TEORA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET.

Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistemtico y secuencial, por medio de cuatro etapas. Enfatiza
mayormente el rea intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas dimensiones del ser humano.
Esquema:
Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accin; es decir, Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera
refleja) y se universaliza de tal modo que otros estmulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.es decir, una imagen simplificada (Ej.: el
mapa de una ciudad).
La teora de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos, reflejos, pero posteriormente incluyen
movimientos voluntarios, hasta que tiempo despus llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos
esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una
serie de etapas.
Estructura:
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. As pues, el punto
central de lo que podramos llamar la teora de la fabricacin de la inteligencia es que sta se construye en la cabeza del sujeto, mediante una actividad
de las estructuras que se alimentan de los esquemas de accin, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del nio.
La estructura no es ms que una integracin equilibrada de esquemas. As, para que el nio pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo.
Organizacion:
Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas.
Para Piaget un objeto no puede ser jams percibido ni aprendido en s mismo sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestin. La
funcin de la organizacin permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interaccin con el medio.
Asimilacion:
El aprendizaje de cualquier dato depende, en parte, de la capacidad general del nio para relacionar en forma lgica estos datos especficos con otros
datos. Piaget conceptualiza el aprendizaje a travs de dos procesos mentales de desarrollo cognoscitivo y que se equilibran: la asimilacin y la
acomodacin.
Acomodacion:
Cuando se modifica el contexto en que se vivi la primera situacin, ya sea que se hace ms complejo o que varan los contenidos concretos en que se
realiz el aprendizaje, se hace necesaria una nueva acomodacin. De esta manera el individuo est en constante adaptacin al medio y requieren estos
dos procesos para crear el balance necesario para subsistir.
Adaptacion:
El proceso de adaptacin busca en algn momento la estabilidad y, en otros el cambio. En si, la adaptacin es un atributo de la inteligencia, que es
adquirida por la asimilacin mediante la cual se adquiere nueva informacin y tambin por la acomodacin mediante la cual se ajustan a esa nueva
informacin. La funcin de adaptacin le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinmico con el medio.