Guía de Razonamiento ICFES

PENSANDO LAS MATEMATICAS
El pensamiento matemtico es una condicin implcita en el desarrollo del hombre como ser
cognoscente, lo alcanza a medida que interacta con el mundo y el medio desde la apropiacin
de la informacin observada la que compara, clasifica y analiza para poder generar ideas y
conocimiento. Denominado tambin como prueba matemtica por la forma de conocer, deducir
o construir verdades a partir de otras. (TORO)
Condicin que se ratifica cuando se encuentra en la literatura como desde sus orgenes fue
utilizada la matemtica y con ella la geometra para comprender el universo, y establecer as
calendarios que permitan conocer los mejores tiempos para la cosecha, la navegacin con el
diseo de la brjula, el anlisis del cosmos entre otros como aspectos que le permitieron al
hombre comenzar a explicar el mundo.
En el mundo postmoderno la matemtica continua jugando un papel trascendental al permitir

el desarrollo de la tecnologa, la organizacin de la informacin para lecturas estadsticas, la
bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin lo que exige de la persona un mtodo
para resolver el problema de elegir la informacin que realmente le resulte relevante para
aquello que necesita resolver.
Competencias y habilidades que en el siglo XXI no seran posible tenerlas sino se contar con
la capacidad de reflexin lgica y estructurada que facilita el pensamiento lgico matemtico.
RESEA HISTORICA.
El examen Saber Pro es la prueba de Estado por medio de la cual se evala la calidad de la
educacin superior en Colombia. Este examen surgi en 2003 con el nombre de ECAES.
(IPLER, 2015)
Aunque inicialmente su presentacin no era obligatoria, ahora s lo es, y constituye un requisito

para la obtencin de todo ttulo de educacin superior en el nivel de pregrado, de ah la
importancia de prepararse para su presentacin. A partir de la expedicin de la Ley 1324 de
2009 reglamentada mediante el decreto 3963 de octubre 14 de 2009. Estableciendo como
objetivos de estas pruebas los siguientes:
Comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes prximos a culminar los

programas acadmicos de pregrado que ofrecen las Instituciones de educacin superior.
(Ministerio de Educacin Nacional, 2009)
Producir indicadores de valor agregado de la educacin superior en relacin con el nivel de
competencias de quienes ingresan a ella, proporcionar informacin para la comparacin entre
programas, instituciones y metodologas, y para mostrar cambios en el tiempo.
Servir de fuente de informacin para la construccin de indicadores de evaluacin de la calidad

de los programas e instituciones de educacin superior as como del servicio pblico educativo.
Se espera que estos indicadores fomenten la cualificacin de los procesos institucionales, la
formulacin de polticas y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los rdenes y
componentes del sistema educativo.
Dichos objetivos enmarcan una serie de compromisos tanto para las instituciones de nivel
superior como para los estudiantes. Es decir para las instituciones est el compromiso de
constatar que brinda una educacin de calidad en los diferentes programas que ofrece. En el
caso de los estudiantes, es un requisito obligatorio presentar sta prueba para la obtencin del
ttulo en la modalidad de educacin superior que estn cursando.
IMPORTANCIA DE LAS PRUEBAS SABER PRO
La Educacin a nivel global es sometida a rigurosas pruebas de validacin con el fin de

identificar el nivel de competencia y el rendimiento que alcanzan los estudiantes en cada rea
de formacin, as se ha hecho popular para todos escuchar sobre las pruebas de evaluacin Pisa,
Timms entre ras cuyos resultados son entregados a organizaciones como la OCDE con el fin
de identificar ndices de calidad social, econmica, educativa, etc. Con el fin de determinar el
cumplimiento de indicadores que le permitan a los pases hacerse miembros de dichas
organizaciones.
Colombia desde hace dcadas realiza pruebas a los estudiantes en sus diferentes niveles, las
cuales se han trasformado y ampliado su cobertura en aras de generar un Sistema de
Aseguramiento de la Calidad en la educacin que lleve al pas a la meta de la Excelencia
educativa. Las Pruebas Saber PRO han sido diseadas para verificar el desempeo de
competencias genricas y especificas en los futuros tecnlogos y profesionales, por lo que se
puede inferir entonces, que dentro de la importancia de las pruebas Saber PRO estn:
1. Identificacin del nivel de calidad de las IES y el perfil de profesional que egresa
2. Comparar instituciones en el mismo nivel de formacin para generar estrategias de
acompaamiento
3. Identificar necesidades de mejora en algunas instituciones
4. Identificar necesidades de mejora en algunos perfiles y reas profesionales
5. Incentiva la cultura de la calidad en las IES del pas
6. Estimula en los jvenes profesionales el deseo de mejorar
Ademas de los beneficios establecidos en el Decreto 3963 de 2009.
Para las IES la importancia radica en lograr posicionarse dentro de las Instituciones que ofertan
excelente calidad a sus estudiantes, siendo un factor de reconocimiento social y credibilidad
para la misma.
INTENCIONALIDAD DE LAS UTS
Las Unidades tecnolgicas y el Departamento de Ciencias Bsicas ve la necesidad de

implementar un curso de preparacin, dirigido a los estudiantes de los diferentes programas
acadmicos de las UTS, con el fin de mejorar su desempeo en las saber pro.
OBJETIVOS DEL MODULO
Capacitar los estudiantes de 5 y 6 semestre del nivel tecnolgico en competencias

genricas y especficas para lograr su alto desempeo en las pruebas Saber PRO.
Fortalecer el Razonamiento Cuantitativo en los estudiantes prximos a presentar las

Pruebas saber PRO
Fortalecer procesos de Lectura Crtica, comprensin de lectura y redaccin de textos

argumentativos en los estudiantes prximos a presentar las Pruebas saber PRO
Potenciar las Competencias Ciudadanas a partir de la reflexin de hechos cotidianos y

su manejo tico-moral.
Afianzar los procesos de comprensin de lectura y escritura en idioma Ingles.

Mdulo de
Razonamiento Cuantitativo
El Ministerio de Educacin Nacional ha definido cuatro (4) categoras de Competencias

Genricas: el Pensamiento Matemtico, comunicacin en Lengua Materna y en otra
Internacional, Cultura Cientfica, Tecnologa y de Gestin de la Informacin y Ciudadana.
Las competencias que evala el presente mdulo se referencian del Mdulo de Razonamiento
cuantitativo, publicado por el ICFES para la prueba 2015-1.
Las competencias evaluadas en el mdulo son:

1) Interpretacin y representacin
2) Formulacin y ejecucin.
3) Argumentacin
1. Interpretacin y representacin
Involucra la comprensin de piezas de informacin, as como la generacin de

representaciones diversas a partir de ellas. Evala desempeos tales como:
Comprender y manipular la informacin presentada en distintos formatos.

Reconocer y obtener piezas de informacin a partir de diferentes
representaciones.
Comparar distintas formas de representar una misma informacin.
Relacionar los datos disponibles con su sentido o significado dentro de la
informacin.
2. Formulacin y ejecucin
Involucra procesos relacionados con la identificacin del problema, la

proposicin y construccin de estrategias adecuadas para su solucin; adems
de la modelacin y el uso de herramientas cuantitativas (aritmticas, mtricas,
geomtricas, algebraicas elementales, y de probabilidad y estadstica). Evala
desempeos tales como:
Plantear procesos y estrategias adecuados para enfrentarse a una situacin.

Seleccionar la informacin relevante y establecer relaciones entre variables
para la solucin (el anlisis) de un problema.
Disear planes, estrategias y alternativa para la solucin de problemas.
Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas.
Resolver situaciones presentadas, ejecutando planes de accin definidos.
Proponer soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la
informacin.
Comparar diferentes alternativas para la solucin de una situacin o
problema.
3. Argumentacin
Incluye procesos relacionados con la validacin de afirmaciones, como lo son

justificar o refutar resultados, hiptesis o conclusiones que se derivan de la
interpretacin y de la modelacin de situaciones. Evala desempeos tales
como:
Justificar la seleccin de procedimientos o estrategias matemticas utilizadas

para dar solucin a problemas.
Utilizar argumentos sustentados en propiedades o conceptos matemticos
para validar o rechazar planes de solucin propuestos.
Identificar fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un
problema. (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior,
2015)
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
MDULO DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
Todas las preguntas del mdulo son de seleccin mltiple con nica respuesta, en las cuales
se presentan el enunciado y cuatro opciones de respuesta, (A, B, C, D). Solo una de estas es
correcta y vlida respecto a la situacin planteada.
PREGUNTA 1
En cierto pas, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30 aos. El
siguiente diagrama muestra la distribucin de las edades para ese pas.
De acuerdo con el diagrama, es correcto afirmar que la mayora de la poblacin de

ese pas es joven?
A. S, porque las personas de 30 aos pertenecen a la porcin ms grande.

B. No, porque se desconoce la proporcin de personas entre 31 y 35 aos.
C. S, porque las personas jvenes corresponden al 65% de la poblacin.
D. No, porque todas las porciones del diagrama son menores al 50%
CLAVE B
Valida procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para
AFIRMACIN
dar solucin a problemas
Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretacin
EVIDENCIA dada a la informacin disponible en el marco de la solucin de
un problema
No es posible determinar con exactitud las personas que tiene
30 aos o menos; pues la grfica solo nos permite determinar
JUSTIFICACIN
los que tienen 35 o menos, y podra darse el caso que haya un
porcentaje grande de personas entre 31 y 35 aos.
PREGUNTA 2
Un sistema de transporte urbano en una ciudad de Colombia utiliza dos tipos de buses. La tabla
muestra la informacin del nmero de pasajeros que puede transportar cada tipo de bus.
El sistema de trasporte cuenta con un total de 75 buses tipo I y 60 tipo I I. La

expresin que permite determinar la capacidad mxima de pasajeros que pueden
transportar la totalidad de buses es
A. [75(36+48)]+[60(100+112)].
B. (75+60)(36+100+48+112).
C. (75+60)+(36+100+48+112).
D. [75(36+100)]+[60(48+112)].
CLAVE D
Frente a un problema que involucre informacin cuantitativa, plantea e
AFIRMACIN
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas
Disea planes para la solucin de problemas que involucran informacin
EVIDENCIA
cuantitativa o esquemtica
Dado que el total de buses tipo I es 75 y la mxima cantidad de
pasajeros por bus se describe mediante la suma del nmero de sillas con
el nmero de pasajeros de pie (36+100) se tendr que la expresin que
calcula el total del mximo nmero de pasajeros en todos los buses tipo
JUSTIFICACIN
I ser el producto de la suma con el total de buses, as: 75(36+100).
De igual manera se tendr para los buses tipo II, 60(48+112). Luego
el total corresponde a la suma de estas dos cantidades.
PREGUNTA 3
El capitn de una embarcacin debe dirigir su barco desde el puerto O hasta el puerto Q,
pasando por el puerto P. En el trayecto de O a P mantuvo una velocidad constante de 27 nudos;
sin embargo, al momento de zarpar del puerto P con rumbo al puerto Q, su velocmetro se averi
y tuvo que usar un repuesto extranjero que marc durante todo el trayecto una velocidad de 50
km/h. Al llegar a Q, el capitn tena que reportar la hora de salida de O, con tan mala fortuna de
haber olvidado mirar la hora al momento de zarpar.
Sabiendo que X1 es la distancia recorrida por el barco desde el puerto O hasta el puerto P 1 y
X2 la distancia desde el punto p al puerto q, el capitn realiz el siguiente procedimiento para
calcular el tiempo total de navegacin ( sin tener en cuenta el tiempo que dur en el puerto P)
Cul de las siguientes opciones justifica el paso Factorizacin de velocidad realizado por el
capitn?
A. Que se pueda transformar nudos a Km/h.

B. Que se conozca los tiempos de viaje 1 y2.
C. Que el tiempo de viaje 1 sea igual al tiempo de viaje.
D. Que la velocidad en el trayecto O a P sea igual que la de P a Q
CLAVE B
AFIRMACIN
Establece la validez o pertinencia de una solucin propuesta a un
EVIDENCIA
problema dado
La nica razn que justifica dicha factorizacin es que ambas medidas
JUSTIFICACIN de velocidad, pese a estar en unidades distintas, sean equivalentes, as.
se tiene una expresin de la forma
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
En el 2013, el presupuesto de inversin en el sector salud del pas fue de 3,65 billones de
pesos, de los cuales a mayo del mismo ao se haban ejecutado 1,66 billones. La grfica
muestra el porcentaje de ejecucin hasta mayo del 2013, el porcentaje mximo ejecutado y
el porcentaje promedio acumulado de ejecucin de cada mes, en los aos 2002 a 2012.
PREGUNTA 4
En la grfica, el porcentaje acumulado de ejecucin en un mes del 2013 nunca es menor al

mes inmediatamente anterior; esto se debe a que
A. La grfica muestra que el porcentaje de ejecucin de cada mes, siempre es

mayor al promedio registrado en el periodo 2002-2012.
B. El porcentaje de ejecucin de cada mes de 2013 es siempre mayor al
mximo registrado ese mes.
C. Al porcentaje del mes anterior se le adiciona el porcentaje del presupuesto
ejecutado en el mes correspondiente.
D. El porcentaje de ejecucin en un determinado mes siempre es mayor que el del
mes anterior.
CLAVE C
AFIRMACIN
Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretacin dada a
EVIDENCIA
la informacin disponible en el marco de la solucin de un problema
Dado que la grfica muestra los porcentajes de ejecucin acumulados,
JUSTIFICACIN nunca se tendr que el porcentaje de ejecucin sea menor al del mes
inmediatamente anterior.
PREGUNTA 5
Si se espera que en octubre de 2013 el porcentaje de ejecucin sea del 70%, la

cantidad de dinero invertida en el sector salud hasta ese mes sera aproximadamente de
A. 2,55 billones.
B. 1,99 billones.
C. 1,09 billones.
D. 0,88 billones
CLAVE A
AFIRMACIN
Resuelve un p r o b l e m a que i n v o l u c r a informacin
EVIDENCIA
JUSTIFICACIN La operacin a realizar sera Correspondiente a los

billones de inversin
PREGUNTA 6
El porcentaje de aumento en la ejecucin del presupuesto en mayo de 2013, en comparacin con

el mes anterior fue del 7%. De mantenerse este comportamiento y ejecutando los siguientes tres
pasos:
Paso 1. Restar de 100%, el porcentaje de ejecucin a mayo de 2013.

Paso 2. Dividir entre 7 el resultado obtenido en el paso 1.
Paso 3. Sumar el resultado obtenido en el paso 2 al porcentaje de ejecucin a mayo de 2013.
Puede estimarse el porcentaje
A. de ejecucin del presupuesto hasta junio de 2013.

B. mximo de ejecucin, que se registr en la dcada anterior al ao 2013.
C. de ejecucin del presupuesto en cada uno de los meses restantes de 2013.
D. faltante de ejecucin del presupuesto para todo el ao 2013.
CLAVE A
AFIRMACIN
Ejecuta un plan de solucin para un problema que involucra informacin
EVIDENCIA
Al ejecutar el proceso se tiene
i. 100% - 45,5% = 54,5%, se halla el porcentaje

de ejecucin faltante para 2013,
ii. (54,5%) / 7 = 7,78%, como faltan 7 meses se realiza

JUSTIFICACIN un reparto proporcional de ese porcentaje,
iii. 45,5% + 7,78% = 53,28%, se aumenta el

porcentaje del reparto proporcional al ya ejecutado.
Lo que corresponde a una estimacin del porcentaje de ejecucin de

obligaciones para junio de 2013.
PREGUNTA 7
La grfica que muestra el porcentaje de ejecucin, correspondiente al promedio 2002 - 2012, en

cada mes es:
CLAVE B
Comprende y transforma la informacin cuantitativa y esquemtica
AFIRMACIN
presentada en distintos formatos
EVIDENCIA Transforma la representacin de una o ms piezas de informacin
La tabla siguiente muestra la estimacin del promedio y la diferencia
de cada mes con el anterior que es lo que se pide graficar.
JUSTIFICACIN
PREGUNTA 8
En mayo se proyectaba al 2013 como el ao en el que se habra ejecutado mayor porcentaje

del presupuesto del sector salud de la ltima dcada. Para determinar, al finalizar el ao 2013,
si esto se cumplira, se requerira saber adicionalmente a la informacin de la grfica, el
porcentaje de ejecucin
A. de diciembre de 2013.
B. de diciembre de 2002 al 2012.
C. de mayo a diciembre de 2013.
D. de mayo a diciembre de 2002 a 2013
CLAVE C
AFIRMACIN
Disea planes para la solucin de problemas que involucran informacin
EVIDENCIA
Como la lnea gris marca el mximo porcentaje de ejecucin en cada
JUSTIFICACIN mes desde 2002 a 2012, solo basta saber el porcentaje de ejecucin
desde mayo a diciembre de 2013 para comparar con el valor registrado.

INFORMACIN
La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes de un pas en 4 aos diferentes y

las grficas de la derecha muestran la poblacin de 4 regiones que hacen parte del pas en los
mismos aos.
PREGUNTA 9
El presupuesto del pas se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de

cada regin. La grfica que representa la distribucin del presupuesto es
CLAVE C
Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar
AFIRMACIN
problemas (tratamiento de datos)
Propone soluciones pertinentes a las condiciones
EVIDENCIA
presentadas en la informacin
Hay 4 regiones del pas especificadas y se sabe el total de
la poblacin, luego en el grfico debe haber 5 sectores. De
acuerdo con los datos, el sector ms grande debe
JUSTIFICACIN corresponder al resto del pas, luego iran muy parecidos en
tamao los sectores correspondientes a M y O, y a
continuacin muy parecidos y muy pequeos, los sectores
correspondientes a N y P.
PREGUNTA 10
En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O

oblig al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa poblacin a las regiones M
y P. Las condiciones econmicas de M y P les permiten albergar un mximo del 10%
adicional de la poblacin de su propia regin. Por tanto, NO se podra
A. trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar

la regin O.
B. trasladar a la regin P el 12% de las personas que deben evacuar
la regin O.
C. trasladar a la regin M el 9% de la poblacin de la regin O.
D. trasladar a la regin P el 2% de la poblacin de la regin O.
CLAVE D
Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas
AFIRMACIN
para dar solucin a problemas
Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto
EVIDENCIA para
resolver un problema
El 2% de la poblacin de la regin O, que es
aproximadamente
JUSTIFICACIN
52.607, es mayor que el 10% de poblacin de P (40.698).
Por tanto, no se puede trasladar esa cantidad de personas.
PREGUNTA 11
Se pretende graficar el crecimiento de la poblacin que habita la regin P cada ao

de la primera dcada del siglo XXI; pero no se puede, pues se desconoce
A. el nmero de habitantes de la regin P cada ao.

B. el nmero de nacimientos en la regin P cada ao.
C. el nmero de personas que ingres a la regin P cada ao.
D. el nmero de fallecimientos de los habitantes de la regin P cada ao
CLAVE A
AFIRMACIN
Identifica las fallas o limitaciones de la informacin que se le
EVIDENCIA
presenta
Los datos que aparecen en el grfico corresponden a
2001, 2003, 2005 y 2008, pero como se quiere establecer el
JUSTIFICACIN
crecimiento porcentual de toda la dcada hace falta conocer
el de 2002, 2004, 2006, 2007, 2009 y 2010.
PREGUNTA 12
A partir de los datos de la poblacin del pas y de cada regin en el 2008, es

incorrecto afirmar que
A. la poblacin de la regin O es mayor a seis veces la poblacin de la

regin P.
B. la poblacin del pas es mayor a cuatro veces la de la regin M.
C. la poblacin del pas es mayor a quince veces la de la regin N.
D. la cuarta parte de la poblacin de M es mayor que la poblacin de la
regin N
CLAVE B
Comprender y manipular la informacin presentada en
AFIRMACIN
uno o distintos formatos
Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir
EVIDENCIA
de descripciones, series, grficas, tablas y esquemas
Al multiplicar por 4 el nmero de habitantes de la regin M se
JUSTIFICACIN obtiene 10.506.788, que es mayor a la poblacin del pas
(10.027.644).
PREGUNTA 13
En el 2005, aproximadamente el 60% de la poblacin del pas son hombres. Para

calcular el nmero de mujeres en el pas se propone:
I. Restar a la poblacin del pas en 2005 los tres quintos de la poblacin del pas en ese mismo
ao.
II. Multiplicar la poblacin del pas en 2005, por dos quintos.
III. Dividir entre 4 la poblacin del pas en 2005.
La(s) propuesta(s) que permite(n) calcular el nmero de mujeres en el pas en 2005

es(son):
A. I solamente.
B. III solamente.
C. I y II solamente.
D. II y III solamente.
CLAVE C
Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un
AFIRMACIN
problema
Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de
EVIDENCIA
problemas
3/5 equivale al 60% y 2/5 equivale al 40%; por tanto, al realizar
los clculos de las propuestas I y II se obtiene la poblacin
JUSTIFICACIN femenina, mientras que 1/4 equivale al 25%, que es el factor
que se presenta en la propuesta III no lleva a una respuesta
correcta.

INFORMACIN
Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas acadmicos. El
proceso de admisin se ilustra en el siguiente esquema:
Grfica. Tomada y modificada de www.americaenunblog.blogspot.com
PREGUNTA 14
Para que un aspirante sea admitido en este programa acadmico es necesario que
se encuentre entre
A. los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I.

B. los mejores 24 puntajes de su grupo en la prueba II.
C. los mejores 64 puntajes de la prueba I.
D. los mejores 96 puntajes de la prueba II
CLAVE C
AFIRMACIN
Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de
EVIDENCIA
descripciones, series, grficas, tablas y esquemas
En cada grupo se encuentran 150 aspirantes. Para que un
aspirante sea seleccionado debe superar la prueba I y
JUSTIFICACIN encontrarse entre el 16% del total de aspirantes del grupo
que obtiene puntajes ms altos en la prueba II, lo cual
equivale a los 24 mejores puntajes de cada grupo.
PREGUNTA 15
A partir del esquema, se desea calcular:

I. La mxima cantidad de personas admitidas por grupo.
II. El nmero de aspirantes que superan la prueba II.
III. La cantidad de personas que superan la prueba I.
Es posible determinar:
A. I solamente.
B. I y II solamente.
C. III solamente.
D. II y III solamente
CLAVE A
Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un
AFIRMACIN
problema
EVIDENCIA
problemas
De los tres problemas a solucionar o datos que se pide
calcular, solo se puede obtener la mxima cantidad de
personas que se aceptan de cada grupo, que corresponde
JUSTIFICACIN al 16% de 150, es decir
24. Los dems datos no se pueden calcular, ya que se
desconoce la cantidad de personas que superan la prueba I,
condicin necesaria para presentar la prueba II.
PREGUNTA 16
La tabla muestra el puntaje promedio obtenido en cada prueba y el nmero de

Personas que super cada una de ellas.
La tabla presenta una inconsistencia en
A. el nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.

B. el puntaje promedio del grupo D en la prueba I.
C. el nmero total de personas que aprobaron la prueba I.
D. el puntaje promedio del grupo B en la prueba II
CLAVE A
Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas
AFIRMACIN
para dar solucin a problemas
Identifica las fallas o limitaciones de la informacin que se le
EVIDENCIA
presenta
Segn el diagrama, la condicin para poder aplicar a la prueba
II es superar la prueba I. Por tanto, el nmero de personas que
JUSTIFICACIN
aprob la prueba II no puede ser mayor al nmero de personas
que aprob la prueba I.
PREGUNTA 17
La universidad pblica una lista con los resultados de la prueba II de todos los
aspirantes que la presentaron. Uno de ellos obtuvo el puesto 95 y super el
puntaje mnimo, por lo que considera que est dentro de los admitidos. La
conclusin del aspirante no necesariamente es vlida porque:
A. La cantidad mxima de admitidos es menor a 95.

B. Es necesario conocer el puntaje de la prueba I.
C. Se necesita conocer los puntajes de su grupo en la prueba II.
D. Se desconoce si el aspirante super los 50 puntos en la prueba I.
CLAVE C
AFIRMACIN
Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto
EVIDENCIA
para resolver un problema
Si bien el estudiante se encuentra entre los mejores 16% de
los aspirantes, el esquema que ilustra el proceso de seleccin
JUSTIFICACIN muestra que slo ser seleccionado el mejor 16% de cada
grupo. Por ende, para saber si est seleccionado debe
comparar su puntaje con el de los aspirantes de su grupo.
PREGUNTA 18
La tabla muestra la distribucin de los 300 aspirantes clasificados en los grupos

B y D por calificacin de un grupo particular de 600.
De estos dos grupos, los aspirantes que podran ser admitidos corresponden a
aquellos que
A. en la prueba I y II obtuvieron puntajes entre 90 100.

B. en la prueba I obtuvieron ms de 50 puntos y en la prueba II ms
de 70.
C. en la prueba II obtuvieron resultados mayores a 70.
D. en la prueba II obtuvieron ms de 70 en el grupo B y ms de 90
en el D
CLAVE D
AFIRMACIN
Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de
EVIDENCIA
Por cada grupo deben seleccionarse 24 aspirantes. En el
grupo D, se tiene que el nmero total de personas que obtuvo
puntajes superiores a 90 es de 24 personas, por lo cual de este
JUSTIFICACIN grupo, estos son los seleccionados; mientras que en el grupo
B las personas seleccionadas son aquellas que superaron el
puntaje mnimo, dado que 16+0+8 = 24 (que es la cantidad
de personas que se deben seleccionar).
PREGUNTA 19
La lnea de productos Alpha de adelgazamiento se propone argumentar que su producto es

ms eficiente que la nueva cadena de productos Beta en productos de prdida de peso, debido
a que el nuevo producto de Beta llega ms econmico al mercado. Para ello, se realiza un
estudio con 100 mujeres en cada grupo, con caractersticas muy similares y se halla la
diferencia de peso pasados 3 meses, desde la primera muestra, de acuerdo a los resultados,
Tendr razn Alpha en argumentar sus hiptesis de ser ms efectivo en prdida de peso?
A. No, porque en promedio pasados los tres meses la perdida promedio de peso es igual
para ambos productos, 4 Kg.
B. S, porque los resultados son ms homogneos sin importar los elementos.
C. No, porque la dispersin de prdida de peso en Beta, tiene mejores resultados, ms
altos y ms bajos.
D. S, la media en la prdida de peso es igual en ambos productos, por lo tanto el
producto de Alpha por ser ms antiguo tiene ms validez.
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
La respuesta es b. Resulta que en promedio son iguales, pero no se
tiene en cuenta la dispersin de los datos, es decir la homogeneidad
JUSTIFICACIN en la prdida de peso, por lo tanto, para el producto Alpha no
importa los elementos (personas) de donde provenga, simplemente
tendr un efecto muy similar.
PREGUNTA 20
Para un montaje de tubera en el proyecto de modernizacin de la refinera de Cartagena, se

ha previsto el montaje de 80 vlvulas de mariposa de 4. De la experiencia pasada con el
proveedor, se sabe que la probabilidad de que una vlvula independiente de otra tenga
defectos de fabricacin es del 3%. Para garantizar el montaje de las vlvulas, el director de
la obra est en lo correcto si afirma que:
A. Agregando las 3 vlvulas, la probabilidad de que el montaje no se realice es

cero.
B. Aunque agregue las tres vlvulas la probabilidad de no realizarse el montaje
no se anula.
C. La posibilidad de no hacer el montaje se anula, si se aumenta la cantidad de
vlvulas.
D. Con 2 vlvulas es suficiente para que sea seguro el montaje, posibilidad de
defectuosos cero
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
La respuesta es b. Son eventos independientes y cada uno tiene una
probabilidad o posibilidad de falla, si se aumentan las vlvulas la
JUSTIFICACIN
probabilidad de falla, disminuye pero no desaparece, por lo tanto,
siempre se va a mantener una falla.
PREGUNTA 21
Un dado tiene 2 caras de color verde, 2 caras de color rojo y 2 caras de color negro, se lanza
una vez. La posibilidad de que la cara que quede hacia arriba sea de color verde
A. Es 1/6, ya que son seis caras y dos son verdes.

B. Es 1/3, ya que dos caras son verdes del total de 6.
C. Es 1, ya que si se lanza puede caer verde en el primer lanzamiento.
D. Es 0, puede que no caiga en ese lanzamiento la cara verde
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
La respuesta es la b. Es la definicin bsica de probabilidad, total de
JUSTIFICACIN
verdes 2 sobre un total de 6, ese cociente da 1/3.
PREGUNTA 22
En una ciudad se publican tres peridicos, el 30% de la poblacin lee A, el 20% lee B, y el
15% lee C, el 12% lee A y B, el 9% lee A y C, y el 6% lee B y C. Finalmente el 3% lee los 3
peridicos. Se quiere promover una estrategia de lectura vanguardista, para ello, se requiere
conocer qu porcentaje no lee peridico.
A. Menos del 60% no lee ninguno de los 3 peridicos.

B. El 65% de los encuestados dice leer al menos uno de los tres peridicos.
C. La mitad no participa de esta lectura, considera que son poco investigativos.
D. Tan solo el 12% lee nicamente el peridico A
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
problemas
Si se realiza un pequeo diagrama de Ven, tenemos
JUSTIFICACIN
La posibilidad que se lea al menos 1 de los tres peridicos es 0,41,

que sale de la suma de todos los conjuntos que estan en ese espacio:
por lo tanto un 0,59 no lee ninguno de los tres peridicos. La
respuesta es la a. menos del 60% no lee ningn de los tres.
PREGUNTA 23
Federico fue el ganador de $100.000 en una mini lotera, l por un costo de $1.000 apost a
tres dgitos diferentes y gan porque los dgitos que seleccion coincidieron con los sorteados
(no importaba el orden). Federico desea apostar nuevamente utilizando nicamente el dinero
que gan. Si no puede apostar ms de una vez a cada tro de dgitos, es correcto afirmar que
si invierte los $100.000
A. incrementar sus ganancias.
B. existe una posibilidad entre seis de que pierda.
C. puede apostar a todas los tros de dgitos posibles.
D. existen cinco posibilidades entre seis de que pierda.
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
La respuesta es la b. Pues de todas las combinaciones posibles, que
no se pueden repetir los nmeros y el orden no importa, da un total
JUSTIFICACIN de 120 posibilidades, como tiene 100, mil pesos puede comprar 100
boletas distintas, por lo tanto, quedan 20 sin comprar, es decir,
20/120, eso da 1/6.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 Y 25 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
Para adquirir un crdito por $6.000.000, ngela solicita en una entidad financiera
informacin sobre las modalidades de pago para crdito. Un asesor le da la siguiente
informacin:
PREGUNTA 24
Despus de analizar la informacin, ngela afirma: Con la modalidad I, el valor de la cuota

disminuir $50.000 en cada mes. La afirmacin es correcta porque
A. el inters total del crdito seran $300.000 y cada mes disminuira $50.000.
B. cada mes se abonaran al crdito $1.000.000 y el inters disminuira en $50.000.
C. cada mes aumentara el abono al crdito en $50.000, de manera que el inters
disminuir.
D. el abono al crdito disminuira $50.000 cada mes, al igual que el inters
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
Con la modalidad I, la cuota de un milln (6.000.000 / 6 = 1.000.000) que
se abona al crdito es fija y el inters del 5% se calcula mes a mes al
JUSTIFICACIN
saldo del crdito; debido a que este va disminuyendo un milln cada mes,
el inters disminuye en 5%x1.000.000=50.000 cada mes..
PREGUNTA 25
El inters total de un crdito es la cantidad de dinero que se paga adicional al valor del
mismo. Cul(es) de los siguientes procesos podra utilizar la entidad, para calcular el inters
total del crdito de ngela, si se pagara con la modalidad II?
Proceso 1: calcular el 20% de $6.000.000.

Proceso 2: calcular el 20% de $6.000.000 y multiplicarlo por 12.
Proceso 3: calcular el valor de la cuota, multiplicarlo por 12 y al resultado restarle
$6.000.000.
A. 1 solamente.
B. 2 solamente.
C. 1 y 3 solamente.
D. 2 y 3 solamente.
CLAVE C
AFIRMACIN Frente a un problema que involucre informacin cuantitativa,
plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas
EVIDENCIA Disea planes para la solucin de problemas que involucran
informacin cuantitativa o esquemtica
Con la modalidad II, el inters que se paga en un ao es del 20% del
valor inicial (6.000.000 x 20% = 1.200.000 - proceso 1). Este valor
JUSTIFICACIN tambin corresponde al valor que se paga adicional al crdito pedido,
si al final pag 7.200.000 y el crdito fue de 6.000.000, los intereses
corresponden a 1.200.000 - proceso 3.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 Y 27 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
En la grfica se muestran los resultados de cinco jugadores de tenis. En Australia y Estados Unidos
se juega en cancha dura, el Roland Garros en arcilla y el Wimbledon en csped. Cada uno de
ellos se juega una vez al ao y otorga 2.000 puntos al vencedor, mientras que otros torneos solo
entregan como mximo 1.000 puntos al vencedor.
PREGUNTA 26
Se desea saber cul de los jugadores que aparecen en la grfica consigui un mayor porcentaje
de victorias en las finales del Grand Slam y se concluy que fue el jugador C. Est conclusin es
incorrecta porque
A. el jugador C no gan Roland Garros antes de los 24 aos.

B. el ms efectivo es el jugador A con 100% de torneos ganados antes de los 24 aos
C. el ms efectivo es el jugador D con 77,8% de efectividad en finales.
D. no supera los torneos ganados en canchas dura del jugador A
CLAVE B
AFIRMACIN
Da cuenta de las caractersticas bsicas de la informacin presentada
EVIDENCIA
en diferentes formatos como series, grficas, tablas y esquemas
El jugador D tiene una efectividad de 14/18 en las finales y el C de
JUSTIFICACIN
16/23; como 14/18>16/23, es ms efectivo el jugador D.
PREGUNTA 27
Considerando solamente los torneos jugados en cancha dura, cul es el promedio de torneos ganados
por los cinco jugadores?
A. 1,2
B. 2,0
C. 2,6
D. 4,4
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Los torneos de abierto de Australia y abierto de Estados Unidos se
JUSTIFICACIN juegan en cancha dura; en estos torneos, los cinco jugadores ganaron
22 ttulos, por lo cual en promedio cada uno gan 22/5 = 4,4 ttulos.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 28 AL 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
El subsidio familiar de vivienda (SFV) es un aporte que entrega el Estado y que constituye un
complemento del ahorro, para facilitarle la adquisicin, construccin o mejoramiento de una
solucin de vivienda de inters social al ciudadano. A continuacin se presenta la tabla de
ingresos en salarios mnimos mensuales legales vigentes (SMMLV) y el subsidio al que tiene
derecho, para cierto ao.
PREGUNTA 28
Con el SFV ms los ahorros con los que cuente el grupo familiar y el crdito que obtenga de una
entidad financiera, se puede comprar la vivienda. Por tanto, para estimar el valor del crdito que
debe solicitarse al banco se debe calcular as:
A. Valor del crdito = ingresos + ahorros + subsidio + valor de la Vivienda.

B. Valor del crdito = valor de la vivienda ahorros subsidio.
C. Valor del crdito = ingresos + ahorros subsidio + valor de la Vivienda.
D. Valor del crdito = valor de la vivienda + subsidio ahorros
CLAVE B
AFIRMACIN
Disea planes para la solucin de problemas que involucran
EVIDENCIA
En esta opcin se plantea una frmula que le permite al estudiante
hallar el valor del crdito necesario para comprar la casa. Esto requiere
el reconocimiento de las variables valor de la vivienda, ahorros y
JUSTIFICACIN subsidio, como aquellas que afectarn el valor buscado; adems,
identificar la relacin entre ellas: el ahorro y el subsidio se descuentan
al valor total de la vivienda, dado que el valor del crdito es el dinero
que falta despus de haber reunido el dinero por estos dos conceptos.
PREGUNTA 29
Una persona que observa la informacin de la tabla elabora la grfica que se presenta a
continuacin:
La grfica presenta una inconsistencia porque
A. los ingresos y el subsidio correspondientes se dan en miles de pesos, y no en SMMLV.

B. la correspondencia entre ingresos y subsidios es inversa, pero no disminuye de
manera constante y continua.
C. faltan algunos valores de los subsidios presentados en la tabla.
D. los valores del subsidio deben ser ascendentes, pues a menores ingresos, mayor es
el subsidio
CLAVE B
AFIRMACIN
Argumenta a favor o en contra de un procedimiento para resolver un
EVIDENCIA
problema a la luz de criterios presentados o establecidos
En esta opcin se identifica la razn por la cual una representacin
es inadecuada para dar cuenta de la relacin entre dos variables.
Especficamente, las dos variables, valor del subsidio e ingresos,
JUSTIFICACIN presentan una relacin inversa (a mayor ingreso menor subsidio),
pero no lineal, como se presenta en el enunciado. Por tanto, debe dar
cuenta de que esta disminucin no es constante y continua, como s lo
es una relacin lineal.
PREGUNTA 30
Una familia con ingresos entre 0 y 1 SMMLV recibe un subsidio equivalente a
A. 1,4 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2 y 2,25 SMMLV.

B. 1,8 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 2,5 y 2,75 SMMLV.
C. 3,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3 y 3,5 SMMLV.
D. 5,5 veces el subsidio de una familia de ingresos entre 3,5 y 4 SMMLV.
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Una familia con ingresos de 0 a 1 smmlv recibe 22 smmlv de subsidio,
mientras que una familia con ingresos entre 3,5 y 4 smmlv recibe 4
JUSTIFICACIN
smmlv de subsidio. Por tanto, la familia con ingresos de 0 a 1 smmlv
recibe 5,5 veces 4 smmlv (4 * 5,5 = 22).
PREGUNTA 31
En una institucin educativa hay dos cursos en grado undcimo. El nmero de hombres y
mujeres de cada curso se relaciona en la tabla
La probabilidad de escoger un estudiante de grado undcimo, de esta institucin, que sea mujer es
de 3/5. Este valor corresponde a la razn entre el nmero total de mujeres y
A. el nmero total de estudiantes de grado undcimo.

B. el nmero total de hombres de grado undcimo
C. el nmero total de mujeres del curso 11 B.
D. el nmero total de hombres del curso 11 A.
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
La probabilidad en un evento laplaciano se da por la razn (nmero de
opciones favorables)/(nmero de opciones posibles). En este caso, la
JUSTIFICACIN
probabilidad deseada es (nmero de mujeres)/(nmero de estudiantes
de grado undcimo) = 45 / 75 = 3/5.

INFORMACIN
Las transfusiones de sangre salvan muchas vidas, siempre y cuando los tipos de sangre
sean compatibles. La compatibilidad depende del tipo de sangre, que puede ser A, B,
AB y 0, y adems del factor RH, que puede ser positivo (+), o negativo (-).
La compatibilidad de donacin se detalla en el siguiente grfico. En resumen, el tipo 0
es donador universal, es decir, puede donar a cualquier tipo sanguneo, y el tipo AB
(receptor universal) pueden recibir de cualquier tipo sanguneo. Los RH - pueden donar
sangre a todas las personas de su mismo tipo de sangre (A, B, AB, 0), pero los RH + no
pueden donar a los RH -.
En el Pas, de cada 100 personas:
91 tienen RH+
9 tienen RH-
61 son del grupo O

29 son del grupo A
8 son del grupo B
2 son del grupo AB
PREGUNTA 32
El Ministerio de Salud implementa el Programa Nacional de Promocin de Donacin

Voluntaria de Sangre. Para iniciar, convoca a un concurso de carteles, que deben presentar
informacin sobre los tipos sanguneos y factor RH, de manera que llame la atencin a la
donacin de la sangre ms rara. Cul de los siguientes carteles cumple mejor con ese
objetivo?
CLAVE B
AFIRMACIN Comprende y transforma la informacin cuantitativa y esquemtica
EVIDENCIA Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de
JUSTIFICACIN La grfica B muestra el porcentaje de sangre que hay segn el tipo y
segn el factor RH, mostrando que los RH- son escasos al igual que
los Tipo B y AB.
PREGUNTA 33
Ante una urgencia, un hospital requiere y llegan 200 personas a ofrecer sangre. Suponiendo
que todas ellas se encuentran en buenas condiciones de salud y son aceptadas como donantes,
el nmero de personas O+ que podra ser beneficiado por la donacin es:
A. casi el 40%
B. 111
C. 122
D. 78
CLAVE B
AFIRMACIN Valida procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para
EVIDENCIA Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de
problemas
JUSTIFICACIN El porcentaje de grupo O entre 200 personas sera de 122 pero de
esas solo el 91% sera +.
PREGUNTA 34
En una ciudad el ndice de donacin es de 22 donantes por cada 1000 habitantes, pero un
manejo satisfactorio de emergencias requerira que llegue al menos a 40. Para superar este
dficit sera suficiente que:
A. la sangre de uno de los donantes fuera compatible con todo tipo de sangre
B. 20 de los donantes por cada 1000 habitantes tuviera sangre tipo AB
C. el 61% de los donantes fuera del grupo O
D. el 1,8% de los que no han donado decidieran hacerlo
CLAVE D
EVIDENCIA Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de
problemas
JUSTIFICACIN Es claro que se necesitan ms personas sin importar el tipo ni el RH
as que se hace necesario que ms personas donen.
PREGUNTA 35
Cuantas personas de cada 100 podran donar sangre al tipo A-?
A. 26
B. 8
C. 3
D. 31
CLAVE B
JUSTIFICACIN Pueden donarle los tipo O- y A-; de los 61 O solo el 9% es RH y
de las 29 tipo A solo el 9% es RH
PREGUNTA 36
Qu porcentaje de la poblacin puede donar sangre a los tipos B-?
A. 8%
B. 10%
C. 0,7%
D. 6,2%
CLAVE D
JUSTIFICACIN Solo pueden donar para los B- los mismos B- y los O-, en total los
grupos B y O suman 69 personas de cada 100 pero solo el 9% de ello
es RH-.
PREGUNTA 37
Qu porcentaje de la poblacin puede recibir sangre de los tipos AB-?
A. 100%
B. 1,8%
C. 2 %
D. El 1% de los hombres y el 1% de las mujeres
CLAVE C
JUSTIFICACIN La sangre AB- puede ser recibida por los tipos AB que son 2 de cada
100 personas.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 38 A 41 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
Las siguientes grficas muestran los resultados de una encuesta, realizada en algunas
ciudades del Pas.
PREGUNTA 38
Respecto del total de encuestados, los que viajan por va area por seguridad, son:
A. el 40%
B. 20 de cada 100, ya que viajar por carretera es ms peligroso
C. el 2,4%
D. el 40% del 20%
CLAVE C
JUSTIFICACIN El clculo se hace sobre el 100% de los encuestados, donde solo el
30% viaja y de ese porcentaje solo el 20% lo hace por avin;
finalmente de esa parte solo el 40% dice que por seguridad,
PREGUNTA 39
Se puede afirmar que los encuestados que prefieren destinos nacionales son ms que los que
prefieren el exterior o no responden, porque:
A. para calcular el promedio de los que prefieren destinos nacionales se tiene 3

datos, mientras que para calcular el promedio entre los que prefieren el
exterior y los que no responden slo se tiene 2 datos
B. al sumar los datos de cantidad de personas encuestadas que se presenta en las
grficas, su resultado es mayor que al sumar la cantidad de personas que
prefieren el exterior y los que no responden
C. el porcentaje de los que prefieren el exterior y los que no responden, es menos
que la mitad del porcentaje de los que prefieren destinos nacionales
D. los que prefieren destinos nacionales son el 90% de los que viajan al exterior
o no responden.
CLAVE C
EVIDENCIA Argumenta a favor o en contra de un procedimiento para resolver un
JUSTIFICACIN La sangre AB- puede ser recibida por los tipos AB que son 2 de cada
100 personas.
PREGUNTA 40
Una agencia de viajes lanza una campaa publicitaria dirigida a incrementar el turismo
nacional por carretera. Una prueba de que la campaa ha sido efectiva ser que, en las nuevas
encuestas:
A. se mantengan los porcentajes de respuesta a la pregunta 2

B. se aumente el porcentaje de personas que prefieren viajar a lugares cercanos
a su residencia, en la pregunta 3
C. se intercambien los porcentajes de respuesta a la pregunta 1 y se mantengan
los porcentajes en las otras preguntas
D. se disminuya el porcentaje de los que contestan la pregunta 4
CLAVE C
EVIDENCIA Argumenta a favor o en contra de un procedimiento para resolver un
JUSTIFICACIN El clculo se hace sobre el 100% de los encuestados, donde solo el
30% viaja y de ese porcentaje solo el 20% lo hace por avin;
finalmente de esa parte solo el 40% dice que por seguridad,
PREGUNTA 41
Una conclusin que se puede establecer de las respuestas a las preguntas 1 y 2 es que:
A. es ms barato viajar por carretera

B. las personas que acostumbran salir de vacaciones prefieren hacerlo por va area
C. las personas que acostumbran salir de vacaciones prefieren hacerlo por carretera
D. la mayora de los encuestados prefieren viajar por carretera
CLAVE C
AFIRMACIN
un problema
La primera pregunta identifica a quienes salen o no de
vacaciones y la segunda a qu medio de transporte usan as que
JUSTIFICACIN
podemos deducir que aquellos que salen de vacaciones
prefieren hacerlo en su mayora por carretera.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 Y 43 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN
A la casa que comparten cinco jvenes ha llegado la factura de cobro del servicio de energa
correspondiente al consumo del mes de septiembre. Entre la informacin que aparece en la
factura se encuentra la siguiente:
consumo promedio ltimos 6 meses 104 Kwh (Kilovatios hora)

consumo 110 Kwh
costo unitario $ 0,085 por Kwh
Consumo $ 9,35
Comercializacin $ 0,60
Subsidio cruzado $ 1,00
Total servicio elctrico $ 10,95
Alumbrado $ 1,99
Contribucin bomberos $ 0,63
Recoleccin basura $ 0,94
Total $ 14,50
PREGUNTA 42
De los cinco jvenes que comparten la casa, uno lleg el 15 de septiembre, entre ellos existe
el acuerdo de pagar proporcionalmente al tiempo realmente ocupado por cada uno. El
procedimiento mediante el cual se puede determinar el valor que le corresponde pagar al
joven, es
A. dividir el valor total de la factura entre cinco, de tal forma que sea equitativo el
valor a pagar por cada uno y proporcional al tiempo de permanencia en la casa.
B. dividir el valor total de la factura entre el total de das de consumo y luego
multiplicar por 15, de tal forma que slo pague por los das de permanencia en el
apartamento
C. dividir el valor total de la factura entre el total de das de consumo y luego
dividir entre 15, de tal forma que el pago sea slo por los das de consumo
D. repartir el valor del consumo de la segunda quincena entre los cinco ocupantes del
apartamento
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
Aunque B y C parecen iguales la permanencia no
JUSTIFICACIN necesariamente indica consumo pero la regla de la casa es pagar
por los das de ocupacin y no de consumo.
PREGUNTA 43
Uno de los jvenes se ha ganado una refrigeradora que consume 200 kWh. Para justificar
tenerla en casa, propone a sus compaeros vender productos congelados, lo que segn l,
generara una ganancia de $10 al mes. La decisin ms razonable desde un punto de vista
econmico es que
A. vale la pena mantener la refrigeradora en casa, ya que lo que ella produce alcanzara
para cancelar la factura de energa
B. no es conveniente tenerla en casa, pues lo que producira no cubrira el costo de su
consumo
C. no es conveniente tenerla en casa, pues los $10 que producira la refrigeradora en el
mes, alcanzaran slo para cubrir el consumo, pero no los rubros adicionales.
D. puede mantenerse en casa, pues si bien lo que producira la refrigeradora al mes no
alcanzara para cubrir el costo de la factura de energa, al menos cubrira su propio
consumo
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
Al hacer la operacin de 200x0.085 el resultado es un consumo
JUSTIFICACIN del $17, si la ganancia es $10 ni siquiera cubrira su propio
consumo.
PREGUNTA 44
Una empresa hace unas encuestas para determinar qu tan conocido es el producto que ofrece,
dividiendo la poblacin encuestada en tres grupos. Los resultados fueron los siguientes:
Una persona asegura que en el grupo III es ms probable que alguien conozca el producto,
que en el grupo I. Estara usted de acuerdo con esto?
A. no, porque la suma de la cantidad de personas que conocen y usan el producto, es

mayor en el grupo I que en el III
B. si, porque la cantidad de personas que conocen que existe el producto pero no lo
usan es mayor en el grupo III que en el grupo I
C. no, porque la cantidad de personas que conocen el producto en el grupo I
corresponde al 80% del total, mientras que en el grupo III corresponde al 55%
D. si, porque el porcentaje de personas que conocen el producto en el grupo III
corresponde aproximadamente al 93%, mientras que en el grupo I corresponde al 90%
CLAVE B
AFIRMACIN
un problema
El porcentaje de personas que conocen el producto en el grupo
III es del 80% mientras que en el grupo I llega al 55%, por lo
JUSTIFICACIN
tanto es ms probable que al sacar una persona de cada grupo,
la del grupo III conozca el producto.
PREGUNTA 45
Un almacn mayorista vende camisetas a $28 500, pero ofrece una promocin, segn la cual
por la compra de ms de cinco camisetas se puede llevar a mitad de precio las restantes, pero
no puede llevar ms de nueve camisetas.
El administrador entrega cuatro posibilidades de precio al Cajero del almacn, para

comprobar si entendi bien la promocin. El debera seleccionar:
A. $14 250, que corresponde a la venta de una camiseta

B. $142 500, que corresponde a la venta de cinco camisetas
C. $156 750, que corresponde a la venta de seis camisetas
D. $285 000, que corresponde a la venta de diez camisetas
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Si calculamos el valor de 5 camisetas es $142 500, as que la
JUSTIFICACIN sexta camiseta ser a $14 250, lo que significa que seis
camisetas cuestan $156 750 y se entiende la promocin.
PREGUNTA 46
Andrea, Braulio, Carlos y Dante estn sentados formando una ronda, en el orden indicado.
Andrea dice el nmero 53, Braulio el 52, Carlos el 51, y as sucesivamente. Quin dice el
numero 1?
A) Andrea
B) Carlos
C) Braulio
D) Dante
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Aunque no dicen el nmero de Dante, debe darse cuenta que falta y
como dice SUCESIVAMENTE, entonces Dante sera el siguiente
automticamente. Luego de empezar a poner los datos, si usted lo
hace ordenadamente podr darse cuenta que para cada persona
JUSTIFICACIN siempre el nmero que diga bajar 4 puntos y as se evita poner todos
los datos y perder tiempo que es valiossimo en un examen.
ANDREA 53 49 45 41 37 33 29 25 21 17 13
9 5 - 1.
PREGUNTA 47
Si en el producto indicado 27x36, cada factor aumenta en 4 unidades; Cunto

aumenta el producto original?
A) 320
B) 288
C) 328
D) 268
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Cada factor significa cada nmero que se multiplica. El producto
original significa la multiplicacin inicial planteada. 27x36 = 972
JUSTIFICACIN
(27+4)x(36+4) = 31x40 = 1240
Respuesta = 1240 972 = 268
PREGUNTA 48
En la pizarra estn escritos todos los mltiplos de 5 que son mayores que 6 y menores que
135. Cuntos de esos nmeros son impares?
A) 11
B) 10
C) 25
D) 12
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Primero debemos escribir los nmeros mltiplos de 5, luego
marcamos solo los que cumplen la condicin de ser mayores que 6
y menores que 135, NO DICE MENOR IGUAL A 135. Adems
JUSTIFICACIN deben ser IMPARES y son pares todos los terminados en 0
Vemos que solo los terminados en 5 son impares. 15-25-35-45-

55-65-75-85-95-105-115-125.
PREGUNTA 49
Cuntos nmeros como mnimo se deben borrar del siguiente tablero para que, con los
nmeros que queden, se cumpla que la suma de los nmeros de cada fila y de cada columna
es un nmero par?
2-2-2-9
2-0-1-0
6-0-3-1
8-2-5-2
A. 6
B. 7
C. 8
D. 5
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Las Reglas para nmeros pares son: Si sumas dos pares tendrs
pares y Si sumas dos impares tendrs pares. Ahora hacemos
cumplir la regla en cada fila, borrando la menor cantidad de
nmeros por fila que daan la condicin de par
2 - 2 - 2 - ..
2 - 0 - .. - 0
.. - 0 - 3 - 1 (borra 6 que solo es un nmero, dice mnimo)
8 - 2 - .. 2
JUSTIFICACIN
Ahora hacemos cumplir la regla en cada columna, borrando la

menor cantidad de nmeros por fila que daan la condicin de par
2 - 2 - 2 - ..
2 - 0 - .. - 0
6 - 0 - .. - ..
8 - 2 - .. - 2
En la segunda tabla tanto filas como columnas dan par.
PREGUNTA 50
Para cada x; se define f(x) como: el mayor entero que es menor o igual a x. Determine
el valor de: f(f(f(-2,8) + 3,5)-1)
A. -1
B. -2
C. 0
D. 1
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Dice menor o igual a x. Empezamos desde la funcin que est
ms adentro de los parntesis f(-2,8) => -2,8 es un solo valor, no
vaya a confundirse. El menor en signos negativos es hacia la
izquierda en el plano cartesiano, es decir:
-2,9
-3.0
- 3,1
- 3,2
Pero como dice entero, son sin decimales, por lo que se descarta -
2,9; El que sigue es -3, este si es entero, sin decimales. Entonces
JUSTIFICACIN
f(-2,8) = -3 bajo las condiciones establecidas
Reemplazamos en f(f( f(-2,8) + 3,5 ) 1 ) y nos queda f( f( -3 + 3,5
) 1 ) entonces f( f(0,5) 1 ). f(0,5) => El menor sin decimales sera
0 pero como debe ser entero, el que sigue hacia la izquierda es -1,
recuerde dice ENTERO MENOR E IGUAL Por lo tanto f(0,5) = -1
bajo las condiciones establecidas Reemplazamos en f( f(0,5) 1 ) y
nos queda f( -1 1 ) osea f( -2 ) Como dice ENTERO MENOR E
IGUAL entonces es el mismo nmero F(-2) = -2 bajo las condiciones
establecidas. Dio -2 porque dice menor e IGUAL, as que no
necesito buscar el menor porque ya tengo el IGUAL.
PREGUNTA 51
Hallar la suma de las cifras del menor nmero de dos cifras que aumentado en 12 da un
cuadrado perfecto.
A. 3
B. 4
C. 13
D. 25
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Un nmero de dos cifras es A = XY donde Y son las unidades y X
son las decenas. Ahora X = N1 y Y = N2; N1 + N2 son las dos
cifras. Ahora dice que aumentado en 12 da un cuadrado perfecto.
(N1+N2) + 12 = Cuadrado perfecto
Los cuadrados perfectos son: 4, 9, 16, 25, 36, 49...... (N1+N2) + 12
= 2*2 = 4
(N1+N2) + 12 = 3*3 = 9 (N1+N2) + 12 = 4*4 = 16
(N1+N2) + 12 = 5*5 = 25 (N1+N2) + 12 = 6*6 = 36
Si mandamos el 12 al otro lado del =, tendremos

(N1+N2) = 4 - 12 = -8 (descartado)
JUSTIFICACIN (N1+N2) = 9 - 12 = -3 (descartado)
(N1+N2) = 16 - 12 = 4
(N1+N2) = 25 - 12 = 13
(N1+N2) = 36 - 12 = 24
El menor nmero de la suma es 4 pero es una sola cifra, por lo

tanto es el siguiente 13 que ya tiene dos cifras y cumple la
condicin (aunque tambin podemos darnos cuenta que 4 es igual a
(1+3). Por lgica se descartan los negativos, ya que la suma de
negativos jams dar un positivo.
N1+N2 = 25-12 = 13.

PREGUNTA 52
Cul es el mayor nmero natural, formado por dgitos distintos, tal que al multiplicar sus
dgitos se obtiene como resultado 40?
A. 5421
B. 5464
C. 8798
D. 4656
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Aqu lo que podemos hacer es multiplicar los dgitos de las
distintas respuestas dada para ver cual da 40 y descartar los que
tengan dgitos que se repitan. PERO ESTO ES SOLO
RAZONAMIENTO
JUSTIFICACIN
A) 5x4x2x1 = 40 (Esta cumple la regla)
B) 5x4x6x4 = 4 se repite descartado
C) 8x7x9x8 = 8 se repite descartado
D) 4x6x5x4 = 4 se repite descartado.
PREGUNTA 53
La diferencia de los cuadrados de dos nmeros consecutivos menos 1, es siempre mltiplo

de:
A. 2
B. 3
C. 5
D. 2 y 3
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Sean a y b los nmeros y b es consecutivo de a por lo tanto:
b=a+1
La diferencia de los cuadrados de los nmeros menos 1 es:
JUSTIFICACIN (b2 - a2) - 1

Factorizando solo la diferencia queda: (b+a) (b-a) - 1
Reemplazando b por a+1
(a+1+a) (a+1-a) 1 = (2a+1) (1) 1 = 2a+1 1 = 2a
Esto indica que el resultado siempre es mltiplo de 2.
PREGUNTA 54
Si m - 4p = 3n y a = (m - p)/(n + p), halle 2a
A. 32
B. 6
C. 4
D. 8
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
m - 4p = 3n
m = 3n + 4p
a = ((m) - p)/(n + p)
JUSTIFICACIN
a = ((3n + 4p) p)/(n+p) a = (3n + 3p)/(n+p)
a = 3(n+p)/(n+p)
a=3
2a = 2x3 = 6
PREGUNTA 55
Luca fue al mdico, ste le recet tomar 4 pastillas, una pastilla cada 6 horas, En qu
tiempo podr terminar de tomar todas las pastillas?
A. 28 horas
B. 24 horas
C. 20 horas
D. 18 horas
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
El razonamiento aqu es que Luca toma la primera pastilla de
inmediato y las otras 3 a intervalos de 6 horas.
JUSTIFICACIN
3 x 6 = 18 horas
PREGUNTA 56
En una habitacin hay 11 pelotas amarillas, 13 azules y 17 verdes. Si se le pide a un

ciego sacar las pelotas, cul es el mnimo nmero de pelotas que debe extraer para que
obtenga con total seguridad 11 pelotas del mismo color?
A. 24
B. 11
C. 28
D. 31
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
El razonamiento es que si sacara todas las pelotas del mismo color
mnimo debera de sacar 11 pelotas, pero jams ser seguro que
sean del mismo color. Ahora si saca
10G+10B+10Y= 30 PELOTAS
JUSTIFICACIN
Todava faltara 1 para completar las 11 del mismo color. Por lo
tanto sacara una ms y ahora si completa las 11 pelotas del mismo
color.Es decir 31 pelotas mnimo para obtener 11 del mismo
color
PREGUNTA 57
Se le pregunta la hora a un seor y este contesta: Dentro de 20 minutos mi reloj marcar

las 10 y 32. Si el reloj est adelantado de la hora real 5 minutos, qu hora fue hace 10
minutos exactamente?
A. 10:07 min
B. 10:12 min
C. 09:50 min
D. 09:57min
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
LA HORA TIENE 60 MINUTOS
A + 20MINUTOS = 10 HORAS 32 MINUTOS
A = 10HORAS 32MINUTOS 20 MINUTOS = 10HORAS 12
MINUTOS Ahora el Reloj esta adelantado 5 minutos
JUSTIFICACIN HORA REAL => A 5MINUTOS = 10 HORAS 12 MINUTOS
5MINUTOS = 10 HORAS 7 MINUTOS
Qu hora fue hace 10 minutos atrs?
FUE: 10 HORAS 7 MINUTOS 10 MINUTOS = 9 HORAS 57
MINUTOS.
PREGUNTA 58
Dos nmeros son entre s como 7 es a 13. Si al menor se le suma 140, el valor del otro
nmero debe multiplicarse por 5 para que el valor de la razn no se altere. Halle el mayor
de los dos nmeros.
A. 130
B. 65
C. 52
D. 78
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
A/B = 7/13
De aqu podemos deducir que A=7 y B=13 (A+140) / (5B) = 7/13
(A+140) / (5B) = 7/13 A+140 = 35B/13
A/B = 7/13 A= 7B/13

JUSTIFICACIN (7B/13)+140 =35B/13 140 = 35B/13 + 7B/13
140 = 28B/13
140 x 13 = 28B
5x13 = B B = 65
A = 7(65)/13 = 35.
PREGUNTA 59
En una granja hay patos y gallinas en razn 9:10, si sacan 19 gallinas, la razn se invierte.
Cuntas gallinas haba inicialmente?
A. 10
B. 81
C. 90
D. 100
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
P/G = 9/10 P/(G-19) = 10/9 P/G = 9/10
P = 9G/10
P/(G-19) = 10/9 9P = 10(G-19)
9(9G/10) = 10G - 190
JUSTIFICACIN 81G = 10 (10G -190)
81G = 100G 1900
1900 = 100G 81G
1900 = 19G
G = 100
PREGUNTA 60
Una vaca atada con una soga de 3 metros de largo, se demora 5 das en comer el pasto que
est a su alcance. Si la soga fuera de 6 metros. En cuntos das comer todo el pasto a su
alcance?
A. 10
B. 20
C. 30
D. 22
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Para resolver este problema debemos considerar el rea alrededor
de la vaca que esta se come
radio1 = 3 metros...
rea1 = radio1^2 * pi = 3^2 * pi = 9 pi
JUSTIFICACIN Nuevo radio2 = 6 metros
Area2 = radio2^2 * pi = 6^2 * pi = 36 pi
9 pi ---- 5 das 36 pi -- X
X = 36 pi * 5 das / 9 pi X = 4 * 5 das
X = 20 das
PREGUNTA 61
En una boda, 2/3 de los asistentes son mujeres, los 3/5 de los varones son casados y los otros
6 son solteros. Cuntas personas asistieron a la boda?
A. 55
B. 60
C. 45
D. 50
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
MUJERES = 2/3 TOTAL HOMBRES = 1/3 TOTAL HOMBRES:
Casados = 3/5 Hombres Solteros = 6
TOTAL = HOMBRES + MUJERES

JUSTIFICACIN
HOMBRES => Casados + Solteros = (3/5) H + 6 = 5/5 Entonces
deducimos que 6 = 2/5 Hombres Hombres = (6x5) / 2 = 15
HOMBRES = 1/3 TOTAL = 15 TOTAL = 15x3/1 = 45.

PREGUNTA 62
Una piscina vaca se llena con agua de un cao A en 6 horas; otro cao B la llena en 8
horas. Si se abren los dos caos simultneamente, cuntas horas tardarn en llenar la
piscina?
A. 3.5 horas
B. 23/7 horas
C. 5 horas
D. 24/7 horas
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
A = 6 horas B = 8 horas
Debemos hacer el anlisis para lo que pasa en 1 hora: En una hora

A llena 1/6 de la piscina y B llena 1/8 de la piscina. Los dos caos
A y B llenarn en 1 hora: 1/6 + 1/8 = 7/24 de la piscina.
JUSTIFICACIN
Ahora hacemos una simple regla de tres:
7/24 ---- 1 hora
24/24 --- X
X = ((24/24) x 1) / (7/24) = 24/7 horas
PREGUNTA 63
Pedro realiza un trabajo en 10 horas y su ayudante, en 15 horas. El ayudante comienza

primero y, despus de 5 horas, trabajan juntos hasta terminar la obra. Cuntas horas
trabajaron juntos?
A. 5
B. 6
C. 4
D. 3
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Pedro = 10 horas Ayudante = 15 horas
Este problema se resuelve aplicando los conceptos de velocidad de
avance para cada uno en cualquier Obra en una hora: Si Pedro
termina un trabajo en 10 horas, en 1 hora lgicamente solo
terminar 1/10 de la obra. Si el Ayudante termina un trabajo en 15
horas, en 1 hora lgicamente solo terminar 1/15 de la obra. Pedro
avanza 1/10 de cualquier Obra en 1 hora. El Ayudante avanza 1/15
de cualquier Obra en 1 hora
Ahora sabemos que en ESTA OBRA, el ayudante empieza solo en

JUSTIFICACIN las primeras 5 horas, por lo cual avanzara en esas 5 horas: 5 horas
x (1/15 Obra/hora) = 1/3 parte de la Obra total.
Osea que cuando Pedro se une, ya est terminada la 1/3 parte de la
Obra total y solo faltan las 2/3 partes que la harn juntos. La
Velocidad de avance de ambos por hora ser igual a la suma de sus
velocidades por hora. Velocidad de Avance juntos por hora: 1/10 +
1/15 = 1/6 de Obra por cada hora
1/6 Obra ----------- 1 hora
2/3 Obra -----------------X
Es una simple regla de tres X = (2/3) / (1/6) = (2/3) * 6
X = 4 horas.
PREGUNTA 64
El promedio de 6 nmeros es 12. Si el promedio de 4 de ellos es 11, cul es el promedio de

los otros dos nmeros?
A. 14
B. 15
C. 13
D. 12
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
(A+B+C+D+E+F)/6 = 12
(A+B+C+D)/4 = 11
(E+F)/2= ?
JUSTIFICACIN (A+B+C+D) + (E+F) = 12 * 6 = 72 (A+B+C+D) = 11*4 = 44

(E+F)/2= ?
44 + (E+F) = 72
E+F = 72-44 = 28 (E+F)/2= 28/2 = 14
PREGUNTA 65
Cules de las siguientes expresiones est ordenada en forma decreciente?
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Para ser decreciente, el primero debe ser mayor que el segundo y
as sucesivamente.
La b no puede ser porque 1/8 es ms pequeo que 1/6

JUSTIFICACIN La c no puede ser porque 1/8 es ms pequeo que 1/5
La d no puede ser porque 1/4 es menor que 1/2 que resulta de
simplificar 3/6.
La a es, porque 1/2 es mayor que 1/4, que es mayor que 1/6 que
es mayor que 1/8.
PREGUNTA 66
El promedio aritmtico de las edades de 4 hombres es de 48. Ninguno de ellos es menor de

45 aos Cul es la mxima edad que podra tener uno de ellos?
A. 50
B. 53
C. 57
D. 59
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Condicin: Ninguno tiene menos de 45 aos. (A+B+C+D)/4 = 48
A+B+C+D = 48 * 4
A+B+C+D = 192
A = 192 (B+C+D)
Mximo A=45 para que se cumpla la condicin. 45 = 192
(B+C+D)
B+C+D = 192 45
B+C+D = 147
JUSTIFICACIN
B = 147 (C+D)
Mximo B=45 para que se cumpla la condicin. B = 147 (C+D)
45 = 147 (C+D)
C+D = 147 45
C+D = 102 C = 102 D
Mximo C=45 para que se cumpla la condicin. 45 = 102 D
D = 102 45
D = 57
PREGUNTA 67
Qu nmero sigue en la secuencia? 3, 12, 24, 33, 66

A. 74
B. 75
C. 86
D. 82
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Suma 9, el resultado lo multiplica por 2 y as sucesivamente:
JUSTIFICACIN 3....12...24.33.....66.
9..12*2...9...33*2.9 66+9=75
PREGUNTA 68
A una conversacin asisten 50 polticos. Se sabe que

*Cada poltico es honesto o deshonesto (no hay otra posibilidad)
*Al menos uno de los polticos es deshonesto
*Dado cualquier par de polticos, al menos uno de los 2 es honesto
Cuntos polticos son deshonestos y cuntos son honestos respectivamente?
A. 25 y 25
B. 0 y 50
C. 1 y 49
D. 2 y8
CLAVE c
AFIRMACIN
EVIDENCIA
50 polticos.
De los 50 al menos 1 poltico es deshonesto
Cada 2 polticos al azar, al menos 1 es honesto: Esta condicin es
la que nos da el resultado.. Ejemplo:
1-2-3-4-5-6-7-8-9-.-50
JUSTIFICACIN
Entre 1 y 2, 1 es honesto
Al final entre 49 y 50, 49 es honesto y solo aqu 50 es
deshonesto Osea habrn 1 deshonesto y 49 honestos
PREGUNTA 69
En 15 das un mecnico y su hijo, han ganado $ 900. Si el hijo gana la mitad de lo que gana
el mecnico. Cunto gana el hijo al da?
A. $ 20
B. $ 40
C. $ 12
D. $ 25
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Mecnico + Hijo = $900/15 das
Mecnico + Hijo = $60/da
Hijo = Mecnico/2
Esto lo da el problema, el hijo gana la mitad del padre. Lo uso para
reemplazar arriba.
JUSTIFICACIN Mecnico + (Mecnico/2) = $60/da Saco factor comn
Mecnico * (1 + 1/2) = 60 Mecnico * (3/2) = 60

Mecnico = 60 * 2 / 3
Mecnico = 40
Hijo = Mecnico/2 Hijo = 40/2

Hijo = 20
PREGUNTA 70
Un conductor viaj de Haifa a Eilat. Un tercio del camino lo recorri a una velocidad de 75
km/h. Un quinto del resto del camino lo recorri en una hora, y el tramo restante lo recorri
a una velocidad de 80 km/h. La distancia entre Haifa y Eilat es de 450 km. Si hubiera viajado
a una velocidad constante a lo largo de todo el recorrido, cul debera haber sido esa
velocidad para que el viaje entre Haifa y Eilat le insumiera el mismo tiempo?
A. 70 km/h
B. 75 km/h
C. 80 km/h
D. 90 km/h
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Esta pregunta est presentada en forma verbal, y por lo tanto,
primeramente hay que traducirla a trminos matemticos. Primero,
definan qu es lo que se debe averiguar: o sea, la velocidad a la que
hay que viajar para recorrer la distancia entre Haifa y Eilat en el
mismo tiempo que le insumi al conductor de la pregunta.
Siendo as, se trata de un problema de recorrido, y se puede aplicar
la frmula que vincula distancia con velocidad y con tiempo: v=s/t,
pues la distancia (s) est dada y el tiempo (t) se puede calcular,
mientras que la velocidad (v) es la incgnita que hay que despejar.
Se anuncia en la pregunta que la distancia entre Haifa y Eilat es de
450 km.
El tiempo total en el que el conductor deba recorrer toda la distancia
entre Haifa y Eilat se puede calcular as:
El camino est dividido en la pregunta en tres segmentos. Veamos
en cunto tiempo el conductor recorri cada uno de ellos:
JUSTIFICACIN Un tercio del camino son 150 km pues 450* 1/3son 150 km. Este
segmento del camino lo recorri el conductor en dos horas, pues es
lo que se requiere para recorrer 150 km a una velocidad de 75 Km/h.
(150/75)=2
Un quinto del resto del camino son 60 km. Esto se puede calcular
sabiendo que la longitud del resto del camino es 450 150 = 300
km, y 1/5 de 300 km son 60 km. Se informa en la pregunta que el
conductor recorri este tramo del camino en una hora
El resto del camino son 240 km, pues 450 150 60 = 240. Este
tramo lo recorri el conductor en tres horas pues se requieren tres
horas para recorrer 240 km a una velocidad de 80 km/h
Es decir que el viaje desde Haifa hasta Eilat insumi un total de 6
horas (dos horas ms una hora ms tres horas). Ahora se puede
calcular la velocidad constante a la que hay que recorrer los 450
km para recorrerlos en 6 horas, reemplazando los datos en la
frmula: t = 6 ; s = 450 km ; (450/6)=75 km
PREGUNTA 71
A los diez das de vida un elefantito comi 5 caramelos. A partir de entonces su apetito creci
y cada da comi dos veces el nmero de caramelos que comi el da anterior. Cuntos
caramelos comi en el da 14 de vida?
A. 40
B. 80
C. 100
D. 120
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
En su dcimo da de vida el elefantito comi 5 caramelos. Puesto
que de aqu en ms comer cada da 2 veces el nmero de
caramelos que comi el da anterior, en su da 11 de vida, comer
JUSTIFICACIN 10 caramelos (5 2); en el da 12 de vida comer 20 caramelos (5
2 2), y as sucesivamente.
En general, si n es un nmero entero positivo, entonces, en el da
(10 + n) de vida el elefantito comer 5 2n caramelos. Por lo tanto,
en el da 14 de vida comer 80 caramelos (524 = 80).
PREGUNTA 72
En el marco de un men de almuerzos de trabajo, en un restaurante se puede elegir uno de 3

platos de entrada y uno de 4 platos principales diferentes. Adems de la entrada y del plato
principal, se puede optar, como plato adicional, entre una sopa o un postre. Cuntas
posibilidades diferentes de almuerzo de trabajo de 3 platos se pueden formar en ese
restaurante?
A. 12
B. 14
C. 18
D. 24
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Hay tres posibilidades para la eleccin de la entrada, y por cada una de
las entradas se puede combinar uno de los cuatro platos principales. Es
decir, hay 3 4 combinaciones diferentes de entrada y plato principal y a
JUSTIFICACIN
cada una de las 12 combinaciones se le puede agregar o sopa o postre, es
decir 12 2, o sea, 24 combinaciones diferentes de una comida de 3
platos.
PREGUNTA 73
Dato: 2x 2y = 32
x+y=?
A. 8
B. 7
C. 5
D. 4
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Segn las reglas de la potenciacin, en el producto de potencias de
igual base se pueden sumar los exponentes, de modo que
2x 2y = 2x+y.
x+y
JUSTIFICACIN Segn el dato 2 = 32. Para poder encontrar el valor de la
expresin x + y, expresaremos 32 como una potencia de base 2 as:
25 = 32. Por lo tanto 2x+y = 25. Dado que si dos potencias de igual
base son iguales, sus exponentes tambin son iguales,
concluiremos que x + y = 5.
PREGUNTA 74
Dato: B < C
B<D<A
Cul de las siguientes opciones es necesariamente cierta?
A. C<D
B. D<C
C. C<A
D. Ninguna de las opciones anteriores es necesariamente cierta
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
De los datos no se puede inferir nada sobre las relaciones de las magnitudes
entre C y A y D. Tres situaciones son posible segn los datos:
i. B < C < D < A
ii. B < D < C < A
iii. B < D < A < C
JUSTIFICACIN
La opcin (1) es cierta en el caso i, pero no es cierta los casos ii y iii. La
opcin (2) es cierta en el caso ii y iii, pero no en el caso i. La opcin (3) es
cierta en los casos i y ii, pero no en el caso iii. Por lo tanto, cada una de las
opciones presentadas puede ser cierta en algunos casos y falsa en otros. En
consecuencia ninguna de las opciones (1) - (3) es necesariamente cierta.
PREGUNTA 75
K es un nmero par y P es un nmero impar. Cul de las siguientes proposiciones no es

cierta?
A. P K 1 es un nmero impar
B. P + K + 1 es un nmero par
C. P K + P es un nmero impar
D. P2 + K2 + 1 es un nmero par
CLAVE A
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Analicemos cada una de las proposiciones:
A. La diferencia entre un nmero impar (P) y un nmero par (K) es
impar. Por lo tanto P K es impar y si le restamos 1 obtendremos
un nmero par. Por lo tanto, (P K 1) es un nmero par y la
proposicin de (1), por lo tanto, no es cierta.
B. La suma de un nmero impar P ms un nmero par K es impar,
de modo que P + K es impar y si le sumamos 1 al impar obtenido,
obtendremos un nmero par. Por lo tanto, (P + K + 1) es par y la
proposicin de (2) es cierta.
JUSTIFICACIN C. El producto de un nmero par por un nmero entero cualquiera
es par, por lo tanto, P K es siempre par. Si a eso le sumamos el
nmero impar P, obtenemos un nmero impar. P K + P es en
consecuencia impar y la proposicin de (3) es cierta.
D. El cuadrado de un nmero impar (P2) es impar, pues es el
producto de impar por impar (P P); y el cuadrado K2 de un nmero
par es par, pues es el producto de par por par (K K). La suma de
los dos cuadrados, (P2 + K2) ser impar, pues es la suma de un par
ms un impar, por lo tanto, cuando le sumemos 1, obtendremos un
nmero par. P2 + K2 + 1 es por lo tanto un nmero par y la
proposicin (4) es cierta.
PREGUNTA 76
ABC es un tringulo rectngulo y ABD es un tringulo issceles (AB=AD). Segn estos

datos y los datos del dibujo, a = ?
A. 60
B. 45
C. 30
D. 25
CLAVE C
AFIRMACIN
EVIDENCIA
La suma de los ngulos interiores de un tringulo vale 180. Por lo tanto,
en el tringulo ABC se cumple la ecuacin 90 + 2+ = 180.
Resolviendo la ecuacin se llega a que = 30.
Se sabe que el tringulo ABD es issceles. De aqu se infiere que
ADB = ABD.
JUSTIFICACIN ABD = 2= 60, y por lo tanto, tambin ADB = 60.
En el tringulo ABD se cumple que BAD + ADB + ABD = 180, es
decir, BAD = 180 - ABD - ADB
Reemplazando por los valores de los ngulos ya calculados obtenemos
que BAD = 180 60 60 = 60
Segn el dibujo, BAD + = BAC. Reemplazando los valores de los
ngulos calculados obtenemos 60 + = 90. Por lo tanto, = 30.
PREGUNTA 77
En el dibujo que les presentamos, hay una circunferencia de centro O y de 10 cm de radio.

Dato: El rea sombreada equivale a 1/6 del rea del crculo.
Segn estos datos y los del dibujo, cul es la longitud del arco destacado (en cm)?
A. 30
B. (40/3)
C. (20/3)
D. 20
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
La longitud del arco destacado equivale al permetro de la
circunferencia, menos la longitud del arco que no est destacado.
Para encontrar la longitud del arco que no est destacado se debe
encontrar la magnitud del ngulo al centro que se apoya sobre l.
Este ngulo es x + 60 (como se da en el dibujo). x es el ngulo al
centro del sector sombreado y su magnitud se puede calcular a partir
de la frmula del rea del sector circular : r2 * x/360 .
Se sabe que ese sector sombreado equivale a 1/6 del rea del crculo,
es decir r2/6 (pues el rea completa del crculo es r2).
Por lo tanto, se obtendr la ecuacin r2 * x/360 = r2/6,
JUSTIFICACIN simplificando r2 de ambos miembros: x/360 = 1/6 y despejando x:
x=260/6 = 60. Siendo as, el ngulo que comprende al arco que no
est destacado es x + 60 = 60 + 60 = 120.
La longitud del arco que se apoya sobre dicho ngulo es
2r *120/360 = r * 1/3 osea 1/3 del permetro de la circunferencia.
Por lo tanto, la longitud del arco destacado es 2/3 del permetro de
la circunferencia.
El permetro de la circunferencia (en cm) es 2 r = 2 10 = 20 y
por lo tanto 2/3 del permetro de la circunferencia es (2/3)* 20 =
40/3. Es decir, la longitud del arco destacado es 40/3.
PREGUNTA 78
La distancia entre los puntos A y B es de 400 m. La distancia entre los puntos B y C es de

300 m. De aqu que la distancia entre los puntos A y C es necesariamente
A. 100 metros
B. 500 metros
C. 700 metros
D. no se puede determinar a partir de los datos
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Los datos de esta pregunta no proporcionan informacin respecto a
la ubicacin relativa de los tres puntos y podra presentarse una
variedad de casos, como por ejemplo:
JUSTIFICACIN
Todas estas situaciones son posibles y muchas ms adems de stas,

pero ninguna de ellas es necesariamente cierta.
PREGUNTA 79
En el dibujo que les presentamos ABC es un tringulo rectngulo. BD es la bisectriz del

ngulo ABC. Segn estos datos y los datos del dibujo, AD = ?
A. 1 cm
B. 2 cm
C. 3 cm
D. 4/3 cm
CLAVE B
AFIRMACIN
EVIDENCIA
Segn la suma de los ngulos interiores del tringulo ABC, BAD = 30.
A partir del dato de que BD es la bisectriz del ABC, resulta que
ABD = 30.
En el tringulo ADB, BAD = ABD y en consecuencia el tringulo
JUSTIFICACIN
ADB es un tringulo issceles en el que AD = BD.
BD es tambin la hipotenusa del tringulo BDC. Este tringulo es un
tringulo con ngulos de 30, 60 y 90 y, por lo tanto,
BD = 2 DC = 2 1 = 2. Y dado que AD = BD, tambin AD = 2 cm.
PREGUNTA 80
En un saln de clase el nmero de varones, es al nmero de mujeres como 3 es a 5. Si se

considera al profesor y a una alumna menos la nueva relacin ser de 2/3, hallar cuantas
alumnas hay en el saln.
A. 15
B. 25
C. 35
D. 40
CLAVE D
AFIRMACIN
EVIDENCIA
V/M = 3/5
(V+1)/(M-1) = 2/3
Si V/M = 3/5 entonces V=3M/5
Si (V+1)/(M-1) = 2/3 entonces (3/2) ( (3M/5) + 1 )= M-1
JUSTIFICACIN
9M/10 + 3/2 = M-1
1 + 3/2 = M 9M/10
5/2 = M (1/10)
M = 25.
BIBLIOGRAFIA
Mdulo de Razonamiento Cuantitativo Saber Pro 2016-1. (2016). Primera Edicin. [ebook]
ICFES. Disponible en: http://www.icfes.gov.co/index.php/docman/estudiantes-y-padres-de-
familia/saber-pro-estudiantes-y-padres/estructura-general-del-examen/modulos-saber-pro-
2016-1/modulos-primera-sesion-competencias-genericas-4/1647-modulo-de-razonamiento-
cuantitativo-saber-tyt-2016-1/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de 2016]
2015-2/modulos-primera-sesion-competencias-genericas-3/818-guia-de-orientacion-modulo-
de-razonamiento-cuantitativo-saber-pro-2015-2/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de
2016]
2015-1/modulos-primera-sesion-competencias-genericas-2/1223-razonamiento-cuantitativo-
2015-1/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de 2016]
2014-2/799-razonamiento-cuantitativo-2014-2/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de
2016]
2014-1/modulos-primera-sesion-competencias-genericas-1/746-razonamiento-cuantitativo-
2014-1-1/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de 2016]
2013-2/modulos-primera-sesion-competencias-genericas/703-razonamiento-cuantitativo-
2013-2/file?force-download=1 [Acceso 23 Marzo de 2016]
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior. (2015). Mdulo de Razonamiento
Cuantitativo Saber Pro 2015-1. Obtenido de
file:///C:/Users/Home/Downloads/Razonamiento%20cuantitativo%202015-1.pdf
IPLER. (2015). TODO LO QUE DEBES SABER DE LA PRUEBA SABER PRO. Recuperado el 15 de Marzo
de 2016, de http://blog.ipler.com/todo-lo-que-debes-saber-de-la-prueba-saber-pro
Ministerio de Educacin Nacional. (2009). Decreto 3963 . Recuperado el Marzo de 2016, de

http://www.mineducacion.gov.co/normatividad/1753/articles-
205955_archivo_pdf_decreto3963.pdf
TORO, J. R. (s.f.). El Pensamiento Matemtico: Una competencia genrica emergente. (M. d.

Nacional, Ed.) Recuperado el 16 de Marzo de 2016, de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-189357_archivo_pdf_matematica_1B.pdf

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PENSANDO LAS MATEMATICAS

En el mundo postmoderno la matemtica continua jugando un papel trascendental al permitir

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Afianzar los procesos de comprensin de lectura y escritura en idioma Ingles.

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Las competencias evaluadas en el mdulo son:

Involucra la comprensin de piezas de informacin, as como la generacin de

Comprender y manipular la informacin presentada en distintos formatos.

Involucra procesos relacionados con la identificacin del problema, la

Plantear procesos y estrategias adecuados para enfrentarse a una situacin.

Incluye procesos relacionados con la validacin de afirmaciones, como lo son

Justificar la seleccin de procedimientos o estrategias matemticas utilizadas

De acuerdo con el diagrama, es correcto afirmar que la mayora de la poblacin de

A. S, porque las personas de 30 aos pertenecen a la porcin ms grande.

El sistema de trasporte cuenta con un total de 75 buses tipo I y 60 tipo I I. La

A. Que se pueda transformar nudos a Km/h.

En la grfica, el porcentaje acumulado de ejecucin en un mes del 2013 nunca es menor al

A. La grfica muestra que el porcentaje de ejecucin de cada mes, siempre es

Si se espera que en octubre de 2013 el porcentaje de ejecucin sea del 70%, la

JUSTIFICACIN La operacin a realizar sera Correspondiente a los

El porcentaje de aumento en la ejecucin del presupuesto en mayo de 2013, en comparacin con

Paso 1. Restar de 100%, el porcentaje de ejecucin a mayo de 2013.

Puede estimarse el porcentaje

A. de ejecucin del presupuesto hasta junio de 2013.

i. 100% - 45,5% = 54,5%, se halla el porcentaje

ii. (54,5%) / 7 = 7,78%, como faltan 7 meses se realiza

iii. 45,5% + 7,78% = 53,28%, se aumenta el

Lo que corresponde a una estimacin del porcentaje de ejecucin de

La grfica que muestra el porcentaje de ejecucin, correspondiente al promedio 2002 - 2012, en

En mayo se proyectaba al 2013 como el ao en el que se habra ejecutado mayor porcentaje

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes de un pas en 4 aos diferentes y

El presupuesto del pas se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de

En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O

A. trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar

Se pretende graficar el crecimiento de la poblacin que habita la regin P cada ao

A. el nmero de habitantes de la regin P cada ao.

A partir de los datos de la poblacin del pas y de cada regin en el 2008, es

A. la poblacin de la regin O es mayor a seis veces la poblacin de la

En el 2005, aproximadamente el 60% de la poblacin del pas son hombres. Para

La(s) propuesta(s) que permite(n) calcular el nmero de mujeres en el pas en 2005

RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

A. los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I.

A partir del esquema, se desea calcular:

La tabla muestra el puntaje promedio obtenido en cada prueba y el nmero de

A. el nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.

A. La cantidad mxima de admitidos es menor a 95.

La tabla muestra la distribucin de los 300 aspirantes clasificados en los grupos

A. en la prueba I y II obtuvieron puntajes entre 90 100.

La lnea de productos Alpha de adelgazamiento se propone argumentar que su producto es

Para un montaje de tubera en el proyecto de modernizacin de la refinera de Cartagena, se

A. Agregando las 3 vlvulas, la probabilidad de que el montaje no se realice es

A. Es 1/6, ya que son seis caras y dos son verdes.