Trabajo Prctico nmero 1 de

Psicologa Cognitiva 1

Tema: Caracterizacin general del enfoque

cognitivo en Psicologa

Profesora: Valeria Olgun

Alumnos
Mauro Hernadez FACE 3722
Ana Bartiva FACE 5318
Yamila Andrade FACE 5564
Pablo Melideo FACE 3616
Jose Macias FACE 4015
1) La actual psicologa cognitiva se vincula al inters por desentraar y comprender
la mente humana sin embargo cules son sus diferencias sustanciales con los
intentos de la filosofa clsica?

La psicloga cognitiva es una prolongacin constitutiva de aquellos esfuerzos de la

filosofa clsica, sin embargo hay diferencias substanciales: en primer lugar la psicologa
cognitiva utiliza un lenguaje nuevo, el del procesamiento de la informacin y ha
proporcionado perspectivas nuevas y soluciones a viejos problemas. En segundo lugar el
estudio actual de la mente tiene una fundamentacin emprica ausente en la filosofa
clsica.

2) Mencione las dificultades que se encuentran cuando se trata de estudiar

cientficamente la mente humana.

Las dificultades derivan de las peculiaridades del objeto de estudio. En primer lugar, los
fenmenos mentales son inaccesibles a la observacin, pudindose observar los
productos externos como el lenguaje, la memoria o el razonamiento, pero no los procesos
mentales subyacentes. Otra dificultad es que los fenmenos mentales pueden ser muy
veloces, produciendo una impresin engaosa de simplicidad. En tercer lugar el sistema
cognitivo es interactivo, de modo que existe una interdependencia funcional de todos los
componentes del sistema. Esto resulta una dificultad para el investigador ya que la
estrategia de fraccionamiento de un dominio compleja en parcelas de especializacin
tiene una eficacia limitada en la psicologa cognitiva.

3) Segn el autor la psicologa cognitiva es una teoria unificada? Qu tienen de

comn estos enfoques?

La psicologa cognitiva no es una teora unificada. Sino ms bien una gran variedad de
enfoques o paradigmas que bsicamente tienen en comn su nfasis en los fenmenos
mentales como agentes causales del comportamiento. Siendo la perspectiva del
procesamiento de informacin sin duda el paradigma cognitivo dominante.

4) Al explicar los factores que incidieron en la configuracin del cognitivismo, De

Vega seala factores propios de la psicologa y externos a ella. Respecto de los
factores propios responda:
 a) Cuando el autor habla de un giro copernicano en el pensamiento de los
jvenes psiclogos a mediados de la dcada de los 50 que cree usted que
quiere decir? Relacione al concepto de paradigma.

Las primeras dcadas de nuestro siglo haban estado dominadas por el conductismo y el
neoconductismo, que postulaban un anlisis asociacionistas de la conducta y negaban el
valor funcional de los procesos mentales. Hacia mediados de la dcada de los 50, se
observa un abandono progresivo de los supuestos asociacionistas, y una aceptacin
creciente de los procesos mentales como objeto legtimo de estudio.

Miller fue quien elaboro la analoga mente-ordenador ofreciendo un programa para la

nueva psicologa, en el que se manejan conceptos mentalistas como imagen mental,
planes, estrategias, etc. Esto es lo que se denomina gira copernicano ya que se produce
un nuevo paradigma. Siguiendo a Kuhn quien postulaba que un paradigma es como una
matriz disciplinar que incluye desde creencia y preconcepciones, hasta prescripciones
aceptadas por la comunidad cientfica.

Segn l, existe periodos de ciencia normal caracterizadas por la presencia de un

paradigma dominante, como por ejemplo en su momento el conductismo; pero con el
paso del tiempo la acumulacin de anomalas es muy acelerada, o las anomalas se
resisten a una interpretacin produciendo una crisis. A la crisis le suceden eventualmente
un periodo de ciencia revolucionaria, durante el cual uno o varios individuos gestan las
bases de un nuevo paradigma, que ira cobrando adeptos hasta desembocar en un nuevo
periodo de ciencia normas, es as como poco a poco la psicologa cognitiva fue crendose
hasta culminar como el paradigma superador del conductismo.

b) Explique los tres cuestionamientos que el autor seala que el conductismo

recibi desde fuera:

Insuficiencias de asociacionismo.

El autor postula que el conductismo surge como una variante contempornea del

asociacionismo histrico (Aristteles-empiristas ingleses), al igual que estos , los

conductistas son reduccionistas, ya que reducen toda la vida mental a elementos mas

bsicos, conexionistas, puesto que postulan principios asociativos donde ciertas

respuestas se conectan a ciertos estmulos, y por ltimo los caracteriza como

sensorialistas, ya que los trminos de la teora son entidades fsicas externas (estmulos),

y movimientos motrices o glandulares (respuestas).

Interpretacin inadecuada del evolucionismo.

El autor critica la interpretacin del evolucionismo caracterizando al conductismo como

fixista, estos entendan que como existe un parentesco o tronco comn entre la especies

por ende las leyes de la conducta son universales y compartidas, esto implica que los

repertorios conductuales sean los mismos en todas las especies, con unas pequeas

diferencias meramente cuantitativas.

Crisis de la nocin de ciencia.

El conductismo toma como apoyo al positivismo lgica para definir su concepcin

epistemolgica de la ciencia. El positivismo lgico postulaba el operacionismo, donde los

trminos tericos deben definirse como operaciones cuantitativas o la axiomatizacin de

la teora, es decir, una descripcin de esta mediante un lenguaje formal lgico-

matemtico. Sin embargo estos postulados fueron rechazados por la siguiente generacin

de filsofos de la ciencia, de modo que el conductismo perdi su apoyo epistemolgico.

c) cuales seran los motivos internos que llevaron a la cada del conductismo.

Cuando se empieza a vislumbrar el final del paradigma del conductismo, es cuando

empezaron a surgir mltiples sub-escuelas neo conductistas, las cuales sustentaban

posiciones tericas muy heterogneas, esta situacin de crisis interna desemboca en un

periodo revolucionario, en el que algunos individuos aislados publican obras que

buscaban un nuevo lenguaje, abrindole la puerta al campo de los estudios de los

procesos mentales.
5) Mencione los factores externos a la psicologa que permitieron la emergencia del
cognitivismo

La emergencia del cognitivismo se debe a la crisis del conductismo, pero tambin se

debe a ciertos factores sociales, histricos, o al influjo de otras disciplinas cientficas. La
teora de la comunicacin, el desarrollo de las ciencias del ordenador, ciertos problemas
prcticos y la psicolingstica.

a- Teora de la comunicacin: formulada por Shannon en 1948, esta teora establece

una serie de leyes matemticas para explicar el flujo de informaron a travs de un
canal, el cual es un dispositivo que recibe una entrada (input) de la informacin
externa y genera salida (output). A la correspondencia entre la informacin de
entrada y salida se la denomina informacin transmitida.
b- Desarrollo de las ciencias del ordenador: a finales de la segunda guerra mundial
tuvo lugar una revolucin en la tecnologa con repercusiones en la nueva
psicologa cognitiva. Se construyeron ordenadores digitales, que son sistemas de
procesamiento de informacin, en este se suele diferenciar el hardware (soporte
fsico de la maquina como la memoria, la unidad central de proceso) y el software
(que abarca los aspectos funcionales del sistema, tales como el lenguaje de
programacin, programas, elaboracin de algoritmos). El desarrollo del ordenador
proporciona a la psicologa una analoga mucho ms poderosa que la teora de la
comunicacin. La similitud entre mente-ordenador fue el factor mas determinante
del desarrollo de la psicologa cognitiva actual.
c- Problemas prcticos: estos problemas refiere a la relacin hombre-maquina.
Cuando se disea un dispositivo mecnico o electrnico hay que tener en cuenta
el factor humano, es decir el operatorio que lo va a usar. Los psiclogos proponen
que la maquina y el operario deben considerarse como un nico sistema hombre-
mquina cuyo rendimiento hay que optimizar.
d- Psicolingstica: la obra de Chomsky constituyo un hito en el campo de a
lingstica y un revulsivo en el estudio psicolgico del lenguaje. ste realizo una
crtica demoledora de los modelos del lenguaje de su poca. Por una parte,
rechaza las concepciones asociativas de la escuela de aprendizaje verbal y del
conductismo. Adems argumenta en contra de las gramticas de estado finito que
utiliza expresiones gramaticales que no se generan como cadenas asociativas
lineales. En lugar a ello propone una gramtica transformacional que comprende
 una serie de reglas generativas y reglas de transformacin. El lenguaje se puede
estudiar como un dispositivo de competencia, que incluye un conjunto de reglas de
reescritura de smbolos, capaz de generar todas las frases gramticas del lenguaje
natural. La principal labor de la lingstica es elaborar un modelo de competencia
gramatical, es decir, de las reglas que permiten generar todas las fases gramticas
de un idioma y ninguna de las no gramaticales.

6) a qu refiere el autor con analoga funcional entre mente y ordenador? por

qu no es una analoga fsica?

El autor se refiere con analoga funcional entre mente y ordenador, a la similitud entre
ambos ya que, son sistemas de procesamiento de propsito general, es decir codifican,
retienen y operan con smbolos y representaciones internas.

No es una analoga fsica, ya que se diferencia bien que el sistema nervioso est
compuesto por muchsimas neuronas, con miles de conexiones sinpticas
tridimensionales y complejos procesos bioqumicos de transmisin, mientras que las
computadoras tienen circuitos ms simples, distribuidos bidimensionalmente y con
escasas conexiones entre s.

7 )Cules son las consecuencias de esta analoga para la psicologa cognitiva?

La analoga del ordenador presta a los psiclogos un vocabulario, directrices y una

instrumentacin adecuados para el estudio de la mente. Con respecto al vocabulario, la
psicologa utiliza trminos como procesamiento de la informacin, codificacin,
almacenamiento y ms para explicar los procesos mentales. Con respecto a las
directrices, la analoga permite que la psicologa cognitiva no se limite a un vocabulario
terico, sino que dicte y legitime ciertos objetivos de investigacin, y permita la
elaboracin de teoras y modelos. Con respecto a los instrumentos que brinda la analoga,
esta ofrece a la psicologa la posibilidad de construir modelos formales muy sofisticados,
tales como la inteligencia artificial, la simulacin y los diagramas de flujo.

8) Mencione las diferencias entre la psicologa cognitiva y la Ciencia Cognitiva

segn este autor
Dentro de las consecuencias de la analoga del ordenador, se encuentra el vocabulario,
del cual conviene hacer una distincin entre la versin dbil y la versin fuerte de la
analoga mente-ordenador. La versin dbil establece una similitud funcional entre ambos
sistemas, y utiliza el vocabulario de procesamiento pero de un modo esencialmente
instrumental. Nunca se pierde de vista la perspectiva psicolgica, de modo que hay un
esfuerzo de investigacin dirigido a desvelar las peculiaridades del sistema de
procesamiento particular de la mente humana. Esta versin corresponde a la psicologa
cognitiva, que estudia el comportamiento inteligente de sujetos humanos. En la versin
fuerte de la analoga, correspondiente a la Ciencia Cognitiva, se considera que el
ordenador es algo ms que una simple herramienta conceptual. El objetivo del cientfico
es elaborar una teora unificada del procesamiento de la informacin que englobe ambos
sistemas. Su inters est confinado a la construccin de programas de inteligencia
artificial.

9) Explique la relacin entre psicologa cognitiva y :

a) Psicofisiolgica

la psicofisiolgica no se encuentra totalmente descontextualizada de la psicologa

cognitiva, es ms , la psicofisiolgica estudia el funcionamiento del cerebro desde una
teora psicolgica, no solo busca descubrir los patrones de actividad aislados, sino que los
relaciona con las funciones psquicas, es as como la psicologa cognitiva puede brindarle
a la psicofisiolgica una descripcin funcional a estos correlatos orgnicos. Por otra parte
la psicofisiolgica puede brindarle a la psicologa cognitiva una validacin convergente a
sus constructos, e incluso imponer restricciones a las posibles teoras psicolgicas.

b) Psicologa de la Inteligencia

Existe un contraste entre psicologa cognitiva y psicologa de la inteligencia pero este no

implica una incompatibilidad sino ms bien ambos pueden ser tiles para el otro, se
pueden destacar el intento de aprovechar lo mejor de las dos: la sofisticada tecnologa de
medida de la psicologa de la inteligencia, y los microanlisis de procesos propios de la
psicologa cognitiva.

c) Psicologa gentica.
Las convergencias que existen entre psicologa cognitiva y gentica, es que la psicologa
cognitiva debido a su propio avance interno se ha ido aproximando a posiciones
constructivistas anlogas a las a las piagetianas. En cuanto a las influencias, han sido
ms intensas en una direccin, la nueva psicologa gentica ha admitido algunos
mecanismos bsicos de procesamiento en su reformulacin de la teora de Piaget. Por
otra parte, ha habido una extensa revisin de la teora de Piaget, tamizndola a travs de
una metodologa experimental propia de la psicologa cognitiva.

10) Con respecto al mtodo con que se estudia esta disciplina, explique la
introspeccin y sus crticas Cmo se utiliza el mtodo en la actualidad?

Los fenmenos mentales tienen por definicin un carcter encubierto, no accesible a la

observacin pblica. Tres grupos de tcnicas se han empleado para enfrentarse
empricamente a su objeto de estudio, en la investigacin cognitiva, la introspeccin, los
estudios experimentales y la construccin de modelos computacionales.

Introspeccin: observacin que una persona hace de su propia conciencia para reflexionar
sobre ella. La mente humana es un sistema consiente que dispone de un conocimiento
autorreferencial. Las personas tienen cierto acceso intuitivo a sus procesos mentales,
entonces es razonable pensar que la auto-observacin o los procedimientos
introspectivos constituyen una va legtima para el investigador de los procesos cognitivos.
Este mtodo para estudiar los fenmenos mentales ah sido blanco de fuertes criticas.
Estas son en sntesis:

El observador debe estar en disposicin de manipular por s mismo la presencia y

propiedad del fenmeno, no recibirlo por sorpresa, como ocurre cuando sujeto y
observador son la misma persona.
El observador debe concentrarse al mximo en la observacin y seguimiento del
fenmeno; esto no es posible en la introspeccin pues el individuo debe dividir sus
recursos mentales entre el fenmeno psquico de inters y su observacin.
Es preciso que cado observacin se pueda repetir varias veces (replicabilidad), y
esto no es posible en la observacin introspectiva.
La introspeccin es siempre retrospeccin ya que ocurre cierto tiempo despus de
la experiencia mental; es posible que esta demora produzca olvidos o distorsiones
de dicha experiencia.
 Muchos datos de inters psicolgicos simplemente no son accesibles a la
conciencia del sujeto y por tanto no son susceptibles de auto-observacin.

En la actualidad se ha replanteado recientemente el uso del mtodo introspectivo como

consecuencia del papel dominante de la psicologa cognitiva. La posicin de los nuevos
psiclogos mentalistas es ambivalente. Por una parte consideran que los aspectos
experimentales y consientes de la actividad mental son objeto licito de estudio. Al mismo
tiempo aseguran que la experiencia consiente no proporciona datos fiables sobre los
fenmenos mentales. En suma, la conciencia es un tema de la psicologa cognitiva, pero
no una herramienta de investigacin.

11) el autor seala cierta continuidad entre los estudios cognitivos y el

conductismo. Indique las similitudes y diferencias en los estudios experimentales
de estas dos corrientes. Describa brevemente los estudios cronomtricos y los de
aprendizaje verbal

Los psiclogos cognitivos se ven abocados a manipular estmulos (E) y registrar

respuestas en sus investigaciones, de modo que practican una especie de conductismo
metodolgico. La diferencia con respecto a la anterior psicologa se halla en la
interpretacin de los datos E-R. En la psicologa de corte asociacionista, entre los E y
respuestas observables, se postulaban eslabones asociativos de estmulos y respuestas
medicinales; por el contrario la psicologa cognitiva admite una gran variedad de
estructuras, representaciones, estrategias, etc., que configuran el sistema cognitivo.

Estudios cronomtricos: medida del tiempo de reaccin o latencia de respuesta. La

imagen tpica de las investigaciones cognitivas no es la del observador que explora
ensimismado sus propias operaciones mentales, sino la del sujeto que espera
atentamente la aparicin de un estimulo (visual o cognitivo) y responde rpidamente
apretando un botn

Aprendizaje verbal: Los psiclogos de este grupo desarrollaron un gran nmero de

procedimientos experimentales con los cuales obtuvieron una enorme masa de datos
empricos sobre la memoria humana. El criterio habitual de la validez cientfica de la
escuela de aprendizaje verbal era la productividad.
12) Explique el modo en que la analoga mente y computadora se convierte en una
herramienta metodolgica para la teora. Enumere las etapas que deben seguirse
para generar una simulacin computacional

La aplicacin ms notable del ordenador es para el psiclogo cognitivo una herramienta

de investigacin muy poderosa. La aplicacin ms notable del ordenador para el
psiclogo es la construccin de modelos. Se pueden elaborar programas de inteligencia
artificial o de simulacin, los modelos de ordenador constituyen no tanto un mtodo de
investigacin emprica, sino un mtodo de depuracin formal de teoras.

El cientfico que elabora la simulacin pretende que el programa mimetice con fidelidad el
comportamiento humano y que el programa se parezca al sistema cognitivo humano, es
una representacin funcional estilizada de algunos parmetros de la realidad.

La simulacin requiere un programa complejo de simulacin con varias etapas; las etapas
son:
investigacin emprica: realizada con sujetos humanos, proporciona los patrones tpicos
de comportamiento en un determinado dominio
teora psicolgica: en la que se postulan procesos, estructuras y representaciones. La
formulacin de esta teora puede ser ms o menos detallada; desde un simple esbozo
verbal, hasta un diagrama de flujo articulado.
Diseo del programa de ordenador: aqu empieza la simulacin propiamente dicha. Se
trata de reformular la teora psicolgica en el lenguaje explicito de un programa de
ordenador. Los programas se escriben en un lenguaje convencional arbitrario que no se
parece a los conceptos psicolgicos. La descripcin abstracta del programa es la que
debe parecerse a la teora.

Ejecucin de programa: los modelos de simulacin tienen la enorme ventaja de que se

someten a prueba a s mismos. La ejecucin debe acomodarse a los parmetros bsicos
del comportamiento humano en la misma tarea. En caso de ajustes la teora psicolgica
se habr fortalecido; si hay divergencias entre el comportamiento del ordenador y el
humano, habr que reformular la teora, el programa o ambos.

Planteamiento de hiptesis y nuevas predicciones: si la simulacin tiene xito, todava

tiene una importante funcin deductiva. Puede facilitar o sugerir el planteamiento de
nuevas hiptesis y predicciones psicolgicas que no resultaban obvias en la teora
original. Posteriormente pueden verificarse esas hiptesis diseando nuevos
experimentos con sujetos humanos.

13) A qu hace referencia el autor cuando dice que las estructuras, los procesos y
las representaciones son conceptos que se mencionan invariablemente? Defina
que significa estructura, proceso y representacin y mencione algunos ejemplos de
cada uno de esos trminos

La psicologa cognitiva ofrece una gran diversidad de tpicos de investigacin y un

vocabulario muy rico. Sin embargo, cualesquiera que sean las cuestiones tratadas, hay
algunos conceptos que se mencionan invariablemente:

Las estructuras: componentes estticos de un sistema, es decir, los que permanecen

relativamente invariables a lo largo del tiempo; los procesos: son la actividad del sistema.
Para entender cmo funcionan estos dos conceptos relacionados un ejemplo es la
anatoma humana, los huesos son estructuras al contemplarlos en una escala de minutos-
horas, mientras que la digestin es un proceso en la misma escala temporal.

El tercer tipo de componente es la representacin: la informacin del ambiente se registra

y se representa internamente en el sistema cognitivo humano, el comportamiento dirigido
a metas ambientales solo es posible en la medida que podamos representarnos el mundo.
Un ejemplo, es cuando alguien nos pregunta una direccin nosotros inmediatamente nos
representamos el camino a ese lugar o los lugares de referencia cercanos a este.
 Anexo
Caso 1
Anlisis Metodolgico: en este abstract si bien la hiptesis de investigacin no est
explicita inferimos que esta es que la tipicidad de las palabras afecta la estabilidad del
juicio. Por lo tanto la hiptesis nula es que no hay relacin entre la tipicidad de las
palabras y la estabilidad de juicio. Es as como podemos identificar a la variable
independiente como la tipicidad de las palabras y la variable dependiente como la
estabilidad de juicio.
Con respecto al tipo de muestreo podemos concluir que fue de tipo no probalistico, ya que
la muestra fue de 30 sujetos, estudiantes de la Universidad de Princeton (poblacin).En el
apartado de diseo de la investigacin podemos decir que es intrasujeto ya que los
estudiantes pasaron por las mismas condiciones experimentales, dos sesiones en las
cuales se le aportaron 540 pares de palabras compuestas por un ejemplar y una
categora. Por ltimo y para finalizar podemos entender que se trata de una investigacin
bsica ya que busca ampliar el material terico respecto a memoria semntica y
formacin de conceptos.

Anlisis terico: Podemos inferir que esta investigacin es pertinente a la psicologa

cognitiva ya que se trabaja con estructuras, procesos y representaciones. Como
estructura se entiende a la memoria semntica, como procesos a la formacin de
conceptos y como representacin, el significado que la persona atribuye a dicho concepto.
Se le da a los sujetos de investigacin una palabra que refiere a un objeto el cual nosotros
lo representamos en una categora especifica como por ejemplo mueble.
El vocabulario es especfico a psicologa cognitiva ya que refiere a la recuperacin de
significados almacenados en la memoria de los sujetos. Refiriendo a la analoga mente-
ordenador, con entradas y salidas de informacin, como si fueran inputs y ouputs de un
disco duro.
Con respecto a los sujetos, inferimos que desde el dato de que son sujetos universitarios,
son mayores de edad con un sistema cognitivo normal sin ninguna patologa.
La dificultad deriva de que los fenmenos mentales son inaccesibles a la observacin,
pudindose observar los productos externos como la memoria o el razonamiento, pero no
los procesos mentales subyacentes, como es la categorizacin de los conceptos.

Caso 2
Anlisis Metodolgico: como en el abstract anterior la hiptesis de investigacin no
est explicita, inferimos que la misma es la doble tarea de procesamiento visual deteriora
el aprendizaje mediante estrategia mnemotcnica. Por lo tanto la variable independiente
ser doble tarea de procesamiento visual y la variable dependiente aprendizaje mediante
estrategia mnemotcnica. Debido a esto la hiptesis nula es no hay relacin entre la doble
tarea de procesamiento visual y el deterioro del aprendizaje mediante estrategia
mnemotcnica. Con respecto al diseo inferimos que es intrasujeto ya que todos los
participantes pasaron por las mismas condiciones experimentales. En esta investigacin
no se especifica el tipo de muestreo, muestra y poblacin. Para finalizar entendemos que
se trata de una investigacin bsica, porque no soluciona ningn problema prctico sino
que intenta respaldar el paradigma de la doble tarea.

Anlisis terico: Esta investigacin refiere a una pertinente a la psicologa cognitiva,

debido a que la variable dependiente es el aprendizaje. Bsicamente se trata de dos
tareas, que implicaban la manipulacin y almacenamiento de representaciones mentales
por parte de un mismo sistema de procesamiento. Una misma estructura, la memoria de
trabajo.
El vocabulario que se te utiliza en este abstract es pertinente a la psicologa cognitiva, ya
que teniendo en cuanta la analoga mente ordenador, se estudia como mltiples tareas,
durante el procesamiento de informacin interfiere en la codificacin y almacenamiento.
En cuanto a los sujetos no se brinda informacin explicita, por lo tanto no podemos inferir
nada relevante.
Por ultimo teniendo en cuenta las dificultades propias del sistema cognitivo, se destacan
los limites en la retencin de informacin en la memoria de trabajo, siendo este un
proceso cognitivo inaccesible a la observacin pblica.

Caso 3
Anlisis Metodolgico: en este abstract la hiptesis de investigacin no est explicita
por lo cual la inferimos de la siguiente manera la informacin no relevante recibida de
forma no consciente interfiere en la atencin. Por lo que la hiptesis nula seria que no
existe relacin entre la informacin no relevante recibida de forma no consciente y la
atencin. La variable independiente es la informacin no relevante adquirida de forma no
consciente y la variable dependiente es la atencin. En este caso no podemos distinguir si
se trata de un diseo intra o intersecto ya que no se especifica la muestra utilizada ni la
poblacin. Si podemos decir que es una investigacin bsica debido a que solo aporta
informacin al campo terico.

Anlisis terico: Inferimos que se trata de un estudio pertinente a la psicologa cognitiva

ya que la variable dependiente que se intenta observar es la atencin, siendo este un
proceso del sistema cognitivo humano. El vocabulario es propio de la psicologa cognitiva
debido a la utilizacin de conceptos caractersticos de este, referidos a un proceso
cognitivo como es la atencin.
En cuanto a los sujetos no se brinda informacin explicita, por tanto no podemos inferir
nada relevante.
En el apartado sobre las dificultades con la atencin nos referimos a un proceso
inaccesible a la observacin pblica debido a la velocidad al momento de producirse
haciendo imposible cualquier tipo de medicin, adems tambin es una dificultad teniendo
en cuenta que los procesos mentales tiene la caracterstica de su simplicidad que hace
ver a estos como procesos sencillo pero que en verdad son tremendamente complejos.