Professional Documents
Culture Documents
Modelo de
Desenvolvimento do
Programa Son-Rise
Entendendo a Importncia do Desenvolvimento Social e Criando um
Currculo para o Crescimento Social de sua Criana
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 2
SOCIAL
Criana / Contato Visual e Comunicao No-Verbal: Contato Visual Interativo; etc.
Adulto com xito
Autismo Social
e outros Comunicao: Vocabulrio; Tamanho da Sentena; Habilidades de Conversao; etc.
Criana /
desafios Adulto
similares
Perodo de Ateno Compartilhada: Durao; Freq.; Interao c/ Amigos; etc.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 3
Utiliza gestos
Move os outros de Compreende, utiliza e
Comunicao No-Verbal Faz gestos simples Faz gestos simples espontneos para
forma fsica para responde a sinais
quando solicitada espontaneamente enfatizar/ilustrar a
conseguir o que quer sociais bsicos
comunicao verbal
Comunicao Verbal
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Sentenas
Sons semelhantes a Frases simples
Vocabulrio / Contedo Sentenas simples complexas Sentenas complexas
palavras 50 palavras (combinaes de 2 a
(substantivo + verbo) (gramaticalmente combinadas
isoladas 3 palavras)
corretas)
Uso fluente de todos
Elementos do Discurso Substantivos Adjetivos Artigos
Pronomes os elementos do
Verbos Preposies Conjunes
discurso oral
Parcialmente
Clareza clara
Geralmente clara Constantemente clara
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 4
(Brinca ao lado de
Interage
colegas Interage
(Interesse em colegas Interaes simples apropriadamente com
Amizades com Colegas pequeno ou ausente)
demonstrando
com colegas
apropriadamente
pequenos grupos de
interesse sem com um colega
colegas
interagir com eles)
Flexibilidade
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4 Estgio 5
Permite variaes Permite variaes
perifricas nas centrais nas Flexvel dentro da Flexvel dentro de
atividades interativas atividades interativas atividade escolhida diversos tipos de
rgidas/repetitivas rgidas/repetitivas por ela atividades
Permite que voc a escolhidas por ela escolhidas por ela
auxilie dentro das Permite variaes
Participa fisicamente
Flexibilidade atividades interativas dentro da atividade
da interao
e repetitivas escolhida por outro
escolhidas por ela Demonstra interesse Espontnea dentro de
pela atividade dos Divide tempo diversos tipos de
Participa verbalmente outros interativo entre a sua atividades
da interao atividade e a
atividade do outro
Com ajuda,
Lida fcil e consegue lidar com Lida fcil e
Responde
calmamente com Interage facilmente a exposio a calmamente com
calmamente a
Lidando com Estmulos limites impostos em um ambiente diferentes estmulos quase todas as
ambientes que
Sensoriais oferecem alto grau
dentro de um com grau mdio de sensoriais em transies para novos
ambiente com alto suporte ambientes tpicos e ambientes e situaes
de suporte
grau de suporte apropriados para a no estruturadas
idade
Obs: Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade em cada estgio, a criana deve tambm apresentar perodo de ateno compartilhada no mesmo estgio ou acima,
tanto para durao como freqncia.
A tabela abaixo sobre Choro / Birra / Choramingo no segue os Estgios 1-5. Utilize a tabela para acompanhar as comunicaes da
criana atravs de choro, birra e choramingo com o objetivo de ajud-la a progredir para a comunicao verbal.
Comunicaes atravs de Choro / Birra / Choramingo
Mais que 1-4x /
Frequncia 4x / hora hora
Menos que 1x / hora 3-4x / dia Menos que 3 x /dia
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 5
ESTGIO 1
Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Fala quando outra pessoa solicita que fale durante uma interao
(A criana pode no falar a palavra espontaneamente, mas fala a palavra quando algum solicita que fale.)
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 6
ESTGIO 1 (continuao)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 1 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Permite que voc a auxilie dentro das atividades interativas e repetitivas escolhidas por ela
(A criana permite que voc a ajude de forma fsica e/ou verbal. Ex: permite que voc pegue o papel que ela
deixou cair acidentalmente, permite que voc segure a torre de blocos dela para que no caia, permite que
voc responda a uma pergunta repetitiva dela, etc.)
Permite facilmente a sua presena dentro do quarto do Programa Son-Rise
(Permite a presena de diferentes pessoas no quarto de brincar, e permite que elas movam-se livremente
pelo quarto.)
Responde calmamente a ambientes que oferecem alto grau de suporte
(Calmamente entra e permanece em ambientes com poucas distraes que a ajudam a sentir que possui o
controle da situao. Ex: o quarto Son-Rise ou outros quartos/salas da casa dela, etc.)
IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 7
ESTGIO 2
Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Fala em frases simples de 2-3 palavras ou mais
(Ex: adiciona adjetivos e/ou preposies - "Bola azul", "Quero pular", "Livro na prateleira," "Puxe o cobertor,"
etc.)
Utiliza cumprimentos
(Ex: "oi", "tchau", etc.)
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 8
ESTGIO 2 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 4 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: 4 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou
menos. Veja Estgio 4 se a durao for maior que 9 minutos.)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 2 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Permite variaes perifricas nas atividades interativas rgidas/repetitivas escolhidas por ela
(Enquanto interage, permite mudanas ou alteraes relativas a aspectos pouco importantes da atividade
mudanas que no interferem em seu principal foco de interesse. Ex: ela permite que voc use um chapu
engraado durante um jogo de boliche interativo e repetitivo; permite que voc cante uma cano durante
uma atividade interativa e repetitiva de desenhar no papel, etc.)
Participa fisicamente da interao
(Ex: oferece a mo/p para massagem, vira as pginas do livro, anda pelo quarto para procurar pelo tesouro
escondido, dana, etc.)
Participa verbalmente da interao
(Enquanto interage, espontaneamente pede pelo que quer ou informa o que no quer, verbalmente oferece
idias/contribuies atividade, etc.)
Lida fcil e calmamente com limites impostos dentro de um ambiente com alto grau de suporte
(ambiente acolhedor)
(Aceita limites sem chorar, bater, etc. Ex: quando as canetinhas so guardadas na prateleira pois ela insiste
em desenhar nas paredes, etc.)
IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 9
ESTGIO 3
Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Fala sentenas simples que contm substantivos e verbos ou mais
(Ex: Jogue a bola , Empurre o carro no escorregador, O homem caiu no cho, Guarde o gibi na
prateleira, etc.)
Responde a perguntas simples com "o que/qual", quem", e "onde" que requerem informaes
factuais
(Ex: "Qual o nome da pessoa?", "Quem est segurando as flores?", "Onde est o livro do avio?", etc.)
Mantm uma distncia socialmente aceitvel da pessoa com quem ela est conversando
Fala em um volume socialmente aceitvel
Fala com uma velocidade socialmente aceitvel
Continua na prxima pgina
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 10
ESTGIO 3 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: 5 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 9 minutos ou
menos. Veja Estgio 4 se a durao for maior que 9 minutos.)
Interage em brincadeiras simblicas (que utilizam imaginao)
(Utiliza acessrios/outros objetos para representar os verdadeiros objetos/animais/pessoas. Ex: um cubo
pode ser um carro, um cobertor pode ser um tapete mgico, etc.)
Pode juntar-se a uma atividade que j est em progresso
(Ex: quando dois adultos esto jogando bola, ela consegue se juntar ao jogo, etc.)
Pede ajuda
(Ex: para abrir potes, para pegar objetos em uma prateleira fora de seu alcance, para desenhar figuras
detalhadas, etc.)
Pode manter contato fsico por 60 segundos ou mais
(Ex: abraos, carinhos, mos dadas enquanto dana com a pessoa, ombros tocam os ombros da pessoa
sentada ao lado, etc.)
Inicia interao com contato fsico e demonstrao fsica de afeto
(Ex: pede por e espontaneamente oferece abraos, ccegas, carinhos, etc.)
capaz de ter simples interaes com colegas
(Ex: pega-pega, jogos de cartas ou de tabuleiros simples, jogos de bola, breves conversas, etc.)
Interage com dois adultos no nvel das habilidades sociais do Estgio 3
(No quarto de brincar, a criana capaz de apresentar as habilidades sociais do Estgio 3 com dois adultos.)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 3 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Permite variaes centrais nas atividades interativas rgidas/repetitivas escolhidas por ela
(Enquanto interage, permite mudanas ou alteraes relativas a aspectos importantes da atividade
rgida/repetitiva dela mudanas que interferem em seu principal foco de interesse. Ex: quando conversando
sobre avies e olhando para fotos de avies de forma repetitiva, ela aceita a sua sugesto para inventar e
desenhar um novo modelo de avio.)
espontnea dentro da atividade escolhida por ela, pelo menos duas vezes por atividade
(A criana inicia/sugere novas idias e direes dentro da atividade escolhida por ela)
Demonstra interesse pela atividade dos outros
(A criana pergunta sobre ou observa a atividade escolhida pela outra pessoa podendo at participar da
atividade por alguns momentos.)
Inicia brincadeiras e atividades com outra pessoa
(A criana sugere uma atividade interativa e explica ao outro como funciona a atividade/brincadeira.)
Espera a prpria vez durante uma atividade
(Ex: espera a vez durante jogos de boliche, jogos de tabuleiro, jogos de cartas, atividades em que cada um
tem a sua vez para escolher qual ser a prxima cano, etc.)
Compreende e age apropriadamente em relao ao conceito de posse (seu e meu)
(A criana permite que voc tenha controle em relao s suas posses e pede permisso antes de utiliz-las,
e vice-versa.)
Brinca de jogos e atividades que tm regras e estruturas simples
(Ex: futebol, charadas, jogos de tabuleiros fceis de se jogar, etc.)
Compartilha seus objetos ou brinquedos
(A criana permite que voc utilize o brinquedo/objeto dela durante um perodo da atividade maior do que
apenas um turno ou uma vez)
Pode negociar ("fazer acordos")
(Ex: O que voc acha de jogarmos o seu jogo por 20 minutos e ento jogarmos o meu jogo?, etc.)
Interage facilmente em um ambiente com grau mdio de suporte
(A criana capaz de apresentar as habilidades sociais do Estgio 3 na sala de casa, na cozinha, no quintal,
etc.)
Continua na prxima pgina
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 11
ESTGIO 3 (continuao)
Perspectivas para Ensinar / Modelar
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Voc pode ser feliz mesmo que no seja a primeira pessoa a jogar ou que no ganhe o jogo
(A criana consegue se divertir ao interagir com os outros mesmo quando ela no a primeira a jogar/fazer
algo na atividade ou quando no ganha o jogo, etc.)
divertido esperar por algo que voc quer
(A criana consegue esperar pacientemente e diverte-se enquanto nutre a expectativa de vir a conseguir o
que quer, ou a criana consegue se envolver em uma outra atividade enquanto espera pelo que quer.)
IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 12
ESTGIO 4
Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Se faz entender
(Utiliza referncias de contexto ao contar uma histria. Ex: Durante o almoo de hoje na escola, meu
amigo deixou seu prato cair e quebrou em vrios pedaos, ao invs de dizer, O prato quebrou em
vrios pedaos.)
Fala em sentenas complexas que so gramaticalmente corretas
(Ex: Guarde os livros na prateleira para jogarmos O Jogo da Vida. Eu gosto daquele jogo!, etc.)
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 13
ESTGIO 4 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 20 minutos ou mais
(Perodo de ateno compartilhada termina quando a criana interrompe a interao e no retorna aps duas
solicitaes consecutivas para que continue na atividade interativa.)
Freqncia de interaes por hora: at 5 vezes ou mais
(Aplica-se apenas se a criana apresenta perodo de ateno compartilhada com durao de 10 minutos ou
mais. Veja Estgio 3 se a durao for menor que 10 minutos.)
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao tpica dentro de uma atividade
escolhida por ela
(A criana permanece em uma atividade interativa por um perodo de durao tpico ao invs de se
envolver em vrias atividades consecutivas de pequena durao. Perodo de ateno tpico:
aproximadamente 3 a 5 minutos multiplicados pela idade da criana.)
Interage em atividades que utilizam imaginao para representar/encenar papis
(A criana finge ser um cachorro, um avio, um outro membro da famlia, um personagem de filme, etc.)
Geralmente educada e respeitosa
Consola outra pessoa quando a pessoa est machucada ou aborrecida
(Ex: traz para a pessoa um copo de gua ou band-aid, pergunta Voc est bem? ou Eu posso ajudar?,
etc.)
Age fisicamente de forma adequada
(Ex: abraa apenas familiares e amigos, no toca em pessoas estranhas, etc.)
Interage apropriadamente com um colega
(Ex: espera a vez, compartilha objetos, negocia tratos/acordos, aceita as sugestes da outra criana na
atividade, diz oi/tchau, etc.)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 4 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 14
ESTGIO 4 (continuao)
Perspectivas para Ensinar / Modelar
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Em algumas ocasies, abdicar de uma recompensa imediata por uma recompensa a longo prazo
pode ser til
(Ex: no estourar todos os bales naquele momento para que ela possa faz-lo junto com os amigos quando
eles chegarem; no gastar todo o dinheiro da mesada agora para que ela possa juntar mais dinheiro e
comprar aquele item mais caro que ela tanto quer, etc.)
Tudo bem ser diferente de outras pessoas
(Todos so diferentes tanto no formato, tamanho do corpo e cor da pele, como no jeito de falar, andar, etc. A
diferena faz parte da vida, e ns podemos celebrar estas diferenas em ns mesmos e nos outros.)
prazeroso ajudar e ser gentil com os outros
Nem todos iro gostar de voc, e no h problemas nisso
(Algumas pessoas gostaro de voc, e outras no. Se algum decide no gostar de voc, isto no significa
que h algo errado com voc.)
Escuta e segue instrues dadas por uma pessoa que no trabalha em seu Programa Son-Rise
(Ex: segue instrues na aula de ballet, aula de karat, aula de artes, etc.)
IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 15
ESTGIO 5
Comunicao Verbal
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Combina sentenas complexas (3 ou mais sentenas complexas consecutivas)
(Ex: Eu adoro nadar. Eu fiz aulas de natao durante 1 ano. Eu sei nadar estilo peito e estilo livre. Tambm
sei mergulhar do trampolim e permanecer embaixo dgua por bastante tempo. Mas preciso usar culos de
natao seno meus olhos ficam vermelhos..., etc.)
Utiliza fluentemente todos os elementos do discurso oral (Ex: pronomes, verbos, artigos, etc.)
(Comunica-se de forma bem sucedida utilizando corretamente e com facilidade os substantivos, verbos,
adjetivos, preposies, artigos, etc.)
Faz comentrios reflexivos e faz perguntas reflexivas relevantes
Responde a perguntas sobre seus sentimentos e aes
(Ex: "Como voc se sentiu quando...?", "Por que voc gritou?", etc.)
Pergunta aos outros o que eles pensam e como se sentem
(Ex: Por que voc est triste?, "Voc gosta do desenho?", "Voc est feliz com a visita da vov?", etc.)
Toma a iniciativa de expressar informao emotiva para compartilhar experincias internas
(Ex: "Acabei de brincar de um jogo divertido com a Julia", Estou empolgado em relao festa de
amanh, Estou chateada porque..., etc.)
Inclui a opinio dela dentro da conversa
(Expressa a opinio, ou seja, os pensamentos e sentimentos em relao a algo, ao invs de apenas
oferecer informaes factuais. Exemplo de opinio: Futebol meu esporte favorito!, etc.)
Tem conversas que consistem em 6 ciclos ou mais
(Veja exemplo em: Estgio 4/Comunicao Verbal /Tem conversas que consistem em 3-5 ciclos ou mais.)
Comunica-se atravs de comentrios, perguntas e repostas relevantes ao assunto da conversa
(Durante conversa, a criana faz comentrios, oferece respostas e faz perguntas que so todas relacionadas
ao assunto da conversa.)
A voz tem vrias entonaes
Inicia conversas apropriadas ao contexto social
capaz de finalizar uma conversa de maneira socialmente aceitvel
Capaz de acompanhar e acrescentar algo a uma conversa entre duas outras pessoas
Tem noo de ritmo em uma conversa com duas ou mais pessoas
Entende humor
Entende expresses idiomticas/figuras de linguagem
(Ex: compreende expresses como Eu estou com tanta fome que poderia comer um elefante!, Est
chovendo canivetes, etc.)
Expressa apreo pelos outros
(Ex: Isso foi muito divertido. Obrigada por brincar comigo hoje!, Eu amo voc!, etc.)
Continua na prxima pgina
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 16
ESTGIO 5 (continuao)
Perodo de Ateno Compartilhada / Interativa
Selecionar
como Em Desenvolvimento Adquirida
Meta
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao apropriada para a idade
(Perodo de ateno tpico: aproximadamente 3 a 5 minutos multiplicados pela idade da criana.)
Permanece continuamente interativa
( capaz de interagir com outra pessoa por todo o tempo em que permanecem juntos.)
Interage em diversos tipos de atividades
( capaz de interagir em diversos tipos de atividades. Ex: atividades fsicas, atividades que envolvem
imaginao, conversas, etc.)
Interage apropriadamente em pequenos grupos com dois ou mais colegas
(Como no Estgio 4, Interage apropriadamente com um colega, ela agora capaz de fazer o mesmo
dentro de um grupo com dois ou mais colegas.)
Apresenta perodo de ateno compartilhada com durao tpica dentro de uma atividade
escolhida por outra pessoa
(A criana permanece em uma atividade interativa por um perodo de durao tpico ao invs de
apresentar um perodo de ateno compartilhada com durao tpica formado por vrias atividades
consecutivas de pequena durao.)
Flexibilidade
Para adquirir qualquer habilidade relativa flexibilidade neste estgio, a criana deve tambm apresentar Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
perodo de ateno compartilhada no Estgio 5 ou acima, tanto para durao como freqncia. como Meta
Flexvel dentro da atividade escolhida por outra pessoa
(Em uma atividade escolhida por outra pessoa, a criana facilmente aceita as sugestes e
contribuies da outra pessoa. Ex: quando a outra pessoa sugere um novo passo atividade, altera a
ordem dos eventos, expande o tpico da conversa, etc.)
flexvel dentro de diversos tipos de atividades
(A criana aceita facilmente variaes perifricas e centrais em diversos tipos de atividades, jogos e
conversas.)
espontnea dentro de diversos tipos de atividades
(A criana inicia/sugere novas idias e direes dentro de diversos tipos de atividades, jogos e conversas.)
Lida fcil e calmamente com quase todas as transies para novos ambientes e situaes no
estruturadas
(Ex: professores substitutos, viagens de frias, parquinhos cheios de pessoas, shopping centers, etc.)
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.
Modelo de Desenvolvimento e Currculo Social 17
ESTGIO 5 (continuao)
Preparao para a Incluso na Escola ou Trabalho
Selecionar
Em Desenvolvimento Adquirida
como Meta
Mantm 75% das habilidades adquiridas no Estgio 4 por aproximadamente 2 horas por dia,
enquanto encontra-se na sala de aula ou no ambiente de trabalho
Apresenta habilidades sociais do Estgio 4 ou acima, por 20 minutos ou mais, enquanto interage
com um colega durante o horrio de intervalo/almoo/recreio
Comunica-se apropriadamente quando encontra-se na sala de aula ou ambiente de trabalho
(ex: levanta a mo, fala com o supervisor quando est disponvel, etc.)
Participa facilmente, com 2 a 4 colegas, de atividades em grupo na sala de aula ou ambiente de
trabalho
Capaz de seguir o planejamento (grade de horrios) do dia na escola ou ambiente de trabalho
Capaz de sentar-se mesa ou ficar por determinados perodos em uma designada rea de
trabalho
Escuta e segue instrues de professores/supervisores
(Escuta e faz o que o professor/supervisor pede que faa ou que pare de fazer.)
Comunica-se apropriadamente para utilizar o banheiro na escola ou ambiente de trabalho
(Ex: na escola, pede permisso para sair da classe; no ambiente de trabalho, se necessrio, informa o
supervisor ou o colega que se ausentar por alguns minutos para usar o banheiro. Obs: Esta habilidade
tambm inclui pedir para ir ao banheiro quando sente necessidade ao invs de adiar a ida ao banheiro por
muito tempo.
IMPORTANTE: Nenhuma criana far em 100% das vezes tudo o que est mencionado acima. Lembre-se de usar o Bom Senso.
Copyright 2007 William Hogan, Bryn Kaufman Hogan and The Option Institute & Fellowship. All rights reserved. Printed in the USA.