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El texto paralelo que se presenta corresponde al examen final del curso Filosofa de la
Educacin de la carrera de Licenciatura en Pedagoga y Derechos Humanos ejecutado en el mes
de junio del ao 2014. La Filosofa de la Educacin pretende una comprensin fundamental,
sistemtica y crtica del hecho educativo. Este carcter especficamente filosfico debe
despertar en el estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una
reflexin en profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde
sus presupuestos antropolgicos y filosficos. Tarea no fcil, pero tarea posiblemente
gratificante y necesaria. La filosofa educativa es una disciplina que trabaja en conjunto con
otras ciencias como: sociologa, antropologa, poltica, derecho y pedagoga, lo que trae como
beneficio para la educacin y ayuda a determinar: la esencia y significado de la educacin en
fines de la filosofa de la educacin, tambin se busca de comprender e interpretar la educacin
en relacin con la realidad sin perder el enfoque de esta estructura del pensamiento que busca
el origen de los seres humanos y trata de orientar al individuo para que se cree en l una base
en el mbito educativo firme para que obtenga un programa educativo que le permita
desenvolverse en la vida cotidiana.
La estructura del Texto Paralelo se desarroll en cinco unidades, las que se describen a
continuacin en forma general:
UNIDAD I FILOSOFA DE LA EDUCACIN la cual contiene la definicin, la relacin con otras
ciencias como lo son: la Sociologa, la Antropologa, la Poltica, el Derecho y la Pedagoga, as
mismo aportes personales del grupo de trabajo.
UNIDAD II LA EDUCACIN COMO ANTROPINO en ella se da claras definiciones de los Supuestos
filosficos, antropolgicos, gnoseolgicos y axiolgicos de la educacin y aportes personales del
grupo de trabajo.
UNIDAD III CONCEPCIONES DE EDUCACIN Y SUS RELACIONES CON EL HOMBRE Y
LA SOCIEDAD Se describen cada una de las concepciones como lo son el Pensamiento Greco-
latino, medieval, moderno y contemporneo con sus respectivas aportaciones personales de
grupo.
UNIDAD IV FINES DE LA EDUCACIN Se da un breve y claro concepto de las Corrientes
filosficas y cmo influye en la educacin, al mismo tiempo se describen cada una de las
corrientes tradicionales y contemporneas, y se dan los aportes personales de grupo para
aclarar los temas descritos.
UNIDAD V EDUCACIN COMO ESTRUCTURA Y COMO CONTENIDO Se explica en dos temas
importantes que son: La educacin Liberal y Enseanza y aprendizaje.
Las conclusiones y recomendaciones se obtienen como resultado de la ejecucin del Texto
Paralelo dadas por cada uno de los integrantes del grupo de trabajo.
Unidad 1
Filosofa de la Educacin
Es una de las ramas de la Filosofa que se ocupa excluyentemente del tema de la educacin. La
educacin en si misma constituye un problema filosfico, por tanto, los ms
grandes filsofos de todos los tiempos, desde la antigedad ms remota, se han ocupado tanto
de plantear el tema de la educacin como de su abordaje en las ms diferentes situaciones y
niveles.
Si bien el contenido de la educacin resulta ser muy complejo y presenta grandes variaciones
de una cultura a otra, el mismo encuentra unidad justamente en el hombre, porque de todos
los animales, es el hombre el nico capaz de ser educado. Si un ser humano no es educado,
tendra de humano nicamente el aspecto fsico, en tanto, lo que lo distingue del animal, que
son las tcnicas, la lengua y las costumbres, el hombre lo ha aprendido de las enseanzas
recibidas. Entonces, se trata de precisamente este lazo que se entabla con la humanidad lo que
hace que la educacin sea algo ms que un simple adiestramiento o maduracin.
(http://www.definicionabc.com/general/filosofia-de-laeducacion.php#ixzz344XGB5qV)
Tambin se dice que es la rama de la filosofa que reflexiona sobre la educacin y su
problemtica; analiza teoras pedaggicas; efecta la crtica de las teoras educacionales;
deduce principios generales de la educacin. Analiza los fines de la educacin,
las leyes relacionadas con la educacin; estudia la epistemologa de las materias sobre las
cuales reflexiona; profundiza en los aspectos propios de la pedagoga, como metodologas,
teoras del currculo; analiza las ideologas que subyacen en las polticas educacionales, como
en la filosofa cristiana o marxista; orienta los principios, fines y mtodos de la pedagoga.
Estudia y establece las relaciones con las otras ciencias de la educacin, como la psicologa,
sociologa, antropologa y economa de la educacin. En la bsqueda de explicacin del
fenmeno educacional, la filosofa de la educacin se relaciona con la filosofa poltica, la
filosofa social, la filosofa antropolgica y la del derecho. Algunas veces, se observa que los
autores confunden la filosofa de la educacin con la teora de la educacin, si bien es cierto
tambin que muchas veces los escritos y textos han sido escritos por filsofos que no han
cursado estudios especficos en educacin y por lo mismo no poseen la autonoma
epistemolgica suficiente. Entre las tareas de la filosofa de la educacin tenemos:
Investigacin epistemolgica
Anlisis del lenguaje educativo
Orientacin antropolgica de la educacin
Fines de la educacin
Valores en educacin
Funcin integradora de todos los aportes cientficos a la educacin
Dado el mbito de trabajo de la filosofa de la educacin, por los problemas particulares que
trata, por la amplia tradicin histrica que posee desde el inicio mismo de la filosofa, por la
gran cantidad de material de investigacin producido, por la jerarqua acadmica de esos
profesionales, est claro entonces que esta disciplina posee un estatuto epistemolgico propio.
Lamentablemente y pese al aporte que puede hacer nuestra disciplina, sta se imparte mal
generalmente, confundindola con historia de la educacin o teora de la educacin y lo que es
ms lamentable, en muy pocas facultades de educacin o de las llamadas Ciencias de la
Educacin se le ha reservado un lugar importante; en otras numerosas facultades comparte
espacio con disciplinas como la sociologa y la antropologa, y, por lo general, cuando se
imparte como filosofa de la educacin no es enseada por especialistas en la disciplina. Si el
lector se ha dado cuenta, tanto la pedagoga como la filosofa de la educacin comparten los
mismos problemas sobre los cuales reflexionar, por lo que el mbito epistemolgico es similar
en la parte terica de la pedagoga y no as en los aspectos de aplicacin prctica. En otros
trminos, ambas disciplinas comparten la gnosia y no la praxis. (filo-
edu.blogspot.com/2007/12/que-es-la-filosofa-de-la-educacion.html)
La Filosofa y su relacin con otras Ciencias
Relacin Con Otras Ciencias
La ciencia y la filosofa estn tan ntimamente relacionadas entre s. La ciencia y la filosofa
mantienen entre s relaciones muy complejas por las siguientes razones:1 La relacin entre la
filosofa y la ciencia es de ndole histrica: la filosofa ha sido y seguir siendo la madre de las
ciencias, por ser aquella disciplina que se ocupa de la formacin de los problemas, que luego
son tomados por la ciencia para solucionarlos.
2 La filosofa es no slo la madre de las ciencias en el curso de la historia, sino la reina de las
ciencias en absoluto, ya sea por conocer mediante el ms alto grado de abstraccin, ya sea por
ocuparse del ser en general, ya por tratar de los supuestos de las ciencias.
3 La ciencia o las ciencias constituyen uno de los objetos de la filosofa al lado de los otros; hay
por ello una filosofa de la ciencia, como hay una filosofa de la religin, del arte, etc.
4 La filosofa se halla en relacin de constante intercambio mutuo con respecto a la ciencia;
proporciona a sta ciertos conceptos generales (o ciertos anlisis) mientras que sta brinda a la
filosofa datos sobre los cuales desarrolla tales conceptos generales (o lleva a cabo tales
anlisis).
5 La filosofa examina ciertos enunciados que la ciencia supone, pero que no pertenecen al
lenguaje de la ciencia.
La filosofa es una ciencia universal, porque abarca la totalidad de lo real, y penetra hasta sus
razones ltimas o sea, hasta las razones absolutamente ltimas. Conocer el cmo estn
integrados los seres corresponde al cientfico emprico, al filsofo toca conocer el origen y el
por qu. En consecuencia se puede decir que todas las ciencias se relacionan con la filosofa ya
que esta es el origen de todas ellas. (http://www.angelfire.com/falcon/hazlofac.)
Sociologa
A la filosofa se le ha orillado desde hace casi un siglo a ser parte de las mentadas
humanidades" y se cree que la filosofa se dedica a estudiar necesariamente y exclusivamente
al hombre. Muchos temas filosficos ni siquiera implican al hombre. La filosofa desde el inicio
jams se orient a hablar del hombre, y de hecho tal invento el hombre" apenas brot
hace cuatro siglos. La filosofa tendra que quedar desmarcada del campo de las
humanidades"... Esto es otro tema, esta vez evitando discusiones supondremos que la filosofa
no es una humanidad y no pondremos en duda que la sociologa es una ciencia.
Empezando, la sociologa se dedica al estudio cientfico de la sociedad, la sociologa es la ciencia
de la sociedad. Relacin con la filosofa? Acaso que ambas tienen un campo de estudio muy
grande. El socilogo francs Pierre Bourdieu (19302002) dice que la sociologa es una
disciplina muy dispersa (en el sentido esttico del trmino), y esto en diferentes puntos de
vista. As se explica que ella d la apariencia de una disciplina dividida, ms prxima de la
filosofa que las otras ciencias. Cuando uno investiga descubre que existe sociologa de la
religin, sociologa del arte, sociologa de la cultura, sociologa de la educacin, y hasta incluso
sociologa de la sociologa. Es por esto que al tener por estudio un sistema en verdad complejo
(la sociedad), y que adems, por su dinamismo se tiene gran dificultad para marcar lmites o
fronteras entre los sistemas internos del gran sistema-sociedad, que entonces se le tiene a
asimilar con la filosofa, pues igualmente un socilogo necesita tener una gran variedad de
conocimientos de todas las reas del conocimiento.La sociologa al igual que la gran mayora de
las ciencias, en un inicio estuvo completamente inmersa dentro de la misma filosofa. Si analizas
la historia y comienzas a indagar los antecedentes del estudio cientfico de la sociedad,
descubrirs que los primeros estudios sociolgicos estn en no por azar textos de filosofa.
Tiempo, realidad social y conocimiento". Es aqu entonces que al humano se le identifica como
un ser biolgico. Esto es la objetivacin del sujeto en la modernidad, la apertura de un nuevo
campo de estudio, por ello las ansias de querer descubrir las estructuras que dirigen los
comportamientos sociales. Es obvio que para este entonces an no se hayan desarrollado las
metodologas que existen hoy en da en este campo de estudio, por esto en un inicio se
implementaron metodologas desde otras ciencias.
(https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid.)
Antropologa
La antropologa filosfica considera al hombre no slo en su ser natural sino tambin en su ser
esencial, no slo en el lugar que ocupa dentro de la naturaleza, sino tambin dentro del
espritu. La antropologa cientfica y la filosfica son dos disciplinas que nicamente convergen
en su preocupacin por entender al hombre, pero divergen radicalmente en el sentido de la
pregunta que les da origen. La antropologa filosfica extiende su problemtica de estudio a la
cuestin de la esencia del hombre, su puesto en el cosmos y su destino, por lo tanto podra ser
visto como un puente que une a las ciencias positivas con la metafsica.
Aunque esta antropologa es de creacin reciente se hallan en el pasado filosfico huellas del
intento por responder a la pregunta que da sustento a esta disciplina, como ejemplo citamos
a: Scrates quien se diferenci de los filsofos de su poca (interesados en la cosmologa) por
preocuparse en el problema del hombre y el lugar de ste en la naturaleza. Blaise Pascal con un
claro inters filosfico- antropolgico a lo largo de su oafirma que "el hombre es una caa
pensante". Kant el cual entendi con el nombre de antropologa el conocimiento en general del
hombre y de sus facultades (antropologa terica), del hombre y de sus habilidades
(antropologa pragmtica), del hombre y de su conducta en la vida
(antropologa moral). Nietzschemanifiesta en su filosofa que el hombre es algo digno de ser
superado.
A pesar de su carcter, la antropologa filosfica no pretende ser un saber ltimo y definitivo
sobre el hombre, por ello establece nexos con otras disciplinas; con la misma antropologa
cientfica (con la cual comparte intereses), con la psicologa, la sociologa, el conocimiento del
hombre y la filosofa de la historia por mencionar slo algunos ejemplos.
Poltica
La teora Poltica da por hecho lo poltico, es decir, la capacidad humana por hacer Poltica
desde su naturaleza racional y social. La Filosofa busca ayudar a fundamentar ese supuesto de
la teora Poltica. La Poltica, adems, se entiende como ciencia de los actos humanos en cuanto
se encaminan al bien comn, de ah se desprende que una de las ramas de la Filosofa es
la tica, que es un saber prctico cuyo objeto son los actos humanos, mismos que poseen un fin
comn. Para hacer Poltica se necesita entender, pues, qu es la comunidad humana,
la comunidad Poltica, que persigue el bien comn.
No se puede hacer Poltica si no se sabe qu es el hombre, desde la Filosofa es muy necesario
entender qu es el ser humano, comprenderlo como un ser substancial, artfice
de acciones propias que lo convierten en un ser tico, que alcanza plenitud al hacer comunidad,
el hombre se realiza en la sociedad. Puesto que el hombre acta en la sociedad sta no puede
subsistir sin un orden, y es a travs de la Poltica que la sociedad se ordena.
La Filosofa Poltica parte de la metafsica del ser, es decir, de la esencia (naturaleza) y
existencia (acto de ser) del hombre. De ah que comienza por entender a los seres humanos
esencialmente como animales racionales y polticos, porque la poltica va muy acorde y en
perfecta adecuacin con la racionalidad: un hombre poco racional no es poltico.
(http://javiermtemoltzin.wordpress.com/2012/08/04/relacion-entre-filosofia-y-ciencia-politica-
breve-reflexion-sobre-el-poder-el-orden-y-el-bien-comun).
Derecho
Para entender la relacin existente entre la filosofa y el derecho es necesario tener presente
que la filosofa es fundamentalmente critica, un pensamiento que cuestiona y pone en duda
todo aquello que se afirma como verdadero o como evidente, no se trata de afirmar que la
filosofa es una duda permanente que no lleva a ninguna parte, por el contrario es la bsqueda
de bases solidadas que no tambaleen ni siquiera ante la explosin ms fuerte. Por tal motivo la
filosofa siempre estar construyendo pensamiento a partir de la preguntas, del
cuestionamiento constante de la realidad. Puede imaginarse que mientras las ciencias, o el
mismo pensamiento comn y corriente, requiere de una afirmacin certera para poder fundar
afirmaciones y verdades, la filosofa siempre pondr en duda tales verdades. Podemos imaginar
una lnea como horizonte donde ubiquemos un punto medio desde donde arranca el
conocimiento, mientras todo el conocimiento cientfico e incluso el pensamiento comn parte
de un punto de verdad, que en nuestro horizonte es el centro, la filosofa ira en contra de dicho
punto de arranque, siempre en direccin contraria a los dems, todo esto con nico fin de
poder encontrar puntos slidos fundamentos firmes desde donde puede iniciarse un campo de
conocimiento del cual ya no se puede dudar.( libro filosofa y derechos sociales pag. 245-250)
Pensemos el derecho como una ciencia, una ciencia que intenta establecer reglas
y normas claras de convivencia entre los seres humanos, tal como lo dira Kelsen, intentado
mantener el orden y la armona entre los individuos. El derecho no ser un cuestionamiento de
la realidad, por el contrario ser una afirmacin sobre la realidad que sirve para establecer un
orden, entonces podemos decir que la relacin entre la filosofa y el derecho es o se sintetiza en
la pregunta qu es el derecho? La filosofa, especialmente la filosofa del derecho, intentara
dar respuesta a esa pregunta sucintando debates entre distintas corrientes del pensamiento.
Entre tanto el derecho se entiende como aplicacin de normas para alcanzar justicia y armona
social, la filosofa se pregunta sobre eso de lo parte el derecho, pretendiendo concretar que es
la justicia, qu es la armona social, en qu consiste, y obviamente, tambin se pregunta qu es
el derecho. (http://www.monografias.com/trabajos92/temas-filosofia-derecho/temasfilosofia-
derecho2.shtml#ixzz34CN5Ynz6)
Pedagoga
La pedagoga y la filosofa son Ciencias que le sirven al hombre o al maestro para explicar las
situaciones de diferentes formas, la pedagoga busca fundamentacin comprobable, a travs de
la experimentacin y la verificacin a travs de una ley y la filosofa explica las situaciones
desde el ser y su entorno.
La pedagoga como ciencia estructura el papel del maestro a travs de
unos procesos determinados (didctica) que llevados a la prctica cambian
la memoria semntica del estudiante, permitindole incluirse en una sociedad.
La pedagoga como filosofa explica el papel del maestro desde el ser y su praxis, lo relaciona
con los variados modelos y el entorno.
La relacin entre ambos es muy cercana por la pedagoga hace reflexin sobre la enseanza y el
aprendizaje en el ser usando argumentos filosficos, de la epistemologa, la sociologa, la
psicologa etc.
Estas dos ciencias son de gran importancia en el campo de la educacin ya que ambas dan
soporte al estudio del ser humano, en la comprensin de sus distintos modos de vida, su forma
de comprender el mundo y su desarrollo con la sociedad.
(http://www.diariozonasur.com/interiores/De-la-relacion-entre-pedagogia-y-filosofia.htm)
APORTES PERSONALES
Unidad 2
La Educacin como Antropino
P N I
SUPUESTOS ANTROPOLOGICOS
La antropologa en la educacin tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la educacin,
tanto de sus aspectos formales como informales.
P N I
Se educa a la
persona para tener
una mejor sociedad. Tiende a tomarse al ser
Se pretende humano como un objeto
preparar a la moldeable sin tener en El docente es un
estudiante para que cuenta sus pensamientos. investigador y el estudiante
enfrente los retos Se estn dejando atrs es un protagonista.
del futuro. procesos educativos Se pretende auto liberar al
Se pretende que el tradicionales que eran ser humano de opresiones
estudiante sea funcionales. del pasado.
crtico. Se ve al ser humano como
Se pretende una maquina productora.
ensear a defender
su pensamiento.