Universidad Nacional del Altiplano Puno

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Escuela Profesional de Educacin Primaria

SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA

PRODUCCIN DE CUENTOS EN LAS NIAS(OS) DEL SEGUNDO
GRADO DE LA IEP N70025 INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO
2016.

GUTIERREZ HANCCO, Flor Nlida

QUISPE QUISPE, Mnica Elizabeth

TESIS PARA OBTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADA

EN EDUCACION PRIMARIA

PROMOCION 2016 I

PUNO PERU

2016

1
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA.

SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA

PRODUCCIN DE CUENTOS EN LAS NIAS(OS) DEL SEGUNDO
GRADO DE LA IEP N70025 4 INDEPENDENCIA NACIONAL, PUNO
2016.

Flor Nlida, Gutirrez Hancco

Mnica Elizabeth, Quispe Quispe

TESIS PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA

EN EDUCACION PRIMARIA.

APROBADA POR EL SIGUIENTE JURADO:

PRESIDENTE : ----------------------------------------------------
M.Sc. Ofelia Marleny Mamani Luque.

PRIMER MIEMBRO : ----------------------------------------------------

Mg. Carla Lorena Calcina Snchez

SEGUNDO MIEMBRO : ---------------------------------------------------

Dr. Jos Gabriel Vizcarra Fajardo

ASESOR DE TESIS : ---------------------------------------------------

Lic. Milciades Conrado Suaa Calsin

2
 DEDICATORIA

La presente tesis la dedico con todo mi amor y cario a toda mi

familia que han sido el pilar fundamental en mi formacin, por

el apoyo incondicional econmicamente y moral.

Este nuevo logro es en gran parte gracias a ustedes; he logrado

con xito terminar mis estudios durante cinco aos

consecutivos.

Mnica Elizabeth Quispe Quispe

3
 DEDICATORIA

Este presente trabajo de investigacin le dedico

a mis queridos padres Por haberme apoyado en
todo momento, por sus consejos, sus valores,
por la motivacin constante que me ha
permitido ser una persona de bien, pero ms
que nada, por su amor. Por los ejemplos de
perseverancia y constancia que lo caracterizan
y que me ha infundado siempre, por el valor
mostrado para salir adelante Y tambin Todos
aquellos familiares y amigos que m brindaron su
apoyo.

Flor Nelida Gutierrez Hancco

4
 AGRADECIMIENTOS

A nuestros queridos padres por haber fomentado el

deseo de superacin y el anhelo de triunfo en la vida.
De igual manera a nuestros queridos formadores que
estuvieron prestos a contribuir sus conocimientos
contribuyendo a nuestra formacin profesional.
A la Institucin Educativa Primaria N 70025
Independencia Nacional de Puno al seor Director al
Docente del segundo grado seccin B por habernos
brindado la buena voluntad y comprensin para ejecutar
el presente proyecto de investigacin.

Mnica Elizabeth Quispe Quispe

Flor Nlida Gutirrez Hancco

5
NDICE GENERAL

1. INTRODUCCIN ............................................................................................................... 11
2. REVISIN DE LITERATURA ............................................................................................... 12
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION ...................................................................... 13
2.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN .............................................................................. 15
2.2.1. OBJETIVO GENERAL. ............................................................................................ 15
2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO ......................................................................................... 15
2.3. REFERENCIA TEORICA .................................................................................................. 15
2.3.1. IMGENES ........................................................................................................... 15
2.3.2. SECUENCIA DE IMGENES................................................................................... 15
2.3.3. IMPORTANCIA DE LAS IMGENES ....................................................................... 16
2.3.4. FUNCIONES .......................................................................................................... 16
2.3.5. CARACTERSTICAS................................................................................................ 16
2.3.6. NIVEL CONNOTATIVO DEL A SECUENCIA DE IMGENES..................................... 17
2.3.7. EL CUENTO .......................................................................................................... 18
2.3.8. PRODUCCIN DE CUENTOS................................................................................. 18
2.3.9. LA IMPORTANCIA DEL CUENTO ........................................................................... 18
2.3.10. ESTRUCTURA ....................................................................................................... 19
2.3.11. ELEMENTOS ......................................................................................................... 19
2.3.12. ETAPAS DE LA PRODUCCIN ............................................................................... 19
2.4. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN ............................................................................... 21
2.4.1. Hiptesis General ................................................................................................ 21
2.4.2. Hiptesis Especficas ........................................................................................... 21
2.5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES ........................................................................ 22
3. MATERIALES Y MTODOS................................................................................................ 23
3.1. TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN ............................................................................. 23
3.2. POBLACIN Y MUESTRA DE INVESTIGACIN .............................................................. 24
3.3. MUESTRA DE INVESTIGACIN:.................................................................................... 25
3.4. UBICACIN Y DESCRIPCIN DE LA POBLACIN .......................................................... 25
3.5. MATERIAL EXPERIMENTAL .......................................................................................... 26
3.6. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS. ....................................... 26
3.6.1.1.1. TCNICAS ......................................................................................................... 26
3.6.1.1.2. INSTRUMENTO ................................................................................................ 27
3.7. PROCEDIMIENTOS DEL EXPERIMENTO ....................................................................... 27
3.8. PLAN DE TRATAMIENTO DE LOS DATOS ..................................................................... 27

6
3.9. DISEO ESTADSTICO PARA LA PRUEBA DE HIPTESIS ............................................... 28
4. RESULTADOS Y DISCUSIN.............................................................................................. 30
4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN ...................... 30
4.2. PRUEBA ESTADISTICA PARA LA CONTRASTACIN DE HIPOTESIS DE LOS RESULTADOS
DE LA PRUEBA DE ENTRADA Y SALIDA EN LOS NIOS Y NIAS DEL SEGUNDO GRADO DE LA
IEP N70025 INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO 2016....................................................... 38
4.2.1. PRUEBA DE HIPTESIS:........................................................................................ 38
4.2.2. FORMULACIN DE HIPTESIS ESTADSTICA ...................................................... 38
4.2.3. NIVEL DE SIGNIFICANCIA DONDE ( = . = %) ......................................... 38
4.2.4. PRUEBA ESTADSTICA .......................................................................................... 39
4.2.5. DETERMINACION DE REGIONES .......................................................................... 39
4.2.6. Regla de decisin ................................................................................................. 40
5. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 41
6. RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 42
7. Bibliografa ...................................................................................................................... 42
8. EN LINIA ........................................................................................................................... 44
9. ANEXOS ........................................................................................................................... 45

7
NDICE DE GRAFICOS

GRAFICO N03 ................................................................................................ 31

GRAFICO N 04 .............................................................................................. 32
GRAFICO N 05 ............................................................................................... 34
GRFICO N 06 ............................................................................................... 35
GRAFICO N 07 .............................................................................................. 37

8
NDICE DE CUADROS

CUADRO N. 01 .............................................................................................. 24
CUADRO N 02 ............................................................................................... 25
CUADRO N 03 .............................................................................................. 30
CRUADO N 04 .............................................................................................. 32
CUADRO N 05 .............................................................................................. 33
CUADRO N 06 .............................................................................................. 35
CUADRO N 07 .............................................................................................. 36

RESUMEN
9
El siguiente trabajo de investigacin titulado: SECUENCIA DE IMGENES
COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN LAS
NIAS(OS) DEL SEGUNDO GRADO DE LA IEP N 70025 INDEPENDENCIA
- NACIONAl, PUNO 2016, tiene como objetivo general; determinar la eficacia
de la secuencia de imgenes en la produccin de cuentos.

El tipo de investigacin es EXPERIMENTAL con un diseo de dos grupos

intactos con pre -test y pos- test en donde el grupo experimental fue conformado
por los estudiantes del 2do grado B y el grupo de control conformado por los
estudiantes del 2do C, se utiliz como instrumento la prueba escrita. La
hiptesis general: La secuencia de imgenes como estrategia mejora la
produccin de cuentos.

Finalmente concluimos que la produccin de cuentos mejora con la aplicacin

de la estrategia de secuencia de imgenes, puesto que el promedio del grupo
experimental es de 11.12 y del grupo control es de 08.87.

Palabra clave (keywords)

Secuencia de imgenes
Produccin de cuentos

ABSTRACT

10
The following research work entitled: SEQUENCE OF IMAGES AS A
STRATEGY IN THE PRODUCTION OF STORIES IN GIRLS OF SECOND
GRADE OF IEP N 70025 INDEPENDENCE - NATIONAL, PUNO - 2016, has
as general objective; to determine the effectiveness of the sequence of images
in the production of stories.
The type of research is EXPERIMENTAL with a design of two intact groups with
pre-test and pos-test in which the experimental group was formed by the students
of the 2nd degree "B" and the control group conformed by the students of the 2nd
"C ", The written test was used as instrument. The general hypothesis: The
sequence of images as a strategy improves story production.
Finally we conclude that story production improves with the application of the
image sequence strategy, since the average of the experimental group is 11.12
and the control group is 08.87.

Keyword

Sequence of images
Story production

1. INTRODUCCIN

11
 El presente trabajo de investigacin: secuencia de imgenes como
estrategia en la produccin de cuentos en las nias(os) del segundo grado
de la IEP N 70025 Independencia Nacional Puno 2016. Con la finalidad
de desarrollar el componente de produccin de cuentos para estimular la
creatividad como la imaginacin de los educandos.

Se consideran los aspectos que orientan a la investigacin, se presentan

los antecedentes; el sustento terico, se plantea la hiptesis y el sistema
de variables, englobando el tipo y diseo de la investigacin, poblacin y
muestra de la investigacin, material experimental, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos, procedimiento del experimento y
el plan de tratamiento de datos y diseo estadstico, el anlisis e
interpretacin de los resultados de la prueba de entrada y la prueba de
salida. Finalmente se plantean las conclusiones y las sugerencias, del
trabajo de investigacin, as como la bibliografa y el anexo. Tambin se
considera los siguientes objetivos especficos,

Identificar el nivel de dominio de la estructura en la produccin de cuentos

con el uso de la secuencia de imgenes.
Demostrar el nivel de uso de los elementos del cuento en la produccin
de cuentos con el uso de la secuencia de imgenes.

2. REVISIN DE LITERATURA

12
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Hechas las indagaciones respectivas de diferentes trabajos de

investigacin en la biblioteca especializada de la Facultad Ciencias de la
Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, se encontr
los siguientes trabajos de investigacin.

El trabajo de investigacin denominado SECUENCIA DE IMGENES

GRFICAS COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS
INFANTILES EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO B DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 70091 LARAQUERI DE
PUNO EN EL AO 2013 realizado por Yaneth lidovina Peralta Condori y
Beatriz Yesica Vsquez parque tiene como objetivo determinar la eficacia
de la secuencia de imgenes grficas como estrategia en la produccin
de cuentos infantiles en los estudiantes de segundo grado B de la
institucin Educativa Primaria N 70091 laraqueri de puno en el ao 2013
y llega a la siguiente conclusin la produccin de cuentos infantiles mejora
significativamente con la aplicacin de la estrategia secuencia de
imgenes grficas en los estudiantes del 2 grado B de la IEP N 70091
laraqueri de Puno en el ao 2013, debido a que las notas del grupo
experimental oscilan de 12 a 18 puntos con un promedio aritmtico en
general de 16.06; mayor a las notas obtenidas del grupo control que
oscilan de 05 a 13 puntos con un promedio aritmtico en general de 10.26.
por otro lado en la prueba estadstica se obtuvo el siguiente resultado: Tc=
9.54 y Tt= 1.688 siendo Tc>Tt. (Vasquez, 2013)

Ribera, P. (2007), en su trabajo para obtener el Grado de Maestro en

Comunicacin integral, en la Universidad San Antonio de Abad de
Cusco, bajo el ttulo: Enriqueciendo nuestra produccin de textos
desarrollado en la I.E: Inmaculada Concepcin, el tipo de estudio fue
cuantitativo, con una muestra de 25 estudiantes, concluye que la carencia
de un entorno que estimule la produccin de textos no puede seguir
siendo una piedra en el zapato, la escuela y el quehacer pedaggico
tienen una labor importante para cambiar algunas situaciones y hacer un
aprendizaje significativo promoviendo modelos correctos de identificacin

13
para los menores, el reconocimiento de la expresin de sus sentimientos,
pensamientos y acciones como manifestacin de sus necesidades fsicas,
psquicas, personales y espirituales. Segn el trabajo solo se aborda el
entorno del estudiante (Institucin Educativa), sin tomar en cuenta la
familia, la sociedad que tambin influye mucho en el aprendizaje. (Ribera,
2007)

Rene Durand Huarachi y Vicente Laura Choque, sobre lluvia de ideas

como estrategia de aprendizaje en la produccin de cuentos en los
alumnos(as) en el rea de comunicacin integral del 4 grado de la EEP.
N 70026 de la ciudad de puno en el III trimestre del ao escolar 2001.
En la cual se tom como muestra de investigacin a dos secciones A y
B con un total de 50 estudiantes del 4to grado de la EEP. N 70026
PORTEO Puno 200. Los instrumentos de recoleccin de datos en la
investigacin es la siguiente: prueba de entrada y salida aplicada a ambos
grupos, las pruebas de proceso, lista de cotejo y ficha de observacin
actitudinal en el grupo experimental. Llegamos a la conclusin que los
alumnos(as) del grupo experimental al ser evaluados con la prueba de
entrada obtuvieron un promedio de 9.96, pero despus del tratamiento
experimental al ser evaluados con la prueba de salida obtuvieron un
promedio de 14.3 en consecuencia los datos nos permiten aceptar la
hiptesis alterna donde se afirma que la lluvia de ideas en eficaz en el
logro del aprendizaje de la produccin de cuentos en el rea de
comunicacin integral. Segn el trabajo de investigacin, dada su
naturaleza, es de tipo experimental; correspondiente al diseo cuasi
experimental con pre y post prueba con un grupo de control y un grupo
experimental. (Choque, 2001)

El trabajo de investigacin denominado CADENA DE PALABRAS COMO

ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN EL REA DE
COMUNICACIN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS DEL 5 GRADO DE LA
E.E.P. N 70026 PORTEO PUNO 2002. Realizado por ADAN
RENZO PACHO CHOQUE, tiene como objetivo general determinar la
eficacia del desarrollo de la creatividad en la produccin de cuentos
14
 mediante la aplicacin de la estrategia cadenas de palabras en el rea de
comunicacin integral de los educandos del 5 grado de la I.E.P. N 70026
Porteo 2002 segundo trimestre y llega a la siguiente conclusin, la
aplicacin de la estrategia cadenas de palabras para la produccin de
cuentos; estimula el desarrollo de la creatividad en los educandos, la
estrategia permite relacionar fcilmente experiencias imaginarias con la
realidad y plasmarlas en un escrito. (Adan, 2002)

2.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

2.2.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar cuan eficaz es la estrategia de la secuencia de
imgenes en la produccin de cuentos en las nias (os) del
segundo grado de la IEP N 70025 Independencia Nacional, Puno
2016

2.2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

Identificar el nivel de produccin de cuentos en los estudiantes con
la aplicacin de la estrategia de secuencia de imgenes en cuanto
a la estructura del cuento.
Demostrar el nivel de produccin de cuentos en los estudiantes con
la aplicacin de la estrategia de secuencia de imgenes en cuanto
al uso de los elementos del cuento.

2.3. REFERENCIA TEORICA

2.3.1. IMGENES

Una imagen vale ms que mil palabras totalmente cierto aun cando
hoy en da hay muchas formas de comunicarse, las imgenes siempre
nos darn la sensacin de estar en un mundo vivo, en un mundo lleno
de accin que da a da va evolucionando.

2.3.2. SECUENCIA DE IMGENES

La secuencia de imgenes son representaciones visuales o dibujo que
son estructurados de una manera ordena y que van relacionados

15
entre s con referente aun solo contenido que se siguen unas a otras
en forma ordenada, este material consta de imgenes en la que se
plasma acontecimientos distintos, pero no produce la realidad con
exactitud, debido que es considerado como un signo no lingstico,
porque no se basa en palabras. (BOZORQUEZ, 2005)

2.3.3. IMPORTANCIA DE LAS IMGENES

Las imgenes son un elemento fundamental en el proceso cognitivo
que pretenden una permanencia a largo plazo en la memoria.

Una imagen vale ms que mil palabras totalmente cierto aun cando
hoy en da hay muchas formas de comunicarse, las imgenes siempre
nos darn la sensacin de estar en un mundo vivo, en un mundo lleno
de accin que da a da va evolucionando. Puede ser una obra de arte,
la portada de un disco, una imagen deportiva, una construccin, hasta
nuestro lbum fotogrfico. Todo siempre ser mejor descrito con las
imgenes que con palabras, aunque ambos son complementarios.
(Punset, 2013)

2.3.4. FUNCIONES

Tiene la siguiente funcin:

Dar una visin general de un hecho o suceso.

Delimitar el tema central.
Introducir las ideas.
Llevar a una produccin completa y comprensible.

La primera imagen da a conocer la idea inicial

La segunda imagen profundiza la idea
La tercera imagen da a conocer el fin de la idea inicial.

2.3.5. CARACTERSTICAS

Objetividad. El nio andino es prctico y objetivo, producto de

su observacin de la naturaleza y su permanente contacto con

16
 ella. No puede imaginar un objeto, hechos o fenmenos que no
tengan su razn de ser.
Concrecin. Producto de su experiencia en el proceso de
conocimiento del medio circundante, el nio andino tiene un
saber especfico de su visin del mundo, que se manifiesta en
lo real. Si se le hablara de los WAMANIS (dioses menores que
los protegen), los identificara inmediatamente con la presencia
de un animal de su entorno (cndor o halcn) o elemento de l
naturaleza que inspire respeto y consideracin (cerro, lago,
rio,)
Creatividad. Como todo nio, es un gran creador. Su
imaginacin es capaz de crear seres y personajes conforme a
la explicacin de los fenmenos naturales y sociales recibidos
por sus padres, familia y comunidad, donde la presencia de
mitos, creencia y supersticiones giran en funcin a su medio.
Animismo. Aunque esta es una caracterstica de todos los
nios, la imaginacin infantil en la regin andina se destaca por
dar vida a los seres inanimados de su entorno, dotndolos de
sus actividades primarias y bsicas: juego y trabajo,
enriquecidos por los encantos que ofrece la sabia y variada vida
del campo.

Las caractersticas sealadas, sin que precisamente sean

todas, tiene un eje particular: la prctica de la produccin, es
decir, el trabajo. El nio, en el campo, las mismas necesidades,
trabaja desde muy temprana edad, rasgos que le pone en
desventaja frente a otros nios, pero que le permite desarrollar
una mayor capacidad de supervivencia. (richter, 20003)

2.3.6. NIVEL CONNOTATIVO DEL A SECUENCIA DE IMGENES

En la lectura subjetiva del as imgenes donde el observador

participa ms activamente en la construccin del significado
que en el proceso denotativo. Este nivel connotativo se refiere
a la interpretacin y reduccin ms all de la realidad que
17
 expresan. Un mensaje connotativo est construido en parte por
la imagen grfica y en parte por las experiencias individuales
del receptor. (quintana, 2005)

2.3.7. EL CUENTO
El cuento vendra a ser una narracin breve en prosa que, por

mucho que se apoye en un suceder real, revela siempre la

imaginacin de un narrador individual. La accin cuyos

agentes son hombres, animales humanizados o cosas

animadas consta de una serie de acontecimientos

entretejidos en una trama donde las tensiones y distensiones,

graduadas para mantener en suspenso el nimo del lector,

terminan por resolverse en un desenlace estticamente

satisfactorio. (Imbert, 2011)

2.3.8. PRODUCCIN DE CUENTOS

Es la actividad de producir, inventar, aumentar nuevas creaciones

propias de los nios. Producir textos narrativos con ideas,
pensamientos, sentimientos propios de los estudiantes que quieran
expresarse mediante un escrito. (Grimm, 1857)

La produccin de textos a partir de imgenes visuales, es una

creacin en forma clara y precisa teniendo en cuenta la memoria,
percepcin, imaginacin, iniciativa y con investigaciones propias,
adems ayuda a desarrollar las destrezas de escuchar, comprende
la secuencia. (Grimm, 1857)

2.3.9. LA IMPORTANCIA DEL CUENTO

El cuento es un gnero inmemorial que a travs del tiempo he
tenido y mantenido el favor pblico. Tenemos que ser consistentes
de la importancia que tiene el contar al nio historias. por esta
razn, todos los que nos dedicamos a la educacin, docentes,
18
 bibliotecarios, personas que trabajan con nios incluidos los padres
, deben ampliar su educacin y aprendizaje sobre este recurso
didctico, lo que les posibilitara asumir su parte de responsabilidad
en alcanzar y lograr el habito lector en los nios con mayor firmeza,
solidez y confianza. (seron, 2010)

2.3.10. ESTRUCTURA
Inicio.- palabras preliminares o arranque, sita al lector en el
umbral del cuento propiamente dicho. Aqu se dan los elementos
necesarios para comprender el relato. Se esbozan los rasgos de
los personajes, se dibuja el ambiente en que se sita la accin y se
exponen los sucesos que originan la trama.
Nudo.- consiste en la exposicin del problema que hay que
resolver. Va progresando en intensidad a medida que se desarrolla
la accin y llega al clmax o punto culminante (mxima tensin),
para luego declinar y concluir en el desenlace.
Desenlace.- resuelve el conflicto planteado; concluye la intriga que
forma el plan y el argumento de la obra. (Distancia, 2008)

2.3.11. ELEMENTOS
PERSONAJES
Son las personas, animales u objetos que desarrollan las
acciones dentro de la narracin.
LUGAR O ESCENARIO
Es el espacio donde se desarrollan los hechos.
T IEMPO
Es el momento en que suceden los hechos y la duracin.
ACCIN
Es el conflicto que se presenta entre los personaje. (Barrera,
2013)

2.3.12. ETAPAS DE LA PRODUCCIN

La produccin de un texto comprende actividades que van ms all
de la escritura misma. De modo general, podemos decir que la
produccin de textos comprende tres etapas:
LA PLANIFICACIN.- etapa que corresponde a la generacin y
seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas previo, la toma de
19
 decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las
caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo,
as como la seleccin de estrategias para la planificacin del texto.

LA TEXTUALIZACIN.- es el acto mismo de poner por escrito lo

que se ha previsto en el plan lo que se ha pensado se traduce en
informacin lingstica y esto implica tomar una serie de decisiones
sobre la ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso.

LA REVISIN.- orienta a la mejora del resultado de la

textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta y
compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia,
vacos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. (Pizarro,
2010)

2.3.13. ESTRATEGIAS

K. J. Halten: (1987) Es el proceso a travs del cual una

organizacin formula objetivos, y est dirigido a la obtencin de los
mismos. Estrategia es el medio, la va, es el cmo para la obtencin
de los objetivos de la organizacin. Es el arte (maa) de
entremezclar el anlisis interno y la sabidura utilizada por los
dirigentes para crear valores de los recursos y habilidades que ellos
controlan. (Palacios, 2012)

Referido al aprendizaje, es ms amplio y en el hallan cabidas todo

los dems. Si la estrategia, como se ha dicho, son modos de
aprender antes, ms y mejor, es evidente que solo un uso meta
cognitivo de las estrategias puede conseguirlo. Es decir, que las
estrategias de aprendizaje, o se usan meta cognitivamente, o dejan
de ser estrategias como tales. (Carrasco, 2004)

2.3.14. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

20
 Son secuencias integradas de procedimientos o actividades
mentales que se activan con el propsito de facilitar la adquisicin,
almacenamiento o utilizacin de la informacin (nisbett Shucksmith,
1987). Es decir se refieren a los procedimientos que exige el
procesamiento de la informaon en su triple vertiente de adquicision,
codificacion o almacenamiento y recuperacion o evocacion de la
informacion. Su finalidad consiste en la integracion en la integracion
del nuevo material de aprendizaje con los conocimientos previos.
(Carrasco, 2004)

2.3.15. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma

reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West,
Farmer y Wolf, 1991). (Zea, 2004)

2.4. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

2.4.1. Hiptesis General

La secuencia de imgenes es eficaz en la produccin de cuentos en las

nias y nios del 2 grado B en el ao 2016.

2.4.2. Hiptesis Especficas

La secuencia de las imgenes es eficaz en la produccin de cuentos en
cuanto a su estructura.

21
 la secuencia de imgenes es eficaz en la produccin de cuentos en cuanto
a los elementos.

2.5. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

MEDICIN
Observa atentamente la secuencia de SE APLICAR
imgenes grficas. CON 10
VI. SESIONES DE
PROCEDIMIENTOS

SECUENCIA Describe de manera objetiva APRENDIZAJE

DE secuencia de imgenes.
IMGENES
Interpreta a partir de la secuencia de
imgenes.

Produce cuentos de acuerdo a la

descripcin e interpretacin de
secuencia de imgenes.

Dominio de la - Crea un cuento teniendo en cuenta el

estructura en la Inicio AD: LOGRO

produccin de DESTACADO

cuentos. - Se presenta el Nudo en la produccin (17-20)

V.2.
PRODUCCI - Existe el Desenlace en la produccin A: LOGRO
ON DE Uso de los - Describe a los Personajes. PREVISTO (14-
CUENTOS elementos en la 16)
produccin de - Presenta Accin.
cuentos. B: PROCESO
- menciona el Escenario donde se (11-13)
encuentra los personajes.
C: INICIO (00-10)
- Utiliza el Tiempo en la produccin.

22
 3. MATERIALES Y MTODOS

3.1. TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN

3.1.1.1 TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo de investigacin experimental se caracteriza por que el

investigador interviene conscientemente en el curso de hecho o
problema de investigacin. Interviene manipulando o tratando
experimentalmente la variable independiente para medir el
comportamiento de la variable dependiente. (Quispe, 2000)

El presente trabajo de investigacin corresponde al tipo de

investigacin experimental ya que se trabaja en base a tipo de
relaciones que tienen las variables en la hiptesis de investigacin
(causa-efecto) segn su propsito, es comprobar la eficacia de la
secuencia de imgenes en la produccin de cuentos.

3.1.1.2 DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de investigacin de cuasi experimental, que est

estructurado por establecer los aspectos problemticos de la
produccin de cuentos con la presentacin de la secuencia de
imgenes con prueba previa de pre y post, con un grupo de control
y un grupo experimental.

23
 El diseo se representa de la siguiente manera:

Ge: PEX(GE) PS.

Gc: PE.PS.
Donde
Ge.=grupo experimental
Gc= grupo control
X(GE)= tratamiento experimental
PE= prueba de entrada. (Pre-test)
PS= prueba de salida. (Post-test)

3.2. POBLACIN Y MUESTRA DE INVESTIGACIN

La poblacin del presente trabajo de investigacin est constituido por

los estudiantes del segundo grado de la Institucin Educativa Primaria
N 70025 Independencia Nacional de la Provincia de Puno del ao
2016, los cuales estn distribuidos en tres secciones, siendo en un
total de 71 estudiantes entre nias y nios que representa un total de
100%.

CUADRO N. 01
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL-PUNO
DISTRIBUCIN DE SECCIONES DEL SEGUNDO GRADO B Y C Y NMERO DE NIAS Y
NIOS EN EL AO ACADMICO 2016

Grupo Seccin Nios Nias Total

Control B 14 11 25

Experimental C 12 11 23

Total 22 26 48

FUENTE: Nmina de matrcula de la IEP N 70025 Independencia Nacional

ELABORACION: las investigadoras

24
 3.3. MUESTRA DE INVESTIGACIN:

La muestra de estudio est conformada por las secciones B y C

designados por muestreo probabilstico a lazar, por el grupo
experimental y otro por el grupo control.

CUADRO N 02
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 70025 INDEPENDENCIA NACIONAL-PUNO,
DISTRIBUCIN DE SECCIONES DEL SEGUNDO GRADO B Y C Y NUMERO DE NIOS Y NIAS
EN EL AO ACADMICO 2016

Grupo Seccin Nios Y %

Nias
Control B 25 52%

Experimental C 23 48%

Total 48 100%

FUENTE: Nmina de matrcula de la IEP N 70025 Independencia Nacional

ELABORACION: las investigadoras

3.4. UBICACIN Y DESCRIPCIN DE LA POBLACIN

La poblacin de estudio est constituida por los estudiantes del segundo

grado de la Institucin Educativa Primaria n 70025 Independencia
Nacional y est ubicado en el jirn Hiplito Unanue del ciudad de Puno,
el centro educativo est conformado de varones y mujeres que funciona
en el turno de la maana. La muestra de investigacin presenta un bajo
nivel en cuanto a produccin de cuentos, que son notorios en cada uno
de los estudiantes lo cual se determin aplicando el examen. La poblacin
es de clase media ya que la mayora de los padres se dedican a la
ganadera y al comercio. Los estudiantes tienen un rendimiento
acadmico que se encuentra en proceso y satisfactorio.

25
3.5. MATERIAL EXPERIMENTAL

El presente trabajo de investigacin se utilizar los siguiente materiales

y recurso experimentales.
Se aplicara la secuencia de imgenes en la produccin de cuentos en
cada actividad de aprendizaje desarrollado.
Unidad de aprendizaje se diseara y se desarrollara 10 sesiones de
aprendizaje significativos.
Hojas de poyo cartulinas papelotes donde los nios y nias plasmen
la evocacin de imgenes y tambin la produccin de cuentos
tiles que la nia y nio trajeron consigo a la escuela.

3.6. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

3.6.1.1. EVALUACIN

La EVALUACIN es un conjunto de actividades programadas para

recoger informacin sobre la que profesores y alumnos reflexionan y
toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseanza y
aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones
necesarias. Es un proceso sistemtico de recogida de datos,
incorporado al sistema general de actuacin educativa, que permite
obtener informacin vlida y fiable para formar juicios de valor acerca
de una situacin. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de
decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.
(Motta, 1995)

3.6.1.1.1. TCNICAS
Examen
Examen es un Instrumento de evaluacin que por estrategias
diferentes, permite obtener informacin sobre los saberes o las
habilidades adquiridos por el estudiante en un curso especfico. El
examen puede ser presentado por diversos medios.

26
 3.6.1.1.2. INSTRUMENTO
Ficha de produccin de cuentos
Ficha de secuencia de imgenes en la produccin de cuentos como
instrumento, que consisti en la presentacin de una hoja con las
secuencia de imgenes, para que los educandos puedan crear el
cuento y a partir de ello si los estudiantes emplean o no la secuencia
de la estructura lgica, elementos y la coherencia y cohesin del
cuento. Lo mismo que se presenta en la prueba de entrada y salida.

3.7. PROCEDIMIENTOS DEL EXPERIMENTO

Para la aplicacin del trabajo de investigacin se tuvo en cuenta los

siguientes procedimientos:
Se solicita permiso al director de la institucin educativa N 70025
Independencia Nacional, y por el intermedio de el a los docentes del
segundo grado a y b para la realizar la investigacin.
Se elabora la unidad de aprendizaje, donde se incluye las
capacidades propuestas para la investigacin.
Se aplic la prueba de entrada (pre test) y prueba de salida (post
test) para conocer los logros Obtenidos con la experimentacin.
Finalmente se proces los datos recolectados para ser
Analizados e interpretados.

3.8. PLAN DE TRATAMIENTO DE LOS DATOS

Finalizando el proceso de recoleccin de datos se procede a la

organizacin, codificacin, frecuenciacin de los datos obtenidos, para ser
presentados en forma de cuadros estadsticos correspondientes. Estos
datos se someten a anlisis mediante la media aritmtica (x) la varianza
(S2) y la comprobacin de hiptesis, donde se aplica la prueba estadstica
Tc y la Tt para establecer la diferencia de la eficacia del aprendizaje de la
secuencia de imgenes en la produccin de cuentos del grupo experimental
en comparacin al grupo de control.

27
 3.9. DISEO ESTADSTICO PARA LA PRUEBA DE HIPTESIS

Las distribuciones t de student fueron descubiertas por el especialista en

estadstica William S. Gosset (1876-1937), es una distribucin de

probabilidad que se usa cuando el tamao de la muestra es menor de 30

datos. (Garcia, 2013)

Segn los datos obtenidos de la prueba de entrada y salida se formula la

hiptesis nula (Ho): el promedio aritmtico de Las notas obtenidas del grupo

control y la hiptesis alterna (Ha) que viene a ser l hiptesis de la

investigacin: el promedio aritmtico de las notas obtenidas del grupo

experimental es mayor al promedio aritmtico de las notas obtenidas del

grupo control.

Planteamiento de la hiptesis
a) Hiptesis nula Ho: Xe<Xc
Ho: la estrategia de secuencia de imgenes no mejora en la produccin
de cuentos, debido a que los resultados del grupo experimental son
menores al de grupo control.
b) Hiptesis alterna Ha: Xe>Xc

Ha: la estrategia de secuencia de imgenes, mejora la produccin de

cuentos debido a que los resultados del grupo experimental son mayores
en relacin al grupo control.

Nivel de significancia donde ( = . = %)

Para aplicar esta prueba de hiptesis se utiliz un nivel de significancia

del 5% o su equivalencia probabilstica de 0.05. El valor de la T tabulada
obtenida de la tabla estadstica de valores crticos de la T de Student es
igual a 1.68.

28
 Prueba estadstica

Aplicamos la distribucin Tc para l diferencia de promedios, debido a que

los datos son cuantitativos y el tamao muestral es considerado menor a
30, usando la siguiente formula

=
2 2
+

Dnde:
Xe= promedio de grupo experimental
Xc= promedio de grupo control
S2e= varianza del grupo experimental
S2c= varianza del grupo control
N= muestra del grupo experimental y control

Regla de decisin
Se medir usando la campana de gauss, para determinar el valor del
Tc, para aceptar o rechazar la hiptesis nula (Ho) que nos hemos
planteado.

29
 4. RESULTADOS Y DISCUSIN

4.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS DE LA

INVESTIGACIN

El presente trabajo de investigacin experimental tienes el propsito de

determinar la eficacia en la produccin de cuentos con la aplicacin de la
secuencia de imgenes, como estrategia en los estudiantes del 2do grado
B de la IEP Nro: 70025 INDEPENCIA NACIONAL PUNO, durante el ao
escolar 2016.
Se trabaj para ello con dos grupos con un total de 48 estudiantes, de los
cuales el grupo control fue del segundo grado C con un total de 23
estudiantes y un grupo experimental del segundo B con un total de 25
estudiantes.

CUADRO N 03
RESULTADOS OBTENIDOS DE PRE TEST CON LA APLICACIN DE LA
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE
CUENTOS EN EL GRUPO EXPERTIMENTAL Y CONTROL.
ESCALA DE CALIFICACIN EXPERIMENTAL CONTROL

CUALITATIVA CUANTITATIVA Fi % Fi %

AD=LOGRO 17-20 0 0% 0 0
DESTACADO

A=LOGRO PREVISTO 14-16 03 12% 01 4%

B=PROCESO 11-13 02 08% 03 13%

C=INICIO 0-10 20 80% 19 83%

total 25 100% 23 100%

PROMEDIO 7.80 5.74

FUENTE: Tabla N01

ELABORACIN: las investigadoras

30
 GRAFICO N03

RESULTADOS OBTENIDOS DE PRE TEST CON LA APLICACIN DE LA

SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE
CUENTOS EN EL GRUPO EXPERTIMENTAL Y CONTROL.

PRE TEST

83
80

AD=LOGRO DESTACADO
A=LOGRO PREVISTO
B=PROCESO
C=INICIO
13 12
8
4
0 0

GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

FUENTE: cuadro N03

ELABORACIN: las investigadoras

INTERPRETACION:

Los resultados alcanzados en la prueba de entrada del grupo control y

experimental de acuerdo a los indicadores, denotado en el cuadro 03 y grafico
03 se observa que la mayora de las nias y nios se ubican en la escala de
calificacin de inicio que no logra una adecuada produccin de cuentos donde
el grupo control obtuvo un promedio de 5.74 y el grupo control 7.80, se puede
observar que ningn estudiante se encuentra en el logro destacado.

31
 CRUADO N 04

RESULTADOS OBTENIDOS SOBRE EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA Y EL USO DE LOS

ELEMENTOS EN LA PRODUCCION DE CUENTOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL DE LAS SESIONES
DESARROLLADAS.

DIMENSION DOMINIO DE LA ESTUCTURA USO DE LOS ELEMENTOS EN

EN LA PRODUCCION DE LA PRODUCCION DE
CUENTOS CUENTOS

ESCALA DE CALIFICACIN ESTRUCTURA ELEMENTO

CUALITATIVA CUANTITATIVA Fi % Fi %

AD=LOGRO 17-20 02 08.00% 02 08.00%

DESTACADO

A=LOGRO 14-16 08 32.00% 10 40.00%

PREVISTO

B=PROCESO 11-13 11 44.00% 09 36.00%

C=INICIO 0-10 04 16.00% 04 16.00%

total 25 100.00% 25

PROMEDIO 12.96 13

Fuente: tabla N 02 y 03
Responsables: las investigadoras

GRAFICO N 04
RESULTADOS OBTENIDOS SOBRE EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA Y EL USO DE LOS
ELEMENTOS EN LA PRODUCCION DE CUENTOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL DE LAS SESIONES
DESARROLLADAS.

DOMINIO DE LA ESTRUCTURA Y USO DE LOS ELEMENTOS EN LA

PRODUCCION DE CUENTOS
12
10
8
6
4
2
0
AD=LOGRO DESTACADO A=LOGRO PREVISTO B=PROCESO C=INICIO
ESTRUCTURA ELEMENTO

FUENTE: cuadro N 04

ELABORACIN: las investigadoras

32
INTERPRETACIN

El promedio obtenido en el grupo experimental de las sesiones realizadas

durante la ejecucin se puede observar con un promedio total de 12.96 en
cuanto a la estructura del cuento. Significa que la estrategia de secuencia de
imgenes mejora el dominio de la estructura en la redaccin de cuentos. En
cuanto al uso de los elemento el promedio es de 13 esto significa que mejor
con la aplicacin de la estrategia de secuencia de imgenes en la produccin
de cuentos.

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS EN EL POST TEST (PRUEBA DE

SALIDA)

CUADRO N 05
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA POS TEST EN EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA DE
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN
EL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL.

DIMENSIN DOMINIO DE LA ESTRUCTURA EN LA PRODUCCIN

DE CUENTOS
ESCALA DE CALIFICACIN EXPERIMENTAL CONTROL
CUALITATIVA CUANTITATIVA Fi % Fi %
AD=LOGRO 17-20 01 04.00% 01 04.39%
DESTACADO
A=LOGRO 14-16 04 16.00% 05 21.74%
PREVISTO
B=PROCESO 11-13 11 44.00% 09 39.18%
C=INICIO 0-10 09 36.00% 08 34.78%
total 25 100.00% 23
Promedio 11.6 9.30
FUENTE: Tabla N 04
ELABORACIN: las investigadoras

33
 GRAFICO N 05
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA POS TEST EN EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA DE
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN
EL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL.

DOMINIO DE LA ESTRUCTURA
50
44
45
39.18
40 36 34.78
35
30
25 21.74
20 16
15
10
4
5
0
GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

AD= LOGRO DESTACADO A=LOGRO PREVISTO B=PROCESO C=INICIO

FUENTE: cuadro N 05
ELABORACIN: las investigadoras

INTERPRETACION

Los resultados alcanzados en la prueba de salida al grupo control y

experimental de acuerdo a los indicadores, denotado en el cuadro 05 y
grafico 05 se observa que la mayora de las nias y nios se ubican en la
escala de calificacin de PROCESO en cuanto al grupo experimental y
control.
Con respecto al promedio del grupo experimental obtiene 11.6, significa que
la estrategia de secuencia de imgenes mejoro el dominio de la estructura
en la redaccin de cuentos.
En cambio los estudiantes del grupo control obtiene un promedio de 9.3,
esto significa que los estudiantes se encuentran en la escala de INICIO de
la redaccin de cuentos.

34
 CUADRO N 06

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA POS TEST EN EL USO DE LOS ELEMENTOS DE

SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN
EL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL.

DIMENSIONES USO DE LOS ELEMENTOS EN LA PRODUCCIN

DE CUENTOS
ESCALA DE CALIFICACIN EXPERIMENTAL CONTROL
CUALITATIVA CUANTITATIVA Fi % Fi %
AD=LOGRO 17-20 01 04.00% 02 08.70%
DESTACADO
A=LOGRO 14-16 03 12.00% 01 4.35%
PREVISTO
B=PROCESO 11-13 12 48.00% 08 34.78%
C=INICIO 0-10 09 36.00% 12 52.17%
total 25 100.00% 23 100%
Promedio 10.64 08.70
FUENTE: Tabla N 05
ELABORACIN: las investigadoras

GRFICO N 06
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA POS TEST EN EL USO DE LOS ELEMENTOS DE
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE CUENTOS EN
EL GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL.

USO DE LOS ELEMENTOS

60
52.17
50 48

40 36 34.78

30

20
12
8.7
10
4 4.35

0
GRUPO EXPERIMENTAL GRUPO CONTROL

AD=LOGRO DESTACADO A=LOGRO PREVISTO B=PROCESO C=INICIO

FUENTE: cuadro N 06
ELABORACIN: las investigadoras

35
 INTERPRETACIN

Los resultados alcanzados en la prueba de salida al grupo control y

experimental de acuerdo a los indicadores, denotado en el cuadro 06 y
grafico 06 se observa que la mayora de las nias y nios se ubican en la
escala de calificacin proceso e inicio en ambos grupos.

En cambio en los promedios del grupo experimental obtienen 10.64 esto

significa que la mayora se ubica en la escala de INICIO. En los estudiantes
del grupo control obtiene un promedio de 8.70, esto significa que los
estudiantes se encuentran en la escala de INICIO de la redaccin de
cuentos.

CUADRO N 07
RESULTADOS OBTENIDOS DE POST TEST CON LA APLICACIN DE LA
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE
CUENTOS EN EL GRUPO EXPERTIMENTAL Y CONTROL.

ESCALA DE CALIFICACIN EXPERIMENTAL CONTROL

CUALITATIVA CUANTITATIVA Fi % Fi %
AD=LOGRO 17-20 02 08.00% 02 08.70%
DESTACADO
A=LOGRO 14-16 04 16.00% 01 04.35%
PREVISTO
B=PROCESO 11-13 10 40.00% 08 34.78%
C=INICIO 0-10 09 36.00% 12 52.17%
Total 25 100.00% 23
Promedio 11.12 08.87
FUENTE: Tabla N 01
ELABORACIN: las investigadoras

36
 GRAFICO N 07
RESULTADOS OBTENIDOS DE POST TEST CON LA APLICACIN DE LA
SECUENCIA DE IMGENES COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIN DE
CUENTOS EN EL GRUPO EXPERTIMENTAL Y CONTROL.

POST TEST

60 52.17

50
40
34.78 36
40

30
16
20
8.7 8
10 4.35

0
GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

AD=LOGRO DESTACADO A=LOGRO PREVISTO B=PROCESO C=INICIO

FUENTE: cuadro N 07
ELABORACIN: las investigadoras

INTERPRETACION
Los resultados alcanzados en la prueba de salida al grupo control y
experimental de acuerdo a los indicadores, denotado en el cuadro 07 y
grafico 07 se observa que la mayora de las nias y nios se ubican en la
escala de calificacin PROCESO e INICIO.

Los resultados alcanzados en la prueba de salida del grupo control y

experimental de acuerdo a los indicadores, denotado en el cuadro 07 y
grafico 07 se observa que la mayora de las nias y nios se ubican en la
escala de calificacin de inicio y proceso que no logra una adecuada
produccin de cuentos donde el grupo control obtuvo un promedio de 8.87
y el grupo experimental 11.12, se puede observar que en el grupo
experimental mejor con la aplicacin de la estrategia de la secuencia de
imgenes en la produccin de cuentos.

37
 4.2. PRUEBA ESTADISTICA PARA LA CONTRASTACIN DE
HIPOTESIS DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Y SALIDA EN LOS NIOS Y NIAS DEL SEGUNDO GRADO DE
LA IEP N70025 INDEPENDENCIA NACIONAL PUNO 2016.

4.2.1. PRUEBA DE HIPTESIS:

Con los resultados obtenidos podemos realizar la prueba de hiptesis
estadstica lo cual tiene los siguientes pasos.
Estadgrafos Grupo experimental Grupo control
Promedio o media 11.12 8.87
Desviacin estndar 51.41 39.30
Varianza 0.72 26.57
muestra 25 23
FUENTE: post test
ELABORACIN: las investigadoras
4.2.2. FORMULACIN DE HIPTESIS ESTADSTICA

Hiptesis nula Ho: Xe<Xc

Ho: la estrategia de secuencia de imgenes no mejora en la produccin

de cuentos, debido a que los resultados del grupo experimental son
menores al de grupo control.

Hiptesis alterna Ha: Xe>Xc

Ha: la estrategia de secuencia de imgenes, mejora la produccin de

cuentos debido a que los resultados del grupo experimental son mayores
en relacin al grupo control.

4.2.3. NIVEL DE SIGNIFICANCIA DONDE ( = . = %)

Para aplicar esta prueba de hiptesis se utiliz un nivel de significancia
del 5% o su equivalencia probabilstica de 0.05. El valor de la T tabulada
obtenida de la tabla estadstica de valores crticos de la T de Student es
igual a 1.678.

38
 4.2.4. PRUEBA ESTADSTICA
La prueba estadstica a realizar ser la T- student por que el nmero
de observaciones es menor a 30.
11.12 8.87.
= = 0.72 26.57
2 2 +
+ 25 23

2.25 2.25 2.25

= = =
0.03+1.15 1.18 1.08

= 2.083
= 1.678
4.2.5. DETERMINACION DE REGIONES

Como la t calculada (2.083) es mayor a la t tabulada (1.678) es

significativa, por lo que se rechaza la hiptesis nula y se acepta la
hiptesis alterna, lo que quiere decir que: la aplicacin de la
estrategia de secuencia de imgenes es eficaz en la produccin
de cuentos de los estudiantes del segundo grado de la I.E.P. N
70025 Independencia Nacional.

RR RA RR

Tt = 1.678 Tc = 2.083

39
4.2.6. Regla de decisin
Se medir usando la campana de gauss, para determinar el valor del
Tc, para aceptar o rechazar la hiptesis nula (Ho) que nos hemos
planteado.
= 2.083
= 1.678

40
 5. CONCLUSIONES

PRIMERA: Como conclusin general, se detalla los resultados en los prrafos

siguientes, la aplicacin de la estrategia de secuencia de imgenes,
en la produccin de cuentos en los estudiantes del segundo grado
B, como grupo experimental de la Institucin Educativa Primaria N
70025 Independencia Nacional de la Ciudad de Puno.

Los puntos obtenidos de la prueba de entrada al grupo experimental,

estn entre los 02 a 16, con un promedio aritmtico de 7.8. Mientras
que el grupo control obtuvieron los puntajes de entre 0 a 14 con un
promedio aritmtico de 5.74.

Con la aplicacin de la mencionada estrategia, al grupo experimental

los resultados de los puntajes oscilan de 05 a 17 puntos con un
promedio aritmtico en general 11,12; mayor a las notas obtenidas
del grupo control que oscilan de 0 a 18 puntos con un promedio
aritmtico en general de 8,87. Por otro lado en la prueba estadstica
se obtuvo el siguiente resultado: T calculada es 2.083 y T tabulada
es 1.678 siendo Tc > Tt en consecuencia los datos nos permiten
aceptar la Ha.

SEGUNDA: El nivel de domino de la estructura en la produccin de cuentos se

mejora con la aplicacin de la estrategia, logrando un nivel poco
satisfactorio, tal como se muestra en los resultados de la post test
del grupo experimental, obtienen un promedio de 11.6 y los del
grupo control obtienen un promedio de 9.30.

TERCERA: El nivel del uso de los elementos del cuento, en su produccin, hace
una mejora no muy significativa, con la aplicacin de las estrategias
de la secuencia de imgenes, logrando un nivel poco satisfactorio
obteniendo un promedio de 10.64 en el grupo experimental y 08.70
en el grupo control.

41
 6. RECOMENDACIONES

PRIMERA: A todos los docentes de aula de las diferentes Instituciones

Educativas Primarias de nuestra Regin; consideren en su
planificacin curricular, la estrategia dela secuencia de imgenes
para la produccin de cuentos, puesto que se llega a una
produccin objetiva y real.

SEGUNDA: A los estudiantes quienes ejecutan prcticas pre-profesionales de

educacin primaria, aplicar la estrategia secuencia de imgenes
para mejorar la redaccin de los cuentos, en el nivel de dominio de
su estructura, ya que permite tener imaginacin y creatividad a los
estudiantes, relacionar cada imagen con la estructura.

TERCERA: A los interesados en investigacin pedaggica, la aplicacin de

estrategia de secuencia de imgenes mejora la redaccin de
cuentos, permite tener imaginacin y creatividad a los estudiantes,
al relacionar cada imagen con los elementos.

7. Bibliografa

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carabobo.

8. EN LINEA

44
 http://2c-cumbres.webnode.mx/news/elementos-del-cuento/
http://espaciodeyiri.mex.tl/frameset.php?url=/770049_El-cuento--
estructura-y-elementos.html
http://www.portaleducativo.net/primero-medio/7/Coherencia-y-cohesion
http://es.slideshare.net/ieslaorden/el-texto-y-sus-propiedades-
coherencia-y-cohesin
https://www.caja-pdf.es/2013/09/30/examen/

9. ANEXOS

ANEXO A: PRE TEST O PRUEBA DE ENTADA

45
ANEXO B: POST TEST O PRUEBA DE SALIDA

ANEXO C: SESIONES DE APRENDIZAJE

ANEXO D: TABLA DE NOTAS DE PRUEBA DE ENTRADA, SALIDA Y LAS SESIONES

REALIZADAS.

ANEXO E: FOTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LA IEP N 70025 INDEPENDENCIA

NACIONAL - PUNO

46
 TESISTA PILAR JURADOS

- Acta de Aprobacin y Ejecucin

(Emitida por PILAR) - Revisin Online
- Copia del Grado de Bachiller y
- Registra Correcciones
Resolucin. CARGA Revisa formato ENVIA PROYECTO
- Borrador de Tesis en Formato De la - Enva Conformidad de
Plataforma de Investigacin. Correcciones

- Realiza Correcciones.
- Proyecto Corregido.
- Presenta a la coordinacin. PRESIDENTE DE JURADO
Cita a reunin de Segunda Revisin y
CARGA Genera Memorandum. NOTIFICA PARA
4 Ejemplares Dictaminacin.
(COORDINACION RECEPCIONA)

NOTIFICA A DEMAS JURADOS NOTIFICA

SEGUNDA REVISIN PRESENCIAL

JURADOS
REGISTRAN EN PLAFORMA

REGISTRA

REGISTRA INFORMACIN

APROBADO

FECHA DE SUSTENTACIN

LUGAR DE SUSTENTACIN

47