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de origem popular:
memrias escolares sobre o acesso ao
ensino SUPERIOR pblico
Introduo
7 Ainda que a tendncia do habitus seja a reproduo das relaes objetivas que o
engendram, a interpretao bourdieusiana indica-o como princpio que gera e estru-
tura as prticas e as representaes que podem ser objetivamente regulamentadas e
reguladas sem que por isso sejam produto da obedincia de regras (Bourdieu 1996).
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Ainda que seja uma regularidade nos outros relatos dos estudan-
tes da UFMG o incentivo e investimento na educao por parte
de algum familiar, amigo ou professor, de fato, no so exceo
aqueles que reconhecem a instituio de ensino superior pbli-
ca como cada vez mais, tanto pelas famlias como pelos prprios
alunos, uma imensa decepo coletiva: uma espcie de terra pro-
metida, sempre igual no horizonte, que recua medida que nos
aproximamos dela (Bourdieu e Champagne 2007, 221). Trajetrias
consideradas de exceo, como as de Tatiana, articulam estrat-
gias que buscam explicar o porqu da insistncia naquilo que
considerado impossvel. A escrita dos depoimentos e a participa-
o no programa reforam justamente o ciclo de sucesso espera-
do pelos estudantes: contando suas trajetrias escolares vitorio-
sas, eles esperam incentivar outros de seu meio social a lutar pelo
o que antes era tido como um sonho, algo inatingvel.
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9 Grifos da autora.
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Consideraes Finais
Referncias
Abreu, Marcelo Santos de. As Comemoraes da Revoluo
Constitucionalista de 1932: Representao do Passado e Construo
Social do Espao Regional (So Paulo, 1934 e 1955), Revista Estudos
Histricos 40 (2) (2007).
Resumo
The purpose of this paper is to reflect about the access to public undergra-
duate education in Brazil. The collection Caminhadas de universitrios de
origem popular, a publication of the Ministry of Education (2008), composed
by 33 books of educational memories of federal university students is the
analyzed material. This collection is part of the Program Connecting Know-
ledges: dialogs between the university and comunidades populares, and
allows a micro and macro sociological analysis, considering that the autobio-
graphic process of writing is not only subjectively complex, but also indicates
the inequality of educational context in which the memories are immersed.
This paper is focused in the analysis of the book of educational memories of
the Federal University of Minas Gerais, in Brazil.