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3a Edio

Modelo de
Desenvolvimento do
Programa Son-Rise
Entendendo a Importncia do Desenvolvimento Social e Criando um
Currculo para o Crescimento Social de sua Criana

Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 2

Modelo de Desenvolvimento do Programa Son-Rise

Auto-Ajuda: Utilizar o Banheiro; Alimentar-se; Vestir-se; etc.

Cognitivas: Matemtica; Leitura; Raciocnio; etc.

SOCIAL
Criana / Contato Visual e Comunicao No-Verbal: Contato Visual Interativo; etc.
Adulto com xito
Autismo Social
e outros Comunicao: Vocabulrio; Tamanho da Sentena; Habilidades de Conversao; etc.
Criana /
desafios Adulto
similares
Perodo de Ateno Compartilhada: Durao; Freq.; Interao c/ Amigos; etc.

Flexibilidade: Participao; Variao; Flexibilidade e Espontaneidade.

Motricidade Grossa: Mobilidade e Coordenao dos Membros; Equilbrio; etc.

Auto-Ajuda: Utilizar o Banheiro; Alimentar-se; Vestir-se; etc.

Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 3

PANORAMA: Estgios 1-5


Os Quatro Fundamentos da Socializao
1. Contato Visual & Comunicao No-Verbal
2. Comunicao Verbal
3. Perodo de Ateno Compartilhada/Interativa
4. Flexibilidade

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Utiliza contato visual
Olha para os outros Faz contato visual Olha para avaliar os
para chamar a
Funo do Contato Visual para iniciar ou para ter suas Olha para manter a sinais sociais
ateno para objetos
continuar uma necessidades ateno dos outros oferecidos pela outra
ou eventos de seu
interao atendidas pessoa
interesse
Imita algumas Demonstra Responde
Olha com breves Sorri ou d
Expresses Compartilhadas expresses faciais espontaneamente adequadamente s
episdios de gargalhadas durante
simples e uma variedade de expresses faciais
expresso facial uma interao
exageradas expresses faciais dos outros

Utiliza gestos
Move os outros de Compreende, utiliza e
Comunicao No-Verbal Faz gestos simples Faz gestos simples espontneos para
forma fsica para responde a sinais
quando solicitada espontaneamente enfatizar/ilustrar a
conseguir o que quer sociais bsicos
comunicao verbal

Comunicao Verbal
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Sentenas
Sons semelhantes a Frases simples
Vocabulrio / Contedo Sentenas simples complexas Sentenas complexas
palavras 50 palavras (combinaes de 2 a
(substantivo + verbo) (gramaticalmente combinadas
isoladas 3 palavras)
corretas)
Uso fluente de todos
Elementos do Discurso Substantivos Adjetivos Artigos
Pronomes os elementos do
Verbos Preposies Conjunes
discurso oral
Parcialmente
Clareza clara
Geralmente clara Constantemente clara

Ciclos de Conversa N/A 1 ciclo 2 ciclos 3-5 ciclos 6 ciclos ou mais


Faz comentrios Faz comentrios
simples complexos
Faz / responde a Faz comentrios e
Espontaneamente
Contedo da Conversa perguntas simples perguntas reflexivas
Solicitado pelo outro comunica o que quer Faz / responde a relacionados ao
e no quer perguntas
Espontaneamente contexto
constri sentenas complexas
originais
Para descobrir sobre
Para compartilhar as experincias
histrias relevantes internas de outros
conversa (pensamentos e
Para iniciar ou
Funo da Comunicao Para ter necessidades Para compartilhar sentimentos)
continuar uma
Verbal atendidas
interao
uma experincia Para buscar
Para compartilhar suas
informaes
experincias internas
pessoais de outros
(pensamentos e
dentro de uma
sentimentos)
conversa
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PANORAMA: Estgios 1-5 (continuao)


Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa (ateno compartilhada / interativa = incluso de outra pessoa na atividade)
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Durao adequada
para a idade
(aproximadamente 3 a
Durao At 2 minutos 3-4 minutos ou mais 5-9 minutos 10-20 minutos
5 minutos
multiplicados pela
idade da criana)
At 5x / hora ou
Continuamente
Freqncia At 3x / hora 4x / hora 5x / hora ou mais mais (durao de 10
interativa
minutos ou mais)
Interage em
Interage com uma Interage em
atividades que
pessoa em atividades brincadeiras Interage em diversos
Interage em utilizam imaginao
Tipos de Atividades atividades fsicas
simples que incluem simblicas (que
para representar
tipos de atividades
objetos utilizam imaginao)
papis

(Brinca ao lado de
Interage
colegas Interage
(Interesse em colegas Interaes simples apropriadamente com
Amizades com Colegas pequeno ou ausente)
demonstrando
com colegas
apropriadamente
pequenos grupos de
interesse sem com um colega
colegas
interagir com eles)

Flexibilidade
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Permite variaes Permite variaes
perifricas nas centrais nas Flexvel dentro da Flexvel dentro de
atividades interativas atividades interativas atividade escolhida diversos tipos de
rgidas/repetitivas rgidas/repetitivas por ela atividades
Permite que voc a escolhidas por ela escolhidas por ela
auxilie dentro das Permite variaes
Participa fisicamente
Flexibilidade atividades interativas dentro da atividade
da interao
e repetitivas escolhida por outro
escolhidas por ela Demonstra interesse Espontnea dentro de
pela atividade dos Divide tempo diversos tipos de
Participa verbalmente outros interativo entre a sua atividades
da interao atividade e a
atividade do outro

Com ajuda,
Lida fcil e consegue lidar com Lida fcil e
Responde
calmamente com Interage facilmente a exposio a calmamente com
calmamente a
Lidando com Estmulos limites impostos em um ambiente diferentes estmulos quase todas as
ambientes que
Sensoriais oferecem alto grau
dentro de um com grau mdio de sensoriais em transies para novos
ambiente com alto suporte ambientes tpicos e ambientes e situaes
de suporte
grau de suporte apropriados para a no estruturadas
idade
Obs: Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade em cada estgio, a criana deve tambm apresentar perodo de ateno compartilhada no mesmo estgio ou acima,
tanto para durao como freqncia.

A tabela abaixo sobre Choro / Birra / Choramingo no segue os Estgios 1-5. Utilize a tabela para acompanhar as comunicaes da
criana atravs de choro, birra e choramingo com o objetivo de ajud-la a progredir para a comunicao verbal.
Comunicaes atravs de Choro / Birra / Choramingo
Mais que 1-4x /
Frequncia 4x / hora hora
Menos que 1x / hora 3-4x / dia Menos que 3 x /dia

Mais que 1 30-60 Menos que Comunica-se


Durao hora min.
10-30 min. 5-10 min. 1-5 min.
1 min. verbalmente e/ou
com gestos claros e
Grita; Atira objetos; calmos
Bate a cabea; Bate Chora/
Qualidade em si mesma e nos
Grita Chora
Choraminga
Choraminga
outros; etc.

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ESTGIO 1

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Olha para os outros para iniciar/continuar uma interao
(Quando voc faz uma pausa em sua prpria ao, a criana faz contato visual para que voc
inicie/recomece uma atividade.)
Enquanto olha para a pessoa apresenta breves episdios de expresso facial
(Quando interage, a criana mantm geralmente uma expresso facial neutra e apresenta alguns breves
episdios de expresso facial.)
Move os outros de forma fsica para conseguir o que ela quer
(Ex: puxa os outros pela mo, empurra o corpo das pessoas para um lugar especfico, coloca objetos nas
mos dos outros, etc.)

Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta

Tem um vocabulrio formado por sons semelhantes a palavras ou mais


(Ex: co para ccega, ma para ma, ba para bola, etc.)

Tem um vocabulrio de 5 palavras ou mais


(Ex: ccega, "ma", "bola", "passear", etc.)

Tem um vocabulrio de 6 - 50 palavras ou mais


(Ex: ccega, "ma", "bola", "passear", etc.)

Fala utilizando substantivos e verbos ou mais


(Substantivos: mame, papai, cadeira, bola, carro, boneca, etc.; Verbos: quero, pegar, empurrar, puxar,
passear, apertar, cantar, etc.)

Clareza: as palavras utilizadas so parcialmente claras e compreensveis


(Voc pode entender a linguagem da criana, mas outros tendem a no entender.)

Clareza: as palavras utilizadas so geralmente claras e compreensveis


(A linguagem da criana geralmente compreendida por vrias pessoas.)

Fala quando outra pessoa solicita que fale durante uma interao
(A criana pode no falar a palavra espontaneamente, mas fala a palavra quando algum solicita que fale.)

Comunica-se de forma verbal para ter suas necessidades atendidas


(Ex: para receber comida ou bebida, para algum abrir a tampa de um pote, etc.)

Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa (Interao: incluso de outra pessoa na atividade)


Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 2 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: 3 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou
menos. Veja Estgio 4 se a durao for maior que 9 minutos.)
Interage em atividades fsicas
(Atividades fsicas podem incluir ccegas, pega-pega, massagem, passear de cavalinho nas costas do
outro, etc.)
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ESTGIO 1 (continuao)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 1 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Permite que voc a auxilie dentro das atividades interativas e repetitivas escolhidas por ela
(A criana permite que voc a ajude de forma fsica e/ou verbal. Ex: permite que voc pegue o papel que ela
deixou cair acidentalmente, permite que voc segure a torre de blocos dela para que no caia, permite que
voc responda a uma pergunta repetitiva dela, etc.)
Permite facilmente a sua presena dentro do quarto do Programa Son-Rise
(Permite a presena de diferentes pessoas no quarto de brincar, e permite que elas movam-se livremente
pelo quarto.)
Responde calmamente a ambientes que oferecem alto grau de suporte
(Calmamente entra e permanece em ambientes com poucas distraes que a ajudam a sentir que possui o
controle da situao. Ex: o quarto Son-Rise ou outros quartos/salas da casa dela, etc.)

Perspectivas para Ensinar / Modelar


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
divertido estar no quarto de brincar
(Ex: A criana aparenta gostar de permanecer no quarto, facilmente entra no quarto, no indica querer sair,
pede para passar mais tempo no quarto, etc.)

IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.

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ESTGIO 2

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta

Faz contato visual para ter suas necessidades atendidas


(Ex: para receber comida ou bebida, para algum abrir a tampa de um pote, etc.)

Olha para os outros com interesse


(Faz contato visual olho no olho com uma pessoa em quem ela est interessada. Ex: quando algum
est cantando uma cano ou falando sobre um tpico interessante, etc.)
Sorri ou d gargalhadas durante uma interao
(Interao: qualquer atividade envolvendo uma outra pessoa. Ex: uma conversa, uma brincadeira fsica, um
adulto a ajudando a vestir um casaco, etc.)
Faz gestos simples quando solicitada
(Ex: aponta, bate palmas entusiasticamente, acena sim ou no com a cabea, levanta ombros e abre
mos para indicar eu no sei, etc.)

Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Fala em frases simples de 2-3 palavras ou mais
(Ex: adiciona adjetivos e/ou preposies - "Bola azul", "Quero pular", "Livro na prateleira," "Puxe o cobertor,"
etc.)

Clareza: As palavras utilizadas so geralmente claras e compreensveis


(A linguagem da criana geralmente compreendida por vrias pessoas.)

Fala utilizando substantivos, verbos, adjetivos e preposies ou mais


(Adjetivos: preto, amarelo, grande, macio, longo, alto, etc.; Preposies: de, para, com, em, etc. )

Tem conversas que consistem em 1 ciclo ou mais


(Pai: "Voc quer o papel ou o livro? Criana: "Livro.")

Espontaneamente comunica o que ela quer e no quer


(Sem que seja solicitada, ela pede o que quer ou informa que no quer. Ex: Quero bloco grande, Acabou, Ler
livro, Ma no, etc.)

Comunica-se verbalmente para iniciar/continuar uma interao


(Utiliza palavras para conseguir algo que inclui uma outra pessoa na atividade. Ex: Quero ccegas, Encha
o balo, etc.)

Utiliza um tom doce quando indica o que ela quer e no quer


(A criana fala sem choramingar, gritar, subir o volume da voz ou usar um tom rude, etc.)

Utiliza cumprimentos
(Ex: "oi", "tchau", etc.)

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ESTGIO 2 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 4 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: 4 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou
menos. Veja Estgio 4 se a durao for maior que 9 minutos.)

Interage com uma pessoa em atividades simples que incluem objetos


(Ex: jogos com bola, atividades com bolhas de sabo, leitura de livros, boliche, etc.)

Permite contato fsico e demonstrao fsica de afeto


(Ex: permite carinhos, ccegas, abraos, massagem nos ps e mos, etc.)

Pode manter contato fsico por 30 segundos ou mais


(Ex: abraos, carinhos, mos dadas enquanto dana com a pessoa, ombros tocam os ombros da pessoa
sentada ao lado, etc.)

fisicamente gentil com outros


(Toca os outros de forma doce e gentil ao invs de bater, beliscar, empurrar, puxar, etc.)

Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 2 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta

Permite variaes perifricas nas atividades interativas rgidas/repetitivas escolhidas por ela
(Enquanto interage, permite mudanas ou alteraes relativas a aspectos pouco importantes da atividade
mudanas que no interferem em seu principal foco de interesse. Ex: ela permite que voc use um chapu
engraado durante um jogo de boliche interativo e repetitivo; permite que voc cante uma cano durante
uma atividade interativa e repetitiva de desenhar no papel, etc.)
Participa fisicamente da interao
(Ex: oferece a mo/p para massagem, vira as pginas do livro, anda pelo quarto para procurar pelo tesouro
escondido, dana, etc.)
Participa verbalmente da interao
(Enquanto interage, espontaneamente pede pelo que quer ou informa o que no quer, verbalmente oferece
idias/contribuies atividade, etc.)
Lida fcil e calmamente com limites impostos dentro de um ambiente com alto grau de suporte
(ambiente acolhedor)
(Aceita limites sem chorar, bater, etc. Ex: quando as canetinhas so guardadas na prateleira pois ela insiste
em desenhar nas paredes, etc.)

Perspectivas para Ensinar / Modelar


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Voc pode se sentir feliz e se divertir mesmo quando no consegue o que quer
(Ex: a criana pode se sentir feliz mesmo quando a comida que ela quer no est disponvel; a estrutura que
ela estava construindo se quebra e no tem conserto; a pessoa que ela estava esperando no pode vir visitar
no dia; etc.)
Voc pode se divertir tentando, e voc pode tentar muitas vezes
(A criana pode se divertir enquanto faz tentativas para alcanar um objetivo. Ex: tentativas para montar uma
estrutura de lego, desenhar uma figura especfica, etc. E a criana entende que h muitas maneiras
diferentes para se alcanar um objetivo desejado.)

IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.

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ESTGIO 3

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Utiliza contato visual para chamar a ateno para objetos ou eventos de seu interesse
(A criana olha para voc, em seguida olha para o objeto/evento de interesse, e ento olha de volta para
voc com o objetivo de assegurar-se de que voc tambm viu o objeto/evento.)
Olha enquanto escuta
(Sustenta o contato visual de forma apropriada atividade enquanto escuta o que a outra pessoa diz. Obs:
levar em conta que a participao em uma conversa leva a um nvel maior de contato visual do que aquele
geralmente apresentado em uma atividade fsica. Ex: pega-pega, etc.)

Imita algumas expresses faciais simples e exageradas


(Ex: olhos arregalados, cara feliz, cara triste, caretas divertidas, etc.)

Faz gestos simples espontaneamente


(Ex: Aponta para uma figura no livro de forma interativa, bate palmas, faz tchau com a mo, acena sim e
no com a cabea, etc.)

Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Fala sentenas simples que contm substantivos e verbos ou mais
(Ex: Jogue a bola , Empurre o carro no escorregador, O homem caiu no cho, Guarde o gibi na
prateleira, etc.)

Expresso clara e compreensvel do que ela quer e no quer


(Ex: "Ponha a bola na prateleira" ao invs de "Bola l")

Fala utilizando substantivos, verbos, adjetivos e preposies, artigos, conjunes ou mais


(Artigos: a, o, uma, um ; Conjunes: e, ou, que, mas, etc. )

Tem conversas que consistem em 2 ciclos ou mais


Ex: Pai: "Voc quer que eu desenhe?" Criana: "Sim, desenhe uma casa! [1 ciclo]
Pai "Est bem! Eu vou desenhar uma casa azul Criana: Eu vou desenhar as rvores [2 ciclos]
Clareza: as palavras e sentenas utilizadas so constantemente claras e compreensveis
(A linguagem da criana geralmente compreendida por quase todas as pessoas inclusive por pessoas
que no conhecem a criana.)

Faz comentrios simples


(Ex: Est chovendo, "O vidro quebrou", "Que legal!", etc.)

Responde a perguntas simples com "o que/qual", quem", e "onde" que requerem informaes
factuais
(Ex: "Qual o nome da pessoa?", "Quem est segurando as flores?", "Onde est o livro do avio?", etc.)

Faz perguntas simples com: "o que/qual", quem", e "onde"


(Ex: "Qual o seu nome?", "Quem esse?", "Onde est o papai?, etc.)

Constri espontaneamente sentenas originais


(Constri sentenas originais ao invs de apenas repetir as que lhe foram ensinadas ou que ouviu em
programas de TV, DVDs, jogos de computador, etc.)
Comunica-se de forma verbal para compartilhar uma experincia
(Observa um objeto/evento e compartilha seus pensamentos para que a outra pessoa tambm tenha a
experincia. Ex: Olhe, mame, so bolhas!", "Escute a msica", "O Samuel chegou!", etc.)

Comunica-se apropriadamente quando ela quer mudar ou parar uma atividade


(Ex: "Acabou", Terminei", "Eu no quero mais jogar", etc., ao invs de se afastar sem comunicar.)

Pede permisso, quando apropriado, antes de executar uma ao


(Ex: quando pega comida do armrio, utiliza algo que pertence a outra pessoa, deixa o local, etc.)

Mantm uma distncia socialmente aceitvel da pessoa com quem ela est conversando
Fala em um volume socialmente aceitvel
Fala com uma velocidade socialmente aceitvel
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ESTGIO 3 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: 5 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou
menos. Veja Estgio 4 se a durao for maior que 9 minutos.)
Interage em brincadeiras simblicas (que utilizam imaginao)
(Utiliza acessrios/outros objetos para representar os verdadeiros objetos/animais/pessoas. Ex: um cubo
pode ser um carro, um cobertor pode ser um tapete mgico, etc.)
Pode juntar-se a uma atividade que j est em progresso
(Ex: quando dois adultos esto jogando bola, ela consegue se juntar ao jogo, etc.)
Pede ajuda
(Ex: para abrir potes, para pegar objetos em uma prateleira fora de seu alcance, para desenhar figuras
detalhadas, etc.)
Pode manter contato fsico por 60 segundos ou mais
(Ex: abraos, carinhos, mos dadas enquanto dana com a pessoa, ombros tocam os ombros da pessoa
sentada ao lado, etc.)
Inicia interao com contato fsico e demonstrao fsica de afeto
(Ex: pede por e espontaneamente oferece abraos, ccegas, carinhos, etc.)
capaz de ter simples interaes com colegas
(Ex: pega-pega, jogos de cartas ou de tabuleiros simples, jogos de bola, breves conversas, etc.)
Interage com dois adultos no nvel das habilidades sociais do Estgio 3
(No quarto de brincar, a criana capaz de apresentar as habilidades sociais do Estgio 3 com dois adultos.)

Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 3 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta

Permite variaes centrais nas atividades interativas rgidas/repetitivas escolhidas por ela
(Enquanto interage, permite mudanas ou alteraes relativas a aspectos importantes da atividade
rgida/repetitiva dela mudanas que interferem em seu principal foco de interesse. Ex: quando conversando
sobre avies e olhando para fotos de avies de forma repetitiva, ela aceita a sua sugesto para inventar e
desenhar um novo modelo de avio.)
espontnea dentro da atividade escolhida por ela, pelo menos duas vezes por atividade
(A criana inicia/sugere novas idias e direes dentro da atividade escolhida por ela)
Demonstra interesse pela atividade dos outros
(A criana pergunta sobre ou observa a atividade escolhida pela outra pessoa podendo at participar da
atividade por alguns momentos.)
Inicia brincadeiras e atividades com outra pessoa
(A criana sugere uma atividade interativa e explica ao outro como funciona a atividade/brincadeira.)
Espera a prpria vez durante uma atividade
(Ex: espera a vez durante jogos de boliche, jogos de tabuleiro, jogos de cartas, atividades em que cada um
tem a sua vez para escolher qual ser a prxima cano, etc.)
Compreende e age apropriadamente em relao ao conceito de posse (seu e meu)
(A criana permite que voc tenha controle em relao s suas posses e pede permisso antes de utiliz-las,
e vice-versa.)
Brinca de jogos e atividades que tm regras e estruturas simples
(Ex: futebol, charadas, jogos de tabuleiros fceis de se jogar, etc.)
Compartilha seus objetos ou brinquedos
(A criana permite que voc utilize o brinquedo/objeto dela durante um perodo da atividade maior do que
apenas um turno ou uma vez)
Pode negociar ("fazer acordos")
(Ex: O que voc acha de jogarmos o seu jogo por 20 minutos e ento jogarmos o meu jogo?, etc.)
Interage facilmente em um ambiente com grau mdio de suporte
(A criana capaz de apresentar as habilidades sociais do Estgio 3 na sala de casa, na cozinha, no quintal,
etc.)
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ESTGIO 3 (continuao)
Perspectivas para Ensinar / Modelar
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Voc pode ser feliz mesmo que no seja a primeira pessoa a jogar ou que no ganhe o jogo
(A criana consegue se divertir ao interagir com os outros mesmo quando ela no a primeira a jogar/fazer
algo na atividade ou quando no ganha o jogo, etc.)
divertido esperar por algo que voc quer
(A criana consegue esperar pacientemente e diverte-se enquanto nutre a expectativa de vir a conseguir o
que quer, ou a criana consegue se envolver em uma outra atividade enquanto espera pelo que quer.)

IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.

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ESTGIO 4

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta

Olha para manter a ateno dos outros


(A criana faz contato visual para assegurar-se de que a outra pessoa est prestando ateno nela.)

Olha enquanto fala


(Sustenta o contato visual de forma apropriada atividade enquanto fala algo para a outra pessoa. Obs: levar
em conta que a participao em uma conversa leva a um nvel maior de contato visual do que aquele
geralmente apresentado em uma atividade fsica. Ex: pega-pega, etc.)
Demonstra espontaneamente uma variedade de expresses faciais
(Quando interage, a criana apresenta uma variedade de expresses faciais. Ex: sorri, faz cara sria, cara de
decepo, cara de empolgao, etc.)
Utiliza gestos espontneos para enfatizar/ilustrar a comunicao verbal
(Ex: aponta para aquilo sobre o qual est falando, levanta os braos para enfatizar o que quer dizer, cruza os
braos, etc.)

Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Se faz entender
(Utiliza referncias de contexto ao contar uma histria. Ex: Durante o almoo de hoje na escola, meu
amigo deixou seu prato cair e quebrou em vrios pedaos, ao invs de dizer, O prato quebrou em
vrios pedaos.)
Fala em sentenas complexas que so gramaticalmente corretas
(Ex: Guarde os livros na prateleira para jogarmos O Jogo da Vida. Eu gosto daquele jogo!, etc.)

Faz/responde a perguntas complexas, e faz comentrios complexos:


capaz de fazer/responder a perguntas e fazer comentrios sobre eventos passados e
futuros
(Ex: Quando voc escreveu o carto?, Amanh eu irei casa da vov, etc.)
Responde a perguntas com por qu relativas ao que ela acabou de vivenciar/observar
(Ex: Por que voc vestiu o seu casaco?, Por que o homem caiu?, etc.)
Faz perguntas com por qu
(Ex: Por que a Suzana est atrasada?, Por que ns vamos para a loja de material de construo, etc.)

Responde a perguntas simples que requerem a opinio dela na resposta


(Ex: Qual personagem o mais engraado?, "Qual o seu restaurante favorito?", etc.)

Busca informaes pessoais sobre os outros enquanto conversa


(Faz perguntas sobre outra pessoa. Ex: "Onde voc mora?", "Voc assistiu ao filme com a Lia?", etc.)

Faz declaraes/comentrios que so claramente relevantes ao assunto da conversa


(A criana oferece informaes que so facilmente compreendidas e que se relacionam ao contexto da
conversa.)
Tem conversas que consistem em 3-5 ciclos ou mais
Um exemplo de uma conversa de 4 ciclos:
P: "Voc quer brincar de desenhar?" C: "Sim, vamos desenhar um nibus!" [1 ciclo]
P: "Est bem. Eu vou desenhar a estrada." C: "Eu vou desenhar o nibus." [2 ciclos]
P: "Qual a parte que voc mais gosta de desenhar?" C: "Eu gosto de desenhar as rodas." [3 ciclos]
P: "Por qu?" C: "Porque elas so fceis de se desenhar!" [4 ciclos]
Utiliza os pronomes corretamente
(Depois que a criana tiver desenvolvido as habilidades de comunicao dos Estgios 1 a 3, comece a
ensinar os pronomes: ele, voc, eu, mim, eles, ns, etc.)
Espera a sua vez para falar e ouve enquanto o outro fala
capaz de iniciar uma conversa
Capaz de educadamente conseguir a ateno de outra pessoa quando a mesma est ocupada
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Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 13

ESTGIO 4 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 20 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: at 5 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 10 minutos ou
mais. Veja Estgio 3 se a durao for menor que 10 minutos.)
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao tpica dentro de uma atividade
escolhida por ela
(A criana permanece em uma atividade interativa por um perodo de durao tpico ao invs de se
envolver em vrias atividades consecutivas de pequena durao. Perodo de ateno tpico:
aproximadamente 3 a 5 minutos multiplicados pela idade da criana.)
Interage em atividades que utilizam imaginao para representar/encenar papis
(A criana finge ser um cachorro, um avio, um outro membro da famlia, um personagem de filme, etc.)
Geralmente educada e respeitosa
Consola outra pessoa quando a pessoa est machucada ou aborrecida
(Ex: traz para a pessoa um copo de gua ou band-aid, pergunta Voc est bem? ou Eu posso ajudar?,
etc.)
Age fisicamente de forma adequada
(Ex: abraa apenas familiares e amigos, no toca em pessoas estranhas, etc.)
Interage apropriadamente com um colega
(Ex: espera a vez, compartilha objetos, negocia tratos/acordos, aceita as sugestes da outra criana na
atividade, diz oi/tchau, etc.)

Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 4 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta

Flexvel dentro da atividade escolhida por ela


(Em uma atividade escolhida por ela mesma, a criana facilmente aceita as sugestes e contribuies
da outra pessoa. Ex: quando a outra pessoa sugere um novo passo atividade, altera a ordem dos
eventos, expande o tpico da conversa, etc.)
Participa da atividade de outra pessoa
(A criana participa de maneira fsica e verbal de atividades que voc inicia/sugere ao invs de apenas observar a
sua atividade.)
Permite variaes perifricas dentro das atividades sugeridas por outra pessoa
(A criana permite mudanas ou alteraes relativas a aspectos pouco importantes da atividade escolhida
por outra pessoa mudanas que no interferem no principal foco de interesse que motiva a criana a
participar da atividade. Ex: ela permite que voc use um chapu engraado durante uma brincadeira de
pega-pega, permite que voc cante uma cano durante um jogo de cartas, etc.)
espontnea dentro da atividade escolhida pelo outro, pelo menos duas vezes por atividade
(A criana inicia/sugere novas idias e direes dentro da atividade escolhida pela outra pessoa)
Divide tempo interativo entre a sua atividade e a atividade escolhida por outra pessoa
(A criana interage em atividades escolhidas por outra pessoa por pelo menos 40% do tempo interativo total.)
Com ajuda, consegue lidar com a exposio a diferentes estmulos sensoriais em ambientes
tpicos e apropriados para a idade dela
(Ex: contando com a ajuda de um pessoa atravs de explicaes, etc., a criana capaz de lidar
calmamente com ambientes onde h muito barulho, ambientes que constantemente mudam, fazer a
transio para outros ambientes, etc.)
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Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 14

ESTGIO 4 (continuao)
Perspectivas para Ensinar / Modelar
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Em algumas ocasies, abdicar de uma recompensa imediata por uma recompensa a longo prazo
pode ser til
(Ex: no estourar todos os bales naquele momento para que ela possa faz-lo junto com os amigos quando
eles chegarem; no gastar todo o dinheiro da mesada agora para que ela possa juntar mais dinheiro e
comprar aquele item mais caro que ela tanto quer, etc.)
Tudo bem ser diferente de outras pessoas
(Todos so diferentes tanto no formato, tamanho do corpo e cor da pele, como no jeito de falar, andar, etc. A
diferena faz parte da vida, e ns podemos celebrar estas diferenas em ns mesmos e nos outros.)
prazeroso ajudar e ser gentil com os outros
Nem todos iro gostar de voc, e no h problemas nisso
(Algumas pessoas gostaro de voc, e outras no. Se algum decide no gostar de voc, isto no significa
que h algo errado com voc.)

Preparao para a Incluso na Escola ou Trabalho


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Mantm 75% das habilidades adquiridas no Estgio 4 por aproximadamente 1 hora por dia,
enquanto encontra-se em um ambiente com alto grau de estimulao
(Ex: encontro social, festa de aniversrio, etc.)
Interage com um colega, no nvel de habilidades do Estgio 3 ou acima, durante 20 minutos ou
mais por dia
Participa de atividades em pequenos grupos com dois colegas

Capaz de seguir o planejamento (grade de horrios) de um dia dentro do quarto de brincar


(A criana facilmente faz a transio para a nova atividade na hora determinada pela grade de horrios.)

Capaz de sentar-se mesa por determinados perodos dentro do quarto de brincar


(A criana senta-se mesa durante o perodo necessrio para completar a atividade interativa.)

Escuta e segue instrues dadas por uma pessoa que no trabalha em seu Programa Son-Rise
(Ex: segue instrues na aula de ballet, aula de karat, aula de artes, etc.)

Totalmente capacitada para utilizar o vaso sanitrio e se comunica apropriadamente para ir ao


banheiro
(No quarto de brincar e em qualquer local da casa, sempre que necessrio, a criana consegue comunicar
que deseja utilizar o banheiro.)
L e escreve em nvel apropriado para a srie escolar que est para ingressar ou para o
trabalho/emprego (no caso de um adulto)
(Informe-se sobre o nvel de habilidades de leitura e escrita exigido para a criana)
Possui habilidades de matemtica em nvel apropriado para a srie escolar que est para
ingressar ou para o trabalho/emprego (no caso de um adulto)
(Informe-se sobre o nvel de habilidades de matemtica exigido para a criana)

IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.

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ESTGIO 5

Contato Visual & Comunicao No-Verbal


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Olha para avaliar os sinais sociais oferecidos pela outra pessoa
(Utiliza contato visual para assegurar-se de que o outro mantm seu interesse e ateno na interao.)
capaz de alternar o olhar entre duas ou mais pessoas
(A criana consegue acompanhar o fluxo da interao do grupo olhando para a pessoa mais relevante em
cada momento.)
Responde adequadamente s expresses faciais dos outros
(Ex: demonstra uma expresso de preocupao quando algum aparenta estar machucado; ri ou d
gargalhadas em reposta gargalhada de outros; etc.)
Compreende, utiliza e responde a sinais sociais bsicos
Expresses faciais, tom de voz, linguagem corporal
(A criana compreende e responde a estes sinais sociais fsicos. Ex: se algum leva o dedo aos lbios
indicando Silencio, por favor, a criana compreende e responde adequadamente; se algum aparenta
estar entediado e no faz contato visual enquanto a criana fala com ele, a criana compreende e
responde adequadamente; etc.)
Referncias sociais
(Ao se deparar com um evento incomum, a criana observa as expresses e reaes da outra pessoa
com o objetivo de ajud-la a decidir que aes e emoes so adequadas no momento.)
Ateno compartilhada
(A criana observa a pessoa e segue a direo do olhar desta pessoa com o objetivo de prestar ateno
ao mesmo objeto ou evento que a pessoa est prestando ateno.)

Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Combina sentenas complexas (3 ou mais sentenas complexas consecutivas)
(Ex: Eu adoro nadar. Eu fiz aulas de natao durante 1 ano. Eu sei nadar estilo peito e estilo livre. Tambm
sei mergulhar do trampolim e permanecer embaixo dgua por bastante tempo. Mas preciso usar culos de
natao seno meus olhos ficam vermelhos..., etc.)
Utiliza fluentemente todos os elementos do discurso oral (Ex: pronomes, verbos, artigos, etc.)
(Comunica-se de forma bem sucedida utilizando corretamente e com facilidade os substantivos, verbos,
adjetivos, preposies, artigos, etc.)
Faz comentrios reflexivos e faz perguntas reflexivas relevantes
Responde a perguntas sobre seus sentimentos e aes
(Ex: "Como voc se sentiu quando...?", "Por que voc gritou?", etc.)
Pergunta aos outros o que eles pensam e como se sentem
(Ex: Por que voc est triste?, "Voc gosta do desenho?", "Voc est feliz com a visita da vov?", etc.)
Toma a iniciativa de expressar informao emotiva para compartilhar experincias internas
(Ex: "Acabei de brincar de um jogo divertido com a Julia", Estou empolgado em relao festa de
amanh, Estou chateada porque..., etc.)
Inclui a opinio dela dentro da conversa
(Expressa a opinio, ou seja, os pensamentos e sentimentos em relao a algo, ao invs de apenas
oferecer informaes factuais. Exemplo de opinio: Futebol meu esporte favorito!, etc.)
Tem conversas que consistem em 6 ciclos ou mais
(Veja exemplo em: Estgio 4/Comunicao Verbal /Tem conversas que consistem em 3-5 ciclos ou mais.)
Comunica-se atravs de comentrios, perguntas e repostas relevantes ao assunto da conversa
(Durante conversa, a criana faz comentrios, oferece respostas e faz perguntas que so todas relacionadas
ao assunto da conversa.)
A voz tem vrias entonaes
Inicia conversas apropriadas ao contexto social
capaz de finalizar uma conversa de maneira socialmente aceitvel
Capaz de acompanhar e acrescentar algo a uma conversa entre duas outras pessoas
Tem noo de ritmo em uma conversa com duas ou mais pessoas
Entende humor
Entende expresses idiomticas/figuras de linguagem
(Ex: compreende expresses como Eu estou com tanta fome que poderia comer um elefante!, Est
chovendo canivetes, etc.)
Expressa apreo pelos outros
(Ex: Isso foi muito divertido. Obrigada por brincar comigo hoje!, Eu amo voc!, etc.)
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Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 16

ESTGIO 5 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao apropriada para a idade
(Perodo de ateno tpico: aproximadamente 3 a 5 minutos multiplicados pela idade da criana.)
Permanece continuamente interativa
( capaz de interagir com outra pessoa por todo o tempo em que permanecem juntos.)
Interage em diversos tipos de atividades
( capaz de interagir em diversos tipos de atividades. Ex: atividades fsicas, atividades que envolvem
imaginao, conversas, etc.)
Interage apropriadamente em pequenos grupos com dois ou mais colegas
(Como no Estgio 4, Interage apropriadamente com um colega, ela agora capaz de fazer o mesmo
dentro de um grupo com dois ou mais colegas.)
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao tpica dentro de uma atividade
escolhida por outra pessoa
(A criana permanece em uma atividade interativa por um perodo de durao tpico ao invs de
apresentar um perodo de ateno compartilhada com durao tpica formado por vrias atividades
consecutivas de pequena durao.)

Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 5 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Flexvel dentro da atividade escolhida por outra pessoa
(Em uma atividade escolhida por outra pessoa, a criana facilmente aceita as sugestes e
contribuies da outra pessoa. Ex: quando a outra pessoa sugere um novo passo atividade, altera a
ordem dos eventos, expande o tpico da conversa, etc.)
flexvel dentro de diversos tipos de atividades
(A criana aceita facilmente variaes perifricas e centrais em diversos tipos de atividades, jogos e
conversas.)
espontnea dentro de diversos tipos de atividades
(A criana inicia/sugere novas idias e direes dentro de diversos tipos de atividades, jogos e conversas.)
Lida fcil e calmamente com quase todas as transies para novos ambientes e situaes no
estruturadas
(Ex: professores substitutos, viagens de frias, parquinhos cheios de pessoas, shopping centers, etc.)

Perspectivas para Ensinar / Modelar


Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Todas as pessoas apresentam reas de talentos e de dificuldades. No ruim encontrar algo
difcil para voc (e que fcil para outra pessoa). apenas mais uma oportunidade para
aprender.
Quando quiser mudar algo em voc, voc pode faz-lo com aceitao por quem voc , e com
entusiasmo pela mudana.
(No necessrio julgar a si mesmo para alcanar mudanas, a auto-aceitao pode ajudar voc a mudar a
si mesmo com maior facilidade.)
divertido dizer aos outros o que voc pensa e sente, e perguntar a elas o que elas sentem e
pensam.
( divertido aprender mais sobre os outros e deixar que os outros aprendam mais sobre voc.)
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ESTGIO 5 (continuao)
Preparao para a Incluso na Escola ou Trabalho
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Mantm 75% das habilidades adquiridas no Estgio 4 por aproximadamente 2 horas por dia,
enquanto encontra-se na sala de aula ou no ambiente de trabalho
Apresenta habilidades sociais do Estgio 4 ou acima, por 20 minutos ou mais, enquanto interage
com um colega durante o horrio de intervalo/almoo/recreio
Comunica-se apropriadamente quando encontra-se na sala de aula ou ambiente de trabalho
(ex: levanta a mo, fala com o supervisor quando est disponvel, etc.)
Participa facilmente, com 2 a 4 colegas, de atividades em grupo na sala de aula ou ambiente de
trabalho
Capaz de seguir o planejamento (grade de horrios) do dia na escola ou ambiente de trabalho
Capaz de sentar-se mesa ou ficar por determinados perodos em uma designada rea de
trabalho
Escuta e segue instrues de professores/supervisores
(Escuta e faz o que o professor/supervisor pede que faa ou que pare de fazer.)
Comunica-se apropriadamente para utilizar o banheiro na escola ou ambiente de trabalho
(Ex: na escola, pede permisso para sair da classe; no ambiente de trabalho, se necessrio, informa o
supervisor ou o colega que se ausentar por alguns minutos para usar o banheiro. Obs: Esta habilidade
tambm inclui pedir para ir ao banheiro quando sente necessidade ao invs de adiar a ida ao banheiro por
muito tempo.

IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.

Autism Treatment Center of America


2080 S. Undermountain Road, Sheffield, MA 01257, USA
Telefone: (413) 229-2100 Fax: (413) 229-3202
www.autismtreatment.org

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