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Objetivos de Aprendizaje
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de distintas formas.
OA - Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA - Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en
races folclricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o msica
descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin
oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione
OA - Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). OA -
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propsito, utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Identifican pulsos, acentos o patrones
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, (constantes) y los representan de diversas
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Identifican y demuestran musicalmente,
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y cambios de velocidad (tempo)
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Representan pulsaciones (binarias y
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su ternarias) en forma corporal
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Describen elementos del lenguaje musical
cotidianas, otros). (OA 7) en forma verbal
Adicionales Identifican instrumentos propios del
10863 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin folclor chileno
musical Capacidad de trabajo en equipo
Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a recrear los sonidos que produce un tren, se realiza muestra audiovisual. Comienzan imitando separadamente los
sonidos y posteriormente recreando todos los sonidos desde que el tren parte hasta que llega a su destino en otra localidad. Para hacer el viaje
ms variado, se puede incluir en la ruta algunas subidas, bajadas, curvas, puentes, etctera, que los alumnos deben imitar con distintos sonidos.
Los estudiantes podrn incorporar movimiento corporal a su tren con lo cual se pueden desplazar libremente por la sala como un tren.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Observaciones al docente:
Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre: Escuchando msica de nuestro pas. Cdigo: 15008
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, de diversas formas (visual y musical.)
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Reconocen y diferencian sonidos de
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, diversas fuentes (instrumentos musicales y
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y objetos sonoros).
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Comentan con sus propias palabras los
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y ejemplos musicales escuchados nombrando
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, cualidades evidentes del sonido
(intensidades, altura).
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Clasifican sonidos segn criterios
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan y ven videos relacionados con la vida de Violeta Parra y la cancin Run Run se fue pal norte de Violeta Parra.
Comentan la temtica tratada en la cancin, si reconocieron algn instrumento y si haban escuchado alguna otra cancin con un estilo similar.
Luego, el profesor invita a los estudiantes a imaginar las aventuras de Run-Run y que las escriban. A continuacin, las presentan al resto de sus
compaeros. Para finalizar, el docente invita a saber ms acerca de Violeta Parra y les recomienda bibliografa como La Nia Violeta de
Francisco Jimnez de Editorial Amanuta. Lenguaje y Comunicacin.
Observaciones al docente:
Se sugiere la versin del Grupo Zapallo en el disco Violeta Parra para nios ya que deja momentos de msica solamente instrumental con lo
cual el alumno podr imaginarse qu aventuras tuvo Run Run
Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se escuch y dibuj.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:3.Marchas : escuchando y expresando. Cdigo: 15009
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan y ven una marcha como la Marcha de la suite Cascanueces de P. I. Tchaikovsky o la Marcha del Amor por tres
naranjas de Prokofiev, la Marcha del prncipe Igor de Ippolitov, Adis al Sptimo de lnea de G. Ipinza y L. Mancilla o la Marcha de la Historia
del Soldado de I. Stravisnky, entre otras. Luego, el docente pide que los estudiantes se desplacen como les sugiere la msica.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Observaciones al docente:
Es muy recomendable darse tiempo para escuchar y observar a los estudiantes en sus actitudes, comentarios y observaciones ya que esto es
una rica fuente para conocerlos ms, notar sus aficiones, descubrir cmo y qu perciben de la msica, y cmo pueden expresarse. El ambiente
de respeto y confianza es primordial. Como cada estudiante es diferente, conviene darle atencin diferenciada a cada uno dentro de lo posible y
buscar diferentes modos de comunicarse con ellos. Puede que algunos se sientan cmodos expresndose en forma oral frente a un pblico,
mientras que otros lo hacen por medio de dibujos o en forma corporal.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical aplicados a la expresin corporal.
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de
los alumnos.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:4.Marchas : escuchando y expresando. Cdigo: 15010
Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a marchar con alguna de las audiciones de marchas. De acuerdo a lo que les sugiere la msica, deben representar a
algn personaje libremente y justificar su eleccin. Si sigue el inters, se puede realizar una puesta en comn, ya sea con el curso completo o en
pequeos grupos, en la que se represente algn acontecimiento con la marcha (por ejemplo el matrimonio del prncipe y la princesa, la presentacin
dela caballera e infantera del rey Perico, la marcha de los duendes en su da de fiesta, etctera). Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Observaciones al docente:
Es muy recomendable darse tiempo para escuchar y observar a los estudiantes en sus actitudes, comentarios y observaciones ya que esto es
una rica fuente para conocerlos ms, notar sus aficiones, descubrir cmo y qu perciben de la msica, y cmo pueden expresarse. El ambiente
de respeto y confianza es primordial. Como cada estudiante es diferente, conviene darle atencin diferenciada a cada uno dentro de lo posible y
buscar diferentes modos de comunicarse con ellos. Puede que algunos se sientan cmodos expresndose en forma oral frente a un pblico,
mientras que otros lo hacen por medio de dibujos o en forma corporal.
Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de
los alumnos.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:5.Sonidos de mi vida. Cdigo: 15011
Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a ver, escuchar y recordar sonidos que les llamaron la atencin durante el periodo de vacaciones y a compararlos
con los que encuentran de vuelta en la sala de clases. Como culminacin de la actividad, los estudiantes dibujan un sonido que les guste y uno
que les disguste, y fundamentan en forma escrita la eleccin con el mayor detalle posible.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Observaciones al docente:
Las preguntas apropiadas del docente ayudan a que los estudiantes puedan ir descubriendo los diferentes paisajes o entornos sonoros y cmo
stos cambian en diferentes momentos como por ejemplo la casa propia en el da y en la noche o en verano o en invierno, sonidos que priman
en lugares rurales y los que priman en sectores urbano etctera.
Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se representa en los trabajos.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:6.Tradiciones musicales de Chile y el mundo Cdigo: 15012
Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se dibuj y coment.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:7.Recordando canciones y cmo cantar Cdigo: 15013
Desarrollo:
Los estudiantes recuerdan cancionesconocidas por el curso (pueden ser canciones de moda o canciones aprendidas en los aos anteriores). Luego,
? se divide en curso en dos grupos
? cada uno elige una de las canciones recordadas
? la ensayan cantando al unsono, y cuidando una sana y correcta emisin de voz
? para finalizar, los grupos se escuchan entre ellos y comentan la interpretacin de sus compaeros, destacando si cantaron al unsono y no gritaron.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Observaciones al docente:
Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:8.Himno nacional. Cdigo: 15014
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Sumativa.
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Sugerencias de indicadores de evaluacin:
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Participan activamente en una variedad de
Desarrollo:
El profesor muestra video del himno nacional, luego comenta con sus estudiantes qu lugares mencionados en verso de la Cancin Nacional se
aprecian desde el lugar donde se encuentran ellos (montaas, mar, flores, cielo azul) y cules no. Esta conversacin se puede incentivar por
medio de preguntas como:
? Aunque aqu no hay mar, ustedes lo han visto?
? Creen que las flores en todo el territorio Chile son iguales?
? Dnde han sentido brisas, donde vientos fuertes?
? por qu eta cancin describe estos paisajes?
Luego crean una secuencia de dibujos que ilustren el texto de la estrofa. Se presentan al curso y se canta mirando los
dibujos. Se canta el estribillo y se compara con el verso a partir de preguntas como:
? Qu entienden ustedes de este texto?
? La msica del estribillo se parece a la del verso o cambia?
? Se relaciona el texto con la msica?Cmo y porqu?
? Si tuvieran que dibujar lo que dice este texto, qu haran?
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus
alumnos. Se canta y realiza dibujo de la actividad.
Observaciones al docente:
Cierre:
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.
Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
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