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Aline Brancalho
Magda Tanjioni Cruz Bertolini
Maria Ignez Affonso Gerote
Silvia Regina Kiyassu Bovino
Caderno do Professor
Mdulo 5
Objetivos especficos
Pretende-se que os alunos sejam capazes de
218
determinar o mdc entre dois ou mais nmeros naturais por meio da decomposio em fatores primos.
225
determinar o mmc entre dois ou mais nmeros naturais por meio da decomposio em fatores primos.
Orientaes didticas
Contedo: Divisibilidade.
Permitir que eles explorem formas diferentes de chegar soluo, tendo como meta realizar o menor
nmero de clculos possvel.
Procedimento: Demonstrar as regras de divisibilidade dos nmeros 2, 3, 5, 7 e 10. Uma forma para
explorar os critrios de divisibilidade o jogo Bingo dos divisores. Dividir a sala em grupos (no
mximo 8).
III
Cada grupo dever escolher uma cartela, que poder ser feita pelo professor antecipadamente ou
colocada na lousa para que o aluno copie em seu caderno. Sorteie um nmero e anuncie-o para a
sala.
Cada grupo dever marcar os divisores do nmero, caso haja, na cartela.
Repita esse procedimento at que algum grupo consiga preencher a cartela toda.
1 2 4 6 9 14 1 2 3 6 8 11
15 16 17 25 28 29 13 16 17 18 19 23
44 45 51 53 80 100 25 31 32 45 47 51
1 3 5 7 11 13 1 3 4 5 6 9
17 19 23 29 31 37 12 14 16 17 18 20
41 43 47 53 57 59 25 32 51 80 100 120
1 2 3 8 9 11 1 2 3 4 5 6
14 15 17 18 28 29 8 10 12 15 16 24
32 44 45 53 80 100 30 40 48 60 80 120
1 2 3 4 6 8 1 2 4 5 9 11
15 16 17 25 28 30 14 15 16 17 18 30
44 45 47 51 59 80 32 43 44 45 51 100
1 3 5 6 7 11 13
17 18 19 23 25 28 29
31 32 37 41 43 44 45
47 51 53 57 59 100 240
Algumas perguntas que podero ser feitas para os alunos aps o jogo:
0 Existem cartelas que podem ser completadas com o sorteio de apenas um nmero? Quais? Por qu?
1 Que cartela necessita de mais nmeros a serem sorteados para que fique completa?
2 No primeiro sorteio, existe um nmero que ser marcado por todos os grupos?
Instrues para o laboratrio: Depois de colorir os nmeros pedidos e corrigir, direcionar os alunos
para que percebam que os nmeros fazem parte da tabuada do nmero indicado. Pea, ento, que
eles escrevam a tabuada de alguns deles. Ser a introduo do prximo item.
IV
5.2. Mltiplos
Objetivos: Associar mltiplo como resultado de uma multiplicao.
Instrues para o laboratrio: Atravs desse laboratrio podemos diferenciar os nmeros compostos
dos nmeros primos. Aps essa atividade, mostre aos alunos que, pelo Crivo, possvel reconhecer os
nmeros primos at 100.
Instrues para o laboratrio: Apenas frisar no final a diferena entre nmero primo e nmero composto.
Procedimento: Recordar o processo da diviso, fazer algumas como exemplo e depois mostrar o
processo de decomposio. Aps a finalizao, deixar os alunos resolverem os exerccios propostos,
para a verificao do seu aprendizado.
Instrues para o laboratrio: Faa com que o aluno represente, alm do desenho, o processo da
diviso e que, no final, sinalize os divisores dos nmeros pedidos, bem como transfira o conceito da
diviso visto no Mdulo 1.
5.5. Divisores
Objetivos: Determinar todos os divisores de um nmero natural.
Procedimento: Encontrar os divisores pelo mtodo prtico. Mostrar que todos os divisores agrupados
dois a dois resultam no nmero indicado.
Podemos tambm obter os divisores pelo processo geomtrico. Pea para os alunos desenhar, por
exemplo, todas as regies retangulares cuja rea seja 16 e cujas medidas dos lados sejam nmeros
naturais. Utilize o papel quadriculado. Essas medidas sero os divisores de 16.
Aps a finalizao, deixar os alunos resolverem os exerccios propostos, para a verificao do seu
aprendizado.
Instrues para o laboratrio: Levar o aluno a perceber a existncia de mltiplos e divisores comuns
a dois ou mais nmeros naturais.
V
5.6. Mnimo mltiplo comum
Objetivos: Ampliar o conhecimento do aluno para resoluo de problemas. Desenvolver a capacidade
de compreenso dos mltiplos comuns para resoluo de situaes-problemas que envolvam partes
divididas em quantidades diferentes e do cotidiano.
Mdulo 6
Objetivos especficos
Pretende-se que os alunos sejam capazes de
0 demonstrar a necessidade do uso de fraes.
1 apresentar os termos de uma frao: numerador e denominador.
2 definir fraes prprias e imprprias.
3 descrever outras formas de notao com fraes: fraes aparentes e nmeros mistos.
4 reconhecer as fraes irredutveis e obter fraes equivalentes.
5 comparar duas ou mais fraes, com numeradores iguais ou diferentes.
6 apresentar as operaes de soma, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e raiz quadrada
com fraes.
7 explorar a notao de porcentagem e problemas que a envolvem.
Orientaes didticas
Contedo: Fraes.
Instrues para o laboratrio: Levar o aluno a perceber a existncia dos nmeros fracionrios por
meio do texto e da atividade proposta.
6.2. Equivalncia
Objetivos: Reconhecer que um nmero fracionrio pode ser representado por infinitas fraes
equivalentes.
Procedimento: Pea aos alunos que desenhem, numa folha de papel sulfite, um retngulo representando
1 1 1 1
cada frao a seguir e depois o recortem (exemplo da apostila): 1 inteiro, , , , . Solicitar
que 2 4 8 16
sobreponham as peas de acordo com o que est sendo pedido. Se houver tempo, faa o mesmo com
as fraes: 1 1 1
, , .
3 6 9
Instrues para o laboratrio: Visualizar a representao das fraes equivalentes. Escreva embaixo
de cada coluna o valor da frao representada. Verifique com os alunos se ficou claro que fraes
diferentes representam a mesma parte do inteiro e, por isso, so chamadas de fraes equivalentes.
Procedimento: Pedir para os alunos encontrarem um nmero natural que possa dividir numerador e
denominador ao mesmo tempo (conceito de mdc).
Estimule-os a sempre simplificar as fraes, tornando-as irredutveis.
Instrues para o laboratrio: Relacionar os usos das fraes no nosso cotidiano. Podemos trabalhar
com um dos temas transversais, sugerindo que o aluno faa uma pesquisa sobre os costumes das
regies e dos estados citados e traga outras receitas de outras regies para compartilhar com o grupo.
Procedimento: Aps a explicao sobre mltiplos, deixar os alunos resolver os exerccios propostos,
para a verificao do seu aprendizado.
Instrues para o laboratrio: Explorar a pesquisa feita pelos alunos, em relao ao conhecimento
prvio, antes de eles responderem s perguntas.
6.6. Porcentagem
Objetivos: Perceber que a porcentagem est relacionada com uma frao de denominador igual a
100, ou seja, o meu inteiro 100.
Explorar as situaes-problema que a envolvem.
Procedimento: Ler, interpretar e discutir com os alunos o captulo. Fazer o fechamento para que eles
possam resolver os exerccios propostos.
Instrues para o laboratrio: Formar grupos com os alunos (no mximo 4) para a leitura e
interpretao do texto. No final pedir para cada grupo apresentar suas respostas. No deixar de
concluir, mesmo que os grupos consigam resolver a questo.
Mdulo 7
Objetivos especficos
Pretende-se que os alunos sejam capazes de
23construir e ampliar noes de medida pelo estudo de grandezas de comprimento e superfcie.
24reconhecer a utilizao no contexto social dessas grandezas.
25obter e expressar resultados de medies utilizando as principais unidades padronizadas de
medida de comprimento e superfcie.
26selecionar unidades de medida de uma grandeza.
27calcular os permetros de quadrados e retngulos.
28calcular as reas de quadrados e retngulos.
29resolver situaes-problema, validando estratgias e resultados, utilizando conceitos e
procedimentos matemticos.
30analisar e interpretar dados apresentados na forma de grfico de barras.
31representar dados na forma de grficos de barras.
VIII
Orientaes didticas
7.1. Permetro
Objetivos: Calcular o permetro das figuras planas estudadas.
Instrues para o laboratrio: Esse laboratrio proposto para o aluno construir o conceito de rea.
Ele poder utilizar o Material Dourado, para representar essas situaes.
7.2. rea
Objetivos: Calcular a rea das figuras planas estudadas.
Procedimento: Pea que os alunos tragam tabelas e grficos de barra que aparecem em jornais e
revistas, interpretando-os oralmente ou descrevendo-os no caderno.
Sugira a leitura de um texto com muitos dados. Solicite a organizao desses dados na forma de
tabela e depois a construo de grfico para representar a situao.
Procedimento: Trabalhar com a leitura de cada atividade e a pesquisa dos assuntos dados, quando
for conveniente.
IX
Nmero de aulas sugeridas
Matemtica 6.o ano 2.o Bimestre
Caderno Mdulo Semana Aulas Programa
39 Divisibilidade
40 Critrios de divisibilidade
9 41 Mltiplos de um nmero natural
42 Mltiplos de um nmero natural
43 Nmeros primos
44 Nmeros primos
45 Decomposio de um nmero natural em fatores primos
5 10 46 Decomposio de um nmero natural em fatores primos
47 Divisores de um nmero natural
48 Divisores de um nmero natural
49 Mnimo mltiplo comum (m.m.c.)
50 Mnimo mltiplo comum (m.m.c.)
11 51 Mnimo mltiplo comum (m.m.c.)
52 Mximo divisor comum (m.d.c.)
53 Mximo divisor comum (m.d.c.)
54 Mximo divisor comum (m.d.c.)
55 Fraes
12 56 Fraes
57 A ideia de frao
2 58 Equivalncia
59 Equivalncia
60 Frao irredutvel
6 13 61 Frao irredutvel
62 Simplificao de fraes
63 Simplificao de fraes
64 Tipos de fraes
65 Tipos de fraes
14 66 Trabalhando com porcentagem
67 Trabalhando com porcentagem
68 Porcentagem
69 Permetro
70 Calculando reas
15 71 reas de figuras geomtricas planas
72 reas de figuras geomtricas planas
7 73 Tabelas e grficos
74 Tabelas e grficos
75 Problemas envolvendo permetros, reas e tratamento da informao
16 76 Aula de ajuste
77 Aula de ajuste
78 Aula de ajuste
X
Anotaes
XI
XII
Sumrio
Unidade 2 Nmeros e Formas
Mdulo 5 Divisibilidade...........................................................................................................3
5.1. Critrios de divisibilidade...........................................................................................6
5.2. Mltiplos de um nmero natural...........................................................................10
5.3. Nmeros primos...........................................................................................................14
5.4. Decomposio de um nmero primo em fatores primos.........................18
5.5. Divisores de um nmero natural..........................................................................21
5.6. Mnimo mltiplo comum (m.m.c.)........................................................................27
5.7. Mximo divisor comum (m.d.c.)...........................................................................32
Exerccios de Reviso do Mdulo 5............................................................................39
Mdulo 6 Fraes...................................................................................................................42
6.1. A ideia de frao..........................................................................................................46
6.2. Equivalncia...................................................................................................................50
6.3. Simplificao de fraes..........................................................................................56
6.4. Comparao de fraes...........................................................................................59
6.5. Tipos de fraes...........................................................................................................66
6.6. Porcentagem.................................................................................................................73
Exerccios de Reviso do Mdulo 6............................................................................77
Mdulo 7 Figuras Geomtricas Planas.......................................................................81
7.1. Permetro.........................................................................................................................81
7.2. rea de figuras geomtricas planas..................................................................88
7.3. Tabelas e grficos.......................................................................................................96
7.4. Situaes envolvendo permetros, reas e tratamento da
informao 100
Exerccios de Reviso do Mdulo 7.........................................................................105
Tarefas...........................................................................................................................................108
Autores:
Aline Brancalho
Magda Tanjioni Cruz Bertolini
Maria Ignez Affonso Gerote
Silvia Regina Kiyassu Bovino
A 39 DATA: _____/_____/_____
Mdulo
5 Divisibilidade
A todo momento estamos lidando com nmeros e com as relaes existentes entre
eles. Veja o exemplo da situao abaixo.
23 O professor diz para Joo: Joo, voc tem 10 segundos para me responder se o
nmero 1234567890 divisvel pelo nmero 2.
Voc acha que Joo conseguiria efetuar essa diviso em menos de 10 segundos? Existe
alguma forma para ele responder sem precisar realizar a diviso?
No. Ele precisaria conhecer as regras de divisibilidade.
5888 No incio do ano, uma papelaria realizar uma grande promoo para vender 3180 cadernos que
esto no estoque. O gerente pretende fazer pacotes com a mesma quantidade desse material, sem
que sobrem cadernos. Verifique se possvel que cada pacote contenha 2 cadernos, 5 cadernos e
7 cadernos. De que forma simples e rpida voc pode ajudar o gerente?
3180 : 2 = 1590
3180 : 5 = 636
3180 : 7 = 454 e resto 2
23 Um fazendeiro, ao falecer, deixou de herana 1026 hectares de terra para seus trs filhos. Na
hora de dividir a terra entre os trs, um dos jovens lanou a seguinte interrogao: irmos,
ser possvel dividir essa quantidade de terra igualmente entre ns trs?
O que voc acha que eles respondero?
5888 Imagine que voc est comeando um jogo em que o nmero de participantes de 3 a 6
jogadores, e voc precisa distribuir, igualmente, 45 cartas. Como saber se o nmero de cartas ser o
mesmo
para cada jogador? Tudo vai depender do nmero de jogadores.
23 Se tivermos trs jogadores, quantas cartas devero ser distribudas para cada jogador?
23 Se tivermos quatro jogadores, quantas cartas devero ser distribudas para cada jogador?
4
23 Se tivermos 5 jogadores, quantas cartas sero distribudas para cada jogador?
Para sabermos se um nmero divisvel por outro, devemos, portanto, conhecer as regras
mais comuns de divisibilidade.
5
5.1. Critrios de divisibilidade
A 40 DATA: _____/_____/_____
Orientao didtica: como s estudamos os critrios de divisibilidade por 2, 3, 5, 7, 11, pea aos
alunos que elaborem uma pesquisa para os critrios de divisibilidade por 4, 6, 8 e 12.
Divisibilidade por
Um nmero natural divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8. Ou seja, quando ele par.
Exemplos:
0 136 divisvel por 2, porque termina em 6.
1 1785 no divisvel por 2, porque mpar.
b) 18954
Sim, pois 18954 par.
Divisibilidade por
Um nmero natural divisvel por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus
algarismos divisvel por 3.
Exemplos:
0 258 divisvel por 3, porque a soma de seus algarismos divisvel
por 3 (2 + 5 + 8 = 15).
1 5120 no divisvel por 3, porque a soma de seus algarismos no divisvel
por 3 (5 + 1 + 2 + 0 = 8).
5 5685
5888 + 6 + 8 + 5 = 24. divisvel por 3, pois a soma de seus algarismos divisvel por 3.
6
Divisibilidade por
Um nmero natural divisvel por 5 quando termina em 0 ou 5.
Exemplos:
0 2395 divisvel por 5, porque termina em 5.
1 850 divisvel por 5, porque termina em 0.
2 9634 no divisvel por 5, porque no termina em 0 nem em 5.
a) 5504
No divisvel por 5, porque no termina em 0 ou 5.
4 78900
23 divisvel por 5, pois termina em 0.
Divisibilidade por
Existe uma regra de divisibilidade por 7, mas ela pouco prtica. Nesse caso, para saber se
um nmero divisvel por 7, mais fcil divid-lo por 7.
Exemplos:
0 1372 divisvel por 7, porque 1372 : 7 = 196.
1 1385 no divisvel por 7, porque 1385 : 7 = 197 e tem resto 6.
0 659
23 7 = 94 e resto 1. No divisvel por 7, pois a diviso no exata.
7
Divisibilidade por 10, 100, 1000, ...
Um nmero divisvel por 10, 100, 1000,... , quando terminar em 0, 00, 000,... , respectivamente.
Orientao didtica:
Exemplos: Professor, coloque as questes:
0 630 divisvel por 10, porque termina em 0. 0 Todo nmero divisvel por 5 divisvel por 10?
1 Todo nmero divisvel por 10 divisvel por 5?
1 15600 divisvel por 100, porque termina em 00.
b) 60004
No, pois termina em 4.
b) 3
39, 132, 720, 825, 1260
c) 5
720, 825, 1260, 2600
8
d) 7
1260
e) 10
720, 1260, 2600
0 Escreva o menor nmero composto de trs algarismos distintos que seja divisvel por:
a) 2 c) 4
102 104
b) 3 d) 5
102 105
0 Escreva o maior nmero composto de trs algarismos distintos que seja divisvel por:
a) 5 c) 2
985 986
b) 10 d) 3
980 987
2331 : 7 = 333
9
A DATA: _____/_____/_____
5.2. Mltiplos de um nmero natural 41
10
Concluso:
a) Os nmeros que voc riscou so chamados de mltiplos de um nmero natural.
Orientao didtica: comente com os alunos sobre os chamados caixas eletrnicos dos bancos, onde os clientes podem
retirar dinheiro. O valor retirado deve ser mltiplo de 10 e 5. Pea aos alunos que pesquisem o porqu. Resposta possvel:
Com as notas de 5 e 10, possvel retirar da mquina, desde pequenas quantias a quantias maiores.
6x0=0
6x1=6
6 x 2 = 12
6 x 3 = 18
.
.
.
Obtivemos 0, 6, 12, 18,... que so denominados mltiplos do nmero 6 e podem ser
representados assim:
M (6) = {0, 6, 12, 18,...}
Todo nmero
natural Um nmero O menor mltiplo
mltiplo de si tem infinitos (diferente de
mesmo. mltiplos. zero) de um
O nico
nmero o
mltiplo de
prprio nmero.
zero ele
mesmo.
12
Demonstre seus conhecimentos:
3. Observe e identifique : Orientao didtica: Professor, pea aos alunos que pesquisem qual o maior
mltiplo de um nmero natural.
0 Escreva os nmeros naturais menores que 40 e que sejam mltiplos de 8.
O Crivo de Eraststenes
Responda:
0 Faa uma lista e pinte os nmeros que sobraram.
Resp: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97.
14
0 Quais so as caractersticas desses nmeros?
Resp: Possuem apenas dois divisores. O nmero 1 e ele mesmo.
2 H alguma regra para o nmero de quadrados entre dois nmeros primos consecutivos?
Resp: No, no h nenhuma regra.
Voc sabia?
Um computador na Universidade
da Califrnia levou dois meses,
em 1979, para encontrar o ento
maior nmero primo conhecido.
Ele tinha 13395 dgitos. Em
janeiro de 2013, foi divulgado o
maior nmero primo j calculado
com 17 425 170 dgitos.
Sim.
15
A 44 DATA: _____/_____/_____
Voc viu que os nmeros naturais primos compreendidos entre 0 e 100 so: 2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 e 97.
Para sabermos se um nmero primo, basta dividi-lo sucessivamente pelos nmeros primos
menores que ele, at que o quociente seja menor ou igual ao divisor. Se nenhuma das divises
for exata, ento o nmero primo.
Exemplos:
0 Ser que o nmero 253
primo? Vejamos:
divisvel por 2? Justifique.
Resp: No, pois mpar.
23 36
1
16
253 11 A diviso deu exata
23 23
0
23 23 23 12
23 5888
5890 998
5888 par, portanto, um nmero composto. 1009 : 37 = 27 e resto 10 (27 < 37)
2 6
2 3
2
12 = 2 . 2 . 3 = 2 . 3
a) b)
18 42
2 9 6 7
18 = 2 . 3 . 3 = 2 . 32 42 = 2 . 3 . 7
c) d)
35 77
5 7 7 11
35 = 5 . 7 77 = 7 . 11
18
e) 90 f) 150
2 45 2 75
5 9 5
15
3 3 3 5
2 2
90 = 2 . 3 . 3 . 5 = 2 . 3 .5 150 = 2 . 3 . 5 . 5 = 2 . 3 . 5
A 46 DATA: _____/_____/_____
Todo nmero composto pode ser escrito na forma de um produto de fatores primos. Isso o
que chamamos de fatorar o nmero composto.
A maneira mais prtica de fatorar um nmero dividi-lo pelo menor nmero primo possvel e
repetir as divises com os quocientes obtidos, at conseguirmos que o quociente seja igual a 1.
Vamos ver como decompor o nmero 24 em fatores primos:
24 2
04 12 2
0 0 6 2
0 3 3
0 1
2
Ento, 126 = 2 . 3 . 3 . 7 = 2 . 3 . 7.
24 2 . 3 . 5 . 7 = 210
23 72 = 23 . 32 ou 2 . 2 . 2 . 3 . 3
25 11 . 17 = 187
24 120 = 23 . 3 . 5 ou 2 . 2 . 2 . 3 . 5
2
26 2 . 11 = 4.11 = 44
25 210 = 2 . 3 . 5 . 7 ou 7 . 5 . 3 . 2
Observe o exemplo:
Um conjunto possui 18 bolinhas de gude. Quais as possibilidades existentes para se dividir esse
conjunto em grupos com quantidades iguais de bolinhas de gude? Resposta: As possibilidades
esto apresentadas na tabela abaixo:
D (6) = { 1, 2, 3, 6 }
21
23 Um conjunto com 10 elementos pode ser dividido da seguinte maneira:
1 grupo com 10 elementos.
D (10) = { 1, 2, 5, 10 }
D ( 12 ) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }
D ( 21 ) = { 1, 3, 7, 21 }
22
A 48 DATA: _____/_____/_____
Um nmero a (a 0)
divisor de um
nmero b, se a
diviso b : a for
exata.
Quando dizemos que 18 mltiplo de 6, isso significa que 18 divisvel por 6. Portanto, 6
divisor de 18.
Sempre que o resto de uma diviso de um nmero natural por outro nmero natural for igual a
zero, dizemos que o segundo nmero divisor do primeiro nmero.
Para encontrarmos todos os divisores naturais de um nmero natural, devemos achar os
nmeros naturais pelos quais ele divisvel.
Exemplo:
O nmero 12 divisvel por 1, 2, 3, 4, 6 e 12.
Portanto, 1, 2, 3, 4, 6 e 12 so divisores de 12. Esses nmeros so chamados submltiplos
ou fatores do nmero 12. Os nmeros 1 e 12 so chamados de divisores triviais, j os nmeros 2,
3, 4 e 6 so chamados divisores prprios.
Representamos da seguinte maneira:
D (12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
23
Existe uma regra prtica para descobrirmos Para terminar, multiplicamos cada fator primo
todos os divisores de um nmero natural. pelos divisores obtidos, escrevendo todos os
Vamos usar como exemplo novamente o produtos nas linhas correspondentes, sem repetir:
nmero 12.
Em primeiro lugar, devemos decompor o 1
nmero 12 em fatores primos: 12 2
5888 2 2
23 2 5888 2 4
58883
0 3
0
23
Em seguida, traamos uma linha vertical logo
0 direita dos nmeros primos, e na parte 1
superior, escrevemos o nmero 1: 12
1
2
0 2
0 2 2
0 3 6 2 4
0
23 3 3, 6, 12
23 40 = 40
24 20 = 40
23 10 = 40
5 . 8 = 40
D (100) = {1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50, 100}
1 2 4 5 10 20 25 50 100
1 . 100 = 100
2 . 50 = 100
23 . 25
2
= 100 10
= 100
Curiosidades matemticas
Seja n um nmero natural e d(n) o conjunto dos divisores prprios (diferentes) de n.
Um nmero dito:
23Perfeito: se a soma de seus divisores prprios for igual a n.
nmero 6 d (6) = {1, 2, 3} o nmero 6 perfeito.
1 + 2 + 3 = 6
23Semiperfeito: quando podem ser obtidos pela soma de alguns de seus divisores prprios.
nmero 20 d (20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20} o nmero 20 semiperfeito.
1 + 4 + 5 + 10 = 20
5888 Abundante: quando a soma de seus divisores prprios for maior que o prprio
nmero.
nmero 24 d (24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12} o nmero 24 abundante.
1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 8 + 12 = 36
0 Deficiente: quando a soma de seus divisores prprios for menor que o prprio nmero.
nmero 16 d (16) = {1, 2, 4, 8} o nmero 16 deficiente.
1 + 2 + 4 +8 = 15
1, 3, 5, 15
0 D (20) = 1, 2, 4, 5, 10, 20
1
Outra maneira:
20 2 2
1 . 20 = 20
10 2 4 2 . 10 = 20
4 . 5 = 20
5 5 5, 10, 20
1
60 2 2 Outra maneira:
30 2 4 1 . 60 = 60
2 . 30 = 60
15 3 3, 6, 12 3 . 20 = 60
5 5 5, 10, 20, 15, 30, 60 4 . 15 = 60
5 . 12 = 60
1 6 . 10 = 60
d) D (28) = 1, 2, 4, 7, 14, 28
28 2 2 Outra maneira
14 2 4 1 . 28 = 28
2 . 14 = 28
7 7 7, 14, 28 4 . 7 = 28
1
Juju tem mais de 20 anos e menos de 50 anos. A idade dela divisvel por 5 e
mltiplo de 8. Qual a idade de Juju?
26
5.6. Mnimo mltiplo comum (m.m.c.)
A 49, 50 e 51 DATA:
_____/_____/_____
Laboratrio de Matemtica
Voc j aprendeu sobre sequncias, ento observe esse exemplo:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, ...
Marcamos a 1. sequncia de trs em trs.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 ,18, 19, 20, 21, 22, 23,...
Marcamos a 2. sequncia de quatro em quatro.
Sem considerar o zero, o primeiro nmero que apareceu nas duas sequncias, ao
mesmo tempo, foi o nmero 12 .
1.
Marque de dois em dois:
0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30
Qual o primeiro nmero que apareceu nas duas sequncias sem considerar o zero? 6
2.
Marque de dois em dois:
0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30
Qual o nmero que apareceu primeiro nas duas sequncias sem considerar o zero? 10
27
3. Marque de trs em trs:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
Qual o nmero que apareceu primeiro nas duas sequncias sem considerar o zero? 15
Acerte a ordem das palavras abaixo e complete as frases para concluir o laboratrio:
menores mltiplos iguais
Todos os nmeros marcados nas sequncias so os mltiplos .
Nicole pegou uma gripe muito forte e foi ao mdico para que o mesmo a examinasse. Aps
o exame, o mdico orientou sua paciente para que tomasse dois remdios diferentes, de
acordo com os horrios estipulados. O remdio A deveria ser ingerido de 8 em 8 horas, e o
remdio B, de 3 em 3 horas. Nicole foi orientada a comear a tomar os dois remdios s 7
horas. Em que horrio ela tomar os dois remdios juntos novamente?
M (3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 }
28
Vamos observar:
O remdio A dever ser tomado de 8 em 8 horas, portanto, Nicole dever tomar o remdio s
7, s 15, s 23, s 7 horas (do dia seguinte), e assim por diante.
O remdio B dever ser tomado de 3 em 3 horas, portanto, Nicole dever tom-lo s 7, s 10,
s 13, s 16, s 19, s 22, 1, s 4, s 7 (do dia seguinte), e assim por diante.
Portanto, o prximo horrio em que Nicole tomar os dois remdios juntos ser s 7 horas da
manh do dia seguinte, ou seja, aps 24 horas.
Sem contar o 0, o menor nmero que faz parte dos dois conjuntos o 24, portanto, esse nmero
0 chamado de mnimo mltiplo comum entre 8 e 3, e denominado m.m.c. (8,
29
Existe uma forma prtica para determinarmos o m.m.c. entre dois ou mais nmeros. Devemos
fazer uma decomposio simultnea dos nmeros dados. O m.m.c. dos nmeros dados ser o
produto dos fatores primos obtidos na decomposio simultnea.
2,9 2 9, 12, 15 2
1,9 3 9, 6, 15 2
1, 3 3x 9, 3, 15 3
1,1 3, 1, 5 3
72
1, 1, 5 5x
1, 1, 1
23 15 e 25 m.m.c. (15, 25) = 75 720
15, 25 3
5, 25 5
0 Dois nibus saem do ponto inicial no mesmo
1, 5 5x
instante. Se o primeiro nibus parte de 12 em 12
1, 1 75 minutos e o segundo, de 30 em 30 minutos, aps
quanto tempo eles partiro novamente juntos?
m.m.c.(12, 30) = 60
0 6, 11 e 12 m.m.c. (6, 11, 12) = 132
12, 30 2
6, 11, 12 2
6, 15 2
3, 11, 6 2
3, 15 3
3, 11, 3 3
1, 5 5x
1, 11, 1 11 x
1, 1
1, 1, 1 60
132
8, 12 2
4, 6 2
2, 3 2
1, 3 3x
1, 1
24
0 Os planetas Jpiter, Saturno e Urano tm perodos de translao em torno do Sol de, aproximada-mente,
12, 30 e 84 anos, respectivamente. Quanto tempo decorrer, depois de uma observao, para que eles voltem
a ocupar simultaneamente as mesmas posies em que se encontram no momento de observao?
m.m.c.(12, 30, 84) = 420
12, 30, 84 2
6, 15, 42 2
3, 15, 21 3
1, 5, 7 5
1, 1, 7 7x
1, 1, 1
420
5888 Um mdico, ao prescrever uma receita, determina que trs medicamentos sejam ingeridos pelo
paciente de acordo com a seguinte escala de horrios: remdio A, de 2 em 2 horas, remdio B, de 5 em
23 horas, e remdio C, de 8 em 8 horas. Caso o paciente utilize os trs remdios s 6 horas
da manh, qual ser o prximo horrio de ingesto dos mesmos?
m.m.c.(2, 5, 8) = 40
2, 5, 8 2
1, 5, 4 2
6 horas da manh + 24 horas = 6 horas da manh do dia seguinte
1, 5, 2 2 40 24 = 16
6 horas da manh + 16h = 22 horas (10 pm)
1, 5, 1 5x
1, 1, 1
40
Divisores do nmero 6 = { 1, 2, 3, 6 }
2.
=
Divisores do nmero 8 = { 1, 2, 4, 8 }
3.
Divisores do nmero 12 = { 1, 2, 3, 4, 6, 12 }
4.
=
32
Agora, pense....!
d) Quais os divisores comuns que fazem parte do conjunto 10 e do conjunto 12?
D (10,12) { 1, 2 }, qual o maior? 2
Acerte a ordem das palavras e complete as frases abaixo para concluir o laboratrio.
maiores iguais divisores
Aline tem um canil com duas cadelas de raas diferentes que deram cria. A boxer teve
uma ninhada de 8 cachorrinhos e a dlmata teve 12. Para participar de uma exposio, Aline
quer colocar o maior nmero de filhotes em cada cercadinho, sem misturar as raas. Qual o
maior nmero de filhotes em cada cercadinho? Quantos cercadinhos sero necessrios
para colocar os filhotes de boxer? E os de dlmata?
D(8) = {1, 2, 4 , 8}
Divisores de 8 1, 2, 4, 8
33
Os filhotes de dlmata podem ser divididos assim:
Divisores de 12 1, 2, 3, 4, 6, 12
O maior nmero igual que faz parte dos dois conjuntos o 4, portanto, esse nmero
chamado de mximo divisor comum entre 8 e 12 e denominado m.d.c. (8, 12).
34
Existem mtodos mais prticos para determinarmos o maior divisor comum de dois ou mais
nmeros naturais.
O primeiro deles atravs da decomposio dos nmeros em fatores primos.
Consiste em decompormos cada um dos nmeros dados em fatores primos. O m.d.c. ser o
produto dos fatores primos comuns de cada um deles.
Exemplos:
5888 Queremos obter o m.d.c. entre 15 e 27.
15 3 27 3
5 5 9 3
0 3 3
1
O nmero 3 o nico fator comum aos dois nmeros. Portanto, o m.d.c. (15, 27) = 3
No caso de querermos tirar o m.d.c. de trs ou mais nmeros, achamos o m.d.c. entre dois
deles e, em seguida, calculamos o m.d.c. entre o resultado e o outro nmero que no foi
usado, e assim, continuamos at o ltimo nmero.
Exemplo:
Quero calcular o m.d.c. entre 100, 200 e 250.
Comearemos com dois deles:
5888 4
250 200 50
500
O resultado 50.
Depois, usamos o resultado obtido, 50 e o outro nmero que no foi usado, 100.
2
23 50
0
O resultado 50.
Assim, o m.d.c. entre 100, 200 e 250 50.
36
Propriedade do m.d.c.
Assim, temos outro mtodo de acharmos o m.d.c de dois nmeros ou mais. Devemos fazer
uma decomposio simultnea dos nmeros dados. Veja:
18, 30 2
9, 15 m.d.c. (18, 30) = 2 . 3 = 6
3
3, 5 3
1, 5 5
1, 1
Observe que, na decomposio, o nmero 2 dividiu o nmero 18 e 30 ao mesmo tempo, e
que o mesmo ocorreu com o nmero 3. Logo, temos que o m.d.c de 18 e 30 igual ao
produto destes dois divisores: m.d.c (18, 30) = 6
Quando a decomposio no apresentar nenhum divisor em comum, dizemos que eles so
primos entre si, e o mximo divisor comum ser igual a 1.
37
Demonstre seus conhecimentos: 5888 Para comearmos uma brincadeira, vou
usar dois rolos de barbante de 350 cm e 140 cm
nas cores azul e verde, respectivamente. Eles
23 Determine o m.d.c. entre os nmeros pelo
sero divididos em pedaos iguais com a maior
mtodo que preferir:
medida possvel. Qual ser a maior medida
a) 60 e 80
possvel desses pedaos? Quantos pedaos de
1x 3x
barbante verde e azul conseguirei?
80 60 20
2x 2x
5888 0
350 140 70
1x 3x 2x
54 42 12 6
12 6 0
40 24 16 8
16 8 0
160 0
32 24 8
8 0
c) M (10) = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90}
b) Divisveis por 3: 42, 105, 408, 666, 705, 777 a) D (25) = {1, 5, 25}
c) Divisveis por 5: 105, 705, 800, 2000 b) D (17) = {1, 17}
e) 517 ( ) f) 6004 ( X )
39
23 Decomponha em fatores primos: Calcule:
a) 42 b) 81 a) m.m.c. (24, 18) = 72
42 2 81 3 24, 18 2
21 3 27 3 12, 9 2
7 7 9 3 6, 9 2
1 3 3
3, 9 3
1
1, 3 3x
42 = 2 . 3 . 7 4
81 = 3
1, 1
72
39 3 100 2 8, 4 2
13 13 50 2
4, 2 2
1 25 5
2, 1 2x
5 5
1 1, 1
32
39 = 3 . 13 2 2
100 = 2 . 5
3, 9, 5 3
1, 3, 5 3
23 Responda:
1, 1, 5 5x
1, 1, 1
23 Que nmero divisor de todos os 180
nmeros naturais?
7, 4, 11 2
7, 2, 11 2
5888 Que nmero mltiplo de todos os
nmeros naturais? 7, 1, 11 7
1, 1, 11 11 x
Resp: O nmero 0.
1, 1, 1
1232
40
Calcule:
a) m.d.c. (36, 24) = 12
Resp.: O maior comprimento possvel de 78 cm, e as peas tero
1x 2x
2 cm e 3 cm.
36 24 12
12 0
(PUCSP) Numa linha de produo, certo
tipo de manuteno feita na mquina A a cada
b) m.d.c. (25, 15, 30) = 5
dias; na mquina B, a cada 4 dias; e na
25, 15, 30 2
25, 15, 15 3 mquina C, a cada 6 dias. Se no dia 2 de
25, 5, 5 5 dezembro foi feita a manuteno nas trs
5, 1, 1 5
mquinas, aps quantos dias as mquinas
1, 1, 1
recebero manuteno no mesmo dia?
3, 4, 6 2
c) m.d.c. (120, 135) = 15 3, 2, 3 2
1x 8x
3, 1, 3 3x
135 120 15
1, 1, 1
12
15 0
m.m.c. (3, 4, 6) = 12
mesmo comprimento. Aps realizarem os cortes mesma coluna da casa vazia a ser preenchida. Quantas dessas
necessrios, verificou-se que duas peas restantes casas contero nmeros primos?
41
m.d.c. (254, 156) = 78
234 : 78 = 3
156 : 78 = 2
Mdulo A 55 e 56 DATA: _____/_____/_____
56 Fraes
Orientao didtica: Professor, seria interessante que esse assunto fosse trabalhado de forma
interdisciplinar com o professor de Histria.
Devido s cheias do Nilo, os habitantes das margens precisavam medir seu terreno
periodicamente para efetuar o clculo da poro do terreno perdido para o vizinho. Essas
medies eram efetuadas com cordas por encarregados do governado (os estiradores de corda).
Embora as medies fossem bastante precisas, dificilmente a rea do terreno, depois da cheia,
cabia um nmero inteiro de vezes na rea do terreno antes das cheias. Para solucionar esse tipo
de problema, os egpcios criaram os nmeros fracionrios, que eram representados por fraes.
42
Leia com ateno as situaes abaixo. Discuta com os seus colegas e seu professor sobre o que voc
Orientao didtica: Professor, explore com mais exemplos de nmeros fracio-
observa de matemtica nessas situaes.
nrios no cotidiano e faa com que os alunos relacionem as
fraes com as suas vrias ideias (parte-todo, comparao e quociente).
A gua-viva chega a ter 95% de gua na composio do seu corpo. A melancia e o pepino chegam
a ter 96% de gua na sua composio.
(Disponvel em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Agua/)
Um pouquinho da Histria...
Voc j viu que s depois que os povos comearam a se agrupar em vilas, plantar, ter criao
de animais e trocar mercadorias que os nmeros passaram a ser importantes. Logo,
comearam a surgir problemas que no podiam ser resolvidos apenas com nmeros inteiros.
Suponha que um homem tivesse 40 ovelhas e quisesse dividi-las igualmente entre seus filhos. Se
tivesse dois filhos, no haveria problema, cada um ficaria com 20 ovelhas. Mas e se fossem trs filhos?
43
Esse problema tem soluo? Teria como dividir uma ovelha para os trs filhos?
Agora, analise esta outra situao:
Para o lanche da tarde, a me comprou 10 pes para dividir igualmente com seus trs filhos.
Como vocs resolveriam essa situao? Escreva um pequeno texto explicando sua resoluo.
x 4 quartos 4 quartos
3. 4.
2 metades x 8 oitavos
5. 6.
3 teros 5 quartos
7. 8.
4 quintos x 5 quintos
44
9. 10.
2 metades x 4 quartos
11. 12.
13. 14.
6 sextos x 4 quartos
x
15. 16.
4 quartos
4 quartos
Concluso: o que voc pode afirmar sobre as figuras que foram assinaladas por voc?
Resposta pessoal.
45
Orientao didtica: a palavra avos, usada na leitura das fraes, um substantivo masculino 6.1. A
ideia de frao usado quando o denominador maior do que dez. Sugira uma pesquisa para a leitura comum
A 1 1 1 1
das fraes , , , .
57 20 30 40 1 000 000 DATA: _____/_____/_____
8 5
Orientao didtica: explorar a questo: portanto, representa a pizza inteira; a parte
3 8 8
servida a cada convidado; a parte que sobrou.
8
As fraes tm como objetivo representar partes de um inteiro;
por exemplo, uma pizza foi dividida em 8 pedaos, dos quais 5 foram
servidos aos 5 convidados de uma reunio.
Como representar essa situao? As 5 partes distribudas so
referentes ao numerador da frao, e o inteiro composto por 8 partes
o denominador.
possvel estabelecer o estudo de todas as operaes
matemticas com as fraes.
A generalizao de frao um determinado valor a dividido em
b partes, sendo b 0.
Notao: a ou a/b
5
Orientao didtica: foram servidos 5 pedaos que so representados por . Podemos sugerir, antes de
b 8
46 definir e exemplificar, que o aluno consulte o dicionrio e procure o significado de numerador e
denominador.
Em toda frao, o termo a (superior) chamado de numerador e o termo b (inferior)
chamado de denominador.
Assim, temos que o total foi dividido em b partes e foram consideradas a partes.
1 2 1 4
4 8 4 16
No primeiro e no terceiro exemplos, temos o total dividido em quatro partes e pintada (considerada)
1
uma parte, ou seja, .
4
2
No segundo, o total foi dividido em oito partes e consideradas duas, logo .
8
1
No ltimo exemplo, das dezesseis partes da diviso, consideramos apenas quatro, assim .
16
Demonstre seus conhecimentos
12 16
16
b) Qual a frao correspondente parte laranja? d) Qual a frao correspondente parte ama -
4 rela?
16 4
16
47
Na figura abaixo, vemos um grupo de crianas. Observe e indique uma frao que pode representar
1
Orientao didtica: na letra d, podemos aceitar como resposta referente
2
a meio tanque.
b)
3
4
d)
2
4
um menino, em relao ao grupo de crianas:
1
uma menina, em relao ao grupo de crianas:
20
1
20
10
o nmero de meninas, em relao ao grupo de crianas:
20
10
o nmero de meninos, em relao ao grupo de crianas:
20
a)
4
4
c)
1
4
48
Responda:
a) Para que usamos as fraes?
Para representar partes de um inteiro.
b) Se uma fita, com um metro de comprimento, for dividida em dois pedaos iguais, como
podemos representar cada parte dessa fita em relao a um metro?
1
Para fazer um trabalho, uma sala de aula foi separada em 4 grupos, todos com a mesma quantidade
de alunos. Qual a frao que pode representar 2 desses grupos em relao classe toda?
2
b) Se divido uma figura em 9 partes iguais e pinto 2 dessas partes, as partes pintadas correspondem a
2 9
uma frao de numerador e denominador .
cinco treze avos .
c) O nome da frao de numerador 5 e denominador 13
onze avos desse
A frao trs dcimos indica uma parte do total que maior do que trs
mesmo total.
Ao concluir o item anterior,
voc j pode realizar em casa
a tarefa 25 Fraes.
A DATA: _____/_____/_____
56
1
4
6
1
4
1
49
6.2. Equivalncia
A 58 e 59 DATA: _____/_____/_____
Equivalente uma palavra originada do latim, formada pelo prefixo equi (igual) e pelo adjetivo
valente (que vale), e significa de igual ou mesmo valor.
Assim, fraes equivalentes possuem o mesmo valor e so escritas de maneiras diferentes.
O exemplo do desenho nos mostra exatamente isso, vejamos:
1
2
2 1
=
4 2
4 1
=
8 2
1
significa a
metade. 2
2
tambm significa a metade, pois de quatro partes consideramos
duas. 4
4
tambm significa a metade, pois de oito partes consideramos
quatro. 8
Lembre-se:
Quando multiplicamos ou dividimos o
numerador e o denominador de uma frao por
um mesmo nmero, diferente de zero, obtemos
sempre uma frao equivalente frao dada.
Essa a propriedade fundamental das fraes.
50
Vamos observar algumas delas:
x2 x 3 5 11
2 4 5 15 5 1 22 2
= = = =
3 6 8 24 35 7 33 3
x2 x 3 5 11
Lembre-se:
18
b) = = g) = =
5
10 15 2 6 12
1 2 3 4
28
c) = = h) = =
4
8 12 3 21
1 2 3 5
25
i) = =
d) = = 2 410
5 10 15
51
Complete as igualdades, colocando no Escreva duas fraes equivalentes a essa,
o nmero que as torne verdadeiras. uma com denominador 10 e outra com deno-
minador 50.
4 40 (No tem frao equivalente 10)
a) = = 23
90
9 90 50
18 3 3
d) = =
15 75 75
Escreva duas fraes equivalentes a essa, uma
com denominador 10 e outra com denomi-
3
nador 50.
6 (No tem frao equivalente 10)
e) = = 27
8 4 4
50
2 4 4
f) = =
14 Rodrigo comprou uma torta de frango, e
7
Marcelo, uma de atum. Ao dividirem os lanches
para comer, fizeram o seguinte: Rodrigo comeu
2 4
3. Observe a figura a seguir, que foi desenhada do seu lanche e Marcelo comeu do seu.
3 6
sobre uma malha quadriculada, e responda: Levando-se em conta que as tortas tm o mesmo
tamanho e foram divididas em partes iguais,
responda:
a) Quem comeu o maior pedao da torta?
Os dois comeram quantidades iguais.
100
52
Sabendo que a hora tem 60 minutos, observe os relgios a seguir e escreva a frao
correspondente aos minutos em relao hora e uma frao equivalente em cada item.
a) b)
5 3
= =
30 4
c) d)
A DATA: _____/_____/_____
60 e 61
8 4
53
Agora a sua vez!
1.
=
4 1
12 3
2.
=
8 4
10 5
3.
20 5
16 4
4.
18 3
6 1
54
5.
=
33 11
=
9 3
7
6. =
4
7.
40 8
=
15 3
8.
5
=
2
55
6.3. Simplificao de fraes
A 62 e 63 DATA: _____/_____/_____
Para simplificar uma frao, dividimos seus termos (numerador e denominador) por um
mesmo nmero natural, diferente de zero, obtendo-se, desta forma, uma frao equivalente
frao dada. As fraes que no podem ser simplificadas so chamadas irredutveis.
Essa condio indica que calculamos a frao irredutvel, que a menor de todas.
18 9
Logo, podemos dizer que a frao irredutvel de = , pois no existe um divisor comum entre
4 2
nove e dois, diferente de um, para encontrar outra equivalente de menor valor.
250 5
Demonstre seus conhecimentos
Orientao didtica: o aluno poder fazer a simplificao por d) = =5
divises sucessivas. 50 1
12 3 168 84
b) =
5 f) =
20 10 5
10 2 27 9
c) =
5 g) =
25 21 7
56
5 b) Qual a frao que representa a preferncia de
=
12 cada esporte em relao ao total de alunos?
30 50 20 60
Handebol - ; Voleibol - ; Basquetebol - ; Futebol -
160 160 160 160
5
=
160 16
1
=
1608
3
= 3
2 =
1608
1
= (x) (x)
4
100
(x)
Foi realizada uma pesquisa entre os alunos do
6 ano de um colgio sobre a preferncia de cada um
sobre os esportes. Observe os resultados:
(x)
6 Fsica
6 Qumica
6 Biologia
3 Lngua Estrangeira
1. situao
Quando os denominadores das duas fraes so iguais.
2
1. Exemplo: e
3 3
Note que os denominadores so iguais, precisamos analisar somente os numeradores. Nesse caso,
5 2
como 5 maior () que 2, ento a frao maior que .
3 3
5 2
Dessa forma, a representao matemtica para essa anlise escrita assim:
3 3
12
2. Exemplo: e
7
8 12
Como os denominadores so iguais e 8 menor (<) que 12, representamos assim: <
7 7
2. situao
Quando os denominadores das duas fraes so diferentes.
Nesse caso, temos que encontrar fraes equivalentes, com o objetivo de tornar os
denominadores iguais, para poder compar-las.
8
1. Exemplo: e
10
Esse processo consiste em descobrir um multiplicador que faa com que os denominadores
assumam valores iguais.
Como 10 mltiplo de 5, podemos multiplicar a primeira frao por dois e encontrar a equivalente
3
de que tenha o denominador 10.
5
3 6
3 x 2 = 6 e 5 x 2 = 10, logo = (por equivalncia).
5 10
59
6 8
Assim: < , pois 6 < 8
10 10
7
2. Exemplo: e
2
21
7 x 3 = 21 e 2 x 3 = 6, temos
6
8 21
Agora, comparamos: < , pois 8 < 21.
6 6
Ah, entendi!
O segredo sempre manter os denominadores iguais; dessa maneira, fica
fcil comparar os numeradores.
Nunca mais vou errar isso!
3. situao
Quando os numeradores de duas fraes so iguais.
5
Exemplo: e
3
Nesse caso, para sabermos qual frao maior, temos que comparar os
denominadores, o menor denominador ser a maior frao. Observe:
2 2 1
2 2 2
5
2
60
3 2
3 3
5
3
5
Logo, temos que .
2 3
5 2 7 3 3 3 4 5 10
a) , e b) , e c) , e
8 8 8 4 2 5 3 2 6
2 5 7 3 3 3 4 10 5
61
No condomnio das Flores, existem trs prdios: Rosas, Margaridas e Lrios. Eles tm alturas
8
diferentes: o das Rosas o mais alto de todos; o das Margaridas tem da altura do das Rosas;
e o 15
16
dos Lrios, da altura do das Rosas. Entre o prdio das Margaridas e o dos Lrios, qual deles
o mais alto? 20
O mapa do Brasil a seguir mostra a rota de um avio. Ele partiu do lugar onde se encontra a
maior frao, e seu ponto final onde se localiza a menor frao. Observe e responda:
5 7
b) Dos passageiros que embarcaram em Santa Catarina, desceram no Rio de Janeiro e desceram
13 20
em Gois. Em qual desses estados desceram mais passageiros?
No estado de Santa Catarina.
62
9
c) Essa viagem durou 25 horas. O comandante Marcos voou desse total de horas, e o
copiloto Pedro 12
6
voou , tambm desse total de horas. Qual deles tem mais horas de voo?
14
8
Quem o maior? Sem fazer clculos, descubra quem o maior: ou ? Justifique.
15 18
8
A frao maior.
18
Todos os crculos a seguir so do mesmo tamanho e foram divididos em partes iguais. Veja:
a) Escreva a frao que representa uma parte, em relao ao total de cada crculo.
A: 1 B: 1 C: 1 D: 1 E: 1 F: 1 G: 1
; ; ; ; ; ;
2 4 8 6 3 5 10
c) De quantas partes do crculo C eu preciso para obter uma parte do crculo A? Represente
utilizando fraes.
4
4 partes
8
d) De quantas partes do crculo G eu preciso para obter quatro partes do crculo F? Represente utilizando fraes.
8 partes 8 Ao concluir o item anterior,
10 voc j pode realizar em casa
a tarefa 28 Comparao de fraes. 63
DATA: _____/_____/_____
Arroz carreteiro
(Rio Grande do Sul)
1 kg de charque
2
5 colheres de sopa de leo
4
3 dentes de alho
1 cebola
1
2 xcaras de arroz
2
Doce de leite
(Minas Gerais)
1
1 kg de acar
3
10
xcaras de leite
3
Tapioca
(Regio Nordeste)
1
kg de polvilho doce
2
1
2 copos de gua
4
1 pitada de sal
64
Aa na tigela
b) Faa um desenho da quantidade de arroz (arroz carreteiro) e da quantidade de bananas (aa na tigela).
Aa
c) Em qual das receitas aparece o maior nmero fracionrio? Qual esse nmero?
(Regio Norte)
1
kg de aa
2
5
bananas
2
60 gramas de granola
3 colheres de mel
65
d) Voc conseguiria escrever a frao da quantidade de leite (do doce de leite) de outra maneira? Desenhe.
9 + 1
3 3
Concluso:
Classifique todos os tipos de fraes que aparecem nas receitas na tabela abaixo.
Mista 2 1 1 1
5 , 2 , 1 , 2
4 2 3 4
Prpria 1
2
Imprpria 10 5
e
3 2
A
6.5. Tipos de fraes 64 e 65
DATA: _____/_____/_____
Fraes prprias
So aquelas que possuem o numerador menor que o denominador.
Exemplos:
2 3
3 5
Fraes imprprias
So aquelas que possuem o numerador maior que o denominador.
Exemplos:
3 7
2 4
66
Fraes aparentes
So aquelas em que o numerador um mltiplo maior ou igual ao denominador.
Exemplos:
4 10
4 5
Fraes decimais
So aquelas em que o denominador uma potncia de 10. Essas fraes tambm podem ser
classifi-cadas como prpria ou imprpria; isso depender dos valores de seus numeradores.
Exemplos: 4
10
23
100
Nmeros mistos
As fraes imprprias tambm podem ser escritas como nmeros mistos, ou seja, uma parte
do nmero uma frao aparente (nmero natural) e a outra parte uma frao prpria.
Exemplo:
4 3 1 1
pode ser escrito assim: + , logo, 1 .
3 3 3 3
67
Existe uma regra prtica para transformar uma frao imprpria em nmero misto. Basta dividir o
numerador pelo denominador e deixar a conta com o resto; o quociente a parte inteira e a parte da frao
formada colocando o resto como numerador e o divisor como denominador da parte fracionria.
Assim:
4 3
1 1 1 1
1 inteiro e = 1
3 3
1 inteiro e 1 tero
1 1 1 x 3 + 1 4
= =
3 3 3
Lembre-se
68
Transforme as fraes imprprias em nmero misto.
11 2
14 4
a) = 3 = (11 : 3 = 3 e resto 2) b) = 2 = (14 : 5 = 2 e resto 4)
3 3 5 5
19 1 13 1
c) = 3 = (19 : 6 = 3 e resto 1) d) = 3 = (13 : 4 = 3 e resto 1)
6 6 4 4
2 11 = (3 . 3 + 2) / 3 1 31
a) 3 = b) 6 = = (6 . 5 + 1) / 5
3 3 5 5
3 139 = (17 . 8 + 3) / 8 2
58
c) 17 = d) 8 = = (8 . 7 + 2) / 7
8 8 7 7
8
Parte pintada:
6
4
Parte no pintada:
6
b) Frao Prpria
4
Parte pintada:
8
4
Parte no pintada:
8
c) Frao Aparente
32
Parte pintada:
16
69
3
5. Dois amigos apostaram quem correria mais de bicicleta. Carlos Eduardo percorreu 5 km e Paulo
4
3
percorreu 6 km. Qual dos dois andou mais de bicicleta? Justifique com
clculos. 2
12 2
6. Quanto falta ao nmero para atingir 4 ?
10 5
12 6 6 22
=
10 5 5 5
14243 Ao concluir o item anterior,
2 22 16 16 voc j pode realizar em casa
4 = Faltam
5 5 5 5 a tarefa 29 Tipos de Fraes.
63
DATA: _____/_____/_____
Educao financeira
A
Laboratrio: trabalhando com porcentagem 66 e 67
Material: lpis, borracha, cola, tesoura e pesquisa*
Pesquisa: pesquise em jornais ou revistas propagandas que anunciam descontos em
porcentagem (cole abaixo).
70
Analisando os anncios, responda:
Complete a tabela abaixo com algumas porcentagens da sua pesquisa (siga o exemplo).
Resposta pessoal
Porcentagem (%)
Se uma cala custa R$ 80,00 e
Frao decimal est com um desconto de 25%,
logo, terei um desconto de ...
Frao irredutvel 25 200
. 80 = = 20
100 10
Calcular porcentagem muito simples:
25
= 25%
100
71
Agora a sua vez! Calcule as porcentagens a seguir e qual ser o valor dos produtos aps os
descontos. Orientao didtica: o aluno poder calcu-
lar a porcentagem de outra forma. Por
exemplo: calcular 10% e, depois, 5%.
LIQUIDAO DE 15% Explique ao aluno o que significa desconto.
15 180
. 120 = = 18
100 10
R$ 120,00
15 450
. 300 = = 45
100 10
LIQUIDAO DE 40%
40 360
. 90 = = 36
100 10
R$ 90,00
40 600
. 150 = = 60
100 10
R$ 150,00
72
A 68 DATA: _____/_____/_____
6.6. Porcentagem
Porcentagem parte de um total de 100 partes, e usa-se o smbolo % (por cento). Assim, por
exemplo, 10% indicam 10 partes de um total de 100 partes.
10
Podemos escrever uma porcentagem na forma de uma frao decimal, por exemplo: 10% =
. 100
Pode-se calcular 10% de um total qualquer, efetuando a multiplicao desse total por 10 e,
depois, dividindo-o por 100.
Assim, 10% de 200
10 x 200 = 2.000
2.000 100 = 20
Logo, 10% de 200 igual a 20.
73
x
Muitos acreditam que o smbolo % teria evoludo a partir da expresso matemtica . Porm, alguns
100
documentos antigos sugerem que o smbolo teria evoludo a partir da escrita da expresso latina per centum, sendo
conhecido em seu formato atual desde meados do sculo XVII. Apesar do nome latino, a criao do conceito de
Segundo o historiador David Eugene Smith, o smbolo seria originalmente escrito per 100 ou per c. Smith
estudou um manuscrito annimo de 1425, contendo um crculo por cima do c. Com o tempo, a palavra per
acabaria por desaparecer e o c teria evoludo para um segundo crculo.
2
3
100
Um celular custa 950 reais vista. Se for vendido em trs prestaes, ter um acrscimo de
10% mais 5 reais de documentao. Qual ser o valor de cada prestao?
10% de 950 = 95 10 950
. 950 = = 95
100 10
d) = 2% e) = 21% f) = 54%
100 100 100
9 98 203
g) = 9% h) = 98% i) = 203%
100 100 100
O grfico a seguir mostra a distribuio dos alunos que frequentam uma escola. A escola tem 900
alunos. Analise e responda:
Qual a frao dessa distribuio que representa os alunos
da Educao Infantil? Quantos alunos representam essa
frao?
1 1
de 900 = 150 alunos
6
Qual a frao dessa distribuio que representa os alunos do Ensino Fundamental? Quantos
alunos representam essa frao?
3 1 1
= de 900 = 450 alunos
6 2 2
Resp.:
Qual a frao dessa distribuio que representa os alunos do Ensino Mdio? Quantos alunos
representam essa frao?
2 1 1
= de 900 = 300 alunos
6 3 3
Resp.:
75
d) Quantos por cento dos alunos estudam no Ensino Fundamental?
50% (a metade)
Frao 25 40 30 35 60 16 75 100 90
Decimal 100 100 100 100 100 100 100 100
100
Forma 25% 40% 30% 35% 60% 16% 75% 100% 90%
de %
A lanchonete Rei do Pastel faz muito sucesso. Em uma semana foram vendidos 600 pastis.
Sabe-se que 32% dessa quantidade so de carne. Quantos pastis de carne foram vendidos?
32
32% de 600 = . 600 = 32 . 6 = 192
100
a) Quantos pedaos comeu cada um deles? Que taxa percentual do total isso representa?
Mariana: 1 9 3
de 12 = 6 pedaos 9 pedaos de 12 = =
2 12 4
Antnio: 1 Isso representa 75% do total.
de 12 = 3 pedaos
4
Resp.:
Na festa de aniversrio do meu primo, derrubei uma mesa onde estavam 60 garrafas de refrigerante.
Sobraram apenas 15% das garrafas sem quebrar. Quantas garrafas sobraram e quantas eu quebrei?
15% de 60 = 15 900
. 60 = = 9 garrafas
100 100
No Portal Objetivo
60 9 = 51 garrafas
Resp.: Eu quebrei 51 garrafas e sobraram 9 garrafas. Para saber mais sobre o assunto, acesse o POR-
3 Resp:
Dona Joana percorreu da distncia.
de 12? 9 12
4
1 5 1
Se A = , B = e C = , responda:
1 5 6 3
de 30? 5
6
a) A + B + C =
1 5 1 6 25 10 41
4 + + = + + =
de 72? 32 5 6 3 30 30 30 30
9
Resp: _____________________________________
Resp: No tanque tm 15 litros de combustvel. Larissa gastou 30% do que tinha e ainda ficou
com 63 reais. Qual a quantia que Larissa
2
Dona Joana percorreu de um trajeto pela tinha?
3 7
=
1 10010
manh e, tarde, percorreu . Que frao
da 4 63 : 7 = 9
9 . 10 = 90
distncia ela percorreu nos dois perodos?
Resp: Larissa tinha R$ 90,00 antes de gastar.
77
Em uma sala de aula h 40 alunos; 40% desses alunos so meninos. Quantas meninas h na sala?
40
. 40 = 16
100
40 16 = 24
Qual ser o preo de uma mercadoria que custava 40 reais e teve um desconto de 15%?
15 60
. 40 = = 6
10
40 6 = 34
Seu Altino recebeu 10% de aumento. Sabendo que seu salrio era de 2 400 reais, qual ser seu novo
salrio?
10
. 2400 = 2402400 + 240 = 2640 100
Emlia e as fraes
78
c) Se a tia Nastcia tivesse partido as duas melancias, quantos pedaos seriam?
Seriam dezesseis pedaos.
e) Se Pedrinho comeu 3 pedaos, Narizinho comeu um e Emlia comeu dois, qual foi a frao consumida pelas crianas? Qual a
frao que representa a quantia que sobrou da melancia?
6
3 + 1 + 2 = 6 pedaos
8
6 2
A frao consumida pelas crianas de e a frao que representa o que sobrou .
8 8
79
Encontre as fraes irredutveis das fraes dadas abaixo:
14 7 32 4 6 3
= 6 = =
10
40 20
3 5
9 3 2 1 4 1
=
= =
3
21 12 12
7 6
10 26 15 5
= 2
= 13
= = 5
1
15 10 3
5
3
22 42 12 4
= = 9 14
=
3
11 9
2 3
= 2
1
Use nmeros oito e os sinais de (+), () e de (.) para chegar ao nmero 1000 exato.
8 + 8 + 8 + 88 + 888 = 1000
80
DATA: _____/_____/_____
Mdulo
5 Figuras Geomtricas Planas
7
Como j estudamos no mdulo 4, as figuras geomtricas planas so:
tringulos, quadrados, retngulos, paralelogramos, losangos e trapzios.
(o crculo ser
estudado nos
prximos
mdulos)
Permetro = 8 + 8 + 8 + 8
Permetro = 4 x 8
Permetro = 32
g)
b)
Permetro = 7 + 7 + 7
Permetro = 3 x 7
Permetro = 21 Permetro = 4 + 6 + 4 + 6
Permetro = 10 + 10
Permetro = 20
h)
c)
Permetro = 13 + 11 + 9
Permetro = 24 + 9
Permetro = 33
Permetro = 5 + 8 + 6 + 10
d) Permetro = 13 + 16
Permetro = 6 + 6 + 6 + 6 Permetro = 29
Permetro = 4 x 6
Permetro = 24
Quantos metros de arame sero necessrios
para cercar um terreno retangular de
dimenses 4 metros por 7 metros, sabendo
que o proprietrio vai usar arame duplo?
e)
Permetro = 5 + 7 + 5 + 7 ou 2x5+2x7
Permetro = 12 + 12 10 + 14
Permetro = 24 24
Resp.: Sero necessrios 44 metros de arame.
82
Um tringulo tem como medidas de seus Sr. Joo tem 65 m de gesso para fazer o
lados trs nmeros consecutivos, sendo que acabamento de sua casa. Verifique se essa quan-
seu maior lado mede 10 cm. Qual o tidade suficiente para dar o acabamento em: a)
permetro desse tringulo? uma sala quadrada de 6 m e dois quartos de
3 m x 4 m.
6 Permetro sala = 4 x 6
Permetro sala = 24 m
9 8 Permetro = 8 + 9 + 10
Permetro = 17 + 10 6
Permetro = 27
Permetro quarto = 2 x 3 + 2 x 4
Permetro quarto = 6 + 8
Permetro quarto = 14 m
4
Permetro total = permetro sala + 2 x permetro quarto
Permetro total = 24 + 2 x 14
Permetro total = 24 + 28
Permetro total = 52 m
Resp.: Sim.
Resp.: No.
Resposta: D
120
160 2
160 : 2 = 80 estacas comprimento 3
120 : 2 = 60 estacas largura
Total de estacas = 2 x 80 + 2 x 60 Permetro toalha = 2 x 3 + 2 x 2
Total de estacas = 160 + 120 Permetro toalha = 6 + 4
Total de estacas = 280 estacas Permetro toalha = 10 m
Uma praa de formato retangular tem 40 metros de comprimento, e sua largura equivale metade
de seu comprimento. Determine o permetro dessa praa.
20
40
Permetro praa = 2 x 40 + 2 x 20 Largura = 40 : 2 = 20 m
Permetro praa = 80 + 40
Permetro praa = 120 m
Resp.: O permetro da praa de 120 m.
84
Severino far uma viagem para visitar seus parentes nas cidades de P-dgua, Trovoada e
Vendaval. Ele ir aproveitar a viagem para cercar seu terreno em Trovoada, pretendendo colocar
cinco fios de arame na cerca. Observe o caminho percorrido por Severino e responda:
Percurso total = 68 km + 15 km + 33 km
Percurso total = 116 km
1.
rea = 5 + 5 + 5 + 5 + 5
rea = 5 x 5
2
rea = 5
2
rea = 25 cm
rea: 25 cm2
2.
rea = 6 + 6 + 6 + 6
rea = 6 x 4
2
rea = 24 cm
rea: 24 cm2
3.
rea = 4 cm x 4 cm
2
rea = 4
2
rea = 16 cm
rea: 16 cm2
86
4.
rea = 7 cm x 3 cm
rea = 21
2
rea = 21 cm
rea: 21 cm2
5.
rea = 6 cm x 2 cm
rea = 12
2
rea = 12 cm
rea: 12 cm2
1.
A: 5 cm x 3 cm
2.
A: 72 cm = 49 cm2
87
3.
A: 8 cm x 4 cm
Concluso:
Para achar a rea do quadrado, basta
multiplicar um lado pelo outro ou elevar o lado ao quadrado.
2
No retngulo acima, temos 15 unidades de rea, formando assim A = 15 cm . No quadrado
2
acima, temos 16 unidades de rea, logo A = 16 cm .
88
As unidades de rea mais comuns so as
quadriculadas, como no exemplo visto. Assim, fcil
verificar as reas das figuras, basta contar quantos
quadradinhos existem no total.
A = base x altura
No caso do quadrado, fcil verificar que a base e a altura so iguais, portanto, a base e a
altura so seus lados; assim, para calcular sua rea, basta multiplicar lado x lado.
Temos no quadrado a seguir 4 colunas de quadradinhos e quatro linhas de quadradinhos.
Multiplicando 4 por 4, obtemos 16 como rea.
Assim, temos que a rea do quadrado :
A = lado x lado
89
Demonstrando seus conhecimentos
Professor, o aluno poder calcular a rea atravs da multiplicao ou potenciao.
a)
rea = 3 x 4
rea = 12
rea: 12
b)
rea = 4 x 4
2
rea = 4
rea = 16
rea: 16
c)
rea: 16
d)
rea = 5 x 8
5
rea = 40
rea: 40
90
e)
rea = 12 x 12
12
2
rea = 12
rea = 144
12
rea: 144
f)
rea = 3 x 10
3
rea = 30
10
rea: 30
2
rea = 77 m
7m
11 m
rea: 77 m2 91
b) um quadrado de lado 5 m.
5m
rea = 5 x 5
2
rea = 25 m
5m
rea: 25 m2
Resposta pessoal.
92
Determine a rea de uma sala quadrada, sabendo que a medida de seu lado de 7 metros.
7m
2
Orientao didtica: o conceito de m
aparecer detalhadamente no mdulo 4.
2
rea = 7
7m
2
rea = 49 m
rea: 49 m2
Determine a rea de um retngulo de base 24 metros e altura sendo a metade da base.
24 m
Altura = 24 : 2
Altura = 12 m
rea = 24 x 12 = 288
2
rea = 288 m
rea: 288 m2
Professor, retomar o
conceito de permetro.
Calcule:
a) a rea da cozinha:
2
A = 4 x 3 = 12 m
93
b) a rea da sala:
2
A = 5 x 4 = 20 m
c) a rea do banheiro:
2
A=3x3=9m
2
Quanto custa gramar um campo de futebol, sabendo que cada 1 m de grama custa R$ 2,00?
rea = 65 m x 40 m
2
rea = 2600 m
Custo = 2600 x R$ 2,00
Matheus quer pintar as quatro paredes e o teto da sala de reunies de sua empresa com as
2
dimenses da figura abaixo. Sabendo que cada lata de tinta permite pintar 50 m , quantas latas
de tinta ele ter que usar? (Desconsidere as janelas e a porta.)
Parede do fundo = Parede da frente
2
rea = 8 x 3 = 24 m
Paredes laterais iguais
2
rea = 9 x 3 = 27 m
2
Teto = 8 x 3 = 24 m
2
rea = 8 x 8 = 64 m
rea total = 2 x 24 + 2 x 24 + 64
rea total = 48 + 48 + 64 rea
total = 160 m
o
N. de latas de tinta = 160 : 50
o
N. de latas de tinta = 3,2 latas
Tapetes Coleo
Tailandesa
Variedade de desenhos,
cores e tamanhos
2
R$ 12,00 o m
b) Qual o preo de trs tapetes do mesmo tipo cuja medida de 2 m x 2 m cada um?
rea = 2 x 2 Preo = 12 x R$ 12,00
rea = 4 m2 Preo = R$ 144,00
3 tapetes = 4 m2 x 3
3 tapetes = 12 m2
12 cm
b)
A1 = 10 x 10 A2 = 4 x 4
2 2
A1 = 100 cm A2 = 16 cm
4 cm 10 cm rea verde = A1 A2
4 cm
Ao concluir o item anterior, voc j pode
_____/_____/_____
Voc sabe quais so as lnguas mais utilizadas na internet? Em 2008, a Internet World Stats
(Estatsticas Mundiais da Internet) apresentou os resultados mostrados no grfico a seguir.
Observe que os valores exibidos so dados em milhes de usurios.
(cejarj.cecierj.edu.br. Adaptado.)
Tabelas
Nas tabelas, os dados so apresentados em linhas e colunas, para facilitar sua leitura e interpretao.
Uma tabela sempre possui um ttulo e uma fonte.
Ttulo o nome que se d ao tema que est sendo analisado, e fonte a origem da
informao que est sendo analisada.
Grficos
Os grficos so usados para a representao visual dos dados.
Geralmente uma tabela pode ser acompanhada de um grfico.
Como nas tabelas, os grficos tambm possuem ttulo e fonte.
Observe o exemplo:
Quantidade de alunos do Nosso Colgio ano 2014
o 42
6. ano
o 74
7. ano
o 82
8. ano
o 86
9. ano
Fonte: Secretaria do Nosso Colgio.
a) Foram considerados 80 alunos desse ano, quantos tiveram conceito timo ou regular?
20% de 80 = 16 alunos regular
20% de 80 = 16 alunos timo
Total de alunos: 32
98
b) Quantos alunos obtiveram conceito ruim?
Ruim: 15% de 80 = 12 alunos
No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o assunto, acesse o PORTAL OBJETIVO
(www.portal.objetivo.br) e, em localizar, digite MAT6F203
99
A
7.4. Situaes envolvendo permetros, reas e tratamento da informao 75
Sabendo que um terreno retangular possui 30 metros de fundo e 12 metros de frente, quantas
pedras quadradas de 1 metro de lado sero necessrias para cobrir todo o terreno?
o
rea terreno = 12 m x 30 m rea pedra = 1 x 1 N. de pedras = rea terreno: rea pedra
2 o
rea terreno = 360 m rea pedra = 1 m N. de pedras = 360 : 1 = 360 pedras
Resp.: Sero necessrias 360 pedras quadradas para cobrir todo o terreno.
Quantos retngulos de 1 metro de base e 2 metros de altura podemos obter nesse terreno?
rea = 2 x 1
2
rea = 2 m
2
2m rea terreno = 360 m
o
N. de retngulos = 360 : 2
1m
rea total = A1 + A2 + A3 + A4 + A5
rea total = 10 + 15 + 20 + 25 + 30
2
rea total = 100 cm
a) Qual a rea total do cho em que j foi Qual a rea que j foi coberta por azulejos
colocado o piso? rosa?
( ) 20 unidades ( ) 17 unidades ( ) 16 unidades ( x ) 7 unidades
( ) 24 unidades ( x ) 15 unidades ( ) 15 unidades ( ) 24 unidades
2
b) Quantos km a menos de desmatamento ocorreram no ano de 2005, em relao ao ano de 2006?
2 2 2
19.014 km 14.286 km = 4.728 km
2
c) Em que ano o nmero de km desmatado foi maior? E em que ano foi menor?
2
1995 29.059 km (maior)
2
2011 6.238 km (menor)
103
De acordo com a tabela, por que de cada cinco mamferos um corre risco de extino? Justifique
com clculos.
Porque do total de 5.494 espcies descritas, 1.134 esto ameaadas de extino.
10.
Sade o estado de equilbrio fsico, mental e emocional que permite ao ser humano viver bem
em seu ambiente. Uma doena ocorre quando esse equilbrio alterado. Uma boa sade tambm
depende da nutrio, j que hbitos alimentares saudveis so essenciais para o
desenvolvimento corporal, para a plena capacidade fsica e mental e para prevenir doenas.
104
Leia as informaes e, consultando os grficos, responda:
a) Analisando a comparao dos maus hbitos da populao em 2006 e 2010, qual mais aumentou?
O excesso de peso.
Qual a porcentagem de mortes por ano das duas doenas que mais matam no mundo? Qual o
valor total dessa porcentagem? E em milhes de habitantes?
Doena isqumica do corao 12,8% 7,25 milhes.
Amarelo: tringulo grande Uma das figuras tem formato diferente das
outras. Qual o permetro dela?
Ocre: tringulo pequeno
( ) 12 unidades ( ) 14 unidades
Verde: quadrado ( ) 16 unidades ( x ) 20 unidades
10 cm A = 15 x 10
2
A = 150 cm
15 cm
106
Construa um grfico de barras ou colunas com as informaes da seguinte tabela:
Filmes alugados no ms de maro de 2014
Gnero Quantidade
Drama 32
Comdia 74
Aventura 60
Terror 86
Romance 38
107
TAREFA
18 Critrios de divisibilidade
156, 516
Resp.: 2016, 2020, 2024, 2028, 2032, 2036, 2040, 2044, 2048
c) E por 3?
Todos. Um supermercado est fazendo uma promo-o
com sucos em caixinha. Ao todo, so 4.160
caixinhas. O gerente resolveu fazer embalagens
contendo, no mximo, 12 caixinhas. Usando todo o
2. Dado um nmero de 4 algarismos
estoque, quais so as diferentes formas com que o
3 1 5 X , determine quais so os
menores valores de X, para que esse nmero seja gerente pode fazer essas embalagens?
b) 5
3 1 5 0
c) 10
3 1 5 0
No Portal Objetivo
Para saber mais sobre o
assunto, acesse o PORTAL
OBJETIVO (www.portal.objetivo.br) e, em
c) 6
e) 14
Resp.: Os nmeros so: 56, 63, 70, 77, 84, 91 e 98. Resp.: Sim, pois 42 : 14 = 3.
109
TAREFA
20 Nmeros primos
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
Resp.: 71, 73 e 79
Resp.: 2, 3, 5 e 7
Resp.: 23 e 29 Resp.: 97
d) 31 a 40
Qual o primeiro nmero primo maior que
100?
Resp.: 31 e 37
e) 41 a 50
Resp.: 41, 43 e 47
Resp: O nmero 101.
110
TAREFA
21 Decomposio em fatores primos
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
2
52 = 2 . 13
2
b) 2 . 5 . 7
4 . 5 . 7 = 140
b) 121
121 11
11
1
2
121 = 11 2
c) 2 . 3 . 11
2 . 9 . 11 = 198
c) 600 d) 24 . 5
600 2 16 . 5 = 80
300 2
150 2
75 3
25 5
5 5
1
3 2
600 = 2 . 3 . 5
111
TAREFA
22 Divisores
0 1 12 4 14 34
b) 60
1 2 5 68 64 17 11
60 2 2
0, 5, 11, 12, 14, 64
30 2 4
15 3 3, 6, 12
5 5 5, 10, 20, 15, 30, 60
1 Tenho 24 tijolos e desejo empilh-los, for -
man do pilhas com o mesmo nmero de
D (60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}
tijolos. Quais so as diferentes maneiras de se
empilhar esses tijolos?
126 2 2
63 3 3, 6
21 3 9, 18
7 7 7, 14, 21, 42, 63, 126
1
com 24 tijolos.
112
TAREFA
23 Mnimo Mltiplo Comum (m.m.c.)
5, 6 2
5, 3 3
5, 1 5x
1, 1 30
b) m.m.c. (8, 10, 12) = 120
8, 10, 12 2
4, 5, 6 2
2, 5, 3 2
1, 5, 3 3
A x B = 30 . 70 = 2.100
1, 1, 1 120
Determine o m.d.c. entre os nmeros a seguir: Num colgio, uma turma de 6. ano tem 36
a) m.d.c. (72 e 81) = 9 alunos e outra, tem 42 alunos. Para participar
1x 8x de uma gincana, cada turma dever formar
81 72 9
equipes e todas equipes devero ter o mesmo
0
nmero de alunos. Sabendo que todos os
alunos participaro da gincana, qual o
nmero mximo de alunos em cada equipe?
m.d.c. (48, 32) = 16 m.m.c. (42, 36) = 6
1x 2x
1x 6x
48 32 16
42 36 6
0
6
Tenho 12 mudas de rosas brancas e 18 mudas foi dividido em sete partes iguais. Logo, o que cada um
recebeu, em reais, foi:
de rosas vermelhas. Quero plant-las em
a) 3.009.006,00 d) 3.090.006,50
canteiros que tenham o mesmo nmero de
b) 3.009.006,50 e) 3.900.060,50
rosas de cada cor, sem sobrar nenhuma. Qual
o maior nmero de rosas brancas e de c) 3.090.006,00
21.063.042,00 : 7 = 3.090.006,00
vermelhas que cada canteiro ter?
m.d.c. (18, 12) = 6 Resposta: C
1x 2x
18 12 6
6 0
18 : 6 = 3
12 : 6 = 2
114
TAREFA
25 Fraes
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
50
50
50
50
50
115
TAREFA
26 Equivalncia
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
4 16 1 5
= 3 = = 7 =
12 1435
6 8
= 30 = 32
11 = 5 =
55 20
1 1 1
Dadas as fraes , e , determine uma frao equivalente a cada uma delas que tenha o
2 36
denominador igual a 18.
9
=
18
6
=
3 18
3
=
18
116
TAREFA
27 Simplificao de fraes
Simplifique as fraes:
18 6 28 7 16 8 22 11
= = = = 8
4
15 12 10
5 3 5
25
18 12 90 = 5
= 9
= 1
= 6
15
3
14 24 15 = 6 1
7 2
28 18 56 27
54
8
10 27 1 20 12 4
= 8 5
= = 4
= 9
3
81 25
3
4 5
b) a frao que representa 10 meses em relao a um ano, sabendo que um ano tem 12 meses.
5
c) a frao que representa 35 minutos em relao a uma hora, sabendo que uma hora tem 60 minutos.
7
12
5
117
TAREFA
28 Comparao de fraes
7 5 5 3 1 3
a) > b) < c) >
8 8 6 3 2 10
4 8 3 2 2 2
d) > e) = f) <
3 9 6 4 5 3
3 3 9 9 10 9
3 2
2. Caio leu de um livro, e Lus, do mesmo livro. Qual dos meninos leu mais?
7 3
3 9 2 14
Caio = Lus =
7 21 3 21
Lus leu mais do que Caio.
2 4 4 3
, , ,
4 6 16 4
4 2 4 3
118
TAREFA 29 Tipos de fraes
1. 1 25 12 7 12 5 24 17
Entre as fraes , , , , , , , , escreva quais so:
9 3 5 9 4 9 12 2
a) Prprias
1 7 5
; ;
9 9 9
b) Imprprias
25 12 17
; ;
3 5 2
c) Aparentes
12 24
;
4 12
12
Escreva e na forma de frao decimal, encontrando uma equivalente.
4
140 12 300
= =
100 4100
119
TAREFA
30 Porcentagem
b) 34% de 1.300
442
c) 25% de 140
35
Uma televiso custa 1.900 reais. Uma loja est fazendo uma promoo: ter 15% de desconto
quem pagar a TV vista. Quanto custar a TV vista?
15% de R$ 1.900,00 = R$ 285,00
R$ 1.900,00 R$ 285,00 = R$ 1.615,00
Mirna gastou 21 reais na feira, o que corresponde a 35% do total de dinheiro de que ela dispunha.
Quanto Mirna tinha antes de ir feira?
7
=
10020
21 : 7 = 3
3 . 20 = 60
Mirna tinha R$ 60,00 antes de ir feira.
120
Permetro e rea de Figuras
TAREFA
31 Geomtricas Planas
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
Trace as linhas verticais e horizontais e faa um desenho com todas as formas geomtricas
planas que ns estudamos. Resposta pessoal
12 cm 12 cm Permetro = 12 x 3 = 36 cm
12 cm
121
Calcule o tamanho do lado de um quadrado Observe com ateno a figura abaixo:
cuja rea 81 cm.
2 2 2
rea = 81 cm 81 cm = lado lado = 9 cm
( x ) 12
( ) 20
122
TAREFA
32 Tabelas e grficos
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
O grfico a seguir mostra uma pesquisa feita com os moradores de uma cidade a respeito da
revista preferida.
(Fonte: Dados
obtidos por
pequisa.)
123
Quantas pessoas indicaram preferir ler a Aps quantos anos a expectativa de vida dos
revista A? brasileiros passou de 43 para 70 anos?
400 pessoas. 1998 1940 = 58 anos
Quantas pessoas indicaram preferir ler a De 1940 para 2005, a expectativa aumentou
revista B? quantos anos?
800 pessoas. 72 43 = 29 anos
Se na pesquisa cada morador pde escolher Houve algum momento em que essa expec -
somente uma revista, quantas pessoas tativa no aumentou?
foram entrevistadas? Sim, de 1998 para 2000, a expectativa diminuiu.
124
TAREFA Problemas envolvendo permetros, reas e
33 tratamento da informao
Nome: Data: ____/____/____ Sala:
b) Qual(is) o(s) principal(is) motivo(s) pelo(s) qual(is) os brasileiros dizem no ler? Qual a porcentagem?
125
A Federao Internacional de Futebol (Fifa) definiu para a Copa do Mundo de 2014, medidas
precisas do campo: 68 metros de largura por 105 metros de comprimento. O crculo central tem
raio de 9,15 metros. A grande rea um retngulo em que os lados medem, aproximadamente,
16 e 40 metros. Por fim, a importantssima marca do pnalti: a bola deve ficar a cravados 11
metros da linha do gol, posio do goleiro.
(Foto: <http://www.meutimao.com.br/noticia/148373/abertura_da_copa_do_mundo_bate_recorde_de_audiencia.
Fonte: Guia do Estudante 2015.)
A partir das informaes acima responda: Se tivssemos que cercar o campo com uma
Qual a rea do campo de futebol da Copa do fita, de quantos metros precisaramos?
Mundo 2014? 105 + 105 + 68 + 68 = 346 m
2
105 . 68 = 7.140 m
Resp.: A grande rea tem 640 m2. Resp.: Percorreria 52,5 metros.
126
Anotaes
127
128
129
130
4 1 1 4 3 3 1
6 4 5 5 4 6 4
2 1 3 2 1 1 1
6 2 5 6 3 6 2
2 1 2 1 1 2 3
inteiro
4 6 4 3 3 6
5 1 1 1 1 2 2
6 2 4 2 6 3 5
131
132