UNIVERSIDAD CATOLICA

DE HONDURAS
NUESTRA SEORA REINA DE LA PAZ

Desarrollo de las guas #2 y #3

Asignatura: Evolucin Histrica de la

psicologa.

Docente: Lic. Daniel Matamoros

Estudiante: Gladys lvarez

7 de septiembre de 2017, Tegucigalpa, M.D.C.

 Evolucin Histrica de la Psicologa

Gua No. 2

1. Explique la postura bsica de Kulpe al crear una psicologa experimental.

Oswald Klpe fue un filsofo y psiclogo alemn que destac por sus trabajos de psicologa
experimental, desafo los supuestos fundamentales sostenidos por Wundt, al estar influenciado por
los puntos de vista positivistas del fsico Ernst Mach y del filsofo Richard Avenarius, ellos
sostenan que toda la ciencia est basada en la experiencia, el nfasis estaba puesto en la
observacin, la psicologa tendra que proporcionar descripciones objetivas , de los actos mentales.
La postura de Kulpe se centr en desarrollar una psicologa general positiva que incluyera
fenmenos complejos como pensar, juzgar, recordar y dudar. La investigacin en Wurzburgo
proporciono informacin sobre la posibilidad de realizar experimentos para investigar tales
fenmenos mentales. Como partidario del estudio experimental del pensamiento, introdujo el
concepto de preparacin gentica a la tarea, que supona una preseleccin de respuestas y un
rechazo del asociacionismo y planteo que el objeto de la psicologa cientfica seran no solo
fenmenos de la conciencia, sino el anlisis de su contenido, rechazando la introspeccin analtica
ya que l deca que esta tcnica no es cientfica. En su postura bsica el crtico el asociacionismo ya
que no puede explicar el pensamiento.

2. Explique cules son los componentes de la conciencia que haba sealado Wundt pag. 208), y
compare esto con los componentes que encontr Moore (pag. 210). Explique la diferencia.

Wundt hablaba de tres componentes bsicos de la conciencia : Sensaciones, imgenes y

sentimientos mientras que Moore hablaba de la relacin del significado con la imagen, presento
palabras tanto visual como auditivamente en sus experimentos el significado llegaba ms rpido que
la imagen, Moore y kulpe concluyeron que el significado y la imagen son elementos diferentes de la
experiencia mental y que existen al menos cuatro elementos independientes en la conciencia
humana: sensacin, imagen, sentimiento y significado por lo cual vemos que se incluye el elemento
del significado que no se haba tomado en cuenta anteriormente.

3. Presente un ejemplo de slabas sin sentido de Ebbinghaus. Indique en base a un experimento

cules slabas se aprenden con ms facilidad, las similares a palabras conocidas o las construidas
con slabas realmente sin sentido.
En base a los experimentos de silabas sin sentido vemos que Ebbinghaus midi el reaprendizaje en
funcin del nmero de repeticiones lo cual proporcion datos consistentes, cuantitativos y
fcilmente replicables relativos a la tasa del olvido en el tiempo. A la presentacin de silabas sin
sentido le llamo al material nuevo o desconocido y en su teora muestra la curva del olvido que nos
describe la prdida de retentiva con el tiempo, l hablaba de cuanto ms intenso sea un recuerdo,
ms tiempo se mantiene y la velocidad con la que olvidamos depende de diversos factores, como la
dificultad de la materia (por ejemplo si es absurdo o tiene sentido), su representacin (vase regla
mnemotcnica) y factores fisiolgicos como el estrs y el sueo, esto significa que unas personas
"crean" su memoria de forma ms efectiva que otras.

De acuerdo a las investigaciones se descubri que las silabas a las cuales les damos significado se
recuerdan mejor que realmente el material nuevo o sin sentido que no asociamos a ningn material
conocido. La curva de la memoria tiene una pendiente muy acusada cuando se memoriza material
sin sentido, como hizo Ebbinghaus. Sin embargo, es casi plana cuando se trata de experiencias
traumticas.

4. Presente los principios de la percepcin de la Gestalt presentando un ejemplo tpico de cada uno.

Principio de Pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas

ms simples posibles.
 Principio de la Continuidad: se tienden a agrupar juntos aquellos detalles que mantienen un
patrn o direccin, como parte de un modelo.

Principio de Simplicidad: el individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos simples y
regulares.
 Principio de Direccin comn: los elementos que construyen o parecen construir- un flujo o
patrn en una misma direccin son percibidos como una figura.

Principio de la Semejanza: nuestra mente tiende a agrupar los elementos similares en una nica
entidad, de forma que esta semejanza depende principalmente del tamao, la forma y el color.

Principio de la Simetra: las imgenes u objetos simtricos son percibidos como iguales, como un
nico elemento.
 Principio de la relacin entre figura y fondo: el cerebro no es capaz de interpretar un objetivo
como figura o fondo en un mismo momento.

Principio de cerramiento: las lneas que circundan una superficie son captadas ms fcilmente
como unidad o figura, en iguales circunstancias.

Principio de igualdad (o equivalencia): existe una tendencia a constituir grupos con los
elementos que son iguales cuando concurren varios de diferentes clases.
5. Explique el efecto Zeigarnik y cmo esto puede aplicarse al recuerdo de los eventos importantes
de la vida. pag. 113

la psicloga de origen ruso Bluma Zeigarnik. Bluma observ el comportamiento de los camareros
en los restaurantes. Ellos tienden a recordar los pedidos que estn pendientes de servir, pero se
olvidan rpido de aquellos platillos que ya han sido servidos a los comensales.

Entonces, el Efecto sealado por esta profesional tiene que ver con la tendencia de las personas a
recordar ms aquellas tareas inconclusas o pendientes que las que ya se realizaron. En 1927 la
psicloga hizo un gran estudio al respecto y en l, los participantes realizaban 20 tareas diferentes,
una despus de la otra, es decir, de forma sucesiva. Por ejemplo, se los interrumpa en diferentes
etapas de la prueba. La investigacin demostr entonces que los participantes podan recordar mejor
las tareas que no haban podido completar por culpa de las interrupciones que aquellas que haban
terminado. Es decir, que apenas pasaban a la lista de finalizados, el cerebro las olvidaba por
completo.

Este efecto Zeigarnik es y ha sido muy utilizado en el cine, la literatura y las series de televisin.
Podemos decir que las pelculas de Alfred Hitchcock, las novelas de Charles Dickens y la serie
Perdidos (Lost en ingls) utilizan un truco muy eficaz, donde mantienen en vilo y con
incertidumbre o suspenso a los espectadores o lectores. Todo gracias a la palabra Continuar, que
deja a todos a la expectativa, deseosos de saber ms.

6. Analice como los psiclogos alemanes reaccionaron ante la llegada de Hitler al poder y su
persecucin de colegas judos.

Uno de los primeros efectos de la incautacin de los nazis del gobierno alemn fue el despido de los
profesores judos de las universidades e institutos de investigacin. Wertheimer fue removido de su
posicin en la Universidad de Berln y expulsado de Alemania en 1933. l emigr a Estados Unidos
reuniendo lo que lleg a conocerse como la Universidad en Exilio de la Nueva Escuela de
Investigacin Social en la ciudad de Nueva York. Esa brillante institucin rescat a ms de 170
eruditos, cientficos y a sus familias de la Europa fascista, incluyendo a la historiadora Hannah
Arendt y al antroplogo Claude Lvi-Strauss. Koffka haba emigrado a Estados Unidos, unindose a
la facultad de Smith College en 1927. Khler pronto fue forzado a unirse a sus colegas. Al final del
terrible ao de 1933 unos 193 profesores, incluyendo al menos 27 psiclogos, haban sido
despedidos de universidades alemanas.

En ese tiempo stumpf un psiclogo alemn no se mantena estoico, pero estaba intentando serlo en
vista de la situacin, esa situacin poltica impidi que las teoras alemanas fueran llevadas a
estados unidos siendo la aproximacin terica de la Gestalt la nica arraigada en estados unidos ya
que ellos migraron antes de la segunda guerra mundial.

7. Analice el concepto de insight que analiz Khler, y su crtica a los experimentos de Thurstone.
Pag. 232.

R// Kohler argumento que en cualquier prueba para niveles de razonamiento alto en animales
deban esta presentes todos los elementos necesarios para para una solucin inteligente, siendo la
postura de l la Gestalt o lo que llamo , postura Insight para probar su teora desarrollo tareas
basadas en la solucin de problemas que le permitan a un animal ver los elementos de la solucin y
llegar a ella mediante el insight en vez del ensayo y error, analizando este concepto vemos que el
crea en la capacidad de razonar y encontrar respuestas de los animales y seres humanos, tambin
implemento el problema Umwege o desviacin en el cual el acceso directo a una meta entonces el
sujeto busca o es forzado a hacer una desviacin y encontrar otra respuesta al problema.

8. Presente un breve resumen de la biografa de los tericos de la Gestalt, incluyendo su salida de

Alemania.

Kurt Lewin (Mogilno, provincia de Pozna, Polonia, 9 de septiembre de 1890-Newtonville,

Massachusetts, Estados Unidos, 12 de febrero de 1947) fue un psiclogo alemn nacionalizado
estadounidense. Se interes en la investigacin de la psicologa de los grupos y las relaciones
interpersonales.

Estudi medicina en Friburgo de Brisgovia y biologa en Mnich y se doctor en filosofa por la

Universidad Berln en 1916.En 1917 se cas con Maria Landsberg, con la que tuvo cuatro hijos:
Gustavo Soto (1919), Naiara Soto (1922), Miriam (1931) y Daniel (1933).

En 1924, como tutor de Zeigarnik, realiz estudios sobre recuerdo de tareas incompletas. Fue
profesor en la Universidad de Berln. En 1933, perseguido por los nazis, huy de Alemania y se fue
a Estados Unidos, donde fue docente de la Universidad de Cornell. En 1935 fue profesor en la
Universidad de Iowa. Ya por 1940 se nacionaliz estadounidense. En 1942 fue nombrado presidente
de la "Sociedad para el Estudio Psicolgico de Temas Sociales" (Society for the Psychological
Study of Social Issues en ingls). Dos aos despus su madre muri asesinada en un campo de
exterminio nazi.

En 1944 Lewin abandon Iowa y se march al Insituto de Tecnologa de Massachusetts (MIT),

estableciendo el Centro de Investigacin para la Dinmica de Grupos (Research Center for Group
Dynamics), donde se preocup por hacer una teora comn sobre los grupos. En 1946, Lewin
coordin un grupo de investigadores que trabaj con grupos de diferentes clases.

En 1947 cre el "Entrenamiento de Laboratorios Nacionales" (National Laboratories Training) y a

los pocos das, el 12 de febrero de 1947, muri en Newtonville, Massachusetts.

Max Wertheimer (Praga, 15 de abril de 1880 Nueva York, 12 de octubre de 1943) fue un
psiclogo alemn de origen checo nacionalizado estadounidense. Fue el fundador de la psicologa
de la Gestalt, seguido por sus alumnos Wolfgang Khler y Kurt Koffka.

Wolfgang Khler (Tallin, Estonia, 21 de enero de 1887 - Enfield, Nueva Hampshire, Estados
Unidos, 11 de junio de 1967), psiclogo, fue uno de los principales tericos de la Escuela de la
Gestalt, director del Instituto de Psicologa de la Universidad de Berln desde 1921 hasta 1935 y
presidente de la Asociacin Americana de Psicologa desde 1956. Entre sus obras de mayor difusin
se encuentran los trabajos de carcter divulgativo "Gestalt Psychology" y "The mentality of apes".

Kurt Koffka (Berln, 18 de marzo de 1886 - Northampton, Massachusetts, 22 de noviembre de

1941) fue un psiclogo alemn de la escuela gestltica. Se educ en Berln y obtuvo su doctorado
all en 1909 como estudiante de Carl Stumpf, ese mismo ao se cas con Mira Klein. Adems de
sus estudios en Berln, Koffka tambin pas un ao en la Universidad de Edimburgo en Escocia,
donde desarroll su gran fluidez del idioma ingls, una habilidad que ms tarde le sirvi en sus
esfuerzos para difundir la psicologa Gestalt ms all de las fronteras alemanas.3 Koffka ya estaba
trabajando en la cuando Max Wertheimer lleg en 1910 para trabajar en el Instituto Psicolgico de
dicha universidad, y lo invit a participar como sujeto en su investigacin sobre el efecto que
bautiz como Efecto phi.Gestalt Psychology in German Culture, 1890-1967: Holism and the Quest
for Objectivity. Ash, G. Mitchell, 1998.

9. Analice como los esfuerzos de Lewin para cambiar la productividad representa un enfoque
autoritario o uno democrtico. (pag. 247)
En base al problema que se le presento con la productividad de una corporacin, Albert Marrow le
solicito a Lewin su apoyo para aumentar la eficiencia del trabajo de los empleados ya que ellos no
lograban llegar a la meta a pesar que se les haba capacitado doce semanas sobre como realizar las
tareas, lewin entonces organizo sesiones de solucin de problemas para descubrir como estaba
funcionando la empresa y porque sus trabajadores eran incapaces de cumplir con la meta, el
descubri que exista la creencia que los niveles de productividad deseados eran imposibles de
alcanzar lo cual llamaron nivel de aspiracin, al fracasar en una tarea el nivel de aspiracin decrece
y hace menos probable que se cumpla la tarea y por el contrario cuando una tarea se realiza con
xito incrementa el nivel de aspiracin. Para solucionar Lewin los organizo en grupos y ellos
pusieron sus propias metas de produccin y se incluia al menos un trabajador hbil para aumentar la
probabilidad de xito, analizando la manera de abordar el problema vemos que se utilizo un enfoque
democrtico ya que ellos decidan la cantidad de produccin y retroalimentaban en conjunto con el
equipo sus resultados.

10. Presente un resumen del Malleus Malleficorum. Analice como la sospecha de brujera
(en las mujeres) es un reflejo de los temores bsicos de las personas, y como es, a la vez, un avance
en la concepcin sobre la importancia de la persona comn.

El Malleus Maleficarum (del latn: Martillo de las Brujas) es probablemente el tratado ms

importante que se haya publicado en el contexto de la persecucin de brujas y la histeria brujeril del
Renacimiento. Es un exhaustivo libro sobre la caza de brujas, que luego de ser publicado primero en
Alemania en 1487, se uso en el perodo de la histeria por la caza de brujas, y se remitan
constantemente a la autoridad del Malleus Maleficarum los principales autores y grandes
demonlogos como el inquisidor italiano Bernardo Rategno vemos que este tipo de tratado es un
reflejo del temor hacia lo desconocido o las situaciones a las que no estamos acostumbrados.

11. Presente una biografa de Phillippe Pinel y de Dorotea Dix. Indique cmo sus trabajos
ayudaron a cambiar la concepcin sobre los enfermos mentales.

Philippe Pinel

(20 de abril de 1745 - 25 de octubre de 1826) fue un mdico francs dedicado al estudio y
tratamiento de las enfermedades mentales. Pertenece al grupo de pensadores que constituyeron la
clnica mdica como observacin y anlisis sistemtico de los fenmenos perceptibles de la
enfermedad. Es a partir de esta rigurosidad en el plano del mtodo que establece la primera
clasificacin de enfermedades mentales, teniendo sus ideas gran repercusin posterior. En el campo
institucional, propugnaba la humanizacin del trato que se daba por entonces a las personas por
ellas aquejadas, eliminando, como primera medida, su encadenamiento a las paredes. Consideraba
posible la recuperacin de un amplio grupo de los "alienados" (tal la denominacin social de la
poca a los "locos") a partir del tratamiento moral.
Pinel es descrito con frecuencia como el padre de la psiquiatra cientfica. Era una persona tranquila
y tmida que vivi antes, durante y despus de la Revolucin Francesa y provoc una revolucin en
el cuidado y tratamiento de los enfermos mentales. La de Pinel era una familia de mdicos. Se
gradu en medicina en 1773 en la Universidad de Toulouse. Trabaj como tutor y tom cursos
adicionales de medicina, historia y filosofa griega mientras obtena un segundo grado en filosofa
en la Universidad de Montpellier.
En Bictre prest gran atencin a las prcticas de Jean-Baptiste Pussin (1746-1811), que
propugnaba el tratamiento moral de los locos, recurriendo con fines teraputicos a la parte de su
razn que no estuviese perturbada. (Pussin era una persona caritativa y benvola para con los
enfermos, de voluntad enrgica y un excelente observador, caractersticas todas que concurran
tambin en Pinel.)

Cuando llevaba poco tiempo en Bictre decidi reformar la manera de tratar a los internos, pidiendo
autorizacin para suprimir el uso de cadenas. Los celadores se mostraron reticentes y la
autorizacin no le fue concedida durante el Terror, pero termin por conseguirla de Couthon, que
acudi personalmente a Bictre, aun siendo paraltico, para estudiar las propuestas de Pinel.

En 1795 se le nombr mdico jefe del hospital de la Salptrire, donde aplic las mismas reformas
que en Bictre, contando siempre con el apoyo de Pussin, que era su superior. Luego se dedic a
trabajar en la mejora de la organizacin del hospital.

En 1798 escribi una Nosographie philosophique (o Mthode applique la mdecine), que es una
clasificacin de las enfermedades mentales, llamadas por entonces vesanas. Pinel estableci con
ella los fundamentos del diagnstico psiquitrico moderno, al vincular el mtodo analtico con la
tradicin hipocrtica. Est basada sobre los principios clasificatorios de las ciencias naturales y la
impronta conceptual de Locke y Condillac y de ella sacaron provecho muchas generaciones
posteriores de psiquiatras o "alienistas", entre los cuales encontrar consenso, con pequeas
modificaciones, durante unos 20 aos. Para su elaboracin se inspir en las obras de Cullen, que
haba traducido aos antes, y en las de Boissier de Sauvages, autor de un tratado clsico, titulado
Nosologia Methodica, en el que agrupaba los diversos tipos de locura dentro de la clase octava, tras
las enfermedades generales.

Pinel consideraba a las enfermedades mentales como un desarreglo de las facultades cerebrales
causado por cierto nmero de causas:

Causas fsicas (directamente cerebrales o simpticas)

Herencia
Causas morales (a las que le atribuye ms de la mitad de los casos), que se pueden separar en:
Pasiones intensas y fuertemente contrariadas o prolongadas.
Excesos de todo tipo.
Pinel suprimi las sangras y los tratamientos intiles, que no servan ms que para debilitar a los
enfermos. Pensaba que se poda curar a los locos con palabras de estmulo y que, en el caso de los
delirantes, poda atenuarse la opresin de la idea dominante mediante un razonamiento hbil, para
lo que la figura del mdico ocupaba un lugar crucial. A pesar de aquello, algunos de sus
tratamientos (como la sofocacin en pilones de agua, con el paciente atado a una silla basculante, o
la "cura de hambre") han de considerarse actualmente como bastante brutales.

Durante el Imperio napolenico se concedieron a Pinel grandes honores, que luego le fueron
revocados durante la Restauracin. Las ideas de Pinel, continuadas por Esquirol, originaron la
legislacin psiquitrica francesa de 1838, que permaneci vigente hasta 1990. Tuvieron gran
influencia en la psiquiatra y en el tratamiento de los enajenados mentales no solo de su poca, sino
tambin de las generaciones siguientes, tanto en Europa como en Norteamrica.

Pinel muri en Pars el 25 de octubre de 1826.

Dorothea Lynde Dix

Naci en Hampden, Maine, y fue una nia de un hogar infeliz. Cuando ella tena diez aos de edad
el fanatismo religioso de su padre la forz a abandonar su hogar y a los catorce aos empez una
carrera en una de las pocas profesiones abiertas para las mujeres, la de maestra de escuela en
Worcester, Massachusetts.
Ella tambin escribi gran nmero de populares libros para nios y adolescentes. Cuando su salud
fall como resultado de la tuberculosis, Dix fue forzada a abandonar la enseanza de tiempo
completo y a tomar una asignatura para una clase de mujeres prisioneras en la Casa de Correccin
del Este de Cambridge. Qued horrorizada con lo que vio.

Muchas personas que eran evidentemente enfermas mentales eran tratadas como criminales
comunes, confinadas en celdas estrechas y fras y no se les permita ni siquiera los mnimos
privilegios de otras prisioneras. Dix tambin not que las condiciones para los dementes eran tan
malas, si no es que peores, en otras prisiones y crceles. Durante los restantes 40 aos de su vida
Dix realiz campaas para mejorar las condiciones para los dementes. Viaj a cada estado del este
del Mississippi, y aunque era una dama tranquila, digna y propia, sus tcticas eran aplastantes.
Primero obtendra evidencias acerca de las condiciones en un estado particular y luego publicitaria
con perspicacia y efectividad, los abusos y el maltrato que haba encontrado. Ella conseguira apoyo
pblico y el de legisladores clave. Comenzando con Massachusetts, seguido por Rhode Island, Dix
expuso sus experiencias describiendo las atroces condiciones que haba visto, entre 1845 y 1852
Ellos cambiaron la manera en que se atendan a los pacientes ya no solo como presos, recluidos y
personas ajenas a la sociedad sino que promovieron que se tratar a los enfermos mentales de una
manera ms digna y que tuvieran los privilegios mnimos de un ser humano, creo que esto
revoluciono en el trato a las personas que residan en los manicomios y es el origen del trato
humano que se supone todos debemos brindar a las personas que tienen una enfermedad mental.

12. Explique cules fueron las contribuciones de Lightmer Witner a la psicologa clnica.
Explique si los psiclogos modernos todava trabajan de esa manera.

A Lightner Witmer se considero como el padre de la psicologa clnica; teniendo en cuenta que sus
principales contribuciones fueron: En 1896 Estableci la primera clnica psicolgica en la
Universidad de Pennsylvania, la cual se dedicaba al tratamiento de nios con problemas de
aprendizaje o que eran perturbadores en el saln de clases. En 1907 propuso una nueva profesin:
la Psicologa Clnica.

Fue el fundador y editor de la primera revista especializada en la materia, The Psychological Clinic.
Elabor el primer programa de capacitacin en psicologa clnica.

Tambien Se interes en los nios con problemas de aprendizaje y las diferencias de stos para
aprender, Witmer (1907) reconoce que el trabajo cnico que realizab se origina en el ao 1896 a
partir de la atencin de un nio de catorce aos que presenta chronic bad speller, un problema de
escritura relacionado con la mala ortografa. Este nio es llevado al laboratorio por su maestra de
grado, la seorita Margaret Maguire (alumna de Witmer en la universidad). Ella sostiene que un
psiclogo debe ser capaz de determinar -a travs del examen- las causas de una deiciencia en la
ortografa y recomendar el tratamiento pedaggico apropiado para su mejora. Es decir que la
Psicologa debera dar una respuesta al problema que el caso plantea, as como deinir una forma de
tratamiento tendiente a obtener la cura de la enfermedad.

Analizando la manera de trabajar de Witmer vemos que sus esfuerzos por el diagnostico en base a
pruebas y el tratamiento adecuado en base a resultados son el inicio de las practicas clinicas que hoy
conocemos y tambin se puede apreciar un atisbo a la rama de la psicologa la psicopedagoga.
13. Analice como el mesmerismo fue un esfuerzo por enfatizar la importancia de la voluntad
incluyendo la capacidad de curar y controlar el dolor.

El mesmerismo tambin conocido como la doctrina del magnetismo animal, se refera a un supuesto
medio etreo postulado como agente teraputico por primera vez en el mundo occidental por el
mdico Franz Mesmer el cual es considerado como el padre de la hipnosis moderna. Fue el primer
occidental en creer en la capacidad de toda persona para curar a su prjimo usando el hipottico
magnetismo animal.

La hipnosis tiende ms al dominio del sujeto. En cambio, el mesmerismo, basado en la creencia del
"Magnetismo animal" (o sea, en otras palabras la hoy tan conocida sugestin) se encaminaba ms al
cuidado del paciente, se relaciona con la voluntad ya que la persona de manera conciente usa el
fluido de la vida a travs del magnetismo y asi se curaban de sus enfermedades, tambin el utilizo el
magnetismo de manera colectiva haciendo recorrer energa por el cuerpo de las personas conectadas
en el circulo.

EVOLUCIN HISTRICA DE HONDURAS

GUA NO. 3

1. Presente un ejemplo de los siguientes principios de la Gestalt, distinto a los presentados en

el libro de texto: Similitud, proximidad, Cierre y buena Gestalt.

R// Figura-Fondo: El principio de la relacin entre figura y fondo establece el hecho de que el
cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo tiempo. Segn la
experiencia previa y los intereses del observador, aparecer en su mente un elemento como
figura y el otro como el fondo de la figura o viceversa. Es la de mayor fuerza y trascendencia
de las hasta aqu expuestas, porque puede considerarse que abarca todas las dems, ya que en
todas late este principio organizativo de la percepcin, y se ha observado que muchas formas
slo se constituyen como figuras definidas cuando quedan superpuestas o recortadas sobre un
fondo ms neutro.
2. Presente un ejemplo de las ilusiones que son comunes. Analice si es una medida adaptativa o una
falla de nuestro sistema perceptual.

Las ilusiones perceptuales son aquellos fenmenos en los que el estmulo percibido no se
corresponde con el estmulo real. Las ilusiones ponen en evidencia que la percepcin no est
determinada objetivamente y la percepcin de ilusiones puede ser un mecanismo para reaccionar a
estmulos vemos que el cerebro est programado para sacar sus propias conclusiones en base a
nuestro conocimiento previo, las ilusiones son tcticas y mecanismos de adaptacin, para ayudar a
dar sentido a la complejidad del mundo que nos rodea.
Ejemplo: Mira fijamente la nariz de esta seora durante 10 segundos, luego parpadea rpidamente
mientras miras a una superficie de luz. Su rostro aparecer en color

3. Investigue la biografa de uno de los tres fundadores de la psicologa de la Gestalt, y seale cmo
fue que muri.

Max Wertheimer nacio en Praga el 15 de abril de 1880 y muri en Nueva York el 12 de octubre de
1943, fue un psiclogo alemn de origen checo nacionalizado estadounidense. Fue el fundador de
la psicologa de la Gestalt, seguido por sus alumnos Wolfgang Khler y Kurt Koffka.

Durante su juventud curs estudios de violn, compuso msica sinfnica y de cmara. En 1900
inici la carrera de leyes en la Universidad de Praga, que abandon poco despus, para trasladarse a
la Universidad de Berln para iniciar estudios de psicologa, bajo la tutela de Carl Stumpf, famoso
por sus aportes al estudio de la psicologa de la msica. En 1904 obtuvo el ttulo de doctor en la
Universidad de Wrzburg.

En 1911, trabaj en el Instituto Psicolgico de la Universidad de Frncfort del Meno, donde se

interes en el estudio de la percepcin ptica del movimiento. Junto con dos asistentes ms jvenes,
Wolfgang Khler y Kurt Koffka, estudi el efecto del movimiento aparente de imgenes generadas
por un taquistoscopio, al que bautiz como fenmeno phi.
En 1912, public su trabajo en Estudios experimentales de la percepcin del movimiento. De 1916
a 1925, llev a cabo investigaciones en varios laboratorios de Praga, Berln y Viena, centrndose en
el estudio de la percepcin de estructuras ambiguas y complejas, elaborando y desarrollando un
conjunto de ideas que conformaran la base de la psicologa de la Gestalt. En 1925 regres a
Frncfort del Meno como profesor.

En 1933, se afinc en los Estados Unidos, producto de su la persecucin de Hitler en los albores de
la segunda guerra mundial, ense en la Nueva Escuela para Investigacin Social, en la ciudad de
Nueva York. Su libro Pensamiento productivo se public en 1945, dos aos despus de su muerte.

Max Wertheimer falleci en Nueva York, el 12 de octubre de 1943, producto de un paro

respiratorio.

4. Presente las crticas de Khler a los trabajos de Thurstone sobre las estrategias de escape de sus
gatos.

Los experimentos llevados a cabo por cada uno de ellos, parten de una misma base o fundamento, la
cual es la de presentar al sujeto experimental (en el caso de Thorndike un gato y en el de Khler un
perro) una situacin-problema de una cierta dificultad, aunque de caractersticas diferentes.
Kohler deca que en el experimento de Thorndike no se muestra al animal ningn tipo de seal que
le de indicios de que conducta realizar mientras que en el experimento de Khler, al perro tambin
se le encerraba, pero esta vez en una especie de recinto vallado, en el cual hay con comida. En este
caso el animal no muestra ningn tipo de incomodidad. Despus se incita al perro a salir del recinto
colocando ms comida fuera. En este caso el recinto utilizado por Khler, muestra al animal
algunos indicadores (ventana y puerta) que pueden inclinarle hacia un comportamiento u otro. El
perro consigue salir fuera del recinto despus de reconocerlo y encontrar la manera de salir (no
realiza diferentes ensayos).

Khler deca que el aprender por ensayo y error no es eficiente ya que se pierde demasiado tiempo
en intentar e intentar, tambin se presentan otras conductas indeseadas como el comportamiento
errtico, descontrol, araar; l deca que si se le presentan las opciones para salir independiente de
la necesidad y la intimidacin, el animal saldr cuando halla analizado todas sus opciones y su
comportamiento ser de resolucin planeada de los problemas.

5. Presente un ejemplo de cmo los animales utilizan instrumentos para alcanzar sus fines,
diferente a los presentados en el libro sobre los chimpancs.
Buitre egipcio (Neophron percnopterus) es el huevo de avestruz, que tiene una cscara dura. Estos
buitres llevan rocas en su pico y las lanzan hasta lograr romper la cscara de los huevos.

6. Resuma el principio de aprendizaje por insight. Indique como se relaciona esto con la educacin,
si se utiliza, y si es un componente importante del mismo o solo un evento ocasional.

Aprender por insight significa que interiorizamos y damos significados a la informacin, se

relaciona con la educacion ya que la persona debe pensar acerca de lo que ha aprendido y darle un
significado de manera que sea ms fcil su recuerdo, es un componente importante del aprendizaje
ya que sin el insight simplemente estamos memorizando datos sin darles significados relevantes de
la vida.

7. Presente un ejemplo de una idea que haya surgido en Usted utilizando el insight con relacin a
esta materia.

Utilizando el insight he ido pensando en esta clase como cada contribucin en el mundo es valiosa a
pesar que no exista relevancia en el tiempo que la persona vive, contribuir a las futuras
generaciones es importante porque nunca sabemos en quien podemos influir y que persona pueda
tomar un camino gracias a nuestros aportes, en vista de eso debemos siempre estar enfocados en ser
mejores profesionales y dar lo mximo que podamos.

8. Explique la teora topolgica de Lewin. Indique como se aplica eso a situaciones a hacinamiento
que se dan en muchos hogares hondureos, e inclusive en centros de trabajo y centros educativos.
El concepto fundamental de la teora del campo es el espacio vital. Este concepto incluye todo lo
que se necesita conocer sobre una persona, para comprender su conducta concreta en un ambiente
psicolgico determinado y en un determinado momento. Por lo tanto, el espacio vital incluye a la
persona y a su ambiente psicolgico. Es decir, si queremos comprender el comportamiento de una
persona no es suficiente conocer a la persona o a su ambiente por separado, es preciso conocerlos a
ambos.

El espacio vital incluye a la persona y su ambiente psicolgico, es decir, aquella parte de su

ambiente fsico y social con la que est comprometido en la coyuntura momentnea. El espacio vital
no representa a los objetos fsicos como tales, sino como relaciones funcionales y simblicas. Por lo
tanto, incluye no slo los objetos percibidos, sino tambin la memoria, el lenguaje, el mito y las
predicciones. El mundo psicolgico total en el que vive una persona consiste en una continua serie
de espacios vitales que se superponen.

Un espacio vital est formado por regiones, cada una de las cuales tiene valencia positiva o
negativa. Las regiones son condiciones, lugares, cosas y actividades psicolgicamente
significativas, que se definen en forma funcional como partes de un espacio vital. Las regiones
representan actividades tales como ir al cine, estudiar, tomar decisiones. Si la regin ir al cine se
localiza en el espacio vital de una persona, significa que esta persona est emprendiendo o se
propone emprender esta actividad.

De acuerdo a lo planteado por Lewin las personas que viven en hacinamiento en los hogares
hondureos pueden ver afectado su conocimiento y uso de su espacio vital, ese espacio vital no es
represando por objetos o reas fsicas sin embargo sino existen limites emocionales vitales el
individuo en hacinamiento puede perder la motivacin individual hacia la vida, en las dems
instituciones vemos que sino existe una separacin entre las relaciones, espacios vitales y la
actividad a realizar puede que disminuya la capacidad del individuo para desconectarse de sus
dems regiones vitales.

9. Resuma la importancia de Lewin para interpretar la conducta humana, contrastndola con la

teora de Freud de darle importancia primordial a los procesos internos de la persona.

En la teora de Freud se da importancia a la parte inconsciente del individuo y los efectos que tienen
esos procesos internos en el individuo, sin embargo en la teora de Lewin el ve a la persona como
un ser integral y sus acciones y personalidad dependen de diversos factores tanto internos como
externos.

Kurt Lewin fue influido por el psicoanlisis de Freud pero el investigo el Espacio Vital y segn
Lewin todos los hechos psicolgicos, aunque se trate de un suceso aislado, estn regidos por leyes.

La conducta para Lewin es la funcin de una persona en su ambiente y ambos elementos son
variables dependientes entre si, una persona percibe su ambiente en funcin de su estado de
desarrollo, su personalidad y sus conocimientos y un contexto inestable lo hace inestable, de manera
que para comprender el comportamiento de cada uno es necesario tener en cuenta todos los factores
personales del ambiente interactuando entre si, denominado en esta teora espacio vital.

Por lo tanto, todo comportamiento es una funcin del espacio vital y no responde nicamente a los
estmulos fsicos; porque el espacio vital est constituido por todos los factores no fsicos y por las
motivaciones, necesidades y dems elementos psicolgicos de un sujeto.

10. Explique porqu las personas prefieren los artculos del fondo de una tienda que los que
estn a la vista en la entrada, segn las teoras de Lewin.

En lugar de elegir uno u otro elemento aislado dentro de una situacin, cuya importancia no puede
juzgarse sin la consideracin de la situacin global, la teora del campo encuentra til, como norma,
caracterizar la situacin en su totalidad.
Hay dos maneras principales de provocar el cambio deseado. Una implica el cambio de las
necesidades o intereses propios de la persona; la otra deja las necesidades o intereses relativamente
intactos y compete al individuo a realizar la accin indeseada, sea por fuerza directa o estructurando
una constelacin en donde otras necesidades ms fuertes produciran el desequilibrio con respecto
al efecto de la primera necesidad.

Al entrar en una tienda la mercanca est dispuesta de manera que los productos para satisfacer las
necesidades bsicas de los individuos estn en el fondo, lo cual obliga a la persona por necesidad a
ir en bsqueda de ese fondo sin embargo en su trayecto al fondo de la tienda puede ir viendo otros
productos no tan necesarios pero si atrayentes, esto se relaciona con la teora del cambio ya que si
los intereses de individuo pudieran satisfacerse en la entrada no habra necesidad de recorrer toda la
tienda para ir hacia el fondo donde se encuentran los productos deseados y entonces eso disminuira
la ventas de otros productos menos necesarios.

11. Explique en por lo menos una pgina el efecto que tuvo la llegada de Adolfo Hitler y la
Segunda Guerra Mundial al poder sobre el desarrollo de la Psicologa.
Cuando Hitler tom el poder en Alemania en 1933 no fue una sorpresa para nadie el que los
primeros libros quemados por los llamados camisas pardas fueran los de Sigmund Freud. De
hecho, al ser considerado por los partidarios del nacionalsocialismo como una Ciencia Juda, el
psicoanlisis tuvo que soportar durante ms de diez aos un sinfn de reveses y calamidades que
concluyeron para muchos de sus seguidores con el exilio, el encarcelamiento, la tortura o la muerte.

el trabajo de Adam Limentani (1913-1994) sobre El movimiento psicoanaltico durante la guerra

(1939-1945) (Limentani, 2004), un trabajo en el que este psiquiatra y psicoanalista ingls de origen
italiano, a pesar de los escasos datos existentes en los archivos de la Asociacin Psicoanaltica
Internacional (IPA), trata de rastrear la actividad, la produccin y el destino de los psicoanalistas
europeos durante el conflicto armado que conmocion al mundo entre 1939 y 1945. A continuacin,
y siempre tratando de encontrar sentido a la actitud y a la actuacin de los psicoanalistas durante
este cruento perodo de exaltacin del Tercer Reich, recuperamos y traemos a primera lnea parte de
la valiosa informacin contenida en las Rundbriefe (Fenichel, 1998) que permitieron a los
psicoanalistas, sobre todo a los de orientacin socialista o marxista, mantenerse informados de sus
respectivas actividades a pesar de la estrecha vigilancia de la Gestapo.

En Alemania, como era de esperar, el triunfo del Partido Nacionalsocialista, la llegada al poder de
Adolf Hitler y la propagacin de sus ideas sobre la supremaca y excelencia de la raza aria trajeron
consigo que el psicoanlisis dejara de ser una cuestin mdica e intelectual y pasara a convertirse en
un problema de discrepancia poltica, exclusin social y supervivencia. La Sociedad Psicoanaltica
Alemana (DPG), por ejemplo, pretendiendo salvar el psicoanlisis e intentando conseguir una
autorizacin oficial para su enseanza, hizo una declaracin de principios muy en sintona con las
mximas del rgimen, rompi con la Asociacin Psicoanaltica Internacional (IPA) y oblig a los
analistas judos a renunciar a su acta de membresa, expulsando, asimismo, a militantes de izquierda
tan destacados como Wilhelm Reich (1897-1957). Igualmente, y a pesar de sus dudas iniciales,
analistas tan significados como Felix Boehm (1881-1958) que ejerci como perito en
homosexualidad para la Wehrmacht y la Luftwaffe y Carl Gustav Jung (1875-1961) que
asumi la direccin internacional del Instituto Goering de Psicoterapia, manifestaron
abiertamente su compromiso en el sentido del nacionalsocialismo. Incluso, la Asociacin Mdica de
Psicoterapia, en un comunicado dirigido al ministro de estado en Berln, agradeca en 1938 el gran
inters mostrado por el Instituto Goering en trminos tan reveladores como: juramento de fidelidad
inquebrantable o total compromiso en el sentido del Nacionalsocialismo (Hajer, 1997, p. 207).

Puede decirse, pues, que la poltica de establishment del psicoanlisis auspiciada por el entonces
presidente de la Asociacin Psicoanaltica Internacional Ernest Jones (1879-1958), no solo se
abstuvo de cualquier crtica y/o reprobacin al sistema nacionalsocialista, sino que posibilit que un
manto de silencio cubriese el sometimiento y la adhesin al nazismo de los psicoanalistas que
permanecieron en Alemania. Al parecer, vala la pena aceptar cualquier tipo de restriccin y se
poda renunciar a cualquier presupuesto terico, por muy importante que ste fuera, con tal de que
la Asociacin Psicoanaltica Alemana no fuese disuelta por los nazis y el psicoanlisis pudiera estar
representado en el Instituto de Psicologa y Psicoterapia de Berln, y Ernest Jones fue el encargado
de hacerlo saber. Sin embargo, si E. Jones pensaba que una simple declaracin de principios iba a
ser suficiente para contener el odio, la rabia y la frustracin acumulados durante muchos aos de
agitada y sediciosa convivencia, estaba muy equivocado. El silencio y la pasividad del estamento
psicoanaltico dio alas a un rgimen que, en cuanto le fue posible, recrudeci las exigencias y las
requisitorias dirigidas a los que consideraba miembros de una impdica ciencia juda. Primero,
reclam a los psicoanalistas en activo un permiso especial para realizar docencia y formar
candidatos; ms tarde, prohibi trabajar en la Policlnica Psicoanaltica de Berln a los judos
extranjeros; y, por ltimo, forz la salida de todos los analistas judos de Alemania.

Por supuesto que no todos los psicoanalistas alemanes respaldaron las tesis nacionalsocialistas y el
programa nazi de limpieza racial que enviaba a una muerte programada a los homosexuales,
disformes y judos. Por supuesto que hubo voces crticas Otto Fenichel, Edith Jacobson y John
Rittmeister que se alzaron en contra de la estupidez del establishment psicoanaltico, incapaz de
comprender la realidad del nazismo (Jacoby, 1983, p. 100), pero los propios psicoanalistas
alemanes se preguntan todava hoy por qu fue tan poco habitual esta repulsa, aunque tuviera que
ser ejercitada desde el exilio.

El propio Limentani (2004), haciendo gala de su habitual sinceridad, reconoce su desconcierto al

comprobar el escaso eco que tuvo en las revistas especializadas de la poca todo lo que estaba
sucediendo en la Europa ocupada por los nazis. Incluso dejando a un lado las persecuciones, el
maltrato y los crmenes, explica con cierta turbacin, apenas si existen referencias a lo que
significa analizar a la gente en medio de condiciones tan desgarradoras, y, lo que es peor, apenas si
se alude a lo que fue la participacin emocional de los psicoanalistas en las turbulencias provocadas
por la contienda (p. 699). Al parecer, sentencia apesadumbrado, para lograr que los analistas
dejen de pelearse entre s se necesita mucho ms que una guerra mundial.

Durante la guerra la mayor parte de las investigaciones fueron empricas pero no experimentales. La
nocin de grupos de referencia introducida por Hyman en 1942, jug un papel fundamental. En
estas investigaciones se realz la interdependencia humana.

Al finalizar la guerra la psicologa social entra en Periodo de Esplendor. Se registro un fuerte

impulso en el desarrollo de todas las ramas de las ciencias sociales y por consiguiente tambin la
psicologa social prosper.

La guerra fue la que provoc la necesidad de estudiar a fondo el tema de las actitudes. El tema
objeto de estudio la persuasin o el cambio de actitudes.

La investigacin sobre los grupos fue tomada con cierto optimismo al finalizar la guerra, se crea
que en un momento de reconstruccin moral y social de la sociedad, despus de la experiencia de la
guerra podra solucionar muchos de los problemas que sta haba planteado.

Es con la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) las demandas socio-culturales a la psicologa se

hacen mayores. Por ejemplo, en EEUU el Departamento de Defensa necesitaba optimizar la
seleccin y el entrenamiento de los soldados (la psicometra aport mucho en ese sentido); as como
facilitar la reinsercin (la reutilizacin) de los soldados heridos en combate a los campos de
batalla (vale decir que, a partir de ese entonces, se habla del llamado trastorno de Estrs
Postraumtico). En aquella poca, en medio de la hegemona del Conductismo (ahora versionado
por Skinner), los psiclogos conductistas contaron con el apoyo financiero de entidades adscritas al
Gobierno de los EEUU. Es as como Skinner trabaj (en plena Guerra) en un proyecto de
entrenamiento de palomas (bajo Condicionamiento Operante) para dirigir misiles contra blancos
enemigos.

En base a la historia se sabe que el desarrollo de la psicologa en ese tiempo fue perturbado y las
investigaciones fueron encaminadas segn los deseos de los alemanes sin embargo pese a las
dificultades presentadas en la guerra, el desarrollo de la psicologa fue encaminado a resolver
problemas sociales del momento, resolver los traumas por la guerra, fue entonces que la psicologa
social empez a tener su auge en la postguerra.

12. Explique la diferencia entre la Psicologa de la Gestalt y la Terapa Gestalt creada por
Fritz Perls.

La psicologa Gestalt tambin es llamada 'Psicologa de la Forma' trata de estudiar al ser humano
como un todo, pues (segn ellos) el ser humano es ms que la suma de sus partes mientras que la
terapia Gestalt, por otro lado, es una terapia utilizada por la Psicologa Humanista y se trata de
concientizar a las personas sobre lo que est sucediendo en este momento y en dejar atrs lo que
sucedi y en olvidar lo que podra haber sucedido. Por ejemplo: si llega un paciente a consulta
diciendo que se siente mal porque cuando pequea sus padres la maltrataban, la terapia Gestalt har
que ella se enfoque en su dolor de ahora, para poder superarlo y que, en cambio, supere lo que
sucedi y que olvide lo diferente que podra haber sido su vida si eso no hubiese pasado mientras
que la psicologa Gestalt indagara en como su percepcin del dolor se asocia a sus recuerdos y
buscara darle sentido a estas sensaciones.