Pro Yec To Educa Tivo 2977

Proyecto Educativo Institucional
2017
"Formando en valores y entregando una educacin integral de calidad".
Escuela Via Pursima

F - 134 Talca
INDICE
I. IDENTIFICACIN
INSTITUCIONAL...................................................................................................
II. PRESENTACIN.......................................................................................................................................
III. MARCO FILOSFICO

CURRICULAR...............................................................................................
a. Visin...............................................................................................................................................
.
b. Misin...............................................................................................................................................
c. Identidad...........................................................................................................................................
d. Objetivo
General.............................................................................................................................
e. Objetivos
Estratgicos........................................................................................................................
f. Perfil del
Alumno..............................................................................................................................
IV. ASPECTOS ANALTICOSSITUACIONALES.

a. Situacin de la Comunidad
Escolar..................................................................................................
b. Anlisis del
Medio.............................................................................................................................
c. Resea
Histrica.................................................................................................................................
d. Sntesis de antecedentes del
entorno..................................................................................................
e. Sntesis de Antecedentes Curriculares y
Pedaggicas........................................................................
V. ASPECTOS OPERATIVOS.
a. Metas y Objetivos
estratgicos......................................................................................................
b. Lneas de Accin, Programas y/o Proyectos Especficos.................................................................
VI. ACTA DE PARTICIPACIN EN LA ELABORACIN REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA
ESCOLAR...................................................................................................................
2
I. IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIN
Directora Sra. Elsa Rosa Cceres Toledo

Direccin del Establecimiento Camino Las Rastras Km.15 , sector de Pursima de la Comuna
de Talca.
R.B.D. 2977-7
Comuna Talca.
Reconocimiento Oficial Segn Resolucin Exenta 3400 De Fecha 14/09/1933.
Dependencia Municipal.
Nivel de Enseanza Educacin Parvularia - Enseanza Bsica
Matrcula Total de Alumnos 171
Promedio de Alumnos por Curso 17
Dotacin de Docentes 16
Fono 19 701 53
Correo Electrnico vpurisima@hotmail.com
"Formando en valores y entregando una educacin integral de calidad".
II. PRESENTACIN.
Considerando el nuevo escenario que se presenta para la educacin Chilena, particularmente para los
nios y jvenes ms vulnerables, se hace necesario dar un giro en los procesos de enseanzaaprendizaje, toda
vez que ello est sustentado en la Ley N 20.248 (SEP). A partir de la misma, se establece la obligatoriedad de
elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo, que asegure un mayor y mejor aprendizaje, sobre todo de los
alumnos ms vulnerables, calificados por la misma Ley como prioritarios.
Este Proyecto Educativo Institucional, requiere de la participacin de toda la comunidad educativa, ya

que cada uno aporta, desde su quehacer, al mejoramiento de los procesos de enseanzaaprendizaje, los
docentes utilizarn recursos didcticos, planificarn y desarrollarn clases, centradas en los requerimientos de
los alumnos y alumnas, es decir, aplicando el Marco para la Buena Enseanza; por ende mejorando sus
aprendizajes y resultados.
3
El principio de responsabilidad de los padres y apoderados en relacin con la educacin de sus hijos o pupilos
es fundamental para lograr una mayor integracin de la familia, en el proceso educativos (Ley 20.845)
La ley de Inclusin (20.845) establece que se debe propender a eliminar todas las formas de discriminacin
arbitraria que impidan el aprendizaje y la participacin de los y las estudiantes.
Con respecto a los estudiantes con necesidades educativas especiales se indica que es deber del Estado
generar las condiciones necesarias para el acceso y permanencia de estos alumnos.
La escuela debe ser un espacio de encuentro entre los estudiantes de distintas condiciones socioeconmicas,
culturales,tnicas,de gnero, nacionalidad o de religin. Es deber fomentar el respeto por el medio ambiente
natural y cultural como tambin por las tradiciones y costumbres del lugar, todo esto de acuerdo al Proyecto
Educativa Institucional y al Reglamento interno.
Es en este contexto entonces, que surge la necesidad de reformular el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), para ello el Equipo de Gestin, elabora la propuesta de cambio de tal manera de alinear
estratgicamente lo que es la gestin Institucional y curricular, con PEI con lo que es el Plan de
Mejoramiento Educativo ( SEP), y con la Jornada escolar Completa ( JEC) ,sumndose a esto:
-Plan Integral de Seguridad
-Plan de Gestin de Convivencia
-Plan de Afectividad y Sexualidad
-Plan de Apoyo a la Inclusin
-Plan de formacin Ciudadana.
Lo anterior, como una forma de dar respuesta a la necesidad de lograr una educacin equitativa, de calidad,
inclusiva y no discriminatoria.
4
III. MARCO FILOSFICO CURRICULAR.
g. Visin.
La escuela Via Pursima pretender ser reconocida como una entidad inclusiva, acogedora, formadora
de valores y actitudes en sus estudiantes, adems de ser partcipe del quehacer cultural de la comunidad
teniendo como base una educacin de calidad.
h. Misin.
Educar a nios y nias en el desarrollo de habilidades cognitivas, artsticas-deportivas y sociales,

fortalecindolos en valores y actitudes, para integrarlos al nivel superior orientando su proyecto de vida
en la sociedad.
i. Identidad.
La Escuela Via Pursima es un establecimiento educacional rural que se adelanta al cambio

geogrfico, poltico y social, respetando la cultura, creencias y valores de su comunidad, en concordancia
con los principios universales de respeto, tolerancia, responsabilidad y la sana convivencia, con el fin de
alcanzar una educacin inclusiva de calidad y equidad, de acuerdo a los desafos de los nuevos tiempos, el
avance tecnolgico y la ciencia.
Los niveles que atiende son desde NT1 a Octavo ao bsico.. Tiene Jornada Escolar Completa (JEC)
parcial, de Tercer a Octavo ao bsico.
5
SELLOS EDUCATIVOS:
SELLOS EDUCATIVOS
CONOCER HACER
Aprender a conocer y respetar la Aprender hacer uso de los
cultura, creencia y valores de su conocimientos en la prctica escolar y
comunidad. social.
Aprender hacer uso de las TIC de
forma responsable, procurando el
autocuidado.
Potenciar las capacidades artsticas-
deportivas.
SER CONVIVIR
Inclusiva /no discriminadora Ciudadanos partcipes en sus
Acogedora comunidades
Formadora de valores ( aprender a ser Convivir en relacin y respeto con el
respetuosos , responsables, tolerantes entorno natural.
y desarrollar una sana convivencia)
Con Proyeccin en los estudios
Definiciones y sentidos institucionales.
El sentido institucional de la Escuela Via Pursima, como entidad de educacin, es la formacin

slida de una base valrica, sobre la cual se sustente la inclusin y la no discriminacin, las
habilidades cognitivas, artsticas-deportivas, sociales y una visin de futuro con claras
proyecciones en el mbito acadmicos, cultural y social.
6
La Jornada de Trabajo pedaggica es la siguiente:
NIVEL DAS DE LA SEMANA HORARIO
Parvularia Lunes a Viernes 08:15 a 13:15
1 y 2ao Lunes a Viernes 08:15 a 13:15
Lunes a Jueves 08:15 a 13:15 13:45 a 15:15

3 a 8ao
Viernes 08:15 a 13:15
j. Objetivo General.
Disear con y desde la Comunidad Educativa un programa continuo de mejoramiento educativo, en el

marco de la inclusin, respeto y tolerancia que permita transformar a este establecimiento educacional en un
referente pedaggico y educativo de las Escuelas Rurales de la Comuna Talca.
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k. Objetivos Estratgicos.
AREA: GESTIN
CURRICULAR
1. Generar metodologas innovadoras, que modifiquen las formas de Enseanza -Aprendizaje.
2. Mejorar los resultados SIMCE, a travs de las distintas pruebas como de los otros estndares de
calidad
3. Masificar el aprendizaje y uso de las Tics, incorporando a toda la Comunidad Educativa (alumnos
y alumnas, Padres y Apoderados, Docentes, Asistentes de la Educacin).
4. Implementar estrategias para desarrollar en los alumnos y alumnas habilidades cognitivas,
artsticas y deportivas
AREA: GESTIN DE
RECURSOS
5. Generar instancias de perfeccionamiento docente intra y extra institucional.(Plan de
Desarrollo profesional docente)
6. Optimizar el mejor aprovechamiento de tecnologas y materiales de apoyo didctico
para el trabajo en aula.
7. Organizar el presupuesto anual con el fin de garantizar los recursos materiales y
humanos para el buen funcionamiento del colegio.
AREA: LIDERAZGO ESCOLAR

8. Establecer estrategias que aseguren el ingreso a la Educacin Media Cientfico Humanista y/o
Tcnico Profesional, tales como articulacin del perfil de egreso/ingreso y seguimiento post-
egreso.
9. Establecer Redes de Apoyo y Alianzas Estratgicas, que apoyen al establecimiento en los
diferentes mbitos del modelo de gestin.
10. Fortalecer a los alumnos y alumnas en competencias cognitivas, artsticas y deportivas para lograr
alcanzar los objetivos establecidos en la Misin y Visin del Establecimiento.
11. Mantener actualizado todos aquellos Planes, con sus respectivos recursos, relacionados con la
seguridad de todos los integrantes de la comunidad educativa, fortaleciendo las estrategias del
auto-cuidado (Plan Integral de Seguridad Escolar PISE) (Plan de Afectividad y sexualidad)
8
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
12.-Trabajar de forma articulada e integrada con la familia, sin establecer ningn tipo de discriminacin
o exclusin.( Plan de apoyo a la inclusin)
13. -Mantener un clima organizacional apropiado en la implementacin de estrategias de convivencia
escolar.( Plan de gestin de la convivencia escolar)
14-Procurar una slida formacin valrica en los alumnos (as), brindndole mltiples oportunidades
para el desarrollo de su capacidad de discernimiento.(Plan de Formacin ciudadana)
15.-Implementar una cultura por el cuidado y valoracin del medio ambiente.
l. Perfil del Alumno.

Ser una persona integral, es decir que logre desarrollarse en los mbitos del
conocer, fsico, social, moral, esttico y espiritual.
Ser una persona democrtica, activa, crtica, reflexiva, no discriminadora, defensora de los derechos
humanos, del medio ambiente, conocedora de sus tradiciones y valores, respetuosas de la diversidad, con
la capacidad de integrarse en forma armnica a la familia y a la sociedad.
Ser ciudadanos conscientes, responsables y solidarios dentro de su comunidad y el pas, practicantes de una
cultura para la paz, respetuosos de s mismo y del otro, con discernimiento y con capacidad de anteponer una
visin valrica a su sentido de progreso, desenvolvindose tanto en las prcticas educativas, artsticas-
deportivas, sociales, o de nivel personal siempre bajo la premisa de los valores de Responsabilidad,
Respeto, Tolerancia y sana convivencia
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IV. ASPECTOS ANALTICOSSITUACIONALES
a. Situacin de la Comunidad Escolar.
La Escuela Via Pursima es un centro educativo inserto en el sector rural nororiente de la ciudad de
Talca. Su poblacin la constituyen estudiantes provenientes de diversos sectores, tanto de la comuna de
Talca, como de la comuna de San Clemente. La principal fuente de ingresos de su familia proviene del
trabajo agrcola, ya sea como microempresarios o temporeros, asimismo,, el nivel educacional familiar no
sobrepasa el sptimo ao bsico en promedio.
b. Anlisis del Medio.
1. Fortalezas.
Un curso por nivel, desde Parvularia a 8 ao bsico.
Biblioteca C.R.A.
Laboratorio de Enlaces.
Recursos Tics. (Tablet desde nivel parvulario)

Personal Capacitado.
Profesionales de Apoyo.
Cursos de bajo nmero de alumnos.
Comunidad educativa participativa.
Disciplina por parte de los alumnos.
Nueva Infra-estructura
Equipos multidisciplinarios de profesionales.(Asistente social.psicologas, fonoaudilogo,
kinesilogo, orientadora)
2. Oportunidades.
Participacin y apoyo Comit Cultural Escuela Empresa.
Apadrinamiento por parte de Ahorrocop.
Existencia de Posta Mercedes.
10
Existencia de Reten El Sauce.

Subvencin de Ley Sep.
Subvencin Pro-retencin.
Transporte Escolar (financiado por Ministerio de Transporte).
Apoyo de Comunidad Adyacente.
3. Debilidades.
Bajo nivel cultural y educacional por parte de Padres y Apoderados.
Poco apoyo por parte de padres y apoderados
Inadecuado clima de convivencia entre los funcionarios del Establecimiento
Bajo respeto de roles y canales de comunicacin.
Dbil sentido de identidad educativa.
Falta de reconocimiento de protocolos de actuacin.
Falta de recursos Internos.
4. Amenazas.
Existencia de empresa agrcola y vitivincola adyacente que contamina el medio ambiente
(pesticidas, moscas, mal olor).
Escasa locomocin colectiva.
Falta de sealizacin vial adecuada.
Lejana de Servicio Hospitalario.
Cercana de canales de regado.

Cercana de Colegio Particular Subvencionado.
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c. Resea Histrica.
La Unidad Educativa fue creada el 14 de Septiembre de 1933,de acuerdo al Decreto N3400, bajo la
Denominacin de Escuela Co-educacional N67. Su primera ubicacin estuvo en el lugar denominado
Los Bajos, de acuerdo al testimonio de la primera Directora, Srta. Eva Venegas Neira. Se trabajaba en
2 salas contiguas a la casa que ocupaba la Directora. Posteriormente, aproximadamente en el ao 1963 y
hasta 1972, se traslad a una casa ubicada frente a la Quinta Los Nogales, en el sector de Pursima.
Con el tiempo, aument considerablemente su matrcula y por ende su planta docente, que ya alcanzaba
el nmero de 8 profesores. Dicha situacin dio pie para que fuera trasladada al lugar que ocupa hoy,
gracias a la gentileza del Sr. Hugo Casanova, dueo del fundo, quien cede los terrenos para la edificacin.
Corra el ao 1972, cuando comenz la construccin.
Durante el ao 1997 la Escuela ingresa a la Jornada Escolar Completa (JEC) y al Proyecto Enlaces
durante el ao 1998.
d. Sntesis de antecedentes del entorno.
Recientes estudios agroclimticos en la zona centro del pas,

establecen un cambio sostenido en las estaciones climticas, tanto en la forma como en los espacios en
que se produce una y otra, incluso algunos aventuran un cambio tan radical, que la calidez de nuestro
clima mediterrneo, se transformar en un secano, con todo el perjuicio agroindustrial que ello acarrear,
es decir, de ser el granero del pas, nos transformaremos en una pampa rida con escasos oasis o vergeles.
Todo lo anterior amerita ir pensando en un cambio educativo, particularmente en las escuelas rurales,
cuyo alumnado y sus familias, mayoritariamente se sustentan de la agricultura, ya sea como obreros de
temporada, o como pequeos empresarios agrcolas de menor escala.
La poltica educativa establece la oportunidad de ir

adecuando, de acuerdo a las propias necesidades, el Currculum, de tal manera que ste satisfaga esas
necesidades y se convierta en un proceso de cambio, hacia los requerimientos de su comunidad, as como
de lo que la sociedad necesita.
Se hace necesario y pertinente entonces, establecer un plan de
trabajo que considere estos posibles y no muy lejanos cambios.
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Desarrollar un Proyecto continuo y sostenido, que

involucre a todos los actores, directos e indirectos, es lo que conlleva un proceso educativo, poniendo
nfasis en la familia, sostn de una sociedad, pues es ella quien aporta a los miembros de la misma,
formndolos en valores y afectos.
La escuela, gestora de los futuros ciudadanos,

aportando la entrega de competencias bsicas y genricas que transforme al individuo y le permite
construir su Proyecto de Vida.
El Estado, quien entrega los lineamientos generales
y especficos del ciudadano que espera y que requiere, y que ser el futuro artfice de los cambios
polticos, sociales y econmicos de la patria.
Los nios y jvenes, actores principales de este
proceso, quienes en y con su quehacer, desarrollarn y construirn todos los proyectos que sean necesarios
para transformar a nuestra patria, de un pas en vas de desarrollo en uno desarrollado.
e. Sntesis de Antecedentes Curriculares y Pedaggicas.
1. Recursos Humanos.
2013 2014 2015 2016 2017

Directivos 1 2 2 62 2
Docentes Tcnico Pedaggico 13 1 1 1 1
Docentes 11 11 12 13 13
Docentes de apoyo 1 2 1 1 3
Educadora de prvulos 1 1 2 2 2
}
Asistente de Prvulos 1 1 2 1 2
Asistentes
de Asistente Profesionales 3- 1 1 2
la Educacin Ppppp,pPPPPPrvulo
Asistente Tcnicos 1 1 1 1
Asistente Paradocente 2 2 1 2 2
Asistente Auxiliar 2 2 3 3 3
Departa Docentes Diferenciales 3 3 3 3 3
mento
de Profesionales asistentes 2 2 2 2 4
Educaci de PIE
n
Total Profesionales Via 26 2 2 3 3
Especial Pursima 9 9 2 8
13
2. Matrcula y Asistencia Media Anual.
Aos Matrcula* N de cursos Asistencia media %

2010 131 10 94.6
2011 129 10 94.5
2012 130 10 93.0
2013 138 09 92.5
2014 159 09 95.0
2015 163 10 97.2
2016 165 10 96.0
*Matrcula al 31de Julio de cada ao.
14
3. Eficiencia Interna por Nivel.
a) Educacin Pre-Bsica.
Educacin Matrcula al Tasa de Tasa de Tasa de

Parvularia 31de Julio Promocin(%) Retiros(%) Traslados(%)
2005 29 100 1
2006 28 100 0
2007 30 100 1
2008 23 100 4
2009 22 100 1 2
2010 19 100 2 2
2011 19 100 15.7 15.7
2012 23 100 -
2013 31 99 0.1
2014 34 100 8.8
2015 37 100 0.7
2016 27 100 11
15
b) Educacin Bsica.
Educacin Matrcula a Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de

Bsica al 31de Aprobados(%) Reprobados Retiros Traslados
Julio (%) (%) (%)
2005 161 100 4
2006 159 98.1 1.9 4
2007 145 99.3 0.7 7
2008 143 100 4
2009 128 100 4 0
2010 130 99.3 0.7 3.7 3.7
2011 132 97.7 2.3 2.3 2.3
2012 130 99.2 0,8
2013 138 91,3 8.7 8.7
2014 115 100 2.32
2015 163 100 0.0 4.89
2016 148 99.4 0.6 6.08
4 . Efectividad:
a) Excelencia Acadmica.
Bienios: 1998 1999; 20002001; 2006 2007. 2016-2017
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c) Resultados SIMCE.
2 ao Bsico:
Aos 2012 2013 2014 2015

Subsector
Lectura 234 231 211 269
punt
os
4 ao Bsico:
Aos
Subsector 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Lenguaje 256 280 236 265 279 262 261 227

Matemtica 253 276 207 234 240 236 252 199
Compr. del Medio 250 257 215 234 259 -
Historia 250 249 -
17
6 ao Bsico:
Aos 2014 2015

Subsector
Escritura 58 56
Aos 2014 2015

Subsector
C. lectora 264 268
Matemtica 233 252
Ciencias ---- 242
8ao Bsico:
Aos
Subsector 2005 2007 2009 2011 2013 2014
Lenguaje 247 220 254 220 258 207
Matemtica 238 228 237 217 265 238
E.C. Naturaleza 239 232 238 228 266 218
E.C. Sociedad 236 233 229 230
18
19
5. Plan de Estudios:
20
NT1 NT2 1 2 3 4 5 6 7 8
Lenguaje y Comunicacin 8 8 8 8 6 6 6 6
Matemtica 6 6 6 6 6 6 6 6
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4
Educacin Tecnolgica 0.5 0.5 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2
Artes Musicales 2 2 2 2 2 2
Educacin Artstica 3 3
Ingles/Idioma Extranjero 3 3 3 3
Educacin Fsica 3 3 4 4 2 2 2 2
Orientacin 0.5 0.5 05 05 1 1 1 1
Religin 2 2 2 2 2 2 2 2
Horas Libre Disposicin
Orientacin 05 05
Taller de Danza 2 2 2 2
Taller de Deportes 2 2 2 2 2 2
Taller de Reciclaje y medio ambiente 1 1 2 2
Taller de Ingls 2 2
Taller de Manualidades 2 2
Horas libre disposicin 6.5 6.5 6 6 6 6
TOTAL HORAS 32 30 30 30 38 38 38 38 38 38
CURSOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
21
6. Talleres JEC:
Durante el ao 2015 se Reformul la Jornada Escolar Completa, de tal

forma que a partir del ao 2016 se dio inicio a los talleres de ingls (3 y 4 ao) y a talleres
deportivos, artsticos y de Cuidado del Medio ambiente, de tal manera de concretar lo declarado en la
Misin del establecimiento.
Talleres Extra programticos.

Como una forma de desarrollar las habilidades y aptitudes artstico-
deportivas, se han implementado Talleres en estas reas, para ello se contrataran profesionales idneos
para su ejecucin a travs de recursos SEP.
Se incorpora el idioma Ingls desde 1 Bsico a travs de Talleres en 1
y 2. Y en nivel parvulario el Taller de Psicomotricidad.
7. Laboratorio de Informtica:
Contamos con un Laboratorio de Informtica con conexin a

Internet Banda ancha e Inalmbrica, adems hemos ampliado la cobertura de Internet Inalmbrico
a un espacio virtual que comprende, aproximadamente, el 100% del permetro del establecimiento,
con ello llega hasta las salas de clases, lo que permite el desarrollo de estrategias de enseanza y
aprendizaje con uso de tecnologa en el aula, sin necesidad de recurrir al Laboratorio. Adems se
incorporan el marco del Proyecto Tablet para Educacin inicial en NT1, NT2 y 1 bsico 27
tablet para el uso pedaggico.
El laboratorio presenta los siguientes insumos:
17 computadores anclados en laboratorio de computacin.

17 teclados anclados en laboratorio de computacin.
17 mouse anclados en laboratorio de computacin.
17 audfonos anclados en laboratorio de computacin.
3 notebook con bolso y cargador.
3 data Epson con cargador y puerto para conexin con computador.
22
1 data Viewsonic con cargador y puerto para conexin con computadores.

Malata con software.
Maleta con 2 micrfonos inalmbricos y su Reuter (Sin vida til).
2 maletas con 32 tecleras c/u de pizarra digital con sus cables USB, Pendrive de instalacin y
destornillador especial.
Caja con garantas y software de instalacin marca Lanix.
Soporte para Data empotrado en laboratorio de computacin.
3 ultrabook con mochila cargador y mouse ( integracin).
1data de integracin.
1 sistema de Surround Z500 con 6 parlantes (integracin).
1 filmadora Sony cx290 con kit completo (integracin).
3 Lpiz Touch Genius (integracin).
3 Ipad Mini con funda y cargador (integracin).
3 protectores para Ipod Mini (integracin).
2 tablet para pizarra digital.
2 cajas con 4 lpices c/u.
2 micrfonos de base para pizarra digital.
4 micrfonos de cable.
1 filmadora Samsung digital con cargadores y cable USB.
5 audfonos en caja.
6 parlantes en caja.
3 parlantes sueltos.
10 cajas de papel de impresora tamao carta.
2 tableros de ajedrez.
2 parlantes grandes con pedestal de base.
Varios cables de micrfonos y parlantes.
27 dispositivos Tablet con sus respectivos cargadores.
26 sillas.
1 mini componente Sony.
1 multifuncional Sharp grande.
2 telones mviles para proyeccin.
3 bases para micrfonos.
1 cargador para pilas.
Cables varios.
1 soplador para limpieza.
1 televisor Philips.
23
8. Biblioteca:
Tenemos una Biblioteca CRA, que cuenta con sus 3 secciones:
Circulacin con coleccin general de textos para todos los niveles de enseanza, los cuales se
requieren para trabajo en aula, lectura obligada o lectura domiciliaria.
Referencia con Enciclopedias, Diccionarios y Libros valiosos, los cuales solo se utilizan
dentro del Establecimiento.
Hemeroteca con coleccin de Revistas, Software Educativos y Material Didctico.
Todos ellos inventariados y catalogados a travs de

sistema EXCEL, lo cual permite llevar un registro actualizado de prstamos, usos y preferencias, de
cada usuario (alumnos(as), docentes, Padres y apoderados, comunidad), con un total de 677 ejemplares.
24
V. ASPECTOS OPERATIVOS.
a. Metas y Objetivos estratgicos: Formuladas a 5 aos a partir del ao 2014 y declarados en el

Convenio de Desempeo del Director.
Metas y Objetivos Estratgicos
OBJETIVO FACTOR CRTICO INDICADORES METAS

ESTRATGICO DE XITO
Reformular e Alinear estratgicamente PEI y Reglamentos Ao 1

implementar el la gestin institucional y correspondientes El 100% de los estamentos
Proyecto Educativo curricular con el PEI y actualizados y de la comunidad educativa
Institucional (PEI) y PMA-PME, para consensuados con el participan en el proceso de
PME, de acuerdo a las asegurar el logro del 100% de los actores de reformulacin del PEI.
necesidades especficas sentido de misin del la comunidad educativa.
del establecimiento PEI
educativo. Ao 2
El 100% de los integrantes
de la comunidad educativa
conocen el PEI
El 90 % de la comunidad
educativa aplican el PEI y
anexos correspondientes.
Ao 3
80% de los integrantes de
la comunidad educativa se
identifican con el PEI.
Ao 4
El 100% de los estamentos
de La Comunidad
Educativa evalan PEI
Ao 5
El 100% de los estamentos
de la comunidad educativa
participan en el proceso de
reformulacin del PEI.
25
Velar por el logro de Lograr mejores Promedio SIMCE (4 Y El establecimiento tendr

los OF y CMO del resultados de 8 Bsico: 238 PTOS) un puntaje promedio en
Marco Curricular aprendizaje en las Ao 1: mantener Lenguaje y Matemticas en
Nacional vigente en los mediciones externas. Ao 2 : 243 el SIMCE, que lo ubicar
alumnos, reflejados en Ao 3: 248 entre los mejores
resultados y avances Ao 4 : 253 municipales y particulares
concretos en las Ao 5 : 258 subvencionados a nivel
Mediciones Externas comunal.
Cobertura Curricular: Ao 1
El piso actual es de un Aumentar a un 70%.
60%
Ao 2
Aumentar a un 75%.
Ao 3
Aumentar a un 80%.
Ao 4
Aumentar a un 85%.
Ao 5
Aumentar a lo menos a un
90%.
Mantener la matrcula Lograr equilibrio Meta de matrcula que Ao 1 a 5: Mantener o

procurando asegurar Financiero asegura equilibrio aumentar la matrcula de
su equilibrio financiero financiero. acuerdo a la capacidad
instalada y autorizada.
Ao 1: mantener (149)
Ao 2 : 154
Ao 3 : 159
Ao 4 : 164
Ao 5 : 170
Aumentar la asistencia Lograr equilibrio Incremento del Ao 1: Asistencia Media

media procurando su Financiero Porcentaje de 90% mantener.
correcto Asistencia media Ao 2: Aumentar a 93 %
funcionamiento desde mensual actual : 90% Ao 3 a 5: Mantener
el libro de clases y asistencia media en 95% .
SIGE
Generar alianzas con Entregar aprendizajes Porcentaje de Ao 1 a 5 mantener o
26
la comunidad escolar, de Calidad aprobacin 90% mejorar dicho porcentaje

actores pblicos y de aprobacin.
privados, con el
propsito de mejorar
la calidad del servicio
educativo
proporcionado
Porcentaje de Ao 1 a 5 mantener a lo
Retencin actual:90 % menos el 90% de retencin
escolar.
Incorporar a las familias Al menos 4 actividades Del Ao 1 al 5 desarrollar

al quehacer escolar. desarrolladas con la al menos 4 actividades con
Centro General de familia al ao. la familia de los
Padres estudiantes, dichas
actividades se centrarn
principalmente en los
mbitos:
Formativos:
(Talleres para
padres, de
computacin,
charlas etc.)
Participacin
(actividades de
celebracin como
da de la
madres/padre, del
apoderado,
aniversario ,fiestas
patrias etc)
Adems
participar
activamente con el
CGP
Mejorar la calidad del Grado de Satisfaccin de Ao 1

Servicio Educativo. alumnos y familia de la Aplicar encuestas que
escuela. Coordinacin midan grado de
de actividades con el satisfaccin de alumnos,
CGA apoderados.
Piso actual : 35%
Ao 2
Mejorar en un 10% los
niveles de satisfaccin de
Participar del Centro alumnos y familias escuela
General de Alumnos en relacin a resultados de
encuestas
Ao 3
Mejorar en un 10% los
27
grados de satisfaccin de
alumnos, apoderados.
Ao 4
Mejorar en un 10 % los
grados de satisfaccin de
alumnos, apoderados.
Ao 5
Lograr un porcentaje de
satisfaccin de a lo menos
el 75%.
Disear e implementar Apoyar y fomentar el Porcentaje de Ao 1

un programa de desarrollo de los cumplimiento del plan Formular plan de
perfeccionamiento recursos humanos para de capacitacin capacitacin quinquenal
para equipos directivo, transformar la escuela que considere las reas de
docentes y asistentes de en una organizacin que gestin curricular,
la educacin. aprende. convivencia y liderazgo
escolar.
Ao2
Ejecutar el Plan en un
40%.
Ao3
Ejecutar el Plan en un 60%
Ao 4
Ejecutar el Plan en un 80%
Ao 5
Ejecutar el Plan en un
100%
Porcentaje Ao 1 : 45 % de cobertura
Cobertura de la Ao 2 : 55 % de cobertura
Capacitacin Ao 3 : 70 % de cobertura
Ao 4 : 80% de cobertura
Ao 5 : 100% de cobertura
Ao 1
Formulacin de la
evaluacin del Plan de
capacitacin.
Evaluacin
Evaluacin Docente del Plan de Ao 2 al ao 5
capacitacin Cumplimiento al 80% de
incluyendo los objetivos del Plan en
resultados relacin a los Instrumentos
alcanzados aplicados
28
Docentes en evaluacin
Destacados: actual 33%
Ao 1 al 5 aumentar al 35
Plan de evaluacin % y disminuir a 10% los
Docente docentes con evaluacin
Bsica (22% actual)
Velar por la Lograr equilibrio Rendicin de recursos al Presentar sin demora toda
administracin y Financiero Departamento de informacin solicitada por
Finanzas, DAEM el Departamento de
control de los recursos
Educacin
que se le otorguen por
parte del sostenedor.
Proponer anualmente Lograr mejores Porcentaje de Mejorar a lo menos al 75%

el trmino de la resultados de aprobacin los niveles de satisfaccin
aprendizaje de los alumnos y familias
relacin laboral de
de la escuela (al trmino de
hasta un 5% de los los 5 aos)
docentes, siempre que
hubieren resultado mal
evaluados.
Coordinar con Fomentar un buen Entregar aprendizajes Tramites de Permisos,

antelacin la falta de desarrollo del recurso de Calidad Licencias, Accidentes u
humanos para una otro. (100%)
docentes para
organizacin que
proponer la provisin aprende.
de su remplazo
Ascender de categora -Resultados educativos. -Ascender de categora

Ley SEP -Indicadores internos: segn la ordenacin
Tasas de vigente.
retencin y .
aprobacin
Mejorar inversiones para Utilizar recursos SEP de Del ao 1 al 5 utilizar a lo

el gasto SEP acuerdo a necesidades menos el 75% de los
cumpliendo con el reales de la escuela y en recursos SEP.
Proyecto Educativo concordancia con el PEI.
29
b. Lneas de Accin, Programas y/o Proyectos Especficos.
Las lneas de accin de la Escuela Via Pursima contemplan los siguientes Programas y/o Proyectos:
PME SEP.
Proyecto de Pro-Retencin.
PIE.
Programa Habilidades para la Vida.
Programa de Alimentacin Escolar (PAE).
Programa de Salud.
Proyecto Enlaces.
Fondo de Revitalizacin
Proyecto Tablet para Educacin inicial en NT1,NT2 y 1
bsico, ao 2014-2015
FAEP
Programa Escuelas saludables para el aprendizaje
Escuelas Plus
30
1. Organigrama.
DAEM Consejo Escolar
Centro Gral. PP. AA. Comit riesgo psicos.
EGE
Direccin
Sra. Elsa Rosa Cceres Toledo
Centro Gral. AA.
Equipo de Convivencia Escolar
Inspectora General Unidad Tcnica Pedaggica

Sra. Maria Ins Gatica N. Marina Cubillos
Disciplina Alumnado Salud Estudiantil PME ENLACES CRA

Srta Ana Melo
Permisos Inventario Escolar
Horarios Subvencin Escolar PIE

Coordinadora
Evelyn Pvez Pre- Bsica
Asistentes de Educacin PAE Ed. (2)
Orientacin Bsica/
Asistido por Psicloga 13 Profesores
Prof. Isabel Espina A.Social
31
2. Dimensin Organizativa Operativa :

a) Director (a):
Es la mxima autoridad del plantel y por lo tanto, la persona responsable ante el Ministerio de
Educacin de la buena marcha de la Institucin que dirige.
FUNCIONES: La funcin docente-directiva es aquella de carcter profesional de nivel superior que,

sobre la base de una formacin y experiencia docente especfica para la funcin, se ocupa de lo
atingente a la direccin, administracin, supervisin y coordinacin de la educacin, y que conlleva
tuicin y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo,
auxiliar o de servicios menores, y respecto de los alumnos.
La funcin principal del Director de un establecimiento educacional ser dirigir y liderar el Proyecto
educativo institucional. En el sector municipal, entendido en los trminos del artculo 19 de esta ley, el
Director complementariamente deber gestionar administrativa y financieramente el establecimiento y
cumplir las dems funciones, atribuciones y responsabilidades que le otorguen las leyes, incluidas
aqullas que les fueren delegadas en conformidad a la ley (Artculo 7 Estatuto Docente).
b) Inspectora General:
Profesional de la educacin que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para
el cumplimiento del Reglamento Interno y de la Convivencia Escolar de la institucin.
- DEBERES:
-Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

-Difundir el PEI y asegurar la participacin de la comunidad educativa y el entorno.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Asegurar la existencia de informacin til para la toma oportuna de Decisiones
32
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisin de alumnos.
- Planificar y coordinar las actividades de su rea.

- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
Administrar la disciplina del alumnado. Aplicar las medidas disciplinarias decididas por las autoridades
pertinentes de conformidad a este reglamento y sus protocolos de actuacin.
. Los Programas de Alimentacin Escolar (PAE), Salud, Mdulo Dental, adems estar a cargo de la
coordinacin del Plan de Seguridad Escolar
El Director (a) del establecimiento podr conferir otras responsabilidades de acuerdo a las necesidades
de la Escuela y que vayan en pos del logro de los objetivos del PEI. Como tambin podr, cuando
corresponda otorgar extensin horaria a un docente, para apoyar la gestin de esta Unidad.
c) Unidad Tcnico Pedaggica
El Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica es el docente superior responsable de asesorar a la

direccin en la elaboracin del PEI y PME. Coordinacin, programacin, organizacin, supervisin
y evaluacin del desarrollo de las actividades de la Unidad Tcnico Pedaggica en coordinacin
con los Jefes de Departamentos y Profesores.
- FUNCIONES:
Orientacin educacional y vocacional, supervisin pedaggica, planificacin curricular,
evaluacin del aprendizaje, investigacin pedaggica, coordinacin de procesos de
perfeccionamiento docente y otras anlogas que por decreto reconozca el Ministerio
de Educacin, previo informe de los organismos competentes. (Art. 8 Estatuto Docente).
Es responsabilidad de esta Unidad todo el proceso Tcnico pedaggico, tanto en lo referente a

los planes y programas como al proceso de Planificacin, retroalimentacin y evaluacin de
los docentes.
Tendr tambin bajo su responsabilidad ENLACES, CRA , NAPSIS y todo Plan o Proyecto
que la Escuela decida desarrollar.
33
El Director (a) del establecimiento podr conferir otras responsabilidades de acuerdo a las
necesidades de la Escuela y que vayan en pos del logro de los objetivos del PEI. Como tambin
podr, cuando corresponda otorgar extensin horaria a uno o varios docentes, para apoyar la
gestin de esta Unidad.
d) Equipo de Gestin:
Constituido por Director, Jefe UTP, Inspectora, Representante de Docentes, Educadora
Diferencial, coordinadora convivencia escolar, quienes cumplen la funcin consultiva y
resolutiva de aspectos administrativos y tcnico pedaggicos. Se rene de forma ordinaria 1
vez al mes y las veces que sea necesaria de forma extraordinaria.
e).-EQUIPO DE GESTIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Con el objeto de colaborar la tarea en la promocin y prevencin de la Convivencia Escolar cada

establecimiento deber contar con un EQUIPO DE GESTIN CONVIVENCIA ESCOLAR que lo
conformarn los siguientes integrantes:
- Director
- Inspector General
- Jefe UTP
- Encargado de Convivencia
- Dupla psicosocial
- Miembros temporales para sesiones: Profesor jefe, presidente CGA, Orientador etc.
El rol y funcin de este equipo ser:
*Acompaa y asesora al Encargado de C.E
Con responsabilidad compartida en implementacin de Plan de Gestin convivencia con

consejo escolar.
Trabajo colaborativo e interdisciplinario.
34
Promover la Sana Convivencia.
Prevenir toda forma de violencia fsica o psicolgica, agresiones u hostigamiento.

Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar
sano;
Disear e implementar los planes de prevencin y promocin de la violencia escolar del
establecimiento, y colaborar con la elaboracin del plan de gestin de convivencia escolar con
colaboracin del consejo escolar.
Plan de convivencia escolar articularlo con tema curricular.
Resolver las medidas formativas o disciplinarias aplicables a los alumnos por las faltas graves y
gravsimas cometidas. Para el cumplimiento de este deber, el equipo se reunir mensualmente
para evaluar la temtica de convivencia escolar en el establecimiento, proponer estrategias y
planificar actividades en este sentido. Para resolver las medidas formativas y disciplinarias
aplicables a los estudiantes, el equipo sesionar conforme a la contingencia, para lo cual sus
integrantes sern citados por encargado de convivencia a fin de resolver las situaciones que
requieran de su intervencin. El equipo para su funcionamiento, deber actuar con la mayora de
sus miembros permanentes (mitad ms uno) y ser presidido por el Director. En caso de
ausencia del Director ser subrogado por Inspector General, Jefe de UTP y encargado de
convivencia respectivamente.
f) Consejo de Profesores:
Constituido por todo el personal docente, dirigido por el Director, ser su funcin principal de
carcter consultivo y resolutivo en lo referente a los aspectos tcnico pedaggico.
g) Consejo Escolar:
Ser el organismo que de acuerdo a la Ley N19.979 y por el Decreto 24 de 2005, se
constituir ao a ao con al menos los siguientes representantes: Director, representante Padres
y Apoderados, representante Docentes, representante Asistentes de la Educacin, representante
Sostenedor, y si el consejo lo estima, se invitar al representante de los Alumnos. Tendr
carcter de consultivo y propositivo y se reunir de forma ordinaria 4 veces al ao, de acuerdo
al calendario que fije el propio consejo en su reunin de constitucin.
35
h) ENCARGADO DE CONVIVENCIA
La Ley N 20.536 Sobre Violencia Escolar en su artculo 15 establece que todos los Establecimientos
Educacionales debern contar con un Encargado de Convivencia Escolar y de acuerdo a esta normativa
y la Ley de Inclusin.
i) Proyecto de Integracin Escolar (PIE):

La escuela cuenta, a partir del 06 de Abril de 1999 por la Resolucin N347, con Convenio de
Integracin Escolar. Dicho proyecto provee a nuestros estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE), el apoyo suficiente y necesario para desarrollar todas sus potencialidades, no
obstante sus discapacidades. El trabajo con ellos, a partir de las adecuaciones curriculares
establecidas, permite que ellos logren altos resultados, incluso, en algunos casos, superen su
discapacidad.
3. Dimensin Administrativo Financiera
a) Subvencin Mantenimiento:
Corresponde a la Subvencin que entrega el MINEDUC, para desarrollar proyectos de
reparacin y mantenimiento de la infraestructura, mobiliario, material y de recursos didcticos,
as como iniciativas de menor envergadura, en relacin al mejoramiento de la calidad de la
infraestructura y de los diversos recursos de aprendizajes.
b) Subvencin Escolar Preferencial (SEP):

Corresponde a la Subvencin que perciben los establecimientos adscritos a travs de un
Convenio de Igualdad de Oportunidades. Tiene por finalidad financiar todas las iniciativas
tcnico pedaggicas y de perfeccionamiento, estructurado en un Plan de Mejoramiento
Educativo. Los montos dependern del nmero de alumnos prioritarios y preferentes ,as como
del xito del Plan, lo que le permitira aumentarla o disminuirla.
36
4. Dimensin Comunitaria.
a) Centro General de Padres y Apoderados:

Debe ser la organizacin que apoya la labor educativa de la Escuela, a travs de Proyectos
propios o articulados. Su funcin es de suma importancia dentro de la unidad educativa, pues
se constituyen en un aliado pedaggico al requerir los servicios educativos que desean para
sus hijos e hijas y a su vez en la entidad que entrega el sustento valrico, base de toda sociedad.
b) Centro de Alumnos:
Es la organizacin que educa cvicamente a los estudiantes. Es la instancia de gobierno
estudiantil, que les permite tomar decisiones en la elaboracin de proyectos y de estructuracin
de necesidades y donde los alumnos y alumnas se sienten representados por sus pares.
c) Redes de Apoyo y Alianzas Estratgicas:

Son organizaciones que con su quehacer, apoyan la labor educativa de la Escuela, por ejemplo,
Carabineros, Polica de Investigaciones, en cuanto a la prevencin de delitos y consumo de
alcohol y drogas. Consultorios y Centros de Salud, en el apoyo y prevencin de una vida
saludable. Universidades e Instituciones de Educacin, en el desarrollo de Proyectos

educativos y de apoyo mutuo en reas comunes. Comunidad en general, en el apoyo de una
mejor calidad de vida de los estudiantes y su entorno. Empresas y Organizaciones Privadas,
quienes a travs de su Proyecto de Responsabilidad Social Empresarial, aportan con recursos
para el desarrollo de diversos Proyectos e Iniciativas institucionales.
d) Fase de Accin, Seguimiento y Evaluacin.
Se desarrollarn las acciones establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo SEP, cuyo

seguimiento y evaluacin estar determinada fundamentalmente por:
37
1. Evaluaciones Internas Institucionales.

En todas las asignaturas incorporadas en el Plan de Mejoramiento, con el fin de realizar a
tiempo las correcciones necesarias. Se desarrollarn durante 3 momentos, inicio de Primer
semestre, trmino de primer semestre y mediados de segundo semestre.
2. Articulacin entre departamento de Educacin Especial y Docentes.

Espacio de trabajo en comn entre docentes y especialistas del departamento de educacin
especial, priorizando adecuaciones curriculares y material pedaggico (guas, evaluaciones,
etc.).
3. SIMCE:
Corresponde a la medicin nacional respecto a los aprendizajes alcanzados en 2, 4, 6 y 8
ao, y que los distribuye en niveles de logro inicial, intermedio y avanzado. Adems se
consideran otros estandartes de calidad .De sus resultados depender el nivel de efectividad
del establecimiento.
38
VI. ACTA DE PARTICIPACIN EN LA ELABORACIN DE PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
______________________ ______________________ ____________________

Javier Muoz Vergara Patricia Bustamante Alejandra Altamirano
PRESIDENTE PRESIDENTE REPRESENTANTE
CC.AA CC.PP. ASIST. EDUCACIN
_______________________ _____________________ _______________________

Isabel Espina Faras Marina Cubillos Daz Mara Ins Gatica Neira
REPRESENTANTE JEFA DE UTP INSPECTORA
PROFESORES GENERAL
_____________________
Elsa Cceres Toledo
DIRECTORA
DISTRIBUCIN:
-DEPROE.
-DAEM.
-Archivo Establecimiento.
Actualizado en marzo,2017
39

Pro Yec To Educa Tivo 2977

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Proyecto Educativo Institucional

"Formando en valores y entregando una educacin integral de calidad".

Escuela Via Pursima

III. MARCO FILOSFICO

IV. ASPECTOS ANALTICOSSITUACIONALES.

VI. ACTA DE PARTICIPACIN EN LA ELABORACIN REGLAMENTO INTERNO DE

Directora Sra. Elsa Rosa Cceres Toledo

"Formando en valores y entregando una educacin integral de calidad".

Este Proyecto Educativo Institucional, requiere de la participacin de toda la comunidad educativa, ya

III. MARCO FILOSFICO CURRICULAR.

Educar a nios y nias en el desarrollo de habilidades cognitivas, artsticas-deportivas y sociales,

La Escuela Via Pursima es un establecimiento educacional rural que se adelanta al cambio

Definiciones y sentidos institucionales.

El sentido institucional de la Escuela Via Pursima, como entidad de educacin, es la formacin

La Jornada de Trabajo pedaggica es la siguiente:

NIVEL DAS DE LA SEMANA HORARIO

Parvularia Lunes a Viernes 08:15 a 13:15

1 y 2ao Lunes a Viernes 08:15 a 13:15

Lunes a Jueves 08:15 a 13:15 13:45 a 15:15

Viernes 08:15 a 13:15

Disear con y desde la Comunidad Educativa un programa continuo de mejoramiento educativo, en el

AREA: LIDERAZGO ESCOLAR

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

l. Perfil del Alumno.

IV. ASPECTOS ANALTICOSSITUACIONALES

a. Situacin de la Comunidad Escolar.

b. Anlisis del Medio.

Recursos Tics. (Tablet desde nivel parvulario)

Existencia de Reten El Sauce.

Lejana de Servicio Hospitalario.

Cercana de canales de regado.

d. Sntesis de antecedentes del entorno.

Recientes estudios agroclimticos en la zona centro del pas,

La poltica educativa establece la oportunidad de ir

trabajo que considere estos posibles y no muy lejanos cambios.

Desarrollar un Proyecto continuo y sostenido, que

La escuela, gestora de los futuros ciudadanos,

e. Sntesis de Antecedentes Curriculares y Pedaggicas.

2013 2014 2015 2016 2017

2. Matrcula y Asistencia Media Anual.

Aos Matrcula* N de cursos Asistencia media %

2011 129 10 94.5

2012 130 10 93.0

2013 138 09 92.5

2014 159 09 95.0

2015 163 10 97.2

2016 165 10 96.0

*Matrcula al 31de Julio de cada ao.

3. Eficiencia Interna por Nivel.

Educacin Matrcula al Tasa de Tasa de Tasa de

2011 19 100 15.7 15.7

2015 37 100 0.7

Educacin Matrcula a Tasa de Tasa de Tasa de Tasa de

2006 159 98.1 1.9 4

2007 145 99.3 0.7 7

2008 143 100 4

2009 128 100 4 0

2010 130 99.3 0.7 3.7 3.7

2011 132 97.7 2.3 2.3 2.3

2012 130 99.2 0,8

2013 138 91,3 8.7 8.7

2014 115 100 2.32

2015 163 100 0.0 4.89

_____________ _ _____________