PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Creamos un cuento sobre la semana santa en la comunidad

DATOS INFORMATIVOS
1.1. D.R.E :Hunuco
1.2. UGEL :Leoncio Prado
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA :Mariano Dmaso Beran
1.4. REA : Comunicacin
1.5. GRADO :3
1.6. SECCIONES : A, B
1.7. N DE HORAS :6 horas semanales
1.8. AO ESCOLAR :Marzo-Diciembre 2017
1.9. DOCENTE : PROF: Estelista Rosa Echevarra Figueredo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Y/ DESEMPEOS

Interacta con Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta personajes
expresiones literarias necesidades expresivas. principales y secundarios caracterizados
segn su rol, cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.

SECUENCIA DIDCTICA: INICIO (10 minutos)

Los estudiantes intercambian ideas sobre la relacin entre los cuentos ledos en la sesin anterior y los
reportajes. Se toma como referencia las siguientes preguntas: en qu se parecen o diferencian los cuentos
ledos con sus reportajes? se puede incluir cuentos o parte de ellos en un reportaje?en qu casos puede
suceder esto? qu parte de la historia del cuento ledo en la sesin anterior cambiaran? qu escribiran
en su lugar? Qu proceso se sigue para escribir un cuento?
El docente indica que en esta sesin precisamente se realizar un taller para experimentar el proceso de
creacin de un cuento, teniendo en cuenta los elementos estudiados.
DESARROLLO (70 minutos)
Los estudiantes planifican el taller. Determinan el propsito y el producto que se obtendr (un cuento de una
pgina de extensin). Cada estudiante precisa el tema sobre el que escribir. Toman como referencia los
motivos seleccionados en el trabajo domiciliario. El docente explica que el tema general es la Semana Santa,
 pero pueden escribir sobre diferentes aspectos de esa celebracin. Tambin definen los destinatarios a
quienes dirigirn el cuento. Adems, imaginan la historia que contarn y los personajes que participarn en
ella (principales y secundarios). Para planificar el cuento se puede utilizar como referencia el siguiente
cuadro:

Tema Sobre qu escribir?

Personajes Quines participan en el

cuento?
Escenario Dnde suceden los
hechos?
Hechos Cmo inicia la historia?

Cmo se desarrolla?

Cmo termina?

Destinatarios A quin dirigir el cuento?

El docente absuelve las dudas que se presenten respecto a los aspectos que se propone en la ficha de
planificacin del cuento. Si no se plantean dudas, puede motivar la participacin con las siguientes
preguntas, por qu es importante definir el destinatario del cuento? todos los personajes tendrn la misma
importancia en el cuento? por qu? Aclara esas ideas a modo de conclusin e indica que empiecen a
escribir el cuento.
Cada estudiante empieza a escribir su cuento, segn lo planificado anteriormente. El docente indica que al
escribir den rienda suelta a su imaginacin y no se detengan a corregir errores ortogrficos o repeticin de
palabras, entre otros aspectos, pues luego habr un tiempo para hacerlo. Adems, acompaa el proceso de
creacin para desamarrar nudos y sugerir formas de continuar escribiendo cuando alguna idea se resista a
surgir. Dedica ms tiempo a quienes presenten ms dificultades. Anota a quienes necesiten ms
acompaamiento o reforzamiento para programar una sesin con tal fin. Tambin indica que al terminar
coloquen el ttulo a su cuento.
Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir el borrador de su cuento, el docente explica que los
grandes escritores revisan muchas veces sus cuentos antes de publicarlos, por lo que habr un tiempo para
revisar y corregir el cuento. Para ello, indica que formen parejas (autor y lector) e intercambien sus textos
con la finalidad de sugerir formas de mejoramiento. Indica algunos criterios que se debe tener en cuenta en
la revisin, por ejemplo, coherencia entre el inicio, el desarrollo y el final del cuento, la caracterizacin de los
personajes, as como algunos aspectos formales, como la ortografa o la construccin de las oraciones.
Terminado el proceso de revisin, el lector explica al autor lo que, segn su criterio, debera mejorar. Lo hace
con mucha asertividad y empata, tratando de que el autor del cuento no se sienta mal. El docente explica
que el autor del texto toma la decisin de incorporar o no las observaciones del lector, pues finalmente es el
responsable de lo que escribe.
El autor del cuento redacta la versin final del texto. Si el ritmo de los estudiantes no lo permite, esta tarea
puede quedar para casa. Al presentarlo al docente el estudiante debe adjuntar tambin el borrador del
cuento. De ser el caso, tambin se puede programar una sesin adicional para culminar el proceso de
correccin y redaccin de la versin final del cuento. A quienes tengan aptitudes para la creacin literaria, el
docente les presenta retos adicionales como escribir cuentos sobre otros motivos, hacer una antologa
personal o sugerirle la lectura de reflexiones de algunos autores sobre lo que escribieron y cmo lo hicieron.
CIERRE (10 minutos)

El docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia de escribir un cuento: cmo se sintieron?
desearan convertirse en grandes escritores? por qu? en qu les ser til lo que aprendieron? qu les
gust ms de la unidad? sobre qu necesitan ms reforzamiento? El docente toma nota de las respuestas
para decidir las formas de recuperacin pedaggica ms adecuadas.
 Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION :
Qu aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores)
Qu hicimos para superar las dificultades que encontramos en la sesin?
Para qu nos servir lo que aprendimos en otras situaciones?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Redactar la versin final cuento.

MATERIALES O RECURSOS

- Hojas bond para escribir el cuento.

EVALUACION

Evaluacin sumativa de la produccin de textos. El docente aplica la siguiente rbrica para evaluar el
cuento elaborado por los estudiantes.
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

GRADO:3 A
NIVEL DE DESTACADO LOGRADO PROCESO INICIO
DE LOGRO

CRITERIOS
4 3 2 1

ADECUACIN El texto cumple con el El texto cumple con el El texto cumple El texto no
propsito planteado en propsito planteado con el propsito cumple con el
la sesin. As mismo se en la sesin. As planteado en la propsito, ni se
adeca al tipo de texto mismo se adeca al sesin. Omite adeca al tipo
narrativo (Cuento) y tipo de texto narrativo algunos rasgos de texto, solo
utiliza un registro (Cuento)Presenta un del tipo de texto, presenta una
lingstico acorde con la registro lingstico mnima
O escribe una
situacin comunicativa acorde con la descripcin.
carta.
situacin comunicativa

ESTRUCTURA El texto presenta una El texto presenta una El texto presenta El texto solo
progresin(inicio, nudo, progresin(inicio, el inicio y nudo, presenta el
desenlace),relacionado nudo, desenlace) pero no explica inicio de la
a un solo tema, un desenlace. narracin o un
desarrollada de forma prrafo.
clara y precisa

COHERENCIA Desarrolla ideas Desarrolla ideas Desarrolla ideas Presenta ideas

mantenindose dentro mantenindose dentro del tema, pero no las
del tema ,aadiendo dentro del tema. pero comete desarrolla
nueva informacin de Organiza ideas solo en redundancias. dentro del
modo pertinente, sin algunos prrafos. tema.
cometer redundancias

ORTOGRAFA Y Utiliza adecuadamente Utiliza Utiliza No coloca

GRAMTICA las maysculas y los adecuadamente las adecuadamente ningn signo de
signos de puntuacin en maysculas y los las maysculas, puntuacin, el
todo el desarrollo del signos de puntuacin, pero no los signos texto presenta
texto narrativo. pero comete errores de puntuacin. discordancia
en su escritura. gramatical

VOCABULARIO Usa vocabulario variado Usa vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario
y preciso. variado. bsico y algunos bsico.
trminos de
manera
imprecisa.
 CRITERIO

ADECUACIN ESTRUCTURA COHERENCIA ORTOGRAFA VOCABULARIO PROMEDIO

Y
GRAMTICA

NOMBRES Y
APELLIDOS
AGUIRRE BARRUETA, 03 O3 02 03 02 13
BRIEN DYER
AMBICHO LEANDRO, 03 04 03 04 02 16
JOSIAS
BRAVO AQUINO, 02 02 02 02 02 10
ELIAS JERSON
CAMASCA
SACRAMENTO,
RUBEN
FALCON AROSTEGUI,
FRANCKLIN JESUS
FIGUEROA VILLAR,
LUIS ABELARDO
FLORIDO HERRERA,
SARAI SHINDEY
GARAY FAUSTINO,
YOBER STALIN
GOMEZ RUEDA,
CYNTIA
HUAMAN SIMON,
PAUL ANDERSON
HUERTA MASGO,
ROCIO MAIRA
INOCENCIO ROJAS,
BRAYAN JHON
LOPEZ CONDEZO,
LEONARDO
OSWALDO
MANUEL HUAMAN,
MIGDALGAD NOA
ORIZANO PEREZ,
DIANA RUTH
PALOMINO
RAMIREZ, RONALDO
RONALDIO
PANTOJA TELLO,
JEIMI STEVEN
RETIS RUEDA,
MICHEL JORDAN
ROJAS CASTRO,
LADITA ZELMIRA
ROQUE RAMREZ,
PABLO BENJAMN
ROSALES GRADOS,
BETCY NAHELY
SABINO ESPINOZA,
VICTOR GIOVANI
SABINO ESPIRITU,
ALEXANDER
SABINO PRINCIPE,
LICIA CECILIA
SANCHEZ BRAVO,
JUAN DIEGO
SIMON MAIZ,
BRAYAN ALDAIR
TORRES MANCILLA,
ADELINA
VILLAR LEON,
LOURDES