En el primer taller del ao se defini que el acuerdo didctico para este ao deba contemplar el

trabajo sobre la Oralidad, la Escritura y la Lectura reflexiva.

Cuando los docentes del rea de Ciencias Sociales nos reunimos a definir el proyecto de trabajo
para el ciclo lectivo 2017, tuvimos en consideracin aquellos ejes bsicos definidos en febrero, de
manera tal que cada asignatura deba incorporarlo en las actividades diseadas para el trabajo
areal. En ese sentido, nuestro proyecto defini para el primer semestre como tema transversal a la
Violencia de Gnero como problemtica a trabajar en las aulas, y luego en el segundo semestre, la
realizacin de una Campaa del Buen Trato, como intervencin que permita incidir en las aulas y
los espacios comunes del colegio con el objetivo de modificar aquellas maneras de tratarnos que
pudieran expresar algn tipo de violencia o discriminacin.

Respecto de lo realizado en el primer semestre, el tratamiento del tema Violencia de Gnero se

planific entre los docentes con el objetivo que los alumnos pudieran trabajar distintos contenidos,
enfocados de manera complementaria por las asignaturas, haciendo foco en la posibilidad de leer,
mirar y reflexionar sobre casos de actualidad, comportamientos cotidianos, hechos histricos y
datos de relevancia. Todo ello planteado desde un elemento comn que fue el PROTOCOLO
CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO, un documento que posea definiciones bsicas del tema, datos
estadsticos, recomendaciones para la prevencin e informacin sobre medios de denuncia y
asistencia.

Desde el rea de Ciencias Sociales consideramos que el tratamiento de la problemtica de gnero

permita habilitar una serie de dispositivos pedaggicos tendientes al desarrollo de capacidades
crticas, reflexivas y colectivas. Por esa razn entendimos que era necesario tener bien articulado
entre las materias la temtica pero sobre todo el proceso de despliegue del tema y la evaluacin
areal. Nos pusimos una agenda y un calendario de realizacin que permiti ordenar entre las
materias el despliegue del tema y la evaluacin areal. En ese sentido hacemos un balance positivo
en la medida que pudimos hacer un trabajo coordinado, que la eleccin de la temtica fue bien
recibida por los estudiantes, la evaluacin fue diversa y complementaria, en la medida que
utilizamos diferentes herramientas de evaluacin pero que al mismo tiempo estaban coordinadas y
planificadas.

Hacia el interior de cada materia, se defini trabajar de la siguiente manera en funcin de los
acuerdos didcticos: - Ciudadana y Participacin, aprovechando la metodologa del rbol de
problemas. Los alumnos analizaron de forma grupal distintos artculos periodsticos sobre la
Violencia de Gnero. En ellos haba informacin sobre casos puntuales, estudios y estadsticas del
tema. Esa informacin era la base sobre la cual cada grupo deba armar y fundamentar por escrito
su rbol de problemas. La actividad finalizaba cuando cada grupo expuso su rbol y luego entre
todos debatiendo construimos un solo rbol de problemas, resultante de la discusin y el acuerdo
en el aula. El ejercicio dio cuenta de las limitaciones para la expresin oral y escrita del grupo.

Desde Sociologa trabajamos como acuerdos didcticos la necesidad de reforzar el trabajo en

grupo, desarrollando la capacidad de la asociacin colectiva, la construccin de respuestas entre
varios estudiantes. Al mismos tiempo, al trabajar con el Protocolo de accin y prevencin contra la
violencia hacia la mujer, buscamos aportar al desarrollo de la capacidad crtica frente a los casos de
violencia de gnero que existen en la actualidad. En el final del proceso de trabajo areal los
estudiantes tuvieron que plasmar una parte del protocolo resumida en un afiche y presentarlo
oralmente, de esta manera se pudo trabajar la oralidad, la capacidad de expresarse y tener
claridad ante todo el curso.

De Algunas que se recomiendan para tercer ao que es el que nosotros compartimos yo utilizo en
mis materias las siguientes: -Produccin de cuadros sinpticos -Interpretacin de cuadros
conceptuales -Produccin de afiches Ubicacin espacio- temporal -Uso de mapas e imgenes.
-Toma de apuntes en la carpeta -Lectura de pelculas y cortos. - Exposiciones orales. -lectura de
distintas bibliografias histrico geogrficas. Estas herramientas exigen a los alumnos un poco ms
que solo escuchar al profe exponer y copiar o resumir. Hacia el futuro considero que sera muy til
el uso de nuevas tecnologas y la utilizacin de videos, cortos o pelculas.