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historia II
TIT U
SUS
Volumen II
3er Grado
historia II
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
188 Bibliografa
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Secuencia de inicio: -Nociones temporales. Programa Integrador Edusat: Reconocer y aplicar las nociones temporales y los recursos para aprender Historia en diferentes situaciones. Comprensin del tiempo y el espacio histricos
El principio de la Historia. -Recursos para aprender Estampas de la Historia nacional.
Historia. Ordenamiento cronolgico
Identificar y reflexionar respecto de la duracin de
1. Los pueblos 1.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo y ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo sucesos y procesos periodos y procesos histricos.
mesoamericanos y su 1.2.1 El mundo prehispnico. Las culturas prehispnicas y la relevantes relacionados con el desarrollo cultural del Mxico prehispnico, la conquista y la conformacin de
conquista. 1.2.2 La llegada de los conformacin de Nueva Espaa. Nueva Espaa. Cambio-permanencia
conquistadores. Interactivo: Los pueblos mesoamericanos Distinguir y determinar cambios y permanencias, as como
y su conquista. Ubicar en mapas las culturas de Mesoamrica y del norte de Mxico y distinguir las formas de organizacin sus ritmos.
Programa Integrador Edusat: territorial presentes durante la colonia.
Un recorrido por mi ciudad. Multicausalidad
Programa Integrador Edusat: Sealar las causas y consecuencias del cambio social y poltico que experimentaron los pueblos originarios a Reflexionar sobre la relacin entre distintos tipos de
De una conquista a otra. raz de la conquista y la colonizacin espaola. causas y consecuencias (polticas, sociales, econmicas
y culturales).
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y su importancia en el mercado mundial como
2. El siglo xvi: 1.2.3 Los proyectos iniciales. Programa Integrador Edusat: proveedora de metales preciosos. Pasado-Presente-Futuro En las secuencias de
los aos formativos de 1.2.4 Los aos formativos. Dos proyectos para una Nueva Espaa. aprendizaje
Nueva Espaa. Interactivo: El siglo xvi: los aos Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas caractersticas del periodo. Identificar la relacin entre el pasado que se estudia y
formativos de Nueva Espaa. una situacin actual, as como su posible futuro.
Programa Integrador Edusat: Distinguir caractersticas generales de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas en
Zacatecas y la colonizacin del Norte. imgenes y reproducciones de obras. Espacio histrico
Programa Integrador Edusat: Localizar e identificar las caractersticas de espacios
El paisaje de Nueva Espaa a mediados Identificar algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de las histricos.
del siglo xvi. catstrofes demogrficas y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
3. El siglo xvii: 1.2.5 Nueva Espaa y sus Programa Integrador Edusat:
Seleccionar informacin de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida Manejo de informacin histrica
la madurez de Nueva relaciones con el mundo. La vida poltica y econmica de Nueva
cotidiana prehispnicas y novohispanas.
Espaa. 1.2.6 Arte y cultura en los aos Espaa en el siglo xvii.
Formulacin de interrogantes
formativos. Interactivo: El siglo xvii: la madurez de
Leer fragmentos de textos sobre la conquista y la colonizacin y comparar diversas interpretaciones de estos Formulacin de interrogantes e hiptesis relacionadas
1.2.7 La llegada a la madurez. Nueva Espaa.
acontecimientos. con la nocin de ordenamiento cronolgico.
Programa Integrador Edusat:
Que yo nac en la Amrica abundante.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente. Lectura e interpretacin de fuentes para la
Programa Integrador Edusat:
Historia
Cultura y sociedad novohispanas.
Extraccin de informacin de fuentes primarias para la
Secuencia de anlisis El intercambio de productos Criterios para el anlisis reconstruccin de un hecho o proceso histrico.
y reflexin: Temas de americanos y europeos Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el y su importancia en la Cambio-permanencia. Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Mxico de hoy. alimentacin. Relacin pasado-presente-futuro. Elaboracin de explicacin histrica con base en los
De la herbolaria Ordenamiento cronolgico (duracin, simultaneidad). conceptos clave o guiada por la nocin de ordenamiento
prehispnica a la gran cronolgico.
industria farmacutica. Extraer informacin de fuentes primarias y secundarias para la reconstruccin de un hecho o proceso histrico.
Uso y control del agua a lo
largo del tiempo. Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia
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Bloque 2 Nueva Espaa: de la consolidacin de la colonia
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al nacimiento de la nacin
SECUENCIAS TEMAS RECURSOS TECNOLGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
4. Y se hizo la 2.2.1 El crecimiento de Nueva Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo y establecer Comprensin del tiempo y el espacio histricos
prosperidad. Espaa. Nueva Espaa: de la consolidacin de la relaciones causales entre hechos y procesos relacionados con el auge econmico novohispano, la
2.2.4 Arte y cultura en los aos colonia al nacimiento de la nacin. decadencia de la monarqua espaola y la independencia de Nueva Espaa. Ordenamiento cronolgico
de madurez. Interactivo: Y se hizo la prosperidad. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos
2.2.5 La sociedad Programa Integrador Edusat: Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en la organizacin poltica y sealar sus diferencias histricos, as como en torno a la simultaneidad con los procesos
novohispana. El arte novohispano. con el periodo anterior. abordados en el primer curso.
Programa Integrador Edusat:
La economa y la sociedad novohispana. Sealar las causas internas y externas del movimiento de independencia y sus consecuencias. Cambio-permanencia
Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
5. Tiempo de cambios. 2.2.2 La transformacin de la Programa Integrador Edusat: Identificar algunas caractersticas polticas y econmicas de la Nueva Espaa durante el siglo XVIII y
monarqua espaola. Las Reformas borbnicas. sealar los principales cambios que se dieron con las reformas borbnicas. Multicausalidad
2.2.3 Las reformas en Nueva Interactivo: Tiempo de cambios. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
Espaa. Programa Integrador Edusat: Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita y /o grfica, las consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
2.2.4 Arte y cultura en los aos El fin se acerca. caractersticas del periodo.
de madurez. Programa Integrador Edusat: Pasado-Presente-Futuro En las secuencias de aprendizaje
Los criollos en Nueva Espaa. Identificar las diferencias entre las manifestaciones artsticas barrocas y neoclsicas. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el
futuro a partir de su contexto.
6. Viva Mxico! 2.2.5 La sociedad Programa Integrador Edusat: Identificar los cambios ms significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansin de
novohispana. En busca de la libertad. la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII. Espacio histrico
2.2.6 La crisis poltica. Interactivo: Viva Mxico! Identificar las caractersticas del espacio histrico y relacionarlas
2.2.7 Del autonomismo a la Programa Integrador Edusat: Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para conocer aspectos de las costumbres, con hechos y procesos.
Independencia. Literatura y msica. tradiciones y vida cotidiana durante la colonia.
Programa Integrador Edusat:
Las fases de la Independencia. Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes para comparar los Manejo de informacin histrica
distintos momentos del proceso de independencia.
Formulacin de interrogantes
Identificar las aportaciones de los grupos indgenas, espaoles y africanos a la cultura de nuestro Formular interrogantes e hiptesis relacionadas con cambios y
pas y valorar aquellas que permanecen en la actualidad. permanencias. (Ritmos).
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Bloque 3 De la consumacin de la Independencia
al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1911)
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SECUENCIAS TEMAS RECURSOS TECNOLGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
7. Los aprietos de una 3.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo Comprensin del tiempo y el espacio histricos
nacin. 3.2.1 Hacia la fundacin de un De la consumacin de la Independencia y establecer relaciones de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con
nuevo Estado. al inicio de la Revolucin Mexicana los primeros aos de vida independiente, las intervenciones extranjeras, la reforma y la Ordenamiento cronolgico
3.2.2 En busca de un sistema (1821-1911). dictadura porfirista. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos histricos, as como
poltico. Interactivo: Los aprietos de una nacin. en la simultaneidad con los procesos abordados en el primer curso.
3.2.3 Conflictos Programa Integrador Edusat: Ubicar en mapas los cambios en el territorio y la distribucin de las actividades
internacionales y despojo Hacia la fundacin de un nuevo Estado. econmicas y los medios de comunicacin y compararlos con el periodo anterior. Cambio-permanencia
territorial. Programa Integrador Edusat: Analizar y comparar cambios y permanencias.
En busca de un sistema poltico y Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin y comparar los
conflictos internacionales. distintos proyectos polticos que existieron durante las primeras dcadas de su vida Multicausalidad
independiente. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
8. Mexicanos al grito de 3.2.2 En busca de un sistema Programa Integrador Edusat: Despojo consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
guerra! poltico. territorial y situacin econmica. Identificar las causas y consecuencias de la reforma, las intervenciones extranjeras en
3.2.3 Conflictos Interactivo: Mxico y las contradicciones del porfiriato. Pasado-Presente-Futuro
internacionales y despojo Mexicanos al grito de guerra! Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el futuro a partir
territorial. Programa Integrador Edusat: Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera oral, escrita o grfica de su contexto.
3.2.4 Economa. La vida sigue su curso. las caractersticas del periodo.
3.2.5 Sociedad y vida Programa Integrador Edusat: Espacio histrico
cotidiana. Hacia la integracin de un proyecto Identificar caractersticas de la cultura del periodo mediante el anlisis de pinturas, Establecer relaciones entre las caractersticas del espacio histrico y hechos
3.2.6 Cultura. nacional. litografas y descripciones de la vida cotidiana. y procesos.
Secuencia de anlisis Los cambios territoriales a Criterios para el anlisis Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
y reflexin: Temas de lo largo de la historia. Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el La caricatura poltica de Cambio-permanencia. Valorar algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional
Mxico de hoy. crtica y de oposicin. Relacin pasado-presente-futuro. durante el siglo xix y la importancia del sufragio y la no reeleccin en las
Interpretaciones del pasado Multicausalidad. sociedades democrticas.
en la novela.
Analizar fuentes primarias y secundarias.
Secuencia de evaluacin: Conceptos clave: Indicadores de evaluacin
Demuestra lo que Centralismo Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
aprendiste. Desamortizacin
Dictadura Autoevaluar el anlisis de la informacin de fuentes primarias y secundarias.
Federalismo
Intervencin
Reforma
Secularizacin
Romanticismo
Modernismo
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Bloque 4 Instituciones revolucionarias
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y desarrollo econmico (1911-1970)
SECUENCIAS TEMAS RECURSOS TECNOLGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
10. La Revolucin y sus 4.1 Panorama del periodo. Programa Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones causales Comprensin del tiempo y el espacio histricos
consecuencias. 4.2.1 Del movimiento armado Instituciones revolucionarias y desarrollo entre sucesos y procesos relacionados con la revolucin, los movimientos demogrficos, la
a la reconstruccin. econmico (1911-1970). urbanizacin e industrializacin del pas. Ordenamiento cronolgico
4.2.2 Economa y sociedad en Interactivo: Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos histricos,
el campo. La Revolucin y sus consecuencias. Explicar con ayuda de mapas y grficas los contrastes econmicos regionales, los fenmenos as como en la simultaneidad con los procesos abordados en el primer
4.2.6 Educacin y cultura. Programa Integrador Edusat: demogrficos y el surgimiento de ciudades industriales y compararlos con el periodo anterior. curso.
Cardenismo y reforma agraria.
Programa Integrador Edusat: El partido Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria, el crecimiento Cambio-permanencia
nico en Mxico: su formacin. industrial y la explosin demogrfica y sus consecuencias en la economa y la sociedad. Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
Programa Integrador Edusat:
Nacionalismo revolucionario. Explicar las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido Multicausalidad
nico. Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de causas y
11. Hacia el Mxico 4.2.2. Economa y sociedad en Programa Integrador Edusat: consecuencias (polticas, sociales, econmicas y culturales).
industrial. el campo. La industrializacin y Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre procesos y sucesos del periodo.
4.2.3. Hacia una economa el milagro mexicano. Pasado-Presente-Futuro
industrial. Interactivo: Hacia el Mxico industrial. Identificar en corridos, murales y literatura de la poca caractersticas del nacionalismo. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y el futuro a
4.2.6. Educacin y cultura. Programa Integrador Edusat: partir de su contexto.
4.2.7. El contexto Disparidades sociales y econmicas en el Explicar los cambios en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la
internacional. mundo rural. industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgicos y cientficos. Espacio histrico
Programa Integrador Edusat: La Establecer cambios y permanencias en espacios histricos a partir de
educacin en Mxico, 1920-1970. Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes para analizar los hechos y procesos.
cambios en las costumbres familiares y la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo
12. Mxico urbano: 4.2.4 Desigualdad y Programa Integrador Edusat: laboral.
sociedad y espacio se problemtica social. Nace el Mxico urbano. Manejo de informacin histrica
transforman. 4.2.5 La vida diaria se Interactivo: Mxico urbano: sociedad y Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la constitucin y a los
transforma. espacio se transforman. movimientos sociales y polticos de la poca. Formulacin de interrogantes
Programa Integrador Edusat: Formulacin de hiptesis e interrogantes relacionadas con las
Espectculos y entretenimiento en Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la caractersticas o posibles transformaciones del espacio histrico.
Mxico, 1946-1970. democracia y discutir su importancia.
Programa Integrador Edusat: La Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia
explosin demogrfica. Anlisis crtico de fuentes primarias y secundarias.
Programa Integrador Edusat:
Movimientos obreros y estudiantiles. Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Explicacin histrica guiada por los conceptos clave o por las
Secuencia de anlisis La presencia de la mujer en Criterios para el anlisis
caractersticas o posibles transformaciones del espacio histrico.
y reflexin: Temas de la sociedad y en el mundo Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender el laboral. Cambio-permanencia.
Mxico de hoy. Las diversiones a lo largo Relacin pasado-presente-futuro.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
del tiempo. Caractersticas o transformaciones del espacio histrico.
Del lbum familiar al museo
Valorar la importancia de las garantas individuales y los derechos
histrico. Analizar informacin de fuentes primarias y secundarias.
sociales.
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Bloque 5 Mxico en la Era global (1970-2000)
SECUENCIAS TEMAS RECURSOS TECNOLGICOS APRENDIZAJES ESPERADOS EJES
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13. Nuevos modelos 5.1 Panorama del periodo. P rograma Integrador Edusat: Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer Comprensin del tiempo y el espacio histricos
de organizacin 5.2.1 Agotamiento del modelo econmico. Mxico en la Era global (1970-2000). relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con
econmica y 5.2.2 Transicin poltica. Interactivo: el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transicin democrtica Ordenamiento cronolgico
5.2.5 Contexto internacional.
poltica para Nuevos modelos de organizacin en Mxico, los cambios demogrficos y los problemas ambientales. Reflexionar respecto a la duracin de periodos y procesos
Mxico. econmica y poltica para Mxico. histricos, as como en la simultaneidad con los procesos
P rograma Integrador Edusat: E xplicar con ayuda de mapas los procesos de migracin, expansin urbana y abordados en el primer curso.
Protestas e inconformidades: desigualdad econmica y social entre las regiones.
movimientos sociales en Mxico. Cambio-permanencia
P rograma Integrador Edusat: E xplicar la relacin que existe entre las protestas sociales y los cambios en materia Analizar cambios y permanencias, enfatizando ritmos.
La sociedad mexicana frente a los poltica y econmica.
cambios polticos y econmicos Multicausalidad
(1970-2000). E xplicar las principales causas y consecuencias polticas, sociales, econmicas y Reflexionar y analizar la relacin entre distintos tipos de
P rograma Integrador Edusat: culturales del proceso de globalizacin y de la migracin. causas y consecuencias (polticas, sociales, econmicas y
La transicin democrtica en Mxico. culturales).
U
tilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.
14. Realidades sociales 5.2.3 Realidades sociales. P rograma Integrador Edusat: De la (democracia, poltica, desigualdad). Pasado-Presente-Futuro
de los mexicanos 5.2.5 Contexto internacional. explosin a la transicin demogrfica. Establecer la relacin entre pasado estudiado, el presente y
en la Era global. Interactivo: Realidades sociales de los E xplicar las implicaciones que la globalizacin tiene para la cultura nacional y la el futuro a partir de su contexto.
mexicanos en la Era global. influencia de los medios masivos de comunicacin en la difusin de la cultura.
Programa Integrador Edusat: Espacio histrico
A dnde van los mexicanos? E xplicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar su impacto Recrear las caractersticas, relaciones o cambios del espacio
Programa Integrador Edusat: tanto en las zonas rurales como urbanas. histrico como causa o consecuencia de hechos y procesos.
Desigualdad y marginacin en el
campo. B
uscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar
Programa Integrador Edusat: algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de solucin que Manejo de informacin histrica
De paso por Mxico. consideren la diversidad cultural.
15. La identidad 5.2.4 Cultura, identidad nacional y Programa Integrador Edusat: Formulacin de interrogantes
cultural y los retos globalizacin. Globalizacin e identidad nacional. C
onsultar distintas posiciones sobre algn tema del bloque que haya dado lugar Formulacin de hiptesis e interrogantes relacionadas con la
de los mexicanos 5.2.6 Diagntico del presente y principales Interactivo: al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, las reformas polticas, el relacin pasado-presente-futuro.
desafos. librecambio, la migracin de trabajadores a Estados Unidos, el ingreso de Mxico
para el siglo xxi. La identidad cultural y los retos
de los mexicanos para el siglo xxi. al TLC. Lectura e interpretacin de fuentes para la Historia
Programa Integrador Edusat: Anlisis crtico de fuentes para la elaboracin de
Manifestaciones artsticas en el R
econocer en acontecimientos recientes el dilogo y la tolerancia como medios explicaciones sobre un hecho o proceso histrico que
Mxico contemporneo. que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica. involucre la nocin relacin pasado-presente-futuro.
Programa Integrador Edusat:
Problemas y realidades: el futuro de Expresar conclusiones de manera oral y escrita
Mxico. Explicacin histrica guiada por los conceptos clave o por la
nocin relacin pasado-presente-futuro.
Secuencia de anlisis Del corrido a la msica alternativa. Criterios para el anlisis
y reflexin: Temas de Del juego de pelota mesoamericano Aplicar las nociones temporales:
ayer para comprender a los mundiales de futbol. Cambio-permanencia. Formacin de una conciencia histrica para la
el Mxico de hoy. El turismo como alternativa Relacin pasado-presente-futuro. convivencia
econmica.
Futuro del pas. Usar y analizar informacin de fuentes primarias y secundarias. Valorar la importancia de la participacin ciudadana en la
solucin de problemas actuales.
Secuencia de Conceptos clave: Indicadores de evaluacin
evaluacin: Demuestra Globalizacin Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos.
lo que aprendiste. Inflacin
Interculturalidad Autoevaluar el uso y anlisis de informacin de fuentes primarias y secundarias.
Neoliberalismo
Proteccionismo
Tecncratas
Secuencia de cierre: Nociones temporales. Programa Integrador Edusat:
El final de esta historia. Recursos para aprender Historia. Para qu sirve estudiar Historia?
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Clave de logos
Cd dE rECursos
10
Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre procesos y Observa el programa Instituciones revolucionarias y
sucesos del periodo.
Identificar en corridos, murales y literatura de la poca caractersticas del
desarrollo econmico (1911-1970), el cual muestra
nacionalismo. los temas que estudiars en este bloque.
Explicar los cambios en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de De acuerdo con lo que observaron en el programa de
la industrializacin, los movimientos demogrficos y los avances tecnolgi- televisin comenten:
cos y cientficos. > Qu periodo de la historia de Mxico van a estudiar?
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes
para analizar los cambios en las costumbres familiares y la presencia de la
> En su opinin, cules son las principales caractersticas
mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
del periodo?
Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la > Redacten sus conclusiones en el cuaderno y dejen espacio
constitucin y a los movimientos sociales y polticos de la poca. suficiente para enriquecer su respuesta a lo largo del
Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los dere- bloque.
chos sociales y la democracia y discutir su importancia.
11
HIST2 B4 S10.indd 12
1954 leer y escribir
1936 Fundacin de
Creacin del la Universidad
Instituto Politcnico Autnoma de
Nacional (ipn) Chihuahua
1946
1921 Primera
Se funda la sep 1930 1969
transmisin El Sistema de
1917 60% de la televisiva Transporte Colectivo,
Se funda el poblacin
peridico mexicana es metro, hace su
m b i t o c u l t u ra l
Milagro me xica no
1917 1958
Se promulga la 1926-29
Creacin del partido oficial Represin del
Constitucin Guerra movimiento sindical
1938 1946 de ferrocarrileros y
Cristera Se crea el pan Creacin del electricistas
1914 amparo agrario
Ocupacin del puerto 1942 1960
de Veracruz por tropas Mxico declara Nacionalizacin
estadounidenses la guerra a los de la industria
pases del Eje elctrica
1924
Levantamiento 1944
armado de 1938 Se expide un decreto presidencial que exige a
mbito poltico
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Primera Descolonizacin de Asia y frica
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Guerra
mundial Fascismos europeos
cubana
latinoamericanos
Recuperacin econmica
europea
Crecimiento econmico de los Tigres asiticos
(Taiwn, Hong Kong, Corea del Sur y Singapur)
1929
Crisis
econmica Milagro econmico japons
1923
Crisis alemana.
Un dlar se cambia
Industrializacin por Sustitucin de
mbito econmico
El mundo
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sec ue n c i a 10
La Revolucin y
sus consecuencias
a lo largo de esta secuencia aprenders sobre las caractersticas ms
sobresalientes de la Revolucin mexicana y sus consecuencias en la organizacin
poltica y social de Mxico, as como en su desarrollo econmico y cultural. Para
ello, continuars trabajando con las nociones que ya conoces y ampliars tus
habilidades en el manejo de informacin histrica.
Para empezar
SESin 89 celebrar la constitucin
Aqu y ahora
1. Lean el texto.
El aniversario de la
Constitucin
Se cumplen 90 aos de que fue expedida la Constitu-
cin que nos rige. El 5 de febrero de 1917 apareca pu-
blicado en el Diario Oficial de la Federacin el texto que
haba sido discutido y finalmente aprobado por los dipu-
tados constituyentes, reunidos en Quertaro. Ninguna
Constitucin haba regido tanto tiempo en Mxico. De
hecho, puede considerarse el texto constitucional ms
antiguo de Amrica Latina, si tomamos en cuenta que la
Constitucin de Argentina, que fue expedida en 1853,
sufri una reforma integral en 1994, con lo cual puede
considerarse casi una Constitucin nueva []
Buena, regular o mala, cada quien tendr su opinin.
Pero nadie puede negar que tenemos una Constitucin y
que, con base en ella, hemos decidido regir nuestra con-
vivencia poltica y social. Podemos y debemos discutir
hacia delante si el texto actual nos sigue pareciendo
aceptable o si es mejor cambiarlo por otro, pero de mo-
mento festejemos el haber llegado hasta aqu. No son
muchas las constituciones que, en el mundo, han llegado
a cumplir 90 aos de vida.
14
En tu cuaderno elabora una tabla para consignar la informacin que obtengas en esta
secuencia y te sea de utilidad para responder la pregunta gua. Observa el ejemplo.
1913 1917
Asesinato de Se promulga la 1929-1935 1940-1946
Francisco I. Constitucin en Maximato Presidencia de Manuel
Madero Quertaro vila Camacho
1915 1924
Soberana Plutarco Elas 1934 1938
Convencin de Calles es electo Inicia el periodo Formacin
Aguascalientes presidente presidencial de de la cnc
lzaro Crdenas
< 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 >
15
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
SONORA
CHIHUAHUA
COAHUILA
Y
SINALOA NUEVO LEN
DURANGO GOLFO
ZACATECAS DE
TAMAULIPAS
MXICO
SAN LUIS
AGS. POTOS
OCANO JALISCO
GUANAJUATO
QRO.
YUCATN
PA C F I C O MXICO
D.F. TLAX.
COLIMA MICHOACN VERACRUZ
PUEBLA
TABASCO
GUERRERO BELICE
Lmite actual
OAXACA CHIAPAS
Lmite de estados
Estados
GUATEMALA
Territorio
Mxico en 1917
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
SONORA
CHIHUAHUA
BA
JA
CAL
COAHUILA
IFO
RN
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NUEVO
SINALOA LEN
DURANGO GOLFO
ZACATECAS DE
TAMAULIPAS
MXICO
SAN LUIS
NAYARIT AGS. POTOS
GUANAJUATO YUCATN
OCANO JALISCO QRO.
HIDALGO.
PA C F I C O D.F. TLAX.
QUINTANA
ROO
COLIMA MICHOACN MXICO VERACRUZ CAMPECHE
MOR. PUEBLA
TABASCO
16
Manos a la obra
Revolucin y gobierno
Diversidad revolucionaria SESin 90
Caudillos y revolucionarios
El gobierno de Francisco I. Madero termin con el golpe de Estado de las fuerzas
simpatizantes de los generales Bernardo Reyes y Flix Daz, la renuncia del presidente
Madero y del vicepresidente Jos Mara Pino Surez y el posterior asesinato de ambos
el 22 de febrero de 1913. El general Victoriano Huerta, que particip en el golpe de
Estado contra Madero, fue nombrado presidente y estableci un rgimen militar que
pretenda dar continuidad a las polticas del porfiriato, si bien introdujo algunos
cambios como el reparto moderado de tierras entre los campesinos. La
llegada de Huerta al poder gener descontento entre algunos sectores
polticos y sociales, particularmente en el encabezado por Venustiano Derroca
r:
Carranza gobernador de Coahuila, que decidi desconocer al quitar d Derribar o
el pode
gobierno central y levantarse en armas con el propsito de derrocarlo. una per ra
sona o
A las fuerzas encabezadas por Carranza se les denomin constitu- g o bierno. a un
cionalistas debido a que proclamaban como su bandera, la vuelta al
orden constitucional de 1857.
Otros grupos armados, como el encabezado por Francisco Villa en
Chihuahua y Emiliano Zapata en Morelos, se unieron al esfuerzo constitucionalista para
derrocar al gobierno de Victoriano Huerta. Estos grupos se encontraban organizados en
17
Sabas que...
El gobierno estadounidense, que haba intervenido en la cada de Madero a travs del embajador Henry Lane
Wilson, se neg a reconocer al gobierno de Huerta por considerar que haba surgido de procedimientos no
democrticos. Incluso, lleg a ocupar el puerto de Veracruz el 21 de abril de 1914, con el objetivo de hacer
presin sobre el rgimen huertista y dificultar la entrada de armas.
Los revolucionarios
Lder proveniente de las clases bajas, Lder proveniente de las clases bajas, Carranza era un poltico y hacendado de
desempe mltiples empleos campesino clase alta. Obregn perteneca a la clase
media, se desempe como agricultor,
mecnico y militar
Ejrcito compuesto por voluntarios. Ejrcito compuesto por campesinos. Ejrcito compuesto por algunos
Se mantienen a partir del botn de Se mantienen a partir del esfuerzo voluntarios y militares profesionales.
guerra y el saqueo blico y econmico de las comunidades Se mantienen a partir del botn de
campesinas guerra y del pago de impuestos. Los
soldados reciban un salario
Principales demandas Principales demandas
Aunque no hicieron pblicas sus Restitucin de las tierras a los campesi-
demandas en un plan o documento, nos que las haban perdido a manos de Principales demandas
favorecan el reparto de tierras entre las haciendas y dotacin a todos Restauracin del orden constitucional,
los campesinos aquellos que carecieran de ellas de acuerdo con el texto de 1857
18
El fragmento que van a leer no slo expresa las ideas de su autor o autores, tambin
expone la postura o pensamiento de todo un grupo. Tmenlo en cuenta al leerlo y
analizarlo.
Lean el fragmento del Plan de Guadalupe.
Plan de Guadalupe
Considerando que el general Victoriano Huerta a quien el Presidente Constitucional don
Francisco I. Madero haba confiado la defensa de las instituciones y la legalidad de su
Gobierno, al unirse a los enemigos rebelados en contra de ese mismo Gobierno, para
restaurar la ltima dictadura [] los suscritos, Jefes y Oficiales con mando de fuerzas
constitucionalistas, hemos acordado y sostendremos con las armas los siguiente:
1- Se desconoce al general Victoriano Huerta como Presidente de la Repblica []
4- Para la organizacin del Ejrcito encargado de hacer cumplir nuestros propsitos,
nombramos como Primer Jefe del Ejrcito que se denominar Constitucionalista
al ciudadano Venustiano Carranza. Gobernador Constitucional del Estado de
Coahuila.
5- Al ocupar el Ejrcito Constitucionalista la Ciudad de Mxico se encargar interi-
namente del Poder Ejecutivo el ciudadano Venustiano Carranza, o quien lo hubie-
re sustituido en el mando.
Firmado en la Hacienda de Guadalupe, Coahuila,
a los 26 das de marzo de 1913.
Comparen las demandas contenidas en el Plan de Guadalupe con las del Plan de Aya-
la que estudiaron en la secuencia 9 y respondan en su cuaderno:
> En qu se diferenciaban las demandas de los movimientos constitucionalista y
zapatista?
> Cmo se relacionan con las caractersticas de cada grupo revolucionario?
19
Constitucin y sociedad
La coalicin entre las diversas fuerzas revolucionarias logr
derribar al gobierno de Victoriano Huerta en agosto de 1914;
sin embargo, antes de alcanzar la victoria eran visibles las
diferencias de opinin entre sus integrantes. La ruptura
definitiva se dio en 1915 y se establecieron dos gobiernos
paralelos en Mxico: el de la Convencin de Aguascalientes, que
contaba con el apoyo de villistas y zapatistas y sostena como
presidente a Eulalio Gutirrez, y el de los constitucionalistas con
Venustiano Carranza a la cabeza del Ejecutivo.
El ejrcito de la Convencin ocup la Ciudad de Mxico y
Francisco Villa y Emiliano zapata durante su estancia en la Carranza sali hacia el puerto de Veracruz, donde fortaleci su
capital. El primero aparece sentado en la silla presidencial. posicin gracias a los ingresos que le proporcion la aduana ms
activa del pas. La lucha entre los diversos grupos fue
Mientras tanto... encarnizada, pero la pericia militar del general lvaro Obregn,
En 1917 se inici la Revo- quien encabezaba el ejrcito constitucionalista, le dio la victoria
lucin rusa que puso fin al a Venustiano Carranza. ste llam a la conformacin de un
gobierno del zar Nicols II, y Congreso constituyente encargado de redactar una nueva
que posteriormente estable- constitucin. El Congreso se reuni en la ciudad de Quertaro y
ci un rgimen socialista en
cre la Constitucin que fue promulgada en febrero de 1917,
el pas. De esta Revolucin
naci la Unin de Repblicas donde se estableci que la educacin primaria era obligatoria y
Socialistas Soviticas. la enseanza deba ser laica (Art. 3), los derechos de los
trabajadores (Art. 123), la soberana de la nacin sobre los
recursos naturales (Art. 27) y se regularon las relaciones entre la
Iglesia y el Estado (Art. 130). La Constitucin de 1917 regira a la
nacin mexicana en los aos venideros.
Para muchos polticos e intelectuales del periodo, la
Constitucin de 1917 signific un paso adelante en el
desarrollo histrico de Mxico, pero otros vean con
preocupacin algunos de sus artculos, por ejemplo el 27 y el
123, pues el primero estableca la posibilidad de expropiacin,
lo que poda afectar los intereses de empresarios nacionales y
extranjeros; mientras que el segundo obligaba a estos a cubrir
una serie de prestaciones y derechos a los trabajadores. Sin
Bajo el lema Viva Cristo Rey y Santa Mara de guadalu-
pe! miles de campesinos de jalisco, zacatecas, guanajua- embargo, uno de los actores sociales que ms se opuso a la
to, Michoacn, Aguascalientes, Colima, nayarit y Durango aplicacin de la Constitucin fue la Iglesia, pues no slo se le
se levantaron en armas para defender sus creencias
religiosas.
prohiba intervenir en la educacin bsica, sino que, mediante
el artculo 130, se le negaron a sus miembros los derechos
polticos, es decir, la posibilidad de votar, resultar electo a un
ediante el cargo pblico o participar de cualquier manera en poltica. El
Expropiacin: Acto m propsito principal de este artculo era consolidar una
na autoridad
cual el Estado o algu sociedad laica, donde los aspectos ms importantes de la vida
persona de la
pblica priva a una poltica y social fueran ajenos a cualquier creencia o
en beneficio
posesin de un bien institucin religiosa.
de la colectividad. El enfrentamiento entre la Iglesia y los gobiernos
posrevolucionarios se fue agudizando hasta que una serie de
declaraciones detonaron, en 1926, la Guerra Cristera, durante
20
Sabas que
Emiliano Zapata fue asesinado en 1919 y el movimiento zapatista fue vencido militarmente. Cuatro aos
despus, cuando el ejrcito villista ya se encontraba dispersado, fue asesinado Francisco Villa.
La muerte de dos de los actores ms destacados de la Revolucin no signific el fin de los ideales de una
reforma agraria y de justicia social, pues stos ya haban sido apropiados por otros actores sociales que los
introdujeron en la Constitucin.
Dictamen del C. Procurador General de la Repblica Licenciado Emilio Portes Gil, relativo a la consignacin enviada por el
C. Presidente substituto constitucional de la Repblica, respecto a la labor sediciosa del clero catlico a pretexto de
la reforma al artculo 3 de la Constitucin Federal de Mxico, 1933.
Para analizar las fuentes histricas de esta actividad deben tomar en cuenta que ex-
ponen la postura de las dos instituciones directamente involucradas en el conflicto
religioso en Mxico (algunos miembros de la Iglesia catlica y de los gobiernos pos-
revolucionarios). Adems, observen que fueron publicadas durante el conflicto reli-
gioso en Mxico, por lo que influyeron en este proceso.
21
Sabas que
En Tabasco, el caudillo local y gobernador del estado, Toms Garrido Canabal,
inici una fuerte campaa para terminar con la presencia de las autoridades
religiosas. Se destruyeron iglesias, se quemaron santos y se limit el nmero de
sacerdotes que podan predicar. Por su parte, el general cristero Manuel Michel,
principal autoridad poltica y militar del sur de Jalisco, lleg a realizar varios
secuestros para hacerse de fondos y fusil a aquellos que consider enemigos de
la causa cristera.
22
23
Mientras tanto...
En Nueva York se desat la
crisis econmica de 1929, que
signific el decaimiento de las
actividades econmicas en
todo el mundo y el surgimiento
de una nueva concepcin del
papel del Estado. A partir del
establecimiento del New Deal
o Nuevo Trato por el presidente
estadounidense Franklin D.
Roosevelt, el gobierno intervino
directamente en la economa
no slo para asegurar la salida
de la crisis, sino evitar que se
repitiera. Mxico, pas exportador de materias primas, fue afectado al disminuir los niveles del comercio
con el exterior, pero debido a su bajo grado de industrializacin, la crisis no produjo estragos tan graves
como en Estados Unidos de Amrica o en Alemania.
Un partido revolucionario
Compaeros Delegados: La Revolucin Social Mexicana, iniciada
en 1910, ha triunfado definitivamente. En el campo de las armas
d e destruy, con un ejrcito improvisado, las fuerzas que sostenan
os: Conjunto stable-
Reaccionari re e los intereses reaccionarios, y en el campo de las ideas ha impuesto
e rs o n a s q u e tienden a e n a
p po n su ideologa y ha hecho germinar y arraigarse, en las grandes ma-
o o que se o
cer lo abolid s. sas obreras y campesinas del pas, un claro concepto y una con-
ione
las innovac ciencia precisa de sus intereses, de sus deberes y de sus derechos.
El desarrollo de la Revolucin nos es
El general Manuel Prez Trevio se muy conocido. Todos los aqu presentes
uni a los constitucionalistas en hemos asistido, hemos actuado en el tea-
tro de la lucha, que hoy viene a culminar
1913 y posteriormente apoy a
en la unificacin de todos los revolucio-
Obregn en el movimiento armado narios del pas en un solo organismo para
que lo llev al poder en 1920. Fue las contiendas democrticas: el Partido
Secretario de Industria y Comercio Nacional Revolucionario.
(1923-1924) y gobernador de
General Manuel Prez Trevio, "Constitucin del Partido
Coahuila (1925-1929). El texto de
Nacional Revolucionario", 1929,
Prez Trevio es un discurso que en Miguel Osorio Marbn. El Partido de la Revolucin
Mexicana. tomo I.
pronunci en la convencin Mxico: Comit Ejecutivo Nacional del
nacional donde naci el pnr; fue Partido Revolucionario Institucional, 1990, pp. 78-83.
24
Luis Medina Pea. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994. Mxico: fce, 2004, p. 74.
Adems del contexto histrico en que se produjo cada fuente, en esta ocasin deben
tomar en cuenta la participacin del autor en los hechos o procesos histricos.
Sealen cul era la intencin de los autores al publicar su texto.
Anoten en su cuaderno cmo caracteriza cada autor al PNR y comenten las diferen-
cias y similitudes que observen.
Indiquen si el texto es fuente primaria o secundaria.
Compartan sus anotaciones y respondan en su cuaderno:
Qu les permite saber cada fuente sobre la formacin del PNR?
7. En tu cuaderno, anota algunas lneas que sinteticen el proceso de formacin del par-
tido oficial. En la siguiente sesin continuars trabajando con este tema, para que al
finalizar puedas incluir en tu tabla la informacin que consideres pertinente.
25
Mientras tanto...
En Alemania y en Italia se consolidaron los partidos Nazi y Fascista, respectivamente, que
planteaban una organizacin corporativa de la sociedad y establecan fuertes ligas entre sta y el
Estado. Otro elemento que distingui a estos partidos fue el componente nacionalista; es decir, la
reivindicacin de elementos como la lengua, la raza, la cultura y las tradiciones como base de la
identidad nacional.
Secretario general
Sectores
26
Con base en sus anotaciones, comenten cules fueron las caractersticas del prm y del pri.
De acuerdo con lo que han aprendido hasta ahora, sealen qu papel desempe
cada uno de los siguientes conceptos en la formacin del partido nico y del sistema
poltico mexicano:
caudillismo corporativismo presidencialismo
Si lo consideran necesario, revisen la secuencia.
Compartan sus anotaciones con el resto del grupo.
Con base en ellas, elaboren un texto breve sobre las caractersticas del sistema polti-
co mexicano.
En el programa El partido nico en Mxico podrs encontrar ms informacin sobre
los temas abordados en la sesin.
9. Incluye en tu tabla lo que aprendiste en esta sesin y la anterior sobre la formacin
del partido nico y las caractersticas del sistema poltico mexicano.
27
Sabas que
Las tierras entregadas durante el gobierno cardenista tomaron la forma de ejidos; es decir, extensiones de tierra
de propiedad colectiva que se dividan en tres:
Tierras para el cultivo o parcelas.
Terrenos para satisfacer las necesidades de la comunidad, por ejemplo, tierras de pastoreo, para la recolec-
cin de madera y pozos de agua.
Tierras para ampliar el espacio habitacional del pueblo.
Las comunidades que reciban las tierras en forma de ejido no podan venderlas a terceras personas, por lo que
se comprometan a trabajarlas y conservarlas.
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
Medida
Hectreas:
xtensin de
comn de e
quivale a
la tierra y2e
10 000 m . GOLFO
DE
MXICO
Simbologa
0 hectreas
1 - 50 000 hectreas
50 000 - 100 000 hectreas
100 001 - 200 000 hectreas
200 001 - 300 000 hectreas
BELICE
300 001 - 500 000 hectreas
OCANO
500 001 - 700 000 hectreas
700 001 - 1 milln hectreas PA C F I C O GUATEMALA
Ms de 1 milln de hectreas
28
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
Simbologa
0 hectreas
1 - 50 000 hectreas
50 000 - 100 000 hectreas
100 001 - 200 000 hectreas
200 001 - 300 000 hectreas
BELICE
300 001 - 500 000 hectreas
OCANO
500 001 - 700 000 hectreas
700 001 - 1 milln hectreas PA C F I C O GUATEMALA
Ms de 1 milln de hectreas
Recuerda
En el curso ante
rior aprendiste
1. A partir del que la nocin de
nmero de hech ritmo se puede
tienen lugar en os o procesos histr trabajar:
un periodo, y la icos o bien ambo
2. Como la perc velocidad con qu s que
epcin de una ac e ocurren.
sociedades cont eleracin en el
emporneas en tiempo histrico
relacin con los entre las
avances tecnolg
icos.
29
Nacionalismo revolucionario
La Revolucin tambin impact en el mbito cultural. Surgieron nuevas corrientes de
pensamiento y de expresin y se consolidaron muchas otras. Desde el siglo xix, e incluso
antes, empez a formarse una identidad nacional entre ciertos sectores de la poblacin,
basada en elementos como la religin, el territorio y las costumbres. Durante la Revolu-
cin y al culminar sta, muchos intelectuales y polticos se plantearon la necesidad de
fortalecer la nacionalidad a partir de la difusin de ciertos elementos que sirvieran
como base para un Mxico pluricultural; es decir, donde coexistan mltiples lenguas,
tradiciones y etnias. La historia del pas desde la poca prehispnica hasta el siglo xx,
as como las perspectivas a futuro del Mxico revolucionario, constituyeron los puntos
de partida sobre los que se consolidara la nacionalidad.
Los gobiernos posrevolucionarios apoyaron y promovieron una corriente naciona-
lista que se distingua por su liberalismo, anticlericalismo, es decir, contrario a la
intervencin de la Iglesia en la sociedad, e indigenista, pues recuperaba el pasado
indgena como fuente de orgullo nacional y de la identidad de los mexicanos,
minimizando ms no negando, la importancia de la herencia
hispnica.
conexin con
Esta corriente nacionalista se difundi a partir del discurso
Formacin cvica y tica ii, poltico, pues tanto los presidentes como los diputados y el resto
bloque 3, "identidad e
de los funcionarios pblicos hacan uso de l para presentar a la
interculturalidad".
Revolucin y, por ende, a su gobierno, como heredero de las
luchas liberales del siglo xix y defensor de la cultura indgena.
Asimismo, el nacionalismo fue divulgado a travs del cine y de
movimientos artsticos,
particularmente del
muralismo, mediante la
Sabas que creacin de obras en
Tambin existieron otras las paredes de impor-
corrientes que presentaban tantes edificios pbli-
una visin diferente de cos. El gobierno abri
la nacin, sus orgenes y las puertas de sus
sus necesidades. Algunos edificios a los muralis-
intelectuales como Jos
Vasconcelos y Carlos Pereyra
tas; de esta manera,
defendan un nacionalismo artistas como Diego
fundamentado en la religin Rivera pudieron
catlica, la cultura espaola y plasmar sus ideas en
con un sentimiento contrario los muros del Palacio
a la influencia de la cultura
Nacional, el Palacio de
anglosajona. Sin embargo,
esta corriente tuvo un rango Bellas Artes, la Secre-
de difusin reducido por ser tara de Educacin
contrario a los postulados de Pblica, la Universidad
los gobiernos nacidos de la de Chapingo, entre
jos Vasconcelos. Revolucin. muchos otros.
30
Recuerda
Como has ap
rendido a lo
de arte y foto largo de los
grafas son fu cursos de His
tomar en cu entes histric toria, las img
enta la intenc as. Por eso, al enes, obras
ofrece de l. in del auto analizarlas se
r al elegir el debe
tema y la inte
rpretacin qu
e
31
Respondan en su cuaderno:
> En el mural Desembarco de espaoles en Veracruz, cmo fueron retratados los
conquistadores espaoles?, y la poblacin indgena?
> De acuerdo con esto, qu imagen de la conquista quiso transmitir el pintor?
> En el mural Historia de Mxico: de la conquista al futuro, identifiquen a Porfirio
Daz y sealen en qu actitud lo pint el artista.
> A quines representa el grupo de hombres que encara al general Daz?, cules
son algunas de las demandas que expresan en los textos que sostienen?
> Con base en ello, cmo represent el autor al porfiriato y a la Revolucin?
De acuerdo con el texto que leyeron, qu elementos del nacionalismo se destacan
en los murales?
La escuela era un vehculo privilegiado a partir del cual se poda difundir el naciona-
lismo, pues ah los nios y los jvenes tenan su primer contacto con la historia nacio-
nal. La enseanza de la historia permita propagar una interpretacin del pasado mexi-
cano que legitimara a los gobiernos posrevolucionarios. De ah que el control sobre la
educacin fuera uno de sus principales objetivos.
32
Grito de Guadalajara
La Revolucin no ha terminado. Sus eternos enemigos la acechan y tratan de hacer
nugatorios sus triunfos. Es necesario que entremos al nuevo periodo de la
Revolucin, al que yo llamara el perodo de la revolucin psicolgica o de Sin valor,
conquista espiritual; debemos entrar en ese perodo y apoderarnos de las Nugatorios:
plen las
conciencias de la niez y de la juventud, porque la niez y la juventud son y que se incum se
que
deben pertenecer a la Revolucin. Es absolutamente necesario desalojar al esperanzas
ebido.
enemigo de esa trinchera y debemos asaltarla con decisin, porque all est la haban conc
clereca, me refiero a la educacin, me refiero a la escuela.
Discurso pronunciado por el General Plutarco Elas Calles en
Guadalajara, Jalisco, 20 de julio de 1934.
> Por qu el general Calles consideraba importante tener el control sobre la es-
cuela?
> De qu manera la educacin poda contribuir a la consolidacin de los gobier-
nos revolucionarios?
> En su opinin, la educacin contribuye a la creacin de una identidad nacio-
nal?, por qu?
13. Incluye en tu tabla lo que aprendiste en esta sesin sobre el movimiento nacionalis-
ta asociado a la Revolucin.
Lo que aprendimos
Mxico revolucionado SESin 96
14. Revisa la tabla sobre las consecuencias de la Revolucin que trabajaste a lo largo de
la secuencia y aade o modifica lo que consideres necesario.
Comparen sus tablas y elaboren un mapa conceptual sobre los hechos y procesos
ocurridos en Mxico entre 1911 y 1970 en una cartulina u hoja de rotafolio.
Organcenlas por mbitos y dejen espacio suficiente para agregar informacin al
mapa conceptual porque a lo largo del bloque lo irn enriqueciendo.
Pidan al profesor que guarde el mapa conceptual o pguenlo en algn lugar del
saln.
33
34
Puedes consultar los siguientes sitios en Internet para conocer ms sobre los temas de
esta secuencia.
Corridos sobre la Revolucin mexicana
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/cantan-
do_revolucion/revolucion.htm
Educacin durante el gobierno del General Plutarco Elas Calles
http://sepiensa.org.mx/Cabecera?seccion=El%20librero&subseccion=Historia%2
0y%20C.%20Sociales&url=http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/s.xx/
calles/calles_1.html
Corrientes artsticas
http://www.elportaldemexico.com/artesplasticas/artesplasticas.htm
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
Muralismo
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/acercarte/arte_mexicano/ar-
temex6/artmex06.htm
35
Hacia el Mxico
industrial
en esta secuencia estudiars el proceso que llev a Mxico a ser un pas cuya
economa se bas predominantemente en la industria y ya no en la agricultura
como en los siglos anteriores. analizars este proceso a partir de la nocin de
ritmo para valorar la velocidad en la que se industrializ el pas entre 1940-1970.
Para empezar
SeSin 97 Mxico exportador
Aqu y ahora
1. Lean el texto.
Zona industrial en el estado de Guanajuato. En la actualidad existen diversas zonas industriales, sobre todo en los
estados del Norte y Centro del pas.
36
ubcate!
Durante el periodo 1940-1970, Mxico entr en un proceso de industrializacin que
transform la estructura econmica del pas, pero estos cambios fueron ms intensos en
algunas regiones que en otras.
2. Observen el mapa "Regiones industriales, 1970".
Regiones industriales, 1970
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Valor de la produccin
(millones de pesos) BELICE
100 - 1 000
1 001 - 10 000
GUATEMALA
Ms de 10 000
Contesten en su cuaderno:
> En qu entidades federativas exista una mayor concentracin de la industria
en 1970?
> Qu suceda con el resto?
> En su opinin, Mxico era un pas industrializado en1970? Argumenten su
respuesta.
37
1930 1932 1934 1936 1938 1940 1942 1944 1946 1948 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970
1931 1933 1935 1937 1939 1941 1943 1945 1947 1949 1951 1953 1955 1957 1959 1961 1963 1965 1967 1969
Manos a la obra
SeSin 98 Para industrializarse mejor...
adis al campo
3. Lean el texto y respondan en su cuaderno.
La crisis de Mxico
Los molinos de trigo, las descascaradoras de arroz, los ingenios de azcar, las secadoras y
tostadoras de caf, las despepitadoras de algodn y los molinos de aceite, siguieron
siendo propiedad de los antiguos dueos de la tierra, es decir, de los enemigos de los
ejidatarios. No slo, sino que muchas de las grandes empresas de la Revolucin debieron
haberse inspirado en la idea fija de que la Reforma Agraria deba tener xito a todo
38
De acuerdo con el autor, cules eran algunos de los problemas a los que se enfren-
taba la economa agrcola mexicana?, a qu se deban?
Por qu el ttulo del texto hace referencia a una crisis en Mxico?
Propsitos de gobierno
Podemos lograr una gran produccin agrcola aplicando a la explotacin de la tierra el
esfuerzo de nuestro trabajo, los recursos de la tcnica y el rgimen legal que garantice
por igual al ejido, a la pequea propiedad y a la propiedad ganadera. Protegeremos estas
tres formas de propiedad rural, imponiendo por todos los medios legales la tranquilidad
en el campo []
Debemos realizar la industrializacin que nos hemos propuesto. Durante el esfuerzo
de la contienda armada pudimos crear nuevas industrias; ello demuestra nuestra capa-
cidad directriz en el campo industrial y la aptitud y eficiencia de nuestros trabajadores,
contando, adems, para este fin, con los recursos naturales de nuestro territorio que nos
brindan materias primas para su transformacin.
Discurso del Lic. Miguel Alemn Valds, al protestar como Presidente de la Repblica, ante el Congreso de la Unin,
el 1 de diciembre de 1946, en http://www.biblioteca.tv/artman2/uploads/1946a.pdf
(recuperado el 27 de noviembre de 2007).
Cules eran las bases del programa de gobierno de Miguel Alemn Valds?
Qu propuesta presentaba en materia agraria?
En su opinin, estaba encaminada a dar solucin a los problemas expuestos por
Daniel Coso Villegas? Argumenten su respuesta.
Lean el texto y subrayen los hechos y procesos histricos que consideren pertinente
incluir en su lnea del tiempo.
39
40
Mxico en guerra
La Segunda Guerra Mundial estall en 1939, y para 1942 ya involucraba a ms de 50
pases de todos los continentes. Mxico declar la guerra a las potencias del Eje
(Alemania, Japn e Italia) en mayo de 1942. En el campo militar su intervencin se
redujo al envo del Escuadrn 201, un cuerpo de aviacin que realiz algunas
actividades en el Ocano Pacfico bajo las rdenes de un general estadounidense.
La mayor aportacin mexicana se dio a travs de la venta de materias primas y
productos manufacturados a Estados Unidos de Amrica. Divisa
s:
El propsito de alcanzar la independencia econmica de Mxico a travs del jera en Moneda ext
r ra
apoyo a la industria nacional, fue impulsado por el conflicto blico mundial, del pa elacin con n-
s que la
dlar e se
pues ste gener un rpido crecimiento econmico gracias al aumento de las s una trata. El
exportaciones, las cuales se duplicaron en 1943, con el consiguiente M xico. d ivisa e
n
crecimiento de la entrada de divisas al pas. En el mbito poltico, las relaciones
entre Mxico y Estados Unidos de Amrica volvieron a ser cordiales despus del
distanciamiento provocado por la expropiacin petrolera de 1938.
El presidente mexicano
Manuel vila Camacho,
en compaa de su ho-
mlogo estadounidense
Franklin Delano Roose-
velt, durante la visita de
este ltimo a Mxico en
1943, con el propsito de
estrechar los lazos entre
ambos pases con motivo
de la Segunda Guerra
Mundial.
41
Impulso guerrero
La industria mexicana tiene sus orgenes inmediatos en el porfiriato, pero desde entonces y hasta la Segunda
Guerra Mundial su crecimiento fue relativamente lento y localizado [] En contraste, a la produccin manu-
facturera de 1940 le tom solo diez aos volverse a duplicar, y de ah en adelante sigui con ese ritmo y la
industrializacin fue la nota dominante de sociedad mexicana de la segunda mitad del siglo xx [] las razones
inmediatas de esta industrializacin las dieron en buena medida los cambios en el mercado internacional que
trajo consigo la guerra mundial. Ese conflicto aument notablemente la demanda externa de ciertos produc-
tos mexicanos, a la vez que elimin la competencia del exterior en otros campos relacionados con el mercado
interno.
Lorenzo Meyer. De la estabilidad al cambio, en Historia general de Mxico. Mxico:
Colmex, 2006, pp. 885-886.
Recuerda e durante
Cul es la opinin del autor sobre las consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial en la economa mexicana?
9 aprendiste qu
En la secuencia pr c tica las
sieron en
el porfiriato se pu ie nt es a in dustria- Qu argumentos utiliza para sustentar su opinin?
as tend
primeras medid estatal
vs del impulso De acuerdo con lo que anotaste en tu cuaderno sobre las con-
lizar el pas, a tra nj er a. Los
inversin extra
y la entrada de er on im po rtantes secuencias del conflicto blico, qu diferencias encuentras res-
ltica fu
logros de esta po llo se vio pecto al caso de Mxico?, a qu se debieron?
s, pero su desarro
en varios mbito m ex icana.
r la Revolucin 6. Anoten en la lnea del tiempo los hechos y los procesos hist-
interrumpido po er no de l gene-
em ba rg o, du rante el gobi ricos estudiados en esta sesin que impulsaron la industriali-
Si n bases del
se sentaron las
ral Porfirio Daz pas, que zacin del pas.
strializacin del
proceso de indu .
a partir de 1940
tomara fuerza
Mientras tanto...
En la mayora de los pases de Amrica Latina se tena la misma inquietud de
formar una economa nacional e independiente, fundada en la industria, que
asegurara el desarrollo de los respectivos pases; por eso, en casi todos ellos se
implement la poltica de industrializacin por sustitucin de importaciones a
travs de la accin conjunta del Estado y los empresarios nacionales.
consulta en la
Biblioteca escolar el
libro Gloria Valek.
Travesa por Mxico.
Mxico: sep/
santillana, Libros
del Rincn, 2002.
El principal propsito del gobierno de Miguel Alemn Valds fue la construccin de un Mxico moderno e indus-
trial. En la foto aparece acompaado por empresarios.
43
Sabas que
Uno de los propsitos de las medidas tomadas por el
Estado era limitar la entrada de capitales extranjeros
y su influencia en la economa mexicana. Por ello, en
1944 se expidi un decreto presidencial a partir del cual
el gobierno poda exigir a cualquier empresa cuando
menos 51 por ciento de participacin nacional para
operar en Mxico.
44
Su propsito era:
con la participacin de
45
Expansin educativa
Al iniciar la dcada de 1930 ms de 60 por ciento de la poblacin mexicana era
analfabeta, por lo cual los gobiernos del periodo consideraron que la expansin de la
oferta educativa era una de sus prioridades, con el propsito de elevar la calidad de
vida de los habitantes del pas, pero tambin de formar a los trabajadores y directivos
necesarios para su poltica de industrializacin. De manera que si bien la educacin
primaria fue uno de los niveles educativos que recibi ms apoyo, tambin se puso
atencin en la creacin de centros de estudios superiores.
Sabas que
En 1921 se cre la Secretara de Educacin Pblica (sep) con la finalidad de
encauzar las polticas gubernamentales tendientes a expandir la oferta educativa,
mejorar la calidad de la enseanza y mantener un control a nivel nacional sobre las
escuelas e institutos dedicados a la imparticin de la educacin bsica. Desde su
fundacin, uno de los principales propsitos de la sep fue reducir los altos ndices
de analfabetismo.
46
El escudo del Instituto Politcnico Nacional representa la importancia de la ingeniera, la economa y la medicina
en los proyectos de educacin superior del periodo.
47
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
Pesos 0
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
Respondan en su cuaderno:
> Cul fue la tendencia del pib per cpita de Mxico en el periodo 1940-1970?
> De acuerdo con lo que aprendieron en el curso de Geografa de Mxico y el mun-
do, de qu manera el pib per cpita permite conocer la situacin general de la
economa en un momento determinado?
> Con base en ello, cmo caracterizaran el comportamiento de la economa mexi-
cana en el periodo 1940-1970?
> Cules fueron las consecuencias de la poltica de industrializacin en la econo-
ma mexicana?
48
El milagro de la industrializacin
Los resultados de la poltica de modernizacin e industrializacin impulsada por el Estado fueron positivos
porque dieron lugar a un crecimiento econmico constante y contribuyeron a reforzar la estabilidad poltica.
Los frutos del esfuerzo industrializador ya eran visibles durante el gobierno de Miguel Alemn Valds (1946-
1952) periodo en el cual el PIb creci, en promedio, 5.7 por ciento anual, pero se hicieron ms que evidentes
en los 18 aos siguientes, cuando el PIb present un crecimiento promedio de 7 por ciento anual.
El sector ms dinmico de la economa era la industria, pues se multiplic el nmero de fbricas, se
ampli la variedad de mercancas de consumo bsico y se modernizaron las instalaciones, lo que se reflej en
un aumento significativo de la produccin industrial cuyo valor pas de 8 437 millones de pesos en 1950 a
27 999 millones en 1970, es decir, ms de tres veces mayor. Este comportamiento positivo de la economa
mexicana llev a numerosos especialistas a hablar del milagro mexicano, a partir del cual el pas dejaba
atrs su base agraria para hacer de la industria el motor para alcanzar la modernizacin y el desarrollo.
Mientras tanto...
Los pases que resultaron vencidos durante la Segunda Guerra Mundial, en
particular Alemania occidental y Japn, se recuperaban rpidamente y su economa
creca, de manera que sus productos, as como la tecnologa que creaban, llegaron
a casi todo el mundo y se consolidaron como potencias econmicas. El crecimiento
anual del pib en ambos pases era de 7 por ciento anual en promedio, de ah, que
en el mbito internacional se hablara del milagro econmico alemn y japons.
49
50
En su cuaderno, elaboren una lista con los problemas a los que se enfrentaba el
proceso de industrializacin en Mxico.
> Sealen a qu mbito pertenece cada problema que anotaron.
Compartan su lista con el resto del grupo y, entre todos, realicen una que las condense.
Con base en su lista, redacten una hiptesis sobre las consecuencias en el media-
no y largo plazo de los problemas del modelo de industrializacin mexicano.
> Guarden su hiptesis, pues la necesitarn en la secuencia 13.
51
52
Puedes consultar los siguientes sitios en Internet para conocer ms sobre los temas de
esta secuencia.
Participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial
http://www.sedena.gob.mx/index.php?id=94
Industrializacin por sustitucin de importaciones
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3110.htm
La educacin en Mxico
http://www.rosenblueth.mx/fundacion/Numero12/politicapensamiento12_revi-
sion.htm
El milagro econmico de Mxico
http://www.economia.com.mx/el_milagro_mexicano.htm
53
Mxico urbano:
sociedad y espacio
se transforman
en esta secuencia aprenders sobre los cambios del espacio histrico a raz
del proceso de industrializacin, el crecimiento demogrfico y la urbanizacin de
Mxico entre 1940 y 1970. Para ello, continuars trabajando con las nociones
de cambio y permanencia, multicausalidad y ritmo, de manera que al finalizar
elabores una explicacin histrica de las transformaciones analizadas.
Para empezar
SeSin 105 ciudades mexicanas
Aqu y ahora
1. Observen las imgenes.
Ciudad de
Mxico.
Monterrey, Nuevo Len.
Culiacn, Sinaloa.
Guadalajara, Jalisco.
54
ubcate!
2. Observen la lnea del tiempo.
Uso del
La ejrcito El Organizacin
polica contra los ejrcito del movimien-
cierra las movi- ocupa la to guerrillero
oficinas mientos ciudad liderado por
de la sindicales: de San Lucio Cabaas
revista ferroca- Luis en Guerrero
Presente rrileros, Potos
electricistas
y petroleros
MILAGR O EC ON MIC O
URbANIzACIN
1945 1947 1949 1951 1953 1955 1957 1959 1961 1963 1965 1967 1969
1946 1948 1950 1952 1954 1956 1958 1960 1962 1964 1966 1968 1970
El ejrcito Movi-
ocupa las miento
instalaciones estudiantil
ferroviarias
para terminar
con la huelga
obrera
Indiquen a qu temas se refieren los procesos de la lnea del tiempo y cmo contribu-
yen a explicar las caractersticas del espacio urbano que analizaron en la actividad
anterior.
Sealen a qu temas se refieren los hechos de la lnea del tiempo y comenten con qu
hechos y procesos histricos que han estudiado en este bloque se relacionan.
Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
Observen el mapa "Poblacin por entidades federativas, 1940".
55
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
Habitantes
1 - 100 000
100 001 - 300 000
300 001 - 500 000
OCANO BELICE
500 001 - 700 000 PA C F I C O
700 001 - 1 milln
GUATEMALA
Ms de un milln
56
Hagan una lista en su cuaderno de los cambios y permanencias en las ciudades presen-
tadas. Para ello bsense en la diferenciacin de los elementos del espacio (naturales y
sociales).
Con base en la lista, realicen una hiptesis que explique las causas y consecuencias de
la transformacin del espacio histrico. Recuerden retomar lo que aprendieron en otros
bloques sobre el tema y aplicar las nociones que consideren pertinentes.
57
50
40
30
20
10
0 1930 1940 1950 1960 1970
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes
1 - 500 000
500 001 - 1 000 000
1 000 001 - 2 000 000 BELICE
58
Explosin demogrfica
Simultneamente al proceso de
industrializacin, la poblacin
mexicana creci a un ritmo nunca
antes visto; en tan slo 40 aos su
nmero se haba multiplicado por
tres. Aunque la tendencia general
en todo el territorio nacional era de
un crecimiento demogrfico
sostenido, existieron diferencias
entre las entidades federativas.
Algunas como Quintana Roo
duplicaron su poblacin, pero sta
no pasaba de 100 mil habitantes en
59
Respondan en su cuaderno: cules fueron las causas del rpido crecimiento demo-
grfico de Mxico?, cmo impact en el espacio histrico?
Observa el programa La explosin demogrfica para enriquecer los temas abordados
en la sesin.
60
Multiplicacin urbana
En el periodo 1940-1970 tuvo lugar en Mxico un
amplio movimiento migratorio proveniente del
campo, cuyo destino era las principales ciudades del
pas. El mundo rural, cada vez ms empobrecido y
dejado en segundo plano por las polticas guberna-
mentales, se convirti en un centro expulsor de
poblacin que se desplazaba en busca de mejores
condiciones de vida y de trabajo. Las ciudades, en
proceso de industrializacin, se convirtieron en foco
de atraccin debido a que ofrecan mejores posibili-
70
60
la poblacin total
Porcentaje de
50
40
Urbana
30
20 Rural
10
0 1930 1940 1950 1960 1970
Mientras tanto...
El proceso de urbanizacin se aceler en todo el mundo en el periodo
1945-1970. Las ciudades consolidadas de tiempo atrs, como Londres,
Nueva York, Pars, Tokio, Ciudad de Mxico, So Paulo y Buenos Aires,
se convirtieron en metrpolis, pues no slo llegaron a los millones de
habitantes, sino que desbordaron los lmites polticos al extenderse su
mancha urbana. En los pases menos desarrollados de Asia y Amrica
Latina, se intensific el proceso de urbanizacin y surgieron nuevas
ciudades con un importante peso econmico y poltico.
61
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes BELICE
50 000 - 99 999
100 000 - 499 999
GUATEMALA
1 milln o ms
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Habitantes
50 000 - 99 999 BELICE
62
63
HIST2 B4 S12.indd 64
la construccin de la ciudad, con sus edificios, ruinas de la ciudad de Tenochtitlan.
casas y avenidas.
64
HISTORIA III
Indiquen los dos siglos a los que se hace referencia en la pintura de OGorman.
Comenten qu cambios en el espacio urbano destaca el autor. Para ello, fundamn-
tense en la diferenciacin entre los elementos del espacio.
Sealen qu proceso represent Juan OGorman en el mural y por qu creen que lo
eligi.
Anoten en su cuaderno algunas causas que contribuyan a explicar los cambios y per-
manencias en el espacio urbano.
Lean el texto y subrayen los cambios en el espacio urbano.
Sabas que
El primer tren subterrneo del pas se construy en la
Ciudad de Mxico. El Sistema de Transporte Colectivo o
metro, como se le denomina comnmente, realiz su re-
corrido inaugural el 4 de septiembre de 1969. Se trat de la
obra civil de mayor envergadura realizada hasta el momento
debido a sus dimensiones requiri la apertura de tneles
por debajo de avenidas principales y su equipamiento
elctrico, por su costo la obra absorbi cerca del 15 por
ciento del presupuesto del Distrito Federal para el periodo
1968-1969 y por sus beneficios, al transportar a millones
de personas. A pesar de que el metro contribuy a resol-
ver algunos de los problemas ms urgentes de transporte
pblico en la Ciudad de Mxico, la sobrepoblacin convirti
en un caos a la urbe, sobre todo en las llamadas horas
pico, relacionadas con los horarios de entrada y salida de
escuelas y trabajos.
Proporcionar servicios bsicos a una poblacin en aumento fue uno de los mayores
retos a los que se enfrentaron los gobiernos estatales y el nacional. En las principales
ciudades del pas se construyeron unidades habitacionales destinadas a albergar numero-
sas familias en un espacio reducido, a la par que se levantaban altos edificios de oficinas.
Cubrir las demandas de salud y educacin tambin requiri la ereccin de hospitales,
como el Hospital General del imss, "La Raza", inaugurado en 1952, y de establecimientos
educativos en todos los niveles. En este ltimo aspecto destac, la construccin de la
Ciudad Universitaria (cu), que en su extensin original de ms de dos millones de m2
alberg las instalaciones de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
65
66
67
68
69
La nueva cocina
Los matrimonios jvenes avisados que piensan construir su casa propia, proyectan instalar aparatos Norge
para usos domsticos. Saben que estos aparatos desempearn maana un papel importante en nuestro sis-
tema de vida, porque son diseados por ingenieros que son expertos en planear las necesidades del futuro. Las
cocinas Norge, elctricas y de gas, por ejemplo, tienen caractersticas que hacen que cualquiera pueda cocinar
como un experto; tienen graduador de tiempo que las apaga automticamente tan pronto los alimentos estn
cocidos; control de calor que garantiza horneadas perfectas; quemadores y otras unidades que aseguran lim-
pieza y rapidez. De igual manera, los refrigeradores Norge Rollator estn en primera lnea provistos de un
potente y exclusivo descongelador automtico y motor de enfriamiento lquido y de fuerza motriz para los
trpicos. Y las mquinas Norge de lavar ropa, que eliminan las penalidades del lavado y dejan la ropa ms
limpia y fresca, sin esfuerzos y en menos tiempo. Para construir su nueva casa o modernizar la actual, cuente
con Norge para aparatos para usos domsticos que significan vida ms cmoda, fcil y eficiente, y economa
de tiempo y dinero. Visite hoy la agencia Norge y coloque su pedido para asegurar la entrega. No lo olvide: la
vivienda del maana tendr equipo Norge. Empiece desde ahora.
Exclsior, 20 de septiembre de 1945, en lvaro Matute Aguirre. De la tecnologa al orden domstico en el Mxico de la posguerra, en Pilar Gonzalbo
Aizpuru (dir.). Historia de la vida cotidiana en Mxico V. Siglo xx. La imagen, espejo de la vida?. Mxico: Colmex/fce, 2006, pp. 169-170.
70
Revisen lo que han escrito hasta ahora y sealen qu deberan cambiar o adecuar.
Recuerden que su hiptesis puede tener los elementos que consideren necesarios.
Incorporen lo que aprendieron en esta sesin sobre los cambios en la organizacin
del espacio al interior de los hogares y su relacin con los avances tecnolgicos del
periodo.
Compartan su hiptesis con otro equipo para comentarla y enriquecerla. Atiendan
las sugerencias que les parezcan pertinentes.
Ren Avils Fabila. Vieja grandeza mexicana. Nostalgias del ombligo del mundo,
en http://www.reneavilesfabila.com.mx/Vieja%20grandeza.pdf
(recuperado el 22 de diciembre de 2007).
71
Granaderos en el hospital
20 de noviembre, 1965.
Sealen las diferencias y similitudes entre los hechos representados en las im-
genes.
Comenten cmo se relacionan estos hechos con lo que han aprendido en el bloque.
Anoten sus conclusiones en el pizarrn.
72
73
La Plaza de las Tres Culturas ubicada en la capital del pas recibe su nombre porque en ella coexisten ruinas
prehispnicas, el edificio del Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, erigido por los evangelizadores espaoles y el
moderno edificio de la Secretara de Relaciones Exteriores. De manera que en el sitio se renen la cultura prehis-
pnica, la espaola y la del Mxico moderno, esta ltima producto de las dos anteriores.
74
... estn disparando desde los altos de uno de los edificios cercanos, donde no hay soldados, donde no hay poli-
cas, son ellos los que estn disparando, la balacera dura poco.
Por fin haban ganado sus muertitos. A qu costo tan alto! Los lograron al cabo asesinando a sus propios
compaeros. Se debe recordar que la mayor parte de los muertos y heridos, tanto alborotadores, presentaron
trayectorias de bala claramente verticales, balas asesinas de los jvenes idealistas, disparando sus metralletas
desde las azoteas de los edificios Chihuahua y Sonora.
Gustavo daz Ordaz. Memorias inditas, en Enrique Krauze.
La presidencia imperial. Mxico: Tusquets, 2002, p. 383.
Los testimonios histricos reflejan la postura personal de su autor sobre un hecho o pro-
ceso, pero tambin pueden contener errores y mentiras, ya sea porque el autor desconoz-
ca lo que sucedi con claridad o porque busque justificar su actuacin. Para analizar las
fuentes histricas de esta actividad, tomen en cuenta la veracidad de su contenido, al
contrastarla con lo que otras fuentes dicen y la participacin del autor en los hechos.
Sealen cul fue la relacin de los autores con lo ocurrido la noche del 2 de octubre
de 1968.
Con base en ello, sealen cul fue su intencin al relatar su testimonio.
Comenten las caractersticas de las fuentes y contrasten su contenido con lo que han
aprendido hasta ahora.
Expresen una opinin personal sobre la versin que ofrece cada fuente.
Al finalizar, respondan: que les permite conocer cada fuente sobre lo ocurrido el 2
de octubre de 1968?
13. Comenten cmo se vinculan los procesos de expansin de las ciudades, el crecimien-
to demogrfico, as como los cambios sociales y culturales con los movimientos de
protesta y la respuesta de las autoridades.
Con base en sus comentarios, revisen su hiptesis y modifquenla si lo consideran
necesario.
En el programa Movimientos obreros y estudiantiles encontrars ms informacin
de los temas abordados.
75
76
Proceso de urbanizacin
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/s_ciudad/cuidad1.htm
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/091/html/
chinampa.html
http://sepiensa.org.mx/librero/democracia.html
Antonio Ruiz El Corcito y Juan OGorman
http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html
Movimiento estudiantil de 1968
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
La televisin en Mxico
http://www.cirt.com.mx/historiadelatv.html
77
Temas de ayer
para comprender
el Mxico de hoy
en esta secuencia reflexionars sobre uno de los siguientes temas: la presencia de
la mujer en la sociedad y en el mundo laboral, las diversiones a lo largo del
tiempo o del lbum familiar al museo histrico. en grupo decidan qu tema es el
que prefieren analizar y dediquen las dos sesiones que conforman esta secuencia
para realizar las actividades correspondientes al tema seleccionado.
Manos a la obra
SeSioneS Tema de anlisis y reflexin nm. 1
113 y 114
La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo
laboral
Cmo describiras las condiciones de vida de las mujeres en el Mxico de hoy? Crees
que actualmente las mujeres slo se dedican al hogar? Tienes familiares mujeres que
trabajan fuera de casa? En Mxico, la presencia de las mujeres en el mbito laboral y
social se ha ido transformando a lo largo de la Historia, de modo que los papeles con los
que tradicionalmente se les haba identificado han cambiado poco a poco. Conoce cmo
ha evolucionado la situacin de la mujer en el pas y opina acerca de ello.
1. Lee los siguientes textos.
Las leyes sociales que nos excluyen de las grandes escenas de la vida pblica, nos dan la
soberana de la domstica y de la privada. La familia es nuestro imperio, nosotras cuidamos
de satisfacer sus ocupaciones, de mantenerla en paz y de conservar en ella el sagrado
depsito de las buenas costumbres. De ah la importancia de ensear a las nias todo lo
que se refiere al desempeo de esas atribuciones []
Una madre de familia, por mucho que le haya favorecido la fortuna con sus dones,
debe saber coser, zurcir, lavar, planchar, entender todos los pormenores que exige el aseo
de la casa y de los muebles, entrar en las menudencias de los ms groseros y triviales
servicios que corresponden a cada una de las personas sometidas a su vigilancia. La que
no toma a su cargo estos deberes y que carece de los conocimientos necesarios para
evitar el desperdicio, el fraude y el desorden, es una carga pesada para su marido...
78
Susana Gonzlez. "Persiste discriminacin laboral contra la mujer", en La Jornada, mayo19, 2007, en
http://www.jornada.unam.mx/2007/05/19/index.php?section=sociedad&article=033n1soc
(recuperado el 8 de enero de 2008).
A partir de los textos anteriores anota en tu cuaderno cules eran las labores a las que
se deba dedicar la mujer durante el porfiriato y cules desempea en la actualidad.
Seala los cambios y permanencias en la situacin laboral de la mujer entre los dos
periodos.
Menciona qu hechos y procesos histricos de los abordados en el bloque contribu-
yen a explicar los cambios que sealaste.
Anota tus conclusiones en el cuaderno.
79
El juego
Adems del juego de pelota, haba un juego semejante a las damas chinas que se
jugaba con un tablero hecho a base de perforaciones en el piso que formaban una
rueda. Los dos jugadores avanzaban colocando piedrecitas en los orificios y trataban de
alcanzar a su adversario; al llegar a una casilla o perforacin ocupada se coman la
piedrecita del adversario y la adquiran ellos [] El ms popular de estos juegos era el
patolli, y se jugaba en un pequeo petate sobre el cual se pintaba con hule un diseo
en forma de cruz [] cada brazo de la cruz serva para que las fichas avanzaran,
alejndose del centro hasta llegar a la punta, y luego retornaban hacia el centro de la
cruz para poder pasar hacia el otro lado []
Pablo Escalante. "La casa, el cuerpo y las emociones", en Historia de la vida cotidiana en Mxico. Mesoamrica y los
mbitos indgenas de la Nueva Espaa, I. Mxico: Colmex/FCE, 2004, pp. 252-253.
80
Juan Pedro Viqueira. Relajados o reprimidos? Diversiones pblicas y vida social en la ciudad de Mxico durante el Siglo de las Luces. Mxico: fce, 2005, pp.
161,163, 229-230.
81
82
2. De acuerdo con los textos que leyeron y escribieron, anoten en su cuaderno cmo se
han divertido los mexicanos a travs del tiempo. Escriban en su cuaderno la informa-
cin considerando:
> Cmo se llamaban las diversiones.
> En qu consistan.
> Quines participaban.
> Dnde se desarrollaban.
Con base en lo que anotaron, identifiquen cambios y permanencias en las diversiones
a lo largo de la Historia.
3. Imaginen cmo se divertirn los jvenes en el futuro y qu podra permanecer de las
diversiones actuales.
83
1970 2008
84
85
Demuestra lo que
aprendiste
en esta secuencia de evaluacin resolvers algunas preguntas relacionadas con los
conceptos estudiados durante el bloque, autoevaluars tu aprendizaje sobre el
espacio histrico y reflexionars acerca de la importancia de los derechos sociales
para la sociedad.
Lo que aprendimos
SeSin 115 Slo una es la respuesta, elgela bien!
1. Responde las siguientes preguntas marcando el alveolo que corresponda.
lvaro Obregn, Francisco Villa, as como otros personajes histricos tales como Porfirio
Daz o Emiliano Zapata, fueron personas cuyas acciones los definen como:
Caudillos.
Reaccionarios.
Revolucionarios.
Constitucionalistas.
En cul de los siguientes artculos constitucionales se establece el laicismo en la educa-
cin?
Artculo 3.
Artculo 27.
Artculo 123.
Artculo 130.
Un sistema de gobierno donde el jefe del Ejecutivo posee amplias facultades, aun por
encima de los otros poderes que componen el Estado, se denomina:
Autoritarismo.
Dependencia.
Corporativismo.
Presidencialismo.
Durante el sexenio de Lzaro Crdenas se transform el partido oficial para incluir a di-
versos grupos sociales, como los campesinos y los trabajadores a travs de:
El Laicismo.
La Revolucin.
La Expropiacin
El Corporativismo.
86
De acuerdo con lo estudiado en el bloque 4, cul fue uno de los problemas a los que se
enfrent el modelo de industrializacin en Mxico?
El corporativismo.
El crecimiento demogrfico.
La dependencia tecnolgica.
La configuracin del sistema poltico.
Un gobierno que no reconoce las fuerzas polticas de oposicin, utiliza la fuerza pblica
como medida para suprimir cualquier acto de protesta y no respeta los mecanismos
democrticos para el acceso a cargos pblicos se denomina:
Guerrilla.
Revolucin.
Dependencia.
Autoritarismo.
La crisis de los ejidos se hizo evidente a finales de la dcada de los sesenta del siglo
pasado y la falta de respuesta por parte del gobierno dio lugar a:
El presidencialismo.
La expropiacin petrolera.
La aparicin de la guerrilla.
El desarrollo de la Guerra Cristera.
87
88
89
Proteccionismo
Interculturalidad Inflacin
Mxico en
la Era global Democracia
(1970-2000)
Globalizacin Neoliberalismo
Tecncratas
Explicar las implicaciones que la globalizacin tiene para la cultura Observen el programa Mxico en la Era global (1970-
nacional y la influencia de los medios de comunicacin masiva en la
difusin de la cultura. 2000) donde se presenta el panorama del periodo
Explicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar que van a estudiar.
su impacto tanto en las zonas rurales como urbanas. Con base en el programa de televisin comenten:
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para > Cules son los principales retos de Mxico al inicio del
analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de siglo xxi?
solucin que consideren la diversidad cultural.
Consultar distintas posiciones sobre algn tema del bloque que haya En la seccin "Para saber ms" encontrarn sugerencias
dado lugar al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, sobre diversos recursos que les servirn de apoyo para el
las reformas polticas, el librecambio, la migracin de trabajadores a estudio de este bloque, les sugerimos que lo revisen antes
Estados Unidos de Amrica, el ingreso de Mxico al tlc. de iniciar el trabajo.
Reconocer en hechos recientes el dilogo y la tolerancia como medios
que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica.
HIST2 B5 S13.indd 92
Alfonso Garca Robles
obtiene el Premio 1995 2000
1990
1980 Nobel de la Paz Mario Molina Existen
Octavio Paz obtiene
1972 Los sectores que el Premio Nobel de obtiene el 17500 cajeros
Se instala el ms recursos Literatura Premio Nobel automticos en
primer cajero electrnicos em- de Qumica el pas
automtico 1978 plean son: el go- 2007
Llegan las bierno 29.9%, la La unam adquiere la computadora ms
primeras industria 28.6% potente de Amrica Latina, la que bautiz
m b i t o c u l t u ra l
conocida como el
"efecto tequila"
12/10/08 4:25:54 PM
T ran s ici n democrtica
HIST2 B5 S13.indd 93
1974 1980 Desaparicin del sistema socia-
Fin de la dictadura en Guerra entre Irak lista y fin de la Guerra Fra
Portugal y estableci- e Irn
miento de un gobier- Desintegracin de Yugoslavia
no democrtico
1986 1990 2008
Derrocamiento del dic- Es electo presi- Kosovo, provincia
tador filipino Ferdinand dente de Polonia serbia declara su
Marcos. Es elegida demo- Lech Walesa, lider independencia
crticamente Corazn de obrero del sindicato
mbito poltico
Aquino Solidaridad
msica y video
El mundo
12/10/08 4:26:00 PM
sec ue n c i a 13
Nuevos modelos de
organizacin econmica
y poltica para Mxico
en esta secuencia estudiars lo que ha sucedido en las ltimas dcadas del siglo
xx. Para iniciar analizars cmo se reemplaz el modelo econmico de industriali-
zacin por sustitucin de importaciones (isi) por el neoliberalismo y el sistema
poltico de partido nico por una democracia electoral pluripartidista. Para ello
trabajars con las nociones de multicausalidad y simultaneidad.
Para empezar
SESin 117 camino a la transicin
nuevos colores, nuevos partidos
Aqu y ahora
1. Analiza el mapa y contesta las preguntas.
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Actualmente, los diferentes niveles de gobierno y del Poder legislativo estn distribuidos entre los partidos polticos existentes.
94
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
BELICE
Entidad federativa gobernada en 1989 por:
Partido Accin Nacional
GUATEMALA
Partido Revolucionario Institucional
Nueve aos despus de que el pan gan su primera gubernatura, el prd obtuvo dos triunfos electorales en zacatecas y Tlaxcala.
Analiza la lnea del tiempo e identifica qu hechos estn relacionados con los si-
guientes procesos:
Establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal.
Transicin democrtica.
> De acuerdo con la lnea del tiempo, a qu ritmo se dieron los cambios econmicos
y polticos en Mxico. Argumenta tu respuesta.
3. A lo largo de la secuencia, analizarn informacin para responder la pregunta:
96
Recuerda
A lo largo del curso
has trabajado con
dad y has establecid la nocin de multic
o relaciones entre ausali-
diferente tipo. Recu causas y consecue
pera tus saberes pr ncias de
evios al respecto.
Agotamiento del
modelo econmico
isi
Movimientos
sociales
Crisis econmica de
1982
Implantacin del
modelo neoliberal
Transicin
democrtica
Incorporacin a la
economa global
97
conexin con
Historia i, bloque 5, Lo que acontece en cada pas afecta a los
"Dcadas recientes".
dems
El progreso de la sociedad humana es, en adelante, indivisible. Lo que acontez-
ca en cada pas afecta a los dems y condiciona su propia evolucin. Ver el fu-
turo en trminos puramente locales es ignorar el carcter internacional de la
economa contempornea. Ninguna comunidad podr resolver a fondo sus
problemas si no los enfoca desde una perspectiva general.
No se trata, exclusivamente, de una confrontacin entre pases ricos y pueblos
desposedos.
Los intereses de las naciones avanzadas y los de aquellas que se encuentran en
vas de desarrollo pueden y deben ser convergentes. Queremos una toma de
conciencia sobre la responsabilidad mundial del presente y del porvenir.
Es ya contraproducente seguir concentrando la riqueza ah donde existe abun-
dancia. Los pases poderosos podran iniciar un proceso ms sano de crecimien-
to y de pleno empleo si se ensancha el espacio econmico de sus transaccio-
nes.
Las economas ms evolucionadas no se consolidarn sin un intercambio cre-
ciente con los pases subdesarrollados. stos, a su vez, no podrn transformarse
si no financian, por un volumen creciente de exportaciones, la adquisicin de
bienes de capital y tecnologa que requieren para progresar.
No puede haber trato igual entre desiguales. Insistimos en la plena aplicacin
del principio de no reciprocidad, ya que la ampliacin del comercio entre
pases con distintos niveles de evolucin exige ventajas y medidas espe-
t e s : Q u e se ciales en favor de los menos desarrollados. El principio de igualdad jur-
en
Converg irigen hacia un
e d dica entre los pases se reafirma por el reconocimiento de su desigual-
unen o s ar, o que
t o o lu g e a u dad econmica y por la voluntad que pongamos en reducirla.
pun re una id
n sob
coincide Discurso del Presidente de Mxico Luis Echeverra lvarez ante la Tercera Conferencia de unctad en
opinin. Santiago-Chile, abril de 1972, en http://www.nuso.org/upload/articulos/132_1.pdf
(recuperado el 28 de septiembre de 2007).
98
99
10 0
Ante la falta de una respuesta inmediata por parte de los pases del Primer Mundo,
el gobierno mexicano tuvo que enfrentar el rezago agrcola y tecnolgico mediante el
reforzamiento de una poltica educativa que vinculara la enseanza, la investigacin
cientfica y tecnolgica con las diversas reas productivas. En ese momento, la ense-
anza tcnica cobr fuerza, pues era necesario seguir formando profesionistas y
tcnicos para incorporarlos a una industria en expansin.
Sin embargo, todos los esfuerzos para seguir con este modelo de desarrollo econ-
mico fueron en vano, porque a partir de 1976 fue cada vez ms visible su agotamiento,
hasta convertirse en una de las causas principales de la crisis econmica que se desat
en 1982.
Lean la hiptesis que plantearon en la sesin 103 y corroboren lo que escribieron con
el contenido del texto que leyeron. Apyense en la informacin que subrayaron.
Analicen los cuadros Balanza comercial de granos y Deuda externa mexicana y
comenten con los otros equipos, este tipo de informacin cmo contribuye enri-
quecer su respuesta?
6. Registren en el cuadro las causas y consecuencias del agotamiento del modelo de
desarrollo (isi).
1.
Ttulo:
Descripcin:
101
2. 3.
Ttulo: Ttulo:
Descripcin: Descripcin:
4. 5.
Ttulo: Ttulo:
Descripcin: Descripcin:
102
dependencia financiera del gobierno de las exporta- 1985 6 897 14 767 25.3
ciones petroleras, situacin que termin por petroli- 1986 9 850 6 307 11.9
zar la economa nacional. Es decir, la expansin de la 1987 11 865 8 630 16.0
economa dependa de los ingresos provenientes del 1988 13 834 6 711 12.2
oro negro. Sin embargo, esta aparente prosperidad
Enrique Crdenas. La poltica econmica en Mxico, 1950-1994. Mxico:
lleg a su fin a mediados de 1981, cuando el precio fce/Colmex, 1996, p. 142.
del petrleo disminuy drsticamente en el mercado
mundial. A pesar de la reduccin de los ingresos
petroleros, el gobierno no limit sus gastos, por el
103
Inflacin 1940-1982
1940-1970 1973-1980 1982
3% 20% 100%
10 4
45
40
35
30
Pesos de 1994
25
20
15
10
5
0 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998
105
Mientras tanto...
En la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (urss) Mijail Gorbachov implement una serie de reformas
econmicas y polticas conocidas como la Perestroika y la Glasnot, respectivamente. Con ellas el mandatario
sovitico busc establecer la apertura econmica y la reforma poltica en su pas.
10 6
sabas que
En 1993 al peso mexicano se le quitaron tres ceros y
se introdujo el nuevo peso, de tal manera que 1 000
pesos anteriores a 1993 equivalan a 1 nuevo peso. Para
diferenciarlo del peso viejo se le antepona una N y el
smbolo de pesos: N$ 1. De este modo, un kilo de tortilla
que costaba 600 pesos, con la nueva denominacin
tena un precio de 0.60 nuevos pesos. Los objetivos de
Despus de la liberacin
esta medida fueron facilitar la comprensin de grandes
del precio de la torti-
cantidades de dinero, la realizacin de transacciones lla, que de 45 pesos el
y lograr un empleo ms eficiente de los sistemas de kilo pas a costar 600
cmputo y del registro contable. Esta denominacin pesos, el gobierno quiso
slo dur tres aos, pues en 1996 se suprimi la palabra compensar el impacto del
nuevo y se regres otra vez a la denominacin aumento con el subsidio
peso. de la tortilla mediante la
entrega de vales llamados
tortibonos.
107
Los tecncratas
Los profesionistas que vienen participando tan prominentemente en tantas y tan
importantes posiciones oficiales, han sido llamados a ellas como tcnicos y de nin-
gn modo como polticos, o sea que participan en la administracin, pero no en el
gobierno del pas. Para recalcarlo todava ms, estn encargados de ejecutar la
poltica que traza las decisiones que toma el presidente de la Repblica [].
Quiere decir que estos tecncratas estn desposedos de todo poder poltico? Y
quiere decir tambin que no lo apetecen ni lo buscan? Carecen en absoluto [de ese
poder] que slo tiene el presidente de la Repblica, quien, segn la Constitucin,
puede nombrarlos y removerlos libremente.
Daniel Coso Villegas. El intelectual y la poltica, en Ensayos y notas, vol.II. Mxico: Hermes, 1966, p. 157.
De acuerdo con el texto contrasten el papel de los tecncratas de 1966 con el que
tuvieron a partir de 1982.
Con base en lo que aprendieron en esta sesin, escriban en un prrafo el significado
del concepto tecncrata.
10 8
Mxico se integra a
la economa global conexin con
Geografa de Mxico y el
Ante las consecuencias econmicas de la dependencia de los ingresos mundo, bloque 4, "acuerdos comer-
petroleros, Mxico se propuso reducirla con la diversificacin y el mejora- ciales y regiones econmicas".
miento de la competitividad de los productos nacionales. Adems, en un
contexto de creciente integracin mundial y de conformacin de regiones
econmicas, nuestro pas abandon, en 1986, la poltica proteccionista al firmar el
Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (gatt, por sus siglas en ingls).
Como parte del proceso de integracin a la economa global, el gobierno mexicano firm
tambin el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (tlcan) y otros acuerdos
similares con pases de Amrica Latina, Europa y Asia. De este modo, Mxico se insert en
el nuevo orden econmico que marc el fin de la Guerra Fra.
Mientras tanto...
El proceso de integracin econmica de varios pases de Europa
occidental culmin con la creacin de la Unin Europea, en 1993.
Con los aos, los pases que formaron parte del bloque socialista
se han ido integrando a la nueva regin econmica. De los 27
pases que la conforman, slo 13 han aceptado el euro como
moneda nica.
109
Grupo de los Tres (tlcg3) Colombia y Venezuela (este ltimo pas se retir en 2006) 1995
Sin embargo, la apertura comercial no gener los beneficios esperados por los
gobernantes y s afect el desarrollo de la industria nacional. Por una parte, consolid
el dominio de empresas extranjeras sobre la economa del pas y, por otra, segn datos
del inegi, ms de 22 por ciento de los establecimientos manufactureros que operaban
antes de la entrada en vigor del tlcan, cerraron definitivamente sus puertas. Esta
misma industria, para octubre del 2007, operaba con 14.3 por ciento menos trabajado-
res que en diciembre de 1993. Estos son algunos de los efectos de las desigualdades
entre las economas de Mxico, y sus socios Canad y Estados Unidos de Amrica.
Las decisiones gubernamentales sobre la economa del pas incidieron tambin en
el mbito poltico. Como aprendiste en el curso anterior de Historia, el fin de la
Guerra Fra inaugur el establecimiento de un nuevo orden mundial donde el modelo
econmico fue el neoliberalismo y, en el mbito poltico, la democracia fue revalora-
da como sistema de gobierno. En las siguientes sesiones estudiars cmo transit
Mxico de un sistema presidencialista y centralizado con un partido nico, a un
sistema de gobierno donde la presidencia se ha ido limitando y en el que hay una
mayor participacin de los partidos polticos.
110
Este puo s se ve
La dcada de 1970 inici con una crisis poltica provocada, entre otras causas, por la
respuesta violenta con la que se resolvi el conflicto estudiantil de 1968. Las acciones
represivas de las autoridades federales y de las entidades contra toda protesta social no
slo aumentaron las filas de los grupos armados existentes, sino que alentaron la
organizacin de nuevas agrupaciones. La guerrilla result ser la ltima opcin para
muchos jvenes que, al no ver posibilidad alguna en la participacin poltica abierta,
optaron por vivir en la clandestinidad.
Como respuesta al malestar social, las autoridades gubernamentales promovieron
un ambiente de apertura poltica que se caracteriz por otorgar una amnista a los
presos polticos del movimiento estudiantil y, posteriormente, a los guerrilleros, adems
de alentar la creacin de varios sindicatos independientes. Simultneamente, el sindi-
calismo oficial enfrent divisiones en su interior motivadas por el sealamiento de
prcticas antidemocrticas en la eleccin de su dirigencia. Varias corrientes emprendie-
ron movilizaciones que culminaron con la conformacin de grandes centrales sindica-
les, las cuales agruparon a diferentes organizaciones que se desafiliaron de las oficiales.
Ante este resultado, el gobierno impidi la desafiliacin sindical.
A pesar de que algunas corrientes disidentes, como la Tendencia Democrtica del
Sindicato nico de Trabajadores Electricistas de la Repblica Mexicana (suterm),
fracasaron en la lucha por democratizar el sindicato desde su interior, no ces el
esfuerzo por alcanzar este objetivo. Muchas organizaciones sindicales mantuvieron la
lucha contra las estructuras corporativistas del sistema poltico mexicano.
A raz de la crisis econmica de 1982, el pacto corporativo se rompi debido, en parte, a
la reduccin de los beneficios sociales que el Estado proporcionaba, lo cual rest al gobierno
control sobre el sindicalismo oficial. Asimismo, la aplicacin de las medidas econmicas
como la restriccin salarial distanci a algunos sindicatos oficiales de las autoridades
federales y se sumaron a las movilizaciones sociales que tuvieron lugar en diferentes lugares
del pas.
Pero la movilizacin no se limit a los sindicatos; de forma espontnea, masiva y al
margen de las instituciones oficiales y de los partidos polticos, se organizaron varios
sectores de la poblacin en diferentes agrupaciones para exigir
soluciones a sus demandas. Muchas fueron de origen urbano.
El aumento de la pobreza y la falta de vivienda provocaron la Amnista:
ocupacin ilegal de terrenos, de los que surgieron colonias Que se pe
el delito. rdona
populares, que con el tiempo demandaron servicios y la
regularizacin de la propiedad. Los terremotos de 1985 Desafiliaro
n: C
dejaron miles de damnificados en la Ciudad de Mxico. Ante p ersona o g uando una
rupo decid
la falta de respuesta inmediata de las autoridades a los separarse e
de la orga
cin a la q n iza
efectos materiales y sociales de los sismos, la sociedad ue pertene -
asumi la responsabilidad colectiva de organizar la ayuda e s t asociada. c eo
a los afectados. De los escombros emergi una sociedad Restricci
civil que mostr capacidad para organizarse por s misma. n salarial:
Control de
Paralelamente, los partidos polticos se convirtieron en l salario.
una va ms para canalizar el descontento social y
poltico.
111
1969-1977 Mxico vivi dos tipos de guerrillas: la de las zonas rurales y la de las
Guerrilla ciudades. En el caso de los movimientos armados rurales, estos respon-
dieron ms a circunstancias polticas y sociales locales que nacionales.
Entre los grupos urbanos sobresali la Liga 23 de septiembre, integrada
por estudiantes de diferentes partes del pas. Esta organizacin tuvo
presencia en Guadalajara, Monterrey y la Ciudad de Mxico.
1986 La aprobacin de una reforma para la unam sac nuevamente a las ca-
Estudiantes lles a los estudiantes, pero en esta ocasin el estudiantado fue repre-
sentado por el Consejo Estudiantil Universitario (ceu), el cual logr que
se suspendiera la aplicacin de la reforma.
1999-2000 Una vez ms, los intentos por aplicar una serie de reformas condujo a
Estudiantes los estudiantes a suspender las clases y establecer un Consejo General
de Huelga (cgh), como representante estudiantil ante las autoridades
universitarias.
Como se mencion antes, en 1994, la aparicin del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (ezln),
guerrilla chiapaneca de extraccin indgena, cuestion el arribo de Mxico a una economa de Primer Mundo,
cuando la mayora de su poblacin viva en extrema pobreza. Las motivaciones particulares de estos
movimientos se mezclaron con demandas sociales y econmicas. La situacin econmica fue un factor que
estimul la participacin ciudadana en los cambios polticos por venir, entre ellos, los triunfos electorales de
otros partidos en diferentes regiones del pas.
112
.
14. Registren en el cuadro las causas y consecuencias de los movimientos sociales en
Mxico.
113
Mientras tanto...
A partir de 1974, los pases europeos que estaban gobernados por dictaduras militares entraron en un
proceso de democratizacin, tal fue el caso de Portugal, Espaa y Grecia. Una de las consecuencias del fin
de la Guerra Fra fue que, tras la desaparicin del bloque socialista, los pases de Europa del Este adoptaron
regmenes democrticos.
Partido Mexicano de los Trabajadores (pmt) Partido Revolucionario de los Trabajadores frente Cardenista de la Reconstruccin
(prt) Nacional (pfcr) antes pst
Partido socialista de los Trabajadores (pst)
Partido social Demcrata (psd) Convergencia
Partido Demcrata Mexicano (pdm)
Partido Mexicano socialista (pms) antes psum Partido de Centro Democrtico (pcd)
11 4
80
60
40
Gran Historia de Mxico ilustrada, t. 10 Mxico: Planeta deAgostini/conaculta/inah, 2002, p. 59.
20
115
Lo que aprendimos
Sesin 124 Estamos en transicin
Construyendo un pas mejor
17. Lean el cuadro que trabajaron durante la secuencia y elaboren un texto para respon-
der la pregunta con que inici. Organicen la respuesta por mbitos y establezcan
relaciones multicausales entre hechos y procesos.
En la siguiente lnea del tiempo representen los hechos y procesos que contribuyeron a
los cambios de los mbitos sealados ocurridos en Mxico desde finales del siglo xx.
116
Para saber ms
Gamboa Ramrez, Ricardo. Mxico: dos proyectos de modernidad. Mxico: sep/Santi-
llana, Libros del Rincn, 2002.
Valek, Gloria. Travesa por Mxico. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Vargas, Gabriel. La familia Burrn. Mxico: sep/Santillana, Libros del Rincn, 2004.
Si quieres conocer ms sobre los temas de esta secuencia puedes consultar los siguientes
sitios de Internet
Informacin financiera y econmica
http://www.banxico.org.mx/
Informacin de comercio interior y exterior
http://www.economia.gob.mx/
Historia y actividades de algunos partidos polticos
http://www.pan.org.mx/
http://www.prd.org.mx/
http://www.pri.org.mx
Historia y funciones del ife
http://www.ife.org.mx
117
Realidades sociales
de los mexicanos
en la Era global
en esta secuencia analizars los problemas sociales que enfrenta Mxico desde
finales del siglo xx, como la transicin demogrfica, la migracin, la expansin
urbana y la desigualdad socioeconmica como consecuencia de la adopcin de
polticas econmicas en el mbito nacional y mundial. Para ello, trabajars con las
nociones de ritmo, cambio y permanencia, y multicausalidad. conocers algunas
de las realidades sociales de Mxico e identificars las que corresponden a tu
comunidad, con la elaboracin de una encuesta.
Para empezar
SeSin 125 Todos caben en un pas sabindolos acomodar
Qu densos los mexicanos!
Te invitamos a observar el programa De la explosin a la transicin demogrfica.
Aqu y ahora
1. Lean la definicin.
11 8
Ms de 5000
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Hab/Km2
Menos de 20
BELICE
Entre 20 y 40
Entre 40 y 100
Entre 100 y 600
GUATEMALA
Ms de 5000
En 2005, 76.5 por ciento de los mexicanos viva en las ciudades; mientras que 23.5 por ciento, en zonas rurales.
119
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
Hab/km2 OCANO
0-9
10 - 19
PA C F I C O
20 - 39 BELICE
40 - 79
80 - 149
GUATEMALA
150 o ms
En 1970, el nmero mexicanos que viva en el territorio nacional era de 48 225 238 y haba 24 habitantes por cada km2.
120
1970 1974
Creacin Promulga-
de Consejo cin de la Convencin
Nacio- Internacio-
Ley General nal sobre la
nal de de Pobla-
Ciencia y II Conferencia proteccin de
cin La oms declar Internacio- los derechos
Tecnologa
(conacyt) erradicada la nal sobre de todos los
viruela en el Poblacin y trabajadores
mundo Desarrollo migratorios
1980 1984 1990
1974
Creacin
del Consejo
Nacional
para la
Poblacin
(Conapo)
121
5 4.4
3.8
4 3.4
2.9 2.8
3
2.2
2
inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mpob16&s=est&c=3193,
(recuperado el 29 de mayo de 2008).
122
Mientras tanto...
Durante las dcadas de 1960 y 1970, en distintas partes del mundo, las mujeres participaron en los
diferentes movimientos por la igualdad de los derechos civiles y polticos de la poblacin blanca y
negra estadounidense, contra la guerra de Vietnam y por la reivindicacin de grupos minoritarios,
entre los cuales se contaban. Su incorporacin al mercado laboral y el acceso a la educacin, las
impulsaron a buscar mejores condiciones de trabajo, la igualdad entre gneros y el derecho a
decidir sobre su cuerpo en relacin con la maternidad y el libre ejercicio de su sexualidad.
123
Con lo que han trabajdo hasta este momento escriban tres consecuencias de la pol-
tica poblacional implementada en 1974.
5. A partir de esta sesin empezarn formular las diez preguntas que integrarn la en-
cuesta, no importa que an no hayan trabajado el tema, utilicen sus conocimientos
previos y pregntense qu cosas desean saber del tema en su comunidad.
Al tiempo que redactan las encuestas debern conformar el cuadro estadstico que
les permitir sistematizar la informacin.
A continuacin se presenta un ejemplo de formato de encuesta y de cuadro estads-
tico, pueden guiarse de ellos para realizar su tarea.
124
Cuadro estadstico
Nmero de personas encuestadas
Nmero de mujeres Nmero de hombres
Pregunta 1 Nmero Porcentaje
Pregunta 2 Nmero de Porcentaje Nmero de Porcentaje
Respuesta S Respuesta NO
Pregunta 3 Nmero de Porcentaje Nmero de Porcentaje
Respuesta S Respuesta NO
Para la siguiente clase necesitarn dos mapas de la Repblica Mexicana, colores, tije-
Para la siguiente clase necesitarn dos de la Repblica Mexicana, colores, tije-
ras, pegamento, un juego de geometra y hojas blancas.
> En casa revisen el texto Geografa de la migracin y las actividades que lo acompaan.
Muvanse todos! SeSin 127
Observa el programa A dnde van los mexicanos? En l encontrars
informacin acerca de los procesos de migracin en Mxico. conexin con Geografa de
Mxico y el mundo, bloque 3,
6. Lean el texto.
Lean el texto. secuencia 8, "La poblacin se mueve".
Geografa de la migracin
En los aos cincuenta, la geografa de la migracin mostraba que el origen era diversificado y que el
destino era uno: la capital del pas. En la dcada de los setenta [] los migrantes continuaron privilegian-
do la capital pero el destino no fue el Distrito Federal sino los municipios metropolitanos o conurbados
del Estado de Mxico. En efecto, durante el quinquenio 1975-1980, estos municipios fueron los recep-
tores de migrantes del Distrito Federal, Puebla, Michoacn, Veracruz, Oaxaca, Hidalgo, Guanajuato y
Guerrero, mientras que el Distrito Federal sigui recibiendo a los que salan del Estado de Mxico, Vera-
cruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero e Hidalgo [] En el quinquenio 1985-1990, el Distrito Federal se convier-
te en el origen del principal flujo migratorio que llega al Estado de Mxico [] Puebla, Jalisco, Guanajua-
to, Michoacn, Veracruz, Morelos, Hidalgo [y] Quertaro. [] As la Ciudad de Mxico se convirti al final
del siglo, de ser el principal destino, en el lugar de origen ms comn.
Boris Graizbord y Cuahtmoc Len. Cambios regionales en la geografa mexicana,
en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 9. Mxico: Planeta DeAgostini/Conaculta/inah, 2002. p. 213.
125
126
Sabas que
En 1990 ms de 44 por ciento de la poblacin total viva en 98
localidades de ms de 100 mil habitantes, mientras que 34.4 por
ciento se asentaba en 155 380 localidades de menos de 5 mil.
Enormes concentraciones urbanas y un sinnmero de localidades
dispersas de menos de 1 000 habitantes caracterizan la distribucin
de la poblacin en Mxico.
Crescencio Ruiz Chiapett. Las ciudades en el siglo xx, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 10. Mxico: Planeta
DeAgostini/Conaculta/inah, 2002. pp. 229 y 235.
127
Se ampli la cobertura del servicio mdico a travs de una reforma a la Ley del Se-
guro Social.
La masificacin de la educacin se relacion con el aumento de la demanda educa-
tiva; las autoridades tenan claro que invertir en educacin incidira en el desarrollo del
pas y la movilidad social.
Sabas que
En 1950, 77 por ciento de los estudiantes se
concentraba en las instituciones del Distrito Federal,
principalmente en el ipn y la unam; treinta aos ms
tarde, el porcentaje se redujo a 45.
Por ello, se buscaba resolver los problemas de educacin en diversas zonas de pas.
As, se fundaron escuelas orientadas a actividades especficas como la explotacin
racional de los recursos naturales y el incremento de la productividad de las activida-
des econmicas, entre otras. En 1970, haba aproximadamente 70 escuelas tecnolgicas
agropecuarias, seis aos despus existan alrededor de 800. En ese mismo ao el
gobierno federal plante una poltica de desarrollo cientfico y tecnolgico que
concret con la creacin del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt). Entre
1989 y 1994 se impuls un sistema de universidades tecnolgicas para fortalecer el
egreso de profesionales tcnicos capaces de atender las necesidades del sector produc-
tivo del pas y reducir la dependencia tecnolgica del extranjero.
128
alfabetizado 100
87.4
89.3 90.5 91.6
90 83
Otro objetivo de la poltica educativa ha sido
80 74.2
abatir el analfabetismo entre la poblacin mayor
70
de 15 aos que no ha cursado o concluido la
60
educacin bsica. Con este fin se cre en 1975 el
Porcentaje
50
Sistema Nacional de Educacin de Adultos. Sin
40
embargo, no fue suficiente para resolver el proble-
30
ma por lo que seis aos despus se fund el
20
Instituto Nacional para la Educacin de los
Adultos que al inicio de sus operaciones orient su 10
atencin a los centros urbanos y, de manera 0 1970 1980 1990 1995 2000 2005
paulatina, hacia las reas rurales hasta llegar a las inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/cgpv2000/
100historia/epobla06.asp?s=est&c=991 (recuperado el 24 de mayo de 2008).
localidades ms remotas del pas.
De acuerdo con la grfica, entre qu dcadas se dio una reduccin ms acelerada del
analfabetismo?
> Entre cules fue ms lenta?
129
8. Preparen una primera versin de su encuesta e intercmbiela con otro equipo, verifi-
quen que las preguntas sean claras y, sobre todo, que cumplan con su propsito.
Realicen los cambios pertinentes.
Regiones en contraste
Al concentrarse la inversin gubernamental en las
ciudades no se atendi suficientemente a la pobla-
cin que viva en las zonas rurales. Esta diferencia en
la asignacin de los recursos se explica tambin desde
una perspectiva demogrfica. Uno de los factores que
ha contribuido a la marginacin y a la desigualdad
socioeconmica ha sido la distribucin de la pobla-
cin en el territorio nacional. El proceso de industria-
lizacin y de urbanizacin no slo gener desigualdad
entre la poblacin y entre las regiones, sino que dio
origen a dos formas de concentracin poblacional,
por un lado, las ciudades habitadas por grandes
volmenes de poblacin en espacios pequeos y, por
En 1984 70 millones de mexicanos habitaban el pas, de los cuales
17 por ciento era analfabeta y 46.8 no haba concluido la primaria. otro, las zonas rurales en las que la poblacin estaba
Mientras que 45.7 por ciento de las viviendas no tenan drenaje, 22.7 dispersa, en muchos casos, en enormes extensiones de
no contaban con energa elctrica y 28.7 carecan de agua entubada. tierra. Esta situacin dificult atender equitativamen-
La falta de acceso a servicios mdicos, de educacin y bsicos en la
vivienda, generaron condiciones precarias de salud e higiene. te las necesidades de servicios pblicos y sociales de
la poblacin rural.
Entre 1970 y 1982 la pobreza disminuy como resultado de la poltica social imple-
mentada. Su reduccin se explica por el crecimiento econmico y por los efectos
positivos de los programas de combate a la pobreza.
130
Guillermo Trejo. Pobreza y desigualdad, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, t. 10. Mxico:
Planeta de Agostini/Conaculta/inah, 2002. Tomo 10, p. 373.
Mientras tanto...
Algunos crculos polticos, econmicos, sociales e intelectuales internacionales estaban convencidos
de que el proceso de integracin regional por bloques econmicos generara riqueza y que sta sera
distribuida equitativamente; sin embargo, la globalizacin ha agudizado la desigualdad socioeconmi-
ca entre las naciones y entre los individuos.
inegi: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=mlen01&s=est&c=5689 (recu-
perado el 29 de mayo de 2008).
Sabas que
Existe informacin til para medir la pobreza, como la satisfaccin de
necesidades bsicas contar con servicios pblicos y sociales o el mnimo de
ingresos que necesita una familia para vivir.
131
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Grado de marginacin
Muy alto
BELICE
Alto
Medio
Bajo
GUATEMALA
Muy bajo
1 2
GOLFO
DE
REGIONES
1. Mayo-Yaqui MXICO
2. Tarahumara 3
3. Huicot o Gran Nayar
4. Purpecha
5. Mazahua-Otom 7
6. Otom de Hidalgo y Quertaro 25
6
7. Huasteca 8
8. Sierra Norte de Puebla y Totonacapan 4 5
9. Montaa de Guerrero
10. Mixteca 20
11. Cuicatln, Mazateca, Tehuacn y Zongolica 11
12 19
12. Chinanteca
9 13 16 21
13. Sierra de Jurez 10 14 18 22 23
14. Valles centrales 20. Chontal de Tabasco 17
15 24
15. Costa y Sierra sur de Oaxaca 21. Norte de Chiapas
16. Mixe 22. Altos de Chiapas
17. Istmo 23. Selva lacandona
18. Chimalapas 24. Frontera sur
19. Tuxtlas, Popoluca-Nhuatl de Veracruz 25. Maya
132
133
Centro
Norte
134
Josefina Mac Gregor. Mxico de su puo y letra. El sentir de un pueblo en las cartas al presidente.
Mxico: Diana, 1993, pp. 212-213.
135
136
Sabas que
Un estudio de la Secretara de Agricultura, Ganadera,
Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin revela que en Mxico
24.5 millones de personas viven en zonas rurales. 56.4 por
ciento de ellas son consideradas no activas, porque no se
dedican a la produccin por razones como la migracin; 43.6
por ciento la poblacin rural se concentra en los estados de
Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Tabasco y Veracruz; adems, mas de
la mitad de las personas que se dedican al campo son mayores
50 aos.
137
Fortalecimiento de la ciudadana
En la dcada de 1970 a diversos movimientos sociales cobraron
fuerza en Mxico y el mundo. En ellos particip una ciudadana
Conexin con ms activa. Los sismos de septiembre de 1985 pusieron a prueba a
Formacin Cvica y tica I, los mexicanos, quienes segn sus posibilidades en las labores de
bloque 4, secuencia 10, "Los dere- rescate y aportando ayuda econmica a los damnificados. Con los
chos humanos. Criterios compartidos aos, los ciudadanos se han preocupado ms por los asuntos de
a los que aspira la humanidad". inters pblico, su presencia se ha fortalecido al grado de que el
Ejecutivo, Legislativo y Judicial desde 1995 ciudadanos en dife-
rentes foros. La colaboracin, ha llevado a los congresistas a
legislar para establecer mecanismos de participacin de los individuos y las organiza-
ciones civiles. Uno de los temas en los que la ciudadana ha estado pendiente es el
respeto de los derechos humanos. Como parte del proceso de democratizacin de la
vida poltica y social del pas, en 1990 se fund la Comisin Nacional de Derechos
Humanos (cndh), adems, a partir de 1992, se crearon comisiones o procuraduras
estatales en cada entidad federativa.
138
o como los tatuados [los mara salvatrucha] lo ordenen para atajar a los que no BiBLiOTeca
conocen el poder de las aguas del ro llamado Sutanachia. []
Hasta los dominios de Ximenus Hidalgo llega el sonido del silbato unido a
Fuellea: Sop
los ruidos que el tren despide como si despertara de una siesta muy larga. la.
Son los pitidos finales antes de que el cabuz deje a tras las cercanas de la C a buz: ltimo
carro del
ferrocarril.
estacin de Ciudad Hidalgo. Es la seal del ltimo momento posible para
trepar al tren o quedarse de nuevo junto al Suchiate-Satanachia en espera Toletes: Garrote
s cortos.
de otros intentos. []
Los migrantes slo saben de lo largas que sern las noches. [] Ellos son
extranjeros que nunca han olido esas brisas nocheras ni los peligros que cargan
desde los primeros momentos, porque ms adelante, o ah mismo, en alguna
cuesta, en cualquier curva, el ferrocarril va a ser detenido por los hombres de la ley,
no sombras sino realidades, armados con pistolas y placas y toletes y furia, y van a
cobrar cara su osada, a aprehenderlos, a meterlos en prisiones estrechas, a devol-
verlos a sus patrias, a quitarles lo que tienen, a reclamar violentos la insolencia de
irrumpir en un pas desconocido que es necesario cruzar para colarse al otro ms
al norte del norte.
Rafael Ramrez Hereda. La Mara. Mxico: Alfaguara, 2004, pp. 13-16.
139
Lo que aprendimos
Sesin 132 Las mil y una realidades sociales mexicanas
Ni muchos ni pocos, slo los que somos
Aqu y ahora
14. Respondan en su cuaderno:
> Cul es la superficie total de su comunidad?
> Cuntos habitantes viven en su comunidad?
> Cuntos son hombres y cuntas mujeres?
> Cul es la densidad poblacional de su comunidad? (Recuerden que para obtener
esta respuesta necesitan dividir el total de la poblacin entre la extensin del
territorio).
> Comparen sus respuestas con las de los otros equipos, son iguales?
> Registren en el pizarrn las respuestas correctas.
15. Retomen el cuadro de la sesin 129 y, con base en l, respondan en su cuaderno:
> En qu regin se ubica su comunidad?
> De las caractersticas regionales, cules comparte su comunidad?
> En qu grado de marginacin se ubica su comunidad?
Para terminar, escribe una conclusin de una cuartilla donde expliques el estado en
que se encuentra tu comunidad, para ello considera lo que has trabajado a lo largo
de esta secuencia.
140
141
La identidad cultural
y los retos de los
mexicanos en
el siglo xxi
en este curso, estudiaste algunos problemas nacionales, aprendiste que varios se
originaron en otros periodos histricos, que muchos no se ha resuelto e, incluso,
se han agudizado y representan gran desafo. en esta secuencia conocers los retos
que afrontan los mexicanos en la era global. Para ello, trabajars con las nociones de
cambio y permanencia, relacin pasado-presente-futuro y multicausalidad, para
entrar de lleno, elegirs alguno e investigars sobre l.
Para empezar
SeSin 133 el futuro a la vuelta de la esquina
cul es mi situacin en la era global?
Aqu y ahora
1. Analicen la imagen y respondan en su cuaderno.
> Qu elementos de la identidad mexicana tiene el graffiti?
> Guarden la respuesta pues la enriquecern al final de la secuencia.
se deno-
Graffiti: As
as formas
minan divers
no
de inscripci s sobre
m u ra le
pinturas
h c ulos,
paredes, ve
rd s y otro
a
puertas, ba
iliario
tipo de mob
urbano.
142
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
BELICE
GUATEMALA
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Entre 20 y 40
Entre 40 y 100
GUATEMALA
Ms de 100
144
Economa
Interculturalidad Desempleo
Deterioro
Retos del Pobreza
ambiental
siglo xxi
Narcotrfico Educacin
Ciencia y
Salud pblica tecnologa
145
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
Recuerda
bajo
Hoy inicia el tra
in ve st ig ac i n del
de
or m e
equipo, conf
avanzan en el
n
bloque recupere
i n qu e
la in fo rm ac
d.
GOLFO
les sea de ut ili da
Consgnenla en
su DE
ficha s. MXICO
OCANO
PA C F I C O
Analfabetismo
poblacin %:
2.0 a 4.9
BELICE
5.0 a 9.9
10.0 a 14.9
15.0 a 19.9
GUATEMALA
20.0 a 23.0
1 2
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
3
4
Ciudades:
1. Tijuana 9. Salamanca
5 2. Mexicali 10. Tula
3. Ciudad Jurez 11. Toluca
4. Piedras Negras 12. Ciudad de Mxico
6 5. Monclova 13. Poza Rica
6. Monterrey 14. Coatzacoalcos
7. Ciudad Madero 15. Minatitln
8. Guadalajara 16. Salina Cruz
7
GOLFO
OCANO DE
PA C F I C O 8 MXICO
9 13
10
Deterioro Ambiental 12
11
Principales ciudades emisoras de contaminantes
Contaminacin de acuiferos por intrusin salina 14 15
BELICE
reas martimas contaminadas
Tramos de ros contaminados 16
Tendencias de desertizacin
GUATEMALA
Estados con un elevado ndice de deforestacin
146
GOLFO
DE
MXICO
Mdicos por
100 mil habitantes
100 o menos OCANO
de 101 a 125
De 126 a 150
PA C F I C O BELICE
De 151 a 175
De 176 a 200
GUATEMALA
Ms de 300
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
Nivel socioeconmico
7 (ms elevado)
6 OCANO
5
4
PA C F I C O BELICE
3
2
GUATEMALA
1 (ms bajo)
147
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
32
15
GOLFO
DE
25
MXICO
Regiones indigenas con ms de 10 000 personas 2
1. Amuzgos 18. Mixe 11 9
2. Cora 19. Mixteco
3. Chatino 20. Nahuatl
4. Chinanteco 21. Popoloca 8 28 20 14
5. Chol 22. Popoluca 20
6. Chontal de Tabasco 23. Rarmuri
24
24
7. Chicateco 24. Tarasco 8
8. Hahu (Otom) 25. Tepehuan 20 21
9. Huasteco 26. Tlapaneco 178 6
10. Huave 27. Tojolobal 20 22 5
28. Totonaco BELICE
11. Huichol
12. Kanjobal 29. Trique OCANO 26
29
7 18
34
30
13. Mam 30. Tzeltal 19 31 27
14. Maya
15. Mayo
31. Tzotzil
32. Yaqui
PA C F I C O 33
12
33. Zapoteco
1 10 GUATEMALA
16. Mazahua 3 13
17. Mazateco 34. Zoque
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
GOLFO
DE
MXICO
OCANO
PA C F I C O
Rutas de trfico
Marihuana va terrestre
Marihuana va area BELICE
Cocana va terrestre
Cocana va martima Orgen: Santa Martha, Colombia
Escala: San Buenaventura, Colombia GUATEMALA
Opiaceos va terrestre Destino: Manzanillo, Colima, Mxico
148
Recuerda
posiciones. La primera muestra
Ante las consecuencias de la globalizacin econmica existen dos conexin con
oportunidad para el progreso y
una visin optimista de sus efectos, porque considera que es una Historia i, bloque 5,
algunos de sus defensores han recono-
la generacin de riqueza en todo el mundo. No obstante,
se distribu ye equitati vament e. La otra, ve con reservas secuencia 14, "Globalizacin".
cido que si bien se genera riqueza, sta no
in del comerc io mundia l. Alguno s de sus temores se han
los efectos positivos de la integrac
n internac ional, la pobreza, la
confirmado, por ejemplo, con el aumento del desempleo, la migraci
desigualdad social, as como el rezago educativo y tecnol gico.
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Mxico China
Sergio Aguayo Quezada. Almanaque mexicano 2007. Mxico: Aguilar, 2007, p. 67.
Estados Unidos de Amrica recibe 85 por ciento de las exportaciones mexicanas.
149
Sabas que
La tecnologa actual es capaz de transmitir
por un canal todas las formas de
comunicacin hasta ahora desarrolladas.
Tcnicamente, la fibra ptica puede transmitir
desde un punto a otro el contenido de una
enciclopedia en menos de un segundo.
Mientras tanto...
En 2005 la Organizacin Mundial de la Salud (oms) advirti
que 17 millones de personas mueren cada ao a causa de
la obesidad, debido a que constituye un factor de riesgo
para adquirir enfermedades crnicas como la diabetes. El
sobrepeso se ha convertido en un grave problema de salud
pblica en todo el mundo.
150
Sabas que
Desde 1995 el nmero de incendios forestales,
tormentas e inundaciones aumentaron de
manera considerable en la mayor parte del
territorio nacional. En 2005, el inegi inform que
Mxico gastaba, anualmente, alrededor de 60
mil millones de dlares por los efectos del dao
ambiental.
Mientras tanto...
En 1990, Mxico y Estados Unidos de Amrica pusieron
en marcha el Plan Integral Ambiental Fronterizo (piaf)
para abatir la contaminacin de la zona. Uno de los
resultados ms relevantes fue detectar que buena
parte de las causas del deterioro ambiental en la zona
fronteriza tiene su origen en el desarrollo urbano.
151
conexin con
La cultura juvenil en la Era global
Geografa de Mxico La globalizacin ha posibilitado que la cultura juvenil se convierta en
y el mundo, bloque 5, un fenmeno mundial. Los jvenes estn creciendo en un mundo en el
secuencia 14, "Diversidad que los bienes, el capital, la tecnologa, la informacin, las ideas y la
cultural". gente se mueven velozmente a travs de las fronteras. Con la gran
expansin de los restaurantes de comida rpida, los homogneos cen-
tros comerciales y los jvenes que se visten igual y escuchan la misma
msica, los centros urbanos de todo el mundo son cada vez ms uniformes. Los
medios de comunicacin son especialmente influyentes en la difusin de cono-
cimiento a los jvenes y en su socializacin en torno a aspiraciones, valores y
actitudes particulares, a menudo en contradiccin con las tradiciones de su cul-
tura. Mirar televisin, escuchar radio o navegar en Internet son importantes, no
slo porque modelan las actitudes y conductas
de los jvenes, sino tambin porque significan
inclusin y acceso al conocimiento en un mun-
do crecientemente interconectado.
El acceso a los medios y las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (tic) varan sig-
nificativamente por regiones geogrficas, clase
social y lugar de residencia. Los jvenes que
viven en las ciudades tienen ms probabilida-
des de tener acceso a televisin, radio y prensa
que los que viven en zonas rurales [] Aunque
el uso de Internet y de telfonos celulares es
ms en zonas urbanas, muchos jvenes urba-
nos no tienen acceso a estas nuevas tic. La
educacin y el estatus socioeconmico son
La cultura juvenil se ha convertido en un factores clave que limitan el acceso []
fenmeno mundial.
152
Mientras tanto...
imagen
Existen regmenes que desaprueban el uso de las tic como Arabia
Saudita, Irn y China que mantienen una estricta vigilancia sobre
lo que sus ciudadanos consultan en la red. Un pas que se mantuvo
totalmente aislado de los avances en telecomunicaciones fue Irak.
Esto cambi a raz de la segunda invasin estadounidense. Ahora
el telfono celular e Internet forman parte de la cotidianidad de
algunos iraques.
A travs del consenso definan las ideas principales del texto, escrbanlas en su cua-
derno .
Lee el texto, mientras lo haces, escribe o subraya con qu actividades o situaciones te
identificas y cules te son ajenas.
La constante: el cambio
La vida cotidiana se ha transformado en menos de 40 Chat: Servicio
que permite la
aos, quiz no lo percibas, pero tus padres y abuelos que co municacin si
multnea entr
crecieron en un mundo sin Internet y sin el telfono dos o ms per e
sonas a trav
celular s lo notan. Los medios de comunicacin cambian Internet. s de
rpidamente; por ejemplo, antes de 1990, la carta, el Blog o weblo
telegrama y el telfono fijo eran los medios con los que g: Un tipo de
web en la qu pgina
se comunicaban las personas, ahora lo pueden hacer e se tratan tem
personales o as
casi instantneamente, en forma individual o colecti- de inters gen
adems de qu eral,
va, a travs del telfono celular, el correo electrnico, notici e se publican
as, comentari
el chat y los blogs, entre otros. La rapidez en la os, etctera.
153
BiBLiOTeca
Sabas que
disquete Internet
Las innovaciones tecnolgicas tambin han
introducido nuevas palabras para nombrar y
describir aparatos, productos y actividades que
no existan antes de 1970. Algunos ejemplos son:
disco compacto
escner, disquete, disco compacto, web, Internet,
chatear escner
internautas o chatear.
we b
Recuerda
a la
Interculturalidad: Se refiere En el curso Geografa de Mxico y el mundo estudiaste
y con vivencia de
bsqueda, integracin sobre la diversidad cultural existente en la mayora de
el res peto a la
las culturas con base en
los pases. Para ello, aplicaste las nociones de diversidad,
nto interaccin y distribucin. Tambin trabajaste el concep-
diversidad y en el enriquecimie to multicultural, que se refiere a la coexistencia de varias
de discri-
mutuo. Rechaza toda forma culturas en un mismo territorio. Ahora estudiars un
minacin y desiguald ad. nuevo concepto: interculturalidad.
154
> Identifiquen un elemento del mestizaje cultural en el texto, propio de otro perio-
do histrico.
> Mencionen un elemento del mestizaje cultural en el texto, propio de la actualidad.
155
Sabas que
Sak Tzevul, es un grupo de rock que canta en tzeltal, tzotzil y tojolabal;
adems cuenta con un sonido propio, resultado de la fusin de diferentes
ritmos e instrumentos. Para estos rockeros, oriundos de Zinacatln,
Chiapas, su msica es una buena forma de decirle al mundo que los
indgenas estamos presentes en los cambios y retos que la sociedad
moderna nos impone con la clara conviccin de no perder nuestra
identidad.
156
Desde el porche de mi chante, en mi barrio de Eastlos, Aztln, watcho a mis conexin con
carnales cruziar por los caies rumbo a sus cantones despus del jale: vatos espaol ii, bloque 2,
cabuliando con sus jainas, pachuchos fuliando afuera de la Marketa de don secuencia 6, "Diversidad
lingstica y cultural".
Charlie, agelitas con chavalios de la mano y de un bonche de raza que sale
de los boses que vienen del daontaon. Toda esta es mi Raza: alegre, orgullosa
y muy jaladora aunque la placa siempre los est tisiando.
Fuente: Salvador Rodrguez del Pino. El idioma de Aztln: una lengua que surge, en Tino Villanueva. Chicanos. Mxico:
sep/fce, 1985. Lecturas Mexicanas, 89, p. 129.
The wall that talks, (El muro que habla) detalle del mural de creacin colectiva coordinada por Anthony Ortega, en California, eua.
157
El otro Mxico
Desde finales del siglo xix, en el Suroeste de Estados Unidos de Amrica, creci la
demanda de trabajadores, principalmente agrcolas, lo que provoc que mexicanos,
centroamericanos y sudamericanos migraran a este pas. As esta movilizacin, entre
otras cosas, tuvo como consecuencia la conformacin y el fortalecimiento de comuni-
dades latinas; entre ellas la mexicana, compuesta por:
Los descendientes de los mexicanos que se quedaron despus de que Mxico cedi
parte de su territorio en 1847.
Los hijos y nietos de migrantes mexicanos nacidos en Estados Unidos de Amrica.
Los mexicanos naturalizados.
Los mexicanos indocumentados.
Como resultado de esta diversidad se han producido por lo menos dos fenmenos
socioculturales. El primero tiene que ver con la definicin y consolidacin de la identi-
dad de los descendientes de migrantes mexicanos.
El mural que analizaste al inicio de esta sesin fue hecho por chicanos. Los chicanos
son ciudadanos estadounidenses que asumen como parte de su identidad cultural los
valores y costumbres de sus padres de origen mexicano. Aunque no todo escritor o
artista plstico vuelve los ojos hacia Mxico, existe una tendencia importante en la
literatura, la poesa, el teatro, la pintura y el graffiti para recuperar las races indgenas
prehispnicas, el mestizaje, la Revolucin mexicana, los iconos religiosos y la historia
reciente.
Sabas que
El prrafo al inicio de esta sesin est escrito en espaol chicano,
que es una variante o dialecto que se habla en el Suroeste de
Estados Unidos de Amrica, y que es el producto de dos lenguas en
constante interaccin: el ingls y el espaol. sta sera la traduccin:
Desde la ventana de mi casa, en mi barrio del este de Los ngeles,
Aztln, contemplo a mis hermanos pasearse por las calles rumbo a
sus casas despus del trabajo: jvenes platicando con sus novias,
pachucos divirtindose fuera de la tienda de don Carlos, abuelitas
con nios de la mano y grupos de gente chicana que sale de los
autobuses que llegan del centro. Toda sta es mi Raza (chicanos),
alegre, orgullosa y muy simptica, aunque la polica siempre est
provocando.
158
Sabas que
Las redes que permiten a los pobladores de Xoyatlan, Puebla, iniciar su carrera migratoria hacia Estados Unidos de Amrica son
mantenidas con amigos y parientes originarios de comunidades del Valle de Atlixco y del municipio de Ocoyucan, que viven en Nueva York.
Estas redes se encargan, entre otras cosas, de pagar los gastos del viaje, hospedar y ayudar a encontrar trabajo.
Una de las consecuencias de la migracin latinoamericana hacia Estados Unidos de Amrica es el creci-
miento demogrfico, algunos polticos y empresarios ven ventajas en ello, pero otros sectores consideran a la
presencia de los latinoamericanos una amenaza en diversos sentidos. Una expresin de ese rechazo es el
endurecimiento de las polticas migratorias estadounidenses.
Origen de la poblacin latina en Nmero de negocios propiedad de latinos, 1997-2002
eua, 2005
40 40%
30
24%
20
Puerto Rico 9% Mxico 64%
10
0 Nueva Georgia Rhode Carolina Nevada Connecticut Kentucky Pensilvaia Carolina
Cuba 3% York Island del Sur del Norte
Bancomext: http://www.bancomext.com/Bancomext/publicasecciones/seccio-
nes/11898/MercadoHispanoSureste.pdf (recuperado el 2 de abril de 2008).
Se estima que en 2005 la poblacin latina alcanz la Los latinos han logrado conformar una comunidad de empresarios que en 2002
cifra de 42.7 millones, de la que 28.1 millones era de generaron ventas de ms de 222 mil millones de dlares a travs de 1.6 millones de
origen mexicano. Los mexicanos representan 64 por negocios, de los que 44 por ciento era propiedad de mexicanos.
ciento del total de migrantes en Estados Unidos de
Amrica.
Mientras tanto...
Durante su primer periodo de gobierno (2000-2004) el presidente George
W. Bush incorpor a su gabinete a varios latinos, entre ellos dos de
origen mexicano.
159
Diversas formas de
representar y escribir la
cultura
A finales de la dcada de 1950, las temticas
abordadas en las artes mexicanas empezaron a
dejar de interesarse en la vida rural, los
campesinos y los indgenas, para centrarse en
Valeri Lagasov haba entrega- la ciudad. Esto fue, en parte, consecuencia de
do su vida a los tomos. De los procesos de industrializacin, urbanizacin
nio se haba enamorado de y de la popularizacin y comercializacin de
aquellos universos diminutos y msica como el rock.
durante aos no se hizo otra En la dcada de 1960, los artistas plsti-
cosa sino dibujar modelos a cos y los escritores propusieron nuevas
escala. Convertido en miem- formas de expresin visual y escrita, inspira-
bro del Instituto Kurchtov, das en la rebelda y la bsqueda de identidad
haba alabado sin tregua las que promovan diversos movimientos sociales
virtudes de la energa atmica y polticos nacionales e internacionales. En
y convenci a sus jefes de este contexto, se desarroll la contracultura.
construir ms y ms plantas
cias y formas
nucleares. Contracultura: Valores, tenden
establecidos
Jorge Volpi. No ser la tierra, en http:// sociales que chocan con los
presentan como
www.alfaguara.santillana.es/upload/pri- dentro de una sociedad y se
inante.
alternativa a la cultura dom
meraspaginas/8420470562.pdf (recupera-
do 7 de abril de 2008).
160
manifes-
Performance: Conjuncin de diversas
e una
taciones artsticas, que puede ir desd
msica
representacin teatral ambientada con
n del cue rpo lo
y danza, hasta la utilizaci
ind ose en un
mismo expresndose que convirt
algo .
espacio para representar o comunicar
que
Instalacin: Tipo de arte contemporneo
io para
incorpora cualquier material o med
ceptos
crear sentimientos, impresiones o con
en un ambiente determin ado .
161
Sabas que
Los avances tecnolgicos impactaron en la concep-
cin y produccin del arte. El perfeccionamiento de
los sistemas computacionales llev a varios artistas
del mundo a disear y crear obras artsticas con su
ayuda. Algunos incluso se dieron a la tarea de crear
programas a partir de los cuales las computadoras
crearan pinturas para ser impresas masivamente. El
audio, los juegos de luces, los escenarios de varias
dimensiones, la interactividad y las simulaciones
formaron parte de las producciones de cientos de
artistas en el mundo y se difundieron a travs de los
medios de comunicacin masiva como la televisin
e Internet.
162
163
164
165
Temas de ayer
para comprender
el Mxico de hoy
en esta secuencia reflexionars sobre uno de los siguientes temas: del corrido a la
msica alternativa, del juego de pelota mesoamericano a los mundiales de futbol,
el turismo como alternativa econmica y el futuro del pas.
en grupo decidan qu tema es el que prefieren analizar y dediquen las dos sesio-
nes que conforman esta secuencia a realizar las actividades correspondientes.
Manos a la obra
SeSioneS Tema de anlisis y reflexin nm. 1
141 y 142
Del corrido a la msica alternativa
Conoces algn corrido actual? Crees que haya alguna relacin entre el corrido y la
msica llamada alternativa? Conoces algn grupo mexicano que sea considerado
alternativo?
El corrido mexicano es un gnero musical popular que surgi en el siglo xix y tuvo un
importante auge en las primeras dcadas del xx. A lo largo de ese siglo se desarrollaron
otros gneros hasta llegar a los que conoces y escuchas actualmente. ste es el caso de
la msica alternativa, corriente musical que surge del contacto entre diversas culturas y
como una opcin distinta de las propuestas musicales existentes. Ejemplo de este tipo de
msica es el llamado indie, lo electrnico, el rock clsico, el surf, el ska, entre otros.
Con este tema compartirs lo que sabes y comparars estos gneros musicales.
ente. En el
la pal abr a ing les a ind epe ndent, que significa independi
Indie: Proviene de ncipales
ref erir se al gru po que no necesariamente sigue las pri
mbito musical, sue le se suele
duc e su m sic a fue ra de cualquier influencia. Tambin
corrientes culturales y pro tocar y no tienen contra-
o ind ie a aqu ello s gru pos que estn empezando a
menciona r com o en bares.
dis cog rfi co; es dec ir, que slo se presentan en fiestas
to con un sello
trumental. Se basa en
se apl ica a un gn ero musical estrictamente ins
Surf: Tr min o que que a veces se
de gui tar ra sol ista , gui tar ra rtmica, bajo y batera, a los
composiciones
o trompeta.
puede aadir piano, saxofn
nta del siglo xx en
al que se ori gin a en la dcada de los cincue
Ska: Es un ritm o mu sic tal, punk, har-
tin tas tra dic ion es mu sicales, como polka, heavy-me
Jamaica. Comb ina dis los ochenta
y ma mb o. En Lat ino am ric a cobr auge en la dcada de
dcore, country, salsa
del siglo pasado.
166
167
Sabas que
Maldita Vecindad y los hijos del quinto patio, es una agrupacin musical que surgi en 1985 y en sus canciones
mezclan el rock, el ska, elementos del mambo y la msica tradicional mexicana. Sus composiciones hablan
sobre la vida en los barrios y sobre personajes urbanos. Algunas de sus canciones ms reconocidas son:
Mojado, Pachuco, El cocodrilo, Ojos negros, El Barzn, Apan, Salta patras, Morenaza,
Kumbala, El Tieso y La Negra Soledad, Soln y Don Palabras.
la Muerte de Zapata
Vengan a or estos versos
todos con mucha atencin
de un gran suceso ocurrido
que comenta La Nacin.
Primero vengo a contarles
la historia de un guerrillero,
desde que se pronunci
hasta su fin tan postrero.
En mil novecientos diez
en armas se levant,
y al grito Viva Madero!
al gobierno combati.
Luego Zapata y sus fuerzas
cuando Madero triunf,
por causas no conocidas
de nuevo se sublev.
Autor: Samuel M. Lozano. Fecha: 1919
http://www.bibliotecas.tvzapata/corridos/corr46.html
168
Juego de pelota
en Mesoamrica
El juego de pelota fue el deporte prehispnico ms
importante en Mesoamrica. A lo largo de ms de
dos mil aos, y encontrndose en gran nmero de
sitios de la Repblica Mexicana, el juego de pelota
ha pasado por diversas funciones, significacin e
importancia [] El sagrado juego de pelota tena,
por lo menos, un sentido ritual y poltico.
de pelota
La simbologa puede ser distinta en cada caso. Las que bajar a enfrentarse con el inframundo. As, la
hiptesis apuntan hacia teoras relacionadas con el posibilidad de fertilidad dependa de este ritual.
simbolismo del fuego, el rito de la fertilidad y fac- Los motivos que acompaan a las representaciones
tores de tipo ceremonial, guerrero, astral o econ- del juego de pelota como serpientes, cocodrilos,
mico. El juego de pelota simboliza la lucha de con- sapos, tortugas, caracoles, mariposas, jaguares,
trarios. Las representaciones de plantas, rboles y ninfeas (lirios acuticos) y daturas (como el to-
figuras esquelticas lo vinculan con la fertilidad, loache), estn asociados a las ceremonias del juego
el sostenimiento del cosmos a travs del sacrificio, [] El juego representa un acceso al inframundo y,
la vida y la muerte. La cancha es una herida en la al mismo tiempo, la posibilidad del renacimiento.
tierra que representa una entrada al inframundo.
La mayora de las canchas se encuentran en luga-
Universidad Veracruzana. Juego de pelota en Mesoamrica, en
res bajos como Uxmal, Yucatn, o bajo el nivel de http://www.uv.mx/popularte/flash/scriptphp.php?sid=86
otros edificios. Para terminar con la sequa, haba (recuperado el 2 de febrero de 2008).
169
Nmero de jugadores
170
Grfica 1
Huracn Vilma
Secuelas del Huracn Paulina
Atentado terrorista ny
13,000
12,000
11,000
10,000
Guerra de Golfo
9,000
Huracn Gilberto
8,000
Terremoto en Mxico
7,000
Miles de turistas de internacin
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Secretara de Turismo. Turismo de internacin, 2001-2005. Visitantes internacionales hacia Mxico,
en http://datatur.sectur.gob.mx/pubyrep/cargas_manuales/DE/TurIn05.pdf (recuperado el 29 de enero de 2008)
171
20
15.36
15 11.59
10 8.69 8.49
Porcentaje
-10
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Mundo
Mxico
Secretara de Turismo. Turismo de internacin, 2001-2005. Visitantes internacionales hacia Mxico,
en http://datatur.sectur.gob.mx/pubyrep/cargas_manuales/DE/TurIn05.pdf
(recuperado el 29 de enero de 2008)
Aproximacin a la tipologa
y modalidades del turismo contemporneo
[] El turismo cultural se da cuando el atractivo que llama al turista es algn tipo de
produccin humana, una obra de arte o un conjunto de ellas, una tradicin culinaria,
una construccin o un conjunto arquitectnico de caractersticas muy peculiares, una
ceremonia nica en su gnero, una danza, all tendremos turismo cultural. Por tanto, el
turismo cultural es aqul que tiene como atractivo, un recurso producido por el hom-
bre [] La clasificacin de turismo cultural se aplica a un abanico realmente grande de
opciones. Es turismo cultural visitar museos, galeras de arte, barrios histricos, ruinas,
172
173
Susana Gonzlez. "Pierde Mxico su poblacin india por la alta marginalidad: expertos" en La jornada,
abril 22, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/04/22index.php?sectium=sociedad&article=035n
(recuperado el 25 de abril de 2008).
174
La jornada del campo. "El maiz, regalo de mesoamrica al mundo" en suplemento de La jornada,
octubre 9, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/10/10/regalo.html
(recuperado el 25 de abril de 2008).
175
La jornada del campo. Lo que usted siempre quiso saber acerca del campo y no se atreva a preguntar
en suplemento de La jornada, octubre 9, 2007, en http://www.jornada.unam.mx/2007/10/10/sobre.html
(recuperado el 25 de abril de 2008).
176
A partir de la noticia o el cuadro que escogieron, anoten algunas ideas sobre lo que
ha pasado con esa situacin a lo largo de la Historia de Mxico. Pueden consultar el
volumen I del libro de Historia de Mxico y los bloques que conforman este libro.
Anoten los resultados que obtengan en la columna que dice PASADO de la siguiente
tabla:
Ttulo de la noticia o tabla:
A partir de lo visto en este ltimo bloque y de la propia nota periodstica o tabla, ano-
ten en la columna que dice PRESENTE lo que est sucediendo con dicha situacin.
Con base en lo que han registrado del pasado y el presente, analicen qu creen que pue-
de ocurrir en el futuro y escrbanlo en la columna correspondiente.
2. Compartan sus resultados y reflexionen cmo incidir o repercutir el evento que
analizaron en su propio futuro y en el pas.
Concluyan comentando de qu manera el estudio de la Historia permite comprender
lo que sucede actualmente en Mxico y sus posibles repercusiones en el futuro.
177
Demuestra lo que
aprendiste
en esta secuencia se evaluar lo que has aprendido de los conceptos clave. ade-
ms, autoevaluars tus habilidades sobre el manejo de informacin histrica y
reflexionars acerca de diversos temas relevantes para el pas, ponindote en el
lugar de diversos personajes histricos.
1 Migrantes indocumentados, en algn lugar de la frontera entre 2 Mxico, muchas lenguas y culturas es el ttulo del nuevo libro de
Mxico y Estados Unidos de Amrica. Miguel Len-Portilla, Premio Nacional de Ciencias Sociales, Historia
y Filosofa, el cual contribuir al conocimiento de Mxico, de su
gran riqueza lingstica y su biodiversidad en flora y fauna.
3 Se inaugura en Chiapas una universidad que atiende a jvenes de 4 El mestizaje culinario del pueblo maya con ciertos productos euro-
los pueblos y lenguas tzotzil, tzetzal, chol, mame, tojolabal, entre peos, principalmente las especias, dio lugar a la cocina yucateca.
otros. Este centro educativo orientar sus estudios en las lenguas y sta es resultado de la incorporacin de elementos europeos,
las culturas de la regin, as como en las posibles soluciones a sus caribeos y del Medio Oriente, lo que enriquece nuestra herencia
problemticas. cultural.
178
179
En el texto se habla de que ningn pas del mundo iguala a Mxico en relaciones
bilaterales y multilaterales de libre comercio. Esto es un ejemplo que forma parte del
proceso conocido como:
Globalizacin.
Modelo de desarrollo isi.
Nacionalizacin de la banca.
Tratado de Libre Comercio.
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Compartan sus resultados y comenten qu es lo que ms se les facilit y dificult de
estas habilidades, as como las posibles soluciones que anotaron.
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historia II
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ,
el mes de de 2008.
El tiraje fue de ejemplares.
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