciones, inconsistencia con las leyes cientficas y de la
naturaleza) y, en el caso de menores, indicios que limitan la validez (indicios de sugestin,
inadecuacin del afecto, inadecuacin del lenguaje y conocimientos). De resultar prueba no
vlida, se concluye que las declaraciones no constituyen prueba admisible o suficiente, y, de
ser vlida, se pasa al anlisis de la fiabilidad (consistencia con los criterios de realidad) de las
declaraciones.
Como listado categorial de referencia tomamos las categoras del CBCA. Este
procedimiento de anlisis, creado en principio para el testimonio de menores vctimas de
agresiones sexuales, es igualmente efectivo con adultos (Landry y Brigham, 1992; Zaparnuik,
Yuille y Taylor, 1995; Sprer, 1997; Vrij, Edward, Roberts y Bull, 1999), en secuencias de
medidas, y en otros casos diferentes a la agresin sexual (Porter y Yuille, 1996; Sprer, 1997;
Arce, Faria y Freire, 2002). En estos nuevos contextos obviamente no todas las categoras
son productivas. As, Landry y Brigham (1992) limitan el uso a 14 categoras con adultos
porque tres de ellas slo son aplicables a menores (incomprensin de detalles relatados con
precisin; perdn al autor del delito; y detalles caractersticos de la ofensa) mientras que otras
dos (elaboracin inestructurada y asociaciones externas relacionadas) no eran productivas.
Sin embargo, Arce, Faria y Freire, 2002 encuentran que la categora perdn al autor
del delito era productiva, en declaraciones de adultos, tanto en agresiones sexuales como en
amenazas, esto es, la productividad est sujeta a un efecto de contexto. En suma, en principio
deben considerarse todos los criterios en el anlisis porque la productividad depende del tipo
de caso, de las particularidades de la accin a examinar y del perfil sociodemogrfico del
entrevistado.
A su vez, la combinacin de los criterios del CBCA y RM es posible y efectiva, ya que
pueden sumar sus efectos (Sprer, 1997; Vrij y otros, 1999). En concreto, la combinacin de
ambos sistemas de evaluacin, resultando de aadir al CBCA los criterios informacin
perceptual y operaciones cognitivas del RM (Vrij, 2000), mejora ligeramente la fiabilidad del
sistema. Por tanto, procede a la inclusin de estos dos nuevos criterios a aadir a los del
CBCA. Este procedimiento se puede aplicar en medidas repetidas (vanse las hiptesis a
contrastar en el apartado repeticin de la obtencin de la declaracin).
e) Anlisis de la fiabilidad de las medidas. Los sistemas originales de anlisis de

contenido de las declaraciones constituyen unas tcnicas semi-objetivas porque slo someten
a contraste la fiabilidad y validez de los instrumentos, pero no contienen procedimientos de
control de la medida concreta, esto es, de la medida pericial. Para subsanar esta laguna
metodolgica y acercarnos a un sistema objetivo, proponemos proceder con una metodologa
que posibilite verificar la fiabilidad de la medida a travs del anlisis de la consistencia inter-
e intra-medidas, interevaluadores e inter-contextos (Wicker, 1975).
La fiabilidad inter-contexto se afronta recurriendo a un evaluador entrenado que haya
sido efectivo y consistente en otros contextos previos, o sea, en pericias anteriores. El recurso
a dos evaluadores, habiendo sido al menos uno de ellos entrenado y fiable en evaluaciones
anteriores, que ejecuten la tarea por separado posibilita obtener una aproximacin a la
consistencia inter-evaluadores. Como herramienta estadstica de anlisis de la consistencia
inter-evaluadores proponemos el ndice de concordancia [IC=
Acuerdos/(acuerdos+desacuerdos)], que es ms restrictivo que los valores kappa, tomando
como punto de corte ,80 (Tversky, 1977). En otras palabras, slo se consideran los resultados
fiables si dos evaluadores, por separado, concuerdan en ms de ,80 del total de evaluaciones
en cada categora de anlisis.
El constraste de la consistencia inter- e intra-medidas se aborda a travs de la
consistencia interna de las medidas (p. e., las escalas de validez del MMPI, de las
declaraciones o del estudio de las estrategias de simulacin en la entrevista clnica), de la
consistencia entre distintas medidas (v. gr., concordancia entre MMPI y entrevista clnica, de
las declaraciones en el tiempo) as como de la consistencia, esto es, complementacin o no
(verbigracia, una presenta indicios de veracidad y la otra de falsedad o estn ausentes) de las
evaluaciones obtenidas del denunciante y denunciado.
f) Medida de las secuelas clnicas del hecho traumtico. El acto delictivo produce
una serie de daos en la vctima que bsicamente son de orden fsico, psquico y econmico.
El dao psquico conforma la denominada huella psquica del delito y, como tal, puede
aportarse como prueba de cargo. En relacin con la valoracin del dao psquico y la
subsecuente prueba judicial, los actos delictivos (p. e., lesiones, allanamientos de morada,
malos tratos, abusos sexuales, secuestros) pueden producir una respuesta psicolgica que se
corresponde con el diagnstico del trastorno de estrs postraumtico (TEP) (Blanchard y
Hickling; 2004, Echebura y Corral, 1998; Echebura, Corral, Zubizarreta y Sarasa, 1995).
Por ello, la medida del TEP es clave para la deteccin de la huella psicolgica. Especial
cuidado debe tenerse con las medidas indirectas del TEP (p. e., hipocondriasis, histeria,
depresin, ansiedad, distimia, aislamiento social, inadaptacin social), que pueden servir
como potenciadores del diagnstico del TEP pero no sustituirlo. Adems, es preciso descartar
otras causas al margen del acto delictivo. Por ejemplo, la unin de un proceso de separacin
con malos tratos, puede no permitir diferenciar cul es el origen del trastorno, dado que ambas
contingencias producen una huella psicolgica semejante. En todo caso, el perito ha de tener
en cuenta las siguientes mximas: no todos los actos delictivos producen un TEP en la
vctima; y la no presencia del TEP no implica que la agresin no haya ocurrido. Al mismo
tiempo, una vez identificada la huella psicolgica del dao psquico es preciso controlar que
sta no sea producto de una simulacin por lo que se sigue el protocolo anteriormente descrito
para la medida de la huella psquica con control de la simulacin.
g) Evaluacin de la declaracin de los actores implicados. Si bien en un principio
las tcnicas de anlisis de contenido de las declaraciones y la evaluacin del dao psquico
fueron creadas para la valoracin del testimonio del denunciante, el mismo procedimiento de
anlisis de contenido de las declaraciones tambin es susceptible de aplicacin al denunciado,
lo que permite llevar a cabo un estudio de las dos versiones. El procedimiento de justicia
inquisitorial, como es el nuestro, permite esta doble confrontacin, no as un sistema de
adversarios. Con este procedimiento obtendremos una estimacin de la validacin
convergente de los datos.
h) Anlisis de la personalidad y capacidades de los actores implicados. El estudio
de la personalidad de las partes puede ser de suma trascendencia para explicar bien la
denuncia, bien las claves explicativas de la agresin o cualquier enfermedad mental del
denunciado con implicaciones jurdicas relevantes, o sea, se somete a estudio, dado el caso, la
imputabilidad del encausado [en Arce, Faria y Pampilln (2002) puede verse como se lleva a
cabo el estudio de la imputabilidad]. Como quiera que la evaluacin clnica no es suficiente
en el contexto forense, se sigue el protocolo de evaluacin clnica con control de la
simulacin de Arce, Faria y Pampilln (2002). Por su parte, las capacidades cognitivas de
los actores se miden a travs de la Escala Wechsler correspondiente y como fuente de
contraste o para muestras con dificultades de lenguaje, mal escolarizadas o escolarizadas fuera
del territorio espaol, se toma el test de inteligencia no verbal TONI-2 (Brown, Sherbenou y
Johnsen, 1995). Lafiabilidad de esta ltima medida se coteja a travs de la correspondencia de
las respuestas con el gradiente de dificultad de las preguntas y la consistencia inter-medidas.
De la evaluacin de las capacidades cognitivas nos servimos para informar de la capacidad de
testimoniar y, en su caso, de sus efectos en la responsabilidad criminal.
i) Implicaciones para la presentacin del informe. El sistema de la credibilidad de
las declaraciones en 5 categoras de respuesta, tal y como se recoge en el SVA, no se ajusta a
los requerimientos de nuestro sistema de justicia. As, el TS exige la seguridad plena, no la
alta probabilidad (p. e., sentencia del TS de 29 de octubre de 1981, RA 3902). No obstante,
toda medida, y muy especialmente la psicolgica, est sujeta a error, por lo que debemos
reconocerlo, pero abstenindonos de establecer grados de certeza que, de acuerdo con las
consideraciones del TS, slo conllevan a una mayor confusin. De este modo, las categoras
ms ajustadas seran probablemente cierto, probablemente no-cierto y, en su caso,
indeterminado. Tngase presente tambin que el sistema es ms robusto en la identificacin
de la verdad que de la mentira. Asimismo, no es aconsejable que se haga una descripcin de
los hechos basada en frases, sino en acciones de conjunto, porque el procedimiento valida
hechos y no partes aisladas. Por ello, en ningn caso se recomienda identificar al agresor
porque el procedimiento no valida tal punto.
DESARROLLO EMPRICO
ANEXO. Informe Pericial
Unidad de Psicologa forense

Tel. 881813871
E-mail: uforense@usc.es
Informe de Resultados y conclusiones de

ESTUDIO PERICIAL PSICOLGICO
de
-------- -------- --------
DILIGENCIAS PREVIAS PROCEDIMEINTO ABREVIADO --/20--

NMERO DE IDENTIFICACIN NICO: ----- - ------- /20--
Juzgado de Instruccin N --
-------- (----------)
Unidad de Psicologa Forense

(Universidad de Santiago de Compostela)
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PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD

Thesis July 2011

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MSTER DE PSICOLOGA DEL TRABAJO Y LAS ORGANIZACIONES,

ITINERARIO: PSICOLOGA JURDICO-FORENSE

PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO, LA

Trabajo presentado por:

PERITAJE PSICOLGICO DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO, LA

El presente trabajo consiste en una investigacin con estudio de caso consistente en

PERITAJE PSICOLGICO FORENSE DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO,

1. LA VCTIMA Y EL DELITO DE AGRESIN SEXUAL.. 7

2. LA HUELLA PSQUICA EN VCTIMAS DE AGRESIN SEXUAL 27

4. ANLISIS DE LA CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO.......................................... 70

5. PROTOCOLOS DE EVALUACIN FORENSE....82

INFORME PERICIAL PSICOLGICO.....94

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (ANEXO 1).. 104

1. LA VCTIMA Y EL DELITO DE AGRESIN SEXUAL.

1.1. La vctima del delito.

El padecimiento de un delito violento supone un ataque directo al sentimiento de

Si bien el estudio de la vctima es tan antiguo como la misma humanidad; la

Estas primeras aportaciones al mundo de la vctima y la ampliacin de su alcance y

b) Aproximacin legal al concepto de vctima del delito.

Tras una exhaustiva revisin, hemos comprobado que ni la legislacin espaola, ni la

- La vctima del delito en el sistema penal espaol

judicial es el de interponer una denuncia en las dependencias policiales, desconocindose, en

Llegados a este punto, deberamos plantearnos una cuestin, cul es el papel de la

- El papel de la vctima en el sistema judicial

Martnez, 2008). Con la ausencia de incredibilidad subjetiva, la jurisprudencia viene a sealar

c) Procesos de victimacin criminal.

La victimacin criminal es la consecuencia derivada de haber sido objeto de un delito.

capacidades cognitivas; la falta de conocimiento de los roles de los diferentes estamentos

d) Clasificacin de las vctimas: la vctima simuladora

Mendelsohn, a quien debemos una de las primeras clasificaciones de vctima, se bas

1.2 TIPIFICACIN DE LOS DELITOS CONTRA LA LIBERTAD SEXUAL.

Antes de adentrarnos en la explicacin del delito de agresin sexual en concreto,

a) Las agresiones sexuales

El delito de agresin sexual est sancionado con pena de prisin de 1 a 4 aos; si la

Las penas anteriores podrn incrementarse a prisin de 4 a 10 aos y a prisin de 12 a 15

La violencia o intimidacin se ejerce de modo degradante.

Si concurren ms de una de las circunstancias anteriores, las penas se impondrn en su

b) Los abusos sexuales

A diferencia del delito de agresin sexual, en el delito de abusos sexuales no interviene la

Tambin es constitutivo de delito si en el agresor obtiene el consentimiento de la vctima

Si el agresor abusa de una situacin de superioridad sobre su vctima, la pena ser la de

Si la vctima es especialmente vulnerable por su edad, enfermedad o situacin, la

d) El exhibicionismo y la provocacin sexual

Es tambin delictivo vender, difundir o exhibir material pornogrfico entre menores de

El delito de exhibicionismo y provocacin sexual est castigado con la pena de prisin de

ella, empleando violencia, intimidacin, engao, o abusando de una situacin de

Tambin incurrir en un delito de prostitucin la persona que de forma directa o

El delito de prostitucin es sancionado en ambos casos con pena de prisin de 2 a 4

Si el responsable abusara de su condicin de autoridad o funcionario pblico, las

Si el delito de prostitucin se comete contra menores de edad o incapaces, deben

-La induccin de un menor de edad o incapaz a la prostitucin

La persona que induzca a un menor de edad a la prostitucin, o que la promueva,

Si adems esa persona abusa de su condicin de autoridad, agente o funcionario pblico,

-La induccin de los menores, con violencia o engao, a ejercer la prostitucin

El delito de inducir conducir a un menor de edad o incapaz a ejercer la prostitucin o

La misma pena se aplica tambin a la persona que de forma directa o indirecta

Cuando el culpable de las conductas anteriores perteneciera a alguna asociacin u

Si el culpable abusara de su condicin de autoridad o funcionario pblico, se

-La utilizacin de un menor de edad o incapaz en espectculos exhibicionistas o

La persona que utilice a menores de edad en espectculos exhibicionistas o