Educao Infantil dos 5 anos visa o desenvolvimento integral e a construo da autonomia

infantil

Desenvolvimento motor
Veste e cala-se sem necessitar de muita ajuda
Come sozinha, j sabe usar bem o garfo, faca e colher
Penteia o cabelo e lava os dentes sozinha
Consegue andar em linha reta de forma direita
Corre e salta sobre e em torno de obstculos com facilidade
Sobe e desce sem grande dificuldade
Salta bem sobre um p apenas
Apanha, atira e dribla bem uma bola
J anda bem de triciclo
Consegue empilhar objetos sem dificuldade
Cria formas e objetos com recurso a plasticina
Segura bem num lpis e faz desenhos legveis
J sabe usar uma tesoura infantil

Desenvolvimento cognitivo
Fala fluentemente, com frases muito completas
Adora inventar palavras, cantar canes e rimas
Gosta de conversar, ter longas conversas
J conhece muitas letras do alfabeto e at algumas palavras mais familiares
Pode j saber escrever o seu prprio nome
J sabe dizer o nome completo, onde mora e o nmero de telefone
Faz muitas perguntas
Responde facilmente s perguntas que lhe so feitas
Percebe e recorde-se bem dos seus feitos/sucessos
J sabe distinguir entre ontem, hoje e amanh
Percebe bem a rotina diria e o que sucede a qu
Consegue atender a um pedido com 2 ou 3 aes distintas
J percebe os conceitos relacionados com: quantidades, tamanhos, pesos, medidas,
texturas, cores, distncias, tempo e posies
A sua capacidade de ateno maior, consegue concentrar-se na mesma atividade
durante 10 a 15 minutos
Consegue ordenar objetos do mais baixo para o mais alto, do mais pequeno para o
maior
Conta at 7 objetos em voz alta, embora nem sempre na ordem correta
J sabe entre 6 e 8 cores
Reconhece cerca de 3 formas diferentes
Desenvolvimento emocional
Ainda tem dificuldade em separar a realidade da fantasia
muito entusiasta, tem sempre muita pressa em tudo
Tem uma imaginao muito vvida
Pode mentir para se proteger mas ainda no percebe o que uma mentira
Capacidade de sentir cime
mais cooperante
Gosta de se exibir a si prpria e s suas coisas
Tem mais confiana
Comea a perceber o que o perigo
Pode ter medo de muitas coisas, inclusive do escuro e dos monstros
Ainda faz birras, normalmente em relao a pequenas coisas
Capacidade de sentir raiva e frustrao, principalmente quando algo no est a
correr como quer
Passa a exprimir o seu descontentamento/raiva mais verbalmente do que fisicamente
Por vezes ainda agressiva e/ou violenta
J sabe fazer ameaas

Desenvolvimento social
Est mais independente em relao aos adultos
Gosta de obter a aprovao dos adultos
Gosta de brincar com outras crianas, nomeadamente com aquelas que tm a mesma
idade
J consegue brincar em grupo
Embora goste de brincar com crianas de ambos os sexos, j tem uma maior
preferncia por brincar com crianas do mesmo sexo que o seu
J sabe partilhar com as outras crianas e f-lo na maioria das vezes
Por vezes pode querer ser o lder
Gosta de alterar as regras da brincadeira medida que se brinca
Pode chamar nomes s outras crianas, fazer queixa das mesmas aos adultos
Pode ter um ou mais amigos imaginrios
Gosta de contar histrias e anedotas muitas vezes sem nexo aos adultos
Est constantemente a perguntar porqu
Gosta de chocar os outros crianas e adultos ao usar palavres e outras palavras
proibidas
Quando brinca gosta de imitar os pais, normalmente o do mesmo sexo
Adora brincar s personagens: professora, dona do caf, dono da loja, bombeiro,
polcia

Fisicamente
Crescimento muito rpido. Os msculos esto se desenvolvendo, dando-lhe assim um melhor
controle motor. Consiga equipamentos adequados como, por exemplo: cadeiras baixas, para
que os pezinhos no fiquem balanando, mesas de altura apropriada para que a criana no
tenha que ficar pendurada ou de p para escrever, desenhar ou brincar. Materiais como
figuras ilustrativas e objetos de borracha devem ser grandes. As tesouras pequenas e sem
ponta so mais aconselhveis.

ativa e, como conseqncia disso, cansa-se facilmente. Seus olhos ficam ardendo e os
ouvidos cansados quando ouve ou v algo por muito tempo. Apesar de ser to ativa e
aparentar sade inabalvel, sensvel e sujeita a doenas. Deve-se providenciar atividades
variadas e incluir um perodo de descanso ou de atividades que exijam menos esforo.
Mantenha a sala sempre bem iluminada, fale pouco e de maneira clara; modifique o tom e a
entonao da voz, dependendo dos personagens e circunstncias. Para evitar que a criana
transmita ou contraia alguma doena, esteja sempre alerta e verifique se algum aluno est
com alguma doena contagiosa como catapora, sarampo, rubola ou com qualquer outro
sintoma que revele possvel doena.

Mentalmente

Responda a todas as perguntas de maneira simples e verdadeira pois a criana dessa idade
indagadora, curiosa e est pronta a aprender.

Como sua ateno limitada, variando de 5 a 10 minutos, diversifique as atividades: jogos,

descanso, cnticos, lanche, limpeza da sala, guardar os brinquedos na caixa, etc.

Tem boa memria mas no tem noo exata de tempo nem de distncia. Sua mente ativa e
quer expressar o que pensa, mas no sabe como.

Socialmente

Gosta de estar com os outros e capaz de brincar em conjunto. Promova ento atividades nas
quais todos brinquem juntos. No utilize atividades de grupo, em que seja preciso construir
algo definido. Raramente dar resultado pois ela no consegue continuar o que o outro j
comeou. A tendncia de destruir.

Nesta idade muitos j esto demonstrando qualidades de liderana, enquanto outros s agem
baseados em sugestes. Encoraje os lderes a tomarem a liderana, mas no egoisticamente, e
proporcione oportunidades para que outros liderem tambm.
 egosta e pensa que tudo lhe pertence. Procure ensinar-lhe a importncia de ser cordial e
amvel com os outros, e tambm os princpios bblicos de posse. Deixe claro que Deus se
agrada quando dividimos nossas coisas com os outros. (Exemplo do menino que deu os pes e
peixes a Jesus). Proporcione oportunidades de dar e receber.

Deseja a aprovao do grupo e dos adultos. Elogie-a sinceramente quando fizer coisas certas.
Se fizer algo errado ou mal feito, em vez de dizer: "Eu sabia que voc iria fazer isso...", diga:
"No est to bom como os que voc costuma fazer, mas sei que consegue fazer melhor.
Gostei muito do verde da grama", ou "Gostei de ver como voc caprichou no telhado".

Gosta de palavras e piadas tolas. Ria se forem inocentes ou sem afetao pessoal. Discipline,
se no forem, mas sem alterar a voz nem o gesto. Se acontecer de se divertirem s custas de
defeitos fsicos de outras pessoas, ou da dificuldade de algum aprender a lngua do pas,
chame-as, uma a uma, parte e explique-lhes, com amor, sem tom de recriminao que aquilo
fere a outra pessoa. Pode dar uma explicao, dependendo do caso, de como aquele menino
ficou daquele jeito. Converse com uma criana de cada vez. Em casos de disciplina, isso d
mais resultado do que falar ao grupo.

Emocionalmente

Proporcione um ambiente calmo. No grite, nem crie uma atmosfera carregada, com
imposies e antagonismo (resultado de uma disciplina muito rgida), pois a criana sensvel
e suas emoes so intensas.

capaz de controlar o choro. Encoraje-a, quando esfolar o joelho em conseqncia de uma

queda, simplesmente colocando a mo na cabea dela e dizendo: "Puxa! Como voc cresceu!".

Muitas de suas aes so permeadas de uma atitude egosta, invejosa e ciumenta. Evite
mostrar favoritismo, elogiando sempre o trabalho de uma criana s, ou dando oportunidades
apenas para algumas fazerem determinadas coisas.

explosiva. Nunca lhe pea algo que esteja alm de sua capacidade, pois quando no
consegue realizar a tarefa, ou chora ou fica desanimada, e fica com um gostinho amargo de
derrota.

bondosa. Gosta de ajudar os outros, desde que isto no traga ameaa para si. Ensine-a a
repartir as coisas e a mostrar amor e simpatia pelos outros, orando, dando ou fazendo algo.

teimosa, e bate o p quando as coisas no saem como ela quer, ou quando obrigada a
fazer algo que no quer fazer. Aprenda a boa arte de sugerir as coisas firmemente, mas sem
rispidez. Ex.: Em vez de dizer: "Guarde os brinquedos, porque j vamos ouvir a histria", diga:
"Chegou a hora de ouvirmos mais uma parte da histria de Jesus. Quem gosta de ouvir a
histria de Jesus? Ento vamos todos guardar os brinquedos na caixa, antes de ouvir a
histria".

medrosa demais. Evite dizer: "Se voc no ficar quieto, vou falar com sua me". Evite
histrias que causem medo: "... ento veio um homem baixinho, de bigode, com um chapu
preto na cabea. Ele veio devagarzinho... e zup! Agarrou o missionrio, e ele gritou: "Ahhh!".
Alm de ficar com medo, ela vai pensar que todo homem baixinho um bandido que agarra as
pessoas.

Toda palavra nova deve ser explicada para evitar que a criana memorize coisas sem sentido.
Cada verdade bsica deve ser repetida muitas vezes, de vrias maneiras.

Ao usar mais cadernos e desenhar, fique atento se o pequeno encosta o rosto no caderno ou
na TV

Seu filho j faz refeies mais parecidas com a sua, mas come um pouco menos. O
sono melhora e j no tem tantas interrupes. Se o xixi ainda escapa vez ou outra
noite, at os 5 anos normal. a fase das perguntas, o tempo todo. Responda. Se
no souber, responda que no sabe. E consulte o Google. Aproveite para aprender
junto com ele.

Chegou em casa e deu de cara com seu filho falando com um algum imaginrio? Fique
tranquilo! Essa atitude supernormal entre os 3 e 7 anos e apenas deixa claro que seu filho
tem imaginao e criatividade bem desenvolvidas. Na brincadeira fantasiosa, a criana mostra
o que acontece no seu mundo interior.

J hora de andar de bicicleta, ainda com rodinhas.

Ele adora desenhar com canetinha e pintar com tinta.

Dos 3 aos 6 anos, seu filho passa pela chamada fase edipiana: toma conscincia de que
uma pessoa autnoma e que menino ou menina. Imita um dos pais (o do prprio sexo) e ao
mesmo tempo cria uma rivalidade com ele, para seduzir o do sexo oposto.

o ideal que desde agora o seu filho ganhe noes bsicas de viver em segurana

Apenas tome cuidado para no deixar a criana medrosa

Uma boa pr-escola, de acordo com especialistas, impactar positivamente o aprendizado da
criana nos segundo e terceiro anos e, tambm, na adolescncia (pginas 11 e 12).

Aos 4, 5 e 6 anos, a criana j consegue se expressar com mais clareza, fazendo valer o que
pensa e o que quer.

o entendimento sobre limites, valores e habilidades como autorregulao (ou o autocontrole

de emoes) e resilincia (captulo 5), importantes para a conquista da autonomia e de uma
boa autoestima.

nessa fase da infncia cheio de magia e faz de conta

Nessa idade, o comeo de uma socializao se inicia e os grupos comeam a se formar.

Como uma fase dos Por qus? natural que j perguntem Por onde sai o beb?

O importante aqui satisfazer cada curiosidade da criana respondendo APENAS ao que ela
pergunta.

Jogo da Memria com ele. Enquanto o adulto tem uma viso mais geral, eles tm a memria
de curto prazo e facilmente ganharo.

A criana se comunica usando frases completas para dizer o que sente e deseja.

muito criativa. Gosta de inventar histrias.

A brincadeira de faz de conta desenvolve o pensamento da criana;

J deve saber segurar o lpis e desenhar formas que parecem sol, bonecos, casas Por meio do
desenho ela expressa o que v e sente desenhar ajuda a criana a mais tarde aprender a ler e
escrever

O pensamento e a linguagem da criana se tornam mais complexo .Sua habilidade de ouvir e

sua ateno aumentaram.

A criana mosrra que j tem opinio e vontade. Sabe fazer escolhas

A criana aprende com a famlia a conhecer, valorizar e respeitar os hbitos, costumes e

forma de ser de outras pessoas,

A criana aprende observando e participando das atividades dos adultos e das crianas mais
velhas.
Assim como no mundo adulto no existem tarefas especficas para de homem ou de mulher,
no mundo da criana no existem brincadeiras s de menino ou s de menina.

Cada famlia estabelece suas regras e normas. Algumas podem ser negociadas, outras no.

A famlia precisa deixar bem claro para a criana o que pode e o que no pode ser feito.

Fica mais fcil para a criana entender e cumprir o que foi combinado quando ela sabe o que
vai acontecer se deixar de faz-lo

Combinar e manter regras ajudam as crianas a respeitar o direito das outras pessoas.

Na famlia inicia-se o aprendizado bsico de como se estabelecem as relaes de respeito

mtuo, solidariedade e responsabilidade.

O desenvolvimento para a aprendizagem

Jogos de encaixar , agrupar e juntar de alguma forma botes, figuras,...

Quebra-cabeas

Jogos de adivinhaes

Montar e desmontar,abrir e fechar, cortar, colar, colecionar

A criana precisa desenvolver a coordenao entre os olhos e as mos e a coordenao de

movimentos finos . J deve usar talheres, escova de dentes, pente e tesoura corretamente

A criana costuma tocar todos os rgos de seu corpo, sem malcia ou maldade. Isso normal
e no deve ser visto como um distrbio de comportamento.

Intil, tambm, querer que ela acompanhe a noo de tempo. (relgio)

HABILIDADES

Percepo visual

So vrios os conceitos ligados percepo visual. Para que as crianas dominem esses
conceitos o professor dever desenvolver diversas atividades. Vejamos os principais conceitos
que devem ser trabalhados em sala de aula:

Forma: retngulo, tringulo, crculo, quadrado, redondo

Tamanho: grande, pequeno, alto, baixo, comprido, curto, maior, menor

Quantidade: muito, pouco, menos, mais, coleo, unidade

Posio: frente, atrs, ao lado, entre, embaixo, em cima, primeiro, ltimo

Distncia: perto, longe

Semelhana e diferena: entre pessoas, objetos, cores, formas

Percepo auditiva

Desenvolver a capacidade de ouvir da criana fundamental para a aprendizagem da escrita,

pois a partir dos sons da fala que ela dever relacion-los e escrev-los usando a
representao grfica (letra) dos sons usados em cada palavra. Para isso, podem ser utilizadas
atividades como:

Imitar sons produzidos pela professora (palmas, apitos, campainhas, etc.)

Dizer o nome de objetos, apenas pelo som produzido por esse objeto, (tambor, chocalho,
buzina, violo, piano, pandeiro, etc.)

Imitar vozes de animais

Contar uma histria curta e pedir que os alunos batam palmas sempre que uma determinada
palavra for dita pelo professor

Cantar msicas infantis em que existam palavras de sons parecidos ou rimados.

Identificar objetos cujas slabas iniciais tenham o mesmo som.

2. Habilidades motoras

Quando falamos em habilidades motoras, estamos nos referindo a dois tipos de coordenao
motora:

Coordenao motora ampla ou grossa trabalha a movimentao ampla de todo o esquema

corporal;

Coordenao motora fina trabalha os movimentos mais elaborados de dedos, mos e braos.

Coordenao motora ampla ou grossa.

Atividades que desenvolvem a coordenao motora fina:

Traar linhas com giz

Fazer exerccios de escrita ritmada

Executar movimentos com as mos e com os dedos

Executar movimentos de pinar com os dedos (juntar cada um dos outros dedos ao polegar)

Fazer alinhavos em tecidos ou cartes

Recortar jornais, revistas

Recortar, com os dedos, tiras contnuas do incio ao fim do papel

Enrolar linha em carretel

Correr pelo ptio, parando a um sinal da professora

Correr dentro de sacos

Saltar obstculos

Pular corda

Correr equilibrando ovos

Fazer movimentos ao som de msicas lentas ou animadas

Coordenao motora fina

Transio da esquerda para a direita

At os 5 anos de idade todo o desenvolvimento neuropsicomotor se completa.

Nessa fase, o crebro finaliza suas ligaes

s. At os 5 anos, a criana compreende cerca de 9 mil palavras e j est entrando na fase de

alfabetizao.