SEPARATA DE ESTADSTICA I

ASPECTOS BSICOS DE LA ESTADSTICA Y

PRESENTACIN DE DATOS EN CUADROS Y
GRFICOS ESTADSTICOS

AUTOR: MSc. CARLOS DANIEL GONZALES HIDALGO

1
 1. Estadstica
1.1. IMPORTANCIA
En las ltimas dcadas la estadstica ha alcanzado un alto grado de desarrollo, hasta
el punto de incursionar en la totalidad de las ciencias; inclusive, en la lingstica se
aplican tcnicas estadsticas para esclarecer la paternidad de un escrito o los
caracteres ms relevantes de un idioma.

La estadstica es una ciencia auxiliar para todas las ramas del saber; su utilidad se
entiende mejor si tenemos en cuenta que los quehaceres y decisiones diarias
embargan cierto grado de incertidumbre... y la Estadstica ayuda en la incertidumbre,
trabaja con ella y nos orienta para tomar las decisiones con un determinado grado de
confianza.

Los crticos de la estadstica afirman que a travs de ella es posible probar cualquier
cosa, lo cual es un concepto profano que se deriva de la ignorancia en este campo y
de lo polifactico de los mtodos estadsticos. Sin embargo muchos "investigadores"
tendenciosos han cometido abusos con la estadstica, elaborando "investigaciones"
de intencin, teniendo previamente los resultados que les interesan mostrar a personas
ingenuas y desconocedoras de los hechos. Otros, por ignorancia o negligencia, abusan
de la estadstica utilizando modelos inapropiados o razonamientos ilgicos y errneos
que conducen al rotundo fracaso de sus investigaciones.

Lincoln L. Chao hace referencia a uno de los ms estruendosos fracasos, debido a

los abusos en la toma de una muestra:

Se trata del error cometido por la Literary Digest que, en sus pronsticos para las
elecciones presidenciales en EE.UU. para 1936, afirm que Franklin D. Roosvelt
obtendra 161 votos electorales y Alfred Landon, 370. La realidad mostr a Roosvelt
con 523 votos y a Landon con 8 solamente.
El error se debi a que la muestra fue tomada telefnicamente a partir de la lista de
suscriptores de la Digest y, en 1936, las personas que se daban el lujo de tener
telfonos y suscripciones a revistas no configuraban una muestra representativa de
los votantes de EE.UU. y, por ende, no poda hacerse un pronstico confiable con tan
sesgada informacin.

1.2 DEFINICIN

2
Definir la estadstica es una tarea difcil porque tendramos que definir cada una de
las tcnicas que se emplean en los diferentes campos en los que interviene. Sin
embargo, diremos, en forma general, que la estadstica es un conjunto de tcnicas
que, partiendo de la observacin de fenmenos, permiten al investigador obtener
conclusiones tiles sobre ellos.

1.3 DIVISIN
La estadstica se divide en dos grandes ramas de estudio que son: La estadstica
descriptiva, la cual se encarga de la recoleccin, clasificacin y descripcin de datos
mustrales o poblacionales, para su interpretacin y anlisis, que es de la que nos
ocuparemos en este curso; y la estadstica matemtica o inferencial, que desarrolla
modelos tericos que se ajusten a una determinada realidad con cierto grado de
confianza.

Estas dos ramas no son independientes; por el contrario, son complementarias y entre
ambas dan la suficiente ilustracin sobre una posible realidad futura, con el fin de que
quien tenga poder de decisin, tome las medidas necesarias para transformar ese
futuro o para mantener las condiciones existentes.

ESTADSTICA

ESTADSTICA ESTADSTICA
DESCRIPTIVA INFERENCIAL
Conjunto de mtodos Conjunto de mtodos
para organizar, resumir utilizados para conocer
y presentar los datos de el comportamiento de
manera informativa. una poblacin
basndose en una
muestra.

2. Etapas del Mtodo Estadstico

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El mtodo estadstico, parte de la observacin de un fenmeno, y como no puede
siempre mantener las mismas condiciones predeterminadas o a voluntad del
investigador, deja que acten libremente, pero se registran las diferentes
observaciones y se analizan sus variaciones.

Para el planeamiento de una investigacin, por norma general, se siguen las siguientes
etapas:

2.1 Planteamiento del problema.

2.2 Fijacin de los objetivos.
2.3 Formulacin de la hiptesis.
2.4 Definicin de la unidad de observacin y de la unidad de medida.
2.5 Determinacin de la poblacin y de la muestra.
2.6 La recoleccin.
2.7 Crtica, clasificacin y ordenacin.
2.8 Tabulacin.
2.9 Presentacin.
2.10 Anlisis.
2.11 Publicacin.

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al abordar una investigacin se debe tener bien definido qu se va a investigar y por
qu se pretende estudiar algo. Es decir, se debe establecer una delimitacin clara,
concreta e inteligible sobre el o los fenmenos que se pretenden estudiar, para lo cual
se deben tener en cuenta, entre otras cosas, la revisin bibliogrfica del tema, para
ver su accesibilidad y consultar los resultados obtenidos por investigaciones
similares, someter nuestras proposiciones bsicas a un anlisis lgico; es decir, se
debe hacer una ubicacin histrica y terica del problema.

2.2 FIJACIN DE LOS OBJETIVOS

Luego de tener claro lo que se pretende investigar, Debemos presupuestar hasta dnde
queremos llegar; en otras palabras, debemos fijar cules son nuestras metas y
objetivos. Estos deben plantearse de tal forma que no haya lugar a confusiones o
ambigedades y debe, adems, establecerse diferenciacin entre lo de corto, mediano
y largo plazo, as como entre los objetivos generales y los especficos.

4
2.3 FORMULACIN DE LAS HIPTESIS
Una hiptesis es ante todo, una explicacin provisional de los hechos objeto de
estudio, y su formulacin depende del conocimiento que el investigador posea sobre
la poblacin investigada. Una hiptesis estadstica debe ser susceptible de docimar,
esto es, debe poderse probar para su aceptacin o rechazo.

2.4 DEFINICIN DE LA UNIDAD DE OBSERVACIN Y DE LA

UNIDAD DE MEDIDA

La Unidad de Observacin, entendida como cada uno de los elementos constituyentes

de la poblacin estudiada, debe definirse previamente, resaltando todas sus
caractersticas; pues, al fin de cuentas, es a ellas a las que se les har la medicin.
La unidad de observacin puede estar constituida por uno o varios individuos u
objetos y denominarse respectivamente simple o compleja.
El criterio sobre la unidad de medicin debe ser previamente definido y unificado por
todo el equipo de investigacin. Si se trata de medidas de longitud, volumen, peso,
etc., debe establecerse bajo qu unidad se tomarn las observaciones ya sea en metros,
pulgadas, libras, kilogramos, etc.
Asociado a la unidad de medida, deben establecerse los criterios sobre las condiciones
en las cuales se ha de efectuar la toma de la informacin.

2.5 DETERMINACIN DE LA POBLACIN Y DE LA

MUESTRA
Estadsticamente, la poblacin se define como un conjunto de individuos o de objetos
que poseen una o varias caractersticas comunes. No se refiere esta definicin
nicamente a los seres vivientes; una poblacin puede estar constituida por los
habitantes de un pas o por los peces de un estanque, as como por los establecimientos
comerciales de un barrio o las unidades de vivienda de una ciudad.
Existen desde el punto de vista de su manejabilidad poblaciones finitas e infinitas.
Aqu el trmino infinito no est siendo tomado con el rigor semntico de la palabra;
por ejemplo, los peces dentro de un estanque son un conjunto finito; sin embargo, en
trminos estadsticos, puede ser considerado como infinito.

Muestra es un subconjunto de la poblacin a la cual se le efecta la medicin con el

fin de estudiar las propiedades del conjunto del cual es obtenida.
En la prctica, estudiar todos y cada uno de los elementos que conforman la poblacin
no es aconsejable, ya sea por la poca disponibilidad de recursos, por la homogeneidad

5
de sus elementos, porque a veces es necesario destruir lo que se est midiendo, por
ser demasiado grande el nmero de sus componentes o no se pueden controlar; por
eso se recurre al anlisis de los elementos de una muestra con el fin de hacer
inferencias respecto al total de la poblacin. Existen diversos mtodos para calcular
el tamao de la muestra y tambin para tomar los elementos que la conforman, pero
no es el objetivo de este curso estudiarlos. Diremos solamente que la muestra debe
ser representativa de la poblacin y sus elementos escogidos al azar para asegurar la
objetividad de la investigacin.

2.6 LA RECOLECCIN
Una de las etapas ms importantes de la investigacin es la recoleccin de la
informacin, la cual ha de partir, a menos que se tenga experiencia con muestras
anlogas, de una o varias muestras piloto en las cuales se pondrn a prueba los
cuestionarios y se obtendr una aproximacin de la variabilidad de la poblacin, con
el fin de calcular el tamao exacto de la muestra que conduzca a una estimacin de
los parmetros con la precisin establecida.

El establecimiento de las fuentes y cauces de informacin, as como la cantidad y

complejidad de las preguntas, de acuerdo con los objetivos de la investigacin son
decisiones que se han de tomar teniendo en cuenta la disponibilidad de los recursos
financieros, humanos y de tiempo y las limitaciones que se tengan en la zona
geogrfica, el grado de desarrollo, la ausencia de tcnica, etc.

Es, entonces, descubrir dnde est la informacin y cmo y a qu "costo" se puede

conseguir; es determinar si la encuesta se debe aplicar por telfono, por correo, o si
se necesitan agentes directos que recojan la informacin; establecer su nmero
ptimo y preparar su entrenamiento adecuado.

2.7 CRITICA, CLASIFICACIN Y ORDENACIN

Despus de haber reunido toda la informacin pertinente, se necesita la depuracin
de los datos recogidos. Para hacer la crtica de una informacin, es fundamental el
conocimiento de la poblacin por parte de quien depura para poder detectar
falsedades en las respuestas, incomprensin a las preguntas, respuestas al margen,
amn de todas las posibles causas de nulidad de una pregunta o nulidad de todo un
cuestionario.
Separado el material de "desecho" con la informacin depurada se procede a
establecer las clasificaciones respectivas y con la ayuda de hojas de trabajo, en las

6
que se establecen los cruces necesarios entre las preguntas, se ordenan las respuestas
y se preparan los modelos de tabulacin de las diferentes variables que intervienen
en la investigacin.

El avance tecnolgico y la popularizacin de los computadores hacen que estas tareas,

manualmente dispendiosas, puedan ser realizadas en corto tiempo.

2.8 LA TABULACIN
Una tabla es un resumen de informacin respecto a una o ms variables, que ofrece
claridad al lector sobre lo que se pretende describir; para su fcil interpretacin una
tabla debe tener por lo menos: Un ttulo adecuado el cual debe ser claro y conciso. La
Tabla propiamente dicha con los correspondientes subttulos internos y la
cuantificacin de los diferentes tems de las variables, y las notas de pie de cuadro
que hagan claridad sobre situaciones especiales de la tabla, u otorguen los crditos a
la fuente de la informacin.

2.9 LA PRESENTACIN
Una informacin estadstica adquiere ms claridad cuando se presenta en la forma
adecuada. Los cuadros, tablas y grficos facilitan el anlisis, pero se debe tener
cuidado con las variables que se van a presentar y la forma de hacerlo. No es
aconsejable saturar un informe con tablas y grficos redundantes que, antes que
claridad, crean confusin. Adems la eleccin de determinada tabla o grfico para
mostrar los resultados, debe hacerse no slo en funcin de las variables que relaciona,
sino del lector a quien va dirigido el informe.

2.10 EL ANLISIS
La tcnica estadstica ofrece mtodos y procedimientos objetivos que convierten las
especulaciones de primera mano en aseveraciones cuya confiabilidad puede ser
evaluada y ofrecer una premisa medible en la toma de una decisin.
Es el anlisis donde se cristaliza la investigacin. Esta es la fase de la determinacin
de los parmetros y estadsticos mustrales para las estimaciones e inferencias
respecto a la poblacin, el ajuste de modelos y las pruebas de las hiptesis planteadas,
con el fin de establecer y redactar las conclusiones definitivas.

2.11 PUBLICACIN

7
Toda conclusin es digna de ser comunicada a un auditorio. Es ms, hay otros
estudiosos del mismo problema a quienes se les puede aportar informacin,
conocimientos y otros puntos de vista acerca de l.

CUESTIONARIO

1. Por qu se considera importante la estadstica?

2. Enuncie las ramas en las que se divide la estadstica y establezca su campo de

accin.

3. Enumere las etapas del mtodo estadstico.

4. Por qu es importante la revisin bibliogrfica en el desarrollo de una

investigacin estadstica?

5. La estadstica es una ciencia o una tcnica?

6. Defina: Poblacin, Muestra, Censo y Muestreo.

7. Por qu usualmente se recurre al anlisis a travs de muestras y no de

poblaciones?

8. Para qu se utiliza un muestreo piloto?

9. Con qu fin se critica una informacin?

10. Cul es la diferencia entre una tcnica y un instrumentos de recoleccin de

datos?

8
 3. Clasificacin de Variables

Antes de considerar aspectos relacionados con la recopilacin, descripcin

reduccin y anlisis de datos estadsticos, es necesario distinguir y conocer los
diversos tipos de variables que se pueden encontrar en los diversos estudios e
investigaciones. Entre los muchos criterios de clasificacin, podemos mencionar
tres tipos:

3.1 SEGN LA NATURALEZA DE LA VARIABLE

3.1.1 Variables Cualitativas
Son aquellas que expresan una cualidad, caracterstica o atributo, tienen carcter
cualitativo, sus datos se expresan mediante una palabra, es no numrico.
Las variables cualitativas pueden ser: nominal u ordinal.

a) Variable Cualitativa Nominal: Son aquellas que establecen la distincin de los

elementos en las categoras sin implicar orden entre ellas.

Ejemplo 3.1:
Estado Civil o conyugal (soltero, casado, viudo, divorciado, separado,
conviviente)
Idioma de los habitantes de la tierra (castellano, ingles, francs, italiano, chino
mandarn, etc.)
Religin que profesa (catlico, evanglico, musulmn, etc.)

b) Variable Cualitativa Ordinal: Son aquellas que agrupan a los objetos,

individuos, en categoras ordenadas, para establecer relaciones comparativas.

Ejemplo 3.2:
Nivel de pobreza ( no pobre, pobre, muy pobre, extremadamente pobre)
Categora de docente universitario ( principal, asociado, auxiliar)

3.1.2 Variables Cuantitativas

Son aquellas que expresan el valor de la variable por una cantidad, es de carcter
numrico. El dato o valor puede resultar de la operacin de contar o medir.
Las variables cuantitativas pueden ser: discreta y continua.

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a) Variable cualitativa discreta: Cuando el valor de la variable resulta de la
operacin de contar, su valor est representado slo por nmeros naturales (enteros
positivos)

Ejemplo 3.3:
Nmero de accidentes de buses en la panamericana norte
Nmero de hogares por vivienda en el distrito de San Juan de Lurigancho

b) Variable cualitativa contina: Cuando el valor de la variable puede tomar

cualquier valor dentro de un rango dado, por tanto se expresa por cualquier nmero
real.

Ejemplo 3.4:
Produccin de azcar de la fbrica Casagrande en el ao 2011
Hectreas de cultivo de arroz en la Regin San Martin

3.2 SEGN LA RELACIN ENTRE VARIABLES

3.2.1 Variables Independientes: (VI)
Son las variables explicativas o predictivas, cuya asociacin, relacin o influencia
en la variable dependiente se pretende descubrir en la investigacin. Las variables
independientes son los que traducen o explican las causas o razones de las
variaciones en la variable dependiente.

3.2.2 Variables Dependientes: (VD)

Son aquellas que se explican por otras variables, son los efectos o resultados
respecto a los cuales hay que buscar un motivo, causas o razn de ser. Es la variable
que traduce la consecuencia del efecto de una o varias razones o causas, de otras
variables.

Simplificando, en la relacin de variables, las causas o antecedentes seran las

variables independientes y el efecto o consecuente es la variable dependiente.

Ejemplos 3.5:
El volumen de ventas (VD) se explica por la inversin en publicidad (VI)
El gasto familiar (VD) depende del ingreso familiar (VI)
Ventas de casas (VD) depende de la tasa de inters (VI)

3.2.3 Variables Intervinientes o Interferentes

Son aquellas que coparticipan con la variable independiente condicionando el

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comportamiento de la variable dependiente.

Ejemplos 3.6:
El escaso fomento de la educacin alimentaria en la poblacin, genera
mayor desnutricin infantil en las familias con bajo nivel de instruccin.
Educacin alimentaria (VI)
Desnutricin infantil (VD)
Nivel de instruccin (V. Interviniente)

El bajo nivel de instruccin, es uno los factores que posibilita el poco inters
de los padres, en el control de crecimiento y desarrollo de los nios de
familias de estrato socio econmico bajo.
Nivel de instruccin (VI)
Crecimiento y desarrollo (VD)
Estrato socio econmico (V. Interviniente)

3.3 SEGN LA ESCALA DE MEDICIN DE LAS VARIABLES

Las variables no slo de clasifican, sino tambin es necesario medirlas. La
medicin se hace con el fin de diferenciar por comparacin, un elemento de otro,
en las caractersticas de la variable. Este se hace a travs de niveles o escalas, entre
las cuales tenemos:

3.3.1 Escala Nominal

Es el nivel ms simple de medicin donde las variables en escala nominal son de
naturaleza cualitativa solamente permiten establecer categoras sin orden. En este
nivel las categoras slo se nombran o se enumeran, pero no se comparan.

Ejemplo 3.7:
Lugar de nacimiento (Lambayeque, Lima, Ica, Cuzco, etc.)
Deporte que practica ( Futbol, Bsquet, Vley, Natacin)
Colegio de Procedencia (Estatal, Particular)
Las variables que slo tienen dos categoras se llaman variables dicotmicas.

3.3.2 Escala Ordinal

Es el segundo nivel de medicin donde las variables establecen categoras
jerarquizadas, pero no grados de distancia iguales entre ellas; las categoras
expresan una posicin de orden.

Ejemplo 3.8:

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 Orden de mrito acadmico en un colegio (primero, segundo, tercero, etc.)
Nivel de calificacin a alguna autoridad pblica ( Muy bueno, bueno,
regular, malo y muy malo)
Grado de instruccin (Sin instruccin, inicial, primaria, secundaria, superior
no universitaria, superior universitaria, post grado)

3.3.3 Escala de Intervalo

Es el tercer nivel de medicin, entre cuyos diversos valores que toma la variable
existen a la vez, clasificacin, orden, y grados de distancia iguales entre las
diferentes categoras, es decir, los intervalos son considerados como equivalentes
y con un origen convencional, la unidad de medida no necesariamente empieza de
cero; slo sirve como punto o valor de comparacin.

Ejemplo 3.9:
La temperatura
Las puntuaciones obtenidas en un test psicolgico
Coeficiente de inteligencia

3.3.4 Escala de Razn o Proporcin

Es el nivel ms alto de medicin y donde la variable supone o comprende a la vez
todos los casos anteriores: clasificacin, orden, distancia y origen nico natural.
Tiene un cero absoluto, el cero representa la ausencia de la caracterstica estudiada.

Ejemplo 3.10:
La edad en aos
Las distancias
Producto bruto interno

Ejemplo 3.11: entre la escala de razn y de intervalo

Escala de Razn
Antonio tiene una estatura de 1.85 m y Felipe de 1.62 m, entonces Antonio es
114% tan alto como Felipe (1.85/1.62 = 1.14), o simplemente Antonio es 14%
ms alto que Felipe.

Escala de Intervalo
Sin embargo el Coeficiente de Inteligencia) no tiene la cualidad de proporcin.
Enzo tiene un CI de 130 y Diego de 100, no se puede decir que Enzo es 30%
ms inteligente que Diego.

CUESTIONARIO

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 Tipificar cada variable (si es cualitativa especificar si es nominal u ordinal; de
la misma manera si es cuantitativa especificar si es discreta o continua) y
adems describir la escala de medicin.

VARIABLE TIPO ESCALA

Sexo

Edad

N de hijos por familia

N de emergencias por da

Estado de conservacin de una vivienda (bueno,

regular, malo)
Frecuencia Cardiaca

Puntajes de ansiedad

Estado nutricional de un nio

4. Distribucin de Frecuencias
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Despus de recoger toda la informacin correspondiente a la investigacin, es decir,
al agotar todo el trabajo de campo, nuestro escritorio se llena de un cmulo de datos
y cifras desordenadas los cuales, al ser tomados como observaciones individuales,
dicen muy poco sobre la poblacin estudiada; es, entonces, tarea del investigador
hacer hablar las cifras, comenzando por la clasificacin y ordenacin, consignando
la informacin en tablas inteligibles que denominamos distribuciones de frecuencias.

4.1 DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS SIMPLE

Para una mayor sencillez, en la exposicin del tema, nos valemos del siguiente

Ejemplo 4.1:
Supongamos que en la fbrica de confecciones Malca, ha estallado un conflicto
laboral y sus cincuenta operarias solicitan un aumento en el salario semanal de lo
contrario amenazan en paralizar la fbrica.
El propietario recoge la informacin respecto a la variable salario semanal de sus 50
operarias y la relaciona en la tabla No 1.

TABLA N 01

SALARIO SEMANAL DE 50 OPERARIAS

EN LA FABRICA DE CONFECCIONES MALCA
S/. x Semana S/. x Semana S/. x Semana S/. x Semana S/. x Semana
52 54 55 56 52
54 51 55 53 57
55 54 52 57 56
54 55 55 54 51
53 54 53 53 58
56 56 57 50 55
54 52 54 55 53
58 54 55 52 54
51 53 53 53 53
54 55 55 54 56
TABLA N 02

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
DEL SALARIO DE 50 OPERARIAS

14
 S/. x Semana CONTEO REPETICION
50 I 1
51 III 3
52 IIII 5
53 IIII IIII 9
54 IIII IIII II 12
55 IIII IIII 10
56 IIII 5
57 III 3
58 II 2
SUMA 50

Como se puede observar, hay una gran diferencia entre los datos brutos de la Tabla
N 01 y el ordenamiento y agrupacin de la Tabla N 02.

Con el fin de obtener una mejor tabla interpretativa, introduciremos la siguiente

simbologa:

n: El tamao de la muestra, es el nmero de observaciones.

Xi: La variable; es cada uno de los diferentes valores que se han observado.
La variable xi, toma los x1, x2... xm valores.

fi: La frecuencia absoluta o simplemente frecuencia, es el nmero de veces

que se repite la variable Xi; as f1, es el nmero de veces que se repite la
observacin x1, f2 el nmero de veces que se repite la observacin x2 etc.

Fi: La frecuencia acumulada, se obtiene acumulando la frecuencia

absoluta.

hi: Frecuencia relativa; es el resultado de dividir c/u de las frecuencias

absolutas por el tamao de la muestra.
Hi: Frecuencia relativa acumulada; se obtiene dividiendo la frecuencia
acumulada entre el tamao de la muestra.

Distribucin terica de frecuencias de n observaciones

15
 Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frec. Relativa
Absoluta Acumulada Relativa Acumulada
Xi fi Fi hi Hi
X1 f1 F1 h1 H1

X2 f2 F2 h2 H2

X3 f3 F4 h3 H3

. . . . .

Xm fm Fm hm Hm

Total n 1.00

Veamos el ejemplo que venimos trabajando:

TABLA N 03
Distribucin de Frecuencias del Salario Semanal de 50 Obreras

Salario Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frec. Relativa

S/. semanal Absoluta Acumulativa Relativa Acumulada
Xi fi Fi hi Hi
50 1 1 0.02 0.02
51 3 4 0.06 0.08
52 5 9 0.10 0.18
53 9 18 0.18 0.36
54 12 30 0.24 0.60
55 10 40 0.20 0.80
56 5 45 0.10 0.90
57 3 48 0.06 0.96
58 2 20 0.04 1.00
Total 50 1.00
Analizando las columnas porcentualmente hi y Hi se obtienen, entre otras las
siguientes conclusiones:

Slo el 4% de las obreras gana el mximo salario semanal de la fbrica, el cual

corresponde a S/. 58.

16
 El salario semanal mnimo S/. 50 lo gana nicamente una obrera, lo que constituye
el 2% del personal asalariado.
El 62% de las operarias tiene un salario semanal entre S/. 53 y S/. 55.
El 60% de las obreras tiene un salario semanal de S/. 54 o menos.
El 64% tiene un ingreso semanal de S/. 54 o ms.

CUESTIONARIO Y EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Qu es frecuencia absoluta?

2. Cmo se obtiene:

2.1 La frecuencia acumulada?

2.2 La frecuencia relativa?

2.3 La frecuencia relativa acumulada

3. En una distribucin de frecuencias se pueden establecer conclusiones

porcentuales, utilizando solamente la frecuencia relativa? Por qu?

4. La siguiente tabla relaciona las ausencias al trabajo de 50 obreras, durante el

mes de octubre, en la fbrica de confecciones "CALIDAD TOTAL".

1 0 2 1 3 1 4 3 2 5
3 2 4 2 0 3 1 2 0 2
1 1 0 1 0 0 1 2 1 3
4 0 2 3 2 0 0 2 5 2
2 4 2 1 3 1 2 1 0 2

4.1 Construir una distribucin de frecuencias simples

4.2 Hacer 3 conclusiones

5. Aos de Experiencia de las 50 operarias de la fbrica de confecciones B&G

4 6 5 6 4 6 5 5 6 5
5 5 8 8 8 6 9 6 5 7

17
 7 9 3 2 7 4 5 7 7 3
6 7 7 7 8 3 6 6 7 6
4 6 8 5 6 6 7 5 7 4

Ordenar la informacin y responder:

5.1 Qu porcentaje de las obreras tiene experiencia inferior o igual a 6 aos?

5.2. Qu porcentaje tiene experiencia entre 5 y 7 aos?

6. Palabras por minuto escritas por un grupo de mecangrafas

77 80 78 79 85 84 76 79 80 78
78 75 79 79 79 79 81 84 79 77
80 78 75 85 77 76 84 84 78 85
84 79 77 85 78 77 85 81 77 84
78 81 77 77 81 81 77 83 81 81
77 83 81 76 80 81 79 79 82 84
79 84 79 81 80 83 84 77 79 80
78 85 83 80 84 79 85 78 79 79
81 80 84 80 85 80 79 80 77 76
80 79 77 77 77 83 79 81 85 80

Construir una distribucin de frecuencias y resaltar 3 conclusiones

7. La siguiente tabla muestra, las respuestas obtenidas en un cuestionario aplicado

a las obreras de la fbrica Malca, respecto a la edad, estado civil, nmero de
hijos, experiencia, aos de estudio, ingresos semanales, as como una
calificacin del desempeo otorgada por el supervisor.

Estado N Aos Ingresos

Obrera Edad Experiencia Calificacin
Civil hijos estudio S./
1 24 soltera 2 4 5 52 1
2 24 soltera 2 5 5 54 1
3 27 casada 3 7 4 55 4
4 25 casada 3 6 4 54 3
5 24 viuda 1 5 3 53 2
6 28 soltera 0 7 8 56 4

18
 7 29 conviviente 1 5 3 54 3
8 35 soltera 0 9 9 58 5
9 30 casada 3 3 3 51 1
10 27 casada 3 6 3 54 2
11 28 soltera 1 7 6 54 3
12 25 conviviente 2 3 3 51 1
13 27 soltera 0 6 7 54 2
14 30 soltera 0 7 7 55 3
15 27 soltera 0 6 5 54 3
16 36 soltera 0 8 8 56 4
17 26 soltera 1 4 3 52 2
18 29 viuda 2 6 4 54 2
19 26 soltera 2 5 4 53 2
20 28 soltera 0 7 9 55 3
21 28 soltera 0 7 8 55 3
22 31 soltera 1 7 6 55 3
23 22 soltera 2 4 3 52 1
24 25 conviviente 1 7 6 55 3
25 25 viuda 3 5 3 53 2
26 40 soltera 0 8 9 57 5
27 39 casada 4 6 5 54 3
28 38 soltera 3 6 5 55 3
29 35 viuda 3 5 4 53 2
30 33 casada 3 7 4 55 3
31 33 soltera 1 8 6 56 4
32 32 soltera 2 5 4 53 2
33 32 soltera 0 9 8 57 4
34 31 soltera 1 6 5 54 3
35 30 casada 2 5 3 53 3
36 23 soltera 2 2 3 50 1
37 30 conviviente 2 6 5 55 3
38 26 soltera 2 4 3 52 1
39 28 soltera 2 5 4 53 1
40 27 casada 2 6 4 54 2
41 26 conviviente 3 4 3 52 1
42 38 soltera 1 8 9 57 4
43 38 soltera 0 7 8 56 4
44 31 viuda 2 3 3 51 1
45 39 soltera 1 8 9 58 4
46 36 casada 2 6 5 55 2
47 35 soltera 1 5 5 53 1
48 29 soltera 2 6 4 54 1
49 28 casada 2 6 5 53 1
50 29 soltera 1 7 6 56 3
Hacer las respectivas distribuciones de frecuencias, para cada una de las variables
4.2 DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS POR INTERVALOS
Usualmente los valores de los datos no permiten un agrupamiento de ellos en una
tabla de frecuencias simple, debido a que se encuentran distribuidos a travs de todo
el recorrido y el nmero de veces que se repite cada observacin no es significativo
en todos los casos, y en la mayora de ellos su frecuencia es baja. Una tabla de
frecuencias construida en estas condiciones, no presenta ninguna utilidad.

19
Ilustraremos el caso a travs de un ejemplo:

Ejemplo 4.2:
Supongamos que la fbrica de baldosas De las casas, con el objeto de ofrecer una
garanta de su producto, desea hacer un estudio tcnico de su produccin, para lo cual
extrae una muestra de 100 baldosas, cada una de las cuales se somete a una prueba
de resistencia, destructiva cuyos datos expresados en Kg/Cm2, se relacionan a
continuacin:

TABLA N 04
Resistencia en Kg/Cm2 de 100 Baldosas de La Fabrica
De Las Casas

478 458 683 780 736 448 591 555

339 694 478 498 310 537 592 549
666 239 398 720 648 533 586 321
313 644 495 122 521 368 531 472
415 291 621 253 763 746 323 575
210 480 223 433 444 437 360 559
425 459 418 351 361 183 383 259
419 655 487 135 370 345 282 578
425 436 634 450 223 479 161 337
420 422 282 439 449 321 452 444
391 469 460 308 477 463 367 251
487 610 470 469 392 517 359 527
540 504 542 369

La clasificacin en una distribucin de frecuencias simple dara como resultante un

ordenamiento de por lo menos 80 tems; la mayora de ellos con frecuencia unitaria.
Se hace necesario el agrupamiento en intervalos o clases que haga ms compacta,
manejable y presentable la informacin.

El nmero de clases y la amplitud de los intervalos los fija el investigador de acuerdo

con el conocimiento que posea de la poblacin, la necesidad de hacer comparacin
con otras investigaciones y la presentacin de la informacin. Sin embargo, se
recomienda que la informacin no sea demasiado compacta, lo cual le restara
precisin, ni demasiado dispersa, ya que no se tendra claridad.

20
En trminos generales, es usual que el nmero de intervalos no sea inferior a 5 ni
superior a 15. Sturges propone que el nmero de clases o intervalos sea determinado
por la expresin m = 1 + 3.33 log(n)

4.3 REGLAS EMPRICAS PARA LA CONSTRUCCIN DE

INTERVALOS
Cuando no se tiene experiencia en el manejo de la informacin es aconsejable
seguir los pasos que se dan a continuacin:

a) Determinar el Rango (R): Se obtiene restando el valor mximo y el valor

mnimo.

R = Valor Max. Valor Min.

b) Determinar el Nmero de Intervalos (m): El criterio a seguir para determinar

el nmero de intervalos generalmente del mismo tamao es que el mismo sea
suficientemente pequeo para lograr la simplificacin deseada, pero lo
suficientemente grande para minimizar los posibles errores de clasificacin.
Naturalmente no es conveniente utilizar muchos intervalos de pequea amplitud
ya que en un caso extremo, equivaldra a trabajar con los datos originales. Por
otra parte, un nmero muy reducido de intervalos, significa cierta concentracin
y la prdida de informacin consiguientemente, como ocurra en otro caso, si se
considerase un solo intervalo. Se recomienda:

b1) Considerar el nmero de intervalos entre 5 y 20

5 m 20

b2) Utilizar la regla de Sturges para determinar el nmero de intervalos:

m = 1 + 3.322 log n
Donde: n es el nmero de observaciones

c) Determinar la Amplitud Intervalica (C)

Tambin se le conoce como ancho del intervalo y se obtiene dividiendo el rango
entre el nmero de intervalos.

21

C=

d) Determinar las Marcas de Clase

Las marcas de clase o punto medio de cada intervalo se hallan mediante la
semisuma del lmite inferior y del lmite superior.

+
=
2

Nota 1
La amplitud o longitud de los intervalos no siempre son iguales; pueden utilizarse
desiguales, pero siempre relacionados con una amplitud de intervalo como unidad.

En general, segn la amplitud hay tres tipos de intervalos:

a) Intervalos de igual amplitud
b) Intervalos de diferente amplitud
c) Intervalos abierto

(a) (b) (c)

Peso (Kg) Edades (aos) Ingresos (S/.)
20.1 - 30 3 - 5 Menos de 500
30.1 - 40 6 - 14 501 - 1000
40.1 - 50 15 - 24 1001 - 2000
50.1 - 60 25 - 39 2001 - 3000
60.1 - 70 40 - 59 3001 - 4000
70.1 - 80 60 - 99 4001 y mas

Nota 2
El nmero de intervalos (m) es arbitrario, sin embargo es recomendable tener
presente los siguientes criterios:
Naturaleza de la variable
El nmero de valores observados
El recorrido de la variable
La sensibilidad de la variable ( unidad de medida)
Los objetos del estudio que se usa la informacin

Nota 3

22
 El nmero y amplitud de los intervalos de clase de una tabla tienen que estar en
relacin con la naturaleza y el contexto de estudio. Sin embargo,
independientemente de este hecho, algunos mecnicamente prefieren determinar
el nmero de intervalos mediante la frmula propuesta por Sturger.

Nota 4
Para facilitar los clculos, se recomienda que la amplitud de los intervalos se
redondee al nmero sencillo ms cercano e inmediatamente superior. Esto
significa que el cociente R/m sea exacto. En muchos casos ser necesario ampliar
ligeramente el recorrido, de modo que:

Ci =

Sea un valor exacto y con el menor nmero de decimales. Nunca se reduce la
amplitud del recorrido.

Nota 5
Los extremos de un intervalo deben estar perfectamente definidos, de modo que
no exista duda o ambigedad en el momento de la tabulacin. Un valor de Xi slo
puede pertenecer a un intervalo y slo a uno.
En nuestro caso, denominaremos el intervalo como (Li - LS] que significa que es
abierto por la izquierda y cerrado por la derecha. En trminos sencillos
significa que en cada intervalo estn incluidos los valores que son ligeramente
superiores al extremo inferior, hasta exactamente el extremo superior.
Matemticamente Li < Xi LS

Nota 6
La construccin de tablas de frecuencia, especialmente con intervalos, supone una
ligera prdida de informacin por la concentracin de los datos originales. No se
registra directamente el dato original Xi sino que se ubica dentro de un intervalo.
Cuando el nmero de intervalos es menor, la perdida de informacin ser mayor.
Sin embargo, no es aconsejable usar un elevado nmero de intervalos, puesto que
significara trabajar casi con los datos originales.
Retomemos el ejercicio del ejemplo 4.2:

a) Construir una distribucin de frecuencias absolutas utilizando la regla de

Sturges.

23
 b) Construir una distribucin de frecuencias ampliadas para las diferentes
frecuencias dadas.
c) Interpretar f2, F2, h2, y H2%

Solucin:
Siguiendo los pasos establecidos:
Hallando el rango (R)
R = Valor Max Valor Min
R = 780 122
R = 658

Hallando el nmero de intervalos (m)

m = 1 + 3.322 log n
m = 1 + 3.322 log 100
m = 1 + 3.322 (2)
m = 7.644
No es lgico tener 7.6 intervalos, por lo tanto se procede a aproximar el nmero
de intervalos a un nmero natural cercano.
Aproximemos, m = 8

Hallando la amplitud intervalica (C)

658
C= = = 82.25 83
8

Determinando los limites de clase y sus respectivas marcas de clase.

Resistencia en Kg/Cm2 Marcas de clase

( LI(i) LS(i) ] Yi
122 - 205 163.5
205 - 288 246.5
288 - 371 329.5
371 - 454 412.5
454 - 537 495.5
537 - 620 578.5
620 - 703 661.5
703 - 786 744.5

a) Determinando la distribucin de frecuencias absolutas

TABLA N 05

24
 Distribucin de frecuencias de la Resistencia de
100 Baldosas de la fbrica De las Casas

Resistencia en
Marcas de clase N de Baldosas
Kg/Cm2
Yi fi
( LI(i) LS(i) ]
122 - 205 163.5 4
205 - 288 246.5 9
288 - 371 329.5 18
371 - 454 412.5 21
454 - 537 495.5 24
537 - 620 578.5 11
620 - 703 661.5 8
703 - 786 744.5 5
Total - 100

b) A continuacin le mostramos la distribucin de frecuencias ampliadas para las

diferentes frecuencias dadas:

TABLA N 06
Distribucin de frecuencias de la Resistencia de
100 Baldosas de la fbrica De las Casas

Resistencia en Marcas de N de
Kg/Cm2 clase Baldosas Fi hi Hi hi % Hi %
( LI(i) LS(i) ] Yi fi
122 - 205 163.5 4 4 0.04 0.04 4 4
205 - 288 246.5 9 13 0.09 0.13 9 13
288 - 371 329.5 18 31 0.18 0.31 18 31
371 - 454 412.5 21 52 0.21 0.52 21 52
454 - 537 495.5 24 76 0.24 0.76 24 76
537 - 620 578.5 11 87 0.11 0.87 11 87
620 - 703 661.5 8 95 0.08 0.95 8 95
703 - 786 744.5 5 100 0.05 1.00 5 100
Total - 100 - 1.00 - 100 -

c) Interpretando:

f2 : 9 baldosas tienen una resistencia mayor a 205 Kg/Cm2 y menor

25
 o igual a 288 Kg/Cm2

F2 : 13 baldosas tienen una resistencia mayor a 122 Kg/Cm2 y menor

o igual a 288 Kg/Cm2

h2% : El 9% de baldosas tienen una resistencia mayor a 205 Kg/Cm2 y

menor o igual a 208 Kg/Cm2

H2 % : El 13% de baldosas tienen una resistencia mayor a 122 Kg/Cm2

y menor o igual a 288 Kg/Cm2

CUESTIONARIO Y EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Por qu se recurre al agrupamiento en distribuciones de frecuencias por

intervalos?

2. Cmo se determina el nmero de intervalos y la amplitud de ellos?

3. Qu es una marca de clase?

26
 4. La siguiente tabla muestra el consumo de agua, en m3de 184 familias en un
barrio residencial de la ciudad de Trujillo durante el mes de octubre:

4 8 8 13 15 20 10 19 9 18 17
16 16 29 17 23 3 17 25 10 18 29
6 23 11 23 10 21 21 6 22 18 13
23 12 23 17 22 18 27 27 17 13 13
10 31 11 26 22 5 5 18 16 13 30
23 2 26 17 15 21 14 29 18 20 9
10 21 9 30 13 18 34 17 4 29 16
12 23 8 26 8 28 8 16 29 18 2
17 13 21 13 16 26 18 9 18 13 12
21 27 21 9 26 24 8 10 16 33 21
14 16 19 17 17 24 5 20 14 16 12
12 5 13 17 7 12 14 1 16 25 20
14 20 14 6 9 13 22 10 6 21 20
5 20 28 17 21 4 33 12 25 9 17
14 20 10 25 12 32 15 25 16 22 13
15 25 2 9 24 25 12 15 22 17 7
24 15 24 11 22 10 21 14

Construir una distribucin de frecuencias por intervalos.

4.1 Asumiendo el nmero de intervalos m = 8
4.2 Asumiendo el nmero de intervalos m = 9
4.3 Comparar las dos distribuciones y las conclusiones que de ellas se deriven.

5. Representacin Grfica

A pesar de la gran ayuda que prestan las tablas y cuadros con informacin organizada,
no todos los pblicos alcanzan a comprenderla o no disponen del tiempo suficiente

27
para analizarla.
Es por ello que la mayora de los investigadores acostumbran a reforzar la descripcin
a travs de dibujos, generalmente con formas geomtricas, que ayudan a visualizar el
comportamiento de las variables tratadas.

5.1 DEFICIN DE GRFICOS ESTADSTICOS

Un grfico o diagrama es una representacin pictrica (figuras geomtricas, de
superficie o volumen) con el objeto de ilustrar los cambios o dimensin de una
variable, para comparar visualmente dos o ms variables similares o relacionadas.
Todo grfico es superior al texto escrito porque transmite de manera casi instantnea,
hechos, cantidades y comportamientos de variables. Un grfico bien representado
vale ms que mil palabras; el grafico es el idioma universal.
Por su naturaleza, un grfico no toma en cuenta los detalles y no tiene la misma
precisin de una tabla estadstica. Los grficos estadsticos son representaciones de
relaciones cuantitativas que existen realmente en el mundo, en ningn caso es una
ficcin que surge de la imaginacin del artista, el grfico es la expresin artstica de
datos reales y observados.

5.2 CONSTRUCCIN DE GRFICOS

En Estadstica se emplean una diversidad de grficos, cuya forma depender de la
naturaleza de los datos y del objeto de la presentacin.
Antes de elegir el tipo de grfico, conviene imaginarse de antemano el grfico a
construir, que en general debe tener rasgos simples y de fcil comprensin.

Los grficos de una sola variable sirven para fines comparativos de cantidades
absolutas, tasas, proporciones, etc. Pueden tener la forma de barras, superficies,
puntos o lneas.

Los grficos de dos variables, se construyen en el plano rectangular o de coordenadas

cartesianas, donde hay dos ejes, X e Y. En el eje Y (ordenada) se colocan los valores
de la variable dependiente y en X (abscisa) la variable independiente, siendo y= f(x).
5.3 PRINCIPALES COMPONENTES DE UN GRFICO
1) Ttulo, como en los cuadros, es una descripcin del contenido del grfico; debe
indicar claramente la naturaleza del fenmeno representado.

2) El cuerpo, est dado por el propio dibujo del grfico, estn representados los datos
indicados en el titulo; su eleccin debe considerar el o los tipo de variables a

28
relacionar, el pblico a quien va dirigido y el diseo artstico del grfico.

3) Escalas y/o leyendas, son indicaciones donde se precisa la correspondencia entre

los elementos del grfico y la naturaleza de las medidas representadas.

4) Fuente, indica el lugar de los datos estadsticos que estn representados en el

grfico.

5.4 PRINCIPALES TIPOS DE GRFICOS

Existe una gran cantidad de grficos para la representacin de datos estadsticos, ya
que de ellos depende el diseo artstico de quien los elabora, as como de su
imaginacin al combinar varios tipos de ellos, como forma de presentar una
informacin.
Entre los grficos ms comunes tenemos:

5.4.1 Grfico de Lneas: Usado bsicamente para mostrar el comportamiento de una

variable cuantitativa a travs del tiempo. El grfico de lneas consiste en segmentos
rectilneos unidos entre s, los cuales resaltan las variaciones de la variable por unidad
de tiempo. Para su construccin ha de procederse de la siguiente manera: en el eje de
las ordenadas se marcan los puntos de acuerdo con la escala que se est utilizando.
En el caso de una escala aritmtica, distancias iguales en el eje, representan distancias
iguales en la variable.

Per: Incidencia de la Pobreza en el rea Urbana

2004 - 2009
40 37.1
35 36.8
30 31.2
Porcentaje

25.7
25 23.5
20 21.1
15
10
5
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Aos

Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO): 2004 2009.

El eje de la variable X se divide en unidades de tiempo iguales, teniendo presente el

nmero de tems que ha de presentarse, as como la longitud del eje. Es de anotar la
conveniencia de mostrar la interrupcin y acercamiento del eje a su origen cuando
esto haya ocurrido.

29
5.4.2 Grfico de Lneas Compuesto: Cuando se tienen varias variables a
representar, con el fin de establecer comparaciones entre ellas (siempre que su unidad
de medida sea la misma); se utiliza plasmarlos en un slo grfico, el cual es el
resultado de representar varias variables en un mismo plano

Per: Incidencia de la Pobreza Segn

rea de Residencia
80
69.8 70.9
70 69.3
64.6 rea Urbana
59.8 60.3
60
Porcentaje

rea Rural
50
40 37.1 36.8
31.2
30 25.7 23.5
20 21.1
10
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Aos

Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO): 2004 2009.

5.4.3 Grfico de Barras: El grfico de barras, como su nombre lo indica, est

constituido por barras rectangulares de igual ancho, conservando la misma distancia
de separacin entre s. Se utiliza bsicamente para mostrar y comparar frecuencias de
variables cualitativas o comportamientos en el tiempo, cuando el nmero de tems es
reducido.

Per: Poblacion Censada segn su

Estado Civil, 2007 39.5
40
30.3
Porcentaje

30 22.3

20
10 3.9 3.6
0.4
0

Estado Civil
Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda 2007.
stos grficos suelen ser de barras verticales, aunque se pueden utilizar de forma
horizontal.

30
5.4.4 Grfico de Barras Compuestas: El grafico de barras compuestas cuenta con
dos a ms variables.

Per: Poblacin Censada en Edad de Trabajar, Segn Nivel

de Educacin Alcanzado, 1993 y 2007
(Poblacin de 14 y mas aos de edad)
39.3
36.4
40 1993
31.6
2007
30
Porcemtaje

23.2

20 14.6 15.5
12
9.3 10.4
7.2
10
0.3 0.1
0
Sin nivel Inicial Primaria Secundaria Superior No Superior
Univeristaria Univeristaria

Nivel de Educacin Alcanzado

Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda, 1993 y 2007.

5.4.5. Grfico de Sectores Circulares: Usualmente llamado grfico de pastel,

debido a su forma caracterstica de una circunferencia dividida en cascos, por medio
de radios que dan la sensacin de un pastel tajado de porciones.
Se usa para representar variables cualitativas en porcentajes o cifras absolutas cuando
el nmero de tems no es superior a 5 y se quiere resaltar uno de ellos.

Lambayeque: Hogares en Viviendas Particulales Segn

Combustible que Ms Utilizan para Cocinar, 2007
Gas Lea Carbn Kerosene Otro

1% 4%
10%

24%
61%

.
Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda 2007.
5.4.6. Histograma de Frecuencias: Este grfico se utiliza para describir datos
cuando la variable es cuantitativa continua. Su construccin se hace levantando sobre

31
el eje de la variable rectngulos que tangan por base la amplitud del intervalo de clase
y una altura proporcional a su frecuencia absoluta o relativa porcentual.

Histograma Frecuencias de la Resistencia de

100 Baldosas de la Fbrica De las Casas

Fuente: rea de Produccin de la Fabrica De las Casas

5.4.7. Polgono de Frecuencias: Para la construccin de un polgono de frecuencias,

se marcan los puntos medios de cada uno los intervalos en la parte superior de cada
barra del histograma de frecuencias, los cuales se unen con segmentos de recta.

Resistencia de 100 Baldosas de la Fbrica De las Casas

Fuente: rea de Produccin de la Fabrica De las Casas

5.4.8. Histogramas de Frecuencias Acumuladas: El histograma de frecuencias

acumuladas tambin es obtenido a partir de una distribucin de frecuencias, tomando

32
en el eje horizontal las clases de la variable, y en el eje vertical las frecuencias
acumuladas correspondientes a cada intervalo.

Frecuencia Acumulada de la Resistencia de 100 Baldosas

de la Fbrica De las Casas

Fuente: rea de Produccin de la Fabrica De las Casas

Frecuencia Acumulada de la Resistencia de 100 Baldosas

de la Fbrica De las Casas

Fuente: rea de Produccin de la Fabrica De las Casas

5.4.9. Pictogramas: Con el nombre de Pictogramas suelen denominarse un conjunto

de grficos de aspecto ms o menos atractivo que sirven para trasmitir de forma

33
sencilla la informacin.

Per: Poblacin Censada con Seguro de Salud

Por Departamentos, 2007

Apurmac Madre de Dios Junn

55.2% 36.4% 29.9%

Fuente: INEI - Censo de Poblacin y Vivienda, 2007.

CUESTIONARIO Y EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Cul es el objetivo de un grfico?

2. Describa los componentes de una grfica.

3. Cules son las principales causas de distorsin de la informacin de un

grfico?

4. Cul debe de ser la proporcin entre los ejes del plano cartesiano para la
construccin de un grfico?

5. Para el ejercicio 02 del captulo 3, numeral 3.2 construir:

5.1 Un histograma de frecuencias
5.2 Un polgono de frecuencias.
5.3 Un histograma de frecuencias acumuladas

34
 5.4 Un polgono de frecuencias acumuladas

6. Construir un grfico de lneas para esta informacin.

Per: Evolucin de la Poblacin Censada, por Regin Natural, 1940 - 2007

(Porcentaje)

Regin 1940 1961 1972 1981 1993 2007

Natural
Costa 28.3 39.0 46.1 49.8 52.4 54.6
Sierra 65.0 52.3 44.0 39.7 34.8 32.0
Selva 6.7 8.7 9.9 10.6 12.8 13.4

7. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y hacer su grafica adecuada

a) A,B,B,B,C,A,A,A,A,C,B,C,A,B,B,A,A,A,C,C,A,A,B,A,C,C,C,A,B,C,A ;
donde la variable es el nivel socio econmico con sus valores bajo (A),
medio (B) y alto (C)

b) Para la variable nmeros de hijos por familia los resultados siguientes son
de 30 viviendas unifamiliares del asentamiento Humano, EL EDEN, Los
resultados son los siguientes:
1, 1 , 2 , 3 , 4 , 2 ,2 ,2 , 1 , 1 , 1 , 2 , 3 , 4 , 4 ,2 , 1 ,2 ,3 , 2 , 3 , 1 , 2 , 3 , 2
, 4 , 3, 2 , 2 , 1

35
 BIBLIOGRAFA

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