Originales Revista de Logopedia, Foniatra y Audiologa
2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
G. Carballo La prctica basada en la evidencia en la
E. Mendoza
M. D. Fresneda logopedia espaola: estudio descriptivo
J. Muoz
Universidad de Granada
Facultad de Psicologa
Dpto. de Personalidad,
Evaluacin y Tratamiento Psicolgico
Resumen
El objetivo de este trabajo es sondear el conocimiento
y la opinin de los logopedas espaoles hacia la prctica
basada en la evidencia (PBE), analizar las actitudes, los
principales recursos y las fuentes de informacin que
utilizan en su proceso teraputico y la percepcin de
barreras hacia la PBE. Para ello se ha elaborado un cues-
tionario en el que se hacen una serie de preguntas
generales sobre cuestiones de inters (edad, grado aca-
dmico superior, vinculacin a la universidad, pertenen-
cia a alguna asociacin de logopedia, etc.), y se formu-
lan otras preguntas sobre actitudes, recursos y barreras
hacia la PBE. A este cuestionario han contestado 217
logopedas de las distintas Comunidades Autnomas.
Se presentan los datos de frecuencia y porcentajes en
cada uno de los tems del cuestionario en dos secciones:
informacin bsica y actitudes, fuentes, recursos utili-
zados y barreras hacia la PBE. Con este trabajo se trata
de recoger la opinin de los logopedas sobre la acepta-
cin de la PBE, de la documentacin cientfica y de los
estudios de investigacin, sobre los que existe muy poca
informacin y, ms concretamente, en el entorno de la
logopedia espaola.
Palabras clave: Prctica basada en la evidencia, logopedia, actitudes, investiga-
cin, intervencin logopdica.
Evidence-based practice in Spanish
logopedics: a descriptive study
In this work we sound out the knowledge and view
217 of speech-language pathologists all over Spain
toward Evidence-Based Practice (EBP) as well as
Correspondencia: Universidad de Granada. 18071 Granada.
Gloria Carballo Correo electrnico: gloriac@ugr.es
Facultad de Psicologa.
25
Copyright 2008 AELFA y
Grupo Ars XXI de Comunicacin, S.L.
ISSN: 0214-4603
to analyze attitudes, main tools and information
sources used in their therapeutical tasks. This is
done by means of a questionnaire containing some
issues of interest (e.g., age, higher level education,
university connection, membership to any associa-
tion/society of speech-language pathologists) and
various questions about attitudes, tools and barri-
ers related to EBP. The results are classified in two
sections: basic information and attitudes toward
EBP, and sources, utilization and barriers to EBP.
We want to come across the views of the speech-
language pathologists all over Spain about accept-
ance and popularity of EBP, scientific documenta-
tion and use of research in his daily professional
task.
Key words: Evidence-based practice, logopedics, speech-language therapy,
attitudes, research, language intervention.
Introduccin
La prctica basada en la evidencia (PBE) se define
como el uso consciente, explcito y juicioso de la
mejor evidencia disponible en la toma de decisiones
sobre el cuidado de los pacientes individuales y, se
refiere a la integracin de la experiencia clnica indi-
vidual con la mejor evidencia externa extrada de la
investigacin sistemtica (Sackett, Rosenberg, Gray,
Haynes y Richardson, 1996; Sackett, Straus, Richard-
son, Rosenberg y Haynes, 2000; American Speech-
Language and Hearing Association [ASHA], 2005,
2006).
La ASHA recomienda que logopedas y audilogos
incorporen los principios de la PBE en la toma de
decisin clnica para ofrecer a los pacientes unos ser-
vicios de mxima calidad. Si bien el trmino de PBE
naci vinculado a la medicina, en los ltimos aos
su uso se ha ampliado a otras disciplinas del mbito
149
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
de la salud e incluso a las ciencias sociales y jurdicas
(para una revisin de logopedia y PBE, v. Dodd, 2007).
En general, los profesionales han manifestado un
cierto reparo en adoptar y aplicar los supuestos de la
PBE. Dollaghan (2004) comenta que existen una serie
de mitos sobre la PBE, que hacen que en ciertos
ambientes profesionales exista alguna resistencia a
su adopcin como base orientadora del proceso cl-
nico. De ah el inters en sondear las actitudes hacia
la PBE en diferentes colectivos del mbito de la salud.
En los ltimos aos han ido apareciendo una serie
de trabajos en esta direccin de anlisis de actitudes,
creencias y predisposiciones hacia la PBE en distintos
colectivos profesionales de la salud, como mdicos
(McAlister, Graham, Karr y Laupacis, 1999; McColl,
Smith, White y Field, 1998), fisioterapeutas (Connolly,
Lupinacci y Bush, 2001; Jette, Bacon, Batty, Carlson,
Ferland y Hemingway, 2003) y terapeutas ocupaciona-
les (Dubouloz, Egan, Vallerand y von Zweek, 1999;
MacEwan Dysart y Tomlin, 2002). Con respecto al
campo de la logopedia y los trastornos de la comuni-
cacin, a pesar de las recomendaciones de la ASHA,
son muy pocos los trabajos dirigidos a estudiar las
actitudes y la aceptacin de la PBE entre estos profe-
sionales, si excluimos el trabajo de Metcalfe, Lewin,
Wisher, Perry, Bannigan y Klaber Moffet (2001), que
inclua a un grupo de terapeutas del lenguaje del
Reino Unido entre los encuestados o el de Kennedy
(2002), en el que se comparaban las actitudes hacia la
PBE entre profesionales con un entrenamiento bsico
en modelos mdicos y aquellos cuya formacin central
era de tipo evolutivo-educativo. Recientemente, Zipoli
y Kennedy (2005) han publicado un artculo sobre las
actitudes, los usos y las barreras de los logopedas hacia
la PBE, que de alguna forma intentamos replicar en
este trabajo.
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
Los trabajos sobre las actitudes hacia la PBE entre
profesionales de la salud han arrojado resultados mix-
tos, aunque, en general, las opiniones son favorables.
Metcalfe y cols. (2001) encontraron que los logopedas
tenan actitudes mucho ms favorables hacia la PBE
que los fisioterapeutas y los terapeutas ocupacionales
en lo referente a la percepcin de la importancia de la
investigacin en su trabajo. En otros estudios que han
utilizado metodologas de cuestionario, las actitudes
han sido menos favorables. Entre los terapeutas ocu-
pacionales encuestados por MacEwan, Dysart y Tom-
lin (2002), slo un 30 % reconoci la importancia de
la investigacin para su propio trabajo y un 28 %
manifest un claro desacuerdo.
150
Son muchas las variables que, segn la literatura,
parecen influir sobre las actitudes hacia la PBE. Jette
y cols. (2003) observaron que los profesionales ms
jvenes y con menos aos de experiencia profesio-
nal tenan actitudes ms positivas hacia la PBE que
los de ms edad y mayor vida laboral. Tambin com-
probaron que el grado de formacin acadmica, con-
cretamente la posesin del grado de doctor, hace que
las actitudes sean ms positivas, puesto que la mayor
formacin acadmica e investigadora facilita el
acceso a datos de investigacin. MacEwan y cols.
(2002) encontraron una diferencia estadsticamente
significativa entre terapeutas ocupacionales con 15 o
ms aos de experiencia y sus compaeros ms jve-
nes, con respecto a las creencias sobre la aplicabili-
dad de la investigacin. Los de ms experiencia no
crean que fuera posible trasladar los hallazgos al tra-
tamiento de pacientes individuales, al contrario de lo
que crean sus compaeros con menos experiencia
profesional.
Otras muchas variables parecen influir sobre las
actitudes de los profesionales hacia la adopcin de
los principios de la PBE. Concretamente, en el campo
de los trastornos de la comunicacin, Schlosser
(2003) sugiri que los logopedas que trabajaban en
situaciones mdicas estaban ms inclinados a utilizar
protocolos y formatos de evaluacin y tratamiento
basados en modelos mdicos, mientras que sus com-
paeros que trabajaban en mbitos educativos esta-
ban ms dispuestos a utilizar modelos descriptivos y
evolutivos. No obstante, los estudios que han inten-
tado examinar las actitudes hacia la PBE en funcin
de los modelos (mdicos frente a educativos) no han
llegado a ningn resultado concluyente.
Con respecto al uso de recursos y fuentes de infor-
macin documental, en la mayora de las investigacio-
nes se ha comprobado que los profesionales basan su
proceso de toma de decisin clnica en la propia expe-
riencia profesional y en las opiniones de expertos y
compaeros (Rappolt y Tassone, 2002; Palfreyman, Tod
y Doyle, 2003), considerados como recursos no basados
en la evidencia, mientras que la lectura de artculos
cientficos no parece ser una fuente de informacin
usual entre profesionales de la salud. Slo los resulta-
dos del trabajo de MacEwan y cols. (2002) indican que
el 63 % de los terapeutas ocupacionales encuestados
lean artculos al menos una vez al mes y el 66 % de
los encuestados por Jette y cols. (2003) informaron que
lean como media entre dos y cinco artculos al mes. A
pesar de que los resultados son mixtos, la mayora de
26
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
las aportaciones indican que los profesionales de la
salud utilizan en su proceso de toma de decisin ms
recursos tradicionales, como la propia experiencia y las
opiniones de expertos y compaeros, que los recursos
propugnados por la PBE, como lectura y consulta de
documentacin cientfica. No obstante, no disponemos
de informacin sobre el uso de recursos y fuentes de
documentacin entre los profesionales de la logopedia
en Espaa.
Otro punto de gran inters en este contexto es la
percepcin que tienen los propios profesionales sobre
la aplicabilidad de los supuestos de la PBE a su prc-
tica clnica habitual. La carencia de tiempo ha sido
el principal obstculo aportado por los encuestados
en la mayora de los estudios realizados entre profe-
sionales de la salud. Igualmente, la falta de destrezas
y de conocimientos para acceder a las bases de datos
informatizadas se percibe como otro obstculo
importante para acceder a la literatura cientfica
actualizada, as como a la falta de experiencia inves-
tigadora. En lo que respecta a profesionales del
campo de la comunicacin, en el trabajo ya comen-
tado de Metcalfe y cols. (2001), en el que se incluan
66 terapeutas del lenguaje del Reino Unido, figura-
ban como barreras ms importantes las dificultades
de acceso a los hallazgos de investigacin, el escaso
tiempo que podan dedicar a la lectura y a las dificul-
tades para comprender los anlisis estadsticos. En
este trabajo, los terapeutas del lenguaje o logopedas
perciban ms barreras hacia la PBE que los fisiote-
rapeutas y los terapeutas ocupacionales. Por el con-
trario, en el estudio de Meline y Paradiso (2003) con
miembros de la ASHA, se encontr que la mayora
de los encuestados manifestaron suficiente habilidad
para leer y comprender los trabajos de investigacin
de la mayora de las publicaciones y consideraron
que esta prctica diaria tena una gran aplicabilidad
a su trabajo. No obstante, en esta investigacin slo
participaron 27 encuestados, por lo que se limita la
generalizacin de sus hallazgos.
Zipoli y Kennedy (2005) han llevado a cabo una
investigacin entre terapeutas del lenguaje miembros
de la ASHA en la que analizaron las actitudes hacia la
PBE, el uso de recursos propugnados por la PBE y las
barreras percibidas hacia la aplicabilidad de la PBE a la
prctica clnica. En este trabajo se detecta una actitud
muy favorable hacia la PBE, si bien la exposicin a la
investigacin y a la PBE durante los aos de formacin
acadmica y durante los aos de ejercicio profesional
se revelan como los nicos predictores de las actitudes
27
favorables hacia la PBE, no adquiriendo valor predictor
el nmero de aos de experiencia clnica ni el mayor
grado acadmico conseguido. Como el recurso ms uti-
lizado por los profesionales aparece la propia experien-
cia clnica seguida de las opiniones de compaeros. En
cuanto a las barreras hacia la PBE, los profesionales
encuestados en este trabajo perciben menos limitacio-
nes que en trabajos previos y slo el 50 % se refiere a la
escasez de tiempo, frente al 72 % sealado por Met-
calfe y cols. (2001).
El objetivo que se pretende alcanzar en este estu-
dio descriptivo es sondear el conocimiento y la opi-
nin de los logopedas espaoles hacia la PBE, anali-
zar las actitudes, los principales recursos y fuentes de
informacin que utilizan en su proceso teraputico
y su percepcin de barreras hacia la PBE. Para ello, se
ha elaborado un cuestionario para recoger informa-
cin bsica sobre determinados datos de inters
(edad, grado acadmico superior, vinculacin a la
universidad, pertenencia a alguna asociacin de
logopedia, etc.), y se formulan otras preguntas sobre
actitudes, recursos y barreras hacia la PBE. A pesar de
la proliferacin de sondeos de opinin entre otros
profesionales de la salud, existe muy poca investiga-
cin sobre la aceptacin de la PBE entre logopedas y
menos an, en el entorno de la logopedia espaola.
Mtodo
Participantes
En esta investigacin han participado 217 logope-
das en activo. La mayora de los participantes son
socios de AELFA y estn colegiados en algn colegio
profesional de logopedas, excepto los pertenecientes
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
a Comunidades Autnomas en las que an no existe
colegio profesional. Los criterios de seleccin de la
muestra fueron los siguientes: poseer titulacin uni-
versitaria que les cualifique para el ejercicio de la
logopedia, llevar como mnimo 1 ao de ejercicio
profesional y no dejar ms de dos preguntas en
blanco de la seccin 2 del cuestionario.
Procedimiento
A un total de 1.800 participantes potenciales, se
les envi por correo postal (o electrnico) el cuestio-
nario junto con una carta de presentacin del pro-
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 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
yecto en la que se comentaban los objetivos del estu-
dio, se defina la PBE y se les agradeca su participa-
cin. En este envo se adjuntaba un sobre en el que
figuraba la direccin a la que deban enviar el cues-
tionario. Se les daba la opcin de solicitar el cuestio-
nario por va electrnica y devolverlo por la misma
va. Se devolvieron en torno a 400 cuestionarios
por domicilio desconocido o por no corresponder al
domicilio a la persona a la que iba dirigido el envo.
De los cuestionarios recibidos se eliminaron 32 por
no cumplir con los criterios de seleccin o por dejar
ms de dos tems en blanco de la seccin 2.
Instrumento
El cuestionario (v. anexo 1) fue elaborado por los
investigadores firmantes del artculo, siguiendo las
directrices aportadas por Zipoli y Kennedy (2005), y a
partir de la revisin de otros cuestionarios con obje-
tivos similares dirigidos a otras disciplinas del rea de
la salud (Connolly, Lupinacci y Bush, 2001; McAlister
y cols., 1999, Jette y cols., 2003) intentando hacer
una adaptacin a la realidad de la logopedia espa-
ola. Consta de dos secciones. En la primera seccin
se formulan una serie de preguntas de informacin
bsica: edad, sexo, nmero de aos que llevan ejer-
ciendo la logopedia, comunidad autnoma y provin-
cia, titulacin o titulaciones acadmicas, realizacin
de cursos de posgrado, pertenencia a algn colegio
oficial de logopedas o a alguna asociacin de logo-
pedas, vinculacin con la universidad, mbitos de
trabajo y poblaciones atendidas, as como algunas
cuestiones relativas al contacto con la literatura
cientfica durante los aos de formacin acadmica,
contacto con la investigacin durante el mismo
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
perodo y vinculacin con la investigacin durante
los aos de ejercicio profesional. Por ltimo, en esta
seccin se hacen algunas preguntas sobre las fuentes
documentales consultadas y la frecuencia con que
se hacen dichas consultas. En nuestro cuestionario se
ha omitido el apartado referido a modelos tericos a
los que se adscribe el logopeda.
En la segunda seccin, el apartado Actitudes
consta de 13 tems en los que se pide la respuesta en
una escala Likert de 5 puntos. En este apartado se
pretende obtener informacin sobre las actitudes
hacia la PBE y, en general, hacia la investigacin y la
literatura cientfica para la orientacin del trabajo
logopdico y del proceso de toma de decisin. El
152
apartado Uso de recursos de esta seccin pretende
obtener informacin sobre los recursos y las fuentes
de documentacin ms usuales para su ejercicio pro-
fesional. Consta de 10 tems con un formato de res-
puesta de cinco alternativas en la escala Likert. En el
apartado Barreras slo se formulan cuatro preguntas
sobre las barreras percibidas hacia la PBE que ya han
sido puestas de manifiesto en investigaciones previas
(Jette y cols., 2003; McColl y cols., 1998; Rappolt y
Tassone, 2002) y que se refieren bsicamente a la dis-
ponibilidad de tiempo, a los conocimientos y a las
destrezas necesarias para aplicar la PBE, a la disponi-
bilidad de recursos y a la percepcin de cantidad y
relevancia de la investigacin logopdica existente
en la actualidad. El formato de respuesta es similar al
de los apartados previos.
El cuestionario, en su versin final y otras versio-
nes anteriores, fue revisado por cuatro doctores
especializados en el estudio del lenguaje.
Resultados
En este estudio descriptivo se presentan los datos
de frecuencias y porcentajes en cada uno de los tems
del cuestionario en dos secciones: la primera refe-
rida a la informacin bsica de los encuestados, y la
segunda centrada en las actitudes, el uso de recursos
y las barreras hacia la PBE. Todos los anlisis estads-
ticos se han realizado con el software SPSS-14.0.
Seccin 1. Informacin bsica
Edad cronolgica / edad laboral. La edad cronol-
gica aparece en el cuestionario categorizada en cinco
grupos de edad. Los porcentajes de sujetos en cada
uno de los grupos son los siguientes: 25 aos o menos
(3,2 %), 26-35 aos (30,4 %), 36-45 aos (26,7 %),
46-60 aos (35,9 %) y mayor de 60 aos (2,8 %). La
mediana se sita en el grupo 3 (36-45 aos) y la moda
en el grupo 4 (46-60 aos). Los aos que los logope-
das encuestados llevan ejerciendo la logopedia osci-
lan entre 1 y 40 aos, con una media de 14,11 aos
(DT = 8,454). Para hacer una comparacin entre la
edad cronolgica y la edad laboral, hemos categori-
zado esta ltima variable en los siguientes grupos:
5 aos o menos de ejercicio profesional (16,1 %), 6-
10 aos (24 %), 11-15 aos (19,4 %), 16-20 aos
(18,9 %) y ms de 20 aos (19,8 %).
28
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Las variables de edad cronolgica y edad laboral Tabla 1 Comunidades Autnomas de procedencia
presentan una correlacin (Spearman) de 0,766. No de los encuestados (frecuencias y
obstante, la distribucin de sujetos en ambos grupos porcentajes)
es diferente, registrndose un valor de Chi2 de Pear-
son = 197.109, p < 0,0001. En la figura 1 representa- COMUNIDAD Nmero %
mos grficamente la distribucin de sujetos en Madrid 37 17,1
ambas variables. Tenemos que resaltar que algunos Catalua 30 13,8
de los encuestados de mayor edad llevan relativa- Andaluca 27 12,4
mente pocos aos trabajando como logopedas. Canarias 19 8,8
Sexo. Con respecto al sexo, nuestros datos reflejan Valencia 17 7,8
que el 85,2 % de los logopedas son mujeres frente al Castilla y Len 16 7,4
9,7 % de varones, si bien existe un 5,1 % de encues- Pas Vasco 13 6
Galicia 11 5,1
tados que no aportan este dato.
Murcia 8 3,7
Comunidades Autnomas. En el estudio estn
Castilla La Mancha 7 3,2
representadas todas las Comunidades Autnomas, as Baleares 7 3,2
como las ciudades de Ceuta y Melilla. En la tabla 1 Asturias 6 2,8
se puede ver los valores de frecuencia y porcentaje de Cantabria 5 2,3
logopedas por Comunidades Autnomas. El mayor Navarra 4 1,8
nmero de encuestados procede de las comunidades Extremadura 3 1,4
de Madrid, Catalua y Andaluca. Aragn 3 1,4
Titulaciones acadmicas. En la tabla 2 se presen- Melilla 1 0,5
tan las titulaciones acadmicas de los logopedas La Rioja 1 0,5
encuestados. La titulacin mayoritaria es la de logo- Ceuta 1 0,5
pedia, si bien la profesin la ejercen otros titulados NS/NC 1 0,5
universitarios. Un importante porcentaje de sujetos
(36,8 %) han cursado dos o ms titulaciones acad-
micas. En cuanto a la titulacin superior, el 45,2 % y el 4,1 % poseen doctorado. Un alto porcentaje de
tienen ttulo de diplomado, el 50,7 % de licenciado sujetos (89,9 %) dicen haber realizado diferentes cur-
sos de posgrado (mster, experto, cursos de especiali-
Grfico de barras
zacin, etc.).
Pertenencia a asociaciones y colegios profesio-
Edad laboral
40 1 nales. Del total de encuestados, el 88,90 % pertene-
2
3
4
30 5
Tabla 2 Titulaciones acadmicas de los
Recuento

encuestados (frecuencias y porcentajes)

Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

20
TITULACIN Nmero %
Maestro de audicin y lenguaje 22 10,1
10
A y L + otra titulacin 34 15,7
A y L + dos titulaciones 8 3,7
0 Logopedia 63 29
1 2 3 4 5 Logopedia + otra titulacin 43 19,8
Edad cronol Logopedia + dos titulaciones 4 1,8
Edad cronolgica: 1 = 25 aos o menos; 2 = 26-35 aos; 3 = 36-45 aos; Psicologa 15 6,9
4 = 46-60 aos y 5 = mayor de 60 aos. Psicologa + Pedagoga 1 0,5
Edad laboral: 1 = 5 aos o menos; 2 = 6-10 aos; 3 = 11-15 aos;
Psicopedagoga 5 2,3
4 = 16-20 aos y 5 = ms de 20 aos.
Pedagoga 10 4,6
Figura 1 Grupos de edad laboral en funcin de la Doctorado 9 4,1
edad cronolgica. Otras 3 1,4

29 153
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
cen a alguna asociacin de logopedas, en su mayora
a AELFA. En cuanto a colegiacin, slo el 38,2 %
estn colegiados.
Vinculacin con la universidad. Del total de encues-
tados, 94 (43,3 %) manifiestan estar vinculados a la
universidad. Entre los grados y tipos de vinculacin
aportados, 19 sujetos estudian otra titulacin, 18 son
profesores de universidad, el mismo nmero de encues-
tados son miembros de grupos de investigacin, 36 son
tutores o monitores de prcticas y slo 3 trabajan en
unidades asistenciales universitarias.
mbitos de trabajo. El 59,4 % de los encuestados
trabaja en un solo mbito, el 33,2 % lo hace en dos
mbitos diferentes, el 4,6 % en tres y, por ltimo,
aparece el porcentaje de 2,8 % de encuestados que
afirman trabajar en cuatro o ms mbitos diferen-
tes. En cuanto al cmputo de los mbitos priorita-
rios (el que se solicitaba en el cuestionario que se
marcara en primer lugar), la distribucin aparece
reflejada en la tabla 3. Como se puede observar en
esta tabla, la mayora de los encuestados trabajan
en centros privados y en centro educativos (35,5 % y
35 %, respectivamente), siendo menor el nmero de
logopedas que trabaja en otros mbitos.
Poblaciones atendidas. En general, se puede decir
que existe muy poca selectividad en cuanto a los
tipos de poblaciones y discapacidades atendidas. Slo
el 7,4 % de los sujetos informa que centra su trabajo
en una sola poblacin, mientras que la mayora dicen
atender a tres, cuatro, cinco y hasta nueve poblacio-
nes diferentes. Este dato es coherente con el del
apartado anterior, ya que tanto en centros privados
como en educativos se atiende a una gran diversi-
dad de trastornos del habla, del lenguaje y de la
audicin. Los trastornos que prioritariamente atien-
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
Tabla 3 mbitos prioritarios de actuacin de los
encuestados (frecuencias y porcentajes)
Nmero % gran mayora utiliza los buscadores de Internet como
Centro privado 77 35,5
Centro educativo 76 35
No especifican prioridad 21 10,92
Hospital 23 10,6
Asociacin 10 4,6
Centro de atencin temprana 4 1,8
Unidad clnica universitaria 3 1,4
Otros 3 2,08
154
den los logopedas son los del desarrollo del lenguaje
(189 logopedas), del habla (156 logopedas), de voz
(127), los trastornos generalizados del desarrollo
(126) y la tartamudez (123). Slo 92 de los encues-
tados dicen trabajar con trastornos neurognicos en
adultos y 97 lo hacen con problemas auditivos.
Contacto con la literatura cientfica y con la
investigacin durante la formacin acadmica. En
las figuras 2 y 3 se pueden ver el nmero de sujetos
que contestan a cada uno de los tems formulados en
los puntos 9 y 10 del cuestionario. Como se puede
observar en la figura 2, la mayora de los encuestados
(106) reconocen que a veces lean artculos de revis-
tas especializadas, siendo relativamente pocos los
sujetos que informan de que durante su formacin
acadmica lean artculos de revistas cientficas espe-
cializadas y tenan que aplicar los hallazgos a situa-
ciones clnicas. En lo que se refiere al contacto con
la investigacin (fig. 3), el principal trabajo investiga-
dor que los encuestados reconocen haber realizado
durante sus aos de formacin acadmica era el
estudio de casos (140 sujetos), siendo relativamente
baja la participacin en proyectos de investigacin.
Contacto con la literatura cientfica y la investi-
gacin durante los aos de ejercicio profesional. En
la figura 4 se presentan el nmero de sujetos que
contestan afirmativamente a las distintas cuestiones
planeadas en el tem 11 de la seccin 1 del cuestio-
nario. Como se puede comprobar, durante los aos de
ejercicio profesional, el contacto con la investigacin
es ms intenso, ya que 74 sujetos han llevado a cabo
algn proyecto de investigacin, 38 han participado
en otros proyectos, aunque no los hayan concluido,
128 sujetos han aplicado directamente los hallazgos
de investigacin al trabajo y 84 sujetos han ledo
artculos de revistas especializadas aunque sin inten-
tar directamente aplicar los hallazgos.
Fuentes de documentacin. Ante la pregunta
sobre las principales fuentes que se utilizan para la
bsqueda de informacin (tem 13 de la seccin 1), la
primer recurso (201 sujetos), seguida de las bsque-
das en libreras especializadas (183 sujetos). Un
nmero relativamente menor las realiza en bibliote-
cas y hemerotecas universitarias (73 sujetos) y, an
menor, los que se documentan a travs de bases de
datos especializadas (38 sujetos). Las bsquedas de
documentacin se realizan principalmente ante casos
y/o problemas nuevos (104 sujetos), con una frecuen-
cia semanal (54), mensual (44) y semestral (5), si bien
30
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

60,0 70,0
50,0 48,8 60,0 59,0

40,0 50,0
36,4
40,0 38,7
30,0 34,1
30,0
20,0 20,0
14,7 17,5
10,1 10,0
10,0 6,5
0,9 0,0
0,0
a b c d e f
a b c d e

Figura 4 Porcentaje de sujetos que contestan a

Figura 2 Porcentaje de sujetos que contestan a
cada una de las opciones referidas al
cada una de las opciones referidas al
contacto con la literatura cientfica y la
contacto con la literatura cientfica
investigacin durante el ejercicio
durante su formacin acadmica.
profesional. a) He llevado a cabo algn
a) Rara vez lea artculos de revistas
proyecto. b) He participado, aunque sin
cientficas especializadas. b) A veces lea
completar, en algn proyecto. c) He
artculos de revistas cientficas
aplicado directamente los hallazgos de
especializadas. c) Lea artculos de
investigacin. d) He ledo o leo artculos
revistas cientficas especializadas y tena
sin intentar aplicar... e) Ninguna de las
que comentarlos o criticarlos. d) Lea
opciones anteriores.
artculos de revistas cientficas
especializadas y tena que aplicar los
hallazgos a situaciones clnicas.
e) NS/NC.

Seccin 2. Actitudes, uso de recursos y barreras

son bastantes (75) los encuestados que dicen no hacia la PBE
mantener una frecuencia o periodicidad fija en sus
bsquedas. La consistencia interna de los tems de esta sec-
cin arroja un ndice de fiabilidad de Cronbach de
0,8073.
70,0
64,5
60,0
50,0 Actitudes
40,0
30,0 33,2
20,7
En la tabla 4 se pueden observar el nmero de
20,0 encuestados que responden a cada una de las alter-
21,2
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

10,0
8,3
0,0
a b c d
Figura 3 Porcentaje de sujetos que contestan a
cada una de las opciones referidas al
contacto con la investigacin durante
su formacin acadmica.
a) Escrib algn trabajo de
investigacin sin publicar. b) Colabor
en algn proyecto de investigacin.
c) Realic algn trabajo de estudio
de casos. d) Realic alguna
investigacin que fue publicada.
e) Ninguna de las opciones anteriores.
f) NS/NC.
31
nativas de la escala en cada tem. Como se puede ver
1,8
en la tabla, las actitudes hacia la PBE son bastante
e f
favorables, principalmente a las cuestiones ms
directamente relacionadas con la bsqueda de evi-
dencia cientfica y con la actitud investigadora (S24,
S26, S27, S211).
Uso de recursos
Los recursos y fuentes de informacin que con
mayor frecuencia utilizan los logopedas se presen-
tan en la tabla 5, en la que aparece el porcentaje de
logopedas que contestan a la alternativa 1 (siempre)
155
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Tabla 4 Anlisis de las respuestas de los encuestados a la seccin del cuestionario.

Actitudes
% de acuerdo
(opcin 1+2)
S21 Durante mi formacin acadmica como logopeda, mis profesores integraban explcitamente en 55,3
su docencia los hallazgos de investigacin.

S22 Mis profesores enfatizaban el uso de los hallazgos de investigacin para orientar las decisiones 45,2
clnicas.

S23 Los logopedas con los que yo tengo contacto dan una alta prioridad a la aplicacin de los 30,4
hallazgos de investigacin.

S24 La prctica basada en la evidencia debe ocupar un importante papel en la prctica logopdica. 88,9

S25 La prctica basada en la evidencia elimina el arte y la creatividad de la prctica logopdica. 12,4

S26 La prctica basada en la evidencia mejora los resultados del tratamiento logopdico. 76,5

S27 Se debe utilizar la prctica basada en la evidencia para ayudar en la toma de decisiones. 85,3

S28 La prctica basada en la evidencia es impracticable en la prctica diaria. 14,3

S29 La prctica logopdica se debe basar en resultados de investigaciones y en estudios cientficos 70,5
que evalen la utilidad de un determinado protocolo o programa de tratamiento.

S210 Los resultados de las investigaciones publicadas en revistas profesionales no son muy relevantes 16,1
para mi propia prctica y experiencia clnica.

S211 Los logopedas deben, y es su responsabilidad, mantener contacto con la literatura cientfica a lo 96,8
largo de toda su vida profesional.

S212 La prctica logopdica se debe basar en lo que otros logopedas y especialistas han usado como 31,8
protocolo de tratamiento.

S213 Los logopedas deben, y es su responsabilidad, realizar trabajos de investigacin sobre su mbito 53,9
profesional de inters.
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

Opcin 1= totalmente de acuerdo; opcin 2 = de acuerdo

y 2 (a menudo). Sin lugar a dudas, el recurso ms uti- Barreras hacia la PBE

lizado por los encuestados es la propia experiencia
clnica que, por otro lado, es el tem que recibe la
puntuacin ms alta de todos los incluidos en esta
seccin. Otros recursos que los logopedas encuesta-
dos dicen utilizar son la lectura de libros y las consul-
tas en Internet, siendo menos usuales las consultas
con compaeros y las grabaciones de audio y vdeo.
156
Para concluir los resultados del estudio descrip-
tivo, presentamos en la tabla 6 la distribucin de las
respuestas de los encuestados en los tems de la sec-
cin de las principales barreras hacia la PBE. Como se
puede ver en la tabla, 158 sujetos disponen de los
recursos necesarios (acceso a Internet, bases de
32
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Tabla 5 Anlisis de las respuestas de los sujetos a la seccin del cuestionario.

Recursos
% de acuerdo
(opcin 1+2)
S31 Mi propia experiencia clnica. 98,6

S32 Las opiniones de mis compaeros. 62,2

S33 Consultas de expertos. 42,4

S34 Consultas con compaeros que estn continuando su formacin especializada. 28,6

S35 Asistencia a cursos, jornadas y congresos especializados. 64,1

S36 Libros. 86,6

S37 Vdeos y grabaciones de audio. 28,6

S38 Recursos de Internet. 73,7

S39 Estudios de casos. 52,1

S310 Estudios de investigacin publicados en revistas cientficas especializadas. 43,8

Opcin 1= siempre; opcin 2 = a menudo

datos, informacin bibliogrfica, etc.), para desempe-
ar su actividad profesional. Sin embargo, 81 sujetos
encuestados dicen no disponer de tiempo suficiente
para participar y aplicar la PBE.
Discusin
estas caractersticas. No obstante, en la mayora de
investigaciones que utilizan metodologa de encues-
tas suele ser muy bajo el nmero de individuos que
responden de forma vlida al cuestionario con res-
pecto al nmero de encuestados potenciales. En un
estudio de Meline y Paradiso (2003) sobre PBE en el
campo escolar no llegaron al 15 % y en el publicado
por Salbach, Jaglal, Korner-Bitensky, Rappolt y Davis
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

Con esta investigacin se ha pretendido, por un
lado, estudiar de forma descriptiva algunos aspectos
bsicos de la logopedia en Espaa y, por otro, anali-
zar las actitudes de los logopedas hacia la PBE,
recursos cientficos ms usuales en su trabajo y su
toma de decisiones, y los principales obstculos que
encuentran para adaptar su actividad a la PBE. No
obstante, dada la metodologa del trabajo (envos
postales o electrnicos), debemos interpretar los
resultados con precaucin, puesto que de todos
los cuestionarios enviados slo se recibieron un
12 %. Precisamente son las personas que responden
a este tipo de envos las ms motivadas y las que tie-
nen ms inters en participar en investigaciones de
33
(2007), sobre actitudes hacia la PBE en fisioterapeu-
tas canadienses, las respuestas vlidas no han sobre-
pasado el 20 %.
A pesar de no disponer de trabajos sobre PBE
en logopedia espaola (Fresneda, Muoz, Mendoza
y Carballo, 2008), y de tener que utilizar como
marco de referencia el trabajo de Zipoli y Kennedy
(2005) en los Estados Unidos, y los realizados en
otras disciplinas como medicina o fisioterapia (p.
ej., McAlister y cols., 1999; Connolly y cols., 2001;
Jette y cols., 2003), los datos ponen de manifiesto
la importancia de factores como aos de prctica,
estudios completados, edad laboral o contacto con
la investigacin en la PBE.
157
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Tabla 6 Anlisis de las respuestas de los sujetos a la seccin del cuestionario.

Barreras
% de acuerdo (opcin 1+2)
S41 Tengo tiempo suficiente para participar y aplicar la prctica basada en la evidencia. 37,3

S42 Tengo el conocimiento y destrezas necesarias (conocimiento de idiomas, destrezas de 50,7

bsqueda bibliogrfica, conocimientos metodolgicos, etc.) para participar y aplicar la
prctica basada en la evidencia.

S43 Dispongo de los recursos necesarios (acceso a Internet, libreras, bases de datos, etc.) para 72,8
participar y aplicar la prctica basada en la evidencia.

S24 Considero que la cantidad y calidad de investigacin existente en mis reas de inters 42,4
justifican mi participacin y aplicacin de la prctica basada en la evidencia.

Opcin 1= totalmente de acuerdo; opcin 2 = de acuerdo.

De los resultados del estudio descriptivo pode-
mos extraer algunos datos de inters, referidos prin-
cipalmente a la interaccin entre edad cronolgica y
edad laboral, sexo, procedencia geogrfica y titula-
ciones acadmicas.
Como se puede observar en la figura 1, la distri-
bucin de grupos de edad cronolgica y edad labo-
ral no es uniforme, puesto que hay algunas personas
de mayor edad que llevan relativamente pocos aos
trabajando como logopedas.
Este dato se puede explicar porque los estudios de
logopedia en la universidad espaola son relativa-
mente recientes (ao 1992), por lo que personas con
otras titulaciones cursaron logopedia a una edad
superior a la habitual de los estudiantes universita-
rios. Si consideramos, a su vez, que ms del 40 % de
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
ellas, adems de las ciudades de Ceuta y Melilla, si
bien el mayor nmero de cuestionarios procedieron
de Madrid, Catalua y Andaluca. No se ha analizado
la pertenencia o no a colegios profesionales, puesto
que algunas Comunidades Autnomas, como por
ejemplo Madrid, de donde procede un importante
nmero de cuestionarios vlidos, no cuenta an con
colegio profesional. Con respecto al sexo, la logope-
dia espaola sigue siendo una profesin ejercida en
su mayor parte por mujeres, tendencia que conside-
ramos que se mantendr debido al alto porcentaje de
mujeres que cursan los estudios de logopedia. Des-
tacamos tambin como dato de inters que la mayo-
ra de los encuestados (50,7 %) posee un grado de
licenciado, si bien el grado de doctor es minoritario y,
generalmente, en posesin de logopedas vinculados a

los encuestados posee dos o ms titulaciones, pode- la universidad en calidad de profesor.

mos pensar que muchos de los logopedas actuales
empezaron a ejercer la profesin cuando estudiaron
logopedia como segunda o tercera carrera. Por otro
lado, la administracin educativa ha llevado a cabo
en algunas Comunidades Autnomas, diferentes pla-
nes de habilitacin y homologacin de maestros,
entre ellos de audicin y lenguaje, que ha dado lugar
a que determinadas personas del mbito educativo
adquirieran la especializacin en audicin y lenguaje
tras una trayectoria profesional de mayor o menor
duracin.
En cuanto a la distribucin por Comunidades
Autnomas vemos cmo estn representadas todas
158
Un dato que consideramos interesante es el refe-
rido a los mbitos de trabajo. Como era de esperar,
la mayora de los logopedas encuestados desarrollan
su actividad en centros privados y educativos, lo que
parece lgico en la realidad actual del ejercicio logo-
pdico en Espaa, desempeado en una proporcin
muy importante por maestros de audicin y lenguaje,
que obviamente trabajan de forma mayoritaria en
centros educativos. Es menor el nmero de logopedas
que trabajan en hospitales, hecho que corresponde a
la realidad de un escaso desarrollo de la logopedia en
este mbito: pocos logopedas, largas listas de espera,
adems de una corta duracin de los tratamientos en
34
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
muchos casos. Como reas emergentes pensamos
que se incluye el ejercicio de la logopedia en asocia-
ciones y, sobre todo, en unidades de atencin tem-
prana. Concretamente en Andaluca son unidades de
muy reciente creacin. Destacamos en este sentido
que en el apartado Otros no aparece ninguna res-
puesta referente a residencias geritricas y unidades
de da, hecho que nos conduce a la reflexin de la
escasa atencin logopdica a personas mayores. El
trabajo logopdico, en general, es muy poco selec-
tivo, dado que, excepto 16 encuestados, todos atien-
den a dos o ms poblaciones. Igualmente es espera-
ble en el trabajo privado y en centros educativos.
Como afirma Dodd (2007), la poblacin con trastor-
nos de la comunicacin forma un grupo heterog-
neo. La logopedia espaola se refleja, por tanto,
como una profesin altamente generalista.
En los apartados de esta primera seccin ms
relacionados con formacin, documentacin, investi-
gacin y estudio cientfico (apartados 9, 10, 11, 13 y
14), destacamos que durante los aos de formacin
acadmica el contacto con la literatura cientfica era
relativamente reducido; no obstante, con los nuevos
planes de estudio, la implantacin de los crditos
ECTS y la preparacin acadmica del EEES est
haciendo que los hbitos docentes estn modificn-
dose de forma sustancial. El cuadro es muy diferente
cuando se pregunta por la formacin cientfica e
investigadora durante los aos de ejercicio profesio-
nal (apartado 11 de la seccin 1 del cuestionario). Los
logopedas encuestados tienden a participar en pro-
yectos de investigacin y aplican los hallazgos de los
mismos a su prctica logopdica.
Como principales fuentes de documentacin, des-
tacamos que prcticamente todos los encuestados
realizan sus bsquedas de documentacin a travs de
Internet seguido de libreras especializadas. Las con-
sultas de revistas cientficas en hemerotecas o en
bases de datos son altamente minoritarias. Es nece-
sario, tal como afirma Puyuelo, Orejudo y Salavera
(2008) que las revistas cientficas de investigacin se
planteen conseguir una mayor difusin con sufi-
ciente nmero de publicaciones relevantes y con cri-
terios de calidad cientfica que sean de inters para
cualquier logopeda e investigador.
Consideramos que la formacin en manejo de
bases de datos, en estrategias de bsqueda de docu-
mentacin de temas especficos debera constituir un
apartado importante en la formacin transversal
logopdica durante toda la vida profesional. Se
35
requerira incrementar el nmero de seminarios y
talleres de estos temas para mejorar estas capacida-
des.
En un anlisis de las respuestas a la seccin
segunda del cuestionario sobre actitudes hacia la
PBE, se puede ver que los logopedas espaoles tienen
unas actitudes bastante positivas hacia la documen-
tacin cientfica e investigadora en el mbito logo-
pdico, especialmente en los tems S24, S26, S27 y
S211 (algunos de los elementos ms implicados en la
dimensin de actitudes hacia la PBE) dado el ele-
vado nmero de sujetos que estn de acuerdo con las
preguntas planteadas.
Si analizamos las respuestas de los sujetos a las
preguntas planteadas sobre uso de recursos y fuentes
de informacin del cuestionario (tabla 5), podemos
comprobar que durante los ltimos 6 meses los logo-
pedas han utilizado como principal recurso su propia
experiencia clnica. De un total de 217 sujetos, 214
utilizan este recurso siempre o a menudo, resultado
similar al obtenido por Zipoli y Kennedy (2005). La
consulta de libros es otro recurso muy utilizado junto
con la informacin va Internet y las consultas con
compaeros. Consideramos, sin embargo, que sigue
siendo bajo el nmero de logopedas que dicen haber
consultado revistas cientficas especializadas durante
los ltimos 6 meses (95 participantes).
En cuanto a la percepcin de barreras hacia la
PBE, la disponibilidad de recursos (acceso a Internet,
bases de datos, informacin bibliogrfica, etc.) que
en pocas anteriores podra haber sido una impor-
tante barrera para la utilizacin de estudios e inves-
tigaciones especializadas, en la actualidad no es per-
cibida como tal.
Se planteaban cuatro cuestiones centradas en los
aspectos que figuran en la literatura (p. ej., McAlis-
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
ter y cols., 1999; Connolly y cols., 2001; Jette y cols.,
2003; Zipoli y Kennedy, 2005), como los que suscitan
ms quejas entre profesionales de la salud: la caren-
cia de tiempo; la falta de conocimientos y las des-
trezas como consecuencia de una formacin no muy
eficiente; la dificultad de acceso a determinados
recursos, y la baja cantidad y calidad de la investiga-
cin en el rea de inters.
En esta seccin las opiniones de los logopedas
estn bastante ms divididas, y el acuerdo suscitado
es sensiblemente menor que en las preguntas de las
secciones anteriores. La disponibilidad de tiempo es
el obstculo que los encuestados perciben como ms
importante, ya que slo 81 sujetos (37,3 %) informan
159
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ
de que disponen de tiempo suficiente para partici-
par y aplicar la PBE en su actividad clnica. No obs-
tante, los datos sobre la percepcin de la limitacin
de tiempo obtenidos en nuestro estudio (Fresneda,
Muoz, Carballo y Mendoza, 2008) no son tan ele-
vados como en trabajos previos realizados con otros
profesionales de la salud (Jette y cols., 2003; MacE-
wan Dysart y cols., 2002; Rappolt y Tassone, 2002) o
incluso con logopedas (Zipoli y Kennedy, 2005).
Las limitaciones de este trabajo se derivan prin-
cipalmente de la reducida tasa de respuestas de los
logopedas (la mayora miembros de AELFA y/o de
colegios profesionales), que pueden no ser comple-
tamente representativos de la poblacin total por
el hecho de recibir anualmente revistas cientficas
como miembros de alguna asociacin. Adems,
muchos de los cuestionarios recibidos, se descarta-
ron por no reunir los requisitos mnimos como falta
de algn dato de identificacin o dejar ms de dos
tems en blanco. Por otro lado, el alto nmero de
cuestionarios devueltos por problemas de forma (p.
ej., direcciones desconocidas), no nos permite
ampliar los datos a una muestra mucho ms repre-
sentativa. A pesar de que no existen estndares
especficos mnimos en este tipo de recogida de
informacin (Fowler, 1993), y de que el porcentaje
de respuestas est cercano al de Meline y Paradiso
(2003) o al de Salbach y cols. (2007), queda bas-
tante por debajo del 49,2 % obtenido por Zipoli y
Kennedy (2005).
Anexo 1 Cuestionario
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165
Edad: ( ) < = 25 ( ) 26-35
Sexo: ( ) Varn ( ) Mujer
Comunidad autnoma ____________________________
Seccin 1
1. Nmero de aos que lleva trabajando como logopeda ______________
2. Grado o grados acadmicos:
a. ( ) Maestro de audicin y lenguaje
b. ( ) Logopedia
c. ( ) Psicologa
d. ( ) Psicopedagoga
e. ( ) Otras ( describa, por favor ) _________________________________________
f. ( ) Doctorado (en qu titulacin?) ______________________________________
160
Conclusin
Los logopedas encuestados (en su mayora muje-
res) procedentes de todas las Comunidades Autno-
mas, desarrollan su actividad principalmente en cen-
tros privados y educativos y son muy poco selectivos
en cuanto a los tipos de poblaciones y discapacidades
que atienden. Respecto a las actitudes hacia la PBE
son bastante positivas. Los recursos utilizados en los
ltimos 6 meses se basan principalmente en su pro-
pia experiencia y en la lectura de libros especializa-
dos y, en menor proporcin, en la consulta a compa-
eros y en el uso de material audiovisual. El principal
obstculo que presentan los encuestados es la falta
de tiempo para participar y aplicar la prctica basada
en la evidencia.
Hemos constatado que existe una necesidad de
capacitar a los logopedas para la prctica individual
de la PBE, proporcionando recursos y oportunidades
para la interaccin entre los profesionales y la inves-
tigacin cientfica, coordinando acciones en las que
participen estudiantes, logopedas e investigadores
para fomentar actitudes positivas hacia la PBE.
Agradecimientos
Este trabajo ha sido parcialmente subvencionado
por la Fundacin Pedro Salesa, a la que le transmiti-
mos nuestro reconocimiento.
( ) 36-45 ( ) 46-60 ( ) + 60
Provincia _________________
36
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Anexo 1 (continuacin)

3. Est cursando o ha cursado algn posgrado de especializacin en logopedia? ( ) S ( ) No

En caso afirmativo:
a. ( ) Mster
b. ( ) Experto
c. ( ) Curso de perfeccionamiento
d. Podra hacer una estimacin del nmero de horas dedicadas a la especializacin de posgrado? ___
4. Es miembro de alguna asociacin de logopedia? ( ) S ( ) No
En aso afirmativo:
a. Nombres o siglas de la asociacin o asociaciones:
b. mbito: ( ) Internacional ( ) Nacional ( ) Autonmico ( ) Provincial
5. Pertenece a algn colegio profesional de logopedia? ( ) S ( ) No
En caso afirmativo, a cul? _________________________________________________
6. Est vinculado a la universidad? ( ) S ( ) No
En caso afirmativo, qu tipo de vinculacin?
a. ( ) Estudiante de otra titulacin. Cul? _____________________________
b. ( ) Profesor
c. ( ) Miembro de grupo / proyecto de investigacin
d. ( ) Unidad asistencial universitaria
e. ( ) Tutor / monitor de prcticas
7. Mi trabajo como logopeda se centra principalmente en los siguientes mbitos (seale 1 en el mbito de mayor dedicacin,
2 en el segundo, etc.)
a. ___ Centro privado
b. ___ Hospitalario
c. ___ Educativo
d. ___ Asociacin
e. ___ Unidad asistencial o clnica universitaria
f. ___ Otros __________________________________________
8. Mi trabajo como logopeda se dirige principalmente a las siguientes poblaciones y/o discapacidades (seale 1 en la poblacin
de mayor dedicacin, 2 en la segunda, etc.)
a. ___ Atencin temprana
b. ___ Trastornos del desarrollo del lenguaje
c. ___ Trastornos generalizados del desarrollo
d. ___ Trastornos neurognicos en adultos
e. ___ Trastornos de audicin
f. ___ Trastornos del habla (disglosias, disfagias, etc.)
Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

g. ___ Trastornos de voz

h. ___ Tartamudez
i. ___ Otros _________________________________________________
9. Durante mi formacin acadmica:
a. ( ) Rara vez lea artculos de revistas cientficas especializadas
b. ( ) A veces lea artculos de revistas cientficas especializadas
c. ( ) Lea artculos de revistas cientficas especializadas y tena que comentarlos o criticarlos
d. ( ) Lea artculos de revistas cientficas especializadas y tena que aplicar los hallazgos a situaciones clnicas
10. Durante mi formacin acadmica (seale todas las opciones a las que sea aplicable):
a. ( ) Escrib algn trabajo de investigacin sin publicarlo
b. ( ) Colabor en algn proyecto de investigacin
c. ( ) Realic algn trabajo de estudio de casos
d. ( ) Llev a cabo alguna investigacin que fue publicada
e. ( ) Ninguna de las opciones anteriores
37 161
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Anexo 1 (continuacin)

11. Durante mis aos de trabajo como logopeda (seale todas las opciones a las que sea aplicable):
a. ( ) He llevado a cabo algn proyecto de investigacin individual o de grupo
b. ( ) He participado, aunque sin completar, en algn proyecto de investigacin
c. ( ) He aplicado directamente los hallazgos de investigacin a mi prctica logopdica
d. ( ) He ledo o leo artculos sin intentar directamente aplicar los hallazgos
e. ( ) Ninguna de las opciones anteriores
12. Est suscrito a alguna revista cientfica especializada? ( ) S ( ) No
En caso afirmativo, a cul o cules? ____________________________________________
13. Realiza bsquedas o consultas sobre su tema de inters logopdico?
a. ( ) A travs de buscadores de Internet
b. ( ) A travs de las bases de datos informatizadas
c. ( ) En bibliotecas o hemerotecas universitarias o de centros de investigacin.
d. ( ) En libreras especializadas
e. ( ) Ninguna de las opciones anteriores
14. En caso de que haya contestado las opciones a, b o c de la pregunta anterior, con qu frecuencia?: ( ) Semanal
( ) Mensual ( ) Semestral ( ) Anual ( ) Ante casos y/o problemas nuevos ( ) Sin periodicidad o razn fija

Seccin 2
Queremos conocer su opinin sobre algunas cuestiones referentes a la prctica basada en la evidencia (v. la definicin
de la hoja adjunta). Marque la opcin que mejor la refleje:
1 = Totalmente de acuerdo
2 = De acuerdo
3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4 = En desacuerdo
5 = Totalmente en desacuerdo

1 Durante mi formacin acadmica como logopeda, mis profesores integraban explcitamente en su 1 2 3 4 5

docencia los hallazgos de investigacin.

2 Mis profesores enfatizaban el uso de los hallazgos de investigacin para orientar las decisiones clnicas. 1 2 3 4 5

3 Los logopedas con los que yo tengo contacto dan una alta prioridad a la aplicacin de los hallazgos de 1 2 3 4 5
investigacin.

4 La prctica basada en la evidencia debe ocupar un importante papel en la prctica logopdica. 1 2 3 4 5

Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

5 La prctica basada en la evidencia elimina el arte y la creatividad de la prctica logopdica. 1 2 3 4 5

6 La prctica basada en la evidencia mejora los resultados del tratamiento logopdico. 1 2 3 4 5

7 Se debe utilizar la prctica basada en la evidencia para ayudar en la toma de decisiones. 1 2 3 4 5

8 La prctica basada en la evidencia es impracticable en la prctica diaria. 1 2 3 4 5

9 La prctica logopdica se debe basar en resultados de investigaciones y en estudios cientficos que 1 2 3 4 5

evalen la utilidad de un determinado protocolo o programa de tratamiento.

10 Los resultados de las investigaciones publicadas en revistas profesionales no son muy relevantes para 1 2 3 4 5
mi propia prctica y experiencia clnica.

162 38
 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Anexo 1 (continuacin)

11 Los logopedas deben, y es su responsabilidad, mantener contacto con la literatura cientfica a lo largo 1 2 3 4 5
de toda su vida profesional.

12 La prctica logopdica se debe basar en lo que otros logopedas y especialistas han usado como 1 2 3 4 5
protocolo de tratamiento.

13 Los logopedas deben, y es su responsabilidad, realizar trabajos de investigacin sobre su mbito 1 2 3 4 5

profesional de inters.

Seccin 3
Durante los ltimos 6 meses he utilizado las siguientes fuentes y recursos de informacin en las tomas de decisiones
logopdicas:
1 = Siempre
2 = A menudo
3 = Alguna vez
4 = Rara vez
5 = Nunca

1 Mi propia experiencia clnica. 1 2 3 4 5

2 Las opiniones de mis compaeros. 1 2 3 4 5

3 Consultas de expertos. 1 2 3 4 5

4 Consultas con compaeros que estn continuando su formacin especializada. 1 2 3 4 5

5 Asistencia a cursos, jornadas y congresos especializados. 1 2 3 4 5

6 Libros. 1 2 3 4 5

7 Vdeos y grabaciones de audio. 1 2 3 4 5

8 Recursos de Internet. 1 2 3 4 5 Rev Logop Fon Audiol 2008, Vol. 28, No. 3, 149-165

9 Estudios de casos. 1 2 3 4 5

10 Estudios de investigacin publicados en revistas cientficas especializadas. 1 2 3 4 5

Seccin 4
Por favor, le pedimos que nos de su opinin sobre su propio uso de la prctica basada en la evidencia:
1 = Totalmente de acuerdo
2 = De acuerdo
3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4 = En desacuerdo
5 = Totalmente en desacuerdo

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 CARBALLO, MENDOZA, LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA EN LA LOGOPEDIA ESPAOLA: ESTUDIO DESCRIPTIVO
FRESNEDA Y MUOZ

Anexo 1 (continuacin)

1 Tengo tiempo suficiente para participar y aplicar la prctica basada en la evidencia. 1 2 3 4 5

2 Tengo el conocimiento y destrezas necesarias (conocimiento de idiomas, destrezas de bsqueda 1 2 3 4 5

bibliogrfica, conocimientos metodolgicos, etc.) para participar y aplicar la prctica basada en la evidencia.

3 Dispongo de los recursos necesarios (acceso a Internet, libreras, bases de datos, etc.) para participar y 1 2 3 4 5
aplicar la prctica basada en la evidencia.

4 Considero que la cantidad y calidad de investigacin existente en mis reas de inters justifica mi 1 2 3 4 5
participacin y aplicacin de la prctica basada en la evidencia.

Gracias por su colaboracin. Si lo desea puede hacer algn comentario que nos ayude a todos a mejorar nuestra prc-
tica logopdica.

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Recibido: 07/02/2008
Modificado: 31/03/2008
Aceptado: 30/04/2008
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