Desafos 1er

Matemticos Grado

Bloque I
Planeaci n Bimestral
 DESAFOS BLOQUE 1 TIEMPO 1 bimestre.
MATEMTICOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
EJES CONTENIDOS
Sentido numrico y Nmeros y sistemas de numeracin
pensamiento Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
algebraico Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en
1, a partir de un nmero dado.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con objetos
o figuras simples.
Problemas aditivos
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para
llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesin.
Forma, espacio y Medida
medida Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
ACTIVIDADES
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
Partiendo de 2 imgenes que el docente le mostrar a los alumnos, tendrn que identificar
cul de ellas, se encuentra integrada por ms elementos, o si una es mayor que la otra.
Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones, con el
objetivo de que logren que las otras colecciones tenga la misma cantidad de elementos.
Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que agregar
elementos, tachar, iluminar, encerrar, etc.
Grupalmente se resolvern las actividades presentadas en el desafo # 1, en donde al
observar una imagen tendrn que decidir si existe la misma cantidad de elementos. Libro
de desafos matemticos primer grado. Pg. 10.
Pedir a los nios que observen la escuela y el saln de clases, para posteriormente
hacerles oralmente las siguientes preguntas: la cantidad de salones que tiene la escuela
es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, la cantidad de sillas que tiene el
saln es igual a la cantidad de nios que vienen a clases?, etc.
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual
trabajarn formando colecciones. (El material vara segn las caractersticas del grupo).
Dicho material podran ser fichas de colores, borradores, lpices, colores, dulces, en fin
puedes utilizar lo que este a tu alcance. Una vez que se haya repartido el material,
mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lpices cada una de ellas, ya sea
agregando o quitando elementos.
Realizar el desafo # 2. Aqu los alumnos debern reunirse en equipos para poder llevar a
cabo un juego, que incluye el reto de quitar elementos a una coleccin de objetos. Libro de
desafos matemticos primer grado. Pg.11
 Formar al grupo en equipos y darles una cantidad diferente de elementos, para ello el
docente elabora tarjetas en donde cada una de estas tendrn diferentes consignas. Por
ejemplo podra ser que la primera tarjeta diga: Dale a la maestra uno de los objetos que
tienes y de esta manera se podra seguir jugando y al finalizar se le pregunta a cada
equipo con cuntos objetos cuenta su coleccin para que comparen cmo quedaron las de
otros equipos.
Grupalmente realizar los ejercicios del desafo # 3, en donde vienen dibujadas unas
fichas y en ellas tendrn que identificar cul de ellas tiene dibujada ms puntos, de igual
manera debern dibujar los puntos faltantes a otras de ellas. Libro de desafos
matemticos primer grado. Pg.12.
Realizar en el cuaderno un ejercicio similar al del libro de los desafos, para retroalimentar
el reto planteado.

Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir

de un nmero dado.
Escuchar grupalmente la cancin de Un elefante se columpiaba y la de Los diez
perritos. Preguntar a los alumnos, si se dieron cuenta que en las canciones nos
mencionan nmeros, para esto debemos de pedirles que nos mencionen de qu forma
escucharon los nmeros en las canciones.
Pegar en el pintarrn tarjetas de colores con nmeros para que los alumnos las observen y
digan que nmeros van antes y despus del nmero establecido en la tarjeta.
Realizar grupalmente el desafo #4, el cual consiste en cantar la cancin de la gallina
papanata e identifiquen que los nmeros se mencionan en forma ascendente. Libro de
desafos matemticos Pgs. 13 y 14.
Cantar la cancin de la gallina papanata, pero cada vez iniciando con diferentes nmeros,
esto facilitar que los alumnos vayan aprendiendo que numero va despus de otro.
Llevar al saln de clases una canasta y colocarla al frente para que todos los alumnos la
vean, y utilizando diversos objetos cantar la gallina papanata y al mismo tiempo colocar
los objetos.
Grupalmente resolver las actividades que se presentan en el desafo # 5, en donde
tendrn que cantar la cancin de los diez perritos e identificar el orden descendente de
los nmeros. Libro de desafos matemticos de primer grado. Pgs.15 y 16.
El docente tendr que modificar la versin de la cancin y ahora en lugar de que diga yo
tena diez perritos, nueve u ocho podra ser de esta manera, yo tena 10 dulcesUno se
lo regal a Andrs y ya no ms me quedan nueve para esto se tiene que ser creativa y
que a los alumnos les resulte divertida. De esta manera podrn seguir identificando la
forma descendente de los nmeros que se mencionan.

Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.

Retomar los nmeros que aparecen en los objetos que los alumnos utilizan en su vida
cotidiana como el control del televisor, el ascensor, el calendario, entre otros para que
identifiquen su escritura.
Elaborar 60 tarjetas y en 30 de ellas escribir los nmeros y en las 30 restantes escribir el
nombre de cada uno de ellos. Mencionar en voz alta un nmero y mostrar la tarjeta con su
respectivo nombre, de esta manera los alumnos al observar identificarn el nmero y su
escritura.
En el cuaderno realizar una serie numrica del 1 al 30.
 Realizar grupalmente las actividades que presenta el desafo # 6 el cual consiste en
utilizar los nmeros del 1 al 30 retomando el calendario. Libro de desafos matemticos
pgs.17 y 18.
Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases un calendario, para revisarlo en relacin a
cuntos meses tiene, cuntos das tiene cada mes, fechas importantes, etc. Posteriormente
seleccionar un mes para poder trabajar con los das del mismo, con la finalidad de que los
alumnos identifiquen los nmeros.
Resolver grupalmente las actividades del desafo # 7 en donde los alumnos tendrn que
identificar los nmeros para poder escribir y mencionar su nombre. Libro de desafos
matemticos pgs.19 y 20.
Darle a cada alumno una fotocopia en donde se les presente un mes, y despus
mencionarles en voz alta algn nmero y ellos tendrn que encerrar dicho da con un color
rojo.
Organizados en equipos los alumnos realizaran el desafo # 8 en donde tendr que jugar
a contar frijolitos y posteriormente registrar su conteo en una tabla. Libro de desafos
pags.21 y 22.
Elaborar en el pintarrn una tabla en donde los nios tendrn que registrar la cantidad de
fichas de colores que les darn. Con esta actividad identificarn la escritura de los
nmeros.
En equipos los alumnos resolvern las actividades del desafo # 9 el cual consiste en
escribir correctamente una sucesin numrica al menor tiempo posible. Libro de desafos
pgs.23 , 24 y 25.

Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con objetos o

figuras simples.
Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrn de movimientos y sonidos
generados por el maestro. Ejemplo: Aplauda y de un golpe en el suelo con un pie, en
secuencia (tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso,
golpe).
Integrar a los nios en equipos de tres o 4 integrantes. Pedirles que junten sus tiles
escolares, y con ellos inventar patrones. Ejemplo: color, color, lpiz, tijeras, color, color,
lpiz, tijeras, etc.
Pedir a los alumnos que observen el saln de clases y mencionen el nombre de los
patrones que encontraron.
En parejas resolver el desafo # 10 que consiste en identificar y elaborar figuras. Libro de
desafos matemticos pgs.26 y 27.
Formar equipos y darles a cada uno varias piezas para que armen diferentes figuras.
En equipos realizar el desafo # 11 en donde los alumnos tendrn que construir un
modelo con el material recortable que aparece en la pgina 137 de su libro. Libro de retos
matemticos Pg.28.

Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o

separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en una sucesin.
Mencionarl a los alumnos situaciones simples en donde tengan que quitar o agregar
elementos, como por ejemplo: Blanca tena 8 globos y perdi 4, Cuntos le quedaron?,
Manuel tiene 6 canicas, si quiere tener 10, cuntas le hacen falta?, etc.
 Problematizar a los alumnos con ejercicios donde tengan que juntar o separar colecciones,
buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una
serie. Ejemplos:

Grupalmente resolver los ejercicios del desafo # 12 en donde tendrn que quitar y
agregar elementos. Libro de desafos Pg.29.
Elaborar en el cuaderno una serie de ejercicios en donde tengan que agregar y quitar
elementos, para que los nios se vayan familiarizando con el procedimiento.
Resolver en parejas las actividades que plantea el desafo # 13 en donde se les plantean
a los nios situaciones problemticas relacionadas con su vida cotidiana. Libro de retos
matemticos Pgs. 30 y 31.
Resolver en el cuaderno problemas sencillos en donde tengan que utilizar operaciones
simples como sumas y restas.
Individualmente realizar las actividades del desafo # 14 en donde los alumnos tienen
que completar lo que falta en cada situacin planteada en el ejercicio. Libro de desafos
matemticos Pgs. 32 y 33.
El docente tendr que elaborar ejercicios similares a los del libro de desafos para
complementar lo trabajado en el reto.

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

Pedir a los nios que dibujen una actividad que realicen por la maana, en la tarde y por la
noche. Enseguida comentar el tiempo que tardan en realizar cada una de estas
actividades.
Realizar juegos en el que sea necesario comparar el tiempo que tardan en llevar a cabo
una actividad en relacin al tiempo que tardan los dems compaeros. Por ejemplo: Pedir
a 4 nios, por turnos, dar una vuelta a la cancha de la escuela, una vez terminado,
preguntar al resto del grupo, quin lo hizo ms rpido?, quin dur ms tiempo?, etc.
Comentar en grupo: qu lleva ms tiempo hacer?, comer o lavarse los dientes?, dormir
o ver una pelcula?, hacer la tarea o ver televisin?, con estas sencillas preguntas los
nios comprendern en relacin a la nocin del tiempo.
En equipos llevar a cabo el desafo # 15 en donde a travs de un juego los alumnos
comprendern la nocin del tiempo.
Organizar grupalmente un juego en donde los alumnos registren los tiempos que tardan en
desarrollar cada una de las actividades que se designen.
Realizar de manera individual el desafo # 16 en donde los nios tendrn que dibujar en
una tabla las actividades ms agradables que llevaron a cabo durante toda una semana.
Libro de desafos matemticos Pgs.35 y 36.
En su cuaderno cada nio dibujar algunas actividades inolvidables que realizaron durante
toda la semana y posteriormente escribirn el tiempo que tardaron en realizarlas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

 Libro Desafos Matemticos. Pginas 10 a la 36.
Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA.
QU HAGO EN LA SEMANA. Pginas 24 a la 28.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES