UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA

CARRERA DE: PSICOLOGIA EDUCATIVA

UNIDAD 5

PRESENTADO POR:
MELISSA NICOL CORDERO CORDERO

Matrcula: 15-2365

ASIGNATURA:
TEORIA DE LOS TEST Y FUNDAMENTO DE MEDICION

FACILITADOR:
RENATA JIMNEZ

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
Fecha: 12, 06,2017
Confiabilidad y Validez
La confiabilidad y la validez son
cualidades esenciales que deben estar
presentes en todos los instrumentos de
carcter cientfico para la recogida de
datos. Si el instrumento o instrumentos
renen estos requisitos habr cierta
garanta de los resultados obtenidos
en un determinado estudio y, por lo
tanto, las conclusiones pueden ser
crebles y merecedoras de una mayor
confianza.
Un buen instrumento de recoleccin de
datos o medicin debe tener las
siguientes cualidades: confiabilidad y
validez.
La confiabilidad se refiere al nivel de
exactitud y consistencia de los
resultados obtenidos al aplicar el
instrumento por segunda vez en
condiciones tan parecida como sea
posible.
Estimaciones de confiabilidad.
Un instrumento que resulta
consistente o confiable puede
considerarse como un instrumento
verdaderamente de valor. La
confiabilidad resulta ser una propiedad
de las puntuaciones que se obtienen
despus de haber aplicado la prueba o
instrumento a un grupo determinado
de personas en una ocasin particular
y bajo condiciones especficas. La
confiabilidad tiene como objetivo
determinar probabilsticamente, el
grado de variacin que se puede
atribuirse a los errores aleatorios o
causales contenidos en la medida,
pero que no se encuentran
relacionados con factores
pertenecientes a la construccin del
instrumento. Lo que la fiabilidad
garantiza en sus propios trminos es
consistencia expresada en la
determinacin del grado de error
Concepto de confiabilidad
La confiabilidad es la "capacidad de un
tem de desempear una funcin
requerida, en condiciones establecidas
durante un pe- rodo de tiempo
determinado". Es decir, que habremos
logrado la Confiabilidad requerida cuando
el "tem" hace lo que queremos que haga
y en el momento que queremos que lo
haga.
Se puede definir como la capacidad de
un producto de realizar su funcin de
la manera prevista. De otra forma, la
confiabilidad se puede definir tambin
como la probabilidad en que un
producto realizar su funcin prevista
sin incidentes por un perodo de
tiempo especificado y bajo condiciones
indicadas
Uso e interpretacin del coeficiente
de confiabilidad
El problema de los errores de medicin
de instrumentos evaluativos de los
tests de rendimiento y en general de
los tests psicolgicos, es un asunto
que siempre ha ocupado a los
investigadores dedicados a la
exploracin de atributos psicolgicos.
A partir de los trabajos desarrollados
por el psiclogo britnico Charles
Spearman a principios del siglo xx
(1904-1913), se cimentaron las bases
de lo que hoy da se conoce como
teora clsica de los tests o tambin,
modelo clsico del puntaje verdadero
(classical true score model). Desde
entonces ha aparecido en la psicologa
y en la educacin una gran cantidad de
literatura relacionada con los
conceptos de confiabilidad, validez y
otros afines. Varios autores han
reformulado el planteamiento original
de Spearman, permitiendo as que esa
contenido en la aplicacin de una
escala, y por lo tanto, en la medicin
del fenmeno.
Confiabilidad y puntuaciones
individuales.
Las puntuaciones obtenidas por un
sujeto en cualquier test est
compuesto por la puntuacin
verdadera ms el error de medicin.
Debido a que la puntuacin verdadera
es una puntuacin terica solo
podemos estimar, con trminos
probabilsticos, la ubicacin del puntaje
verdadero con un cierto grado de
confianza. Para estimar su ubicacin
probable partimos del supuesto de que
si el sujeto realizara una cantidad
infinita de pruebas equivalentes, las
puntuaciones en esos test tenderan a
distribuirse de manera normal, y la
puntuacin verdadera del individuo
seria la media de esa distribucin. La
desviacin estndar de esa
distribucin se denomina error
estndar de medicin (EEM). El EEM
es fundamental para poder estimar la
ubicacin aproximada de la puntuacin
verdadera y permite interpretar las
puntuaciones individuales de un test.
Eso se logra a partir del
establecimiento de intervalos de
confianza, vale decir, un rasgo de
puntuaciones que probablemente
contengan la puntuacin verdadera.
Concepto de validez.
La validez de un test indica el grado de
exactitud con el que mide el constructo
Terico que pretende medir y si se
puede utilizar con el fin previsto. Es
decir, un test es
teora se haya desarrollado tanto en
los aspectos metodolgicos como en
las aplicaciones.
Validez.
Se dice que una medicin es vlida si
mide lo que en realidad trata de medir.
Es asegurarse de que se mide lo que
se intenta medir.
Si un test sirve para lo que con l se
pretende, decimos que es vlido. Por
ejemplo, un test de inteligencia es
vlido si mide la inteligencia. Los tests
son vlidos en la medida en que miden
lo que dicen medir.
Podemos distinguir entre la validez
aparente y la validez comprobada :
1.- Validez aparente: hace referencia al
grado en que el test parece que mide
lo que quiere medir.
2.- Validez comprobada: es la que ha
sido verificada de alguna forma
emprica o experimental. La validez
comprobada es emprica o terica :
3.- Validez emprica: es emprica
cuando se ha comprobado de modo
prctico. Por ejemplo, un test para
seleccionar conductores es vlido si
distingue a los buenos de los malos
conductores, a pesar de no saber
exactamente por qu lo consigue.
4.- Validez terica: refleja el grado en
que se ha comprobado con
argumentos cientficos que el test mide
la propiedad o rasgo que intenta medir.
Por ejemplo, un test de inteligencia
tendr validez terica cuando exista
una prueba de ello que se apoye en
una verificacin lgica y experimental.
Validez de contenido.
Se refiere al grado en que el test
presenta una muestra adecuada de los
contenidos a
los que se refiere, sin omisiones y sin
desequilibrios de contenido.
vlido si "mide lo que dice medir". Es la La validez de contenido se utiliza
cualidad ms importante de un principalmente con tests de
instrumento de rendimiento, y
medida. Un instrumento puede ser especialmente con los tests educativos
fiable pero no vlido; pero si es vlido y tests referidos al criterio. En este tipo
ha de ser de tests
tambin fiable. se trata de comprobar los
Se puede decir, que la validez tiene conocimientos respecto a una materia
tres grandes componentes: o un curso.
- Validez de contenido La validez de contenido descansa
- Validez de criterio o criterial generalmente en el juicio de expertos
- Validez de constructo (mtodos de
Las tres se refieren a aspectos juicio). Se define como el grado en que
diferentes y la utilizacin de uno u otro los tems que componen el test
concepto de representan el
validez depende del tipo de test contenido que el test trata de evaluar.
Por tanto, la validez de contenido se
basa en (a) la
definicin precisa del dominio y (b) en
el juicio sobre el grado de suficiencia
con que
ese dominio se evala.
Validez de constructo. Validez, sesgo e imparcialidad de la
prueba.
Es un concepto ms complejo. Se
refiere al grado en que el instrumento
de medida
cumple con las hiptesis que cabra
esperar para un instrumento de
medida diseado
para medir precisamente aquello que
deseaba medir. Se puede considerar
un concepto
general que abarcara los otros tipos
de validez.
El trmino constructo hace referencia a
un concepto terico psicolgico
inobservable (ej. la inteligencia, cada
factor de personalidad, las aptitudes,
las actitudes,
etc.) La definicin operativa de estos
constructos presenta considerables
dificultades en la prctica, ya que no
son directamente observables. Debido
a esto, la validacin de un
constructo es un proceso laborioso y
difcil.