"Estrategias para localizar la idea principal

en un texto
Estrategias para identificar la idea principal en un texto

Lo primero que debemos hacer es observar cul es la palabra que ms se repite y

que domina todo el prrafo. Esta palabra representar un objeto, una persona, una
cualidad, algo, en fin, alrededor de lo que gira lo dems. Para esta palabra el autor
puede usar sinnimos o algn pronombre, lo importante es darse cuenta que se est
refiriendo al mismo objeto, a la misma idea.
Una vez identificada esta palabra es muy fcil encontrar la frase central del prrafo.
Y veremos que todas las dems tendrn alguna relacin con ella. Nos daremos cuenta
que la cualidad bsica de la idea principal en su carcter global o de inclusividad;
encierra en s todo lo que se expone en las dems frases. Es la que podemos
considerar como el resumen de todas las dems.

Comprobacin de la idea principal

Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha considerado como principal, es
la correcta.

Primer Medio: Si suprime esa frase, el prrafo queda como cortado, como incompleto.
No aparece claro el significado del prrafo como conjunto. Si suprime una frase
secundaria, el sentido general del prrafo no se altera.

Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes frases del prrafo (las que
no consider como principal) y antes o despus de cada una de stas, repita la que
consider como principal. Si su eleccin fue acertada, cada frase se relacionar de
un modo natural con la idea central, formando ambas un todo lgico y coherente.

Ideas o frases secundarias

Aunque pueden encontrarse prrafos que no tienen ms que una idea y una sola
frase, lo ms frecuente es que estn compuestos por un conjunto de diversas frases
que se denominan secundarias.

Hay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar,
desarrollar, o matizar la idea expuesta en la fase principal:

1. Por repeticin: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando

slo las palabras.
2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal.
El autor quiere dejar bien claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y
rechazando, lo que no es su pensamiento.

3. Por ejemplificacin: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance

de la idea principal a travs de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto
sentido puede sentirse como superfluos, en la prctica suelen ser una ayuda para
llegar a comprender de verdad la afirmacin general.

4. Por justificacin: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan
la afirmacin establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos
cules son lo fundamentos lgicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

Test No. 1

Lee el siguiente texto y luego responde

Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los

dems, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegra. Uno escribe contra
la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite
conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que
nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los dems y los otros son
trminos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definicin, la
ambigedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para
la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos,
los rebeldes y los humillados de esta tierra
Tema central

Comprensin de Lectura - Razonamiento Verbal 7

Ejercicios de Comprensin de Lectura: Examen Senescyt Snna Enes N 7

Texto N 55

El observador occidental de las culturas amaznicas y mexicanas, no siempre es capaz

de acercarse a ellas con suficiencia, sin los prejuicios propios de quien no necesita saber las
costumbres de los animales para sobrevivir, ni atribuir a las enfermedades un carcter mgico
porque conoce la etimologa de casi todas, ni adivinar el futuro o ponerse en comunicacin con lo
sobrenatural. Como contrapartida, el ciudadano moderno acepta sin vacilacin otros
condicionantes que a un indio hichole o mazateca le pareceran absurdos. Para muchas culturas,
los alucingenos naturales eran precisamente el vehculo de acercamiento hacia lo desconocido.
Desempeaban un papel social importante, pero siempre desde una expectativa de uso litrgico-
mgico explicable por las creencias, actitudes y valores que se les atribuan. El acercamiento a los
alucingenos requera un aprendizaje ritual, dirigido por el chamn como mximo iniciado y
como interpretador de las sensaciones. As, los efectos qumicos quedaban unificados en una
misma ceremonia integradora y desprovista, como dato fundamental de cualquier inters
econmico-mercantil.

1. El tema del texto es

a) La tradicin de las drogas.
b) La interpretacin social.
c) Los prejuicios sociales.
d) El observador occidental.
e) La magia y la liturgia.
Solucin: El tema del texto es: los prejuicios sociales. El autor se ocupa en el texto de
explicar las diversas maneras como los prejuicios sociales determinan la forma de interpretar el
comportamiento de ciertas culturas. As, el autor cita el ejemplo del observador occidental y los
ritos de algunas culturas amaznicas y mexicanas. Rpta. (c)

2. El error del observador occidental reside en

a) Analizar una cultura ajena con patrones culturales propios.
b) Acercarse sin suficiencia a la cultura amaznica y mexicana.
c) Sobrevalorar los aportes culturales de las etnias americanas.
d) Desconocer los efectos orgnicos de los alucingenos.
e) Atribuir a las enfermedades comunes un carcter mgico.
Solucin: El error del observador occidental reside en: analizar una cultura ajena con
patrones culturales propios. En el texto se seala que el observador occidental no puede
acercarse lo suficiente a ciertas culturas puesto que su concepcin sobre la vida y los hbitos est
regida por patrones modernos que se derivan de la ciencia. As, el observador se equivoca cuando
trata de analizar los ritos mgicos de ciertos pueblos de Amrica recurriendo a sus prejuicios
occidentales. Rpta. (a)

3. Dentro de las etnias mencionadas, los alucingenos naturales

a) Entraban en conflicto con la integracin social.
b) Ponan en peligro el bienestar de la poblacin.
c) Cumplan un rol social por su carcter mstico.
d) Eran utilizadas de manera continua y progresiva.
e) Constituan una bendicin de los propios dioses.
Solucin: Dentro de las etnias mencionadas, los alucingenos naturales cumplan un rol
social por su carcter mstico. A diferencia de otras culturas, donde los alucingenos
cumplen un papel mercantil, en ciertos pueblos antiguos, estas sustancias se utilizaban para
acompaar. los ritos litrgicos o mgicos con el objetivo de integrar a los miembros de la etnia en
torno a sus creencias. Incluso, el consumo de alucingenos requera de toda una
orientacin espiritual para iniciarse en el culto, dirigida por el chamn. Rpta. (c)

4. En la ptica del observador occidental, lo sobrenatural

a) Est realmente integrado con experiencias mgicas.
b) Guarda estrecha relacin con las drogas naturales.
c) Es una expresin asociada a las etnias americanas.
d) No tiene la trascendencia que tiene para ciertas etnias.
e) Cobra valor siempre que est referida a las enfermedades.
Solucin: En la ptica del observador occidental, lo sobrenatural: no tiene la trascendencia
que tiene para ciertas etnias. Lo sobrenatural, segn se puede entender del texto, es parte
fundamental que identifica al espritu de muchos pueblos antiguos de Amrica, ya que sus hbitos
y creencias giran en torno a lo mstico. Sin embargo, no tienen esa importancia para el observador
occidental, que parte de su estudio de la sociedad y la naturaleza a partir de premisas cientficas.
Rpta. (d)

5. El concepto condicionantes hace clara referencia a

a) Costumbres antiguas.
b) Anlisis profundos.
c) Patrones culturales.
d) Visiones msticas.
e) Culturas homogneas.
Solucin: El concepto condicionantes hace clara referencia a: patrones culturales. Se
menciona en el texto que el ciudadano moderno acepta sin vacilacin "otros condicionantes", en
alusin a los prejuicios que el autor mencionaba un prrafo antes. Por tanto, el trmino
condicionantes equivale a los patrones que guan la conducta de las personas. Rpta. (c)

Texto N 56
La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente
mental, fsica y emotiva, experiencias apropiadas y un vocabulario idneo, todo lo cual permite
al nio reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con correccin y asignarles un
significado. La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como
los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a
lectura para principiantes, que corresponde Por lo comn a los comienzos del primer grado.
Conseguir que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un libro supone una tarea
importante no slo en el mbito de la escuela primaria sino tambin de la secundaria. En
cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un prrafo,
cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte
los conceptos que exige una interpretacin adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su
autor a escribirlo. Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus
caractersticas en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de
tal modo que, a travs de ellas la mayora logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar
un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades bsicas de un buen oyente, adquirir la
discriminacin auditiva y perfeccionar la discriminacin visual.

6. La idea central del texto es

a) Capacidad humana para la lectura.
b) Madurez y experiencia en la lectura.
c) Criterios para la enseanza de la lectura.
d) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
e) Seleccin de materiales para la lectura.
Solucin: La idea central del texto: criterios para la enseanza de la lectura. Las ideas del
autor giran en torno a un conjunto de pautas que siguen los maestros para ensear a leer a los
alumnos. El autor seala que el aprendizaje de la lectura implica cierto grado de madurez y la
puesta en prctica de un conjunto de experiencias y aptitudes adquiridas por el estudiante
durante su desarrollo. Rpta. (c)

7. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que

a) Ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza.
b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje.
c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario.
d) Permite que los nios se habiten aun ritmo dinmico de lectura.
e) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las tcnicas de lectura.
Solucin: El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: permite al
profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. La enseanza de la lectura no
es un procedimiento inmediato, sino gradual, acorde al nivel de desarrollo emocional y psquico
del estudiante. En ese sentido, el maestro deber evaluar un conjunto de capacidades en el
alumno para as poder organizar mejor las actividades del aprendizaje. Rpta. (b)

8. A partir de la labor que desempea, se deduce que es deber de todo maestro

a) Perfeccionar la discriminacin visual de sus alumnos.
b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado.
c) Complementar el trabajo de los padres de familia
d) Conocer las tcnicas para aprender palabras.
e) Estudiar la carrera profesional de Psicologa.
Solucin: A partir de la labor que desempea. se deduce que es deber de todo
maestro: prepararse y lograr ser un lector experimentado. Ya que el papel del maestro es
forjar lectores eficientes, midiendo las capacidades de sus alumnos, es imprescindible que l
mismo posea la madurez y la aptitud idnea de un lector hbil y experimentado. De otra forma,
cmo podra conducir el delicado proceso de aprendizaje de la lectura en los estudiantes? Slo
a travs de la prctica asidua, podr inculcar el hbito eficaz en los jvenes lectores. Rpta. (b)

9. Qu informacin es incompatible con el texto?

a) La enseanza de la lectura exige gran preparacin.
b) La psicologa y la pedagoga se complementan.
c) Todo nio desarrolla por igual su experiencia lectora
d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.
e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.
Solucin: La informacin incompatible con el texto es: Todo nio desarrolla por igual su
experiencia lectora. Partiendo del hecho de que los nios van madurando sus aptitudes y
dems condiciones para la lectura, no es correcto afirmar que el aprendizaje se d por igual en
todos. Ms bien es todo lo contrario, en dicho proceso, habr alumnos que no logren entender
ciertas cosas y requerirn la asesora del maestro. Otros, en tanto, lograrn avanzar a otras fases.
La labor del docente es, en ese sentido, garantizar que todos o al menos la mayora de
ellos desarrollen una lectura eficaz. Rpta. (c)

10. Por el contenido, el texto corresponde al mbito de la

a) Sociologa
b) Psicologa
c) Pedagoga
d) Epistemologa
e) Metodologa
Solucin: Por el contenido, el texto corresponde al mbito de la: pedagoga. En la exposicin
del tema, el autor ha recurrido a pautas y categoras que se enmarcan en el proceso de la
enseanza-aprendizaje. Por ende, se deduce que el autor es un especialista en pedagoga. Se
descarta la opcin B, ya que la psicologa es un campo de estudio general que no se circunscribe a
la labor especfica del maestro. Rpta. (c)

Texto N 57
Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad
peruana ofrecindole una imagen de su organizacin, sus conflictos y sus posibilidades histricas,
Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus races y se ha sentido
expulsado de su propia clase decadente, identifica su situacin con el "destino humano" y se siente
incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha
experimentado. Vargas Llosa, signado por la ambigedad del intelectual neutral que suea con
mantener la imparcialidad del observador y colaborador con el proceso histrico colocndose
"sobre la contienda", por un lado pone a luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el
pasado y consagra esos atavismos como la situacin fundamental que domina al hombre peruano
y, por otro lado actualiza el gusto por la visin regionalista y costumbrista que se interesa por el
color local. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de
la cultura pero, al mismo tiempo, utiliza los recursos de la literatura frvola, de aventuras y
entretenimientos, donde se desvaloriza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las
clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades histricas, volcndose
hacia lo extico, lo patolgico, lo morboso y lo marginal que tiene el Per.

11. La idea central del texto es

a) Trascendencia literaria en Arguedas, Ribeyro y Vargas Llosa.
b) Diferencias estilsticas y temticas en tres literatos peruanos.
c) Carcter y propsito de la literatura en Arguedas, Ribeyro y Vargas Llosa.
d) Misin social de la literatura de Arguedas y Julio Ramn Ribeyro.
e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano.
Solucin: La idea central del texto es: Carcter y propsito de la literatura en Arguedas,
Ribeyro y Vargas Llosa. El texto constituye un anlisis de la propuesta literaria de los tres
autores mencionados, evaluando bsicamente la intencin y la naturaleza de sus obras, las cuales
enfocan aspectos sociales y humanos desde pticas diferentes. Rpta. (c)

12. A partir de la evaluacin que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que
a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales.
b) La literatura es un arte y no es una expresin sociolgica.
c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad.
d) A los literatos les atrae lo extico y lo marginal de un pas.
e) Las novelas que ms se comercializan versan sobre la realidad.
Solucin: A partir de la evaluacin que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: El
literato debe estar comprometido con los problemas sociales. El autor menciona dentro
de los rasgos de la obra de Liosa su preferencia por el color local, su cultismo y su inclinacin por
los aspectos frvolos de nuestra sociedad. Todo ello contrasta notoriamente con aquella literatura
comprometida con la revaloracin del Per y de sus posibilidades. Por ende, podemos concluir
que la literatura es valiosa, no cuando muestra zonas muertas o insignificantes de la vida
social, sino generando una autntica conciencia. Rpta. (a)

13. Antes que circunscribirse al color local, el literato debe

a) Conocer los problemas de una regin.
b) Conocer muy bien las tcnicas narrativas.
c) Asumir una visin integral de la sociedad.
d) Prestar atencin a la neutralidad.
e) Tocar el tema del desarraigo.
Solucin: Antes que circunscribirse al color local, el literato debe asumir una visin integral
de la sociedad. Es incorrecto circunscribirse a una visin regionalista, parcializada y sesgada de
la realidad. Antes bien, el autor sugiere reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales y sus
posibilidades histricas. En otras palabras, se debe asumir una visin integradora de la sociedad
para que as la literatura asuma un papel de compromiso social. Rpta. (c)

14. La limitacin que el autor observa en Ribeyro es su

a) Pertenencia a la clase aristocrtica.
b) Imitacin del estilo de Vargas Llosa.
c) Pesimismo de carcter existencial.
d) Afn de conocer demasiado nuestro mundo.
e) Preferencia por el tema del desarraigo.
Solucin: La limitacin que el autor observa en Ribeyro es: su pesimismo de carcter
existencial. Si Llosa se enmarca en lo frvolo, Ribeyro muestra en sus obras al intelectual
desarraigado, "que ha perdido sus races", incapaz de superar esa honda crisis existencial: En
suma, se trata de un argumento pesimista con relacin al hombre. Rpta. (c)

15. La afirmacin falsa de acuerdo a lo sustentado es

a) Arguedas traduce la problemtica social.
b) Los propsitos literarios son homogneos.
c) Existen expresiones literarias decadentes.
d) Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes.
e) La literatura peruana no resulta decadente.
Solucin: La afirmacin falsa de acuerdo a lo sustentado es: los propsitos literarios son
homogneos. Es evidente que cada autor citado en el texto un ejemplo de la gran diversidad de
enfoques existentes en la literatura con relacin a la sociedad y al hombre. Por ende, es incorrecto
sostener la similaridad de todos los enfoques, cuando la postura de cada escritor es nica. Rpta.
(b)

Texto N 58
Es imposible que un artista creativo escriba un libro o artculo sin dejar huella en l y sin
proyectar, a la vez, sus complejos y problemas ms ntimos. Claro que al tratarse de libros
objetivos o cientficos, los rasgos personales son menos intensos o menos significativos,
reflejndose quiz en detalles tan pequeos como el nmero de veces que aparece el pronombre
"yo", una marcada preferencia por ciertas palabras, el predominio de verbos sobre adjetivos y
viceversa, los temas escogidos, etc. Pero en el caso de la novela, las posibilidades de encontrar
signos sicolgicos, conscientes o inconscientes, son infinitas. Incluso existe una prueba
caracterolgica llamada TAT, en la que se pide al sujeto que escriba cuentos con el fin de conocer
as su personalidad; si de este modo usted y yo nos descubrimos, indudablemente que el autor
creativo hace lo mismo, desnudndose mejor en su obra que en su biografa. Como ejemplo de
anlisis psicolgico tenemos una obra de Allan Poe, Blackwood, uno de los famosos "Cuentos del
Club Folio" que habla de un hombre que perdi el aliento. S consideramos la falta de aliento como
prdida de potencia, el hroe del cuento es una proyeccin inconsciente de su creador, quien en
la vida real era sexualmente impotente.

16. La tesis que el autor sustenta es

a) Allan Poe es un notable escritor que busca expresar en sus obras su personalidad.
b) La personalidad de un autor est proyectada en el contenido de sus obras literarias.
c) El elemento psicolgico siempre ha interesado a los novelistas como Alan Poe.
d) Toda obra artstica est integrada por una serie de personajes con un perfil psicolgico.
e) Existen huellas o indicios de la formacin artstica del autor en cada una de sus obras.
Solucin: La tesis que el autor sustenta es: La personalidad de un autor est proyectada
en el contenido de sus obras literarias. A lo largo del texto, el autor explica cmo, dentro
del contenido de la obra litera es Posible percibir la presencia psicolgica del autor. En tal sentido,
los pensamientos, las aspiraciones, los traumas y hasta las frustraciones del mismo se ven
entrelazados con las historias que desarrolla en una novela, un cuento a otro tipo de creacin
literaria. Rpta. (b)

17. Diferencia de una obra creativa, en las obras cientficas

a) Se utiliza un lenguaje y un contenido mucho ms complejo.
b) Es imposible que se proyecten aspectos personales del artista.
c) La expresin de la personalidad no resulta tan evidente.
d) Existe mayor preocupacin por explorar los personajes.
e) El anlisis psicolgico se puede realizar con mayor rapidez.
Solucin: A diferencia de una obra creativa, en las obras cientficas: la expresin de la
personalidad no resulta evidente. En verdad, tanto en las obras artsticas como en las
cientficas es posible apreciar la presencia de elementos que definen la personalidad del autor. Sin
embargo, en la obra cientfica, como por ejemplo un ensayo o una teora cientfica. resulta ms
sutil la presencia de elementos psicolgicos debido al propio rigor y objetividad que exigen dichas
publicaciones. Rpta. (c)

18. La mencionada prueba tales utilizada para

a) Formarse un perfil psicolgico de la persona.
b) Entender mejor a los novelistas y cientficos.
c) Entender la importancia de la creacin literaria.
d) Mejorar los contenidos de la psicologa.
e) Eliminar los problemas que tena Poe.
Solucin: La mencionada prueba TAT es utilizada para: formarse un perfil psicolgico de
la persona. En principio, el autor considera que las personas expresamos nuestra manera de ser
en nuestros escritos. Por tus escritos te conocer. parece decirnos el autor. Bajo esta premisa, los
especialistas en psicologa utilizan la famosa prueba TAT para poder determinar el perfil
psicolgico de un paciente y poder as establecer la orientacin debida de acuerdo a un
diagnstico concreto. Rpta. (a)

19. El autor considera que en el cuento Blackwood

a) Se muestra la maestra de Allan Poe.
b) No existen elementos psicolgicos.
c) Se presenta un caso atpico de obra artstica.
d) El aliento est simbolizando la potencia sexual.
e) Allan Poe pudo expresar toda su habilidad artstica.
Solucin: El autor considera que en el cuanto Blackwood: el aliento est simbolizando la
potencia sexual. A fin de sustentar su tesis, el autor refiere una publicacin de Alan Poe. Del
anlisis de la obra Blackwood se concluye que hay evidencias de la personalidad del literato As,
el tema de la falta de aliento resulta ser una metfora que estara evidenciando el problema de
impotencia, a nivel sexual, del cuentista norteamericano. Rpta. (d)