Guia Integrada Del Curso Teoría de Las Decisi

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Teora de las decisiones Cdigo: 212066
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la
autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le
otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por tres (3) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Conceptos bsicos y decisiones bajo un entorno de certeza, presenta la metodologa
para la resolucin de problemas de Generalidades de la toma de decisiones, Modelos de decisiones bajo un entorno de certidumbre y Procesos de jerarquizacin analtica (PJA). La segunda unidad se
denomina Conceptos bsicos y decisiones bajo un entorno de riesgo, en la cual se presentan las temticas para resolucin de Valor esperado, Arboles de decisin y Teora de la utilidad. Y por ltimo la
tercera unidad denominada Conceptos bsicos y decisiones bajo un entorno de certidumbre donde se trata la temtica respectiva de Criterios de La Place, Minimax, Savage y Hurwicz; Teora de Juegos
y Cadenas de Markov.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
2 Semanas Agosto 24 al 06 de septiembre Inicial Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocer y analizar el problema planteado de manera individual.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual Actividad colaborativa ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con
syllabus del curso en el entorno de conocimiento, leer los Nombre_Apellido_212066_Fase 1, Ejemplo:
acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, Ricardo_Pineda_212066_Fase 1, en letra Arial 12 y normas
saluda y se debe presentar ante los compaeros y el formador APA, con el siguiente contenido:
en el foro general del curso, revisar la agenda del curso, lo
cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, Pgina 1. Portada.
finalmente actualizar completamente el perfil del aula, Pgina 2. Introduccin.
ingresando por participante debe revisar que se encuentren Pgina 3. Mapa conceptual.
sus datos, fotografa y dems datos de contacto. Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo
colaborativo.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de Pgina 5. Crucigrama resuelto.
aprendizaje colaborativo en el aula: el estudiante de Pgina 6. Sopa de letras.
manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad. Pgina 7. Palabras con definicin de los trminos identificados
en el video.
Etapa 3. Reconocimiento compaeros de grupo Pgina 8. Conclusiones.
colaborativo: Con la navegacin por el link de participantes Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
situado en la columna izquierda junto a los Entornos del
curso, identificar los compaeros del grupo colaborativo y Ponderacin: 5%
relacionarlos en el informe, ya sea como un pantallazo del Total Puntos: 25/500 puntos
espacio indicado o un cuadro mencionando los datos de los
estudiantes y docente a cargo del grupo.
Etapa 4. Desarrollar las siguientes actividades:
4.1. Mapa conceptual: Con lectura previa del syllabus del

curso realice un mapa conceptual del contenido temtico del
mismo, en el software CmapTools (solamente en este
software); el cual debe contener como mnimo: Nombre
del curso, Nombre de las unidades, Nombre de los captulos
del curso, temticas contenidas en cada captulo y definicin
breve segn metodologa de los mapas conceptuales de cada

tema del curso.
Para elaborar un buen mapa conceptual se recomienda

lectura previa de la pgina, Casa Nicolasa. (2015).
Elaboracin de un buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapacon
ceptual.htm
Para descargar el programa de forma segura y gratuita, por

favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/1
4.2. Reconocimiento de los compaeros de grupo

colaborativo: Cada estudiante en el espacio de
participantes ingresar y tomar captura de pantalla para
conocer los datos y ubicacin de los compaeros del grupo
colaborativo.
4.3. Crucigrama: Para resolver el crucigrama, abra el

siguiente link o pguelo en su navegador:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2666677/
html5/crucigrama_212066_1604.htm
Para resolverlo basta buscar cada significado en su

navegador y aparecer la palabra clave para resolver la
actividad.
4.4. Sopa de letras: Para resolver en lnea la sopa de

letras, abra el siguiente link o pguelo en su navegador:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2666725/
html5/sopa_de_letras_1604.htm
Despus de resolver la sopa de letras pegue el pantallazo de

solucin donde se pueda observar la hora y la fecha en que
se desarroll la actividad.
4.5. Anlisis del video: abra el video que se presenta a

continuacin y como parte del aprendizaje de una segunda
lengua, en este caso el ingls, obsrvelo detenidamente y
extraiga algunas palabras que logre identificar acerca de la
temtica del video Decision Theory Basics. Defina
brevemente cada palabra en idioma espaol
https://www.youtube.com/watch?v=r7HEKtockRs
Etapa 5. Cada participante al terminar sus aportes y

consolidar su trabajo intelectual definitivo lo entrega en el
entorno de Evaluacin y seguimiento el documento

planteado para la actividad, en el tema de discusin
denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.
El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con

Nombre_Apellido_212066_Fase 1, en letra Arial 12 y normas
APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo
colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
Pgina 6. Sopa de letras.
Pgina 7. Palabras con definicin de los trminos
identificados en el video.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Si encuentra algn inconveniente en el desarrollo de este

trabajo, por favor emplee el Foro destinado para la actividad
(en esta misma Unidad) para comunicarlo y darle oportuna
asesora. En el mismo foro podr desarrollar la
intercomunicacin con su grupo de trabajo.

enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un
valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Temticas a desarrollar: Unidad 1. Decisiones bajo un entorno de riesgo. Captulo 1. Valor esperado, Captulo 2. rboles de decisin y Captulo 3. Teora de la utilidad.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entornos:

3 Semanas Septiembre 07 a l 27 de septiembre Intermedia Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Resolver los problemas planteados aplicando los algoritmos de la Unidad 1.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas para la toma
de decisiones bajo un entorno de certeza, Unidad 1.
Etapa 6. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del

problema consignado en la gua integrada de actividades la
cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
se revisan los escenarios planteados, preparndose para
discutir la solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos conceptos,
principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 2. Trabajo colaborativo 1, inicie la
actividad convocando a compaeros, identificando los roles
y sealando el que usted mismo asumir.
No debe olvidar revisar la bibliografa propuesta para el

desarrollo de las actividades, de la siguiente manera:
Captulo 1. Valor esperado:
Mosquera, W. (2010). Teora de las decisiones. (pp. 30-41),

Bogot, Colombia: Editorial Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/4891
Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de Decisiones.

(pp. 634-725), Mxico D.F., Mexico: Editorial McGraw-Hill.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=386
&opensearch=investigaci%C3%B3n%20de%20operaciones
&editoriales=&edicion=&anio=%20
Captulo 2. rboles de decisin:


Recuperado de:
Captulo 3. Teora de la utilidad:


Recuperado de:
Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los
que ya disponen, a los detalles de los problemas que se proponen
y que se pondrn en discusin para su posterior resolucin.
Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada uno de los problemas propuestos de la toma de decisiones
bajo un entorno de certeza. Generen grupalmente una lista de
los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:
Problema 1. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM
Teratex, una empresa textilera que tiene una experiencia

productiva en el mercado extranjero de 25 aos, debe decidir si
fabrica un nuevo producto en su planta principal, o si por el
contrario la compra a un proveedor externo. Las utilidades
dependen de la demanda del producto. La tabla muestra las
utilidades proyectadas, en millones de pesos.
Tabla 1. Proceso de decisin para la comercializacin del producto

Estados de la naturaleza
Alternativa de decisin Demanda baja Demanda media baja Demanda media alta Demanda alta
Ganancias ($) Ganancias ($) Ganancias ($) Ganancias ($)
Fabricar 45 48 51 57
Subcontratar 37 39 43 50
Comprar 40 41 43 46
Probabilidades = 1 0,25 0,27 0,23 0,25
Tabla 1. Proceso de decisin problema 1
Problema 2. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM
ElectroCom, una empresa que fabrica componentes electrnicos

para la introduccin en su catlogo de productos debe decidir si
fabrica un nuevo producto en su planta principal, lo subcontrata
con supervisin de la compaa o si por el contrario lo compra a
un proveedor externo. Las utilidades dependen de la demanda

del producto. La tabla muestra las utilidades proyectadas, en
millones de pesos.

Comprar 40 41 43 46
Arrendar 38 42 45 49
Probabilidades = 1 0,22 0,24 0,25 0,29
Tabla 2. Proceso de decisin problema 2
PARTE 1. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM
Segn la informacin correspondiente de la tabla 1 y la teora del

Valor esperado de la informacin perfecta (VEIP), el Valor
esperado de la informacin muestral (VEIM) y los rboles de
decisin, respondan:
a. Use VEIP para determinar si la empresa debe intentar
obtener una mejor estimacin de la demanda.
b. Se espera que un estudio de mercado de prueba sobre la

posible demanda del producto reporte una condicin
favorable (F) o desfavorable (D). Las probabilidades
condicionales relevantes son:
P(F/baja) = 0,2 P(D/baja) = 0,8

P(F/media baja) = 0,4 P(D/media baja) = 0,6
P(F/media alta) = 0,3 P(D/media alta) = 0,7
P(F/alta) = 0,65 P(D/alta) = 0,35
c. Cul es el valor esperado de la informacin de investigacin

de mercados?
d. Cul es la eficiencia de la informacin?
PARTE 2. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM
Segn la informacin correspondiente de la tabla 2 y la teora del

Valor esperado de la informacin perfecta (VEIP), el Valor
esperado de la informacin muestral (VEIM) y los rboles de
decisin, respondan:
e. Use VEIP para determinar si la empresa debe intentar
f. Se espera que un estudio de mercado de prueba sobre la

posible demanda del producto reporte una condicin
P(F/baja) = 0,3 P(D/baja) = 0,7

P(F/alta) = 0,38 P(D/alta) = 0,62
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando

cuidadosamente la Gua para el uso de recursos educativos,
exploren el uso del WinQSB para resolver y analizar los
problemas de la Teora de las decisiones. Revisen la arquitectura
de su Pc, en las propiedades del Equipo se puede observar si ste
est instalado a 32 bits o a 64 bits. Con el sistema operativo de
32 bits el programa WinQSB se puede instalar directamente, si
por el contrario su equipo est a 64 bits se debe descargar la
mquina virtual de Windows XP con el programa preinstalado.
PARTE 3. USO DEL E-PORTAFOLIO
Etapa 9. De manera individual diligenciar el diario de e- E-Portafolio actualizado, con el

portafolio, de tal manera que pueda verificar el registro de registro de las dificultades y
sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno fortalezas detectadas durante el
prctico, reconociendo el aporte para su vida profesional el desarrollo de la actividad.
uso de los algoritmos del curso, el cual se encuentra en el Ponderacin: 0%
entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo Total Puntos: 0/500 puntos
identificado en el e-portafolio en las conclusiones del trabajo
colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
PARTE 4. SUBIDA DEL TRABAJO COLABORATIVO

Producto Esperado: Archivo en PDF
Etapa 10. El lder del grupo debe subir un nico archivo en
marcado con su Grupo de
PDF en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en el
trabajo_212066_TC1, en letra Arial
espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Trabajo
12 y normas APA, con el siguiente
Colaborativo 1.
contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes

que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del
trabajo colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica
propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos
solucin ejercicios con el WinQSB que
realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn

normas APA que respalda la solucin
de los problemas.
Ponderacin: 10%
Total Puntos: 50/500 puntos
GUA DE ACTIVIDADES FASE 3. EVALUACIN FINAL UNIDAD 1
ACTIVIDAD AUTOMTICA DEL ENTORNO DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
Temticas a desarrollar: Unidad 1. Decisiones bajo un entorno de riesgo. Captulo 1. Valor esperado, Captulo 2. rboles de decisin y Captulo 3. Teora de la utilidad.

1 Semana 28 de octubre al 04 de octubre Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Fase 3. Evaluacin final Unidad 1. Decisiones bajo un entorno de riesgo
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa
de la actividad colaborativa
individual
Fase 3. Evaluacin Unidad 1, Actividad Actividad automtica del entorno de

automtica, teniendo en cuenta los evaluacin presentada.
siguientes pasos:
Ponderacin: 10%
Etapa 11. Actividad Individual: Siguiente a la Total Puntos: 50/500 puntos
lectura de los recursos citados en la gua de
actividades el estudiante debe ingresar al
Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link
especifico denominado: Evaluacin final Unidad 1
hacer desarrollo de las preguntas presentadas en
la misma.

enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un
valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Temticas a desarrollar: Unidad 2. DECISIONES BAJO UN ENTORNO DE RIESGO. Captulo 4. Criterios de La Place, Mnima, Savage y Hurwicz. Captulo 5. Teora de Juegos. Captulo 6. Proceso
de jerarquizacin analtica.
3 Semanas Octubre 05 al 25 de octubre Intermedia Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
individual
Fase 4. Decisiones bajo un entorno de riesgo,
Unidad 2.
Etapa 12. Actividad individual: Con la lectura y

anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan los
escenarios planteados, preparndose para discutir
la solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le ayudarn
en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 4.
Trabajo colaborativo 2, inicie la actividad
convocando a compaeros, identificando los roles
y sealando el que usted mismo asumir.
No debe olvidar revisar la bibliografa propuesta

para el desarrollo de las actividades, de la siguiente
manera:
Captulo 4. Criterios de La Place, Mnima,

Savage y Hurwicz:
Mosquera, W. (2010). Teora de las decisiones.

(pp. 30-41), Bogot, Colombia: Editorial
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4891
Captulo 5. Teora de juegos:

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4891
Marato, C. (2012). Investigacin operativa en

administracin y direccin de empresas, Valencia,
Espaa: Editorial Universidad Pontificia de
Valencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/una
dsp/detail.action?docID=10646732
Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de

Decisiones. (pp. 634-725), Mxico D.F., Mexico:
Editorial McGraw-Hill. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.as
px?i=386&opensearch=investigaci%C3%B3n%20
de%20operaciones&editoriales=&edicion=&anio=
%20
Captulo 6. Proceso de jerarquizacin

analtica:
Snchez, I. (2012). Proceso jerrquico analtico

para la toma de las decisiones, Ciudad de Mxico,
Mxico: Comit editorial internacional. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?u
ser=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblio
tecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edselb&AN=edselb.10637657&lang=es&si
te=eds-live
Moreno, J. (2014). Proceso jerrquico analtico

jerrquico (AHP), Zaragoza, Espaa: Editorial
Unizar. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?u
ser=proveedor&pass=danue0a0&url=http://biblio Etapa 13. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de
tecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr los que ya disponen, a los detalles de los problemas que se
ue&db=ir00913a&AN=unad.10596.4866&lang=es proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
&site=eds-live resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para
resolver cada una de los problemas de decisin bajo entorno de
riesgo. Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema 3. Criterios de Laplace, Wald o pesimista,

optimista, Hurwicz y Savage (Matriz de beneficios):
En la compaa ABC se presentan varias alternativas para elegir

la mejor tecnologa de cuatro posibles, cuyo rendimiento
depende de la adaptacin de los trabajadores que manipularn
los equipos que la conforman. Los beneficios esperados de cada
alternativa y grado de adaptacin de los trabajadores se dan en
la tabla, en millones de pesos ($).
SUCESO
ALTERNATIVA Se adapta Se dapta

No se Se adapta Se adapta
aceptable- satisfactoria-
adapta bien muy bien
mente mente
Tecnologa 1 750 780 820 860 910
Tecnologa 2 900 850 840 820 800
Tecnologa 3 820 860 880 900 920
Tecnologa 4 950 900 880 860 850
Tecnologa 5 860 880 900 920 940
Tabla 3. Matriz de beneficios
Problema 4. Criterios de Laplace, Wald o pesimista,

optimista, Hurwicz y Savage (Matriz de costos):
Una bodega de productos terminados que arrienda sus servicios

a importaciones provenientes de USA, debe planificar su nivel de
abastecimiento para satisfacer la demanda de sus clientes en el
da del amor y la amistad. El nmero exacto de guacales no se
conoce, pero se espera que caiga en una de cuatro categoras:
400, 460, 520 y 560 guacales. Se plantean por lo tanto, cuatro
niveles de abastecimiento. La desviacin respecto del nmero de
guacales esperado resulta en costos adicionales, ya sea por un
abastecimiento excesivo o porque la demanda no puede
satisfacerse. La tabla que se presenta a continuacin muestra los
costes en cientos de dlares (US $).
Suceso
e1(400) e2(460) e3(520) e4(560)
Alternativa
e1(400) 280 320 280 350
e2(460) 260 300 420 350
e3(520) 300 360 330 380
e4(560) 280 310 250 300
Tabla 4. Matriz de costos
Problema 5. Teora de juegos mtodo grfico
Las soluciones grficas son nicamente aplicables a juegos en

los cuales, por lo menos uno de los jugadores, tiene solamente
dos estrategias. Considere el siguiente juego 2 x n:
JUGADOR 2
ESTRATEGIA
A B C
I 8 5 3
JUGADOR 1
II 5 2 4
Tabla 5. Teora de juegos 2 x n

Problema 6. Teora de juegos mtodo grfico
Las soluciones grficas son nicamente aplicables a juegos en

los cuales, por lo menos uno de los jugadores, tiene solamente
dos estrategias. Considere el siguiente juego m x 2:
JUGADOR 2
ESTRATEGIA
A B
I 5 4
JUGADOR 1 II 4 3
III 6 3
Tabla 6. Teora de juegos m x 2
Problema 7. Solucin ptima de juegos de dos personas
Los juegos representan el ltimo caso de falta de informacin

donde los oponentes inteligentes estn trabajando en un medio
circundante conflictivo. El resultado es que un criterio muy
conservador generalmente est propuesto para resolver juegos
de dos personas y suma cero, llamado criterio minimax
maximin. Para determinar un juego justo, es decir el minimax =
maximin, es necesario resolver la estrategia estable por medio
del Solver, tal como se presenta en el video de apoyo.
JUGADOR B
87 93 35 46
JUGADOR A
26 37 45 25
65 50 53 32
68 48 80 53
Tabla 7. Estrategias mixtas
ESTRATEGIA PROPUESTA
PARTE 5. Criterios de Laplace, Wald o pesimista,

optimista, Hurwicz y Savage (Matriz de beneficios):
Segn la tabla 3 mediante la aplicacin de los criterios de

criterios de Laplace, Wald o pesimista, optimista, Hurwicz y
Savage determinen cul es el nivel de decisin ptimo segn los
criterios de beneficios.
PARTE 6. Criterios de Laplace, Wald o pesimista,

optimista, Hurwicz y Savage (Matriz de costos):
Segn la tabla 4 mediante la aplicacin de los criterios de

criterios de Laplace, Wald o pesimista, optimista, Hurwicz y
Savage determinen cul es el nivel de decisin ptimo segn los
criterios de costos.
PARTE 7. Teora de juegos mtodo grfico:
Segn la tabla 5 encuentren el valor del juego por medio del

mtodo grfico aplicado a matrices 2 x n o m x 2.
PARTE 8. Teora de juegos mtodo grfico:
Segn la tabla 6 encuentren el valor del juego por medio del

mtodo grfico aplicado a matrices 2 x n o m x 2.
PARTE 9. Teora de juegos, estrategias mixtas.
Resuelvan el juego de los jugadores A y B para determinar el

valor del juego, usando la herramienta de Excel propuesta,
segn los datos de la tabla 7.
PARTE 10. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 14. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se

presentan videos para el uso del Complemento Solver de Excel
y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de pantalla a
su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de
resultados para los problemas planteados. En este mismo
espacio pueden revisar cuidadosamente la Gua para el uso de
recursos educativos.
Etapa 15. De manera individual diligenciar el

E-Portafolio actualizado, con el registro
diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
de las dificultades y fortalezas
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas
detectadas durante el desarrollo de la
con la Actividad del entorno prctico, reconociendo
actividad.
el aporte para su vida profesional el uso de los
algoritmos del curso, el cual se encuentra en el
Ponderacin: 0%
entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las conclusiones
del trabajo colaborativo que se encuentra en el
entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar
as el trabajo definitivo grupal.
PARTE 12. SUBIDA DEL TRABAJO

COLABORATIVO
Etapa 16. El lder del grupo debe subir un nico Producto Esperado: Archivo en PDF
archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y marcado con su Grupo de
seguimiento, en el espacio destinado para ello, trabajo_102016_TC2, en letra Arial 12 y
denominado Fase 4. Trabajo Colaborativo 2. normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que

participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
consignado en e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA
que respalda la solucin de los problemas.
Ponderacin: 15%
Temticas a desarrollar: Unidad 2. DECISIONES BAJO UN ENTORNO DE RIESGO. Captulo 4. Criterios de La Place, Mnima, Savage y Hurwicz. Captulo 5. Teora de Juegos. Captulo 6.
Proceso de jerarquizacin analtica.

1 Semana Octubre 26 al 01 de noviembre Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Fase 5. Evaluacin final Unidad 2. Decisiones bajo un entorno de riesgo.

Fase 5. Evaluacin final unidad 2, Actividad Actividad automtica del entorno de

siguientes pasos:
Ponderacin: 10%
Etapa 17. Actividad Individual: Siguiente a Total Puntos: 50/500 puntos
la lectura de los recursos citados en la gua de
especifico denominado: Evaluacin final unidad
2 hacer desarrollo de las preguntas presentadas
en la misma.

autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se
le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Temticas a desarrollar: Unidad 3. PROCESOS DE DECISIONES DE MARKOV. Captulo 7. Generalidades del proceso Markoviano. Captulo 8. Modelo de programacin dinmica de etapa finita.
Captulo 9. Modelo de programacin dinmica de etapa infinita.

3 Semanas Noviembre 02 Al 22 de noviembre Intermedia Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Prctico
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
individual
Fase 6. Procesos de decisiones de Markov,
Unidad 3.
Etapa 18. Actividad individual: Con la lectura

y anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose
para discutir la solucin del problema. No olvide
reunir la informacin necesaria para aprender
nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 6. Trabajo colaborativo 2, inicie
la actividad convocando a compaeros,
identificando los roles y sealando el que usted
mismo asumir.
No debe olvidar revisar la bibliografa propuesta

para el desarrollo de las actividades, de la
siguiente manera:
Captulo 7. Generalidades del proceso

Markoviano:

Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/un
adsp/detail.action?docID=10646732
Gonzlez, L. (1994). Procesos de Markov, Zulia,

Venezuela: Editorial Universidad Zulia.
Recuperado de:
adsp/reader.action?ppg=8&docID=10663398&t
m=1478362182636
Captulo 8. Modelo de programacin

dinmica de etapa finita:

Recuperado de:

Captulo 9. Modelo de programacin

dinmica de etapa infinita:

Recuperado de:

Etapa 19. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de

los que ya disponen, a los detalles de los problemas que se
proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para
resolver cada una de los problemas de decisin bajo entorno de
riesgo. Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema 8. Cadenas de Markov (Estado estable):
La compaa XYZ de seguros cobra a sus clientes de acuerdo a

su historial de accidentalidad. Si no ha tenido accidentes los
ltimos dos aos se les cobrar por la nueva pliza $1.580.000
(estado 0); si ha tenido un accidente en cada uno de los dos
ltimos aos se les cobrar $2.150.000 (Estado 1); Si tuvo
accidentes el primero de los dos ltimos aos se les cobrar
$1.630.000 (estado 2) y si tuvo un accidente el segundo de los
dos ltimos aos se les cobrar $1.550.000 (Estado 3). El
comportamiento histrico de cada estado, se da por los
siguientes casos de accidentalidad, tomados en cuatro sucesos
diferentes.
ACCIDENTES EN EL AO
Estado E0 E1 E2 E3 Total
E0 2961 1974 3948 987 9870
E1 1100 3300 5500 1100 11000
E2 2500 1250 1250 7500 12500
E3 4380 0 2920 7300 14600
Tabla 8. Datos histricos de accidentalidad
Problema 9. Cadenas de Markov (Multiplicacin del estado

inicial):
En Colombia existen 5 operadores principales de telefona mvil

como lo son Tigo, Comcel, Movistar, ETB y Uff, a los cuales
llamaremos estados. El siguiente cuadro resume las
probabilidades que cada cliente tiene para permanecer en su
operador actual o hacer cambio de empresa.
ESTADO TIGO COMCEL MOVISTAR ETB UFF

TIGO 0,24 0,13 0,25 0,18 0,2
COMCEL 0,2 0,18 0,13 0,25 0,24
MOVISTAR 0,11 0,27 0,24 0,29 0,09
ETB 0,21 0,25 0,17 0,23 0,14
UFF 0,19 0,17 0,19 0,22 0,23
Tabla 9. Probabilidades de cambio y permanencia en la compaa de
Telefona (Matriz de transicin)
Los porcentajes actuales que tiene cada operador en el mercado

actual son para Tigo 0.25 para Comcel 0.2, para Movistar 0.3,
para ETB 0,1 y 0,15 para Uff (estado inicial).
Problema 10. Cadenas de Markov (Multiplicacin del

estado inicial):
Suponga que en el mercado se consiguen 4 tipos de gaseosas

que son: Colombiana, Pepsi Cola, Fanta y Coca Cola cuando una
persona ha comprado Colombiana existe una probabilidad de
que la siga consumiendo del 40%, un 20% de que compre Pepsi
Cola, un 10% de que compre Fanta y un 30% que consuma
Coca Cola; cuando el comprador actualmente consume Pepsi
Cola existe una probabilidad de que la siga comprando de 30%,
un 20% que compre Colombiana, un 20% que consuma Fanta y
un 30% Coca Cola; si en la actualidad consume Fanta la
probabilidad de que la siga consumiendo es del 20%, un 40%
que compre Colombiana, 20% que consuma Pepsi Cola y un 20%
que se pase a Coca Cola. Si en la actualidad consume Coca Cola
la probabilidad de que la siga consumiendo es del 50%, un 20%
que compre Colombiana, 20% que consuma Pepsi Cola y un 10%
que se pase a Fanta.
En la actualidad cada marca Colombiana, Pepsi Cola, Fanta y

Coca Cola tienen los siguientes porcentajes en participacin en
el mercado respectivamente (30%, 25%, 15% y 30%) durante
la semana 3.
ESTRATEGIA PROPUESTA
PARTE 13. Cadenas de Markov (Estado estable):
Segn la tabla 8 mediante la aplicacin de los procesos

Markovianos, es decir hallando la matriz de transicin y
resolviendo las respectivas ecuaciones de p * q, donde p es la
matriz de transicin y q el vector [W X Y Z]. Responder:
a. Cul es la matriz de transicin resultante de

proporcionalidad de acuerdo al historial de
accidentalidad?
b. Cul es la prima promedio que paga un cliente en
Payoff, de acuerdo a la accidentalidad histrica?
PARTE 14. Cadenas de Markov (Multiplicacin del estado

inicial):
Segn la tabla 9 mediante la aplicacin de los criterios

Markovianos, resolver la multiplicacin del vector estado inicial
(participacin en el mercado) por la matriz de de probabilidades
(matriz de transicin). Responder:
c. Hallar la probabilidad que cada usuario se quede con la

empresa mvil para el siguiente periodo.
PARTE 15. Cadenas de Markov (Multiplicacin del estado

inicial):
Segn los datos del problema 3 mediante la aplicacin de los

criterios Markovianos, resolver la multiplicacin del vector
estado inicial (participacin en el mercado) por la matriz de de
probabilidades (matriz de transicin). Responder:
a. Hallar la matriz de transicin.

b. Hallar la probabilidad que cada usuario se quede con la
marca o cambie a otra para el periodo 4.
Etapa 20. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se

presentan videos para el uso del WinQSB y el Complemento
Solver de Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las
actividades propuestas, recuerden anexar mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y tabla
de resultados para los problemas planteados. En este mismo
espacio pueden revisar cuidadosamente la Gua para el uso de
recursos educativos.
Etapa 21. De manera individual diligenciar el E-Portafolio actualizado, con el registro

diario de e-portafolio, de tal manera que pueda de las dificultades y fortalezas
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas detectadas durante el desarrollo de la
con la Actividad del entorno prctico, actividad.
reconociendo el aporte para su vida profesional el
uso de los algoritmos del curso, el cual se Ponderacin: 0%
encuentra en el entorno de Evaluacin y Total Puntos: 0/500 puntos
seguimiento, consignar lo identificado en el e-
portafolio en las conclusiones del trabajo
colaborativo que se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo y consolidar as el
trabajo definitivo grupal.
PARTE 18. SUBIDA DEL TRABAJO

COLABORATIVO
archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y marcado con su Grupo de
seguimiento, en el espacio destinado para ello, trabajo_102016_TC2, en letra Arial 12 y
denominado Fase 6. Trabajo Colaborativo 3. normas APA, con el siguiente contenido:

colaborativo.

ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
consignado en e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Ponderacin: 15%
Etapa 23. De manera individual diligenciar la Encuesta actualizada, con el registro de
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, la las dificultades y fortalezas detectadas
cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y durante el desarrollo del curso.
seguimiento, esto permite identificar las Ponderacin: 0%
estrategias individuales y grupales utilizadas para Total Puntos: 0/500 puntos
el desarrollo de las actividades.
Temticas a desarrollar: Unidad 3. PROCESOS DE DECISIONES DE MARKOV. Captulo 7. Generalidades del proceso Markoviano. Captulo 8. Modelo de programacin dinmica de etapa finita.
Captulo 9. Modelo de programacin dinmica de etapa infinita.
1 Semana Noviembre 23 al 29 de noviembre Intermedia Evaluacin y Seguimiento
Fase 7. Evaluacin final Unidad 3. Decisiones bajo un entorno de riesgo

Fase 7. Evaluacin Unidad 3, Actividad Actividad automtica del entorno de

siguientes pasos:
Ponderacin: 10%
Etapa 24. Actividad Individual: Siguiente a Total Puntos: 50/500 puntos
la lectura de los recursos citados en la gua de
especifico denominado: Evaluacin final Unidad
3 hacer desarrollo de las preguntas presentadas
en la misma.
GUIA DE ACTIVIDADES FASE 8. PROYECTO FINAL

autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:

2 semanas Noviembre 30 al 13 de diciembre Final Aprendizaje Colaborativo

Fase 8. Presentar los resultados de los problemas propuestos en el proyecto final.
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa
individual
PARTE 1. ENTORNO DE TRABAJO
COLABORATIVO.
Etapa 25. Actividad individual: Con la lectura y

anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo y en el Foro
destinado para la actividad, se revisan los
escenarios planteados, preparndose para discutir
la solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le ayudarn
en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 8.
Proyecto Final, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando el
que usted mismo asumir.
En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma

cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una
oportunidad ms para aprender y no para castigar
y se le otorga un valor importante a la auto
evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa
e individualizada.
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn
para resolver cada una de los problemas segn la temtica
vista en el curso. Generen grupalmente una lista de los
mtodos de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones de la gua de la Actividad.
Etapa 27. Desarrollar las actividades que se encuentran

consignadas en la Gua de Actividades.
Problema decisiones bajo un entorno de riesgo.
Una empresa dedicada a fabricar diferentes piezas torneadas

debe decidir si fabrica un nuevo producto en su planta
principal, o si por el contrario lo compra a un proveedor del
exterior. Las utilidades dependes de la demanda del producto.
La tabla 10 muestra las utilidades proyectadas, en millones de
pesos.

Comprar 37 41 43 45
Arrendar 38 42 45 49
Probabilidades = 1 0,24 0,30 0,26 0,20
Tabla 10. Alternativas de decisin segn los estados de naturaleza
Utilice el algoritmo del Valor Esperado de la Informacin

Perfecta (VEIP) y el valor Esperado de la Informacin Muestral
(VEIM) y satisfagan las situaciones planteadas a continuacin:
a. Use VEIP para determinar si la empresa debe intentar
b. Se espera que un estudio de mercado de prueba sobre
la posible demanda del producto y reporte una condicin
P(F/baja) = 0,3 P(D/baja) = 0,7

P(F/alta) = 0,6 P(D/alta) = 0,4
c. Cul es el valor esperado de la informacin de

investigacin de mercados?
d. Cul es la eficiencia de la informacin?
Problema de decisin en incertidumbre
La empresa est pensando en adquirir maquinaria con nueva

tecnologa para realizar sus trabajos de taller. La compra se
decidir segn varias alternativas presentadas por el vendedor
(adaptabilidad), esto para facilitar la implementacin en el
taller. Las variables de decisin que se presentan a

continuacin representan el costo de adaptacin que surgir
despus de adquirir la maquinaria y capacitar a los
trabajadores en su uso. La tabla 11 muestra los costos en
millones de unidades monetarias por tecnologa.
Suceso No se Se adapta Se adapta
Se adapta bien
Alternativa adapta aceptablemente muy bien
Tecnologa 1 820 850 900 920
Tecnologa 2 890 750 550 650
Tecnologa 3 750 810 900 950
Tecnologa 4 680 820 800 950
Tabla 11. Incertidumbre adaptacin tecnologa nueva
Determine cul es el tamao ptimo del local a comprar,

utilizando los mtodos de LAPLACE, WALD, HURWICZ Y
SAVAGE
Halle el punto de silla de los datos que se presentan a

continuacin en la tabla 12, para los jugadores 1 y 2.
JUGADOR B
85 93 35 36
JUGADOR A
36 37 45 25
65 40 53 32
58 48 80 53
Tabla 12. Datos para la estrategia del juego
Para determinar las condiciones de decisin en el mercado se

usar la Teora de juegos, utilicen la solucin grfica del tipo
(2 x N) y (2 x M) para estimar la estrategia y el valor del juego
para los siguientes datos:
JUGADOR 2
ESTRATEGIA
A B
I 5 6
JUGADOR 1
II 4 3
Tabla 13. Datos para la estrategia matriz mxn

Problema de decisin de Markov
Una compaa aseguradora cobra a sus clientes de acuerdo a

su historial de accidentalidad. Si no ha tenido accidentes los
ltimos dos aos se les cobra US $6000 (Estado 1); Si ha
tenido un accidente en cada uno de los dos ltimos aos se les
cobrar US $6300 (Estado 2). Si tuvo accidentes el primero de
los dos ltimos aos US$5800 (Estado 3). Las probabilidades
de los Estado segn datos histricos de tres aos son:
ESTADOS E1 E2 E3
E1 0,20 0,30 0,50
E2 0,25 0,35 0,40
E3 0,20 0,15 0,65
Tabla 5. Matriz de transicin cadenas de Markov
Determine cul ser el pago promedio que recibir la compaa

segn los datos de la tabla.

resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn
para resolver cada una de los problemas de la teora de
decisiones. Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las indicaciones
de la gua.
Etapa 29. Ingresen al Entorno prctico para el uso del

WinQSB y desarrollen las actividades propuestas, recuerden
anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo
colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de resultados para
los problemas planteados.
PARTE 3. SUBIDA DEL PROYECTO FINAL
archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y marcado as: ProyectoFinal_GrupoXX, en
seguimiento, en el espacio destinado para ello, letra Arial 12 y normas APA. Con el
denominado Fase 8. Proyecto Final. siguiente contenido:

colaborativo.

ejercicios con el complemento Solver que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Ponderacin: 25%
Total Puntos: 125/500 puntos.
Lineamientos para el desarrollo de la actividad
Planeacin de actividades para el Roles y responsabilidades para la produccin de

Roles a desarrollar por el estudiante
desarrollo del trabajo colaborativo entregables por los estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en

Roles Funciones Roles Funcin
ambientes virtuales de aprendizaje, requiere
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, Consolidar el documento que se
de un proceso slido de planeacin frente a
las actividades que se sugieren para los se reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn constituye como el producto final del
Reconocimiento de
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales debate, teniendo en cuenta que se
estudiantes. En este sentido, al trabajar actores como
de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo institucional hayan incluido los aportes de todos
elementos que requieren la participacin sujetos
y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrn los participantes y que solo se incluya
conjunta de los integrantes del grupo, surge
la necesidad de articular la estrategia de para interactuar de manera efectiva y proactiva. Compilador a los participantes que intervinieron
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin en el proceso. Debe informar a la
aprendizaje basado en Problemas APB y
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a persona encargada de las alertas para
encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este enfoque se partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan de que avise a quienes no hicieron sus
evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de cada participaciones, que no se les incluir
enfatizan el auto-aprendizaje y la auto- Planeacin de las
actividad acadmica. en el producto a entregar.
formacin, procesos que se facilitan por la actividades
dinmica del enfoque y su concepcin Asegurar que el escrito cumpla con
acadmicas
constructivista eclctica. As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo Revisor las normas de presentacin de
colaborativo que responda a las particularidades y necesidades de la trabajos exigidas por el docente.
En el enfoque de ABP se fomenta la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo que se va a Asegurar que el documento contenga
autonoma cognoscitiva, se ensea y se desarrollar. los criterios presentes en la rbrica.
aprende a partir de problemas que tienen Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los Debe comunicar a la persona
significado para los estudiantes, se utiliza el principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el Evaluador encargada de las alertas para que
error como una oportunidad ms para inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus informe a los dems integrantes del
aprender y no para castigar y se le otorga un procesos de aprendizaje y la presentacin de productos acadmicos equipo en caso que haya que realizar
valor importante a la auto evaluacin y a la que respondan a la calidad esperada en el curso. algn ajuste sobre el tema.
evaluacin formativa, cualitativa e Alertar sobre los tiempos de entrega
individualizada. Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este de los productos y enviar el
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que documento en los tiempos
Los recursos necesarios para la solucin de posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es Entregas estipulados, utilizando los recursos
los problemas planteados se encuentran en el que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo destinados para el envo, e indicar a
Entorno de Conocimiento. Toda vez que se colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la los dems compaeros que se ha
han considerado estos aspectos pueden interaccin eficiente entre ellos. realizado la entrega.
entonces comenzar a desarrollar las fases Asegurar que se avise a los
correspondientes a los trabajos individuales y Puesta en escena Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al integrantes del grupo de las
colaborativo del curso. de los principios proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo novedades en el trabajo e informar al
Alertas
de trabajo escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden docente mediante el foro de trabajo y
colaborativo aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a la mensajera del curso, que se ha
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de realizado el envo del documento.
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin
de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin

en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre
lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso
formativo en base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin individual y su
interaccin con el grupo.
Recomendaciones por el docente:
Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Teora de las decisiones (3Cr), es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para
el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin veraz incluyendo su
fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades y el Glosario para facilitar
el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeo en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento general del mismo, la Gua
de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de la teora de las decisiones.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el tiempo y las etapas para
lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn como resultado de su interaccin
en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQsb y el Solver de Excel. Todo lo anterior se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los espacios dispuestos en el
aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o individuales enviados al correo
institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar cumplimiento a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes un tiempo adecuado
de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de aprendizaje autnomo,
colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en su sexta edicin (tercera
en espaol). Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

Guia Integrada Del Curso Teoría de Las Decisi

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Guia Integrada Del Curso Teoría de Las Decisi

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Etapa 4. Desarrollar las siguientes actividades:

4.1. Mapa conceptual: Con lectura previa del syllabus del

breve segn metodologa de los mapas conceptuales de cada

Para elaborar un buen mapa conceptual se recomienda

Para descargar el programa de forma segura y gratuita, por

4.2. Reconocimiento de los compaeros de grupo

4.3. Crucigrama: Para resolver el crucigrama, abra el

Para resolverlo basta buscar cada significado en su

4.4. Sopa de letras: Para resolver en lnea la sopa de

Despus de resolver la sopa de letras pegue el pantallazo de

4.5. Anlisis del video: abra el video que se presenta a

Etapa 5. Cada participante al terminar sus aportes y

entorno de Evaluacin y seguimiento el documento

El producto esperado es un Archivo en PDF marcado con

Si encuentra algn inconveniente en el desarrollo de este

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entornos:

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Etapa 6. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del

No debe olvidar revisar la bibliografa propuesta para el

Captulo 1. Valor esperado:

Mosquera, W. (2010). Teora de las decisiones. (pp. 30-41),

Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de Decisiones.

Captulo 2. rboles de decisin:

Mosquera, W. (2010). Teora de las decisiones. (pp. 30-41),

Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de Decisiones.

Captulo 3. Teora de la utilidad:

Mosquera, W. (2010). Teora de las decisiones. (pp. 30-41),

Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de Decisiones.

Problema 1. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM

Teratex, una empresa textilera que tiene una experiencia

Tabla 1. Proceso de decisin para la comercializacin del producto

Tabla 1. Proceso de decisin problema 1

Problema 2. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM

ElectroCom, una empresa que fabrica componentes electrnicos

un proveedor externo. Las utilidades dependen de la demanda

Tabla 1. Proceso de decisin para la comercializacin del producto

Tabla 2. Proceso de decisin problema 2

PARTE 1. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM

Segn la informacin correspondiente de la tabla 1 y la teora del

b. Se espera que un estudio de mercado de prueba sobre la

P(F/baja) = 0,2 P(D/baja) = 0,8

c. Cul es el valor esperado de la informacin de investigacin

PARTE 2. RBOLES DE DECISIN, VEIP y VEIM

Segn la informacin correspondiente de la tabla 2 y la teora del

f. Se espera que un estudio de mercado de prueba sobre la

P(F/baja) = 0,3 P(D/baja) = 0,7

Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando

PARTE 3. USO DEL E-PORTAFOLIO

Etapa 9. De manera individual diligenciar el diario de e- E-Portafolio actualizado, con el

PARTE 4. SUBIDA DEL TRABAJO COLABORATIVO

Pgina 1. Portada con los integrantes

Pgina final. Bibliografa segn

GUA DE ACTIVIDADES FASE 3. EVALUACIN FINAL UNIDAD 1

ACTIVIDAD AUTOMTICA DEL ENTORNO DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entornos:

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