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PERCEPCION DE LOS ESTUDIANTES FRENTE AL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS PARA LA AUTOGESTION DE ESTRATEGIAS DE PREVENCION EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA GERMAN PARDO GARCIA DE LA CIUDAD DE IBAGUE
2
CONTENIDO
Pg.
RESUMEN 7
INTRODUCCIN 9
Antecedentes 10
Planteamiento del problema 14
Marco terico 17
Objetivos 23
General 26
Especficos 26
Justificacin 26
METODO 29
Tipo de investigacin 30
Participantes 31
Tcnicas e instrumentos 32
Procedimiento 36
RESULTADOS 38
DISCUSION 61
CONCLUSIONES 63
RECOMENDACIONES 66
REFERENCIAS 67
APENDICES 69
3
TABLA DE APENDICES
Pg.
Apndice B: Pretest. 71
Apndice H: Postest. 92
4
TABLA DE CUADROS
Pg.
Cuadro 15. Matriz doble entrada por actores categora talleres investigativos. 57
5
TABLA DE GRAFICOS
Pg.
6
RESUMEN
7
SUMMARY
This research, entitled perception of students against the use of psychoactive substances
for self-management of prevention strategies on campus German Pardo Garcia in Ibague, aims to
identify which is the perception that these young people face this problem. This research,
theoretical volume like the humanist Carl Rogers, who proposed that the educational learning in
individuals is an innate ability of the person and develops early if there are no obstacles.
Qualitative approach was used and technical action research as participation and social
transformation, using instruments at 38 participants, finding that the vast majority of young
people are willing to participate as agents of change in self-management strategies against drug
prevention SPA.
Finally we conclude that the entire school community should be involved in the
prevention of risk factors and strengthening protective factors for the development of young
people.
8
INTRODUCCION
Por otra parte, otro factor de gran relevancia es la precaria situacin econmica a la que
se ven enfrentadas la mayora de familias en el pas y en el mundo entero, propiciando esto, que
el problema de consumo de sustancias psicoactivas sea a un ms frecuente en los estratos
econmicos 1 y 2, debido a que es la poblacin ms vulnerable y susceptible por su estado de
marginalidad social. Y si a esto se le aade la difcil etapa de desarrollo que atraviesan los
jvenes en su proceso de trasformacin e identidad social; se puede decir entonces, que el
consumo de sustancias ilcitas representa para ellos un fenmeno de simbolizacin y escape a sus
conflictos; debido a la facilidad con la que cuentan los jvenes para la adquisicin de estos
diversos tipos de alcaloides como son cigarrillos, alcohol, marihuana, cocana, crack y muchos
otros tipos de SPA lo cual es inverosmil; puesto que, la mayora de la veces son suministrados
por los mismos adultos o por los grupos de pares; qu en este caso pasan a ser uno de los
principales factores de riesgo al problema de la drogadiccin. (Rodrguez & Morales 2011).
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competencias necesarias frente a la resolucin de problemas, autonoma, identidad y esa
capacidad de fortaleza ante las diferentes adversidades y ante este grave problema; As, la
resiliencia es entendida como la capacidad de resistir la destruccin, de proteger la propia
integridad y de construir la propia vida a pesar de las circunstancias adversas que se presentan a
cada persona Vera, B., Carbelo Baquero, B, Vecina, M. (2006).
Antecedentes
10
Los antecedentes del consumo de drogas en Colombia data desde nuestras culturas
ancestrales, desde la coca en la civilizacin Chibcha, pasando por las culturas Amaznicas y
desde la Sierra Nevada de Santa Marta, hasta la llegada de los espaoles al nuevo mundo.
Especialmente en nuestro pas, se puede decirse que el consumo de SPA data de muchos aos
antes de Cristo y dadas las peculiares condiciones geogrficas, existen una gran variedad de
sustancias que fueron incorporadas por nuestros indgenas dentro de su diario vivir. El uso de la
coca, el yag el tabaco y la chicha entre otras, fue revestido con un sentido mgico-religioso, que
le atribuan estas sustancias una serie de atributos y poderes, razn por lo la cual eran consumidas
solo por ciertas personas y en momentos especiales. (Rodrguez & Morales 2011).
La historia moderna del actual estado del fenmeno de las drogas en Latinoamrica, a
riesgo de cometer un error de aproximacin, se inicia al igual que en otras latitudes, en la dcada
de los 60, con el consumo de la marihuana. Posteriormente irrumpen en la escena el clorhidrato
de cocana y ms recientemente la pasta bsica de cocana, cuyos primeros indicios de consumo
se da en los aos 80 y circunscrito a pases como Per, Ecuador y Colombia; dar datos
estadsticos generales del consumo de drogas en Latinoamrica, se torna difcil e impreciso, pues
son pocos los pases que realizan estudios epidemiolgicos sistemticos. Sin embargo de manera
general, podramos plantear que el problema ms importante de Amrica, al igual que ocurre en
todas las regiones del mundo, lo constituye el grupo de las drogas legales: alcohol, tabaco y
psicofrmacos segn Baeza Correa J. Drogas en Amrica Latina (2008).
Con respecto a las drogas ilegales, y aunque se describir, la situacin del consumo en
algunos pases, se puede anotar que las principales drogas de abuso, en Latinoamrica, en orden
de frecuencia son: la marihuana, el clorhidrato de cocana, la pasta bsica de cocana, las drogas
de sntesis y la herona. En Amrica Latina desde el punto de vista de consumo tendramos en
primer lugar a Colombia, a Per, partes del Brasil. En el segundo grupo estaran Venezuela,
Ecuador y varios pases de Amrica Central. En el tercer grupo estaran Mxico, y San Salvador
segn UNODC. Informe Mundial sobre las Drogas (2006).
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Sustancias Psicoactivas a Jvenes Escolarizados de 12 a 17 aos en Colombia,2004, realizada
entre octubre de 2004 y febrero de 2005 por el Ministerio de la Proteccin Social, en cooperacin
con la CICAD/ OEA y la Agencia Colombiana de Cooperacin Internacional ACCI, tuvieron
como objetivo general determinar la magnitud, tendencia y patrn del consumo de Sustancias
Psicoactivas, adems de las variables que condicionan dicho consumo y sus consecuencias
sociales, en los jvenes escolarizados de 12 a 17 aos de Colombia en el ao 2004.
En este estudio el universo del estudio se conform por las instituciones pblicas y privadas
existentes en el ao 2002 segn el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), con al menos un
curso de los grados 7, 9 y 11 para un total de 1198.942 alumnos en 5.245 instituciones. La
muestra fue de un poco ms de 100.000 jvenes En el mbito nacional, las prevalencias de vida,
ao y mes ms altas corresponden al consumo de sustancias psicoactivas lcitas tales como el
alcohol y cigarrillo, presente en todos los grupos de edad estudiados y en proporcin creciente a
medida que aumenta la edad, con prevalencias de vida de consumo de alcohol y cigarrillo que
van desde el 50% y 20% en escolares de 12 y 13 aos hasta 92% y 67% en el grupo 18 a 19 aos,
para cada sustancia respectivamente.
Por sexo, las prevalencias de vida, ao y mes, fueron mayores en el sexo masculino.
Igualmente fueron mayores las prevalencias de consumo en los estudiantes que haban repetido
ms de un curso o aquellos que tuvieran problemas de disciplina, con diferencias significativas
frente a aquellos estudiantes que no han repetido curso o no han registrado problemas de
comportamiento. No se evidenciaron diferencias en el consumo de alcohol y cigarrillo entre los
colegios pblicos y privados. En el mbito nacional, las prevalencias de vida, de ao y de mes
fueron de 74,9%, 61,9%y 50,3% para consumo de alcohol, y 46,5%, 30,6% y 22,7% para
consumo de cigarrillos respectivamente. En orden de frecuencia, le sigue al consumo de alcohol y
cigarrillos el uso indebido de los tranquilizantes con una prevalencia de vida, ao y mes de 9,9%,
6,4% y 5,0%, respectivamente, sin diferencias significativas de prevalencias por sexo y
estimaciones precisas de la prevalencia de vida en ms de la mitad de los departamentos del pas.
Entre las drogas ilcitas, la marihuana es la sustancia que presenta las mayores prevalencias
de vida, ao y mes, con 7,6%, 6,6%y 2,3%a nivel nacional, siendo ms altas que el promedio
nacional en la zona andina, que en el resto de regiones. El consumo de marihuana es
significativamente mayor entre hombres que en mujeres y entre estudiantes que han tenido
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problemas de comportamiento y/o disciplina en el colegio y son repitentes, comparados con los
que no han tenido problemas o no han repetido aos. De acuerdo al tipo de colegio, se observaron
diferencias significativas en las prevalencias de ao y mes, siendo mayores las prevalencias en
los colegios pblicos.
Por otro lado, en la ciudad de Ibagu; investigaciones recientes publicadas por el peridico
el Nuevo da en el ao 2012, , muestran como la sustancia llamada DIP, est generando grabes
problemas de adiccin; puesto que debido a la curiosidad, la bsqueda de placer, la necesidad de
ser tenido en cuenta dentro de un grupo, la fcil adquisicin y uso de esta sustancia est llevando
a los jvenes a la inhalacin de este tipo de qumicos que son extremadamente peligrosos para la
salud, debido a que pueden causar la muerte instantnea en la persona que las inhale.
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abiertamente en drogueras y sitios de venta al pblico, lo cual genera un gran aumento de
compra y consumo por parte de los jvenes.
El empleo de este producto puede hacerse en cualquier lugar y es fcil de esconder, por ello
los familiares del joven no lo detectan fcilmente; Entre las alternativas ms comunes de
consumo estn colocar el producto en una bolsa de plstico e inhalar por la boca o la nariz,
impregnar un trapo (cuello, mangas de la camisa o pauelo) y aspirar profundamente. Luego de
inhalar, la euforia producida por el DIP crea dependencia constante ante la necesidad de
experimentar nuevas sensaciones.
Por otro lado, el fenmeno de la drogas en el pas representa una clara amenaza para la
comunidad, por esta razn, este problema demanda ms atencin y nuevas medidas de control y
prevencin, que generen resultados positivos ante el eminente peligro; puesto que la adiccin
afecta el sistema nervioso central y genera una peligrosa dependencia la cual va daando las
funciones cerebrales del consumidor y produce que se altere el comportamiento, la percepcin,
el juicio y en general todas las emociones del individuo conllevndolo a una lenta y esperada
destruccin vital.
por eso, el tema de drogadiccin no es solo responsabilidad de la familia del afectado, por
el contrario toda la sociedad forma parte directa de este flagelo que afecta a nios y jvenes que
entran en la etapa de la adolescencia y la pubertad, y es precisamente en esta etapa de desarrollo
donde ms se tornan vulnerables y susceptibles al consumo de este tipo de sustancias, muchas
veces por la necesidad de aceptacin con sus pares o grupo social, o por la falta de una adecuada
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comunicacin u orientacin familiar, por la curiosidad, por la rebelda o simplemente porque
quieren experimentar nuevas aventuras y correr algunos riesgos, que evidentemente son
innecesarios pero que para ellos significan emociones y en muchas ocasiones satisfaccin de sus
necesidades bsicas. Y es por esta razn, que no miden las consecuencias de sus actos y el grado
de afectacin que pueden llegar a experimentar en el desarrollo de su personalidad.
Desde este punto de referencia, se puede decir que entornos como la familia, la escuela, la
gallada o grupo de amistades, y en general toda la sociedad; pueden ser los principales factores
desencadenantes del consumo de drogas en los adolescentes, y la nica manera de tratar de
contrarrestar este grave problema es buscando medidas adecuadas de prevencin y liderazgo, que
sirvan como sistema transformador de condiciones de vida a travs de alternativas primarias que
son las que previenen e intervienen antes que aparezca la enfermedad o el problema, y esto se
realiza mediante pautas en salud, bienestar fsico y mental, formacin y capacitacin de lderes
juveniles, que contrarresten esta afeccin.
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social que enfrenta el departamento; Independientemente del municipio o del estrato social, los
adolescentes reconocen que el consumo de estupefacientes es un flagelo al cual hay que ponerle y
prestarle mayor atencin, puesto que, junto al tema de las drogas se mencionan tambin la
tendencia de los llamados 'parches', pandillas o tribus urbanas. Las cuales generan mayores
situaciones de consumo y violencia que conllevan a la destruccin vital. Debido a que, muchos
nios y jvenes son influenciados y atrados por este tipo de grupos que estn tan de moda, y que
ellos en su afn de sentirse aceptados e identificados, terminan involucrndose en este delicado
problema de salud
Segn Salinas, T. (2003), Las etapas de desarrollo del ser humano, en especial las edades
comprendidas entre los 12 a 13 aos que es la pre adolescencia, hasta los 22 a 23aos que es la
juventud; son ciclos de vida en las que se producen enormes cambios fsicos y psicolgicos, y
son esos diferentes procesos de desarrollo los que van a influir de manera determinante en la
adaptacin del nio o adolescente en su entorno social.
Por otra parte, tambin se tiene que tener en cuenta que los cambios psicolgicos que se
producen durante la etapa de la adolescencia, generan en los jvenes temores y confusin,
conllevndolos a querer experimentar nuevas sensaciones y a desarrollar nuevas conductas que
les permitir autoafirmarse. Puesto que, todos estos cambios cognitivos generan en ellos una
percepcin diferente del mundo que los rodea, permitiendo que desarrollen una personalidad ego
centrista y un sentimiento de invulnerabilidad e impotencia; Y es en este momento donde los
factores protectores y de resiliencia que posea a nivel personal el adolescente, pueden generar en
l la capacidad de resistencia, prevalencia, fortaleza, oposicin y triunfo ante las diferentes
adversidades que se les presenten; que en este caso sera la toma de decisin frente al consumo
de drogas.
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Partiendo de este hecho, Esta investigacin ser llevada a cabo con una poblacin de
adolescentes de estratos econmicos 1 y 2, de la comuna 2 de la ciudad de Ibagu; jvenes que
cursan el grado 9 de la jornada tarde en la institucin educativa Germn Pardo Garca de la
ciudad, y cuyo diagnostico de necesidades a demostrado que el principal problema social que
conlleva a que muchos de estos adolescentes consuman drogas ,es la falta de una adecuada
orientacin familiar, social e institucional; puesto que segn ellos la falta de comunicacin
asertiva en el interior de sus hogares genera un alto grado de riesgo ante el inminente peligro.
por otra parte, est la sociedad que para ellos representa un factor de riesgo inminente en
la incidencia del consumo de drogas, debido al Facilitalismo con que se puede comprar y
consumir este tipo de sustancias; que conllevan a un elevado ndice de delincuencia, sexo y
libertinaje en este pas y en general en el mundo entero.
Finalmente desde este punto de vista se pueden generar las siguientes preguntas de
investigacin:
Cul es la percepcin que tienen los estudiantes del grado 9 de la institucin educativa
Germn Pardo Garca frente al consumo de sustancias psicoactivas?
Cmo sera una propuesta de estrategias de prevencin del consumo de SPA en el plantel
educativo Germn Pardo Garca de la ciudad de Ibagu?
Marco Terico
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que en muchos casos el inicio de consumo de estas sustancias psicoactivas; se debe a muchos
factores que son determinantes sobre el individuo en diferentes aspectos del desarrollo vital;
como son los hbitos, actitudes, valores y modos de vida. Miguez, H.A. (1998).
Segn Erickson, E. (1983) Las etapas evolutivas de desarrollo del ser humano, en especial las
edades comprendidas entre los 12 a 13 aos que es la pre adolescencia, hasta los 22 a 23aos que
es la juventud; son ciclos de vida en las que se producen enormes cambios fsicos y psicolgicos,
y son esos diferentes procesos de desarrollo los que van a influir de manera determinante en la
adaptacin del nio o adolescente en su entorno social. Es por esta razn, que el joven en su
necesidad de establecer su propia identidad, y en la afanada bsqueda de autonoma e
independencia frente al mundo social adulto que lo rodea, genera conductas inapropiadas y
peligrosas como pueden ser el consumo de alcohol y sustancias psicoactivas, que posteriormente
lo conllevan a presentar comportamientos de tipo antisocial que pueden atentar contra su propia
integridad.
Por otra parte, tambin se tiene que tener en cuenta que los cambios psicolgicos que se
producen durante la etapa de la adolescencia, generan en los jvenes temores y confusin,
conllevndolos a querer experimentar nuevas sensaciones y a desarrollar nuevas conductas que
les permitir autoafirmarse; puesto que, todos estos cambios cognitivos generan en ellos una
percepcin diferente del mundo que los rodea, permitiendo que desarrollen una personalidad ego
centrista y un sentimiento de invulnerabilidad e impotencia; que conllevan a un elevado ndice
de delincuencia, sexo y libertinaje en este pas y en general en el mundo entero.
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Desde este punto de referencia, se puede decir que entornos como la familia, la escuela, la
gallada o grupo de amistades, y en general toda la sociedad; pueden ser los principales factores
desencadenantes del consumo de drogas en los adolescentes, y la nica manera de tratar de
contrarrestar este grave problema es buscando medidas adecuadas de prevencin y liderazgo, que
sirvan como sistema transformador de condiciones de vida a travs de alternativas primarias que
son las que previenen e intervienen antes que aparezca la enfermedad o el problema, y esto se
realiza mediante pautas en salud, bienestar fsico y mental, formacin y capacitacin de lderes
juveniles, que contrarresten esta afeccin
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Desde la dcada del ochenta en adelante ha existido un inters creciente por conocer
aquellas personas que desarrollan competencia a pesar de haber sido criadas en condiciones
adversas, o bien en circunstancias que aumentan el riesgo de presentar psicopatologas. Este
grupo de personas ha sido denominado como resiliente.
Por otra parte, estn tambin los factores de proteccin, que pueden ser definidos como
aquellas circunstancias personales, interpersonales y ambientales que reducen, controlan o
extinguen la probabilidad de que se presenten condiciones que pueden conducir al contacto
droga-individuo. Son situaciones internas o externas a la persona que le permiten enfrentar
exitosamente los problemas y as alejan la amenaza que para todos significa que uno de nosotros
incurra en el consumo de drogas Donas Burak, S. (2001). Proteccin, riesgo y vulnerabilidad.
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fuertemente internalizado; locus de control interno bien establecido; sentido de la vida elaborado;
permanecer en el sistema educativo formal y un alto nivel de resiliencia.
Desde este punto, podramos hacer referencia a la psicologa humanista; que es una
escuela que nace en Estados Unidos en los aos sesenta del siglo XX, que pone de relieve al
hombre como un ser humano libre, autnomo y responsable, el cual construye su vida en un
constante devenir en compaa de otros y se caracteriza por estar ubicado existencialmente. Los
psiclogos humanistas prestan especial atencin a los factores internos de la personalidad e
intentan ayudar a los individuos a propiciar su propio desarrollo a travs de las capacidades del
ser humano.
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educativo, concibe al alumno como un ser individual nico y diferente a los dems, con
iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y
para solucionar problemas creativamente.
La concepcin terica del ser humano para Rogers se basa en un proceso, es decir, el ser
humano se construye, se moldea, se realiza todo el tiempo, este proceso siempre es en beneficio
de s mismo. En este sentido, la personalidad se desarrolla basada en las experiencias cotidianas y
en la tendencia actualizante de cada individuo.
Para este terico Rogers, C. (1978) el aprendizaje educativo en los individuos, es una
capacidad innata de la persona y se desarrolla oportunamente si no hay obstculos. Este
aprendizaje adquiere significado para el estudiante cuando ste se involucra haciendo uso de sus
procesos afectivos y cognitivos. Es mejor un aprendizaje participativo donde el estudiante decida,
mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. De acuerdo con el
paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, nicos y diferentes de los dems. La
hiptesis central, propone que el ser humano puede, si se le presentan las condiciones adecuadas,
desarrollarse o actualizarse, ampliar sus capacidades y ser consciente de lo que experimenta a fin
de poder auto-controlarse. No se puede manejar eficazmente lo que no se percibe
conscientemente, propone Rogers.
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Es por esta razn, que esta propuesta de intervencin, busca garantizar derechos y brindar
oportunidades a los jvenes para que logren ser ciudadanos autnomos, agentes de cambio y
garantes de vida, a partir de estrategias y acciones que permitan abordar y minimizar las
problemticas identificadas por ellos como prioritarias; y estas estrategias les permitir fortalecer
sus potencialidades y capacidades a nivel personal, familiar y social; puesto que, estn
encaminadas a una sana convivencia, el desarrollo humano integral y la oferta de acciones
preventivas que mejoren su calidad de vida presente y potencien su futuro.
Marco Conceptual
A partir, de este se puede tener una claridad conceptual e interpretativa sobre los diferentes
aspectos y definiciones relacionadas con la propuesta de investigacin; entre los conceptos de
mayor relevancia tenemos:
El Consumo de sustancias Psicoactivas; que son sustancias que las personas ingieren para
tratar de modificar la forma en que se sienten, piensan o comportan; esta descripcin abarca el
alcohol y el tabaco, as como a otro tipo de drogas sean de procedencia natural o artificial.
Las Estrategias, que son un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un
determinado fin.
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actividades que adelante de manera colectiva; la autogestin es sobre todo una manera de ser,
algo que se refiere a las mentalidades y los comportamientos, ms que una forma de poder. Es la
vuelta a la persona, la prioridad de unas relaciones sociales ms abiertas y fraternales. Es la
valorizacin de un espritu "autogestor" hecho de altruismo y de entrega al grupo social. Es la
insistencia sobre la transformacin de la vida cotidiana.
Los Factores de Riesgo, estos son elementos procedentes del campo social, individual o
de la propia naturaleza humana, cuya presencia, ausencia, dficit o exceso hace que una persona
se aproxime riesgosamente a tener contacto con una sustancia adictiva y la consuma.
Los Factores Protectores, estos son aquellos elementos personales, familiares y/o sociales
que protegen al individuo del consumo de sustancias psicoactivas y que le permitirn enfrentar
exitosamente los problemas, haciendo ms difcil su aparicin.
El Autoestima, esta nace del autoconcepto que una persona tiene de s misma, y se forma
a partir de los comentarios (mensajes verbales) y actitudes (mensajes no verbales), de las dems
personas hacia ella, y de la manera como sta los percibe, permitindonos lograr un mayor
autoconocimiento posibilitando un concepto de s mismo ms objetivo, lo que constituye el
primer paso para la auto aceptacin.
Toma de decisin, que es una de las habilidades ms importantes que debe desarrollar
todo individuo, ya que permite tener xitos y orientar adecuadamente su proyecto de vida. La
toma de decisiones implica saber elegir entre varias alternativas la que mejor se adeca para la
resolucin de los problemas. Pero, tomar una decisin puede resultar un proceso difcil si la
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persona no est habituada a hacerlo; ms an, si desde pequeo no tuvo la oportunidad, ni fue
permitido de expresar sus opiniones.
La Prevencin, que significa evitar la presencia de un dao y se utiliza para referirse a las
medidas que se deben tomar para evitar que alguien se inicie en el consumo de cualquier droga,
lo cual de ocurrir termina en la presencia de enfermedades o provoca problemas serios en la
salud del individuo.
Esta etapa es una de las principales categoras de anlisis, puesto que es una de las etapas
de la vida en la que se empieza a conocer, experimentar cosas nuevas y en la cual se puede caer
fcilmente en el mundo de las drogas; esta etapa inicia aproximadamente desde los once hasta los
diecinueve aos, poca en la que les gusta experimentar y conocer con el tema de la
drogadiccin, permitiendo que puedan caer por curiosidad, para sentirse bien o quizs para
pertenecer a cierto grupo de amigos. Becoa, E. & Vzquez, F. (2001).
Los Pares, los pares o grupo de amigos, es un elemento imprescindible para comprender
la actitud y los comportamientos de los jvenes ya que el grupo de compaeros va sustituyendo
progresivamente a la familia como referencia y las relaciones ms importantes del adolescente se
desplazan hacia los compaeros de similar edad e intereses; por ser la adolescencia una poca en
la que el sujeto intenta encontrar una identidad, el grupo proporciona al sujeto un modelo, unas
claves y puntos de referencia para organizar su vida y organizarse a s mismo, moldeando
actitudes, adoptando hbitos, definindose por gustos, y otros. Becoa, E. & Vzquez, F. (2001).
El grupo establece sus propias normas y el sujeto que pertenece al grupo debe adoptarlas
para ser valorado, en este sentido, si el grupo muestra una actitud favorable al consumo, el
adolescente adoptar tambin estas mismas reglas en su repertorio de conducta; es por esta razn
25
que el grupo de amigos como factor de riesgo, se ha manifestado como una de las variables ms
influyentes a la hora de explicar el consumo de drogas, hasta tal punto que para algunos autores
el consumo depende enteramente de la naturaleza social del grupo de amigos del sujeto.
Objetivos
Objetivo general
Objetivos especficos
Reconocer los factores protectores y factores de riesgo a nivel personal frente al consumo
de sustancias psicoactivas en los adolescentes del grado 9 de la institucin educativa Germn
Pardo Garca de la ciudad de Ibagu.
Justificacin
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En Colombia, el consumo de drogas o sustancias psicoactivas est afectando a muchas
familias, que se ven involucradas en este problema que se ha convertido en un negocio lucrativo
para expendedores de estas sustancias, que se estn enriqueciendo a cambio de la degradacin y
de la perdicin de la juventud; es evidente que en las calles, en el colegio y en general en toda la
sociedad hay ms facilidad de consumismo de este tipo de sustancias y que cualquier joven
puede ser objeto de manipulacin y posteriormente ser inducido en este mundo adictivo del cual
le ser cada vez ms difcil salir, es as, que el problema de drogadiccin es la principal causa de
violencia, suicidio, contagio de enfermedades, degradacin y perdicin total en los adolescentes
del pas y del mundo entero.
Por lo anterior, el inters de este proyecto se centra generar nuevas medidas de control y
prevencin para esta problemtica social, mediante la estimulacin de procesos de comunicacin
y asociacin, que les servir a los adolescentes para el desarrollo de habilidades y destrezas frente
al problema de las drogas; generando esto que adquieran una actitud inflexible ante este flagelo.
Es por esta razn, que esta investigacin es muy enriquecedora para los jvenes
estudiantes de este colegio, y ser de gran beneficio para los padres, la institucin educativa, la
comunidad y en general toda la sociedad. Puesto que, lo que se pretende es establecer e
implementar el diseo de estrategias de confrontacin y prevencin desde la propia percepcin
de los jvenes que beneficie y conlleve a un bien comn.
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En cuanto, a la significacin que genera este proyecto de investigacin a nivel personal,
permite vivenciar un proceso de gran trascendencia para la formacin como psiclogo con nfasis
en lo social comunitario, asegurando un conocimiento ms integro y placentero en el desarrollo
del proceso. Mediante la implementacin de nuevas estrategias de cambio y control, las cuales
sern directamente proporcionadas por los participantes; quienes sern los principales actores del
proceso, y esto podr generar nuevas pautas y estrategias de promocin y prevencin, que ser de
gran ayuda en nuevas propuestas de investigacin relacionadas con el tema, conllevando a que a
futuro existan nuevos lineamientos de control y manipulacin en lo relacionado al consumo de
sustancias psicoactivas; lo que permitir que el arduo trabajo tenga una razn de ser.
28
METODO
Para esta investigacin se utilizo el enfoque cualitativo, porque desde la formacin del
psiclogo con nfasis en lo social comunitario, se hace un llamado a formar parte de solucin a
diversos factores de riesgo; El enfoque cualitativo, se refiere en su ms amplio sentido a la
investigacin que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o
escritas, y la conducta observable, por lo que se presentan algunos aspectos tericos y
metodolgicos elementales para la elaboracin y desarrollo de un buen proceso de investigacin.
Ortiz, Cepeda L. (2010).
Este enfoque cualitativo, permitir orientar esta investigacin directamente desde los
principales actores sociales, que son en este caso la poblacin de jvenes estudiantes del grado 9
jornada tarde de este colegio.
La investigacin participativa (IP), que trata de una actividad que combina, la forma de
interrelacionar la investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el
investigador, con la participacin de los sujetos investigados, y cuyo fin ltimo de este tipo de
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investigacin es la bsqueda de cambios en la comunidad o poblacin para mejorar sus
condiciones de vida. Lewin, K. (1992).
La metodologa social participativa de la intervencin social; es propia de la psicologa
social comunitaria, ya que enfatiza el hecho de que las personas que estn afectadas por los
problemas sociales han de ser parte de la solucin de estos mismos, mediante la bsqueda de
cambios en el individuo, la comunidad o poblacin, y esto conlleva a mejorar sus condiciones en
el desarrollo vital.
La utilizacin del mtodo de investigacin accin participativa no termina con el
conocimiento de la realidad, con la explicacin de la naturaleza de los acontecimientos; su
objetivo ltimo es conocer para transformar teniendo en cuenta el conocimiento de la realidad
fsica y social. En este caso son los jvenes del plantel educativo con los que se llevo a cabo el
proceso de investigacin, y de esta manera se pudo realizar un estudio acerca de su realidad
social y emocional de dichos jvenes; con el fin de brindarles una oportunidad de conocimiento
que les permita guiar, corregir, evaluar y trasformar su calidad de vida. Todo esto, Con el
pertinente apoyo psicosocial que se implemento con esta propuesta,.
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Participantes
La poblacin, con la que se llevo a cabo el desarrollo de esta investigacin, fueron los
jvenes adolescentes de ambos sexos que oscilan entre los trece (13), a dieciocho (18), aos de
edad y cuyo espacio de socializacin es el plantel educativo al cual asisten por ser estudiantes de
bsica secundaria de este colegio de la ciudad de Ibagu; Germn Pardo Garca de la comuna
dos; La muestra representativa para el proceso de seleccin de estudio, fueron los 38 estudiantes
del grado 9, jornada tarde de la institucin; poblacin con la que fue llevado a cabo el estudio
y la aplicacin de instrumentos, para el pertinente estudio socio demogrfico..
GENERO ESTUDIANTES
Hombres 16
Mujeres 22
Total 38
FUENTES DE INGRESO
DE FAMILIAS No.
Empleo 15
Subempleo 2
Independientes 21
31
Otro 0
ENFERMEDADES
COMUNES No.
Gripa 17
Varicela 2
Dengue 3
Ninguna 16
TIPO DE
DISCAPACIDAD No.
Dificultad de movilidad
piernas Ninguno
Lesin en la mano 1
COMPORTAMIENTOS
OBSERVADOS No.
Agresividad 2
Ausentismo 1
Malas relaciones 3
RENDIMIENTO
ACADMICO No.
Excelente 4
Bueno 12
Regular 14
Malo 8
Tcnicas e Instrumentos
Ficha sociodemogrfica
Pretest y Postest
32
la informacin; El buen desarrollo del pre-test permite la posterior toma de decisiones en cuanto
mejorar la redaccin de las preguntas, reducir la extensin de un formulario demasiado largo,
mejorar los flujos de preguntas y el orden de las mismas.
Para poner en prctica la tcnica de la encuesta se dise un instrumento que nos permiti
recolectar la informacin de forma directa y personalmente. El instrumento que se utiliz para la
recoleccin de la informacin fue por medio del cuestionario, el cual fue aplicado de forma
directa como pre-test y pos-test. Como tcnicas de recoleccin de datos, el pre-test tuvo como
finalidad determinar el nivel de conocimiento que tenan los estudiantes que participaron en el
trabajo de investigacin sobre autogestin de estrategias de apoyo psicosocial para la prevencin
del consumo de SPA, en el interior del plantel educativo. Posteriormente se aplico el postest, el
cual fue diseado con las mismas preguntas del Pretest, esto con el fin de poder determinar las
diferencias o similitudes en los resultados. Tanto el Pretest (antes) como el postest (despus),
estaban compuestos de cinco preguntas cerradas. (Ver apndices).
Grupo Focal
El grupo focal, es una tcnica de investigacin cualitativa, que sirve para proveer un
entendimiento de los factores psicolgicos y conductuales del ser humano; esta tcnica permite
recolectar opiniones detalladas y conocimientos acerca de un tema particular, vertidos por los
participantes seleccionados.
33
llevar a cabo en este caso, la autogestin de estrategias de control y prevencin del consumo de
SPA, en el interior del plantel educativo.
Talleres investigativos
Los talleres investigativos aplicados fueron en total 4, cada uno con una duracin de dos
horas; y se conto con la participacin de los 38 jvenes estudiantes que conforman este grupo;
en este tipo de talleres se tocaron las siguientes categoras: personal, familiar, pares, y educacin.
Ver cuadro 1.
34
Nombre del taller Objetivo Recursos Evaluacin
Identificar y enunciar las Aula Mxima Recoger las ideas por
razones por las que los mitos escrito de los
Pupitres
y creencias culturales participantes, en el tema
TALLER 1 facilitan o previenen el Lapiceros relacionado con las
consumo de sustancias diferentes creencias que
Papeles
psicoactivas en nuestro ellos tienen acerca de
medio. Tarjetas con los algunos mitos que se
mitos relacionados generan en relacin al
Mitificacin del Expresar verbalmente los con la veracidad o consumo de SPA.
consumo de drogas cambios que se han dado, falsedad acerca del Posteriormente, se
segn su opinin, frente a los consumo de SPA. realizo un debate en el
mitos y creencias. que cada participante dio
su opinin frente al tema
Aclarar algunas dudas de los y finalmente se aclararon
participantes en lo dudas, lo que Permiti
relacionado con mitos sobre que se visualizaran
drogas. muchos estereotipos
formados alrededor de
algunos mitos y
creencias populares de
nuestra cultura en lo
relacionado al consumo
de SPA.
Investigar acerca de la Aula Mxima Los participantes
TALLER 2 opinin que los jvenes realizaron una cartelera
Pupitres
tienen sobre s mismos en lo con cualidades positivas,
El Autoconcepto y relacionado con el Lapiceros luego disearon un
la Autoestima (Autoconcepto y la anuncio publicitario, en
Papeles
Autoestima). el que tuvieron que
Cartelera con el vender su imagen
listado de cualidades personal de la manera
positivas: ms creativa; generando
Anuncio publicitario esto que relacionaran
personal. algunos valores positivos
que estn presentes en
sus vidas y que en
muchas oportunidades
ellos no los saben
aprovechar.
Identificar los pasos de un Aula Mxima Los jvenes tuvieron
modelo de toma de decisin que representar escenas y
TALLER 3 Pupitres
en diferentes situaciones; y situaciones donde se
Toma de decisin y la capacidad del joven para Lapiceros evidencia el consumo de
resolucin de asumir decisiones por si solo sustancias psicoactivas
Papeles
problemas ante diferentes adversidades. en diferentes entornos.
Tarjetas con casos Esto les permiti
propuestos de experimentar situaciones
representacin de de riesgo a la que ellos se
juego de roles, ven enfrentados a diario
35
relacionados con y que en muchas
situaciones de oportunidades no saben
consumo de SPA. cmo manejar este tipo
de conflictos y mucho
menos darle una posible
solucin.
Incrementar el nivel de Aula Mxima Los participantes
participacin de los jvenes tuvieron que darle un
TALLER 4 Pupitres
en el diseo de nuevas final de manera creativa
Construyendo estrategias que sirvan como Lapiceros a un caso propuesto
programas de prevencin en sobre una historia de
estrategias Papeles
el consumo de SPA. vida relacionada con el
Tarjeta con historia consumo de SPA; esto
Fomentar la participacin de de vida relacionada permiti recolectar la
los jvenes, como con un caso de informacin que ellos
corresponsables del consumo de SPA. desde su percepcin
desarrollo de estrategias en formularon; como
prevencin del consumo de posibles estrategias de
SPA. control y prevencin
frente al consumo de
sustancias psicoactivas,
lo que conlleva a que sea
desde su propia vos el
diseo de nuevas
innovadoras estrategias.
Procedimiento
36
al consumo de SPA, y de esta manera se pudo llevar a cabo la implementacin de estrategias de
prevencin frente a esta problemtica en el mbito educativo.
37
RESULTADOS
Ficha sociodemogrfica
GENERO ESTUDIANTES
Hombres 16
Mujeres 22
Total de alumnos 38
0
Hombres Mujeres TOTAL DE
ALUMNOS
Segn la grafica 1. De distribucin por gnero, se puede evidenciar que el nmero mayor
de estudiantes son mujeres con un total de 22, observando que hay menos cantidad de hombres
en el grado 9 de la jornada tarde de la institucin educativa Germn Pardo Garca, para un total
de 38 estudiantes en Este curso.
38
EDAD RANGO CANTIDAD %
Mujeres 13 a 14 aos 7 18%
Mujeres 15 a 16 aos 13 34%
Mujeres 16 a 18 aos 2 5%
Hombres 13 a 14 aos 3 8%
Hombres 15 a 16 aos 10 26%
Hombres 16 a 18 aos 3 9%
TOTAL ESTUDIANTES 38 100%
34%
35%
30% 26%
25%
18%
20%
15%
8% 9%
10% 5%
5%
0%
13 a 14 aos 15 a 16 aos 16 a 18 aos 13 a 14 aos 15 a 16 aos 16 a 18 aos
Mujeres Mujeres Mujeres Hombres Hombres Hombres
Segn la grafica numero 2, se puede apreciar que el rango de edades es bastante amplio,
puesto que se encuentran personas con edades comprendidas entre los 13 a los 18 aos de edad.
El promedio de mujeres que se encuentran entre los 13 a los 14 aos es de 7, mayor que el de los
hombres entre estos parmetros, ya que son solo 3.
Las edades comprendidas entre los 15 a 16 aos de edad tambin es mayor el de las
mujeres ya que son 13 las personas que estn en este parmetro y 10 los hombres; finalmente las
edades comprendidas entre los 16 a 18 aos vemos que el de las mujeres es menor ya que cuenta
con solo 2 personas con esta edad y el de los hombres es mayor, puesto que existen 3.
39
Demostrando as que existe gran rango comprendido desde los 13 a los 18 a aos de edad
en este grupo de participantes del grado 9 del colegio Germn Pardo Garca de la jornada tarde.
TIPOS DE FAMILIA
38
40
Nuclear
35
30 Compuesta
25
21 Mono
20
Parental
15
Extensa
9
10
6
5 TOTAL
2
0 FAMILIAS
Nuclear Compuesta Mono Extensa TOTAL
Parental FAMILIAS
Segn el grafico 3. De tipos de familia, se puede evidenciar que el tipo de familia nuclear,
es el ms alto entre los estudiantes de este grado con un total de 21 familias; seguido del grupo
de familia extensa con un total de 9 familias, la familia mono parental con un total de 6 y
finalmente la familia compuesta con un total de 2 familias, para un gran total de 38 familias.
40
FUENTES DE
INGRESO
FAMILIAR CANTIDAD
Empleo 15
Subempleo 2
Independientes 21
TOTAL FAMILIAS 38
Segn el grafico 4. Se puede observar, que la mayor fuente de ingreso econmico de estas
familias es el trabajo independiente con un total de 21 familias; seguido de los empleados
pblicos y privados con un total de 15 familias y finalmente las familias subempleadas con un
total de 2.
41
Grafico 5. Tipos de Vivienda
TIPOS DE VIVIENDA
Propia
40 38
35 Arriendo
30
24 Cedido
25
20
14 Ejido
15
10 Otro
5
0 0 0 TOTAL DE
0
VIVIENDAS
Propia Arriendo Cedido Ejido Otro TOTAL DE
VIVIENDAS
42
ENFERMEDADES MAS COMUNES DURANTE EL ULTIMO
TRIMESTRE 38 Gripa
40
35
Varicela
30
25
Dengue
20 17 16
15
Ninguna
10
3
5 2 TOTAL DE
0 ESTUDIANTES
Gripa Varicela Dengue Ninguna
TOTAL DE ESTUDIANTES
Segn los resultados del grafico 6, podemos observar que entre las enfermedades ms
comunes se encuentra la gripe con un total de 17 personas que han tenido este tipo de virus en los
ltimos seis meses, seguido del dengue con un total de 3 personas y la varicela con 2 personas; el
restante de la poblacin que son diecisis personas, no han padecido ningn tipo de enfermedades
en los ltimos seis meses.
TIPO DE DISCAPACIDAD
38
40
35 Dificultad de movilidad en las
30 piernas
25
20
15 Lesion en la mano
10 1
5
0
Dificultad de Lesion en la mano TOTAL DE TOTAL DE ESTUDIANTES
movilidad en las ESTUDIANTES
piernas
43
Con respecto a la grafica 7. Se puede observar que en el tipo de discapacidad solo 1
persona presenta lesin de mano. Y ninguna persona presenta ningn tipo de dificultad en la
movilidad de las piernas.
COMPORTAMIENTOS
OBSERVADOS CANTIDAD
Agresividad 2
Ausentismo 1
Malas relaciones Interpersonales 3
TOTAL DE ESTUDIANTES 38
COMPORTAMIENTOS OBSERVADOS
40 38
Agresividad
35
30
25 Ausentismo
20
15
10 Malas relaciones
3 Interpersonales
5
2 1
0
Agresividad Ausentismo Malas TOTAL DE TOTAL DE ESTUDIANTES
relaciones ESTUDIANTES
Interpersonales
44
RENDIMIENTO ACADEMICO CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Excelente 4
Bueno 12
Regular 14
Malo 8
TOTAL DE ESTUDIANTES 38
RENDIMIENTO ACADEMICO
38 Excelente
40
35
Bueno
30
25 Regular
20
12 14
15 Malo
10 8
4
5 TOTAL DE
0 ESTUDIANTES
Excelente Bueno Regular Malo TOTAL DE
ESTUDIANTES
El pre-test:
PREGUNTAS SI NO
1 34 4
2 36 2
3 38 0
4 32 6
5 30 8
45
Grafico 10. Aplicacin Instrumento Pretest
40 38
36
34
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
35 32
30
30
25
SI
20
15
NO
10 8
6
4
5 2
0
0
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
INSTRUMENTO - PRETEST
Segn los resultados del grafico 10. Del Pretest, se puede observar que los resultados en la
pregunta 1. (34) de los estudiantes manifestaron estar de acuerdo con el trabajo de intervencin
social o psicolgica, que se est implementando en la actualidad en nuestra ciudad, y segn ellos
contribuye de manera eficaz para el mejoramiento y prevencin del consumo de SPA en el
interior de los colegios; los restantes participantes que son (4), estn en desacuerdo con el trabajo
de prevencin que se lleva a cabo en nuestra ciudad.
En los resultados de la pregunta 2. (36) de los participantes considera que los jvenes
tambin podran ser agentes activos en la creacin de nuevas estrategias de prevencin frente al
consumo de sustancias psicoactivas; los otros 2 participantes mostraron un desacuerdo total en
esta pregunta.
Con respecto a la pregunta numero 3. El total de los (38) participantes, estn de acuerdo
en que en los colegios se les debera profundizar ms sobre el tema de consumo de SPA, y sus
respectivas consecuencias para el ser humano.
Por otra parte los resultados de la pregunta numero 4. (32) de los participantes estn de
acuerdo que en el plantel educativo donde estudian lo dejan participar en los programas de
prevencin que se les implementan en el interior de su colegio, puesto que ellos aseguran que en
46
algunas pocas oportunidades les llevan campaas de prevencin en contra del consumo de SPA,
el restante de los jvenes participantes que son (6) aseguran que es diferente que les lleven
campaas de prevencin, a que los dejen participar en el diseo de propuestas y estrategias de
prevencin; por esta razn estn en desacuerdo con esta pregunta.
Y finalmente para los resultados de la pregunta numero 5. Donde se les pregunta a los
participantes que si estaran dispuestos a participar como agentes activos y de cambio, en el
diseo de nuevas estrategias de prevencin frente al consumo de sustancias psicoactivas, (30) de
los participantes estn de acuerdo con esta pregunta; los otros (8) participantes restantes del
grupo manifestaron un desacuerdo total ante esta propuesta; ya que segn ellos no es posible que
les tomen en cuenta sus opiniones y mucho menos sus propuestas.
Segn la grafica en esta pregunta nmero (5), la cual presenta mayor grado de
importancia para el desarrollo de esta propuesta, se puede evidenciar claramente que la mayora
de los estudiantes si estn dispuestos a formar parte de este importante proyecto; puesto que es lo
que se busca que los jvenes quieran interactuar como agentes activos y transformadores de
cambio mediante el diseo de estrategias propuestas por ellos mismos; las cuales sean
innovadoras y eficaces cmo medida preventiva del consumo de SPA en el interior de los
planteles educativos..
El pos-test
PREGUNTAS SI NO
1 27 11
2 38 0
3 38 0
4 27 11
5 34 4
47
40 38 38
34
35
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
30 Series1
27 27
25
20
Series2
15
11 11
10
4
5
0 0
0
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
INSTRUMENTO - POSTEST
Segn los resultados del grafico 11. Del Postest, se puede observar que los resultados en
la pregunta 1. (27) de los estudiantes manifestaron estar de acuerdo con el trabajo de
intervencin social o psicolgica, que se est implementando en la actualidad en nuestra ciudad,
y segn ellos contribuye de manera eficaz para el mejoramiento y prevencin del consumo de
SPA en el interior de los colegios; los restantes participantes que son (11), estn en desacuerdo
con el trabajo de prevencin que se lleva a cabo en nuestra ciudad en lo relacionado a la
prevencin de consumo de sustancias psicoactivas.
En los resultados de la pregunta 2. (38) de los participantes considera que los jvenes
tambin podran ser agentes activos en la creacin de nuevas estrategias de prevencin frente al
consumo de sustancias psicoactivas.
Con respecto a la pregunta numero 3. El total de los (38) participantes, estn de acuerdo
en que en los colegios se les debera profundizar ms sobre el tema de consumo de SPA, y sus
respectivas consecuencias para el ser humano.
Por otra parte los resultados de la pregunta numero 4. (27) de los participantes estn de
acuerdo que en el plantel educativo donde estudian lo dejan participar en los programas de
prevencin que se les implementan en el interior de su colegio, puesto que ellos aseguran que en
algunas pocas oportunidades les llevan campaas de prevencin en contra del consumo de SPA,
48
el restante de los jvenes participantes que son (11) aseguran que es diferente que les lleven
campaas de prevencin, a que los dejen participar en el diseo de propuestas y estrategias de
prevencin.
Y finalmente para los resultados de la pregunta nmero (5). Donde se les pregunta a los
participantes que si estaran dispuestos a participar como agentes activos y de cambio, en el
diseo de nuevas estrategias de prevencin frente al consumo de sustancias psicoactivas, (34) de
los participantes estn de acuerdo con este; los otros (4) participantes restantes del grupo
manifestaron un desacuerdo total ante esta propuesta; ya que segn ellos no es posible que les
tomen en cuenta sus opiniones y mucho menos sus propuestas.
Segn la grafica en esta pregunta nmero (5), que se puede decir que es la que mayor
grado de importancia tiene para el desarrollo de esta propuesta, se puede evidenciar que la
mayora de los estudiantes participes que est representado por (34) de los participantes; si estn
dispuestos a formar parte de este importante proyecto; puesto que es lo que se busca que los
jvenes quieran formar parte como agentes activos y transformadores de cambio en el diseo de
estrategias innovadoras y eficaces en contra del consumo de SPA en el interior de los planteles
educativos.
SI SI NO NO
1 34 27 4 11
2 36 38 2 0
3 38 38 0 0
4 32 27 6 11
5 30 34 8 4
49
COMPARATIVO PRETEST / POSTEST
36 38 38 38
34
32 34
30
27 27
11 11
8
5 6 4
3 4 4
1 2 2
0 0 0
SI SI NO NO
PREGUNTA PRETEST POSTEST PRETEST POSTEST
En los resultados de la pregunta 2. Desde su punto de vista, cree usted que los jvenes
tambin podran ser agentes activos, en la creacin de nuevas estrategias de prevencin, frente al
consumo de sustancias psicoactivas?
Segn los resultados del Pos-test: presento una variacin de manera ascendente esta
pregunta; (38) de los participantes consideran ahora que los jvenes tambin deben ser agentes
50
activos en la creacin de nuevas estrategias de prevencin frente al consumo de sustancias
psicoactivas; demostrando esto que los 2 participantes que haban estado en desacuerdo con esta
pregunta en la aplicacin del Pretest; cambiaron su respuesta en la aplicacin del postest;
demostrando que un total de todos los participantes estn de acuerdo en que los jvenes son parte
fundamental en el desarrollo de este proceso de participacin en la prevencin del consumo de
SPA.
Con respecto a la pregunta numero 3. Cree usted, que en los colegios se debera
profundizar ms sobre el tema de consumo de sustancias psicoactivas y las posibles
consecuencias que produce el uso de estas; en el ser humano?
Segn los resultados del Postest; el comparativo entre los dos instrumentos de aplicacin
en esta pregunta; demuestran que se mantiene el resultado con un total de todos los (38)
participantes, quienes estn en su totalidad de acuerdo, en que si es necesario que en los colegios
se les profundice ms acerca de estos temas, sus posibles causas y consecuencias del uso de este
tipo de sustancias y que para ellos falta ms informacin en lo referente al tema de prevencin en
consumo de SPA.
51
Segn los resultados del postest, 34 de los participantes estn de acuerdo con esta
pregunta; evidenciando que en comparacin con el Pretest, esta pregunta tuvo un ascenso, puesto
que se incremento los resultados de las personas que estn dispuestas a participar en esta
propuesta de investigacin.
Los otros 4 participantes restantes del grupo manifestaron un desacuerdo ante esta
pregunta; ya que segn ellos no es posible que se les tomen en cuenta sus opiniones y mucho
menos sus puntos de vista y percepcin ante el tema.
Finalmente, Segn muestra la grafica en esta pregunta nmero 5 se puede evidenciar que
la mayora de los estudiantes participes de esta investigacin el cual est representado por (34) de
un total de 38; si estn dispuestos a formar parte de este importante proyecto de investigacin;
demostrando que se puede llevar a cabo un buen trabajo como el que se pretende; que los
jvenes quieran formar parte como agentes activos y transformadores de cambio en el diseo de
estrategias innovadoras y eficaces en contra del consumo de SPA en el interior de los planteles
educativos.
52
Grupo Focal
A Individuo personal de no consumir sustancias psicoactivas. relacionado al consumo de SPA; determinando as que
Muchos opinan que se puede tener el control y el compromiso personal, la toma de decisiones
C manejo de emociones que les permite ser fuertes ante asertivas, el autocontrol, la autodisciplina, el proyecto
T el consumo de drogas. de vida, el cumplimiento de metas y propsitos; son
La mayora est de acuerdo en que Tener un proyecto las herramientas bsicas y necesarias a la hora de no
O de vida, metas, propsitos, y autodisciplina les consumir sustancias psicoactivas.
R permite ser fuertes ante el problema de la
E drogadiccin.
Unos pocos dicen tener un pensamiento autnomo y
S realista ante el problema de drogadiccin.
La mayora est de acuerdo en que tener un ambiente En lo referente a los factores de proteccin en el
D de armona y afecto en el hogar es lo ms valioso. entorno familiar, muchos de los participantes estn de
Familia
E Algunos opinan que el apoyo mutuo con todos os
miembros de la familia les ayuda a afrontar este tipo
acuerdo en que la buena comunicacin dentro de los
hogares es fundamental para el fortalecimiento de
de en problemas. valores a nivel personal y familiar.
P La gran mayora est de acuerdo en que una buena Por otro lado un ambiente sano y armonioso tambin
R Comunicacin con los papas es la mejor forma de no es factor fundamental en la crianza de los jvenes
entrara al mundo de las drogas. adolescentes; puesto que esto permite que ellos
O Uno pocos opinan que el reconocimiento de logros tengan ms control de impulsos y emociones en lo
T personales ante la familia los motiva a seguir referente a la toma de decisiones.
E luchando.
Algunos piensan que el buen ejemplo de los padres es
C lo ms importante para no consumir drogas.
C Algunos de los estudiantes piensan que tener amigos A nivel del grupo de pares, se puede decir que el total
I Pares con Buenos valores y metas claras les da fortaleza para de los participantes reconocen que el principal factor
no caer en las drogas. de proteccin ante sus amigos, es relacionarse con
O Unos pocos piensan que los mejores amigos son los jvenes que tengan valores slidos, metas claras,
N que estn estudiando y que sean buenos estudiantes, proyectos definidos, que estn estudiando y principal
eso les permite no querer entrara al mundo de las mente que rechacen el consumo de sustancias
drogas. psicoactivas; ya que esto les permite adquirir ms
53
La mayora de los jvenes estn de acuerdo en que seguridad y confianza ante posibles demandas y
tener amigos que rechacen las drogas es la mejor ofertas de consumo de SPA.
forma de no querer experimentar con estas
sustancias.
Algunos estn de acuerdo en que se les debe permitir Referente a los factores protectores que se
la participacin en programas de drogadiccin, para encuentran en el interior de los colegios, se puede
poder estar ms conscientes del peligro de esta decir que para ellos un modelo adecuado de
Colegio enfermedad. profesores, el dialogo entre maestro alumno, la
Muchos opinan que los profesores deben estar ms participacin activa de jvenes y una adecuada
informados ya que ellos son los modelos adecuados capacitacin de docentes en lo referente al tema; son
en el colegio para afrontar las drogas. los principales factores que influyen como protectores
Otras personas opinan que Implementar polticas de en su entorno escolar; permitiendo que se sientan
prevencin en los colegios con ms frecuencia les sirve ms protegidos ante el posible consumo de sustancias
para no entrar en este mundo de las drogas. psicoactivas dentro y fuera del plantel educativo.
La mayora de los jvenes estn de acuerdo en que el
dialogo entre estudiante y profesor es una gran forma
de ayuda para ellos ya que ellos a veces sienten ms
confianza con los profesores que con sus mismos
padres.
La mayora de los jvenes opinan que el empleo y la Para los jvenes la sociedad presenta factores de
educacin es lo ms importante en la sociedad para proteccin, siempre y cuando existan fuentes de
Sociedad poder tener oportunidades de salir adelante y de no empleo, educacin, programas de prevencin,
caer en las drogas. organizacin de comunidades y difusin de noticias
Muchos jvenes piensan que se deben realizar ms que vayan en contra del consumo de SPA; ya que
programas de prevencin en los colegios para poder para ellos la sociedad puede influir de manera positiva
tener ms informacin ante esta enfermedad. o negativa en el tema de la drogadiccin.
Algunos dicen que los valores de la sociedad y la
buena amistad con los vecinos ayudan a mejorar el
barrio en contra de los drogadictos.
Unos pocos dicen que si los medios de internet hacen
ms campaas de prevencin esto concientiza a los
jvenes para que no caigan en las drogas, por que los
jvenes se identifican con este medio de tecnologa y
siguen muchas cosas que all se les pide.
54
Categorias Subcategorias Fuente Anlisis
La mayora de los jvenes opina que la dificultad para Entre los factores de riesgo, que estos jvenes
saber manejar las situaciones que se les presenta en reconocen a nivel individual, se evidencia que para
su vida es la principal fuente de riesgo ya que ellos muchos de ellos, la dificultad de manejo adecuado de
Individuo escogen la salida incorrecta y por esto se meten en emociones, una baja autoestima, la presin del grupo
F problemas de drogas., y la sensacin de experimentar cosas nuevas; son los
Algunos dicen que el querer experimentar nuevas mayores factores de influencia que conllevan al
A emociones y escapar de los problemas es lo que los inminente riesgo del consumo de sustancias
C llevan a consumir drogas y alcohol. psicoactivas.
T Unos pocos dicen que la baja autoestima es la
principal forma de caer en las drogas por qu no se
O quieren y no se aceptan como son y por eso se meten
R a las drogas.
E La gran mayora de los jvenes piensa que el querer
S pertenecer a un grupo y ser presionado para consumir
drogas los conlleva a meterse en este mundo.
La mayora de los jvenes piensan que recibir golpes y A nivel familiar; estos jvenes reconocen que el
agresiones en el hogar los deprime tanto que el mayor maltrato fsico y psicolgico es uno de los peores
Familia factor de riesgo, ya que esto los deprime y por esa factores de riesgo ante el inminente peligro de
razn empiezan a consumir. consumo de sustancias psicoactivas.
Algunos opinan que la poca comunicacin con los Tambin reconocen que la falta de autoridad, la
padres es lo que permite que se metan en este mundo inasistencia de reglas, la pobre comunicacin y la
y que le tengan ms confianza a los dems que a sus incomprensin familiar son factores desencadenantes
propios padres. de este tipo de conductas las cuales conllevan a un
D La gran mayora de los jvenes estn de acuerdo que alto grado de vulnerabilidad ante este flagelo de
E vivir en un hogar donde no hayan reglas ni autoridad consumo.
eso les permite que ellos hagan lo que quieran
incluyendo consumir drogas.
Unos pocos piensan que la Incomprensin familiar en
lo relacionado a los gustos y la actualidad deja a los
padres atrs como personas anticuadas y esto les
molesta a ellos hasta querer llegar a los lmites con las
drogas.
55
La gran mayora dice que tener amigos que consumen Desde la percepcin del grupo de pares, muchos de
drogas es lo que los conlleva a ellos tambin a caer en estos jvenes estn de acuerdo que el principal riesgo
pares este mundo de drogadiccin. de consumo de SPA, es involucrarse con personas
Unos pocos opinan que tener amigos con problemas que consuman sustancias psicoactivas, puesto que
genera que ellos tambin se involucren en esta para ellos este es el principal factor de incidencia.
enfermedad. Tambin reconocen que la presin que ejerce el grupo
Algunos dicen que la Presin del grupo de amigos para de amigos y los conflictos son desencadenantes de
R que consuman drogas puede conllevar a que ellos este tipo de conductas y posiblemente de influencia
I finalmente lo acepten y empiecen a hacerlo. de consumo.
E La gran mayora opina que el acceso fcil a drogas
dentro y fuera del colegio es lo que ms se ve en la
A nivel del colegio, los participantes reconocen que
existe fcil acceso en el interior de los planteles
S actualidad. educativos, y que una escasa capacitacin de los
G Colegio Algunos piensan que la falta de usar bien el tiempo docentes en lo referente al tema de sustancias
O libre dentro del colegio les permite que ellos caigan en psicoactivas, son unos de los principales factores de
esta enfermedad. riesgo ante este problema, por otro lado tambin
Unos pocos piensan que la escasa capacitacin del reconocen que el mal uso del tiempo libre y la falta de
profesor en los temas de drogas no les permite que una adecuada comunicacin entre docente alumno,
ellos les cuenten si estn metidos en las drogas o si de son factores determinantes a la hora de consumir SPA.
pronto les pueden aclarar algunas dudas con lo que se
refiere al tema de sexo y drogadiccin.
Muchos piensan que la falta de comprensin del
profesor con los alumnos no les permite que ellos
puedan hablar y en muchas ocasiones los problemas
que tienen en la casa no se las cuentan a ellos porque
son muy bravos.
Muchos hablan que en la sociedad la Falta de ms Los jvenes participantes del proceso, concuerdan en
oportunidades educativas y de trabajo es lo que los que la sociedad es uno de los principales entornos de
Sociedad involucra a los jvenes en las drogas. riesgo, puesto que para ellos, la falta de educacin, el
La gran mayora piensa que el desempleo y la pobreza desempleo, la diversidad de grupos expendedores de
conllevan a la delincuencia de los jvenes y a la estas sustancias y la pobreza, son las principales
drogadiccin por falta de oportunidades. causas que desencadenan el inminente riesgo de
Unos pocos dicen que en la sociedad ya no hay consumo de SPA, ya que para ellos en la sociedad es
respeto ni valores por los dems y esto conlleva a que donde se forjan oportunidades de riesgo o de
muchos jvenes no tengan nada que hacer y se metan proteccin para el ser humano..
en el mundo de las drogas, para vender y poder vivir.
56
Talleres Investigativos
Cuadro N 15. Matriz doble entrada por actores categora Talleres Investigativos
TALLER CATEGORIA ACTORES ANALISIS
La mayora piensa que se Puede parar el uso de drogas en La falta de una informacin clara y objetiva sobre el
cualquier momento y por esto lo hacen. consumo de sustancias psicoactivas ha sido una de las
Algunos piensan que este mito de Slo una vez... no me razones de que existan una serie de creencias, ciertas o
pasar nada se lo inventan los consumidores para poder falsas, con relacin a su uso y abuso, deformando la
seguir hacindolo y esto es una disculpa. realidad segn la prctica de tipo socio-cultural de cada
Muchos piensan que el mito de si consumo drogas, es mi contexto.
problema, no el de ustedes, es cierto ya que segn ellos la Algunos de los participantes creen que los diferentes
persona que consume drogas es la que se ve afectada en su mitos que sean formado con respecto al consumo de
organismo no los vecinos ni la sociedad. SPA, son solo falsas creencias que la gente se ha
Mitificacin La gran mayora piensa que esto es falso Slo la gente inventado para poder justificar su adiccin.
del consumo de pobre consume drogas, ya que ellos dicen que ricos y La gran mayora de estudiantes de este curso rechazan el
pobres consumen por igual. consumo de este tipo de sustancias, ya que segn ellos ni
SPA Algunos piensan que este mito es real El alcohol y el la pobreza, ni la edad, ni los amigos, ni la familia son
(MITOS Y REALIDADES) cigarrillo no son drogas, ya que ellos dicen que ninguna de excusa para el consumo de las drogas; por otra parte
estas dos es drogas. algunas preguntas referentes a mitos y creencias
La mayora piensa que este mito es cierto, Una fiesta sin populares sobre el consumo de SPA. Generan una gran
tragos no es divertida; porque para ellos fiesta sin tragos no controversia en los participantes, ya que muchos estn de
es fiesta. acuerdo y otros en desacuerdo con algunas de esas
Otros piensan que este mito es verdadero, Si fumas creencias; por esta razn la mitificacin sobre lo
marihuana durante el fin de semana, no tendrs ningn concerniente al consumo de SPA, permite que ellos
problema en funcionar adecuadamente en el centro de tengan una percepcin diferente acerca de muchos
estudios el da lunes. Para ellos la marihuana al otro da ya estereotipos con lo referente al tema.
no est en el cuerpo.
Para muchos de los jvenes la autoestima es lo mismo que El Autoconcepto es la valoracin que tenemos de
el auto concepto. nosotros, la opinin y los sentimientos que cada uno tiene
Algunos jvenes piensan que la auto estima es la base de la acerca de s mismo, de los propios actos, de los propios
Autoestima persona y del ser humano y esto les permite ser fuertes valores, y del nivel de confianza hacia nosotros mismos.
ante los problemas de su diario vivir. La autoestima nace del Autoconcepto que una persona
Y Muchos de los jvenes dicen que se quieren y que con esto tiene de s misma y se forma a partir de los comentarios
Autoconcepto les basta para poder salir adelante. (mensajes verbales) y actitudes (mensajes no verbales) de
(ANUNCIO PUBLICITARIO) Unos pocos piensan que el auto estima se afecta cuando en las dems personas hacia ella, y de la manera como sta
su colegio las personas se meten con ellos y esto les genera los percibe, permitindonos lograr un mayor
57
rabia y temor de s mismos. autoconocimiento posibilitando un concepto de s mismo
Para muchos realizar un anuncio publicitario es complicado ms objetivo, lo que constituye el primer paso para la
porque segn ellos casi no encuentran cualidades para auto aceptacin. La auto aceptacin consiste en
poder realizar su anuncio y esto se les complica. reconocerse a s mismo como sujeto de cualidades y
La gran mayora les da temor salir a hablar delante de sus limitaciones, y permite asumir y aceptar
compaeros y se les complica tratar de vender sus constructivamente las caractersticas que difcilmente
cualidades positivas. pueden ser modificadas.
Algunos concuerdan en que es difcil realizar un listado de Partiendo de este hecho los participantes, demostraron
ms de diez cualidades positivas sobre sus vidas. Y esto les en su mayora un elevado autoestima y un amplio
causo un poco de complicacin en la actividad. conocimiento en el tema, ya que se les facilito el ejercicio
y su propio reconocimiento de cualidades positivas, lo
que segn ellos les permite ser ms resistentes ante
posibles demandas de consumo.
En lo que se refiere al Autoconcepto la mayora de los
participantes se confunden en su respuesta, puesto que
para ellos sera lo mismo estas dos palabras.
Por otra parte, muchos de los participantes se les
complico pensar en ms de cinco cualidades positivas
generando controversia y gran inquietud en lo referente
al tema.
La gran mayora de los jvenes concuerdan en que resolver La capacidad de tomar decisiones es una de las
problemas es ms complicado de lo que se ve. habilidades ms importantes que debe desarrollar todo
Para muchos de estos jvenes el juego de roles es bastante individuo, ya que permite tener xitos y orientar
Toma de decisin difcil cuando se ponen en situaciones de problemas que adecuadamente su proyecto de vida. La toma de
son evidentes y sobre todo en los papeles de sus padres. decisiones implica saber elegir entre varias alternativas, la
y La gran mayora est de acuerdo en que representar que mejor se adeca para la resolucin de los problemas.
resolucin de problemas papeles ajenos a sus vidas es difcil, sobre todo cuando se Pero, tomar una decisin puede resultar un proceso
(JUEGO DE ROLES) trata de situaciones de drogadiccin en la que sus padres se difcil, si la persona no est habituada a hacerlo; ms an
ven gravemente afectados por el comportamiento de sus si desde pequeo no tuvo la oportunidad, ni fue
hijos. permitido de expresar sus opiniones.
Muchos de los jvenes piensan que es difcil solucionar un Para estos jvenes, el hecho de tomar una buena
problema con la comunicacin, puesto que para ellos la decisin o de poder darle una adecuada resolucin a un
pelea es la principal va de respuesta para que no se les problema es bastante difcil, puesto que ellos no estn
llame cobardes y miedosos. acostumbrados a tener control sobre sus actos y mucho
La gran mayora concuerda que tomar una adecuada menos sobre sus impulsos, lo cual les genera en
decisin en la edad que ellos estn es bastante difcil, oportunidades problemas inevitables y toma de malas
porque para ellos las salidas ms fciles son el camino ms decisiones.
corto y segn ellos el correcto. Hay que recordar que en ocasiones, los procesos de toma
58
Algunos concuerdan que el juego de roles les permite ver de decisin, generan estados de ansiedad que pueden
mas all del problema y les sirvi para tomar conciencia en convertirse en reales situaciones de riesgo para consumo
muchos de sus comportamientos que a veces no son los de SPA.
ms correctos.
Otros explican que ponerse en los zapatos de otras
personas les sirve como espejo de experiencias y de
errores que no se pueden cometer. Sobre todo ponerse en
el lugar de sus padres y hermanos menores imitadores de
conductas.
Para muchos terminar y darle un fin a una historia de vida Los jvenes tienen ideas y soluciones y si se les da la
es complicado, porque segn ellos pensar en que la oportunidad de ser escuchados y de trabajar, su
situacin la pueden estar viviendo un ser querido o ellos contribucin puede ser extremadamente importante;
mismos los pone a pensar en la mejor manera de darle una puesto que, ellos suelen ser mucho ms efectivos que los
posible solucin. adultos para transmitir mensajes de prevencin a otros
Algunos participantes piensan que la mejor idea en jvenes, ya que comparten experiencias similares, usan
prevencin del SPA, es generar un programa gratis dentro un idioma comn y su interaccin suele ser ms
Estrategias y fuera del plantel educativo, que les permita asistir con sus autntica.
compaeros y que se les realicen ldicas, msica, talleres, Por esta razn, este proyecto recoge la propia voz y
LA GRAN IDEA deportes, charlas preventivas en contra del SPA. Y que se pensamientos de los y las jvenes. Para la identificacin
(HISTORIA DE VIDA) les d refrigerio. de problemas y la posible autogestin de estrategias de
Otros participantes proponen que para contrarrestar el prevencin y solucin propuestas por ellos mismos ante
consumo de SPA en los colegios, tienen que haber terapias el problema del consumo de SPA.
y ayuda psicolgica frecuentemente. Por otra parte, desde la percepcin de estos jvenes en
Para otros jvenes, la mejor manera de generar estrategias cuanto al diseo de nuevas estrategias de prevencin
de apoyo es crear un sitio de reunin donde se involucren propuestas por ellos mismos; queda muy claro que ellos
los padres, amigos y afectados, para que ellos puedan tener tienen grandes ideas y que si se llevaran a cabo los
apoyo con los seres ms queridos. programas que ellos sugieren, se pueden lograr grandes
Otros participantes comparten que el realizar talleres de avances y cambios que beneficien no solo esta poblacin
psicologa ms frecuentemente, les sirve para aclarar sino a toda la sociedad.
dudas y fortalecer sus pensamientos. Finalmente con la informacin y los resultados obtenidos
Algunos piensan que la mejor forma de prevencin es con esta investigacin, lo que se pretende es que a futuro
implementar espacios que les brinden la formacin se puedan generar este tipo de estrategias las cuales
adecuada de un proyecto de vida el cual ellos puedan ir pueden generar un buen impacto en los centros de
implementando desde ahora. educacin de nuestra ciudad, y por qu no de toda la
Para otros participantes la implementacin de actividades sociedad en general.
pedaggicas, y salidas a sitios de recreacin y esparcimiento
donde ellos puedan hablar libremente, les fortalece sus
valores y les puede generar confianza y autoestima.
59
Otros jvenes, opinan que realizar conferencias en el
interior del plantel educativo en contra del spa y sus
consecuencias pueden generar ms conciencia en ellos y
puede ayudar en la prevencin del consumo.
Finalmente algunos proponen que se lleven a cabo
programas de superacin personal con psiclogos, y
actividades de recreacin y deportes para el buen uso del
tiempo libre en entornos ecolgicos, para sentirse libres de
la contaminacin social.
60
DISCUSION
Desde este punto, se puede mencionar a Erickson y las etapas evolutivas de desarrollo del
ser humano, en especial las edades comprendidas entre los 12 a 13 aos que es la pre
adolescencia, hasta los 22 a 23aos que es la juventud; para este autor, estos ciclos de vida
producen enormes cambios fsicos y psicolgicos que generan conductas inapropiadas y
peligrosas como pueden ser el consumo de alcohol y sustancias psicoactivas, muchas veces por la
necesidad de aceptacin con sus pares o grupo social, o por la falta de una adecuada
comunicacin u orientacin familiar, otras por la curiosidad, por la rebelda o simplemente
porque quieren experimentar nuevas aventuras y correr algunos riesgos.
Segn los resultados obtenidos del grupo focal de esta investigacin, se puede corroborar
que evidentemente para estos jvenes, estos entornos son los principales agentes causales del
riesgo en el consumo de sustancias psicoactivas tal como lo menciona Erickson.
Pero tambin para muchos de ellos los factores a nivel de proteccin generados por una
buena comunicacin a nivel familiar, una elevada autoestima y una adecuada seleccin del grupo
61
de amigos, permite que se reduzcan en gran manera la probabilidad de que se presenten
condiciones que pueden conducir al contacto droga-individuo. Tal como lo plantea Donas Burak,
S.
Por otra parte, lo que respecta a la mitificacin, se puede corroborar, que para los
participantes los mitos y creencias populares poseen gran valor, puesto que La falta de una
informacin clara y objetiva sobre el consumo de sustancias psicoactivas ha sido una de las
razones de que existan una serie de creencias, ciertas o falsas, con relacin a su uso y abuso,
deformando la realidad segn la prctica de tipo socio-cultural de cada contexto.
Finalmente, se puede comprobar en este estudio que los jvenes tienen una gran capacidad
de anlisis puesto que tienen grandes ideas y posibles soluciones y si se les da la oportunidad de
ser escuchados y de trabajar, su contribucin puede ser extremadamente importante para la
prevencin del consumo de sustancias psicoactivas; tal como lo demuestra esta investigacin y
sus resultados de diseo de nuevas e innovadoras estrategias de prevencin frente al consumo de
SPA.
62
CONCLUSIONES
Segn esta investigacin, se puede concluir que la percepcin que tienen los estudiantes
frente al consumo de SPA en el interior de este plantel educativo, es que si se existe esta
problemtica, aunque no se reconoce pblicamente ni se asume de forma individual la
responsabilidad tanto del consumo como de la venta de sustancias psicoactivas, se puede
evidenciar en los comportamientos, actitudes, acciones y comentarios que se generan en torno a
este problema.
En lo relacionado con los factores de riesgo y de proteccin, se concluye que cada factor
a nivel personal, familiar, pares, educacin y sociedad; fue tomado como indagacin y como es
su estado actual sin pretender cambios en este problemtica.
En cuanto a los factores de riesgo, reconocen que para muchos de ellos, la dificultad de
manejo adecuado de emociones, una baja autoestima, la presin del grupo y la sensacin de
experimentar cosas nuevas; son los mayores factores de influencia que conllevan al inminente
riesgo del consumo de sustancias psicoactivas.
63
En el factor familia; estos jvenes reconocen que el maltrato fsico y psicolgico es uno
de los peores factores de riesgo ante el inminente peligro de consumo de sustancias psicoactivas.
Tambin reconocen que la falta de autoridad, la inasistencia de reglas, la pobre comunicacin y la
incomprensin familiar son factores desencadenantes de este tipo de conductas las cuales
conllevan a un alto grado de vulnerabilidad ante este flagelo de consumo.
En cuanto a los factores protectores a nivel familiar, muchos de los participantes estn de
acuerdo en que la buena comunicacin dentro de los hogares es fundamental para el
fortalecimiento de valores a nivel personal y familiar. Por otro lado un ambiente sano y
armonioso tambin es factor fundamental en la crianza de los jvenes adolescentes; puesto que
esto permite que ellos tengan ms control de impulsos y emociones en lo referente a la toma de
decisiones y resolucin de problemas.
En lo relacionado a los factores de proteccin a nivel de pares, se puede decir que el total
de los participantes reconocen que el principal factor de proteccin ante sus amigos, es
relacionarse con jvenes que tengan valores slidos, metas claras, proyectos definidos, que estn
estudiando y principal mente que rechacen el consumo de sustancias psicoactivas; ya que esto les
permite adquirir ms seguridad y confianza ante posibles demandas y ofertas de consumo de
SPA.
Y en lo que se refiere a factor de riesgo a nivel de pares, ellos reconocen que el hecho de
involucrarse con personas que consuman sustancias psicoactivas es el principal factor de
incidencia; tambin reconocen que la presin que ejerce el grupo de amigos y los conflictos son
desencadenantes de este tipo de conductas y posiblemente de influencia de consumo.
En lo que se refiere al factor educacin, los participantes reconocen que existe fcil
acceso en el interior de los planteles educativos, y que una escasa capacitacin de los docentes en
lo referente al tema de sustancias psicoactivas, son unos de los principales factores de riesgo ante
este problema, por otro lado tambin reconocen que el mal uso del tiempo libre y la falta de una
adecuada comunicacin entre docente alumno, son factores determinantes a la hora de consumir
SPA.
Y desde el punto de vista de los factores de proteccin, se puede decir que para ellos un
modelo adecuado de profesores, el dialogo entre maestro alumno, la participacin activa de
64
jvenes y una adecuada capacitacin de docentes en lo referente al tema; son los principales
factores que influyen como protectores en su entorno escolar; permitiendo que se sientan ms
protegidos ante el posible consumo de sustancias psicoactivas dentro y fuera del plantel
educativo.
Desde la sociedad; Para los jvenes se presenta factores de proteccin, siempre y cuando
existan fuentes de empleo, educacin, programas de prevencin, organizacin de comunidades y
difusin de noticias que vayan en contra del consumo de SPA; ya que para ellos la sociedad
puede influir de manera positiva o negativa en el tema de la drogadiccin.
65
RECOMENDACIONES
66
REFERENCIAS
Baeza, J. et al. (2008). Drogas en Amrica Latina. Estado del arte en estudios de
toxicomana en Argentina, Brasil, Colombia, Chile y Ecuador. Santiago de Chile: Universidad
Catlica Silva Enrquez.
67
Peridico Tolimense El nuevo da (Jvenes): Noticia el DIP regresa a los colegios
Ibaguereos, noticia del 6 de septiembre de 2012.
Peridico Tolima 7 das, entrevista realizada a los jvenes tolimenses en una publicacin
del 29 de septiembre de 2008.
Rodrguez D. Senith Marcela & Morales D. Alberto Gregorio (2011) Anlisis de las
tendencias de consumo de drogas de abuso e impactos en la salud del individuo en pases de
Amrica latina aos 2006-2010, revisin de literatura universidad nacional de Colombia, facultad
de medicina departamento toxicologa Bogot, 2011 consultado el 10 de julio del 2013
http://www.bdigital.unal.edu.co/4266/1/598930.2011.pdf.
UNODC. Informe Mundial sobre las Drogas. Viena: Oficina de las Naciones Unidas
contra las Drogas y el Delito. 2006.
68
APENDICES
Apndice A
ESTUDIO SOCIODEMOGRAFICO
GENERO ESTUDIANTES
Hombres 16
Mujeres 22
Total 38
69
ENFERMEDADES COMUNES No.
Gripa 17
Varicela 2
Dengue 3
Ninguna 16
70
Apndice B
PRETEST
Objetivo: Identificar estrategias de apoyo psicosocial, para la prevencin del consumo de SPA en
los estudiantes del grado 9 de la institucin educativa Germn Pardo Garca de la ciudad de
Ibagu.
Este Pretest est compuesto por cinco preguntas cerradas, por favor contestar de la manera ms
objetiva.
Si ____ No____
2. Desde su punto de vista, cree usted que los jvenes tambin podran ser agentes activos,
en la creacin de nuevas estrategias de prevencin, frente al consumo de sustancias
psicoactivas?
Si _____ No_____
3. Cree usted, que en los colegios se debera profundizar ms sobre el tema de consumo de
sustancias psicoactivas y las posibles consecuencias que produce el uso de estas; en el ser
humano?
Si_____ No _____
71
Apndice C
GRUPO FOCAL
Objetivo: Identificar los factores de riesgo y los factores de proteccin del consumo de
sustancias psicoactivas, con el fin de establecer cmo influyen, aumentan o disminuyen la
probabilidad de consumo.
Procedimiento:
72
GUIA DE PRESENTACION
GRUPO FOCAL
FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES
Reconocer las causas que predisponen al consumo de drogas, resulta sumamente complejo
debido a la diversidad de factores que se vinculan con el problema. Siempre nos hemos
preguntado qu es lo que lleva a los sujetos a experimentar con alguna sustancia psicoactiva y la
respuesta no es sencilla.
Factores de Riesgo
En el individuo:
73
En la familia:
Incomprensin familiar.
Poca comunicacin con los miembros de la familia.
Recibir maltrato fsico y psicolgico.
Familia muy autoritaria, prctica frecuente de castigo fsico y maltrato moral.
Sobreproteccin, fuerte dependencia, falta de estmulo a la autonoma.
Vivir en un hogar donde no hay autoridad, ni reglas.
Ausencia de figuras de autoridad (falta de vnculos afectivos), padres permisivos.
Falta de valores.
Ausencia de algn padre.
Expectativas poco reales.
Ausencia de reconocimiento.
En el grupo de amigos:
Amigos consumidores.
Presin de grupo.
Amigos desertores escolares.
Amigos con problemas de adaptacin o conflictivos.
En el colegio:
En la sociedad:
74
Factores Protectores
Son aquellos factores personales, familiares y/o sociales que protegen al individuo del consumo
de sustancias psicoactivas y que le permitirn enfrentar exitosamente los problemas, haciendo
ms difcil su aparicin.
En el Individuo:
En la familia:
En el grupo de amigos:
75
En el colegio:
Presencia de estmulos que permitan una adecuada participacin y desarrollo de los alumnos.
Fomentar la creatividad y potencializar los recursos personales, capacidades y habilidades.
Metodologa participativa que contribuya a que el educando participe activamente en el entorno
y aprenda a organizar y dar sentido a su tiempo.
Promocin de la solidaridad e integracin.
Polticas consistentes con relacin al consumo de drogas.
Contribuir a que el alumno participe activamente en el entorno y aprenda a organizar y dar
sentido a su tiempo libre.
Toma de decisiones responsables.
Formacin del docente en prevencin.
Buen nivel acadmico y valorativo.
Refuerzo de valores positivos.
Reconocimiento de los logros.
Mritos y ayuda mutua.
Educadores como modelos adecuados.
Establecer una lnea de autoridad horizontal, de respeto mutuo.
Desalentar los vnculos negativos.
reas alternativas: culturales, deportivas, sociales, clubes.
En la sociedad:
76
Apndice D
TALLER 1
MITIFICACION DEL CONSUMO DE DROGAS
Objetivos:
Identificar y enunciar las razones por las que los mitos y creencias culturales facilitan o
previenen el consumo de sustancias psicoactivas en nuestro medio.
Expresar verbalmente los cambios que se han dado, segn su opinin, frente a los mitos y
creencias.
Aclarar algunas dudas de los participantes.
Procedimiento
Se selecciona el texto de los mitos presentados en la gua y se elaboran las tarjetas con que
trabajar cada grupo, con las preguntas que se sugieren a continuacin: Qu idea sustenta?,
Cree que es cierto?, Admite o rechaza su consumo?, Beneficia o perjudica a alguien?, Cul
es la caracterstica principal de las personas que defienden esta creencia?, Porqu y para qu
utilizan las personas este mito?, Qu le diran ustedes a alguien que cree en este mito?.
Mediante una estrategia participativa se organizan a los participantes en grupos, a los cuales se
les asignara un nombre.
A cada uno de los grupos se le asigna una tarjeta con su gua de cuatro preguntas para que
analicen los mitos all descritos.
Cada grupo nombra un representante que recoja las ideas por escrito y que posteriormente
exponga en una plenaria donde se aclaran las dudas con el psiclogo y se tomarn las diferentes
percepciones del grupo frente al consumo de spa y sus posibles estrategias de prevencin, a partir
del punto de vista de los participantes.
77
Gua de presentacin
Taller 1
Mitificacin del Consumo de Drogas
Mitos y Realidades
La falta de una informacin clara y objetiva sobre el consumo de sustancias psicoactivas ha sido
una de las razones de que existan una serie de creencias, ciertas o falsas, con relacin a su uso y
abuso, deformando la realidad segn la prctica de tipo socio-cultural de cada contexto.
A continuacin se presentan una serie de Mitos, Creencias y Realidades, que una vez aclarados
nos permitirn tener una adecuada actitud preventiva con referencia al consumo de las sustancias
psicoactivas:
FALSO! Dejar de usar drogas no es fcil. Cuando tratas de dejarlas te sientes mal, hacindote
creer que necesitas usar ms droga. Si te mantienes alrededor de la gente que usa drogas es an
ms difcil dejarlas.
FALSO! Detrs de una adiccin siempre hay una primera vez. Tener la primera experiencia es
ponerse en situacin de riesgo pues los efectos de la drogas sobre el Sistema Nervioso Central
pueden causar sensaciones aparentemente placenteras que, vividas en una persona de baja
autoestima, que no tiene suficiente autocontrol, que est deprimida o se siente sola puede
conducir a repetir la experiencia, hasta llegar a la dependencia.
3. Tienes que haber utilizado las drogas por mucho tiempo para convertirte en una persona
adicta y para que empiecen a causar problemas en tu cuerpo o en tu cerebro.
FALSO! Las drogas pueden hacer que el cerebro mande seales equivocadas a tu cuerpo, lo cual
te puede llevar a dejar de respirar, a tener un ataque al corazn y a quedar en coma. Esto puede
pasar incluso la primera vez que se utilizan ciertas drogas.
4. Las drogas ayudan a aliviar el estrs y ayudan a las personas a sobrellevar sus
problemas.
FALSO! Las drogas slo hacen que las personas se olviden y no le den importancia a sus
problemas temporalmente, cuando el efecto de la droga desaparece los problemas siguen.
FALSO! Luego que la persona se hace dependiente a las drogas, necesita ayuda y apoyo
psicolgico y en ocasiones mdica, para poder dejar las drogas. Claro est que esto estar sujeto
al tipo de droga que haya producido la dependencia, el patrn de consumo y la va de
administracin
78
6. Las drogas enloquecen a las personas.
FALSO! Las drogas por s solas, jams otorgan habilidades que no existan de manera natural en
las personas, seguramente los artistas que las han utilizado habran creado las mismas obras de
arte sin necesidad de consumir drogas.
FALSO! El ingerir drogas antes de estudiar permite sentir menos el cansancio, pero eso slo
dura unas horas, despus el organismo est agotado y ya no responde.
FALSO! La responsabilidad es de todos; an cuando la familia tiene un rol muy importante, son
mltiples las causas asociadas a las drogas en s misma, al individuo, la escuela, la comunidad y
la sociedad en general.
FALSO! Por cada persona que sufre una adiccin, hay detrs de el, una familia, un grupo de
amigos, un colegio, un barrio que de una u otra manera sufren las consecuencias de la
enfermedad. A diferencia de otras enfermedades, la adiccin a sustancias no slo compromete a
la salud personal sino tambin la salud familiar y social.
FALSO! En todas las clases sociales se consume, lo que vara es el tipo de droga consumida,
porque mientras mayor capacidad econmica se tenga, se pueden adquirir drogas ms costosas.
FALSO! Actualmente se considera a la persona adicta como enferma, por lo cual el nfasis est
en rehabilitarla. Lo que ocurre es que en la etapa crnica de la enfermedad, la bsqueda
79
vehemente de droga para aliviar el sndrome de abstinencia, por lo general lleva a personas a
delinquir a fin de proveerse la sustancia.
14. La inhalacin de sustancias causa una reaccin instantnea y no hay tiempo suficiente
para que haga dao.
FALSO! los inhalantes entran en la sangre y se distribuyen por todo el cuerpo en segundos. Si se
inhala por mucho tiempo puede causar daos irreversibles ya que reemplaza al oxgeno en los
pulmones y en el cerebro.
FALSO! S son drogas y con un alto poder adictivo, lo que ocurre es que al considerarlas drogas
legales, y ser socialmente aceptadas se infravaloran los daos que ocasionan y sus consecuencias.
FALSO! La nicotina es la principal sustancia qumica del tabaco, que acta en el sistema
nervioso y es una de las drogas con mayor poder adictivo. La dependencia se manifiesta a travs
del sndrome de abstinencia que se presenta al cesar el consumo: deseo urgente de fumar,
irritabilidad, insomnio o somnolencia, ansiedad, etc.
FALSO! Las sustancias txicas del tabaco se encuentran en el humo, por lo tanto sea que se
consuma directamente a travs de la boca o del ambiente por la respiracin, al ingresar a los
pulmones actan negativamente sobre los mismos.
80
FALSO! El alcohol ayuda a olvidarlos por un momento, pero despus nos damos cuenta de que
el problema no se ha solucionado con embriagarnos sino que sigue all. Es preferible enfrentar los
problemas y no evadirlos.
CIERTO! Como toda droga el alcohol afecta al Sistema Nervioso Central, lo cual repercute en la
forma de ser y actuar.
FALSO! La cerveza contiene alcohol, que es una sustancia psicoactiva que afecta el Sistema
Nervioso Central y otros rganos. El problema se agrava en las personas que tienen tendencia a
consumir hasta intoxicarse y en forma frecuente. Se puede llegar a ser dependiente del alcohol
consumiendo cerveza, o cualquier otra bebida que contenga alcohol.
FALSO! Ambos contienen alcohol. Los daos que causan dependen de la cantidad de alcohol
que ingresa a la sangre. Pero el vino y el whisky de dudosa calidad, adems de alcohol, contienen
otras sustancias txicas por lo que los daos que ocasionan son mucho mayores.
FALSO! La diversin no depende del uso del alcohol. Podemos pasarla bien sin necesidad de
recurrir al uso del alcohol.
FALSO! Los efectos de la marihuana pueden durar hasta tres das, disminuyendo la memoria, la
coordinacin y los reflejos.
FALSO! Cualquier droga causa adiccin con cualquier forma de uso, ya sea fumada o inhalada.
FALSO! La marihuana tiene ms productos qumicos que causan cncer al igual que el
cigarrillo.
81
FALSO! La marihuana causa dependencia. Al dejar de usarla se producen nuseas, diarrea,
insomnio e irritabilidad.
FALSO! Slo si una mordedura de tigre es considerada peor que una de len.
FALSO! Todos los estudios indican que la marihuana utilizada en edades tempranas, predispone
a utilizar otras drogas.
FALSO! Lo que ocurre es que esta droga altera la percepcin de la realidad y la persona cree
que est aprendiendo ms rpido. La marihuana limita el proceso de aprendizaje al producir
problemas de concentracin y memoria.
FALSO! El xito de una relacin est determinado por la personalidad, la capacidad para
relacionarse, los valores, gustos e intereses, el conocimiento de s mismo y el manejo de las
emociones, entre otras.
FALSO! La marihuana enturbia la mente e interfiere con la memoria y con el proceso de tomar
decisiones.
82
38. No a todos los fumadores les da cncer.
FALSO! Las drogas lo nico que hacen es que el consumidor pierda sus inhibiciones y se
muestre ms accesible para realizar el acto sexual, pero las capacidades sexuales no se
modifican. El otro efecto engaoso es sentir que el tiempo pasa ms lento, por lo que un coito de
cinco minutos puede ser percibido como ms prolongado en el tiempo.
FALSO! Las sustancias txicas del cigarrillo se encuentran en el humo. De modo que aunque no
se fume directamente, se est inhalando nicotina y otras sustancias txicas del ambiente, con el
agravante de que el humo que se desprende de la porcin final de cigarrillo contiene mayor
cantidad de sustancias txicas.
FALSO! La adiccin puede surgir a cualquier edad. Hasta antes de nacer la persona puede ser
adicta si su madre consume drogas.
83
Apndice E
TALLER 2
Objetivo: investigar acerca de la opinin que los jvenes tienen sobre s mismos (Autoestima
Autoconocimiento).
Procedimiento:
Escribir, a partir de las cualidades positivas, un anuncio publicitario intentando venderse uno
mismo a los dems. Haz una lista de, por lo menos, 5 cualidades positivas en tu persona
(corporales, del carcter, mentales, culturales, como miembro de una familia o un grupo,
habilidades, destrezas,...) Se trata de que te vendas bien y muestres tus cualidades y logros de los
que ests satisfecho. S directo y entusiasta. Si te es ms fcil, aydate del dibujo, de un lema o
una cua. Si no llegas a 5 cualidades positivas; aydate leyendo la gua de ejemplos que est en
la cartelera de cualidades.
Pliegos de papel
Pinturas, pinceles LISTA DE
Marcadores CUALIDADES
Cinta adhesiva POSITIVAS
84
GUIA DE PRESENTACION
TALLER 2
El Autoconcepto y la Autoestima
El Autoconcepto es la valoracin que tenemos de nosotros, la opinin y los sentimientos que cada
uno tiene acerca de s mismo, de los propios actos, de los propios valores, y del nivel de
confianza hacia nosotros mismos.
La autoestima nace del Autoconcepto que una persona tiene de s misma y se forma a partir de
los comentarios (mensajes verbales) y actitudes (mensajes no verbales) de las dems personas
hacia ella, y de la manera como sta los percibe, permitindonos lograr un mayor
autoconocimiento posibilitando un concepto de s mismo ms objetivo, lo que constituye el
primer paso para la auto aceptacin.
La auto aceptacin consiste en reconocerse a s mismo como sujeto de cualidades y limitaciones,
y permite asumir y aceptar constructivamente las caractersticas que difcilmente pueden ser
modificadas.
Cuando uno nace no tiene pasado ni experiencia previa de comportamiento, por lo tanto el
aprendizaje del nio depende de las experiencias que adquiera con las personas que lo rodean y
de los mensajes que le comunican acerca de los valores que caracterizan a cada persona. Cuando
inicia la etapa escolar intervienen otras personas y se constituyen en un importante medio de
fortalecimiento y desarrollo de la misma, pero la familia sigue siendo importante todava. El ser
humano piensa sobre s mismo y sobre sus conductas, por lo tanto se evala y genera emociones
relacionadas consigo mismo. Entre los padres con baja autoestima, los hijos pueden establecer
ciertas clases de relacin personal que producen ansiedad y acaban por provocarles problemas de
autoestima.
Caractersticas
Aprecio
Es el Auto reconocimiento de todas las cualidades positivas que podamos tener, el aprecio es
genuino de s mismo independientemente de todo lo que pueda hacer o poseer una persona.
Aceptacin
Afecto
85
Es la Actitud cariosa que uno tiene de s mismo, es una constante comprensin de sus
sentimientos o pensamientos, aunque stos a veces no son totalmente de su agrado.
Atencin
Hace referencia a las necesidades reales, lo cual significa atender y cuidarse fsica, espiritual,
intelectual y psicolgicamente, pero diferenciando aquellas "necesidades" generadas por la
publicidad pro consumo.
Autoestima Disminuida
Autoestima Alta
86
Apndice F
TALLER 3
JUEGO DE ROLES
Procedimiento:
87
GUIA DE PRESENTACION
TALLER 3
Toma de decisin y resolucin de problemas
La Toma de Decisiones
La toma de decisiones implica saber elegir entre varias alternativas, la que mejor se
adeca para la resolucin de los problemas. Pero, tomar una decisin puede resultar un proceso
difcil, si la persona no est habituada a hacerlo; ms an si desde pequeo no tuvo la
oportunidad, ni fue permitido de expresar sus opiniones.
Cuando un sujeto desde nio slo aprende a obedecer rdenes y a no manifestar sus
opiniones, existe una gran probabilidad que de adulto se muestre inseguro, tmido y no se pueda
desarrollar funcionalmente dentro de los diferentes contextos del quehacer cotidiano.
Resolucin de Problemas
Tambin existen situaciones que nos causan gran preocupacin, desconcierto, tristeza y
hasta temor, stas nos desorientan esperando que se solucionen con el paso del tiempo u otra
persona los resuelva.
Identificar el problema:
Analizar con detenimiento los factores que intervienen para que se presente el conflicto y
definirlos claramente.
Buscar informacin:
Sobre las posibles alternativas con personas de confianza u otras fuentes: los docentes,
padres, orientadores, con su experiencia pueden dar valiosas aportaciones.
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Pensar en las posibles soluciones:
Cuando se tenga suficiente informacin y sta haya sido bien evaluada (ventajas y
desventajas de cada alternativa), elegir aquella que brinde mejores beneficios y est acorde con
los valores.
Cuando se haya realizado la accin, es importante obtener informacin sobre los efectos
que en la realidad produjo la decisin tomada. Este paso es fundamental para realizar los ajustes
necesarios y para evaluar con mayor certeza las alternativas que en el futuro se presenten.
Respetar la opinin de los otros, expresar sus puntos de vista y comprender que cada
quien tiene derecho a estar en desacuerdo, permitir resolver los problemas y dificultades sin
mayores conflictos.
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Apndice G
TALLER 4
CONSTRUYENDO ESTRATEGIAS
Sntesis:
Los jvenes tienen ideas y soluciones y si se les da la oportunidad de ser escuchados y de
trabajar, su contribucin puede ser extremadamente importante; puesto que, ellos suelen ser
mucho ms efectivos que los adultos para transmitir mensajes de prevencin a otros jvenes, ya
que comparten experiencias similares, usan un idioma comn y su interaccin suele ser ms
autntica. Por esta razn, este proyecto recoge la propia voz de los y las jvenes. Para la
identificacin de problemas y posibles estrategias de solucin propuestas por ellos mismos.
Objetivos:
Describir programas de prevencin de drogas, propuestos desde la percepcin de los jvenes y
cuya participacin en el proyecto podra contribuir a comprender mejor los problemas
relacionados con el uso y las posibles soluciones del consumo de spa.
Fomentar la participacin de los jvenes en las instituciones educativas, como corresponsables
del desarrollo de nuevas estrategias para la posible prevencin del consumo de drogas.
Generar estrategias y acciones con los jvenes, para a futuro, poder abordar la problemtica del
consumo de sustancias psicoactivas en las instituciones educativas.
Procedimiento:
Se le entrega a cada uno de los participantes, una hoja con un ejemplo de una situacin
relacionada con el consumo de sustancias psicoactivas (HISTORIA DE VIDA), la cual los
participantes tendrn que terminarla de la mejor manera que sea posible; esto se realizara
mediante la propuesta de una estrategia de ayuda, que conlleve a la posible solucin del
problema.
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LA GRAN IDEA
Todo esto ha provocado que l (ella), quiera empezar a consumir SPA o tal vez ya lo
est haciendo; como esta persona es valiosa para m yo podra tratar de ayudarlo (la)
mediante.
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Apndice H
POSTEST
Objetivo: Identificar estrategias de apoyo psicosocial, para la prevencin del consumo de SPA
en los estudiantes del grado 9 de la institucin educativa Germn Pardo Garca de la ciudad de
Ibagu.
Este postest est compuesto por cinco preguntas cerradas, por favor contestar de la manera ms
objetiva.
Si ____ No____
2. Desde su punto de vista, cree usted que los jvenes tambin podran ser agentes activos,
en la creacin de nuevas estrategias de prevencin, frente al consumo de sustancias
psicoactivas?
Si _____ No_____
3. Cree usted, que en los colegios se debera profundizar ms sobre el tema de consumo de
sustancias psicoactivas y las posibles consecuencias que produce el uso de estas; en el ser
humano?
Si_____ No _____
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Apndice I
PROPUESTA DE INTERVENCIN
1. Titulo
PERCEPCION DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 9 PARA LA AUTOGESTION DE
ESTRATEGIAS DE PREVENCION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA GERMAN
PARDO GARCIA DE LA CIUDAD DE IBAGUE
DENOMINADO
2. Descripcin de la propuesta
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Los jvenes tienen ideas brillantes, y si se les da la oportunidad de ser escuchados, de
trabajar y participar como posibles agentes de cambio, lideres, garantes de vida y
corresponsables directos en el desarrollo de nuevas e innovadoras estrategias de promocin y
prevencin frente al consumo de SPA; podra su contribucin ser extremadamente
importante. Puesto que ellos, suelen ser mucho ms efectivos que los adultos para transmitir
mensajes de prevencin a otros jvenes, ya que comparten experiencias similares, usan un
idioma comn y su interaccin suele ser ms autntica.
Todo esto contribuir de manera positiva para sus vidas; puesto que les permitir
darle un sentido de propsito, seguridad, confianza, liderazgo y autonoma para direccionar
sus vidas; generando en ellos un impacto global.
Por otro lado, tambin se desea identificar cules son los factores protectores y
mecanismos de control que poseen a nivel personal muchos de estos jvenes, lo que les ha
permitido aumentar la probabilidad del no consumo de este tipo de sustancias; generando en
ellos una sana adaptacin con el medio que los rodea; mediante el desarrollo de estrategias
sociales adecuadas, que les ha permitido desplegar competencias necesarias frente a la
resolucin de problemas, autonoma, identidad y esa capacidad de fortaleza ante las diferentes
adversidades y ante este grave problema de salud.
Demostrando as, que poseen una gran resiliencia que les ha servido como escudo de
proteccin ante este posibles demandas y ofertas de consumo.
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3. Justificacin
Es por esta razn, que el nivel de relevancia que tiene esta investigacin es de suma
importancia no sola mente para los jvenes estudiantes de este colegio, sino que por el contrario,
ser de gran beneficio para los padres, la institucin educativa, la comunidad y en general toda
la sociedad. Puesto que, lo que se pretende es establecer e implementar el diseo de estrategias
de confrontacin y prevencin desde la propia percepcin de los jvenes que beneficie y
conlleve a un bien comn.
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En cuanto, a la significacin que genera este proyecto de investigacin a nivel personal es
de gran relevancia, puesto que permite vivenciar un proceso de gran trascendencia para la
formacin como psiclogo con nfasis en lo social comunitario, asegurando un conocimiento
ms integro y placentero en el desarrollo del proceso. Mediante la implementacin de nuevas
estrategias de cambio y control, las cuales sern directamente proporcionadas por los
participantes; quienes sern los principales actores del proceso, y esto podr generar nuevas
pautas y estrategias que sern de gran ayuda en futuras propuestas de investigacin relacionadas
con el tema, conllevando a que a futuro existan nuevos lineamientos de control y manipulacin
en lo relacionado al consumo de sustancias psicoactivas en el interior de los planteles educativos;
lo que permitir que el arduo trabajo de investigacin tenga una razn de ser.
4. Objetivos
Objetivo general
Objetivos especficos
5. Estrategias y actividades
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La estrategia como principal fuente de direccionamiento de desarrollo de planeacin y
conduccin de propsitos de la investigacin, me permiti implementar las siguientes
actividades. Ver tabla anexa.
6. Personas responsables
RESPONSABLES PERFIL
7. Metodologa
El proyecto est enmarcado dentro del tipo de metodologa social participativa; esta
metodologa de intervencin social es propia de la psicologa social comunitaria, ya que enfatiza
el hecho de que las personas que estn afectadas por los problemas sociales han de ser parte de la
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solucin de estos mismos, mediante la bsqueda de cambios en el individuo, la comunidad o
poblacin, y esto conlleva a mejorar sus condiciones de vida.
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cuales fueron descritas y planteadas por los mismos jvenes desde su percepcin y criterio
personal. A partir de esto, los resultados obtenidos podrn contribuir a la disminucin del ndice
de consumo de sustancias psicoactivas en el interior de los planteles educativos; lo que
finalmente, permitir brindar oportunidades a los y las jvenes para que logren ser ciudadanos
autnomos, agentes transformadores de cambio y garantes de vida, a partir de las estrategias
implementadas por ellos mismos, las cuales estn encaminadas a la convivencia, el desarrollo
humano integral y la oferta de acciones que mejoren su presente y potencien su futuro.
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9. Beneficiarios de la propuesta
Demostrando as, que no solamente ellos sern los nicos beneficiados con esta propuesta
de investigacin, puesto que indirectamente tambin se vern involucrados en el cambio otros
actores sociales como son otros jvenes, familias, educandos, comunidades y en general toda la
sociedad.
10. Recursos
Para implementar la propuesta se hace necesario contar con los siguientes recursos
RECURSOS DESCRIPCION
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Impresin
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PLAN GENERAL
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conlleven al mejoramiento del desarrollo vital, planteles educativos. aulas.
en procura de mejorar la calidad de vida. Y todo esto, se podr lograr mediante la
Talleres Investigativos
Para esto se hace necesario: creacin de actividades fomentadas a travs
Este instrumento permiti, establecer algunos
Desarrollar acciones que fomenten conductas de la participacin de estos actores sociales,
datos de gran relevancia para la investigacin:
saludables, las cuales promuevan una sana y es por esta razn, que este proyecto recoge
adaptacin del adolescente con el medio, en la propia voz y pensamientos de ellos Para Taller de mitificacin: los participantes creen
que los diferentes mitos que sean formado con
entornos como el colegio, la familia y en la identificacin de problemas y la posible
respecto al consumo de SPA, son solo falsas
general toda la sociedad. autogestin de estrategias de prevencin y creencias que la gente se ha inventado para poder
solucin propuestas a partir de sus justificar su adiccin. Muchos estn de acuerdo y
otros en desacuerdo con algunas de esas
Incrementar el nivel de participacin de los pensamientos.
creencias; por esta razn la mitificacin sobre lo
jvenes en la evaluacin, planificacin, Por otra parte, queda muy claro que ellos concerniente al consumo de SPA, permite que
direccin de programas de prevencin en tienen grandes ideas y que si se llevaran a ellos tengan una percepcin diferente acerca de
consumo de SPA. cabo los programas que ellos sugieren, se muchos estereotipos con lo referente al tema.
pueden lograr grandes avances y cambios Taller de Autoestima y Autoconcepto: los
Implementar propuestas, en contextos socio que beneficien no solo esta poblacin sino a participantes, demostraron en su mayora un
comunitario donde exista ms participacin de toda la sociedad en general; Finalmente con elevado autoestima y un amplio conocimiento
en el tema, ya que se les facilito el ejercicio y su
los jvenes, la familia, los amigos, los la informacin y los resultados obtenidos
propio reconocimiento de cualidades positivas, lo
compaeros de colegio, los docentes y otros con esta investigacin, lo que se pretende es que segn ellos les permite ser ms resistentes
actores sociales. que a futuro se puedan implementar este ante posibles demandas de consumo.
En lo que se refiere al Autoconcepto la mayora
tipo de estrategias las cuales pueden tener
de los participantes se confunden en su respuesta,
un gran impacto en los centros educativos puesto que para ellos sera lo mismo estas dos
Fomentar la participacin de los jvenes, como
de nuestra ciudad, y por qu no de todo el palabras; Por otra parte, muchos de los
corresponsables directos del proceso, como participantes se les complico pensar en ms de
pas.
lderes presentes y futuros en diferentes mbitos cinco cualidades positivas generando
controversia y gran inquietud en lo referente al
de socializacin, especialmente en el mbito
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educativo. tema.
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Para otras personas la implementacin de
actividades pedaggicas, y salidas a sitios de
recreacin y esparcimiento donde ellos puedan
hablar libremente, les fortalece sus valores y les
puede generar confianza y autoestima.
Otros opinan que realizar conferencias en el
interior del plantel educativo en contra del spa y
sus consecuencias pueden generar ms
conciencia en los jvenes y puede ayudar en la
prevencin del consumo.
Finalmente algunos proponen que se lleven a
cabo programas de superacin personal con
psiclogos, y actividades de recreacin y
deportes para el buen uso del tiempo libre.
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ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
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Fortalecer la autonoma El programa decisiones revolucionarias, Tres das a la semana en Profesionales en
en la toma de decisin y pretende que los jvenes adolescentes de horarios de 2 horas para psicologa.
resolucin de conflictos las instituciones educativas, tengan un cada actividad que se
PROGRAMA en el joven. programa constante en el interior de los desarrolle. Alumnos de la
planteles educativos, dirigidos por institucin educativa.
DESICIONES Incrementar el nivel de profesionales en psicologa, en el cual se les
REVOLUCIONARIAS seguridad y confianza en fortalezcan diferentes intelectos como son: Docentes y
el adolescente para que Toma de decisiones - autoestima coordinadores
tome las mejores autoconfianza sana adaptacin - representantes de la
decisiones para su resolucin de problemas y otros temas de entidad educativa.
bienestar y desarrollo apoyo para estos jvenes.
vital. Mediante estos procesos de aprendizaje el
adolescente se puede beneficiar, ya que
tendr ms control sobre sus emociones y
esto le permitir tomar decisiones ms
asertivas para su desarrollo vital y su sana
adaptacin con el entorno.
Abrir un espacio de proyecto de vida, ser una estrategia Este programa se deber Profesionales en
expresin, donde los educativa asesorada por psiclogos, para implementar como psicologa.
PROGRAMA estudiantes fomenten la ayudar aminorar el impacto que del mnimo tres veces a la
LA VIDA COMO UNA participacin y uso de la consumo de SPA, y su decadencia semana, con una Alumnos de la
ORUGA palabra. Para dar a sociocultural que representa en nuestros intensidad horaria de 2 institucin educativa.
Proyecto de vida conocer sus emociones adolescentes; por esta razn este programa horas en cada encuentro;
personales, sociales, y de de proyecto de vida est encaminado a y los dos das restantes se Docentes y
esta manera tener una travs de actividades de ldica, arte, msica deber realizar coordinadores
orientacin gil y y dems expresiones culturales, se pueda autoevaluacin del representantes de la
oportuna. llevar a los estudiantes a una reflexin e proceso con los entidad educativa.
interiorizacin de quines son?, que quieren participantes beneficiados
Fomentar el programa ser?, y que van a hacer cuando culminen su del programa.
proyecto de vida, como etapa escolar?.
un medio de As se busca fomentar la curiosidad de
fortalecimiento en valores afrontar un nuevo reto, que es saber quin
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que hagan posible la sana es, sin imitar a un compaero, ni una moda
convivencia escolar, extranjera.
familiar y personal.
Contar con una psicloga dictando una
ctedra escolar es toda una aventura y un
Implementar un programa reto que pone en juego habilidades,
de formacin personal imaginacin, conocimientos,
para fortalecer la responsabilidades y una gran dosis de
proyeccin de vida, de los pasin a la orientacin del proyecto de vida
educandos y as generar de los futuros dirigentes, empresarios,
procesos comunicativos, padres de familia, etc, de nuestra sociedad.
organizativos, El trabajo que realice la psicloga en el
psicolgicos y colegio debe brindar un espacio de
pedaggicos permanentes comunicacin para la comunidad educativa:
al servicio de la estudiantes, docentes, familias y directivas
comunidad educativa, que del colegio. Es decir nuevas formas de
permita mejorar los relacin entre los jvenes y los educadores,
niveles de convivencia, familia y sociedad en general. Para un
para mejorar la calidad de ptimo desarrollo de sus capacidades
vida de los integrantes de intelectuales y emocionales, los cuales
la institucin educativa. conlleven a un bien comn.
Crear motivacin personal Es necesario que los jvenes comiencen un Este programa se deber Profesionales en
en los jvenes, que les trabajo sobre superacin personal, que les implementar como psicologa.
PROGRAMA permita superar permita formarse como lderes de su cuerpo mnimo una vez a la
obstculos y retos para y de su mente. semana, con una Alumnos de la
encaminar sus propias intensidad horaria de 6 institucin educativa.
vidas. Mediante este programa clubes juveniles horas, preferiblemente los
CLUB JUVENIL Potenciar habilidades escalando hasta la cspide, se pretende que fines de semana, para que Profesionales en salud
ESCALANDO HASTA emocionales en los los jvenes mediante la lectura, msica, y los jvenes ocupen su ocupacional
LA CUSPIDE jvenes, que les permita encuentros juveniles, los cuales sern tiempo libre en
generar estrategias de llevados a cabo en el entorno ecolgico; actividades sanas y en Conferencistas en
auto superacin. fortalezcan sus capacidades de interaccin espacios abiertos, para motivacin y superacin
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social; mediante el proceso de crecimiento que ellos se sientan libres personal
de su personalidad; conllevando esto a que de contaminacin social.
incremente su calidad de vida fsica y
mental, sus interacciones sociales en Este programa generara
entornos como la familia, los pares, los un gran impacto en la
maestros, y en genral con la sociedad. personalidad de estos
jvenes, puesto que,
Este programa puede beneficiar de manera evidenciaran grandes
optima a los jvenes, ya que les permite cambios de su
crecer como seres humanos y mejoras en personalidad y hbitos
algunos aspectos como son; desarrollados hasta el
Mejorar su calidad de vida - aprecio por la momento.
vida -
Autoestima - relaciones interpersonales
desarrollo fsico y mental intelectual
autocontrol autoconciencia y dems
capacidades
Del intelecto.
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