Instrucciones Comienzo Curso2017 18

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INSTRUCCIONES DE LAS VICECONSEJERAS DE EDUCACIN NO UNIVERSITARIA,

JUVENTUD Y DEPORTE Y DE ORGANIZACIN EDUCATIVA SOBRE COMIENZO DEL
CURSO ESCOLAR 2017-2018 EN CENTROS PBLICOS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS
DE LA COMUNIDAD DE MADRID
1. CUERPO DE MAESTROS
Los directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de maestro que resultan
estrictamente imprescindibles para la escolarizacin en el curso 2017-2018, y exigen, por lo
tanto, su cobertura, siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas direcciones
generales.
1.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2017-2018

La adjudicacin de vacantes para maestros se realizar conforme a lo dispuesto en la
Resolucin de 12 de mayo de 2017, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que
mediante el siguiente cdigo seguro de verificacin: 1258427687262458706528

se dictan las instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes
La autenticidad de este documento se puede comprobar en www.madrid.org/csv

a los maestros funcionarios de carrera sin destino, los funcionarios pendientes de la realizacin
de la fase de prcticas, maestros en prcticas y los aspirantes a interinidad para el curso
escolar 2017-2018, en los centros pblicos de la Comunidad de Madrid.
1.2. Criterios de desplazamiento de maestros
En el caso de que en algn centro hubiera que desplazar a uno o ms maestros con destino
definitivo en el mismo, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el cese, se aplicarn
sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro.
b) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo de
maestros.
c) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
d) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingrese
en el cuerpo.
En los casos en que el nmero de maestros que soliciten cesar en una especialidad sea mayor
que el de aquellos que deban hacerlo, los criterios de prioridad para optar sern
sucesivamente:
a) Mayor antigedad con destino definitivo ininterrumpido en el centro.
b) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera en el cuerpo de
maestros.
c) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo.
d) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingrese
en el Cuerpo.
Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de
gobierno de los centros pblicos, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser
desplazados, en tanto no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o
voluntario, ya que el horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la
consideracin de lectivo y sus funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas
por otros profesores, salvo por nombramiento reglamentario.
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1.3. Puestos bilinges
Las plazas de maestros bilinges sern asignadas a los funcionarios de carrera o en prcticas y
aspirantes a interinidad del cuerpo de Maestros, que hayan obtenido la habilitacin de nivel
lingstico por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
para el ejercicio de estos puestos.
2. PROFESORES DE ENSEANZA SECUNDARIA, FORMACIN PROFESIONAL Y

ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL
Los Directores de rea Territorial establecern cules son los puestos de profesores de
Enseanza Secundaria, Formacin Profesional, y Enseanzas de Rgimen Especial que
resultan estrictamente imprescindibles para la escolarizacin en el curso 2017-2018, y exigen,
por lo tanto, su cobertura, siempre dentro del cupo mximo autorizado por las respectivas
Direcciones Generales.
2.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2017-2018
La adjudicacin de vacantes para profesores se realizar conforme a lo dispuesto en la

Resolucin de 12 de mayo de 2017, de la Direccin General de Recursos Humanos, por la que

se dictan las instrucciones y se establece el calendario para la asignacin de puestos docentes
al profesorado funcionario de carrera sin destino, funcionarios pendientes de la realizacin de la
fase de prcticas y aspirantes a interinidad de los cuerpos de catedrticos y profesores de
Enseanza Secundaria, profesores tcnicos de Formacin Profesional, catedrticos y
profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, profesores de Msica y Artes Escnicas, y
catedrticos, profesores y maestros de taller de Artes Plsticas y Diseo, en los centros
pblicos de la Comunidad de Madrid.
2.2. Criterios de desplazamiento de profesores
En el caso de que en el centro hubiera que desplazar a uno o ms profesores con destino
definitivo del mismo departamento didctico, si ninguno de ellos opta voluntariamente por el
desplazamiento, se aplicarn sucesivamente los siguientes criterios:
a) Menor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
b) Menor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o parciales
de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la generada en su
centro de origen.
c) La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del centro
de destino definitivo desde el que cesaron.
d) Ao ms reciente de ingreso en el cuerpo.
e) No pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
f) Menor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres en
el cuerpo al que pertenezca la plaza.
En el caso de que dos o ms miembros del departamento didctico opten voluntariamente por
el desplazamiento, los criterios de prioridad para ser desplazado sern sucesivamente:
a) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que
pertenezca cada funcionario.
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b) Mayor antigedad ininterrumpida con destino definitivo en el centro. A estos efectos,
debe tenerse en cuenta que los profesores que tengan destino definitivo en el centro
como consecuencia de desglose, desdoblamiento o transformacin, totales o parciales
de otro u otros centros de origen, contarn, a efectos de antigedad, la generada en su
centro de origen.
c) La antigedad ininterrumpida para los profesores de cese voluntario ser la del centro
de destino definitivo desde el que cesaron.
d) Ao ms antiguo de ingreso en el cuerpo de origen.
e) Pertenecer a alguno de los cuerpos de catedrticos.
f) Mayor puntuacin obtenida en el procedimiento selectivo a travs del que se ingres6 en
el cuerpo al que pertenezca la plaza.
Todo ello, sin perjuicio de los derechos que correspondan a los funcionarios de los cuerpos de
catedrticos en el supuesto de que hubieren accedido a la plaza con anterioridad a la entrada
en vigor de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema
Educativo (en adelante, LOGSE).

Los miembros del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario), rgano ejecutivo de

gobierno de los centros pblicos, quedan excluidos de todo lo anterior y no podrn ser
desplazados en tanto no expire su mandato o dejen de prestar servicios por traslado forzoso o
voluntario, ya que el horario para realizar las competencias como cargo directivo tiene la
consideracin de lectivo y sus funciones, como cargos unipersonales, no pueden ser asumidas
por otros profesores, salvo por nombramiento reglamentario.
2.3. Puestos bilinges
Los puestos bilinges sern asignados a los funcionarios, de carrera o en prcticas, y
aspirantes a interinidad del cuerpo de profesores de Enseanza Secundaria o de profesores
tcnicos de Formacin Profesional que estn en posesin de la habilitacin lingstica o, en su
caso, acreditacin para impartir el currculo de Ingls Avanzado por la Consejera de
Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid para el ejercicio de estos puestos.
3. NORMAS COMUNES AL PERSONAL DOCENTE

3.1. Profesores de Religin
Dentro del marco de la legislacin vigente, todos los centros escolares que impartan Educacin
Infantil, Primaria, Especial, Secundaria Obligatoria y Bachillerato debern ofrecer enseanzas
de Religin para que los padres y tutores puedan elegirlas, si lo estiman oportuno. En los ciclos
formativos de grado medio de Formacin Profesional, sin detrimento del horario general y
siempre que las circunstancias del centro lo permitan y el nmero de solicitantes sea al menos
de 10 alumnos, podr ofrecerse un Seminario de Religin de un periodo lectivo semanal.
La jornada de los profesores de Religin en los centros pblicos estar distribuida en las horas,
lectivas y complementarias, que proporcionalmente correspondan, de acuerdo con lo previsto
para los funcionarios docentes de la misma etapa educativa.
El horario de los profesores de Religin de Educacin Primaria cuyo contrato no sea de jornada
completa, o tengan que completar horario en ms de un centro, deber agruparse sin que se
sobrepase el mximo de cinco periodos lectivos diarios en aquellos das en los que deban
acudir a ms de un centro. A tal efecto, los jefes de estudios respectivos debern conocer el
horario que ocupa este profesor en cada uno de los centros en que desempee su labor, con el
fin de completar adecuadamente dicho horario.
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Los centros que compartan un mismo profesor se pondrn de acuerdo en el reparto de horas
que desempear el profesor en cada centro, en base a la asignacin que tenga en cada uno
de ellos por parte de la Direccin General de Recursos Humanos, y siempre dentro de la
jornada total del profesor. Se intentar organizar los horarios de tal forma que se minimice el
nmero de desplazamientos del profesor entre los centros. En ningn caso el desplazamiento
de los profesores de Religin ser considerado itinerancia.
Los centros debern organizar los grupos de alumnos de enseanzas de Religin de modo que
la asignacin horaria realizada por la Direccin General de Recursos Humanos sea utilizada
para la imparticin de estas enseanzas. Se llevarn a cabo agrupaciones de alumnos del
mismo curso cuando el nmero de horas asignadas no sea suficiente para impartir docencia a
todos los grupos, siempre y cuando estas agrupaciones no superen la ratio prevista para cada
etapa.
Excepcionalmente, previa comunicacin a la Direccin General de Recursos Humanos, y con el
visto bueno de la inspeccin, se podrn hacer agrupaciones de alumnos de diferente curso,
respetando la ratio prevista para la etapa, en las condiciones anteriormente descritas.

3.2. Incorporacin de los profesores a los centros

Profesores funcionarios de carrera y en prcticas en el curso 2016-2017
Los profesores debern estar presentes en sus centros de destino el da 1 de septiembre de
2017, fecha en que los centros inician su actividad, a fin de participar en la evaluacin de
alumnos y en las tareas de organizacin del curso. En el caso de que los profesores con nuevo
destino para el curso 2017-2018 tuvieran que realizar sesiones de evaluacin en el centro de su
anterior destino, solicitarn el correspondiente permiso a la direccin del centro en que
prestarn servicios durante el curso 2017-2018 por el tiempo necesario para desarrollar dichas
evaluaciones.
Profesores seleccionados en los procedimientos selectivos de 2017
Se incorporarn al centro asignado para el curso escolar 2017-2018 el da 1 de septiembre de
2017.
Profesores aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino por este procedimiento
Los aspirantes debern incorporarse directamente al centro o presentarse previamente en la
Direccin de rea Territorial, conforme a las situaciones seguidamente indicadas:
a) Incorporacin directamente en el centro de destino el da 1 de septiembre de 2017.
Todos aquellos aspirantes que cumplan los siguientes requisitos:
Haber trabajado en la misma Direccin de rea Territorial y en el mismo Cuerpo y
Especialidad en el curso 2016-2017.
No tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
conforme a lo previsto en el apartado Informacin relativa al Certificado del
Registro Central de Delincuentes Sexuales de estas instrucciones.
Estos aspirantes aportarn a la direccin del centro la siguiente documentacin:
Declaracin responsable de no haber sido separado, mediante expediente
disciplinario, del servicio de ninguna Administracin Pblica, ni hallarse inhabilitado
para el ejercicio de funciones pblicas.
Declaracin responsable de no estar afectado por incompatibilidad.
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b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
No haber trabajado en el curso escolar 2016-2017 en un centro pblico docente no
universitario de la Comunidad de Madrid.
Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto Cuerpo y
Especialidad en el curso 2016-2017, o
Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda
segn el centro asignado la documentacin justificativa, mediante copia compulsada, de
los requisitos para el desempeo del puesto de que se trate.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que los

directores de los centros notifiquen a las Direcciones de rea Territorial la personacin y

efectiva asuncin de sus tareas por parte de los interesados. En caso de que algn profesor no
concurra en las referidas fechas, salvo por causa debidamente justificada, perder el derecho a
ejercitar la prioridad que pueda corresponderle en cuanto a la eleccin de horarios, asignacin
de funciones, etc., sin perjuicio de las responsabilidades en que pueda incurrir.
Maestros funcionarios de carrera, funcionarios pendientes de la realizacin de la fase de

prcticas y maestros funcionarios en prcticas
Los maestros funcionarios de carrera, los funcionarios pendientes de la realizacin de la fase
de prcticas y los maestros funcionarios en prcticas debern estar presentes en sus centros
de destino el da 1 de septiembre de 2017, a efectos de iniciar su actividad docente.
Maestros aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino

Los aspirantes debern incorporarse directamente al centro o presentarse previamente en la
Direccin de rea Territorial, conforme a las situaciones seguidamente indicadas:
a) Incorporacin directa al centro de destino el da 1 de septiembre de 2017
Todos aquellos aspirantes que cumplan los siguientes requisitos:
Haber trabajado en la misma Direccin de rea Territorial y en el mismo cuerpo y
especialidad en el curso 2016-2017.
No tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
conforme a lo previsto en el apartado Informacin relativa al Certificado del Registro
Central de Delincuentes Sexuales de estas instrucciones.
Estos aspirantes aportarn a la direccin del centro la siguiente documentacin:
Declaracin responsable de no haber sido separado mediante expediente
disciplinario del servicio de ninguna Administracin Pblica, ni hallarse inhabilitado
para el ejercicio de funciones pblicas.
Declaracin responsable de no estar afectado por incompatibilidad.
Pg.5/39
b) Presentacin en la Direccin de rea Territorial correspondiente, con anterioridad
a la incorporacin al centro asignado
Todos aquellos aspirantes que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias
debern presentarse en la Direccin de rea Territorial asignada antes de su
incorporacin al centro:
No haber trabajado en el curso escolar 2016-2017 en un centro pblico docente no
universitario de la Comunidad de Madrid.
Haber trabajado en distinta Direccin de rea Territorial y/o en distinto cuerpo y
especialidad en el curso 2016-2017.
Tener que aportar el Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales
Estos aspirantes debern aportar a la Direccin de rea Territorial que corresponda
segn el centro asignado, la documentacin justificativa, mediante copia de los
requisitos para el desempeo del puesto de que se trate.
En ningn caso se proceder a formalizar la correspondiente toma de posesin hasta que los

directores de los centros notifiquen a las Direcciones de rea Territorial la personacin y

efectiva asuncin de sus tareas por parte de los interesados.
Informacin relativa al Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales

En la primera quincena del mes de julio, se publicar la relacin de aspirantes a
interinidad de los que no se dispone la informacin sobre el cumplimiento del requisito
previsto la Ley Orgnica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccin Jurdica del Menor
facilitada por el Registro Central de Delincuentes Sexuales, hubieran autorizado o no
su consulta. Para poder formalizar el nombramiento, estos aspirantes debern recabar
directamente el certificado negativo expedido por el Ministerio de Justicia y presentarlo,
junto con el resto de documentacin, en la Direccin de rea Territorial
correspondiente.
Antes de la fecha prevista de comienzo del curso escolar, los titulares de la Direcciones de rea
Territorial remitirn a los centros la relacin de maestros, profesores de Enseanza Secundaria,
Formacin Profesional y Enseanzas Artsticas y de Idiomas que cuenten con destino definitivo
en los mismos. En los centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria, los directores, a la hora
de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en cuenta no slo las especialidades a las
que estn adscritos los maestros, sino tambin aquellas otras para las que estn habilitados,
procurando adjudicar tutoras, de forma prioritaria, a aquellos maestros que impartan ms horas
lectivas a un mismo grupo de alumnos o que dispongan de varias habilitaciones, con el fin de
que por un mismo grupo de alumnos pasen el menor nmero de profesores. Los directores y
jefes de estudios de los centros de secundaria asignarn a cada profesor las horas de guardia
y/o las horas de atencin a biblioteca necesarias para que queden cubiertas todas las
necesidades del centro, de acuerdo con lo establecido en el apartado 4.3.8 de estas
Instrucciones.
En aquellos centros en que se impartan ciclos formativos de grado superior, si el director del
centro lo considera pertinente, se podrn sustituir guardias y atencin a biblioteca, por otras
actividades de apoyo a la implantacin de las nuevas modalidades de la Formacin Profesional
Dual y Formacin en Centros de Trabajo ampliada o aquellas otras que supongan la atencin a
los alumnos o a las empresas participantes en estos programas.
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3.3. Sustitucin de horario lectivo por otras actividades a profesores mayores de 55 aos
Los funcionarios docentes que estn prestando servicios en centros escolares que impartan
enseanzas derivadas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante,
LOE) y que tengan una edad de entre 55 y 59 aos, ambos inclusive, a 31 de agosto de 2017,
podrn acogerse a una sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades en el curso
2017-2018, en las condiciones que se reflejan a continuacin, y siempre que ello no suponga
un incremento de la necesidad de recursos humanos asignados al centro ni disminucin de la
oferta educativa.
Igualmente podrn acogerse a esta medida los funcionarios docentes de entre 60 y 64 aos,
ambos inclusive, cumplidos a 31 de agosto de 2017, siempre que no hubieran podido acogerse
a la jubilacin anticipada voluntaria por carecer de los requisitos para ello. En este caso se les
aplicar lo mismo que a quienes tengan 58 59 aos segn lo dispuesto a continuacin.
En el curso 2017-2018 podrn sustituirse hasta dos horas lectivas semanales para los
funcionarios que tengan una edad de entre 55 y 58 aos y hasta 3 horas lectivas semanales
para los que tengan 58 59 aos. La sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades
se aplicar sobre el horario que con carcter general sea de aplicacin a los funcionarios de la

misma etapa y rgimen.

Para la aplicacin de esta medida el centro deber presentar un plan de actividades para estos
profesores, incluyendo procedimientos de seguimiento y evaluacin, que se incluir en la
Programacin General Anual del centro para el curso 2017-2018.
No podrn acogerse a la sustitucin parcial del horario lectivo por otras actividades quienes se
encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:
Quienes tengan una reduccin en su horario lectivo igual o superior a la prevista en este
apartado, no pudiendo acumularse las reducciones y aplicndose la reduccin mayor.
Quienes disfruten de compatibilidad con otra actividad.
Quienes se encuentren en comisin de servicios en centros docentes, salvo el caso de
comisiones de servicio para Educacin Compensatoria o de carcter humanitario con
docencia directa con alumnos.
Quienes impartan materias de Formacin Profesional en el curso en que los alumnos
realicen la Formacin en Centros de Trabajo. En estos casos se entiende que la
sustitucin del horario lectivo se realiza durante el tiempo en que los alumnos se
encuentran en la Formacin en Centros de Trabajo.
Las actividades sustitutorias sern asignadas por el director del centro con el siguiente orden de
prelacin, y se incluirn al inicio del curso en los horarios individuales de los funcionarios
docentes que hayan optado por acogerse a esta medida. Estas actividades podrn ser
cualquiera de las siguientes:
Guardias.
Realizacin de actividades complementarias y extraescolares.
Atencin a la biblioteca del centro.
Participacin en los programas institucionales en los que participe el centro.
Seguimiento y control del absentismo escolar.
Realizacin de programas y proyectos educativos, tales como fomento de la lectura,
concursos educativos, nutricin, prevencin de drogodependencias, revistas o
peridicos del centro.
Realizacin de las actuaciones previstas en el marco de desarrollo del Decreto 15/2007,
de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los
centros docentes de la Comunidad de Madrid, as como participacin en planes o
proyectos dirigidos a la mejora de la convivencia.
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Tutora de profesores en prcticas.
Responsable de actividades deportivas, culturales o artsticas.
Igualmente, tendrn prioridad estos profesores cuando lo soliciten y renan los requisitos y el
perfil adecuado, para realizar alguna de las siguientes funciones:
Apoyo a otros profesores en la realizacin de sus actividades (apoyos y refuerzos,
laboratorios...).
Guardias de recreo.
Coordinacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Coordinacin de la Formacin en Centros de Trabajo.
Coordinacin de equipos docentes en Primaria.
Colaboracin en atencin al servicio de comedor, cuando se trate de centros con
comedor de ms de trescientos comensales.
Colaboracin en la bsqueda y contacto con empresas para la firma de convenios, as
como en la gestin del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo.
3.4. Obligacin de asistencia a las reuniones del claustro y sesiones de evaluacin

Todos los profesores, incluidos los que presten servicios en rgimen de dedicacin a tiempo

parcial o tengan flexibilidad horaria dentro del horario complementario por tener hijos menores
de 6 aos, tienen la obligacin de acudir a las reuniones del claustro y sesiones de evaluacin,
con independencia de los horarios semanales que tengan adjudicados.
3.5. Comunicacin de los directores de los centros a las Direcciones de rea Territorial
de las jefaturas de departamento, tutoras, coordinadores de tecnologas de la
informacin y comunicacin y del profesorado que imparte las enseanzas bilinges
para la inclusin del complemento especfico y de productividad en la nmina
Los jefes de departamento, los tutores de grupo, los coordinadores de tecnologas de la
informacin y comunicacin y el profesorado que imparte enseanza bilinge, pueden variar
cada curso acadmico. Con el fin de optimizar el proceso de alta en la nmina del complemento
especfico de los jefes de departamento y del complemento de productividad asignada a las
tutoras, coordinadores de las tecnologas de la informacin y comunicacin y profesorado que
imparte enseanzas bilinges, dado el nmero de variaciones que se producen de un curso a
otro, el director del centro comunicar a la Direccin de rea Territorial:
La relacin de profesorado de Educacin Primaria beneficiario de estas productividades,
visado por los Servicios de Inspeccin, antes del 18 de septiembre.
La relacin de profesorado de los centros donde se imparta ESO y Bachillerato beneficiario
de estos complementos y productividades visado por los Servicios de Inspeccin, antes del
25 de septiembre.
La relacin de profesorado de enseanzas de Formacin Profesional y enseanzas de
Rgimen Especial beneficiario de estos complementos y productividades visado por los
Servicios de Inspeccin, antes del 13 de octubre.
En relacin con el profesorado que imparte enseanza bilinge, las Direcciones de rea
Territorial remitirn los listados a la Direccin General de Recursos Humanos, antes del da 26
de septiembre para su inclusin en nmina, de acuerdo con las instrucciones que se dicten al
respecto.
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4. NORMATIVA SOBRE ORDENACIN ACADMICA CORRESPONDIENTE A LA
EDUCACIN INFANTIL, LA EDUCACIN PRIMARIA, LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y EL BACHILLERATO, DE APLICACIN EN LA COMUNIDAD DE MADRID
Solicitud de opcin religiosa

En el marco de los acuerdos y normativa vigentes, con ocasin de la matriculacin de nuevos
alumnos as como en la planificacin y organizacin de las enseanzas a impartir para el curso
2017/2018, los centros recabarn de las familias la informacin relativa a su preferencia para
cursar Valores Sociales y Cvicos/ Valores ticos o Religin, y ofrecern la posibilidad de que
las familias soliciten que sus hijos reciban formacin religiosa en alguna de las confesiones con
las que existen acuerdos formalizados a este respecto.
4.1. Educacin Infantil

4.1.1. Currculo, organizacin de las enseanzas, y evaluacin
La normativa podr consultarse en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria.

4.1.2. Cobertura de las ausencias de maestros

Dado lo previsto en el Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril),
modificado en su artculo 4 por la disposicin final dcima quinta de la Ley 48/2015, de 29 de
octubre, de Presupuestos Generales del Estado para el ao 2016, acerca de la cobertura de las
ausencias de los maestros, el director del centro tomar las medidas oportunas para que los
maestros que no estn atendiendo a grupos de alumnos tengan asignada prioritariamente la
atencin, en caso necesario, a grupos de alumnos cuyo maestro estuviera ausente.
4.2. Educacin Primaria

4.2.1. Currculo, organizacin de las enseanzas, y evaluacin
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (en
adelante, LOMCE), modifica en su artculo nico la LOE e introduce importantes novedades en
la Educacin Primaria.
En desarrollo de la LOMCE, el Gobierno ha dictado el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
La Comunidad de Madrid ha dictado el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria. Los cuatro anexos de
la norma contienen el currculo de las reas troncales, especficas y de libre configuracin
autonmica as como el horario de los centros ordinarios y de los centros bilinges que
imparten Educacin Primaria.
En desarrollo del citado decreto se ha dictado la Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se
regulan determinados aspectos de organizacin y funcionamiento, as como la evaluacin y los
documentos de aplicacin en la Educacin Primaria. Recoge los cambios introducidos por la
LOMCE en los elementos curriculares, en el nmero y denominacin de las reas, en la
sustitucin de ciclos por cursos, en la evaluacin interna y en las pruebas de evaluacin
externas. En concreto:
La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos acadmicos cada uno de los cuales
constituye la unidad de planificacin, organizacin y evaluacin.
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Las asignaturas se denominan reas y se agrupan en tres bloques: asignaturas troncales,
asignaturas especficas y asignaturas de libre configuracin auton6mica.
En cuanto a la evaluacin, los centros realizarn una evaluacin individualizada a todos los
alumnos al finalizar el tercer curso, que ser competencia de la Administracin educativa y otra
al finalizar el sexto curso, que se realizar de acuerdo con las caractersticas generales de las
pruebas que establezca el Gobierno. En caso de ser desfavorables los resultados de los
alumnos en dichas pruebas de evaluacin, los maestros establecern planes especficos de
mejora del rendimiento acadmico, individuales o colectivos, en las reas necesarias.
Las cinco reas troncales: Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales,
Ciencias de la Naturaleza y Primera Lengua Extranjera son obligatorias para todos los alumnos.
De las reas especficas, tambin son obligatorias Educacin Fsica y Religin o Valores
Sociales y Cvicos, a eleccin de los padres o tutores legales, y una ms de las siguientes:
Educacin Artstica, Segunda Lengua Extranjera y Religin / Valores Sociales y Cvicos; de
estas dos ltimas, solo la que los padres o tutores legales no hayan escogido ya anteriormente.
La Comunidad de Madrid propone que los centros, con carcter general, impartan el rea de
Educacin Artstica, sin perjuicio de que aquellos centros que dispongan de recursos propios

puedan impartir, en sustitucin o adems de esta, alguna otra de las reas especficas.

Los alumnos podrn cursar alguna rea ms del bloque de asignaturas de libre configuracin
autonmica, que podr ser del bloque de asignaturas especficas no cursadas, o de
profundizacin o refuerzo de reas troncales, o Tecnologa y recursos digitales para la mejora
del aprendizaje. Asimismo, podrn cursar otras asignaturas de libre configuracin autonmica
de diseo propio a propuesta de los centros. En este caso, los centros presentarn a la
Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria la propuesta de currculo para
su aprobacin, de acuerdo con la Orden 3814/2014, de 29 de diciembre, de la Consejera de
Educacin, Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonoma de los centros educativos
en la organizacin de los planes de estudio de Educacin Primaria en la Comunidad de Madrid.
En la misma se establecen los requisitos y los procedimientos de solicitud, autorizacin y
comunicacin para que los centros puedan modificar la distribucin horaria, impartir asignaturas
en lenguas extranjeras y para impartir reas de libre configuracin autonmica de diseo
propio.
Los Planes de autonoma aprobados en el curso 2016-2017 entran en funcionamiento en el
curso 2017-2018.
Entre los aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento de los centros, contenidos en la
citada Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, se recogen la tutora, la composicin y funciones
de los equipos docentes y de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, as como la atencin a
la diversidad, la evaluacin y los documentos de aplicacin.
La composicin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica ser la siguiente:
El director del centro, que ser su presidente.
El jefe de estudios.
El coordinador de Educacin Infantil.
Un coordinador de los cursos primero a tercero de Educacin Primaria.
Un coordinador de los cursos cuarto a sexto de Educacin Primaria.
El orientador que tenga asignado el centro.
El coordinador de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
Los tres coordinadores (de infantil, de primero a tercero de Educacin Primaria y de cuarto a
sexto de Educacin Primaria) tendrn las funciones que se establecen en la citada Orden
3622/2014, de 3 de diciembre y la reduccin horaria que se establece en las Instrucciones que
Pg.10/39
regulan la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los
Colegios de Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994.
En el caso del coordinador de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sus funciones y
reduccin horaria aparecen recogidas en el apartado 10 de las presentes Instrucciones.
La Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte
regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad especifica de apoyo
educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin Primaria y Enseanza
Bsica Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos
con altas capacidades intelectuales en la Comunidad de Madrid.
La Orden 1910/2015, de 18 de junio, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte,
regula la adaptacin de los modelos de los documentos bsicos de evaluacin a la enseanza
bsica obligatoria, en centros de Educacin Especial y aulas de Educacin Especial en centros
ordinarios de la Comunidad de Madrid.
Las Instrucciones conjuntas de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria y de la
Direccin General de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen
Especial, regulan la aplicacin de medidas para la evaluacin de los alumnos con dislexia, otras

dificultades especficas de aprendizaje o trastorno por dficit de atencin e hiperactividad, en

las enseanzas de Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato
reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
4.2.2. Fomento de la lectura
A fin de fomentar el hbito de la lectura, se dedicar un tiempo diario a la misma
preferentemente dentro del horario destinado al rea de Lengua Castellana y Literatura.
4.3. Educacin Secundaria Obligatoria

4.3.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
La normativa relativa al currculo y organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria podr
ser consultada en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria.
4.3.2. Enseanza de Religin
Conforme a lo establecido en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por
el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria
Obligatoria, los alumnos debern optar por cursar Religin o Valores ticos de acuerdo con la
eleccin de los padres, tutores legales o, en su caso, del propio alumno.
En el curso escolar 2017/2018, la enseanza de la Religin en la Educacin Secundaria
Obligatoria se regir por lo establecido en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin
Secundaria Obligatoria.
El currculo de las enseanzas de Religin Catlica es el establecido en el Anexo II de la
Resolucin de 11 de febrero de 2015, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se publica el currculo
de la enseanza de Religin Catlica de la Educacin Primaria y de la Educacin
Secundaria Obligatoria (BOE del 24).
El currculo de las enseanzas de Religin Evanglica es el establecido en el Anexo de la
Resolucin de 23 de julio de 2015, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial, por la que se publica el currculo de la materia Religin Evanglica en Educacin
Secundaria Obligatoria (BOE del 30).
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El currculo de las enseanzas de Religin Islmica es el establecido en el Anexo I de la
Resolucin de 14 de marzo de 2016, de la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin
Territorial, por la que se publican los currculos de la materia de Religin Islmica en
Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato (BOE del 18).
Desempeo de tutora por los profesores de religin:
El artculo 2 de la Orden 3011/2011, de 28 de julio, de la Consejera de Educacin y Empleo,
por la que se regulan determinados aspectos de la tutora de las enseanzas de Educacin
Secundaria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid y seala el requisito de que el
tutor ser designado entre los profesores que impartan docencia al grupo -y no a una parte del
grupo-, preferentemente entre aquellos que impartan ms horas de docencia en el mismo. En
consecuencia, el profesorado de religin podr ser designado tutor en las condiciones y con los
requisitos sealados en la precitada Orden.
4.3.3. Refuerzos y apoyos en la Educacin Secundaria Obligatoria
Los agrupamientos flexibles se aplicarn preferentemente a los cursos de 1 y 2 de Educacin
Secundaria Obligatoria, en Lengua Castellana y Literatura y en Matemticas, conforme a la
normativa de aplicacin derivada de la LOE-LOMCE.

4.3.4. Horario de los profesores

4.3.4.1. Distribucin del horario
1. El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas en los centros pblicos de
Educacin Secundaria ser de 37 horas y 30 minutos. De estas 37 horas y 30 minutos, 30
horas sern de obligada permanencia en el centro. De estas ltimas, 28 se computarn
como horario regular de los profesores, el cual comprender una parte lectiva y otra de
carcter complementario. La parte lectiva ser, con carcter general, de 20 periodos
semanales, y la parte complementaria, la que reste hasta llegar a las 28 horas semanales,
es decir, treinta periodos.
2. Las horas restantes hasta completar las 30 le sern computadas a cada profesor como
horario no fijo o irregular. Las 7 horas y 30 minutos que no son de obligada permanencia en
el centro se dedicarn a los deberes inherentes a la funcin docente.
4.3.4.2. Horario regular: lectivo y complementario
1. El horario regular de los profesores que imparten enseanzas en los centros pblicos de
Educacin Secundaria se organizar por periodos lectivos, que con carcter general
tendrn una duracin de 55 minutos, para ajustarse a los periodos lectivos de los alumnos.
2. El nmero de periodos semanales del horario regular, entre lectivos y complementarios,
ser de 30, y el nmero de periodos lectivos, con carcter general, de 20 semanales.
3. Aun cuando los periodos lectivos y complementarios tengan una duracin inferior a 60
minutos, no se podr alterar, en ningn caso, el total de horas de obligada permanencia en
el centro. Por tanto, la parte del horario restante hasta las 28 horas semanales, quedar a
disposicin del director del centro para la realizacin, en su caso, de actividades
complementarias.
4.3.4.3. Horario lectivo
1. El horario lectivo semanal del profesorado ser distribuido de lunes a viernes con un mnimo
de dos periodos lectivos diarios.
2. Se considerarn periodos lectivos:
a) La docencia directa correspondiente al desarrollo de los respectivos currculos de
Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional.
b) El refuerzo y apoyo en Educacin Secundaria Obligatoria.
c) Los desdobles en Educacin Secundaria.
Pg.12/39
d) Las prcticas de laboratorio y los talleres en ciclos formativos.
e) La docencia directa con alumnos con evaluacin negativa o materias pendientes.
f) El seguimiento de la Formacin en Centros de Trabajo
g) La tutora a un grupo completo de alumnos.
h) La coordinacin de los programas de Formacin Profesional en modalidad Dual y
Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Durante el curso 2017-2018, adems del periodo lectivo correspondiente a la tutora con un
grupo completo de alumnos, los tutores de los cursos primero, segundo y tercero de ESO
contabilizarn un segundo periodo lectivo de su horario personal para el desarrollo de
actuaciones recogidas en el Plan de Convivencia del centro, a que hace referencia el Decreto
15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los
centros docentes de la Comunidad de Madrid.
4.3.4.4. Horario complementario
El Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril (BOE de 21 de abril), establece en su artculo 4
que los primeros diez das lectivos de necesidades de sustitucin transitoria de profesores
debern ser atendidos con recursos del propio centro. Por tanto, los equipos directivos, en la

atribucin de tareas del horario complementario de los profesores, tendrn en cuenta esta
circunstancia para asegurar que las horas asignadas a las guardias sean las adecuadas para

atender estas necesidades.
1. El horario complementario se asignar con el orden de prelacin que se establece a
continuacin:
a) Guardias y guardias de recreo, que se ajustarn a lo previsto en el apartado 4.3.8. de
las presentes Instrucciones.
b) Horas de dedicacin a la gestin de la Formacin Profesional Dual y de la Formacin en
Centros de Trabajo ampliada.
c) Actividades de tutora segn lo previsto en la Orden 3011/2011, de 28 de julio (BOCM
de 29 de julio), que regula determinados aspectos de la tutora:
Atencin a padres y tutores legales de alumnos.
Colaboracin con la jefatura de estudios y el departamento de orientacin,
especialmente para el desarrollo de planes de mejora de la convivencia escolar.
Atencin individualizada a alumnos.
d) Las funciones del coordinador de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
quien podr destinar la mayor parte de su horario complementario a tal fin.
e) Reuniones de los diferentes rganos de coordinacin didctica.
f) Horas complementarias para el desarrollo del mdulo profesional de Formacin en
Centros de Trabajo.
g) Apoyo a los profesores de guardia para sustitucin, en caso necesario, de profesores
ausentes.
h) Organizacin y funcionamiento de la biblioteca del centro.
i) Preparacin de prcticas de laboratorio y de las actividades de talleres en ciclos
formativos.
j) Tutoras de profesores en prcticas.
k) Representacin en el Consejo Escolar.
l) Proyectos institucionales en que participe el centro.
m) Colaboracin con el jefe de departamento de actividades complementarias y
extraescolares.
n) Cualesquiera otras que determine el equipo directivo en funcin de las necesidades del
centro y en orden a garantizar el normal desarrollo de la actividad docente.
En el caso de los ciclos formativos cortos (de 1 curso acadmico + Formacin en Centros de
Trabajo), durante el periodo en el que los alumnos estn realizando el mdulo de Formacin en
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Centros de Trabajo, se podr asignar al profesor tutor las horas complementarias necesarias
para las labores de seguimiento de acuerdo al nmero de alumnos y al nmero de empresas.
En todo caso deber garantizarse una hora para la reunin semanal del departamento y la
atencin a tutora.
4.3.4.5. Horario no fijo o irregular
El horario no fijo o irregular se computar trimestralmente a cada profesor y se destinar a la
asistencia a reuniones de Claustro, sesiones de evaluacin u otras actividades
complementarias y extraescolares.
4.3.4.6. Compensacin por exceso de horas lectivas
El rgimen de compensacin con horas complementarias ser como mximo un periodo
complementario por cada periodo lectivo, y slo a partir de las veinte horas semanales de
carcter lectivo, respetndose en todo caso los 30 periodos de permanencia semanal en el
centro.
4.3.4.7. Asignacin de profesores

Para cada instituto de Educacin Secundaria, la correspondiente Direccin de rea Territorial
distribuir el nmero de profesores necesarios para atender las necesidades de escolarizacin,

de acuerdo con el nmero de grupos autorizados por la Direccin General de Educacin
Infantil, Primaria y Secundaria y la Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas
de Rgimen Especial, en sus mbitos competenciales. Para ello, y con el fin de determinar las
plazas vacantes en cada centro, los directores de los institutos, junto con el Servicio de
Inspeccin, realizarn la distribucin por materias del nmero de profesores autorizados.
Cualquier modificacin que haya de producirse sobre los grupos autorizados deber contar con
la autorizacin expresa de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria y
la Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial, segn
corresponda, a propuesta del Director del rea Territorial, previo informe del Servicio de
Inspeccin.
Una vez obtenida la suma de horas de cada materia correspondiente a los niveles y
modalidades que imparta el centro, se asignar el nmero de horas a cada profesor teniendo
en cuenta que los jefes de departamento debern impartir al menos 18 periodos lectivos de
docencia directa a grupos de alumnos, a excepcin de los departamentos unipersonales, cuyo
jefe de departamento impartir con carcter general 20 periodos lectivos semanales.
El resto de profesorado del centro, incluidos los profesores tutores, impartir con carcter
general 20 periodos lectivos de docencia directa a grupos de alumnos.
Para el cmputo de periodos lectivos slo podrn ser tenidas en cuenta las actividades
contempladas en el punto 4.3.4.3. de las presentes Instrucciones.
Las necesidades de organizacin del centro prevalecern en la elaboracin del horario de los
profesores.
En el caso de los auxiliares de conversacin, an sin ser profesores, se les asignar horario
para la realizacin de las actividades de apoyo y refuerzo del aprendizaje en idiomas
extranjeros bajo la supervisin del profesorado del centro.
4.3.5. Cargos directivos
Adems de las horas establecidas en la normativa vigente, se asignarn: a los centros con ms
de 70 unidades una reduccin de 12 horas lectivas semanales; a los centros que tengan entre
70 y 51 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 6 horas semanales; a los centros que
tengan entre 50 y 25 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 4 horas semanales y a los
centros que tengan entre 24 y 15 unidades (ambas incluidas), una reduccin de 2 horas
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semanales. Dichas reducciones sern distribuidas entre los diferentes cargos directivos a
criterio del director del centro, siempre que se garantice que todos los cargos directivos
imparten docencia directa, al menos, a un grupo de alumnos.
4.3.6. Profesores con horario compartido
Los profesores que compartan su horario lectivo en ms de un centro repartirn sus horas
complementarias de permanencia en el centro en la misma proporcin en que estn distribuidas
sus horas lectivas. En todo caso, estos profesores debern tener asignado el horario
correspondiente para las reuniones de los departamentos didcticos a los que pertenezcan y,
en su caso, el horario correspondiente a tutora, en el instituto en que la tengan asignada. Las
jefaturas de estudios de los centros respectivos coordinarn sus actuaciones para la
elaboracin del horario de estos profesores.
En la medida de lo posible, se procurar que los horarios recojan jornadas completas en cada
centro. De no resultar posible, el tiempo necesario para el traslado entre los centros ser
computado dentro del horario complementario.
4.3.7. Profesores con dedicacin a tiempo parcial

Los profesores con rgimen de dedicacin parcial debern realizar un nmero de horas lectivas
y complementarias proporcional a la jornada que tengan reconocida en su nombramiento. La

jefatura de estudios del centro tendr en cuenta estas circunstancias al elaborar el horario de
estos profesores.
Cuando sea posible, el horario se agrupar en jornadas completas.
4.3.8. Guardias
Las guardias de los profesores sern asignadas por la jefatura de estudios de forma que el
horario lectivo est debidamente atendido. Asimismo, las guardias de recreo, que se
computarn como horario complementario, debern quedar tambin suficientemente cubiertas.
Los profesores de guardia velarn por el mantenimiento del orden tanto en las aulas como en el
resto del centro, sin que esto suponga por parte del resto de los profesores una inhibicin en
este mismo cometido.
Durante los periodos de guardia, el profesor al que haya correspondido la atencin a un grupo
de alumnos deber en todo caso asegurarse de que los mismos realizan las tareas previstas
por el profesor ausente o, en su defecto, por el departamento al que pertenezca este.
Al efecto de facilitar el cumplimiento de esta norma, el profesor que prevea su inasistencia al
centro, deber entregar en la jefatura de estudios las tareas que sus alumnos habrn de
realizar durante el periodo de ausencia previsto.
Del mismo modo, los jefes de los departamentos didcticos debern poner a disposicin de la
jefatura de estudios los materiales y recursos necesarios para permitir que en el caso de
ausencia imprevista de un profesor, sus alumnos puedan realizar tareas relacionadas con el
desarrollo de la programacin didctica de sus respectivas materias. Dichos materiales y
recursos debern adaptarse en la medida de lo posible a la secuenciacin y temporalizacin de
los contenidos recogidos en la referida programacin.
Los profesores de guardia colaborarn con el equipo directivo en cuantas incidencias se
produzcan durante el periodo de guardia.
Finalizada su guardia, el profesor anotar en el parte correspondiente las ausencias y retrasos
de los profesores, y cualquier otra incidencia que se haya producido.
En lo que se refiere a las guardias de recreo, los centros, en el ejercicio de su autonoma
organizativa, podrn optar por contabilizar cada una de ellas como medio periodo de guardia
ordinaria o como uno entero.
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4.3.9. Horario de reuniones
Las reuniones del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y las sesiones de evaluacin se
celebrarn fuera del horario lectivo, en horario en el que puedan acudir quienes deban asistir a
las mismas, y la asistencia tendr carcter obligatorio.
El resto de las reuniones debern programarse de tal manera que puedan asistir todos sus
componentes sin alterar el normal funcionamiento de las actividades lectivas.
4.3.10. Evaluacin
Respecto a la evaluacin y los requisitos para la obtencin del Ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria ser de aplicacin la normativa vigente, que podr ser
consultada a travs de la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria.
4.3.11. Matemticas en 3 de ESO y opciones en 4 de ESO
Matemticas en 3 de ESO:
En tercer curso de ESO, y como materia troncal de opcin, los alumnos debern cursar bien

Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas, o bien Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Aplicadas, a eleccin de los padres o tutores legales o, en su caso, del propio

alumno.
Organizacin de 4 de ESO:
En relacin con la configuracin de las opciones que ofrece el currculo en 4 curso de la ESO,
y teniendo en cuenta que compete a la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, de
acuerdo con la planificacin educativa, establecer los criterios que en relacin con las
posibilidades organizativas de cada centro permitan conjugar de forma equilibrada el reparto de
los recursos y la oferta educativa, la conformacin de agrupaciones de materias en el cuarto
curso de la ESO habr de atenerse a lo siguiente:
El nmero total de grupos que se formen al combinar las materias de opcin del bloque de
asignaturas troncales no podr exceder del nmero, redondeado sin decimales, resultante de
multiplicar 1,3 por el nmero de grupos autorizados para el 4 curso de ESO, salvo que el
centro tenga slo un grupo autorizado, en cuyo caso se podrn abrir dos grupos.
El nmero mnimo de alumnos de cualquiera de los grupos de cada una de las materias de
opcin no ser inferior a 15, si bien la materia Latn podr impartirse siempre que cuente con un
nmero mnimo de 10 alumnos y ello no implique un incremento en la dotacin del profesorado.
Excepcionalmente y siempre que no suponga la obligacin de incrementar los efectivos de
profesorado, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, previa solicitud justificada del
centro e informe del Servicio de Inspeccin Educativa, la formacin de grupos-materia con un
nmero menor de alumnos para dar respuesta a la eleccin de los alumnos entre las materias
vinculadas a la opcin de enseanzas acadmica o enseanzas aplicadas.
En el caso de que la misma materia se imparta en ms de un grupo, el nmero de alumnos en
cada uno de ellos no ser inferior a 17, pudiendo llegar a la ratio establecida con carcter
general.
Opciones en 4 de ESO:
En cuarto curso los alumnos podrn escoger una de las dos siguientes opciones:
Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.

Opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
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En la opcin de enseanzas acadmicas los alumnos cursarn:
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las Enseanzas Acadmicas
Primera Lengua Extranjera
Adems, debern cursar dos de entre las siguientes materias de opcin:
1. Biologa y Geologa
2. Economa
3. Fsica y Qumica
4. Latn
En la opcin de enseanzas aplicadas los alumnos cursarn:
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas orientadas a las Enseanzas Aplicadas

Primera Lengua Extranjera

Tecnologa
Adems, debern cursar una de entre las siguientes materias de opcin:
1. Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
2. Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial
En ambas opciones, los alumnos deben cursar las siguientes materias:
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Adems, en ambas opciones, los alumnos cursarn dos materias de entre las recogidas en el
artculo 7.5 del Decreto 48/2015, de 14 de mayo.
Matriculacin de los alumnos:
Cuando los alumnos formalicen el impreso de matrcula de 4 curso, solicitarn una de las
siguientes opciones: Enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato o Enseanzas
aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional. Los secretarios de los centros se
responsabilizarn de que los impresos estn correctamente cumplimentados en este sentido.
Centros con un nico grupo de cuarto de la Educacin Secundaria Obligatoria:
Podrn impartir las dos opciones contempladas en la organizacin de este curso.
4.3.12. Clculo de grupos para asignaturas especficas opcionales y de libre
configuracin autonmica
En Educacin Secundaria Obligatoria, los grupos de materias especficas opcionales y de libre
configuracin autonmica se conformarn con un mnimo de 15 alumnos, excepcin hecha de
las materias Recuperacin de Lengua y Recuperacin de Matemticas. En cualquier caso, el
nmero mximo de grupos de las citadas materias por curso ser el nmero de grupos
autorizados en ese curso multiplicado por 1,25.
No obstante, las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar, siempre que exista
disponibilidad horaria de los profesores, la imparticin de las materias Segunda Lengua
Extranjera, Cultura Clsica, Religin y Valores ticos a un nmero menor de alumnos.
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4.3.13. Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
Para la imparticin de los mbitos del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento,
el nmero de alumnos por grupo no podr ser superior a quince ni inferior a diez.
4.3.14. Programa Refuerza
La Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria dictar las instrucciones que
considere necesarias para el desarrollo de este Programa.
4.4. Educacin bsica de personas adultas

4.4.1. Currculo, evaluacin, organizacin de las enseanzas y pruebas libres
Puede consultarse en la pgina web de la Direccin General de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria.
El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas en los centros pblicos de
Educacin de Personas Adultas ser el establecido para los profesores de Educacin

Secundaria en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones.

4.5. Bachillerato
4.5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
La normativa vigente puede ser consultada a travs de la pgina web de la Direccin General
de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria.
El horario semanal del personal docente que imparte las enseanzas de Bachillerato en los
centros pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin Secundaria Obligatoria
en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones.
4.5.3. Materias de Bachillerato
Materias troncales de opcin, especficas y de libre configuracin autonmica:
En las materias troncales de opcin, especficas y, en su caso, de libre configuracin, su
imparticin exigir un mnimo de 15 alumnos matriculados. Esta limitacin numrica no ser de
aplicacin a la imparticin de las materias Segunda Lengua Extranjera y Griego, ni a la materia
troncal general Latn, siempre que esto no implique un incremento en la dotacin del
profesorado y se cuente con un nmero mnimo de 10 alumnos.
Excepcionalmente, la Direccin de rea Territorial podr autorizar, previa solicitud justificada e
informe del Servicio de Inspeccin Educativa, el funcionamiento de grupos con un nmero
menor de alumnos, siempre que no suponga la obligacin de incrementar los efectivos de
profesorado de los centros pblicos.
En la materia de Religin, para la formacin de grupos se estar a lo establecido en su
normativa especfica.
4.5.4. Evaluacin
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4.6. Bachillerato para las personas adultas
La normativa de aplicacin en el curso 2017-2018 del Bachillerato para personas adultas en los
regmenes nocturno y a distancia puede consultarse en la pgina web de la Direccin General
5. FORMACIN PROFESIONAL
5.1. Currculo y organizacin de las enseanzas
Ttulos derivados de la LOGSE:
En la Comunidad de Madrid se estn aplicando supletoriamente los currculos establecidos por
el Ministerio de Educacin y Ciencia para los ciclos formativos que constituyen el catlogo de
ttulos profesionales derivados de la LOGSE, cuyas normas reguladoras se detallan en el
Anexo XVII de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin. Se
exceptan los que, desde que la Comunidad de Madrid asumi en el ao 1999 las

transferencias en materia de enseanza no universitaria, se han regulado para su mbito
territorial, que se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp:

Ttulos derivados de la LOE:
Los currculos correspondientes a los nuevos ttulos del catlogo de la LOE que se imparten la
Comunidad de Madrid se podrn consultar en la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp .
Los currculos de los ttulos profesionales bsicos se encuentran publicados en el Decreto
107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la Formacin
Profesional Bsica en la Comunidad de Madrid y se aprueba el plan de estudios de veinte
ttulos profesionales bsicos. La normativa vigente se puede consultar a travs de la pgina
web de la Direccin General de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial,
incluidos los perfiles de los programas profesionales.
Los currculos de los ttulos profesionales bsicos se pueden consultar en la siguiente direccin
http://www.madrid.org/fp, as como la normativa vigente, incluidos los programas profesionales.
5.2. Evaluacin
Se encuentra regulada en:
Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin por la que se regula el
acceso, la matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los
alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formacin
Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin; modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre.
Orden 2688/2009, de 9 de junio, por la que se regula la equivalencia de la formacin en
lengua extranjera con los contenidos de mdulos profesionales propios de la Comunidad de
Madrid incluidos en currculos correspondientes a ttulos de Formacin Profesional
derivados de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM del 29).
Orden 1409/2015, de 18 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte, por
la que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica en la
Comunidad de Madrid.
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5.3. Asignacin de horarios a los profesores de especialidades de la Formacin
Profesional en institutos de Educacin Secundaria, centros integrados de Formacin
Profesional y centros de Educacin Especial
El horario semanal de los mdulos profesionales de los ciclos formativos correspondientes al
catlogo de ttulos de la LOGSE es el que se especifica en el Anexo XVII de la Orden
2694/2009, de 9 de junio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el acceso, la
matriculacin, el proceso de evaluacin y la acreditacin acadmica de los alumnos que cursen
en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la Formacin Profesional del sistema
educativo establecida en la LOE. Los horarios de los mdulos profesionales LOE se recogen en
los decretos respectivos que determinan los currculos para el mbito territorial de la
Los horarios y los contenidos de cada mdulo deben mantenerse tal y como estn configurados
y no se permitir su agrupacin en bloques diferentes ni el fraccionamiento de su contenido en
partes para distribuirlas entre varios profesores.
Los tutores del mdulo Formacin en Centros de Trabajo dedicarn 2 periodos lectivos
semanales para atender sus funciones y 3 periodos en los casos en que el nmero de alumnos

matriculados que vayan a cursar dicho mdulo sea superior a 15.

En los ciclos de Formacin Profesional Bsica, el profesor que imparta los mdulos
profesionales especficos asociados a unidades de competencia ser el responsable de
organizar las actividades de formacin en el centro de trabajo y realizar su seguimiento
Durante el periodo de realizacin de la Formacin en Centros de Trabajo este nmero de horas
semanales se podr incrementar para realizar el seguimiento y evaluacin de los alumnos,
siempre que exista disponibilidad horaria del profesor.
A los mdulos de los ciclos formativos especificados en el ANEXO I de estas Instrucciones, se
les podrn asignar las horas de apoyo de profesorado que se especifican, siempre que en el
curso 2017-2018 se encuentren matriculados ms de 20 alumnos por grupo.
5.4. Asignacin de los mdulos profesionales de los ciclos formativos a los profesores
de los centros pblicos
Se realizar conforme a la atribucin docente que, segn el cuerpo al que pertenecen los
profesores y su especialidad, les otorga el Real Decreto 1635/1995 de 6 de octubre (BOE del
10), con las modificaciones que en este sentido introducen los Anexos del Real Decreto
777/1998, de 30 de abril (BOE de 8 de mayo). Adems, dicha atribucin se regir por lo que
establecen las respectivas normas, que se podrn consultar en la siguiente direccin
http://www.madrid.org/fp.
La atribucin docente en los mdulos de los nuevos ttulos del catlogo de la LOE hasta ahora
publicados, se regir por lo dispuesto en las normas que los aprueban, que podrn consultar en
la siguiente direccin http://www.madrid.org/fp.
Cuando los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos tengan la competencia
docente atribuida nicamente a profesores adscritos a una especialidad, la eleccin de dichos
mdulos se realizar de acuerdo con el orden de prioridad que se dispone en el Real Decreto
83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los institutos de
Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de junio de 1994, que regula la organizacin y
funcionamiento de los institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de
febrero de 1996.
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Mdulos adscritos a ms de una especialidad:
En el supuesto de que ms de una especialidad de profesores de Enseanza Secundaria o de
profesores tcnicos de Formacin Profesional tenga atribucin docente sobre uno o varios
mdulos profesionales, el orden de prioridad en la eleccin ser el siguiente:
Profesores adscritos a las especialidades incluidas en el Anexo II.b. (Profesores de Enseanza
Secundaria), o en Anexo IV.b. (Profesores Tcnicos de Formacin Profesional), del Real
Decreto 1635/1995, modificado por la disposicin adicional octava del Real Decreto 777/1998
(Anexo VIII.b).
Profesores adscritos a las especialidades comprendidas en el Anexo III del Real Decreto
1635/1995, con la ampliacin introducida en la disposicin adicional octava del Real Decreto
777/1998 (Anexo VIII.e).
Si una vez distribuidos los mdulos profesionales entre los profesores de los apartados
anteriores hasta completar sus horarios lectivos, quedaran otros mdulos pendientes de
asignacin, stos podrn adjudicarse a profesores con destino en el instituto que tengan la

especialidad que les otorga la competencia docente para impartirlos, aunque en ese momento
estn adscritos a otra especialidad.

Dentro de cada uno de esos tres grupos, el orden de prioridad en la eleccin ser el previsto
con carcter general en las Instrucciones antes mencionadas, que regulan el funcionamiento de
los institutos de Educacin Secundaria.
La prioridad es la que se determina en el Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se
aprueba el reglamento orgnico de los institutos de Educacin Secundaria, y la Orden de 29 de
junio de 1994.
En el caso de que un mdulo este atribuido a dos especialidades, el director del centro
adscribir el mdulo a la especialidad en la que los profesores tengan mayor experiencia en la
imparticin del mdulo.
Los mdulos profesionales de los ttulos de ambos catlogos atribuidos a profesores
especialistas, solamente sern impartidos por especialistas contratados al efecto o por
profesores de las especialidades de la Formacin Profesional que hayan obtenido la
correspondiente habilitacin.
5.5. Horario de los profesores

5.5.1. Distribucin del horario
El horario semanal del personal docente que imparte enseanzas de ciclos de Formacin
Profesional en los centros pblicos ser el establecido para los profesores de Educacin
Secundaria en el apartado 4.3.4. de las presentes Instrucciones, con las especificaciones que a
continuacin se detallan.
5.5.2. Horario de los profesores que impartan el segundo curso de los ciclos formativos
Dadas las caractersticas especiales de los horarios asignados a los diferentes mdulos de
ciclos formativos de Formacin Profesional en los cursos que incluyan la Formacin en Centros
de Trabajo, la asignacin horaria semanal de los profesores de estos cursos podr ser variable
sin que, en ningn caso, la media de periodos lectivos semanales contabilizados a lo largo de
todo el curso pueda superar el nmero de periodos lectivos establecidos con carcter general.
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Para el periodo en que los alumnos de ciclos formativos realizan el mdulo de Formacin en
Centros de Trabajo, los directores de los centros pblicos reorganizarn el horario de los
profesores que tengan asignados mdulos profesionales en el centro educativo, en funcin del
nmero de alumnos que no hayan superado dicho mdulo y segn las actividades que deban
realizar estos alumnos en el centro. Cuando estos profesores liberen horas lectivas, dedicarn
esas horas liberadas a alguna de las actividades siguientes, respetando el orden de prioridad
en el que se relacionan:
1. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a los alumnos que no hayan superado los
mdulos profesionales de 2 curso de cuya imparticin hayan sido responsables durante
los trimestres anteriores.
2. Actividades de coordinacin del mdulo profesional de Proyecto incluido en los ciclos
formativos de grado superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 13 de la Orden
2694/2009, de la Consejera de Educacin.
3. Actividades dedicadas al seguimiento y evaluacin de los alumnos que realizan el
mdulo de Formacin en Centros de Trabajo, nicamente en el caso del tutor.
4. Actividades lectivas de recuperacin dirigidas a aquellos alumnos que tengan pendiente

de superacin algn mdulo profesional del curso anterior.

5. Actividades lectivas de recuperacin, profundizacin o desdoblamiento previstas en la
Programacin General Anual, dirigidas a alumnos que cursan enseanzas vinculadas a
su Departamento Didctico o de Familia Profesional.
6. Seguimiento de los alumnos que participan en los programas Erasmus+.
7. Preparacin de los campeonatos de formacin profesional (Skills).
8. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el
resto del horario lectivo a las siguientes actividades:
a) Realizacin de los informes de insercin laboral.
b) Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos.
c) Colaboracin en tareas organizativas del Centro, tales como: guardias, atencin
y organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc.
d) Horas de apoyo al seguimiento de la docencia en las empresas de los alumnos
que participan en la Formacin Profesional Dual y ciclos formativos de grado
medio de la formacin profesional que tiene la Formacin Profesional Ampliada.
e) Horas de apoyo a la coordinacin, captacin y seguimiento de las empresas
colaboradoras en la formacin de los alumnos en las competencias
correspondientes.
El nuevo horario de estos profesores se presentar a la Direccin de rea correspondiente para
su aprobacin previo informe del Servicio de Inspeccin Educativa.
5.6. Profesores de los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de

Formacin Profesional Bsica y de Programas Profesionales
Los profesores que impartan los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia
de Formacin Profesional Bsica o de Programas Profesionales quedarn adscritos al
Departamento de la Familia Profesional a la que pertenezcan, al que corresponder, a su vez,
realizar la programacin didctica y cuantas actuaciones se requieran respecto a la evaluacin
y los datos estadsticos. En el caso de que en el centro no haya departamentos de familia
profesional, los profesores se adscribirn al departamento de Orientacin.
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Los profesores tcnicos de Formacin Profesional, adscritos a centros especficos de
Educacin Especial, se ajustarn al horario y calendario que regule el funcionamiento de estos
centros. Cuando, durante el periodo de desarrollo de las Prcticas en Centros de Trabajo
reguladas por Resolucin de 21 de junio de 2006 del Director General de Centros Docentes, los
profesores de los centros pblicos a los que se hace referencia en este apartado tuvieran en su
horario lectivo periodos sin docencia, por la asistencia a las citadas Prcticas en Centros de
Trabajo de un grupo completo de alumnos, dedicarn dicho horario a:
1. Actividades lectivas, previstas en la Programacin General Anual del Centro, que sean
acordes con su especialidad y vayan dirigidas a alumnos que cursen Programas de
Transicin a la Vida Adulta.
2. Apoyo al tutor de Prcticas en Centros de Trabajo, colaborando con l en las actividades
que se consideren oportunas y que no afecten al resto de su horario lectivo.
3. Una vez asignadas las horas de dedicacin a las funciones anteriores, destinarn el resto
del horario lectivo a las siguientes actividades:
a) Actividades relacionadas con la orientacin profesional de los alumnos de
Programas de Transicin a la Vida Adulta.

b) Colaboracin en tareas organizativas del centro, tales como guardias, atencin y

organizacin de la biblioteca, actualizacin de inventarios, etc.
En los centros pblicos que estaban ya adscritos a la Consejera de Educacin antes de
producirse el traspaso de competencias y servicios de la Administracin del Estado, ser de
aplicacin lo dispuesto en este apartado, salvo en aquello que pudiera contravenir lo regulado
por el Convenio Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad de Madrid o disposicin que lo
sustituya y por la normativa especfica para la organizacin y funcionamiento de estos centros
no traspasados de la Administracin del Estado.
5.7. Organizacin y contenidos

de Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial.
5.8. Ciclos formativos bilinges en Formacin Profesional

Los centros autorizados a impartir algn ciclo formativo en modalidad bilinge, seguirn la
normativa que los regule, y el horario se ajustar a lo establecido en la orden de autorizacin.
Los mdulos que se impartan en lengua extranjera, segn se establece en el proyecto
autorizado, sern impartidos por los profesores habilitados de la especialidad correspondiente y
sern asignados por el director del centro.
6. FUNCIONAMIENTO DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE

EDUCACIN ESPECIAL
6.1. Funcin directiva

Con el fin de favorecer el ejercicio de la funcin directiva, una vez cubiertas las necesidades de
atencin educativa de los alumnos, incluidas las medidas contempladas en la Orden
3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de la
Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y
funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin
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Primaria y siempre que los recursos humanos del centro lo permitan, en los centros pblicos
que no cuenten con un auxiliar administrativo, el director podr estar exento de impartir
docencia directa (Artculo 131.5 de la LOE). En el resto de centros, deber impartir docencia al
menos a un grupo de alumnos, salvo en casos excepcionales que debern ser justificados y
expresamente autorizados por la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
6.2. Adjudicacin de grupos

Los directores de los centros, a la hora de adjudicar grupos, cursos y tutoras, debern tener en
cuenta, no solo las especialidades a las que estn adscritos los maestros, sino tambin
aquellas otras para las que estn habilitados.
6.3. Profesores especialistas de Educacin Fsica y de Msica

Una vez cubiertas las necesidades horarias de Educacin Fsica y/o de Msica en la etapa de
Educacin Primaria, los maestros de estas especialidades podrn completar su horario
colaborando con los maestros tutores de Educacin Infantil en las actividades relacionadas con
el rea de Lenguajes: Comunicacin y representacin establecidas en los siguientes bloques

del Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la

Comunidad de Madrid las enseanzas de la Educacin Infantil:
Maestros especialistas en Msica: Bloque 3. Lenguaje artstico.
Maestros especialistas en Educacin Fsica: Bloque 4. Lenguaje corporal.
6.4. Aplicacin del horario semanal para los alumnos de Educacin Secundaria
Obligatoria escolarizado en colegios pblicos de Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria
El horario de dichos alumnos durante el curso 2017/2018 se regir por lo dispuesto a este
respecto en la normativa que regula la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria en la
6.5. Medidas de atencin a la diversidad

La atencin a la diversidad es responsabilidad de todo el profesorado destinado en cada centro
pblico, que puede adoptar, en el marco de su autonoma y de la normativa vigente, decisiones
en materia organizativa (apoyos, desdobles, grupos flexibles, etc.) que faciliten la atencin a la
diversidad del alumnado.
La Orden 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte de
la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organizacin y
funcionamiento, as como la evaluacin y los documentos de aplicacin en la Educacin
Primaria y la Orden 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejera de Educacin, Juventud y
Deporte por la que se regula la evaluacin y la promocin de los alumnos con necesidad
especifica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educacin Infantil, Educacin
Primaria y Enseanza Bsica Obligatoria, as como la flexibilizacin de la duracin de las
enseanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales, constituyen la referencia
normativa de atencin a la diversidad en la Comunidad de Madrid.
Por su parte, la Circular de 27 de julio de 2012 de las Direcciones Generales de Educacin
Infantil y Primaria y de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial para la
organizacin de la atencin educativa de los alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo que presentan necesidades educativas especiales y de los alumnos con necesidades
de compensacin educativa en centros de Educacin Infantil y Primaria y en institutos de
Pg.24/39
Educacin Secundaria de la Comunidad de Madrid, describe la organizacin de los apoyos
especficos que reciben estos alumnos.
Los centros docentes, con carcter general, establecern programas de deteccin y prevencin
de las dificultades de aprendizaje. Dichos programas formarn parte de la programacin
habitual del aula.
Los maestros con disponibilidad horaria impartirn clases de apoyo y refuerzo a los alumnos de
1 y 2 de Educacin Primaria con dificultades de aprendizaje en Matemticas y Lengua
Castellana y Literatura. Una vez atendidas las necesidades de estos alumnos, se atender a
los de los cursos restantes.
Para la atencin a alumnos con altas capacidades se establecern medidas de enriquecimiento
curricular. Estas medidas pueden suponer desde la realizacin de ajustes del currculo ordinario
en algunos contenidos especficos de las reas, hasta medidas de ampliacin curricular, que
suponen la modificacin de los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje evaluables en relacin con el curso que corresponde por edad; estas adaptaciones
implican la adquisicin de objetivos y contenidos de cursos superiores. Asimismo, se podr
proponer la flexibilizacin de la duracin de las enseanzas de los alumnos con altas

capacidades intelectuales, cuando el alumno lo requiera y segn lo establecido en la normativa
vigente.

Para la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, la organizacin de los
apoyos especficos fuera del aula de referencia para los alumnos con dictamen de necesidades
educativas especiales ser en grupos de, al menos tres alumnos, que sern atendidos por los
maestros especialistas en Pedagoga Teraputica.
El horario establecido para estos grupos de apoyo no coincidir con el de aquellas reas en las
que los alumnos se encuentren ms integrados por ser capaces de realizar las actividades que
en ellas se desarrollan.
El agrupamiento de estos alumnos se realizar, en funcin de su competencia curricular y del
tipo de dificultades de aprendizaje que presenten.
Los grupos de alumnos que, en su caso, requieran apoyo en Audicin y Lenguaje, se
organizarn teniendo en cuenta sus dificultades relacionadas con el desarrollo de la
comunicacin y el lenguaje, la posibilidad de establecer grupos homogneos y los recursos
disponibles.
Los equipos directivos de los centros de escolarizacin preferente para alumnos con Trastornos
Generalizados del Desarrollo debern favorecer la puesta en marcha y seguimiento del
programa, facilitando la creacin de espacios y tiempos de coordinacin entre las familias y los
distintos profesionales implicados en el desarrollo del mismo, as como del centro en su
totalidad.
La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo
educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales, con el visto bueno del
director.
6.6. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa

La Resolucin de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan
instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito
de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la
Comunidad de Madrid (BOCM de 14 de agosto), modificada parcialmente por la Resolucin de
10 de julio de 2008, de la Viceconsejera de Educacin (BOCM de 6 de agosto), y la Resolucin
de 26 de marzo de 2012, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se modifican
Pg.25/39
parcialmente las Resoluciones de 10 de julio de 2008 y de 21 de julio de 2006, por las que se
dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa
(BOCM de 30 de abril), orientan a los centros sostenidos con fondos pblicos en la toma de
decisiones curriculares y organizativas en las actuaciones dirigidas a los alumnos con
necesidades de apoyo especfico y de compensacin educativa.
La Circular de 27 de julio de 2012 de las Direcciones Generales de Educacin Infantil y Primaria
y de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial describe la organizacin de los
apoyos especficos que reciben estos alumnos.
El apoyo educativo fuera del aula de referencia se establecer en los cursos 3, 4, 5 y 6 de
Educacin Primaria, preferentemente en las reas de Lengua Castellana y Literatura y de
Matemticas. En los centros bilinges, adems de para estas reas, tambin se dar
preferencia al apoyo educativo en el rea de Primera Lengua Extranjera: Ingls.
El horario establecido para estos grupos de apoyo no ser nunca coincidente con el de las
reas de Educacin Artstica, Educacin Fsica, Religin o Valores Sociales y Cvicos.
Tampoco podr ser coincidente con actividades complementarias que, con carcter general,
establezca el centro, destinadas a favorecer la insercin de los alumnos con necesidades de

compensacin educativa.

El nmero de alumnos de estos grupos no debe ser inferior a ocho ni superior a doce. Se
revisar la adscripcin de los alumnos peridicamente en funcin de sus progresos de
aprendizaje, coincidiendo con el calendario de evaluacin que el centro tenga establecido con
carcter general.
La jefatura de estudios coordinar el desarrollo del proceso de organizacin del apoyo
educativo de los alumnos de compensacin educativa, con el visto bueno del director.
6.7. Aulas de enlace

En el caso de los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto cursos de Educacin Primaria con
desconocimiento de la lengua espaola, los Servicios de Apoyo a la Escolarizacin ofrecern a
la familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de Enlace,
para su incorporacin a la misma, conforme a las Instrucciones de 28 de julio de 2008 de la
Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid, por las que se regulan la
escolarizacin y las aulas de enlace para los alumnos procedentes de sistemas educativos
extranjeros. No obstante, se estar a lo dispuesto en la Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la
que se regula la incorporacin tarda y la reincorporacin de alumnos a la enseanza bsica del
sistema educativo espaol (BOCM del 19), y en la Resolucin de 21 de julio de 2006, citada
anteriormente.
Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente
establecido, los maestros encargados de ellas debern apoyar a otros alumnos del centro con
necesidades de compensacin educativa. Estos apoyos sern planificados y supervisados por
el jefe de estudios, de acuerdo con la organizacin de las actuaciones de compensacin
educativa desarrolladas en el centro.
6.8. Funcionamiento de los centros pblicos de Educacin Infantil, Primaria y Especial en

materia de seguridad
En el marco de la normativa vigente, todos los centros realizarn los simulacros anuales de
evacuacin durante el primer trimestre del curso escolar y enviarn a la respectiva Direccin de
rea Territorial el correspondiente informe acerca de su desarrollo.
Pg.26/39
Todos los centros revisarn su Plan de Emergencia y, en su caso, el Plan de Autoproteccin y,
en caso necesario, procedern a su actualizacin.
Los simulacros de evacuacin as como las revisiones y, en su caso, las actualizaciones de los
Planes y medidas de seguridad de los centros prestarn una atencin especfica a la
evacuacin de las personas con discapacidad o con movilidad reducida del centro, teniendo en
cuenta las orientaciones y la informacin especfica sobre este tema que figura en la pgina
web de la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte.
6.9. Escolarizacin de hermanos nacidos en parto mltiple en colegios pblicos de

Educacin Infantil y Primaria
Los colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria que cuenten con ms de una unidad
escolar en cada curso o nivel educativo recabarn la opinin o criterio de las familias que
tengan hijos nacidos en parto mltiple en relacin con la escolarizacin de sus hijos en el
mismo grupo o en grupos distintos. Dicha opinin no tendr carcter vinculante para el centro.

7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS QUE IMPARTEN
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO Y FORMACIN

PROFESIONAL.
7.1. Implantacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad en los

centros pblicos de Educacin Secundaria
Los centros elaborarn y desarrollarn el Plan de Atencin a la Diversidad. Dichos trabajos
contarn con el apoyo y seguimiento de los respectivos Servicios de Inspeccin Educativa y
estn destinados a permitir un proceso de mejora continua en la atencin educativa que ofrece
cada centro a su alumnado, global e individualmente considerado.
7.2. Organizacin de las actuaciones de compensacin educativa

7.3. Acogida de los alumnos extranjeros

Como parte de las actuaciones incluidas en el Plan de Atencin a la Diversidad del centro, tiene
especial relevancia la acogida y atencin de los alumnos extranjeros que, en numerosas
ocasiones, presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con el desconocimiento de la
lengua castellana o derivadas de situaciones de retraso escolar, inicialmente detectadas por el
Servicio de Apoyo a la Escolarizacin durante el proceso de asignacin de plaza escolar, que
hacen necesario adoptar medidas de apoyo y refuerzo educativo que permitan hacer frente a
dichas dificultades.
Con el fin de facilitar el proceso de adaptacin y acogida, al inicio del curso 2017-2018 los
centros actualizarn, con la colaboracin del departamento de Orientacin y bajo la supervisin
del Servicio de Inspeccin Educativa, el Plan de Accin Tutorial incluyendo en el mismo
aquellas actividades que permitan la atencin singular de los alumnos extranjeros,
diversificando sus actuaciones en base a las necesidades detectadas.
Ello implica la inclusin de actividades de acogida y conocimiento del centro, as como, en su
caso, el apoyo educativo en aquellas reas instrumentales que faciliten su integracin efectiva
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en el centro. Los centros tendrn en cuenta las condiciones necesarias para el desarrollo de
dichas actividades a la hora de elaborar los horarios del profesorado del centro.
7.4. Aulas de Enlace

Las Aulas de Enlace se regirn por las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin de
fecha 28 de julio de 2008, por las que se regulan la escolarizacin y las aulas de enlace para
los alumnos procedentes de sistemas educativos extranjeros.
Cuando el nmero de alumnos del aula de enlace sea menor que el reglamentariamente
establecido, los profesores encargados de ellas realizarn actividades de apoyo con otro
alumnado con necesidades de compensacin educativa escolarizado en el centro. Los apoyos
sern planificados y supervisados por el departamento de Orientacin en coordinacin con la
jefatura de estudios, y se realizarn en dependencias del centro distintas a las aulas de enlace.
7.5. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol



8. CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES
La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte ha venido proponiendo e impulsando medidas
de carcter preventivo para mejorar la convivencia en los centros docentes. En este sentido
para facilitar pautas de actuacin al profesorado que ayuden a mejorar la convivencia, as como
prevenir y gestionar situaciones de conflicto, se han programado actividades de formacin
especfica. Estas actividades se consideran muy necesarias y estn dirigidas a la totalidad del
personal docente de los centros educativos y familias.
Durante el curso escolar 2017-2018 se celebrar un curso masivo en lnea, dirigido a los
equipos docentes, para adquirir conocimientos y competencias necesarias para la mejora de la
convivencia en los centros. Asimismo se ofrecer adicionalmente un curso masivo en lnea
dirigido a las familias con la finalidad de que puedan adquirir los conocimientos y las
competencias necesarias para la mejora de la comunicacin y colaboracin con los centros
docentes y adquirir estrategias de accin con sus hijos. Tambin se ofrecern dos cursos de
formacin en lnea tutorizados para docentes.
Corresponde al director difundir esta formacin, impulsar la realizacin de la misma entre sus
docentes e informar de la necesidad de avanzar en la lucha contra el acoso escolar,
responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa y reflejada en el plan de
convivencia del centro.
Para facilitar las actuaciones programadas, sensibilizar y formar a la comunidad educativa
existen materiales, herramientas de trabajo y ejemplos de buenas prcticas que pueden
consultarse en la direccin: http://www.educa2.madrid.org/web/convivencia.
En el caso de detectarse un posible caso de acoso escolar, los centros debern aplicar el
protocolo que a tal efecto la Consejera de Educacin, Juventud y Deporte tiene publicado en la
pgina web de convivencia (http://www.educa2.madrid.org/web/convivencia/protocolo-de-
intervencion) siguiendo lo establecido en las Instrucciones de 2 de noviembre de 2016 de las
Viceconsejeras de Educacin no universitaria, Juventud y Deporte y Organizacin Educativa
sobre la actuacin contra el acoso escolar en los centros docentes no universitarios de la
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9. ENSEANZA BILINGE
9.1 Centros bilinges

La Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin dictar instrucciones para
el desarrollo del Programa Bilinge espaol-ingls en colegios pblicos de educacin infantil y
primaria y en institutos de enseanza secundaria durante el curso 2017-2018.
9.2 Secciones lingsticas en institutos de Educacin Secundaria

En los institutos de Educacin Secundaria que cuenten con secciones lingsticas de Francs
y Alemn, la coordinacin de estos programas correr a cargo del jefe de estudios adjunto
nombrado al efecto.
El jefe de estudios adjunto para la coordinacin de dichas secciones deber impartir como
mnimo alguna materia en uno de los grupos en los que se desarrolle este programa durante
el curso 2017/2018. nicamente quedarn exceptuados de esta obligacin aquellos casos
debidamente justificados por los centros y que sean expresamente autorizados por la Direccin

General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin.

10. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
10.1. Caractersticas y funciones del coordinador
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (en adelante, TIC) se han incorporado en
los centros docentes como un recurso ms en los procesos ordinarios de enseanza-
aprendizaje, en cada centro educativo (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria, Educacin
Especial, Educacin de Personas Adultas y centros de Enseanzas de Rgimen Especial).
Para ello se nombrar un profesor (coordinador TIC) con la tarea de impulsar y coordinar
cuantas actuaciones tengan relacin con la utilizacin curricular de las TIC.
Este coordinador de tecnologas de la informacin y la comunicacin (coordinador TIC) ser,
preferentemente, un maestro o profesor con destino definitivo en el centro y nombrado por el
director, por un curso escolar y con posibilidad de renovacin, tras presentar un plan de trabajo
sobre su labor como coordinador TIC. Para su designacin, se valorar la experiencia en el
desarrollo de actividades didcticas con las TIC, as como la capacitacin y conocimientos al
respecto.
En las escuelas de Educacin Infantil el coordinador TIC ser un maestro o profesional con la
debida titulacin, nombrado por el director del centro.
Las funciones del coordinador TIC, sin perjuicio de su posterior desarrollo, tendrn por finalidad:
1. Coordinar y dinamizar la integracin curricular de las TIC en el centro.
2. Elaborar propuestas para la organizacin y gestin de los medios y recursos
tecnolgicos del centro, as como velar por su cumplimiento.
3. Supervisar la instalacin, configuracin y desinstalacin del software de finalidad
curricular.
4. Asesorar a los profesores sobre materiales curriculares en soportes multimedia, su
utilizacin y estrategia de incorporacin a la planificacin didctica.
5. Realizar el anlisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC.
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6. Colaborar con las estructuras de coordinacin del mbito de las TIC que se establezcan,
a fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir
iniciativas valiosas en la utilizacin didctica de las TIC.
7. Colaborar con el Centro Territorial de Innovacin y Formacin de su rea en la
elaboracin de un itinerario formativo del centro que d respuesta a las necesidades
que, en este mbito, tienen los profesores.
8. En su caso, colaborar con el coordinador del ciclo formativo a distancia en la utilizacin
de la plataforma tecnol6gica.
En los centros de Educacin Especial y en los que escolaricen alumnos con necesidades
educativas especiales, dicho coordinador incluir entre sus funciones el apoyo y asesoramiento
a los profesores sobre las decisiones y utilizacin de los sistemas y ayudas tcnicas de acceso
a las tecnologas de estos alumnos.
El plan de trabajo del coordinador TIC se estructurar segn las funciones establecidas
anteriormente, correspondiendo al Servicio de Inspeccin evaluar dicho plan, as como su
desarrollo y cumplimiento. El plan se incluir en la programacin general anual del centro y
contendr todos los documentos preceptivos de los distintos proyectos en los que el centro

participe relacionados con las TIC. Se requiere que sea conocido por el claustro y aprobado por

la comisin de coordinacin pedaggica.
10.2. Organizacin horaria

a. Escuelas de Educacin Infantil:
Los recursos personales asignados al centro sern de un mximo de 2 horas semanales
de dedicacin a las tareas propias de su funcin.
b. Centros de Educacin Infantil, Primaria, y Educacin Especial:
Los coordinadores TIC realizarn con carcter general, estas funciones dentro de su
horario lectivo, pudiendo por tal motivo, reducirse las horas lectivas en funcin de las
unidades del centro y conforme a la siguiente relacin:
1. Centros de menos de 4 unidades: 1 hora semanal.
2. Centros de 4 a 6 unidades: 2 horas semanales.
6. Centros de ms de 45 unidades: hasta 8 horas semanales.
Excepcionalmente, solo y cuando por necesidades organizativas dicha reduccin no sea
posible por no tener disponibilidad suficiente para la realizacin de estas funciones
dentro de su horario lectivo, podrn ser desarrolladas fuera del horario lectivo y, en este
caso, tendrn derecho a la percepcin del complemento de productividad en la cuanta
que se indica en el Anexo de la Orden de 3 de febrero de 2014, de la Consejera de
Economa y Hacienda, por la que se establecen criterios objetivos para la asignacin de
productividad a los funcionarios de Cuerpos Docentes no Universitarios, por la
participacin en programas de enseanza bilinge, de innovacin educativa, y que
impliquen especial dedicacin al centro.
En los centros que impartan enseanzas de Educacin de Personas Adultas o de
Rgimen Especial se atender a lo dispuesto en las respectivas instrucciones de
organizacin y funcionamiento.
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c. Centros de Educacin Secundaria:
Los coordinadores TIC no tendrn reduccin horaria lectiva, y percibirn un
complemento de productividad.
El Servicio de la Inspeccin Educativa, en el marco de los procesos de asesoramiento
para la organizacin de los horarios de los centros, tendr en cuenta, entre los criterios
preferentes, la mencionada dedicacin horaria del coordinador TIC al desarrollo de sus
funciones y priorizar la unificacin de las mismas sobre un profesor del centro, que
asumir, asimismo, funciones de coordinacin relacionadas con los medios informticos
y audiovisuales del centro.
Las direcciones de los centros docentes comunicarn la designacin del Coordinador de
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a la Direccin de rea Territorial
correspondiente en el plazo indicado en el apartado 3.5. Aquellos centros que observen
imposibilidad para su nombramiento pondrn esta circunstancia en conocimiento de la
Inspeccin Educativa que analizar los condicionantes del centro y, en su caso,
realizar las propuestas que se consideren ms adecuadas.
Segn lo establecido en cursos anteriores, en cada centro, los coordinadores TIC

recibirn de las Direcciones de rea Territorial, una vez revisados los planes de trabajo

por los Servicios de Inspeccin, el correspondiente nombramiento, que justifique el
desempeo de sus funciones.
El coordinador TIC formar parte de la comisin de coordinacin pedaggica.
11. NORMAS SOBRE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS
11.1. Normativa bsica

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del
gasto pblico en el mbito educativo
11. 2. Normativa de la Comunidad de Madrid

Ley 6/2011, de 28 de diciembre, de Medidas Fiscales y Administrativas.
Ley 4/2012, de 4 de julio, de Modificacin de la Ley de Presupuestos Generales de la
Comunidad de Madrid para el ao 2012, y de medidas urgentes de racionalizacin del
gasto pblico e impulso y agilizacin de la actividad econ6mica.
Decreto 198/2000, de 31 de agosto, por el que se crean los nuevos departamentos
didcticos de Economa, Formacin y Orientacin Laboral y de Religin en Institutos de
Educacin Secundaria.
Decreto 63/2004, de 15 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el
procedimiento para la seleccin, nombramiento y cese de directores de centros
docentes pblicos de la Comunidad de Madrid en los que se impartan enseanzas
escolares.
Decreto 149/2000, de 22 de junio, por el que se regula el rgimen jurdico de la
autonoma de gestin de los centros docentes pblicos no universitarios.
Pg.31/39
Orden 5559/2000, de 17 de octubre, del Consejero de Educacin, por la que se ampla
la regulacin vigente sobre organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin
Secundaria en algunos aspectos relacionados con el horario de los alumnos.
11.3. Normativa de aplicacin con carcter supletorio

En todo lo que no se oponga a la normativa de carcter general anteriormente citada y a las
presentes instrucciones, sern de aplicacin las siguientes disposiciones:
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgnico
de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria,
excepcin hecha, en particular, de todo lo relativo a eleccin, nombramiento y cese del
director y competencias de los rganos unipersonales y colegiados de gobierno de los
centros.
Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico
de los institutos de Educacin Secundaria, excepcin hecha, en particular, de todo lo
relativo la eleccin, nombramiento y cese del director y competencias de los 6rganos
unipersonales y colegiados de gobierno de los centros.


Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las
Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria, modificada por la
Orden de 29 de febrero de 1996.
Orden del Ministerio de Educacin y Ciencia de 29 de junio de 1994 por la que se
aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los
Institutos de Educacin Secundaria, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996,
que en lo no regulado en las presentes instrucciones se aplicar con carcter supletorio.
11.4. Otras normas de funcionamiento

Cuando se programen actividades en las que se prevea la colaboracin o asistencia de
personas ajenas a la plantilla del centro, dentro del periodo lectivo, el jefe de estudios
supervisar que un profesor del centro permanezca en el aula acompaando a la persona o
personas que lleven a cabo dicha actividad.
Cuando los directores de los centros, a instancia de las asociaciones de padres de alumnos o,
en su caso, de las asociaciones de alumnos, autoricen la utilizacin de locales por personal
ajeno a la plantilla de los centros, debern requerir de los representantes de la asociacin la
correspondiente documentacin en la que conste de forma fehaciente que la contratacin se ha
realizado entre el personal mencionado y la asociacin como nico empresario, as como las
actuaciones o actividades que se van a realizar.
Las Direcciones de rea Territorial podrn autorizar en los institutos de Educacin Secundaria
que desarrollen proyectos de escolarizacin preferente de alumnado con necesidades
educativas especiales una hora de coordinacin semanal en la sptima hora, que tendr la
consideracin de complementaria en el horario de los profesores implicados.
11.5. Asignacin de horarios en los centros

11.5.1. Colegios de educacin infantil y primaria
A los efectos de lo contemplado en el artculo 76.3 de las Instrucciones que regulan la
organizacin y el funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de
Educacin Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994, en el caso de no producirse
Pg.32/39
acuerdo en el claustro en la distribucin de grupos de alumnos, los maestros provisionales se
ordenarn en grupos segn lo establecido en las Normas de Procedimiento para la asignacin
de puestos de carcter ordinario y voluntario a los Maestros sin destino definitivo. Curso 2016-
2017:
1. Maestros desplazados, no habilitados, y que hayan perdido el destino definitivo,
ordenados segn lo previsto en las citadas normas:
Desplazados por no haber vacante en su centro de destino.
No habilitados, siempre que estn habilitados para el nuevo puesto.
Supresin del puesto de trabajo que servan con carcter definitivo.
Cumplimiento de sentencia o resolucin de recurso.
Reincorporacin procedente de un puesto de trabajo en el exterior.
Proceder de situacin de excedencia por cuidado de familiares.
2. Maestros provisionales obligados a participar en el Concurso de Traslados por las
modalidades de la base sexta no previstas en el apartado anterior, y pendiente de
prcticas.
3. Maestros en comisin de servicios de carcter humanitario.
4. Reingresados que no hayan participado en el Concurso de Traslados.

Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en las

citadas Instrucciones.
Equilibrio en la asignacin de la carga lectiva: al confeccionar los horarios del profesorado
destinado a jornada completa en el centro, y sin perjuicio del principio de autonoma
organizativa, el equipo directivo adoptar las medidas oportunas para que el nmero de
sesiones o periodos lectivos semanales de atencin a grupos completos de alumnos sea similar
entre los maestros que imparten las diferentes especialidades.
11.5.2. Institutos, secciones de Educacin Secundaria y centros integrados de Formacin

Profesional
a) En el caso de que no se produzca acuerdo entre los miembros de un departamento para la
distribucin de materias y cursos asignados al mismo, los profesores del mismo se
ordenarn con la siguiente prioridad en cuanto a la eleccin de turnos, materias y grupos:
1. Profesores con destino definitivo en el centro.
2. Resto de profesores, ordenado segn los colectivos previstos en las Normas de
Procedimiento para solicitar puestos de carcter ordinario, voluntario y para la
asignacin informtica de centro a los profesores sin destino para el curso escolar 2016-
2017 de los cuerpos de catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria,
catedrticos y profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, profesores tcnicos de
Formacin Profesional, profesores de Msica y Artes Escnicas, y catedrticos,
profesores y maestros de taller de Artes Plsticas y Diseo:
- Profesores desplazados y con cese voluntario.
- Profesores con derecho preferente a un centro de la localidad.
- Profesores en expectativa de destino.
- Profesores en comisin de servicio.
- Profesores reingresados.
Dentro de cada uno de los colectivos se aplicarn los criterios generales establecidos en
las citadas Instrucciones.
b) En el caso de los institutos bilinges, cuando no se produzca acuerdo entre los miembros
de un departamento para la distribucin de materias y grupos asignados al mismo, los
Pg.33/39
profesores habilitados para el desempeo de puestos bilinges debern elegir, en primer
lugar, las materias que se impartan en lengua inglesa en los grupos de seccin y programa
bilinge. En el caso de no llegar a acuerdo, los profesores acreditados para impartir Ingls
Avanzado debern elegir, en primer lugar, los grupos de seccin en los que se imparte esta
materia.
c) En Formacin Profesional Bsica, los directores de los centros podrn designar a los
catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria y a los Profesores Tcnicos de
Formacin Profesional, de la correspondiente especialidad docente, que deban impartir los
diferentes mdulos profesionales. En caso de optar el director del centro por esta
designacin, dicha decisin deber responder a criterios objetivos en relacin con el fin que
se persigue.
11.5.3. Profesores del programa de Excelencia en Bachillerato.

De conformidad con la normativa que regula la organizacin y funcionamiento del programa de
Excelencia en Bachillerato, en los Institutos de Educacin Secundaria las materias del
programa de Excelencia en Bachillerato sern impartidas por catedrticos o profesores de
Enseanza Secundaria de la correspondiente especialidad docente que designe el director del

centro, cuya decisin a este respecto deber responder a criterios objetivos en relacin con el
fin que se persigue.

11.5.4. Formacin Profesional Dual y Formacin Profesional de grado medio con
ampliacin del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo
11.5.4.1 Organizacin del profesorado de las enseanzas de Formacin Profesional Dual

y de las de Formacin Profesional de grado medio con ampliacin del mdulo de
Formacin en Centros de Trabajo
La distribucin de mdulos formativos en la Formacin Profesional Dual y de los ciclos
formativos de grado medio con ampliacin del mdulo profesional de Formacin en Centros de
Trabajo no se regir por lo dispuesto anteriormente, correspondiendo al director del centro
designar a los catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria y a los Profesores Tcnicos,
de la correspondiente especialidad docente, que deban impartirlos, cuya decisin a este
respecto deber responder a criterios objetivos en relacin con el fin que se persigue.
Dada la especial dedicacin del profesor encargado en las labores de coordinacin del
programa de la Formacin Profesional Dual y en la imparticin de los ciclos formativos de grado
medio con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada, el Director del centro podr nombrar
a un profesor como Jefe de Estudios Adjunto o en su caso, Profesor Responsable del
programa.
Las funciones del Jefe de Estudios Adjunto o Profesor Responsable sern entre otras las
siguientes:
1. Elaborar los planes formativos en colaboracin con los departamentos de formacin
profesional y didcticos correspondientes.
2. Apoyar al director en todos los asuntos relacionados con los programas.
3. Coordinar y realizar el seguimiento de las actividades plasmadas en el convenio firmado
con la empresa, as como ser el interlocutor entre el centro y la empresa.
4. Coordinar el seguimiento de los mdulos del programa dual o en su caso el programa
de ciclos formativos de grado medio con Formacin en Centros de Trabajo ampliada,
plasmados en los programas formativos.
Pg.34/39
5. Atender las necesidades formativas de los alumnos matriculados en los programas.
6. Atender las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participacin en el
siguiente curso acadmico.
7. Colaborar en la seleccin de las nuevas empresas que quieran incorporarse a los
programas.
8. Gestionar en la plataforma utilizada en el proceso de admisin las actuaciones
relacionadas con las empresas y los alumnos.
Estas funciones darn derecho a la correspondiente reduccin horaria, de acuerdo con la

siguiente distribucin:
REDUCCIN HORARIA
Descripcin Reduccin
Jefe de Estudios Adjunto de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento ms de 15 grupos de ciclos formativos en el programa dual 12 horas

y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.

funcionamiento entre 10 y 14 grupos de ciclos formativos en el programa 9 horas
dual y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo
ampliada.
funcionamiento entre 6 y 9 grupos de ciclos formativos en el programa dual 6 horas
y/o ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
Profesor Responsable de un centro docente pblico que tenga en
funcionamiento entre 1 y 5 grupos ciclos formativos en el programa dual y/o 3 horas
ciclos formativos con la Formacin en Centros de Trabajo ampliada.
En estos casos, se tendrn en cuenta las siguientes especificaciones:

1. En su caso, habr un Jefe de Estudios Adjunto Formacin Profesional Dual/ Formacin
en Centros de Trabajo Ampliada o un Profesor Responsable, no ambas figuras a la vez
en el mismo centro.
2. Jefe de Estudios Adjunto:
a) La figura del Jefe de Estudios Adjunto para Formacin Profesional Dual/ Formacin
en Centros de Trabajo Ampliada es independiente del nmero de Jefes de
Estudios Adjuntos que le correspondan al centro por nmero de unidades
recogidas en normativa.
b) El complemento del Jefe de Estudios Adjunto para Formacin Profesional Dual/
Formacin en Centros de Trabajo Ampliada ser el correspondiente a los Jefes de
Estudios Adjuntos, en los trminos que establezca la normativa vigente.
c) Reduccin horaria: la compatibilidad de la reduccin horaria de los Jefe de
Estudios Adjunto Formacin Profesional Dual/ Formacin en Centros de Trabajo
Ampliada con otras reducciones ser la establecida con carcter general para los
cargos directivos.
3. Profesor Responsable:
a) Al Profesor Responsable le corresponde nicamente reduccin horaria, sin que se
contemple complemento de productividad para el mismo.
Pg.35/39
b) La compatibilidad de la reduccin horaria de este cargo con otras reducciones ser
la establecida con carcter general.
11.5.4.2 Apoyo al seguimiento de los alumnos de Formacin Profesional Dual que cursan
el segundo curso en la empresa
Con el fin de realizar el seguimiento acadmico y de evaluacin de los alumnos mientras estn
en formacin en la empresa y el apoyo a la realizacin del mdulo de Proyecto, el director del
centro asignar los grupos de segundo curso de Formacin Profesional Dual a los profesores
necesarios para ello. Para la realizacin de estas funciones se asignar un mximo de tres
horas lectivas por grupo y semana, que el director del centro distribuir entre el profesorado
necesario que atienda estas enseanzas.
11.5.5. Profesor preparador de los campeonatos de Formacin Profesional (Skills)

La Consejera de Educacin, Juventud y Deporte considera que la participacin de los centros
docentes que imparten Formacin Profesional en competiciones regionales de las diferentes
especialidades es una buena manera de lograr el objetivo de promocionar la Formacin

Profesional y fomentar su atractivo y excelencia. La participacin de los alumnos es un plus de

motivacin y mejora en sus expectativas de insercin laboral, adems de prepararles para las
competiciones que con carcter bianual se celebran a nivel nacional, europeo e internacional.
El trabajo de preparacin de los alumnos supone un esfuerzo extraordinario del profesor
designado para esta tarea, pues adems de su preparacin en el aula mediante el desarrollo de
currculo de los mdulos correspondientes, es necesario incrementar de manera significativa las
prcticas, por lo que el director del centro podr asignar al profesor preparador de los
campeonatos de Formacin Profesional (Skills), horas del horario complementario para la
realizacin de esta tarea.
11.6. Funcin Estadstica Pblica

A partir del mes de octubre todos los centros debern cumplimentar la estadstica de la
enseanza solicitada por la Direccin General de Innovacin, Becas y Ayudas a la Educacin.
La respuesta a esta solicitud, que va dirigida a cumplimentar una estadstica para fines
estatales, es de carcter obligatorio (artculo 7 de la Ley 12/1989 de 9 de mayo de la Funcin
Estadstica Pblica). Asimismo, los datos solicitados forman parte de las Estadsticas de
UNESCO, OCDE y EUROSTAT, lo que obliga a un respeto estricto de los plazos establecidos.
Para la recogida de datos y la elaboracin de la Estadstica se acceder a la pgina web de la
Consejera de Educacin, Juventud y Deporte (www.madrid.org) de acuerdo con las
instrucciones que se enviarn oportunamente desde la Direccin General de Innovacin, Becas
y Ayudas a la Educacin.
En esa misma pgina se encontrarn adems las aplicaciones informticas que soportan la
Estadstica y los manuales correspondientes.
12. EFECTIVIDAD DE LAS INSTRUCCIONES

Las presentes instrucciones sern efectivas a partir del 1 de septiembre de 2017.
13. NORMAS FINALES

1. Se autoriza a las Direcciones Generales dependientes de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte para dictar, en el marco de las presentes instrucciones y conforme a las
Pg.36/39
competencias atribuidas por el Decreto 100/2016, de 18 de octubre, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin,
Juventud y Deporte (BOCM de 24 de Octubre de 2016, Correccin de errores: BOCM de 15
de Diciembre de 2016), cuantas otras estimen oportunas a fin de asegurar el correcto inicio
del curso escolar 2017-2018, mediante la adecuada distribucin de los recursos humanos
disponibles.
2. Las Direcciones de rea Territorial adoptarn las medidas oportunas para que las presentes
instrucciones tengan la pertinente difusin y conocimiento en sus respectivos mbitos
territoriales, entre las que se contar el traslado de las mismas a los Servicios de Inspeccin
Educativa, de Unidad de Programas Educativos y a todos los centros afectados por las
mismas.
Madrid, a 4 de julio de 2017

La Viceconsejera de Educacin La Viceconsejera de Organizacin

no Universitaria, Juventud y Deporte Educativa
Firmado digitalmente por MARA CRISTINA LVAREZ SNCHEZ Firmado digitalmente por MARIA JOSE GARCA- PATRN ALCZAR
Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID Organizacin: COMUNIDAD DE MADRID
Huella dig.: 08ee8b19aa1716e58d442321e1dc77e3da151308 Huella dig.: 08ee8b19aa1716e58d442321e1dc77e3da151308
Fdo.: Cristina lvarez Snchez Fdo.: Mara Jos Garca-Patrn Alczar
SRES. DIRECTORES GENERALES Y DIRECTORES DE REA TERRITORIAL

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Anexo I
CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIN PROFESIONAL EN LOS QUE SE PUEDEN AUTORIZAR APOYOS PARA EL
CURSO 2017-2018
FAMILIA/CICLO MODULO CURSO HORAS HORAS
ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS
AFD201 CONDUCCIN DE GRUPOS EN BICICLETA 1 7 5
AFD201 DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL
MEDIO TERRESTRE 1 5 5
AGRARIA
AGAM03 IMPLANTACIN DE JARDINES Y ZONAS VERDES 1 6 2
AGAM03 TALLER Y EQUIPOS DE TRACCIN 1 6 2
ARTES GRFICAS
ARGM02 PREPARACIN Y REGULACIN DE MQUINAS OFFSET 1 9 4
ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
ELEM01 AUTOMATISMOS INDUSTRIALES 1 9 4
ELEM01 INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES 1 9 4
ELEM02 CIRCUITO CERRADO DE TELEVISIN Y SEGURIDAD 1 5 2
ELECTRNICA
ELEM02 INSTALACIONES ELCTRICAS BSICAS 1 8 3
ELES01 CONFIGURACIN DE INSTALACIONES DOMTICAS Y 1 6 2
AUTOMTICAS
ELES02 SISTEMAS DE TELEFONA 1 7 3

ELES04 SISTEMAS DE POTENCIA 1 6 2

ELES04 SISTEMAS SECUENCIALES PROGRAMABLES 1 6 2
FABRICACIN MECNICA
FME305 DISEO Y FABRICACIN DE MONTURAS PTICAS 1 8 3
FME305 PROCESOS DE FABRICACIN DE LENTES 1 8 2
OFTLAMOLGICAS
FMEM01 FABRICACIN POR ARRANQUE VIRUTA 1 8 3
FMEM01 MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO 1 9 4
FMEM02 MECANIZADO 1 8 3
FMEM02 SOLDADURA EN ATMSFERA NATURAL 1 9 4
FMES01 EJECUCIN DE PROCESOS DE 1 7 3
FABRICACIN MONTAJE
FMES01 MECANIZADO POR CONTROL NUMRICO 1 9 3
FMES03 TCNICAS DE FABRICACIN MECNICA 1 8 3
HOSTELERA Y TURISMO
HOTM01 PREELABORACIN Y CONSERVACIN DE ALIMENTOS 1 9 4
HOTM01 TCNICAS CULINARIAS 1 9 4
HOTM02 OPERACIONES BSICAS EN BAR-CAFETERA 1 8 2
HOTM02 OPERACIONES BSICAS EN RESTAURANTE 1 9 2
HOTS04 PROCESOS DE ELABORACIN CULINARIA 1 9 4
HOTS05 PROCESOS DE SERVICIOS EN RESTAURANTE 1 9 2
IMAGEN PERSONAL
IMPM02 PEINADOS Y RECOGIDOS 1 9 2
IMPS01 MICROPIGMENTACIN 1 6 2
IMAGEN Y SONIDO
IMSM01 INSTALACIN Y MONTAJE DE EQUIPOS DE SONIDO 1 7 3
IMSS05 GRABACIN Y EDICIN DE REPORTAJES 1 5 2
AUDIOVISUALES
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
INAM01 ELABORACIONES DE PANADERA-BOLLERA 1 9 2
INAM01 PROCESOS BSICOS DE PASTELERA Y REPOSTERA 1 8 2
INAM02 ELABORACIN DE VINOS 1 9 2
INAS02 ANLISIS DE ALIMENTOS 1 4 2
INAS02 TRATAMIENTOS DE PREPARACIN Y CONSERVACIN 1 9 2
DE LOS ALIMENTOS
INFORMTICA Y COMUNICACIONES
IFCM01 MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS 1 6 2
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FAMILIA/CICLO MODULO CURSO HORAS HORAS
CURRICULO APOYO
INSTALACIN Y MANTENIMIENTO
IMAM01 TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES 1 9 4
IMAM02 TCNICAS DE MONTAJE DE INSTALACIONES 1 9 4
IMAM03 TCNICAS DE FABRICACIN 1 7 3
IMAM03 TCNICAS DE UNIN Y MONTAJE 1 4 2
IMAS01 PROCESOS DE MONTAJE E INSTALACIONES 1 7 3
IMAS03 PROCESOS DE FABRICACIN 1 6 2
IMAS03 SISTEMAS ELCTRICOS Y ELCTRNICOS 1 4 2
IMAS03 SISTEMAS HIDRULICOS Y NEUMTICOS 1 6 2
MADERA Y MUEBLE
MAMM02 OPERACIONES BSCIAS DE CARPINTERA 1 8 3
MAMS01 FABRICACIN EN CARPINTERA Y MUEBLE 1 6 2
MANTENIMIENTO DE VEHCULOS AUTOPROPULSADOS
MVA302 TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS 1 4 2
MVA303 TCNICAS ELECTROMECNICAS BSICAS 1 4 2
QUMICA
QUIM02 MUESTREO Y OPERACIONES UNITARIAS DE 1 6 3
LABORATORIO

QUIM02 PRUEBAS FSICOQUMICAS 1 6 3

QUIM02 QUMICA APLICADA 1 8 3
QUI306 CONTROL DE RESIDUOS 1 5 2
QUI306 DEPURACIN DE AGUAS 1 8 3
QUIS01 ANLISIS QUIMICO 1 8 3
QUIS01 ENSAYOS FSICOSQUMICOS 1 6 2
QUIS01 ENSAYOS MICROBIOLGICOS 1 6 2
QUIS02 REGULACIN Y CONTROL DE PROCESO QUMICO 1 9 4
SANIDAD
SAN201 TCNICAS DE AYUDA ODONTOLGICA- 1 4 2
ESTOMATOLGICA
SAN310 AGUAS DE USO Y CONSUMO 1 12 4
SAN310 PRODUCTOS QUMICOS Y VECTORES DE INTERS EN 1 6 2
SALUD PBLICA
SANM01 OPERACIONES BSICAS DE LABORATORIO 1 7 3
SANS04 TCNICAS GENERALES DE LABORATORIO 1 7 3
SANS08 TCNICAS GENERALES DE LABORATORIO 1 7 3
TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL
TCPM01 CONFECCIN INDUSTRIAL 1 9 4
TCPM01 CORTE DE MATERIALES 1 6 2
TCPS01 PATRONAJE INDUSTRIAL EN TEXTIL Y PIEL 1 8 3
TCPS01 TCNICAS EN CONFECCIN 1 6 2
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS
TMVM01 ELEMENTOS AMOVIBLES 1 6 2
TMVM01 ELEMENTOS FIJOS 1 9 4
TMVM02 CIRCUITOS DE FLUIDOS, SUSPENSIN Y DIRECCIN 1 8 3
TMVM02 MECANIZADO BSICO 1 3 2
TMVM02 MOTORES 1 5 2
TMVS01 ELEMENTOS AMOVIBLES Y FIJOS NO 1 7 3
ESTRUCTURALES
TMVS01 MOTORES TRMICOS Y SUS SISTEMAS AUXILIARES 1 7 3
Pg.39/39

Instrucciones Comienzo Curso2017 18

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Instrucciones Comienzo Curso2017 18

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INSTRUCCIONES DE LAS VICECONSEJERAS DE EDUCACIN NO UNIVERSITARIA,

1.1. Adjudicacin de vacantes para el curso 2017-2018

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2. PROFESORES DE ENSEANZA SECUNDARIA, FORMACIN PROFESIONAL Y

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3. NORMAS COMUNES AL PERSONAL DOCENTE

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Maestros funcionarios de carrera, funcionarios pendientes de la realizacin de la fase de

Maestros aspirantes a interinidad que hayan obtenido destino

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Informacin relativa al Certificado del Registro Central de Delincuentes Sexuales

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3.4. Obligacin de asistencia a las reuniones del claustro y sesiones de evaluacin

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Solicitud de opcin religiosa

4.1. Educacin Infantil

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4.2. Educacin Primaria

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4.3. Educacin Secundaria Obligatoria

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Opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato.

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4.4. Educacin bsica de personas adultas

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5.5. Horario de los profesores

mediante el siguiente cdigo seguro de verificacin: 1258427687262458706528

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5.6. Profesores de los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de

mediante el siguiente cdigo seguro de verificacin: 1258427687262458706528

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5.7. Organizacin y contenidos