UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN DE DESARROLLO DEL PERSONAL ACADMICO
MDULO: DEONTOLOGA DE LA PRAXIS DOCENTE

: MESA INTEGRADORA DE SOLUCIONES VIALES. UNA GESTIN

CON COMPROMISO DEONTOLGICO DEL DOCENTE EN LA UNEFM.
GESTIN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN LA INTEGRACIN DE
SOLUCIONES VIALES ENTRE LA UNEFM Y LAS COMUNIDADES
Commented [J1]: Muy bien, pero vamos a optimizar el
orden de las frases para asegurar la expresin completa de
la intencin deseada.
Ejemplo Gestin del docente ante las soluciones viales
mediante la integracin de la Unefm y las comunidades
Aunque en el desarrollo este aspecto no se evidencia
explcitamente. En el contenido queda claro que su eje de
inters es la mesa integradora de soluciones viales y este
aspecto tampoco se refleja en el ttulo y debe haber
estrecha correspondencia entre ambos.

Tambin se pudiera titular: Mesa integradora de soluciones

viales. Una gestin con compromiso deontolgico del
docente en la UNEFM. Creo que este si tiene ms relacin
explcita con el contenido, tiene la esencia del mdulo y
refleja su eje de inters.

Autores:
Arcila Gauddy
Chirinos Ysmaira
Quintero Rafael
 Santa Ana de Coro, Julio de 2017
Gestin del docente universitario en la integracin de soluciones
viales entre la UNEFM y las comunidades
Introduccin
Un docente universitario moderno debe tener en la prctica no solo
conocimientos en su rea, sino manejar lascompetencias docentes y las
funciones medulares que contribuyan con exigencias que la sociedad
demanda, para lo cual es importante conocer los principales cambios
sociales que se estn produciendo para poder determinar
repercusiones e implicaciones formativas.
Sin duda alguna que en la actualidad se evidencias diversas
problemticas que afectan la colectividad falconiana, no escapando as
las infraestructuras viales. Ante esta problemtica como docentes crticos
y preocupados por la sociedad no podemos ignorar esta realidad, ya que
somos docentes del rea de Tecnologa Ingeniera Civil y habitantes del
estado, es por tanto, una exigencia social que abordar desde el punto de
vista de la docencia, investigacin y extensin. Por tal motivo, se plantea
desde la universidad la creacin de la mesa tcnica integradora en
soluciones viales entre la U.N.E.F.M y comunidades (MPPTT,
Gobernacin, Alcaldas, Colegio de Ingeniero, Poliutag, comunas y
consejos comunales), donde se busca dar respuesta a estas exigencias
donde el objetivo principal es formar de manera continua a las
comunidades en cuanto a aspectos tcnicos de gestin y gerencia,
ejecucin de obras, planificacin y concientizacin en funcin de los
problemas viales a fin de dar soluciones efectivas a la problemtica
presentada.
Commented [J2]: Considerar la sugerencia dada y adatar
a los cambios si lo estiman vlido.
Commented [J3]: No se evidencia donde culmina y no se
aprecia mucho su funcin de orientar al lector sobre el
contenido a desarrollar.
Commented [J4]: Cambiar esta palabra por mostrar o
exhibir
Commented [J5]: Lleva tilde en la primera o cuando
puede ser sustituido por las expresiones asociadas con
nicamente o exclusivamente.
Commented [J6]: No me convence mucho este trmino,
ms bien podra ser sino tambin demostrar sus
las competencias en torno al ejercicio de sus roles en atencin
a las funciones medulares
Commented [J7]: Nosotros sabemos cules son pero
como se pretende ms adelante publicar este artculo sera
conveniente explicar muy breve a que hacen referencia.
Commented [J8]: Creo que este para se puede obviar y
para no alterar el sentido de la oracin podran colocar lo
cual precisa la importancia de conocer
Commented [J9]: Borrar este que
Commented [J10]: Consideren cambiar esta expresin
por: siendo la infraestructura vial uno de los principales
flagelos que afectan el desarrollo en el mbito urbano y
rural
Commented [J11]: Esto lo pueden incluir y fusionar en la
expresin como docentes del programa de Ingeniera Civil
del rea Tecnologa crticos
Revisen la pertinencia de lo sugerido y busquen otras
opciones para insertar mejor las ideas en una sola oracin
Commented [J12]: No me parece muy oportuno este
conector, consideren la modificacin sugerida en al inicio de
la oracin para conservar el hilo de las ideas.
Commented [J13]: Colocar el nombre completo la
primera vez y entre parntesis las siglas, luego si se pueden
utilizar slo las siglas. Omitir los parntesis referidos a todas
las instituciones mencionadas y enlazar con las frases
precedentes.
Ampliar ms los detalles de su propuesta y si es necesario
hacerlo en varios prrafos.
Commented [J14]: Agregar del Estado Falcn
Commented [J15]: Ceo que es UPTAG
Universidad Politcnica
Commented [J16]: A las problemticas identificadas.
La realidad universitaria en sus funciones medulares: docencia,
investigacin y extensin

Hoy en da, las universidades a nivel nacional se han visto enmarcado en

condiciones socios histrico como la acelerada revolucin cientfico,
tecnolgico, informtico y comunicacional en conjunto con la globalizacin
econmica y la sociedad del conocimiento, sta se encuentra en la
bsqueda de la formacin de profesionales integrales competentes para
la responsabilidad social en bsqueda de soluciones a los problemas del
pas. Por esto se suma las exigencias hacia los docentes ya que son los
formadores de profesionales y todos estos retos deben estar enfocados
en el compromiso personal y profesional. Los docentes con conocimientos
cientficos y tcnicos que mantengan actitudes integras, capaces de
contribuir con la sociedad y mantener el prestigio de la institucin.

De hecho, la UNEFM a pesar de esta aceleraciones se ha planteados

retos transformadores en su estructura acadmicas apoyados en las
funciones medulares del docente relacionadas con las necesidades de la
comunidad, y as identificar los problemas y demandas de la sociedad y
su medio, para coordinar las acciones de transferencia de conocimiento y
recrear actividades de docencia e investigacin a partir de la interaccin.

Junto a esto, Goi Zabala (2005) citados por Buzo y Canto (2009), las
universidades estn viviendo un proceso de cambio de su identidad para
transformarse en una estructura flexible que posibilite un amplio acceso
social al conocimiento y el desarrollo de las personas con base en las
necesidades que la sociedad del siglo XXI demanda.

Sin lugar a dudas que la educacin universitaria es cada da ms exigente

y gran parte de esto se debe a las funciones medulares de este ejercicio,
como lo son la docencia, la investigacin y la extensin. Ahora bien, vale
analizar Actualmente se est cumpliendo con estas funciones?,
indudablemente consideramos que s, pero no con la responsabilidad que
stas exigen, o en otras palabras no estn estrechamente vinculadas con
la realidad de la sociedad. La funcin de extensin, Castillo y Madriz en el
Segundo Congreso Nacional de Extensin (2001) citado por Vegas y
Villegas, sealan las graves deficiencias que en materia de pertinencia
social se estn presentando a nivel de las universidades; siendo una falla
notable la poca insercin de las actividades de extensin, como
herramientas claves para la satisfaccin de las demandas del entorno
social e institucional del pas en general.

En virtud, consideramos que la extensin es la funcin medular que

permite crear esa vinculacin con el entorno y que a su vez va de la mano
con la investigacin, la cual se encarga no slo de producir o generar
tecnologa sino transferirla con conocimiento En ese sentido, la docencia
no es la ms importante ni primera en el orden, actualmente sta debe
estar unida a la investigacin en la que se involucran docentes y
estudiantes en la generacin de conocimientos que pueden ser difundidos
y aplicados no slo para trasformar la accin del aula, sino para propiciar
cambios en los contextos extrainstitucionales a travs de la extensin
universitaria (Scheid y Fedoruk). Tomando en consideracin que la misma
debe ser socialmente adecuada en la bsqueda de soluciones de
problemas de la comunidad.

En los aspectos conceptuales, Fernando A. Tauber citado por Menndez

define la extensin universitaria es la que ofrecer algo a la sociedad,
intentar enriquecerla en su bagaje cultural, brindarle una herramienta, un
conocimiento, una idea, una creacin, informar y compartir algo: una
tcnica, un invento, un descubrimiento, un avance hacia una mejor
calidad de vida o una posibilidad de desarrollo y esto requiere de acciones
concretas e instrumentos especficos.

Igualmente, consideramos que la extensin es la funcin medular que

permite crear esa vinculacin con el entorno y que a su vez va de la mano
con la investigacin, la cual se encarga no slo de producir o generar
tecnologa sino transferirla con conocimiento En ese sentido, la docencia
no es la ms importante ni primera en el orden, actualmente sta debe
estar unida a la investigacin en la que se involucran docentes y
estudiantes en la generacin de conocimientos que pueden ser difundidos
y aplicados no slo para trasformar la accin del aula, sino para propiciar
cambios en los contextos extrainstitucionales a travs de la extensin
universitaria (Scheid y Fedoruk). Tomando en consideracin que la misma
debe ser socialmente adecuada en la bsqueda de soluciones de
problemas de la comunidad.

Sin embargo, para que la extensin se efecte debe existir la vinculacin

entre docencia-investigacin-extensin, actividades que tradicionalmente
se han venido desarrollando de manera aislada y donde la docencia juega
un papel fundamental; la situacin actual requiere vincular estos tres
apoyos para la formacin de profesionales preparados a enfrentar los
retos y cambios que la sociedad demanda. Problemtica que radica en la
actitud de resistencia que manifiesta el docente para aceptar y asumir el
verdadero rol que le corresponde como facilitador del aprendizaje,
orientador o director de la formacin o mejoramiento profesional.

A pesar de lo dicho, es necesario acotar que en la realidad de las

instituciones universitarias esto no se cumple. En este sentido, Garca
(1998) citado por Vegas y Villegas, seala que la universidad actual
mantiene de la medieval una concepcin de la docencia individualista,
aislada, y centrada en el profesor. De lo cual deriva una concepcin
estructural con facultades independientes y una docencia trasmisiva,
desvinculada de la investigacin, dedicando la mayor parte de sus
importantes recursos a la profesionalizacin, y no colocar atencin a otras
funciones importantes, como las de investigacin, y extensin.
En ese sentido, la UNEFM no escapa de esta situacin en la
desarticulacin de los procesos medulares, el docente se centra
exclusivamente de la enseanza, ya que existe mucha exigencia
administrativa y es la funcin que se evala. Del mismo modo, la
investigacin esta desvinculada de las realidades comunitarias que se
pueden presentar dejando por fuera la extensin que es la involucrada
con el entorno. Tales realidades coinciden con los planteamientos de
Pea (2000) citado por Vegas y Villegas, en cuanto a que la actividad del
profesor universitario es dar clase, podr investigar, gestionar la
institucin, buscar recursos y otras actividades, pero su existencia es
posible porque hay alumnos a los que debe ensear

En relacin, la funcin de investigacin si se lleva a cabo en la UNEFM

mediante la realizacin de trabajo de grado pero no todos toman en
cuenta las necesidades de las comunidades como se dijo anteriormente,
as como tambin, realizan sus trabajos de investigacin por sus estudios
superiores o por un ascenso, y dichas trabajos que quedan en la
universidad donde son muy pocos lo que llegan a publicar sus
investigaciones, trayendo consigo que no se ejecuten ni se valoren.
Adems, la investigacin se dificulta por los problemas presupuestarios y
porque no es controlada por la institucin.

De hecho, la universidad como institucin de educacin al presente est

fomentando la prioridad de dicha articulacin de estas funciones, donde
ellas constituyen la esencia misma de los procesos que definen su
naturaleza y justifican su esencia en la sociedad, siendo la demanda de la
universidad mayor participacin en los hechos sociales. De hecho, le
compete a la extensin donde su funcin esta interactuar entre
universidad y comunidad. Donde esta vinculacin apoya la docencia y la
investigacin para el diseo y desarrollo de proyectos que articulen las
experiencias y saberes de la academia con los saberes y experiencias del
entorno. En este sentido, (Menndez), dice: que la extensin universitaria
es considerada, como una de las funciones esenciales, que
conjuntamente con la investigacin y la docencia, constituyen los pilares
bsicos sobre los que se construye un modelo de universidad
democrtica y comprometida socialmente, en su permanente bsqueda
hacia la excelencia, pertinencia y equidad social.

Para desarrollar esta vinculacin y participacin con las necesidades

comunitarias y tener xitos deben existir competencias docentes para
llevar a cabo la extensin en conjunto con la docencia y la investigacin.
En este caso es necesario que desde la UNEFM se vienen propiciando
acciones de integracin hacia la bsqueda de soluciones comunitarias
mediante el plan estratgico, las lneas y grupos de investigacin, entre
otra acciones macro.

Hasta ahora, bajo ese marco institucional se propone la mesa tcnica

integradora de soluciones viales, y su objetivo principal es formar de
manera continua a las comunidades en cuanto a aspectos tcnicos, de
planificacin, gestin, gerencia, ejecucin de obras y concientizacin en
funcin de problemas viales para una solucin efectiva. Por consiguiente
esta propuesta integradora de las funciones medulares deben estar
enfocado bajo los principios ticos y deontolgicos, la consolidacin del la
vocacin e identidad del docente en su rea de conocimiento y el
desarrollo de prcticas de autogestin personal y profesional para el logro
efectivo de la propuesta.

Principios ticos y deontolgicos inherentes al ejercicio docente

universitario aplicados a la propuesta

Sin duda, para implementar la mesa tcnica integradora de soluciones

viales de estar basados bajos principios ticos y deontolgico que deben
ser fomentados primeramente en el aula de clase donde es deber del
docente promover la participacin del estudiante en la conformacin de la
mesa tcnica. Por otra parte debe existir, cdigos, normas y obligaciones
que deben cumplir los integrantes de la mesa, es decir, docente,
estudiante comunidad. Consecuentemente, esta mesa integradora de
conocimiento debe estar basado con vocacin, relacin empata,
reflexivo, acompaado de responsabilidad, honestidad, cooperacin,
respeto y tolerancia.

Por consiguiente, debe estar enfocado a la praxis del docente por lo que
debe existir un plan de formacin y capacitacin constante que fomente la
autoevaluacin en lo pedaggico y personal en pro de mantener
conductas intachables.Y con ello promover una vinculacin amena entre
el docente, el alumno y comunidades.

Por otra parte, la mesa tcnica de soluciones viales debe posee un marco
normativo o figura institucional, presentndose de diferentes maneras, en
aquellas lneas de extensin que cuentan con la aprobacin de la
universidad mediante normas y reglamentaciones integrales. Forman
parte de la vida acadmica de la institucin. Se integran con la docencia
y/o la investigacin. Se incorporan de manera cada vez ms creciente al
currculo universitario, donde se establece la participacin de los
docentes, estudiantes e incluso graduados. Como ejemplos de ello:
Sistemas de proyectos de extensin; Programas para la Transferencia e
Innovacin Tecnolgica; becas, pasantas Curriculares, trabajos de grado
y trabajos de ascenso.

La consolidacin de la vocacin e identidad docente en el rea de

conocimiento de inters

De hecho, para consolidar la vocacin e identidad docente este de tener

compromiso personal. Se dice que una persona se encuentra
comprometida con algo cuando cumple con sus obligaciones, con aquello
que se ha propuesto o que le ha sido encomendado. Es decir que vive,
planifica y reacciona de forma acertada para conseguir sacar adelante un Commented [J17]: Lo que les indiqu en el comentario
anterior sobre profundizar las ltimas lneas vincularlo con
proyecto o metas. Por su parte, el docente pueda experimentar nuevas
estas ideas.
vivencias laborales y participativas, dando oportunidades de reforzar su
vocacin e identidad docente mediante el desarrollo de sus ejes
medulares apoyados en sus competencias profesionales. Para que exista
un compromiso es necesario que haya conocimiento. Es decir, no
podemos estar comprometidos en hacer algo si desconocemos los
aspectos de ese compromiso, es decir las obligaciones que supone.

Aunado a esto, el docente, pues tiene que comprometerse a ir ms all de

la mera trasmisin de conocimientos, ser portador del propsito educativo,
es decir, de los valores que pretende proyectar en el proceso de
enseanza-aprendizaje. Por lo tanto, l tiene que ser el primer convencido
de su vocacin, de lo que ensea, por qu y para qu lo hace.

Para ensear no basta con saber la asignatura; adems, el profesor tiene

que saber cmo ensear, pero, fundamentalmente, saber cmo aprende
el alumno, pues este es el elemento ms importante del proceso
educativo. Una de las tareas educativas es que el alumno aprenda a vivir
en sociedad. En este marco, la tarea del docente conlleva un compromiso
con su labor y, por ende, con la sociedad, ya que la representa, as como
a su historia, cultura, conocimiento y sus valores.

Esto lleva al maestro a asumir un compromiso tico y social que va ms

all de la mera transmisin de conocimientos. Solo as, el prestigio social
de la tarea docente, tan venida a menos en las ltimas dcadas, podr
fortalecerse, interiorizando los valores ticos que una educacin
democrtica y justa promueve.

Al mismo tiempo, la propuesta de creacin de la mesa tcnica de

soluciones viales contribuye a la consolidacin de la identificacin del
docente ante su vocacin y con su compromiso personal.
Consecuentemente, el docente promueve desarrollo comunitario y social;
estructurando un conjunto de programas, proyectos y acciones orientados
a la autogestin participativa, organizacin comunitaria y a la atencin de
diversas problemticas vinculadas a los aspectos viales. De aqu que,
comprende mltiples y diversas actividades de actualizacin y
capacitacin dirigida a un universo muy variado de destinatarios, tales
como educacin continua, cursos de capacitacin, seminarios y
congresos de actualizacin acadmica y cientfica; entre otros.

Autogestin personal y profesional para el logro efectivo de la

propuesta de la mesa integradora de conocimiento

As mismo, las prcticas de autogestin personal y profesional que estn Commented [J18]: Vender mejor la idea a travs de una
redaccin de ideas ms convincente.
de manifiesto para que se produzcan un logro efectivo de la propuesta de
la mesa integradora de conocimiento deben tener ante todo compromiso
personal y con sentido de pertenencia. Los integrantes de la mesa tcnica
deben tener dominio de la inteligencia emocional y competencia personal
y social, en lo personal corresponde a la conciencia de s mismo, es decir,
una autogestin para reconocerse, evaluarse, regularse y rectificar ante
cualquier error o falla. En cuanto, a la competencia social consta de
conciencia social donde debe existir empata y servicio, as como la
gestin y gerenciaenmarcada al liderazgo, trabajo en equipo y
colaboracin.

Dentro de ese marco, promueven exigencias institucionales de la Commented [J19]: Redaccin mejorable del prrafo.

profesin, donde la universidad requiere estar acorde con los nuevos

tiempos, es decir, definirla visin integral de sus funciones acadmicas:
docencia, investigacin y extensin sobre un nuevo paradigma, a partir de
una comunicacin oportuna, como eje transformador que lepermita, a
travs de la creacin y difusin del conocimiento, lograr la
correspondencia entrelo que la sociedad demanda y la coherencia interna
que debe reinar en la universidad.

Para el desarrollo de los procesos medulares en la mesa tcnica

integradora de soluciones viales entre la UNEFM y la comunidades debe Commented [J20]: Llamarla siempre mesa integradora de
soluciones viales o como lo precisen mejor pero completo
incluir la InvestigacinExtensin, : vinculacin de los trabajos Commented [J21]: Incluir las ideas en la redaccin sin los
dos puntos, igual para la docencia. Hacer del texto una
comunitarios, de ascenso y de grado con la realidad social mediante las prosa explicativa de cmo se desarrollarn estas tres
funciones.
actividades cientficas para la bsqueda de soluciones de las
problemticas existentes en materia de infraestructura vial. Mientras. la
docencia, ampliacin del corpus terico para su experimentacin en
situaciones didcticas ancladas a la realidad que rodea al estudiante.

En este caso se considera necesario, la vinculacin y participacin con las Commented [J22]: Los prrafos no deberan exceder de
12 lneas para que el contenido sea amigable para el lector.
necesidades comunitarias y tener xitos deben existir competencias Mejorar redaccin y reorganizar las ideas.

docentes para llevar a cabo la extensin en conjunto con la docencia y la

investigacin en la propuesta planteada. Entre estas competencias
tenemos la comunicativa que tiene la capacidad de gestionar
didcticamente la informacin y/o las destrezas que pretende transmitir
los conocimientos. La competencia metodolgica integra la tomas de
decisiones que permite los pasos a seguir para el desarrollo de las
actividades a ejecutar en cualquier proyecto. Competencias de
planificacin y gestin es el proceso de enseanza y aprendizaje del
conocimiento, idea, o un proyecto, dar paso a una estrategia de
procedimiento en la que se incluyan las tareas a realizar, la secuencia de
las actividades y alguna forma de evaluacin o cierre del proceso.

Competencia de trabajo en equipo es la integracin entre los docentes y

la universidad por la disposicin y aptitud para vincular coordinadamente
con las comunidades, saber y querer trabajar juntos en el contexto
institucional determinado. Las competencias interpersonales e
intrapersonales son competencias que nunca pueden faltar en cualquier
programa o proyecto que se desee ejecutar ya que estos vienen
vinculados con el compromiso personal y profesional.

Conclusin

Para consolidar la propuesta en cuestin, es necesaria que la misma sea

elevada a consejo de rea, a travs del departamento de vialidad, para
que esta sea evaluada y aprobada y a su vez avalada por el decanato de
extensin. Una vez aprobada dicha propuesta, la misma generar
beneficios no solo al docente sino a las comunidades, ya que las mismas
contaran con herramientas en la bsqueda de solucin de sus problemas
viales.
Commented [J23]: Decir esto mismo pero con otras
palabras que no se vea como un paso a paso o como un
procedimiento administrativo. Ejemplo: la propuesta se
pretende elevar hacia las instancias acadmicas
correspondientes de la Unefm para contar con el aval
institucional necesario y desarrollar . (de aqu en adelante
fortalecer la inclusin brevemente la importancia de las
competencias docenes para el ejercicio de las funciones
medulares)
Luego explicar brevemente como se integraron los cuatro
asuntos focales en estudio en funcin de esta propuesta.
Tengan en cuenta que la conclusin o reflexin final es una
sntesis de lo abordado en el desarrollo no debe ser muy
extensa pero tampoco muy escueta con respecto al
contenido.
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