Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela de educacin

Educacin mencin primer ciclo de bsica

Enseanza de las matemticas y alternativas Metodolgicas.

Paola Rodrguez Guzmn

15-1063

Richard Bez

14/03/2017
Enseanza de las matemticas y alternativas Metodolgicas.

Los contenidos de esta unidad son:

Enseanza creativa

Ensear de manera innovadora y garantizar al mismo tiempo que los alumnos

han aprendido las habilidades y los conocimientos que necesitan puede ser un
objetivo difcil de lograr. La enseanza creativa se est convirtiendo en una
pieza fundamental a la hora de disear experiencias de aprendizaje
enriquecedoras.

La enseanza creativa requiere imaginacin, flexibilidad, originalidad,

capacidad de adaptacin, y la utilizacin de estos elementos en la solucin de
las tareas didcticas. Por consiguiente, es esencial que el maestro se
familiarice y asimile los principios bsicos que contribuyen a la realizacin del
potencial creativo tanto el suyo propio como el de los educandos a quienes
ensea. Que requiere la combinacin.

Conceptos

La matemtica es una ciencia abierta que est en constante evolucin y

expansin, por ello su enseanza debe permitir la reinvencin de lo que es
Conocido por quien aprende, esto debe ser una condicin necesaria aunque no
suficiente para que el estudiante sea capaz de inventar o descubrir hechos
matemticos nuevos.

Naturaleza

Las matemticas son conocimiento de lo general (una manera de hablar) en el

mundo que, como todo conocimiento, surge en una relacin entre el sujeto y el
objeto (ella misma un factor real). Ahora bien, cuando introducimos el vocablo
'lo general' para las matemticas no pensamos en ''universales" (como
Aristteles) que existen en la realidad; para nosotros, se trata de percepciones
humanas sobre el mundo: los conceptos de nmero 2, de 3 o de 526, nacen de
condiciones de la realidad. Los substratos materiales para estos conceptos
(abstracciones) son objetos empricos de las matemticas. Lo mismo sucede
con las nociones de plano, recta, y punto. Evidentemente, no encontramos
puntos, planos, rectas y nmeros bailando en el mundo emprico (son
conceptos), pero es fcil comprender que stos poseen referentes en la
realidad material.

Las matemticas dependen tanto de la lgica como de la creatividad, y estn

regidas por diversos propsitos prcticos y por su inters intrnseco. La esencia
de esta disciplina se encuentra en su belleza y en su reto intelectual

Para lograr esto, los estudiantes deben percatarse de que las matemticas
forman parte del quehacer cientfico, comprender la naturaleza del
pensamiento matemtico y familiarizarse con las ideas y habilidades de esta
disciplina. Las matemticas es parte del quehacer cientfico y luego como
proceso o forma de pensamiento.

Construccin del conocimiento con la participacin activa del sujeto

En la construccin de los conocimientos matemticos con la participacin

activa del maestro, esta parte de las experiencias concretas del nio. Los nios
construyen el conocimiento matemtico, a travs de las sumas, restas,
contando configuras, como palos, crculos, semillas de frijol, semillas de maz,
recortando figuras geomtricas, contando con sus dedos, en fin son muchos los
recursos que el alumno utiliza para construir conocimiento siempre con la
presencia de su maestro.

Desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas

Capacidades cognitivas

Identificar .Descubrir las caractersticas de cualquier objeto y distinguir

las esenciales de las accesorias.

Comparar. Lo comn y lo diferente de las cosas, las ideas... segn

distintos niveles de abstraccin. Es importante comparar de modo
ajustado a los objetos.
 Representar mentalmente .Figuras, pocas, ideas... y hacerlo con
detalle y exactitud. Si se representa bien, se halla todo con ms
facilidad.

Aplicar = transferir conceptos, leyes, principios... a la vida ordinaria, a

otros contenidos de clase, al trabajo... Lo abstracto se aplica a lo
concreto con facilidad.

Codificar con smbolos... como estrategia de pensamiento. As

decimos: el ngulo A o el B...

Recoger informacin. Hacerlo de modo sistemtico: ordenarla,

clasificarla, presentarla en distintas modalidades...

Plantearse problemas .Crear problemas y su solucin de mltiples

maneras. Siempre puede resonar la pregunta: se podr de otra
manera?

Las habilidades cognitivas pueden ser:

Habilidades descriptivas: Contar, resumir, enumerar, resaltar, describir

narrar, esquematizar
Habilidades Analticas: Clasificar, relacionar, cotejar, agrupar, analizar,
comparar, contraponer, generalizar, medir
Habilidades crticas: Evaluar, enjuiciar, justificar, apreciar, criticar, elegir,
matizar, discutir, discernir
Habilidades creativas: transformar, inventar, aplicar, imaginar, disear,
detectar problemas, cambiar, redefinir, encontrar analogas...
Las habilidades de razonamiento y resolucin de problemas: son
habilidades cognitivas, consideradas de orden superior.

Integracin y globalizacin.

La integracin es un fenmeno que sucede cuando un grupo de personas unen

al mismo a alguien que est por fuera, sin importar sus caractersticas y sin
fijarse en las diferencias. El acto de la integracin es muy importante para
todas las sociedades porque acerca a sus integrantes a la convivencia, a la paz
y a la vida en armona.

La globalizacin es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro

planeta como un todo conectado, que se va pareciendo ms a una sola
sociedad, ms all de fronteras nacionales, diferencias tnicas y religiosas,
ideologas polticas y condiciones socio-econmicas o culturales.

Indagacin y autoaprendizaje

La integracin es un fenmeno que sucede cuando un grupo de personas unen

al mismo a alguien que est por fuera, sin importar sus caractersticas y sin
fijarse en las diferencias. El acto de la integracin es muy importante para
todas las sociedades porque acerca a sus integrantes a la convivencia, a la paz
y a la vida en armona.

La globalizacin es un concepto que pretende definir la realidad de nuestro

planeta como un todo conectado, que se va pareciendo ms a una sola
sociedad, ms all de fronteras nacionales, diferencias tnicas y religiosas,
ideologas polticas y condiciones socio-econmicas o culturales.

Enseanza Estratgica

La definicin de la enseanza estratgica en su finalidad, es estimular a los

alumnos y crear individuos capaces de autorregular su aprendizaje. Se define
parmetros normativos para conseguir que los estudiantes cumplan con dichas
cualidades. Estas estn basadas en el conocimiento de ellos mismos, del
contenido a trabajar, la estimulacin del aprendizaje previo y conocimiento de
los contextos donde se inserta esta informacin.

A nivel de los procesos mentales, esta construccin de conocimiento, esta

basada en tres instancias que se apoyan en la concepcin cognitiva, donde la
informacin pasa ser fijada y poder construir conocimiento. Define la memoria
sensorial como la que percibe los estmulos del ambiente; la memoria a corto
plazo como la que almacena datos temporales de contexto; memoria a largo
plazo donde se fija la informacin perdurable.
Estrategias de enseanza / aprendizaje, y su relacin con los materiales
y contenidos

Las estrategias de aprendizaje de matemtica son procedimientos internos, no

observables, de carcter generalmente cognitivo, que ponen en juego los
sujetos cuando aprenden y que tienen como fin lograr un plan, un objetivo o
una meta.

Las estrategias de enseanza-aprendizaje de la matemtica por su parte,

constituyen actividades conscientes e intencionales que guan las acciones a
seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje por parte del
estudiante. Son procedimientos que se aplican de un modo intencional y
deliberado de una tarea y que no pueden reducirse a rutinas automatizadas, es
decir, son ms que simples secuencias o aglomeraciones de habilidades.

Organizacin de los contenidos y de objetivos del aprendizaje

Unas formas de organizar los contenidos toman como punto de partida y

referente bsico las disciplinas o materias.

El modelo de organizacin de contenidos que nos ofrecen los mtodos

globalizados, los cuales nunca toman las disciplinas como punto de partida.

Las unidades didcticas difcilmente son clasificables si tomamos como criterio

el que correspondan a una disciplina o materia determinada.

Un objetivo de aprendizaje educativo es un propsito, una meta a alcanzar; es

lo que el educador desea obtener por medio de un proceso de enseanza-
aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje se redactan en forma de sentencia
que describe en trminos de cambios en la conducta lo que se espera del
alumno al finalizar la clase, el curso, la carrera.

Planificacin de la enseanza.

La planificacin de la enseanza es una accin que ocupa un lugar central

entre las actividades pedaggicas de la escuela, toda vez que permite
organizar el trabajo clase a clase en los diferentes espacios que existen para la
labor docente: los das del calendario escolar destinados a la planificacin (al
inicio, en la mitad y al trmino del ao escolar), los espacios peridicos de
reflexin pedaggica del equipo docente y todas aquellas otras instancias que
la escuela defina para la preparacin de la enseanza.

La participacin de todos los miembros del equipo pedaggico es esencial para

enriquecer el proceso de planificacin con los aportes de todos quienes estn
involucrados en el aprendizaje de nios y nias.

Mtodos de enseanza. Conceptos

Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir el

aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El mtodo es quien da
sentido de unidad a todos los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atae a la presentacin de la materia y a la elaboracin de
la misma.

Clasificacin de los mtodos de enseanza

Mtodo deductivo

Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor

presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van
extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares
sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.

Mtodo inductivo

Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares,

sugirindose que se descubra el principio general que los rige. Es el mtodo,
activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayora de descubrimientos
cientficos. Se basa en la experiencia, en la participacin, en los hechos y
posibilita en gran medida la generalizacin y un razonamiento globalizado

Mtodo analgico o comparativo

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer

comparaciones que llevan a una solucin por semejanza hemos procedido por
analoga. Es fundamentalmente la forma de razonar de los ms pequeos, sin
olvidar su importancia en todas las edades.

Seleccin del mtodo de enseanza.

Presentacin: La computadora pasa a ser el apoyo para la presentacin de un

determinado tema, puede presentarse gran cantidad de informacin en poco
tiempo.

Prctica y Ejercitacin: Se toma un conocimiento ya asimilado por los

alumnos y se utiliza la computadora y software especfico para que los
estudiantes practiquen sus conocimientos, se utiliza mucho en materias como
matemticas y de clculo.

Tutorial: Se presenta el contenido a los alumnos y se introducen preguntas

pertinentes con el tema que se est tratando, en el link que se encuentra abajo
se detalla el mtodo tutorial ms a fondo tutorial.

Simulaciones: En esta clase de mtodos los alumnos pueden analizar, y crear

su propio aprendizaje a travs de una experiencia directa con el medio,
aumentando su capacidad de respuesta.

Descubrimiento: Es un tipo de enseanza en la que el alumno en vez de

recibir los contenidos de forma neutral, descubre los conceptos y sus
relaciones. El alumno dirige su propio aprendizaje.

Resolucin de problemas: Se trata de transmitir en lo posible de una manera

sistemtica los procesos de pensamiento eficaces en la resolucin de
verdaderos problemas.

Aprendizaje cooperativo: Es un enfoque de enseanza en el cual se utilizan

al mximo actividades donde es necesaria la colaboracin entre estudiantes, ya
sea en pares o grupos pequeos.

Aprender jugando: Se trata de que el alumno desarrolle mediante el uso de

juegos educativos para la PC, distintas habilidades y estrategias. En este link
encontraran comentado un proyecto en chile para realizar juegos para que los
alumnos aprendan organizacin de estados latinoamericanos.

Mtodo de proyectos: Se logra el aprendizaje de un tema especfico con la

creacin de un proyecto relacionado con ese tema, que ser elaborado por el
profesor conjuntamente con los alumnos.

Aporte personal
Es de gran importancia poner de manifiesto los temas abordados, son de
mayor prioridad para la vida del maestro conocer los diferentes medios y
recursos que vern en todo el proceso educativo, tomando en cuenta que el
principal protagonista es el alumno, por eso se quiere un maestro bien
preparado y capaz, para formar jvenes capaces y que desarrollen sus
competencias en el rea que ms le favorezca.

Conclusin
Los ciudadanos emplean las matemticas de manera continua. Lo hace cuando
mide el tiempo, el espacio, el peso o el dinero. Tambin cuando hace
aproximaciones, se orienta en la ciudad, optimiza situaciones, calcula precios o
representa grficamente datos numricos en su cabeza (o usando los dedos),
las Matemticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y de nuestra
vida diaria. Han estado presentes en la historia de la humanidad, y forman
parte del ncleo central de su cultura y de sus ideas. Las Matemticas se
aplican en las otras ciencias, de la naturaleza y sociales, en las ingenieras, en
las nuevas tecnologas, as como en las distintas ramas del saber. El desarrollo
econmico, cientfico y tecnolgico de un pas sera imposible sin las
Matemticas. Adems, stas intervienen, aunque estn ocultas, en casi todas
las actividades de nuestra vida diaria.
Fuentes bibliogrficas.

http://blogs.ibo.org/blog/2016/08/31/que-significa-para-usted-la-ensenanza-
creativa/?lang=es

http://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/Historia%20y
%20Filosofia/Parte8/Cap28/Parte04_28.htm

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm

http://aulapropuestaeducativa.blogspot.com/2011/11/desarrollo-de-las-
capacidades_13.html

http://www.revistasdemerida.com/index.php/recomendaciones/332-aprendizaje-
significativo-y-desarrollo-de-habilidades-cognitivas

https://baktay.wordpress.com/2010/02/28/la-ensenanza-estrategica/