Los enfoques cuantitativo y cualitativos son reconciliables?

FUNDAMENTOS TERICOS, METODOLGICOS Y EPISTEMOLGICOS DE LA

PSICOLOGA

Los enfoques cuantitativo y cualitativos son reconciliables?

JHON JAIRO TREJOS PARRA

Mdico. Diplomado en Medicinas Alternativas. Psiclogo. Diplomado en Psicotrauma.

Magister en Educacin y Desarrollo Comunitario. Aspirante a Doctor en Psicologa.

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Introduccin

Se discutir sobre la posibilidad de reconciliar los enfoques cuantitativo y

cualitativo. Para esto, de describirn brevemente los mtodos correspondientes en

cuanto a su enfoque, instrumentos y forma de anlisis, y la propuesta de un enfoque

mixto. Luego se presentarn los paradigmas de donde provienen, pospositivista y

constructivista respectivamente, indicando sus fundamentos ontolgicos,

epistemolgicos y metodolgicos, as como su presentacin desde la Escuela de

Frankfurt. Finalmente, con base en esto, se concluir cmo los mtodos pueden

trabajarse conjuntamente, pero no simultneamente las investigaciones de diferentes

paradigmas.

Tesis

Los paradigmas pospositivista y constructivista no pueden integrarse, pero s los

mtodos cualitativos y cuantitativos.

Juicio

El paradigma pospositivista tiene una ontologa, epistemologa e inters

intraterico completamente diferente del paradigma constructivista, por lo que no se

pueden integrar. En cambio, los mtodos cuantitativos enfocados en lo observable

externamente y los mtodos cualitativos enfocados en la subjetividad que no lo es, se

complementan, y ambos se puede utilizar en cualquiera de los paradigmas. Sin embargo,

varios autores confunden ambos niveles y consideran que todo puede unirse. Enseguida

se argumentar todo anterior y por qu esto no es posible vincular los paradigmas.

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Desarrollo

Mtodos cuantitativos, cualitativos y mixtos

La investigacin cuantitativa se enfoca en realizar observacin o

experimentacin sobre conductas observables, mediante cuestionarios y escalas; los

datos numricos as obtenidos se someten a anlisis estadsticos. La investigacin

cualitativa se enfoca en estudiar el significado y razn de los hechos sociales para los

actores, es decir, hechos no observables desde un punto de vista externo; para esto

utiliza observaciones y entrevistas cuyos datos cualitativos se codifican en categoras y

se interpretan en interaccin con el actor social. (Simandan, 2010)

Adems de las anteriores, algunos autores afirman la existencia de investigacin

mixta, en la cual se unen los enfoques cuantitativo y cualitativo, ya sea uno

complementario del otro o ambos con el mismo estatus (Snchez Gmez, 2015). Esto

puede sostenerse ya que realmente el enfoque cuantitativo no est exento de la

interpretacin y comprensin que debe realizarse sobre los datos numricos; y el

carcter intersubjetivo no exime al enfoque cualitativo de la rigurosidad necesaria que le

d validez y confiabilidad a la generacin de conocimiento, a travs de la triangulacin y

confrontacin con los actores y con la teora (Senior Naveda, Colina, Marn, & Perozo,

2012). La investigacin mixta ofrece ventajas en los siguientes aspectos: triangulacin,

al apoyar la consistencia de los datos; complementariedad, al aclarar los resultados;

desarrollo de proyectos, al apoyar momentos del proceso investigativo; expansin, al

ampliar el conocimiento obtenido; nuevas investigaciones, al ayudar a descubrir vacos

en el conocimiento (Arcidiacono & De Gregorio, 2008).

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Paradigmas pospositivista y constructivista

Un paradigma es un conjunto de creencias bsicas (o metafsicas) que abordan

los principios ltimos o primeros. Representa una cosmovisin que define, para su

poseedor, la naturaleza del mundo, el lugar del individuo en l y la gama de relaciones

posibles con ese mundo y sus partes. (Denzin & Lincoln, 1994, pg. 107).

El enfoque cuantitativo corresponde al pospositivismo. Ontolgicamente

considera que existe una realidad pero que puede ser aprehendida slo en forma

imperfecta y probable, lo que se ha denominado realismo crtico.

Epistemolgicamente es objetivista, esto es, afirma que hay investigadores e

investigados que son objeto de estudio; y adems que los hallazgos cientficos son

probablemente verdaderos. Metodolgicamente privilegia la experimentacin y busca la

falsacin de hiptesis.

El enfoque cualitativo corresponde al constructivismo. Ontolgicamente

considera que las realidades son construidas mentalmente, lo que se denomina,

relativismo. Epistemolgicamente es subjetivista, esto es, los hallazgos son creados

por las transacciones entre las personas. Metodolgicamente es hermenutico ya que

busca la interpretacin de la subjetividad del ser humano. (Denzin & Lincoln, 1994)

En forma coherente, la escuela de Frankfurt clasifica las ciencias segn su

inters intraterico al mostrar que el quehacer cientfico est mediado por un inters

que est originado en un contexto sociohistrico determinado. As, el positivismo tiene

una racionalidad instrumental que tiende a consolidar el orden establecido; las ciencias

emprico-analticas (pospositivistas) que le corresponden tienen un inters tcnico,

explicativo, de buscar predecir y controlar la realidad. En cambio, las ciencias histrico-

hermenuticas (constructivistas) tienen un inters prxico de ubicar y orientar la

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cotidianidad personal y social en el contexto histrico, por lo tanto, de comprender la

identidad personal y social con miras a reconstruirla empujando el desarrollo de la

sociedad. (Osorio Garca, 2007)

Sntesis

Segn lo expresado anteriormente, se observa que paradigmas y mtodos

cientficos son categoras diferentes. Los primeros se refieren a los fundamentos

abstractos en los cuales se apoyan las diferentes formas de investigacin cientfica. Los

mtodos, en cambio, pertenecen al nivel operativo, a las formas concretas de recoger y

analizar la informacin. De las diferencias fundamentales presentadas entre estos los

paradigmas se deduce que no son reconciliables, son dos formas diferentes de

concebir la realidad y adquirir el conocimiento. En cambio, se observa que es posible y,

an ms, aconsejable utilizar mtodos cuantitativos y cualitativos integrados porque

unen sus potencialidades. No existe integracin entre los enfoques epistemolgicos,

pues los mismos son mutuamente excluyentes Los modos cualitativos y cuantitativos

son compatibles desde la complementariedad (Senior Naveda, Colina, Marn, &

Perozo, 2012, pg. 113).

Conclusiones

Los mtodos cuantitativos y cualitativos pueden combinarse dentro de una

investigacin, lo cual aporta ventajas adicionales a la produccin de conocimiento.

Los paradigmas que fundamentan la investigacin son irreconciliables, de formas

que no se puede tener el inters de controlar la realidad y mantener el status quo social,

y al mismo tiempo buscar el autodescubrimiento personal y social que empuje el

desarrollo.
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Bibliografa

Arcidiacono, F., & De Gregorio, E. (2008). Methodological thinking in psychology: starting from

mixed methods. International journal of multliple research approaches, 2(1), 118-126.

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks

(California): Sage.

Osorio Garca, S. N. (2007). La teora crtica de la sociedad de la escuela de Frankfurt. Educacin

y desarrollo social, 1(1), 104-119. Obtenido de

http://www.umng.edu.co/documents/63968/80132/RevNo1vol1.Art8.pdf

Snchez Gmez, M. C. (2015). La dicotoma cualitativo-cuantitativo: posibilidades de

integracin y diseos mixtos. Campo abierto, 11-30. Obtenido de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5253047.pdf

Senior Naveda, A., Colina, J., Marn, F., & Perozo, B. (2012). Visin complementaria entre los

mtodos cualitativos y cuantitativos en la investigacin social: una aproximacin terica.

Multiciencias, 12(Extraordinario), 106-114. Obtenido de

http://www.redalyc.org/pdf/904/90431109017.pdf

Simandan, M. (2010). Methodology and method in scientific research. Journal Plus Education,

6(2), 73-80.