GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

GRAMTICA, PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO

MDULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE CRDITOS CARCTER

Gramtica,
Lingstica Lengua Pragmtica y
1 2 Optativo
sincrnica Espaola Anlisis del
discurso
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS
PROFESOR(ES):
(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Departamento de Lengua Espaola

Fac. de F. y Letras.
Universidad de Granada
18010-GRANADA

Juan Antonio Moya Corral Tf.: 958240907

Antonio Briz Gmez Correo electrnico: jmoya@ugr.es

HORARIO DE TUTORAS

Lunes y mircoles de 12:30 a 14:30

MSTER EN EL QUE SE IMPARTE OTROS MSTERES A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Estudios Superiores de Lengua Espaola

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL MSTER)

En este curso se explicar la estructura de la oracin y lo recursos gramaticales de que se sirve la

lengua para su construccin, se describirn detalladamente las constantes lingsticas de la
conversacin (coloquial) y se analizarn las estrategias conversacionales, en particular, la cortesa
verbal.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DEL MDULO

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Competencias conceptuales
- Comprender los mecanismos que controlan la construccin de las oraciones.
- Reconocer las funciones oracionales y su tipologa.
- Analizar fenmenos que escapan al sistema de la lengua con herramientas no habituales en los
niveles de descripcin lingstica.
- Comprender el funcionamiento de los actos de habla.
Competencias procedimentales o metodolgicas
- Resolver los problemas que se plantean en el mbito del discurso.
- Aplicar los conocimientos gramaticales y pragmticos que nos permitan entender el
funcionamiento del discurso.
Competencias actitudinales
- Valorar los recursos que nos aportan las nuevas metodologas.
- Superar viejos problemas tericos.
- Participar en el diseo de soluciones a problemas que se producen en la comunicacin.
- Colaborar con los compaeros en el desarrollo de actividades de anlisis gramatical y pragmtico.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

El alumno sabr/comprender:

La estructura sintctica de la frase

Las implicaciones pragmticas de los actos comunicativos
Estudio, de modo reflexivo, la lengua en uso: la gramtica de lo oral a partir de un corpus.
El alumno ser capaz de:

Analizar crticamente las estructuras sintcticas de los enunciados

Describir y explicar las categoras y funciones pragmticas

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

1. La construccin de la oracin: recursos gramaticales.

2. Las constantes lingsticas de la conversacin (coloquial)
3. Las estrategias conversacionales. La cortesa verbal.

BIBLIOGRAFA

Briz, A. (1998): El espaol coloquial en la conversacin. Esbozo de pragmagramtica. Barcelona,

Ariel.
Briz, A. (2007). Para un anlisis semntico, pragmtico y sociopragmtcio de la cortesa atenaudora
en Espaa y Amrica; LEA, XXIX/1, 5-44.

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Lpez Garca, A. (1994): Gramtica del espaol, I. La oracin compuesta, Madrid, Arco/Libros, S.L.
Martnez, J. A. (1994): La oracin compuesta y compleja, Arco/Libros, S.L.
Molina Redondo, J. A. de (1985): En torno a la oracin compuesta en espaol, en Philologica
hispaniensia in honorem Manuel Alvar, II, Madrid, Grados, pgs. 513-27.
Moya Corral, J. A. (1998): Descripcin sintctica de un texto: categoras formales y funcionales, en
E. J. Garca Wiedemann, J. A. Moya Corral y M. I. Montoya Ramrez (eds.): La lengua espaola en
el aula, Actas de las III Jornadas sobre la enseanza de la lengua espaola, Granada, Centro de
Formacin Continua de la Universidad de Granada, pgs. 443-460.
Moya Corral, J. A. (2004b): Tres funciones distintas y un solo /que/ verdadero, Verba, 31, pgs. 75-
101.
Narbona Jimnez, A. (1989): Sintaxis espaola: nuevos y viejos enfoques, Madrid, Ariel.
RAE (2009): Nueva Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa-Calpe, S.A.
Vigara Tauste, A. M. (2005): Morfosintaxis del espaol coloquial, Madrid, Gredos.
ENLACES RECOMENDADOS

http://textodigital.com/P/DDPD/
http://www.rae.es/rae.html
http://www.ugr.es/~hum430/

METODOLOGA DOCENTE

1. Exposicin y presentacin por parte del profesor/a de los contenidos tericos y metodolgicos de
la materia
2. Comentarios de texto, lectura y crtica de artculos, previamente planificados, realizados individual
o colectivamente.
3. Trabajos escritos de tipo crtico, que se expondrn y debatirn.
4. Tutoras individuales o en grupo para complementar las actividades prcticas y supervisar los
trabajos.
5. Trabajo independiente del alumno/a: la lectura de textos, preparacin de actividades prcticas
(incluidas las de los seminarios), realizacin de trabajos y estudio de otros materiales tiles para la
materia.

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

Asistencia y participacin en clase: 50%

Supuesto prctico: 50%
INFORMACIN ADICIONAL

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