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- Aun cuando la escuela impone deberes, estos pueden ejercitarse de una manera placentera.
Y eso se debe a cmo los maestros, formadores, profesores, propician una situacin de
lectura. A veces se oponen la escuela, el placer y la lectura libre. Hay que apuntar al rol
activo del nio que se pone a crear. El aburrimiento empieza cuando la tarea que se propone
es un pasivo. Muchos hablan de la conversacin literaria. La idea de que el aula es como un
foro, una conversacin. Un ingls, Brunner, habla del intercambio de significados. l
afirma: dime, despus de leer un libro: dime qu te pareci. La conversacin,
seguramente, est orientada por el docente, que le pone un sentido a la lectura de ese texto.
Como deca un profe: un maestro es alguien que ley antes. Y cuando lo doy a leer,
puedo dar un texto difcil; pero cuando aparezca la dificultad, que mi intervencin ayude. Y
ah hay enseanza.
-En cualquier espacio de formacin, desde una sala de cinco o tercer ao de la secundaria,
hay un desafo de ponerle el cuerpo.
- Es mito o verdad que los chicos leen menos que antes?
- Antes era la tele. Ahora es la compu. Siempre hay como un enemigo de la lectura, y
no es as. La lectura multimodal es un nuevo modo de leer que nosotros no conocemos.
- Cmo negocian la libertad con la necesidad de que el chico aprenda las necesarias
convenciones del lenguaje?
- Garca Canclini traz ese vnculo entre la cultura letrada con lo nuevo. En Culturas
hbridas, l hablaba de los gneros impuros. No niega la existencia de la letra; la trabaja, la
rescata.