PROVA DE HISTRIA 2 ANO

TEMA 1

Controle dos instintos humanos

"A distino entre o homem e o animal se d pelo trabalho e pela linguagem, por meio dos quais o
homem se realiza como ser cultural, superando o mundo da pura natureza. Para que a civilizao pudesse
existir, foi necessrio o controle da instintividade humana, e a passagem para o mundo humano se deu
com a instaurao da lei e, consequentemente, com o advento da interdio." (em Filosofando
Introduo Filosofia, Maria Lcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins)

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TEMA 2

Os limites da liberdade

No creio, no sentido filosfico do termo, na liberdade do homem. Todos agem no apenas sob um
constrangimento exterior mas tambm de acordo com uma necessidade interior. Albert Einstein
Nos ltimos dias, notcias acerca do confronto entre a Polcia Militar e estudantes da USP tomaram conta
dos noticirios. O caso teve incio quando a Polcia Militar deteve 3 estudantes que estavam em posse de
maconha dentro do Campus.
O Uol noticiou que estudantes contrrios presena da Polcia Militar no campus da USP continuam no
prdio da administrao da FFLCH (Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas). Encapuzados,
eles defendem a sada da PM do campus Butant (zona oeste de So Paulo), mas no querem falar com a
imprensa.
Vejam o que mais a reportagem dizia:
Um representante do movimento disse apenas que a ocupao vai at a gente conseguir as nossas
demandas.
Alm da sada da PM, os estudantes pedem a sada do reitor Joo Grandino Rodas. Os manifestantes
esto trancados no prdio e, s vezes, aparecem no porto, sempre encapuzados. H relatos de que alguns
deles chegaram a atacar um veculo da TV Record.

Do lado de fora do prdio, estudantes que defendem a permanncia da PM no campus falam

normalmente com a imprensa.
Rodrigo Souza Neves, aluno do curso de polticas pblicas e ex-aluno de histria, afirma que os
manifestantes que ocupam o prdio da FFLCH no representam a maioria dos estudantes da
universidade.
Ns fizemos um plebiscito com cerca de 1.100 alunos, e 60% so a favor da presena da PM no
campus.
Lucas Sorrillo, colaborador no grmio da Poli (Escola Politcnica da USP), diz que, antes da presena
da PM, no havia segurana na universidade.
Antes daquele trgico acontecimento [o assassinato do estudante Felipe Ramos de Paiva, em maio
deste ano], era comum haver trfico de drogas e assaltos no campus.
A reitoria da USP no se posicionou oficialmente sobre a ocupao, mas informou que a deciso do
convnio com a PM foi tomada pelo Conselho Gestor do Campus, que rene representantes de todas as
unidades da universidade. [fonte da reportagem]

Sobre este mesmo assunto, em 2009 foi publicada a charge que retrato abaixo. Na poca, o governador
do Estado de So Paulo era Jos Serra.

PROPOSTA DE REDAO

Nesta semana vamos discutir a legitimidade desse tipo de manifestao. Voc concorda com a ao da
Polcia? Os estudantes presos com maconha dentro do Campus foram discriminados. O que desejam
realmente os manifestantes?

Proposta 1
Desenvolva um texto dissertativo discutindo os limites da liberdade na sociedade moderna. Em seu
texto, outras delimitaes podem ser dadas desde que o assunto seja este e a fundamentao seja concreta.
Proposta 2
Produza uma resposta argumentativa, em at 15 linhas, pergunta: Os estudantes presos com maconha
dentro do Campus foram discriminados.
TEMA 3

Passada a febre provocada pelo ENEM e a certeza de que at aqui caminhamos a passos firmes para a

aprovao no vestibular, nesta semana voltaremos a um ponto importante nas discusses que envolvem o

futuro da humanidade. Muitos usam uma frase que j chavo: A gua o tesouro do futuro.

Distante de repetir sem critrios esta frase, pensaremos de forma crtica nas implicaes do mau uso da

gua e os problemas que podemos enfrentar num futuro no muito distante.

Abaixo voc encontrar uma coletnea de textos de apoio para o desenvolvimento da proposta de redao

da semana.

Os textos foram tirados de fontes diversas e apresentam fatos, dados, opinies e argumentos relacionados

com o tema. Eles no representam minha opinio: so textos como aqueles a que voc est exposto na sua

vida diria de leitor de jornais, revistas ou livros, e que voc deve saber ler e comentar. Consulte a

coletnea e utilize-a segundo as instrues especficas dadas para cada tema. No a copie.

Ao elaborar sua redao, voc poder utilizar-se tambm de outras informaes que julgar relevantes para

o desenvolvimento do tema escolhido.

PROPOSTA DE REDAO SOBRE A GUA

Ao longo da histria, por muitas razes, a gua este elemento aparentemente comum tem levado

filsofos, poetas, cientistas, tcnicos, polticos, etc, a reflexes que frequentemente se cruzam.
Tendo em mente este cruzamento de reflexes e considerando a coletnea a seguir, escreva uma

dissertao sobre o tema.

gua, cultura e civilizao

Texto 1

Misteriosa, santificada, purificadora, essencial. Atravs dos tempos, a gua foi perdendo o carter divino

ressaltado na mitologia e na religiosidade dos povos primitivos e assumindo uma face utilitarista na

civilizao moderna. Cada vez mais desprezada, desperdiada e poluda, atingiu um nvel perigoso para a

sade pblica. Divina ou profana, ningum nega sua importncia para a sobrevivncia do homem, seu

maior predador. Como se ensaiasse um suicdio, a humanidade est matando e extinguindo o elemento

responsvel pelo fim do mundo da tradio bblica. E no haver arca de No capaz de salvar aqueles que

lutam ou se omitem na defesa do meio ambiente. Escolha a catstrofe: novo dilvio universal com o

derretimento da calota polar; envenenamento da humanidade com as substncias txicas nos mananciais;

chuva cida; ou simplesmente a sede internacional pelo desaparecimento de gua potvel.

(Joo Marcos Rainho, "Planeta gua", in: Educao, ano 26, n 221, setembro de 1999, p. 48.)

Texto 2

A gua tem sido vital para o desenvolvimento e a sobrevivncia da civilizao. As primeiras grandes

civilizaes surgiram nos vales dos grandes rios vale do Nilo no Egito, vale do Tigre-Eufrates na

Mesopotmia, vale do Indo no Paquisto, vale do rio Amarelo na China. Todas essas civilizaes

construram grandes sistemas de irrigao, tomaram o solo produtivo e prosperaram. (Enciclopdia Delta

Universal, vol. 1, p. 186.)

Texto 3

Aps 229 anos, o mesmo rio que inspirou o povoamento e deu nome cidade torna-se o principal vetor de

desenvolvimento, passando a integrar a Hidro-via Tiet-Paran, interligando-se ao porto de Santos, por via

frrea, e ao polo Petroqumico de Paulnia. Como marco zero da hidrovia, o porto de Artemis ser o portal

do Mercosul. (...) Logo aps a Segunda Guerra Mundial, o Estado de So Paulo iniciou a construo de

barragens no rio Tiet, para gerar energia eltrica, porm dotadas de eclusas, um investimento a longo

prazo. (www.piracicaba.gov.br/portugues/hidrovia)
Texto 4

No que concerne concepo mesma de salubridade, possvel notar que se, na primeira metade do sculo

XIX, os mdicos continuam a ter um papel importante no desenvolvimento de uma nova sensibilidade em

relao ao urbano e s habitaes em particular, so os engenheiros, contudo, aqueles que so responsveis

por trazer uma resposta prtica aos problemas desencadeados pela falta de higiene. Por isso, do saber

deles que depende essencialmente o novo modo de gesto urbana que se esboa nesta poca: As grandes

medidas de preveno a drenagem, a viabilizao das ruas e das casas graas gua e melhoria do

sistema de esgotos, a adoo de um sistema mais eficaz de coleta do lixo so operaes que recorrem

cincia do engenheiro e no do mdico, que tinha cumprido sua tarefa quando assinalou quais as doenas

que resultaram de carncias neste domnio e quando aliviou o sofrimento das vtimas".

(Franois Beguin, "As maquinarias inglesas do conforto", in: Polticas do habitat, 1800-1850.)

Texto 5

Os progressos da higiene ntima efetivamente revolucionaram a vida privada. Mltiplos fatores

contribuem, desde os primrdios do sculo [XVIII], para acentuar as antigas exigncias de limpeza, que

germinaram no interior do espao dos conventos. Tanto as descobertas dos mecanismos da transpirao

como o grande sucesso da teoria infeccionista levam a se acentuar os perigos da obstruo dos poros pela

sujeira, portadora de miasmas. (...) A reconhecida influncia do fsico sobre o moral valoriza e recomenda

o limpo. Novas exigncias sensveis rejuvenescem a civilidade; a acentuada delicadeza das elites, o desejo

de manter distncia o dejeto orgnico, que lembra a animalidade, o pecado, a morte, em resumo, os

cuidados de purificao aceleram o progresso. Este estimulado igualmente pela vontade de distinguir-se

do imundo z-povinho. (...) Em contrapartida, muitas crenas incitam prudncia. A gua, cujos efeitos

sobre o fsico e o moral so superestimados, reclama precaues. Normas extremamente estritas regulam a

prtica do banho conforme o sexo, a idade, o temperamento e a profisso. A preocupao de evitar a

languidez, a complacncia, o olhar para si (...) limita a extenso de tais prticas. A relao na poca

firmemente estabelecida entre gua e esterilidade dificulta o avano da higiene ntima da mulher.

Entretanto, o progresso esgueira-se aos poucos, das classes superiores para a pequena burguesia. Os

empregados domsticos contribuem inclusive para a iniciao de uma pequena parcela do povo; mas ainda

no se trata de nada mais que uma higiene fragmentada. Lavam-se com frequncia as mos; todos os dias o

rosto e os dentes, ou pelo menos os dentes da frente; os ps uma ou duas vezes por ms; a cabea, jamais.

O ritmo menstrual continua a regular o calendrio do banho.

(Alain Corbain, "O segredo do indivduo", in: Histria da vida privada (voL 4: Da Revoluo Francesa

Primeira Guerra) [1987]. So Paulo, Companhia das letras, p. 443-4.)

Texto 6

A filosofia grega parece comear com uma ideia absurda, com a proposio: a gua a origem e a matriz

de todas as coisas. Ser mesmo necessrio deter-nos nela e lev-la a srio? Sim, e por trs razes: em

primeiro lugar, porque essa proposio enuncia algo sobre a origem das coisas; em segundo lugar, porque o

faz sem imagem e fabulao; e enfim, em terceiro lugar, porque nela, embora apenas em estado de

crislida, est contido o pensamento: "Tudo um.

(Friedrich Nietzsche, "Os filsofos trgicos", in: Os pr-socrticos, Col. Os pensadores. So Paulo, Abril

Cultural, p. 16.)

Instrues para a proposta

Ao delimitar gua, cultura e civilizao como o tema dissertativo, a proposta cita em seu texto

introdutrio um "cruzamento de reflexes", o ponto de partida para que vocs escrevam suas redaes.

Dentre concepes filosficas, poticas, cientficas ou tcnicas sobre o elemento gua e sua importncia

para a vida na Terra, cabe a voc selecionar algumas das que foram ressaltadas pela coletnea e,

evidentemente, acrescentar discusso as suas ideias.

Alm dessas instrues, lembre-se de:

usar caneta azul escuro ou preta;

fazer letra legvel;

usar o padro culto da lngua;

escreva, no mximo, 30 linhas.

Proposta 2

Faa um resumo do texto 5, em at 15 linhas.

TEMA 4

Proposta de redao - Carta do leitor

Alunos tero aulas de felicidade. Dois mil alunos de uma escola pblica britnica tero aulas sobre
felicidade a partir do incio do prximo ano letivo, graas a um programa piloto que poder ser
implementado ao currculo escolar do pas, informou o jornal The Independent. Estas tcnicas buscam
proteger as crianas de males atuais, como a depresso e a falta de auto-estima. O projeto foi lanado
devido ao aumento de depresses e enfermidades mentais registradas entre as crianas britnicas. Pelo
menos 10% das crianas em idade escolar sofrem de depresso severa, segundo as estatsticas oficiais.

Folha Online, 10 de julho.

Com base no texto acima, redija uma Carta do leitor redao da Folha Online, em at 15 linhas,
desenvolvendo o tema O que estamos fazendo com as nossas crianas?. Assine como leitor.

TEMA 5

Nesta proposta de redao vamos discutir um pouco a respeito das doenas modernas. Engana-se quem
pensa que as doenas so causadas apenas por vrus e bactrias. H outras que se instalam de forma sutil e,
quando percebemos, pode ser tarde demais. Para refletirmos sobre isso, coloco abaixo a proposta de
redao e depois sugiro algumas ideias que sero usadas na sua redao.

O contato com a natureza um santo remdio!!

Instrues para a proposta:

Procure atender s seguintes sugestes:
assuma com convico um posicionamento;
assumido o posicionamento, selecione os argumentos favorveis a ele;
 no descarte os argumentos desfavorveis, pois eles podem servir para urna possvel contra-
argumentao;

elabore uma relao de argumentos e hierarquize-os se possvel; isto , disponha-os na ordem do

mais forte para o mais fraco;

procure manter as relaes lgicas estabelecidas pelos prprios argumentos;

evite a repetio de um mesmo tipo de argumento, assim como as generalizaes sem provas
concretas ou particularizaes indevidas.

d um ttulo a seu texto;

escreva, no mximo, 30 linhas;

use caneta azul escuro ou preta e faa letra legvel para o corretor.

Tema da redao:
"Ao distncia, velocidade, comunicao, linha de montagem, triunfo das massas, Holocausto: atravs
das metforas e das realidades que marcaram esses 100 ltimos anos, aparece a verdadeira doena do
sculo (extrado de "Rpida Utopia", Umberto Eco, em Veja 25 ANOS: Reflexes para o futuro)
D continuidade a esse texto, desenvolvendo o tema destacado. Selecione, da enumerao abaixo e de seu
universo de informaes, os argumentos necessrios para a defesa de sua tese.

1. Qual seria a verdadeira doena do sculo? Existe realmente a doena a que se refere o autor ou se trata
de uma figura de linguagem?
2. H apenas uma doena ou um conjunto de doenas? Quais os sintomas? Quais as causas?
3. O sculo XX traz consigo a soma das conquistas humanas e das contradies seculares no resolvidas.
4. Sculo das massas - inmeros direitos conquistados; outros por conquistar. Isso seria uma doena?
5. Sculo da vertiginosa corrida tecnolgica e cientfica: deixamos para trs o barco a remo, a energia
elica e viajamos no foguete interplanetrio ou pela Internet. Da a hiperespecializao (outra doena?). A
cincia e a tecnologia, definitivamente, tornaro o homem um escravo (3 doena?) ou garantiro a sua
sobrevivncia no planeta? (A tecnologia que destri a camada de oznio ser capaz de reparar os danos
causados natureza? Os homens da cincia nos salvaro do cncer e da Aids, ainda que continuem
poluindo os rios, contaminando-nos com produtos txicos?).
6. Sculo da comunicao rpida: j trocamos o carro de boi por cartas e celulares. Um tornado nos
Estados Unidos, uma bomba no Oriente Mdio, um recorde quebrado na maratona de Sidney, um vrus
ebola na frica, tudo isso pode ser dividido conosco, em fraes de segundo, sem que precisemos sair de
casa. A velocidade desse sculo fez com que a comunicao transformasse a informao em espetculo (4
doena?). Assistiremos, confortavelmente no sof de nossa sala, descida do homem em Marte e s
guerras da fome? Veremos e ouviremos a (in)feliz notcia de que o homem foi finalmente clonado ou
apertou o to temido boto que a tudo e a todos elimina distncia?
7. Sculo da montagem em srie: o precioso tempo que se gasta para fazer uma carroa j coisa do
passado. Hoje carros "pingam" por minuto; bicicletas, remdios, roupas, tambm. Bens materiais e
espirituais se equivalem na linha de montagem. A palavra tambm coisa (5 doena?).
8. Sculo dos limites: estresse, depresso, fragilidade, neurose, enfarte; apogeu da inteligncia e da burrice
humanas expressas em paradoxos abundantes; exacerbao do poder, do estrelismo realados pela egolatria
e pela busca insana de um brilho fugaz; sucateamento das emoes e aniquilamento das paixes; poderio
do medo e da desordem, da conspirao; consagrao do golpe, do roubo, do assassinato mesquinho e
"politicamente correto" (6 doena?).

Proposta 2

Produza um artigo de opinio, em at 15 linhas, ao tema: O sculo XX traz consigo a soma das conquistas
humanas e das contradies seculares no resolvidas.

TEMA 6
cedo pra falarmos sobre as eleies de 2012? Talvez, mas os que j esto na poltica esto planejando
suas campanhas e, quem no ainda, est anunciando que sair como candidato. Vocs conhecem, por
exemplo, Everson Silva? Em nossa proposta de redao dissertativa desta semana, falaremos sobre ele e
sobre muitos outros exemplos de pessoas que se aventuraram na poltica sem ter experincia no assunto.

Kiko do KLB, Marcelinho Carioca, Mulher Melo, Mulher Pra, Reginaldo Rossi, Tati Quebra-Barraco. A
lista de candidatos folclricos no para por a. Alguns deles conseguiram se eleger nas ltimas eleies.
Outros, voltaram carreira artstica e, provavelmente, voltaro no ano que vem. Mas isso tudo apenas
para apresentar mais um exemplo de candidato que tem tudo para aparecer nos programas de televiso:
Everson Silva. Antes disso, vejam o vdeo abaixo:
O texto sobre este jovem adaptado da reportagem da revista Veja. Everson Silva filho do deputado
federal Tiririca (PR-SP) e pode ser o mais novo humorista a integrar os quadros polticos. Aos 26 anos, o
chamado palhao Tirulipa filiou-se ao PSB e ser candidato a vereador em Fortaleza nas eleies de 2012.
Abaixo voc encontrar a entrevista que o filho do Tiririca concedeu ao site de VEJA durante o intervalo
da gravao do programa "Show do Tom", da TV Record. O palhao disse que levar o humor a srio e
que pretende revolucionar a poltica.

Caso o senhor seja eleito, quais projetos pretende apresentar? Vou brigar pela cultura. Tenho o circo do
Tirulipa e fao trabalhos culturais e sociais h trs anos em Fortaleza. Estou a para brigar, sou de famlia
circense, nasci e fui criado dentro de uma barraca de circo. Estou entrando nessa briga para revolucionar.

Acha que ser um fenmeno de votos, como seu pai? No estou pensando nesse sentido, quero poder
brigar pela cultura e pelo humor. Quero levar o humor a srio, no bom sentido, entreter as crianas com
teatro, com dana. Quero levar a juventude para um caminho legal. Mas vou comear devagarinho.

O que o Tiririca achou da sua deciso? Meu pai falou: A deciso sua, voc faz o que achar melhor.
Quero deix-lo vontade para escolher o que achar melhor. Se voc quer, beleza, estou aqui e boa sorte.
Vou te apoiar independentemente do partido que voc escolheu. V em frente.

Por que decidiu se filiar ao PSB, que oposio do PR, legenda de seu pai, no Cear? Me identifiquei
muito com o partido, com o trabalho do governador Cid Gomes. Recebi proposta de outros partidos, como
o PR, mas me identifiquei mais com o PSB.

O Tiririca j lhe passou alguma dica de como se portar como poltico? No conversei com ele ainda,
porque foi tudo muito rpido. A gente esperou at a ltima hora para se filiar, porque era para ser uma
surpresa.

PROPOSTA DE REDAO

Nesta proposta de redao pensaremos nos critrios que levam algum a se candidatar mesmo sem ter
nenhuma experincia poltica. Mais que isso, pensaremos no que leva algum a votar nesses candidatos.
Quais critrios utilizam? O que esperam deles? Estaria a poltica passando por uma fase sem credibilidade?
Instrues para a proposta
Escreva, no mximo, 30 linhas;
Use caneta azul escuro ou preta;

Fundamente sua discusso de forma concreta.

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Proposta 2
Produza um artigo de opinio, em at 15 linhas, sobre a temtica: A populao vota consciente?.

TEMA 7

QUALIDADE DE VIDA

Fala-se tanto de qualidade de vida no mundo atual que mdicos e profissionais de outras reas so
convidados a indicar os comportamentos adequados para se ter uma vida mais saudvel. Sabemos,
entretanto, que ter qualidade de vida implica um conjunto de procedimentos a serem incorporados ao nosso
dia-a-dia.
Para auxiliar sua reflexo, leia os trechos a seguir selecionados da reportagem da revista
"Superinteressante" e, a seguir, escreva um artigo de opinio, em cerca de 20 linhas, a ser publicado num
jornal de circulao interna da Universidade, argumentando sobre o que ter qualidade de vida para voc.
No se esquea de dar um ttulo adequado ao seu texto.

A CINCIA DO BEM VIVER

Pequenas mudanas de atitude podem melhorar sua sade fsica, mental e material. Conhea 7 hbitos
comprovados cientificamente que voc deve adotar para ganhar qualidade de vida.

1. OUA MSICA
No se culpe se voc daqueles que passam o dia todo com um fone de ouvido cantarolando por a. A
msica tem efeitos muito benficos para a sade fsica e mental. J no de hoje que os cientistas vm
estudando o fenmeno. Entre outras coisas, a msica pode acalmar, estimular a criatividade e a
concentrao, alm de ajudar na cura de uma poro de doenas.

2. PREPARE-SE PARA ENVELHECER

Ningum gosta muito da idia de vir a ser velho, mas isso a melhor coisa que pode acontecer (pense na
outra possibilidade). bom reservar um tempo desde j para planejar como voc pretende que seja sua
velhice. Inclusive porque bem possvel que essa fase da sua vida dure bastante tempo. Graas aos
avanos no saneamento bsico, descoberta de novas drogas e a fatores ambientais e de preveno,
estamos vivendo cada vez mais. Em 1900, a expectativa de vida mdia no Brasil ao nascer era de 33 anos.
Hoje, j estamos na marca dos 67. Estudos demogrficos apontam que, em 2025, o brasileiro viver em
mdia 75,3 anos e, por volta do ano 2050, 2 bilhes de pessoas no mundo tero mais de 60 anos. E, graas
a esses mesmos motivos, os velhos esto ficando cada vez mais velhos.

3. TENHA F
Costuma ser mais feliz quem consegue encontrar um significado para a vida. Esse significado pode estar
em qualquer coisa - da filatelia filantropia. Mas na religiosidade que a maior parte da populao vai
buscar essa razo de viver. E encontra. Pesquisas mostram que as pessoas religiosas consideram-se, em
mdia, mais felizes do que as no religiosas. Elas tambm tm menos depresso, menos ansiedade e
ndices menores de suicdio.

4. ANDE MAIS A P
Gastar sola de sapato um dos melhores exerccios que existem, seja para a sade fsica, mental, do meio
ambiente ou do bolso mesmo. Sim, porque para fazer caminhadas voc no precisa gastar rios de dinheiro
com academias elaboradas, muito menos com personal trainer. Um par de tnis basta, quando falamos de
caminhada, no estamos nos referindo a nada profissional, que exija pista adequada e treinamento. Pode
ser no seu bairro, no quarteiro da sua casa, ou at mesmo na escadaria do prdio, na pior das hipteses.

5. TENHA (PELO MENOS) UM AMIGO

Todo mundo quer ser feliz, isso to verdadeiro quanto bvio. O psiclogo Martin Seligman, da
Universidade da Pensilvnia (EUA), passou anos pesquisando o assunto e concluiu que, para chegar a tal
felicidade, precisamos ter amigos. Os amigos, segundo ele, resumem a soma de 3 coisas que resultam na
alegria: prazer, engajamento e significado. Explicando: conversar com um amigo, por exemplo, nos d
prazer.

6. COMA DEVAGAR
Parece at falatrio de me, mas os benefcios de diminuir o ritmo das garfadas so incrveis. Para
comear, ningum ganha tempo comendo um sanduche na frente de um computador - o mximo que voc
ganha so quilos a mais, uma vez que, quanto mais rpido come, mais sente fome. Isso quer dizer que, se
voc comer mais devagar, provavelmente vai comer menos sem ter que fazer nenhuma dieta. O que ser
um ganho danado sua sade. Fora a reduo do peso e do risco de doenas aliadas obesidade, h
diversas pesquisas que apontam que devemos diminuir a quantidade de comida se quisermos viver mais.

7. DESLIGUE A TV
Ningum est dizendo aqui para voc nunca assistir televiso. Mas que voc poderia diminuir o tempo
em frente ao aparelho, isso voc poderia. At porque televiso em excesso no faz bem. Sim, o hbito de se
largar no sof e assistir a qualquer porcaria que esteja no ar pode deixar as pessoas viciadas no relaxamento
que a TV produz. O problema que essa sensao gostosa vai embora assim que o aparelho desligado -
igualzinho ao vcio em substncias qumicas. O estado de passividade e a diminuio no grau de ateno,
no entanto, continuam. Quando vista por mais de 20 horas por semana, a televiso pode danificar as
funes do lado esquerdo do crebro, reduzindo o desenvolvimento lgico-verbal.
(Adaptado da Revista "Superinteressante", Editora Abril, janeiro de 2006, 49-57)

TEMA 8
Leia o texto a seguir e produza um texto dissertativo, em at 30 linhas, comentando o problema da
pirataria de produtos no Brasil.

AO GOSTO DO FREGUS

Veja a que nvel de requinte chegou a falsificao de produtos industrializados no Brasil. O

badalado tnis Nike Shox, que faz sucesso entre a garotada mais abonada, s fabricado no original a
partir da numerao 34, e, nos tamanhos menores, a maioria das cores se adapta mais ao pblico feminino,
com preo em torno de 400 reais. J os piratas - que so vendidos at por um quarto desse valor - podem
ser encontrados em qualquer tamanho e cor.

Analise atentamente os dados a seguir. A partir das informaes, redija um texto a respeito da relao entre
a populao brasileira e o acesso leitura.

OS NMEROS DAS LETRAS

Na populao brasileira: *
- 8% so analfabetos.
- 30% localizam informaes simples em uma frase;
- 37% localizam informaes em texto curto;
- 25% estabelecem relaes entre textos longos.

No Brasil:
- 16% da populao detm 73% dos livros;
- de 1995 a 2003, a venda de livros caiu 50%, e o nmero de ttulos lanados, 13%.
* Entre 16 e 64 anos;
Fontes: CBI, IBL, BNDES, MEC e I Inaf.:

Quantos livros cada pessoa l por ano:

- 7 na Frana;
- 5,1 nos EUA;
- 5 na Itlia;
- 4,9 na Inglaterra;
- 1,8 no Brasil.

Da populao adulta alfabetizada do pas:

- um tero aprecia a leitura de livros;
- 61% tem muito pouco ou nenhum contato com livro;
- 47% possui no mximo dez livros em casa.
"Folha de So Paulo", (Sinapse), tera-feira, 28 de setembro de 2004.

TEMA 9
A seguir encontram-se trechos de uma entrevista concedida pelo socilogo americano Rich Ling. A partir
das consideraes levantadas pelo entrevistado, produza um texto a respeito da relao dos jovens com o
celular.

ENTREVISTA
A INDEPENDNCIA JUVENIL

POCA - CELULARES FORAM CRIADOS PARA HOMENS DE NEGCIOS, MAS HOJE SO MAL
USADOS POR ADOLESCENTES. POR QU?
Rich Ling - Esse foi um dos aspectos mais inesperados da tecnologia. Mas, olhando agora, parece algo
bastante lgico. Os adolescentes esto num perodo nmade da vida, quando esto muito interessados em
interao social. Na Noruega, 100% dos adolescentes entre 15 e 20 anos tm celular. Aos 10 anos, 60% j
tm um aparelho. Uma das causas o divrcio. comum pais separados darem celular aos filhos para
poder entrar em contato com eles sem ter de lidar com o ex-companheiro. Atualmente, o celular o
elemento que mais auxilia na emancipao dos jovens em relao aos pais.

POCA - POR QU?

Rich Ling - O aparelho d a eles acesso fcil a seu grupo de amigos. A emancipao nada mais que sair
de uma esfera em que seus pais decidem tudo por voc para uma esfera em que voc parte do grupo que
toma as decises. O adolescente passa a ter o prprio nmero de telefone e sua caixa postal. (...)

POCA - O CELULAR AUMENTA O CRCULO DE AMIZADES?

Rich Ling - Talvez o telefone mvel esteja fazendo com que as pessoas tenham menos amizades, mas
muito mais intensas e integradas. (...)
("poca", 1 ago. 2005, adaptado)

TEMA 10

O costume de assistir a jogos de futebol em estdios comeou na Inglaterra, no final do sculo

XIX, primeiro pas a praticar esse esporte de forma amadora e tambm profissional. O crescimento do
nmero de espectadores foi concomitante ao aumento da violncia nos estdios e imediaes.
Elabore um texto dissertativo procurando responder s questes formuladas pelo Secretrio da
Justia e da defesa da Cidadania do Estado de So Paulo, Belisrio Souza Santos: "Novas leis. Ser
necessrio? (sic) Mais ousadia? Mais criatividade? O que se quer da polcia? O que se espera da famlia?
Da mdia? Dos clubes? Da federao? Da prpria sociedade?" - disponvel na internet em
www.dhnet.org.br.
Apie-se nos fragmentos aqui disponibilizados para fazer seu texto, mas no copie ou parafraseie
trechos deles. Crie um ttulo para seu texto.
 "Para evitar a presena dos chamados "hooligans", j foram proibidas de entrar na Alemanha,
durante esta Copa, 2400 pessoas, mas outras 7000 esto sendo investigadas sobre possvel participao em
atos de violncia. A Inglaterra mantm um cadastro organizado de "hooligans". Como eles so velhos
conhecidos da polcia a maior preocupao so torcedores poloneses, ucranianos e croatas".
("Veja, 19/04/06") (fig. 1)

"(fig. 2) Quebradeira no fim do jogo Corinthians e River Plate terminou com 26 feridos. (poca,
08/05/06) Uma pilha foi a primeira coisa que acertou a cabea do Major Walter Mota na noite do ltimo
dia 4, durante o jogo entre Corinthians e River Plate, no Estdio do Pacaembu. Logo depois vieram um
radinho de plstico, cadeiras arrancadas da arquibancada, pedras, banquetas, pias que pertenciam aos
banheiros e at pedaos das catracas eletrnicas. "Na hora no pensava em mais nada, apenas em evitar
uma tragdia maior no Pacaembu", afirma o major."

"Os "hinchas" espanhis no tiveram uma trajetria distinta dos torcedores organizados brasileiros,
porm a reao das autoridades europias foi mais rpida, e o empenho em resolver o problema da
violncia relacionada a eventos esportivos passou a ser prioritrio em termos de segurana social, isso
principalmente na Espanha".
Reis, HHB, Revista Paulista de Educao Fsica, n17 (2), 2003.

TEMA 11

Segundo pesquisa realizada com 403 entrevistados de 16 a 23 anos pelo Laboratrio Unicarioca de
Pesquisas Aplicadas, a pedido da "Megazine" e publicada no jornal "O Globo", em 12/7/2005, "boa parte
dos jovens (...) no parece levar tica a srio nos assuntos do dia-a-dia".

Dos jovens entrevistados, "34% admitem ter tirado dinheiro da carteira de pais, parentes ou amigos sem
avisar, 8,92% nunca fizeram isso, mas no acham nada demais, e outros 22% nunca cometeram esse delito,
mas conhecem pessoas que j o fizeram (...) 38% das pessoas ouvidas falsificaram a assinatura dos pais em
algum documento ou correspondncia da escola (...) e 21% j usaram a internet para difamar algum".

Na opinio da psicloga Teresa Creusa Negreiro, "Ao menos metade das pessoas que responderam que
nunca agiram de tal maneira, mas conhecem gente que j, na verdade, fez aquilo ou est disposta a fazer".

De acordo com uma pesquisa do Pr - Saber (21/5/2001 a 8/6/2001), realizada a partir de entrevistas com
1002 alunos de escolas pblicas e particulares do Rio de Janeiro, da 7 srie do fundamental 3 srie do
Ensino Mdio, pode-se chegar " viso de um adolescente que no trabalha (90,3%), que navega na
internet se for da escola particular (50,5%), que tem amigos (94,4%) e que valoriza neles principalmente a
solidariedade, a sinceridade, a lealdade, a cumplicidade, independentemente da classe social a que
pertence".

Na fala da pesquisadora Rosiska Darcy de Oliveira, o adolescente "pousa na amizade como no mais slido
cho e faz dela o terreno onde brota o melhor de si: lealdade na adversidade, ateno felicidade do outro,
incondicionalidade em face de terceiros, franqueza na intimidade".

Nos trechos selecionados, adultos procuram conhecer o jovem com que convivem hoje em dia.
Considerando todas essas vises sem, no entanto, copiar nenhuma, desenvolva, de forma objetiva e bem
fundamentada, em um texto escrito em prosa, a sua concepo sobre os valores que orientam a conduta de
pessoas jovens. O texto a ser produzido deve ser um artigo de opinio a ser veiculado em um jornal da
universidade e deve ter, aproximadamente, 25 linhas. D um ttulo criativo ao seu texto.

TEMA 12
 "A Amaznia considerada a rea de maior extenso de floresta tropical do mundo, representando 40% do
total ainda existente do planeta.
Com a maior floresta tropical mida do mundo, a mais extensa rede fluvial do planeta e com o maior
volume de gua doce disponvel na Terra, a Amaznia presta valiosos servios ambientais ao regular a
quantidade de gs carbnico na atmosfera e orquestrar a distribuio de chuvas em quase metade da
Amrica Latina.(...) A biodiversidade da regio tamanha que no h outro lugar com variedade to grande
de espcies, com caractersticas prprias bem marcadas".
(Disponvel em <http://portalamazonia.globo.br>).

Informaes como esta trazem, de tempos em tempos, o temor diante da possibilidade de que essa rea seja
dominada por estrangeiros.

Proposta:
A internacionalizao da Amaznia ou, em outras palavras, as eventuais ameaas soberania brasileira em
relao Amaznia o tema desta redao.
Leia com ateno os textos e observe as imagens disponibilizadas.
Construa um texto dissertativo-argumentativo, posicionando-se sobre este assunto to polmico.
Relacione as idias entre os textos, mas no os copie.
Crie um ttulo para o seu texto, adequado ao desenvolvimento que voc der ao tema.

1. "Em 1982, durante a sua expedio pela Amaznia, o oceangrafo Jacques Cousteau fez uma declarao
com ares de premonio: Hoje, o mundo est preocupado com a guerra nuclear, mas essa ameaa vai
desaparecer.
A guerra do futuro ser entre os que defendem a natureza e os que a destroem. A Amaznia vai ficar no
olho do furaco. Cientistas, polticos e artistas desembarcaro aqui para ver o que est sendo feito com a
floresta".
(Bernardino, F.R; Principe, Leonide. "Emoes Amaznicas". Manaus: Photoamazonica. 1998.)

2. "Para aqueles que imaginam a internacionalizao a partir da perspectiva do territrio, a invaso e a

tomada da Amaznia por outras naes, com a criao de um governo especfico para sua gerncia, so
factveis e, embora ainda no tenham acontecido, se constituem em perigos iminentes com os quais o
Estado brasileiro deve se preocupar. Os defensores dessa hiptese, principalmente os militares brasileiros,
argumentam que as reservas de energia e gua do planeta esto prximas do esgotamento e que o potencial
da floresta amaznica resultar, inevitavelmente, em futuras investidas das grandes potncias mundiais
sobre o territrio brasileiro".
Dias, Susana. "A internacionalizao imaginada da Amaznia". Disponvel em
<http://www.comciencia.br>

3. "J os que analisam sob o ponto de vista do capital denunciam que a internacionalizao da Amaznia j
est acontecendo, no pela tomada de territrio fsico, que considerada hiptese remota, mas por
mecanismos mais atuais e refinados ligados explorao econmica: a aposta cada vez mais forte na
mercantilizao da natureza; a abertura ao mercado externo; o estmulo participao do capital
estrangeiro no pas; e a flexibilizao das polticas de explorao das florestas. Nessa perspectiva, os
inimigos - os interesses transnacionais - j estariam em territrio amaznico representados pelas indstrias
madeireiras, mineradoras, farmacuticas e de sementes."
Dias, Susana. "A internacionalizao imaginada da Amaznia". Disponvel em
<http://www.comciencia.br>

4. Segundo Stuart Pimm e Clinton Jenkins todos os pases com biodiversidade tm poucas pessoas para
cuidar dos problemas que vo desde a perda de espcies, passam por grandes variaes na economia local,
no sistema poltico, alm de uma variedade de crenas religiosas e culturais. "No se pode esperar que as
reas naturais permaneam intocadas a menos que profissionais de conservao locais qualificados estejam
a postos para resolver com criatividade as inevitveis disputas sobre como usar os recursos do pas. [...]
Para sustentar a biodiversidade, o mundo precisa primeiro identificar, e ento imediatamente proteger esses
lugares especiais.[...] Decididas quais reas proteger, como o mundo deve cumprir a tarefa? E quem pagar
pela proteo?"
("Scientific American". Edio especial Brasil, n 41, out 2005.p.54)

TEMA 13

TRABALHO INFANTIL

Leia com ateno os seguintes textos:

"A crueldade do trabalho infantil um pecado social grave em nosso Pas. A dignidade de milhes de
crianas brasileiras est sendo roubada diante do desrespeito aos direitos humanos fundamentais que no
lhes so reconhecidos: por culpa do poder pblico, quando no atua de forma prioritria e efetiva, e por
culpa da famlia e da sociedade, quando se omitem diante do problema ou quando simplesmente o ignoram
em decorrncia da postura individualista que caracteriza os regimes sociais e polticos do capitalismo
contemporneo, sem ptria e sem contedo tico."
(Xisto T. de Medeiros Neto. A crueldade do trabalho infantil. "DIRIO DE NATAL". 21/10/2000.)

"Submetidas aos constrangimentos da misria e da falta de alternativas de integrao social, as famlias

optam por preservar a integridade moral dos filhos, incutindo-lhes valores, tais como a dignidade, a
honestidade e a honra do trabalhador. H um investimento no carter moralizador e disciplinador do
trabalho, como tentativa de evitar que os filhos se incorporem aos grupos de jovens marginais e
delinqentes, ameaa que parece estar cada vez mais prxima das portas das casas."
(Joel B. Marin. "O trabalho infantil na agricultura moderna". www.proec.ufg.br.)

"Art. 4 - dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Pblico assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao
esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria."
("Estatuto da Criana e do Adolescente". Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990)

Com base nas idias presentes nos textos anteriores, redija uma dissertao sobre o tema:
O TRABALHO INFANTIL NA REALIDADE BRASILEIRA.

TEMA 14
OPO I Leia o texto transcrito abaixo.

VOLTA AO MUNDO SOCIAL

DUAS JOVENS CORREM O PLANETA EM BUSCA DE PROJETOS BEM SUCEDIDOS DE COMBATE POBREZA

Uma mochila de 30 quilos nas costas, um laptop, uma filmadora e conscincia social. No pas da juventude perdida
em sinais de trnsito, em unidades de menores superlotadas e nas favelas, duas jovens de 24 anos, a capixaba
Renata Brando e a carioca Alice Freitas, decidiram botar o p na estrada caa de idias e iniciativas de combate
pobreza. Integrantes de um programa de incluso social criado por elas mesmas h cinco anos, o Realice (fuso
dos nomes das duas), Renata e Alice vo percorrer, a partir de agosto, 73 pases, do Qunia Finlndia. Durante
900 dias, vo conhecer e catalogar o que h de melhor e de pior em cada nao. "Queremos descobrir projetos
de sucesso e ver quais podem ser adaptados realidade brasileira", diz Renata, estudante de jornalismo e
praticante de ioga e trekking. Ela anda afiando o ingls, o alemo e o francs. "Todas essas idias serviro como um
cardpio para empresas que queiram investir no social", explica Alice, estudante de direito e relaes
internacionais, que adora jogar tnis e velejar. Ela fala ingls, espanhol e pasmem tailands. "No somos as
garotas superpoderosas do terceiro setor. S queremos fazer a nossa parte", diz Renata.

Com a iniciativa, querem incentivar o engajamento social dos brasileiros. Apenas 7% dos jovens do Brasil esto
envolvidos com aes voluntrias, contra, por exemplo, 62% dos jovens americanos. "O nico fenmeno que choca
tanto quanto a pobreza a passividade diante dela", recita Alice. (...)

A empreitada custar R$ 476 mil, financiados por empresas. A viagem conta com a chancela do Fundo das Naes
Unidas para a Educao, Cincia e Cultura (Unesco) e com o apoio de instituies brasileiras e internacionais de
combate pobreza, como a Care Brasil, o Portal do Voluntrio e o American Field Service (AFS), um programa de
intercmbio de jovens. Esta ltima ir hosped-las em 44 casas de famlia nos pases onde atua. Nos outros, elas
ficaro hospedadas em albergues ou acampamentos.

De tudo de ruim que pode cruzar seus caminhos perda de equipamento, assalto, xenofobia, guerras , o maior
medo, dizem elas, do forte impacto do que vo testemunhar. "Vamos acordar na Nanbia, comer em Botsuana,
dormir no Haiti e na Bsnia. um mundo maravilhoso, mas muito pobre", antecipa Renata. Outro problema ser a
inevitvel saudade da famlia, que elas s voltaro a ver em outubro de 2005. Quem fica ter de se contentar com
os relatos e as imagens disponibilizadas diariamente por Renata e Alice no site www .realice.com.br. esperar para
ver.

(Artigo de Ricardo Miranda para a revista ISTO, edio de 7/5/2003)

Supondo que as jovens Renata e Alice estejam oferecendo uma vaga para um brasileiro participar desta aventura,
escreva uma carta a elas buscando convenc-las de que voc possui qualidades necessrias para as acompanhar.
No coloque o seu nome ao final da carta! Assine-a, simplesmente, como Joo da Silva ou Maria da Silva.

TEMA 15

Desenvolva uma resposta argumentativa, em at 15 linhas, a fim de responder seguinte questo:

Voc acha que as escolas pblicas devem incorporar o teatro como um instrumento de melhoria da qualidade do
ensino, como j ocorre em alguns colgios particulares?

As idias presentes na coletnea podero ser questionadas ou confirmadas.

Texto 01

Minha experincia, que vem demais de sete anos lecionando Interpretao e Prtica de Montagem na Fafi, no
Centro Educacional Leonardo Da Vinci, na Escola de Atores Art Studio, no Senac, em turmas particulares, trabalhos
em diversas faculdades e empresas, me do a certeza de que possvel repensar o indivduo pelo prprio indivduo
e, confrontando e ativando suas potencialidades corporais e emocionais em grupo, tm-se a viso crtica necessria
para corrigir rumos e melhorar pessoas.

O teatro um conhecimento e no apenas atividade mecnica ou de recreao. Teatro integrador de diferentes

saberes. Nessa perspectiva, surgem mltiplas possibilidades de estruturao de um trabalho, dentro da escola,
voltado para o teatro. Se a escola dispuser de recursos materiais adequados, profissionais capacitados e um
reconhecimento do teatro como integrante do currculo escolar com espao e tempo devidamente estipulados, a
expresso teatral se desenvolver de maneira efetiva.
Jos Luiz Gobbi - Diretor de Teatro com prtica de projetos interdisciplinares em escolas

Texto 02

Com certeza todos os alunos deveriam ter a oportunidade de participar de uma atividade que comprovadamente
ajuda o processo educacional. As escolas particulares j utilizam o teatro como fonte de motivao para estimular
os alunos a se envolverem no processo pedaggico.

As prefeituras j esto participando de projetos teatrais em suas escolas. A de Cariacica desenvolve o projeto
Semeart, que visa a levar arte, entre elas o teatro, s escolas municipais. O teatro uma ferramenta que, quando
bem utilizada, ajuda o aluno a desinibir-se, a melhorar a sua concentrao, a socializao e, principalmente,
estimula a leitura.

Sou organizador do Festival de Teatro Infantil do ES, realizado de agosto a outubro, e durante o primeiro semestre
fazemos a Mostra Alfa de Teatro Infantil, levando teatro s escolas ou a escola ao teatro. O envolvimento das
escolas particulares quase 100%, o das escolas municipais, 60%.

Sentimos falta das escolas estaduais, que participam de forma tmida.

Agripino Franklin Mendes - Professor, organiza, dirige e atua no projeto Teatro nas Escolas, pela Alfa Produes e
Eventos

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TEMA 16

Produza um texto com a finalidade de ANALISAR a temtica abordada no texto abaixo.

muros e grades

Nas grandes cidades do pequeno dia-a-dia

o medo nos leva a tudo, sobretudo a fantasia

ento erguemos muros que nos do a garantia

de que morreremos cheios de uma vida to vazia

nas grandes cidades de um pas to violento

os muros e as grades nos protegem de quase tudo

mas o quase tudo quase sempre quase nada

e nada nos protege de uma vida sem sentido

um dia super

uma noite super

uma vida superficial

entre as sombras

entre as sobras

da nossa escassez um dia super

uma noite super

uma vida superficial

entre as cobras

entre escombros

da nossa solidez

nas grandes cidades de um pas to irreal

os muros e as grades

nos protegem de nosso prprio mal

levamos uma vida que no nos leva a nada

levamos muito tempo pr descobrir

que no por a...no por nada no

no, no pode ser... claro que no

?SER?
meninos de rua, delrios de runa

violncia nua e crua, verdade clandestina

delrios de runa, delitos & delcias

a violncia travestida faz seu trottoir

em armas de brinquedo, medo de brincar

em anncios luminosos, lminas de barbear

um dia super

uma noite super

uma vida superficial

entre as sombras

entre as sobras

da nossa escassez um dia super

uma noite super

uma vida superficial

entre as cobras

entre escombros

da nossa solidez

viver assim um absurdo, (como outro qualquer)

como tentar o suicdio (ou amar uma mulher)

viver assim um absurdo (como outro qualquer)

como lutar pelo poder (lutar como puder)

disponvel em: http://www2.uol.com.br/

TEMA 17 UFPR
 A literatura, entre muitas coisas, tambm uma maneira de se pensar o mundo. Nos poemas acima,
encontramos vises diferentes que mantm relaes intertextuais. Em um texto de at 10 (dez) linhas,
interprete, referindo-se a elementos dos dois textos, a Pasrgada de Millr Fernandes.

TEMA 18
UFPR

Fazendo referncia aos resultados da pesquisa apresentada na Questo 2, escreva um pargrafo, de 4 a 6 linhas,
queapresente uma concluso coerente para o texto abaixo. Ao redigir o pargrafo, d continuidade frase que o
inicia.

Segundo dados da Anistia Internacional, a cada ano trs pases, em mdia, tm abolido a pena de morte. E o ritmo
parece estar aumentando. S em 2004 foram cinco os pases a tirar a pena capital de seus cdigos penais. Entre
eles, esto dois europeus: Grcia e Turquia fato emblemtico, que refora as campanhas internacionais contra a
punio.

Essa tendncia, na verdade, vem se confirmando desde o final da dcada de 1980. Nos ltimos 15 anos, nada
menos que 40 naes deixaram oficialmente de condenar pessoas execuo. Eram 116 em 1990, e hoje so 76.
Ou seja, um tero do total de pases adeptos da pena de morte desistiu de aplic-la nesse perodo de menos de
duas dcadas, conforme os dados daAnistia.

A China com mais de 3 mil execues em 2004 uma exceo no contexto poltico internacional. As
punieschinesas, somadas s penas de morte levadas a cabo no Ir, no Vietn e nos Estados Unidos, representam
97% do total mundial.

(Terra no 158, jun. 2005.)

Se o Brasil viesse a adotar a pena de morte,

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TEMA 19 UFPR
A IRRELEVNCIA DA MDIA

A indstria da informao, sobretudo a impressa, est numa encruzilhada. Com a circulao estagnada, os jornais
lutam para seduzir novos leitores. O pblico, porm, emite sinais de que considera o contedo dos jornais cada vez
mais irrelevante. Na poca em que o pas estava submetido a trs poderes efetivos Exrcito, Marinha e
Aeronutica costumava-se atribuir imprensa importncia capital na cruzada da resistncia. Ao ecoar as ruas na
campanha das Diretas-j, os jornais ajudaram a empurrar a farda de volta para os quartis.

Restabelecida a democracia, o Collorgate tonificou a musculatura dos meios de comunicao. Teve-se a impresso
de que a imprensa exercia, de fato, o quarto poder. Sob FHC, a imprensa tardou a acordar. S depois de uma fase de
namoro se deu conta de que estava diante de um presidente afeito maleabilidade tica. A cada em si no foi
generalizada. Alcanou apenas parte da mdia. Ainda assim, sobrevieram os escndalos da compra de votos da
reeleio, as privatizaes tranadas no limite da irresponsabilidade, as malversaes da Sudam e outras cositas.
Graas exposio negativa, FHC hoje um dos PSDB cuida de escond-lo na campanha.

Escalando essa averso, Lula chegou presidncia em 2002. E com ele veio a m notcia para a imprensa: o
brasileiro deu as costas para o noticirio, eis a novidade.

Poucos governos mereceram da mdia exposio to negativa quanto a administrao petista. As perverses
atribudas ao PT e a Lula foram alardeadas saciedade. A despeito disso, o eleitorado atribui ao presidente um
volume de intenes de voto que, por ora, humilha os concorrentes.Humilha tambm a mdia.

Poder-se-ia argumentar que o eleitor pobre de Lula no l jornal. Bobagem. A crise tica ganhou espao tambm nos
meios de comunicao eletrnicos. E no h casebre brasileiro que no disponha de um aparelho de rdio ou de
televiso. No segundo semestre de 2005, os analistas polticos tiraram do noticirio que produziram as suas prprias
confuses. Onze em cada dez comentaristas difundiu a idia de que a reeleio de Lula estava ameaada.

Vtima de si mesma, a mdia est na bica de virar, ela prpria, notcia. Sua desimportncia reclama estudos e
anlises aprofundadas. Seu propalado poder de influncia, seu festejado papel de formador de opinio est em
xeque. Como que exausto da reiterao dos escndalos, o (e)leitor emite sinais de que j no v diferena entre os
polticos. Considera-os, indistintamente, corruptos. Priorizam os seus interesses pessoais em detrimento de valores
coletivos como a tica.

Se os meios de comunicao fossem levados a srio, Lula deveria estar debatendo agora com os tribunais, no com
os eleitores. Acomodados num dos pratos da balana, em contraposio aos escndalos, os feitos de seu governo at
poderiam conferir-lhe certa competitividade eleitoral. Mas o favoritismo que ostenta, por ora acachapante, o sinal
mais eloqente de que os meios de comunicao tornaram-se irrelevantes aos olhos da maioria da sociedade.

(Josias de Souza, Folhaonline, acessado em 23 ago. 2006.)

Produza uma resenha, utilizando 10 linhas no mximo.

TEMA 20 UFPR
AS ETERNAS DVIDAS DOS ADOLESCENTES

Voc fica se perguntando o que vai ser quando crescer?

Se liga, mano! No raciocino sobre hipteses!

(ANGELI, www.charges.uol.com.br, acessado em 3 ago. 2006.)

Em um relato de at 15 linhas, apresente sua interpretao da charge, explicitando os elementos verbais e no-verbais que fundamentam as relaes que voc
estabeleceu.

TEMA 21
1. Confira o nmero do(a) candidato(a), o local, o setor, o grupo e a ordem indicados na folha oficial de redao, a
qual NO dever ser assinada.

2. Leia e observe atentamente as Propostas 1, 2 e 3.

3. Escolha a Proposta que apresenta o tema sobre o qual voc se sente mais bem preparado(a) para discorrer.

4. Evite copiar trechos dos textos apresentados.

5. No escreva em versos, use linguagem clara e utilize a norma culta da lngua portuguesa.

6. No se esquea de dar um ttulo sua redao.

7. Use caneta com tinta preta ou azul para transcrever seu texto do rascunho para a folha oficial de redao.
8. Redija um texto que tenha no mnimo 25 (vinte e cinco) e no mximo 30 (trinta) linhas.

9. Escreva com letra legvel e ocupe todo o espao das linhas, respeitando os pargrafos.

10. No sero corrigidas redaes escritas a lpis, nem redaes na folha de rascunho.

Um terremoto em nossas conscincias! disso que precisamos, e isso que, em ltima instncia, o terremoto do
Haiti e as outras tragdias recentes acabaram por desencadear.

O filsofo cristo C.S. Lewis chama a dor de Megafone de Deus. Segundo ele, Deus sussurra em nossos prazeres, fala
em nossa conscincia, mas brada em nosso sofrimento. A dor o megafone de Deus para despertar um mundo
surdo [1].

Que triste constatar que s aps um acontecimento hediondo como este os homens puderam dar as mos. Foi
necessrio um terremoto de gigantescas propores para despertar o mundo do seu sono. Contudo, ao menos
deram-se as mos! E enquanto as destras se estenderem em solidariedade e amor ao prximo, restar alguma
esperana para a humanidade. Arnaldo Jabor

PROPOSTA I

A partir da leitura da crnica, escreva uma notcia de jornal.

PROPOSTA II

A partir da leitura da crnica acima, escreva uma carta. O remetente deve ser um sobrevivente.

TEMA 22
Produza um texto instrucional, em at 15 linhas, ensine como confeccionar marcadores de livros. Para a efetivao da
atividade, sero necessrios os seguintes materiais:

Cartolina encarnada

Cartolina de outras cores (branco, preto, azul, castanho, cor-de-rosa)

Folha com coraes

Tesoura (usa-a com cuidado!)

Cola

Uma rgua

Lpis e marcadores

Papel autocolante transparente

Fita-cola

Modo de preparar:

TEMA 23
Leia, cuidadosamente, os argumentos e os fatos apresentados na carta da mame.
Carta da mame (adaptado)
Marcelina, minha filha, quantas vezes eu j te falei que eu no quero mais ver casa zoneada, com tudo fora
do lugar? Vai tirar aquelas calcinhas de dentro daquele box, seno vou tacar tudo pela janela. Por que voc
pendura essas calcinhas no banheiro? Aquilo molha e seca a semana toda que eu no sei como que no te
d uma bicheira naquele lugar!
Outra coisa seu irmo, que toma Nescau e incapaz de passar uma aginha no copo, depois eu quase perco
os dedos pra descolar o acar do fundo, porque a vaca da Valda s chega s 10h. raa de empregada,
viu? Ela calcula o horrio do movimento da cozinha e s chega depois! Tava s esperando sua tia ligar pra
dizer que o almoo das mes no vai ser aqui em casa este ano. Eu j t velha e t enjoada dessa confuso.
Todo ano sua tia Iesa entra aqui no almoo das mes, d meia hora, j t um dando na cara do outro. Acho
um desaforo ela vir falar mal de Brizola aqui dentro da minha casa. Vai falar mal de Brizola na casa dela!
Iesa com Brizola e Conceio com espiritismo: Allan Kardec isso... Allan Kardec aquilo. Eu no quero
saber o que que Allan Kardec quer!
Seu pai j ligou hoje cedinho pra me infernizar. Perguntou por que Juliano anda malcriado demais, como se
a culpa fosse minha! Seu pai devia levar o Juliano com ele mais vezes, porque de 15 em 15 dias mole.
Quero ver criar que nem eu criei. Quando eu falo, eu sou chata, sou cricri.
comida, escola, empregada, que isso vocs no contam! E sua v ainda vinha dizer pra mim que eu era
nervosa, que eu agia por impulso,sem pensar. Ela que tinha um gnio do co! Fechava uma cara que
ningum chegava perto. Ganhava rios de dinheiro, aposentada do INSS, e eu nunca vi a cor daquele
dinheiro.
por isso que quando eu morrer no quero ningum no meu enterro. Me inferniza a vida toda, depois vem
chorar na boca do caixo. Se chorar, eu levanto s de raiva!
Eu ando muito nervosa e t cansada de ser maltratada, de ser esquecida. Vocs s vm falar comigo quando
esto precisando. Eu vou comear a cortar tudo agora. Telefone eu j tranquei, no sei se vocs perceberam.
Se quiser telefone, vai trabalhar. Trabalhei a vida toda pro Estado, agora eu quero curtir. So vocs que vo
trabalhar pra me bancar. Voc j sabe da lei, n? Que filho tem que sustentar pai e me! lei!
Pode ir tratando de estudar e comear a correr atrs. Vai vender limo no sinal, mas vai trabalhar. No quer
estudar? Vai trabalhar!
Enfim, nem sei por que eu t falando isso. Vocs me deixam doida! Se a sua tia ligar, pode dizer pra ela que
este ano o Dia das Mes no vai ser aqui em casa. isso. Fui na padaria e j volto.
Beijos, mame ama vocs.
Paulo Gustavo, ator, est em cartaz no teatro com Minha me uma pea. Revista O Globo, 11/05/2008.
Redija uma carta-resposta que foi apresentada na seo da revista O Globo Colunista convidado, sob o
ponto de vista do filho Juliano ou da filha Marcelina.
Caractersticas do gnero carta:
uma situao comunicativa em que os parceiros no esto face a face, mas mantm suas identidades
psicolgicas e sociais.
A carta tem, geralmente, por finalidade dirigir-se a um interlocutor (ou vrios, se pensarmos nos leitores do
jornal), para:
expor pontos de vista;
criticar fatos, argumentos, opinies;
agir sobre os interlocutores, em favor de determinada argumentao;
realizar vrios atos de fala, como criticar, solicitar, parabenizar, agradecer, demonstrar desagrado,
concordar, discordar, justificar-se etc.
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-TEMA 24

PROPOSTA I

O texto a seguir apresenta a opinio de um especialista em polticas pblicas de transportes sobre problemas
de trnsito. Leia-o, com ateno, e elabore um texto, registrando seu ponto de vista sobre as ideias
defendidas pelo autor.

Cidades fazem obras que pioram os problemas de trnsito, afirma especialista

Agncia Brasil

Obras como o alargamento de pistas ou a construo de viadutos, estacionamentos e estradas podem dar uma
falsa iluso de que so as melhores solues para resolver os problemas de trnsito nas cidades. Para o
especialista em polticas pblicas de transportes e pesquisador da Universidade de Braslia (UnB), Artur
Morais, essas medidas acabam piorando a situao, j que estimulam ainda mais o uso de carros. O Brasil
ainda paga o preo de um pensamento errneo do sculo 20, quando polticos ganhavam votos fazendo
estradas e viadutos. Houve casos em que at presidentes falavam que governar fazer estradas. Em vez de
caladas, cidades foram construdas a partir de pistas. Com o tempo, as ruas ficaram entupidas de
automveis e as pessoas passaram a ter a falsa impresso de que o alargamento de pistas, a construo de
viadutos e de estacionamentos seria a soluo. Segundo ele, essa uma premissa falsa porque no leva em
considerao que tais obras acabam servindo como um convite para as pessoas usarem cada vez mais os
carros. Como soluo, Morais aponta a adoo de medidas que dificultem a vida de quem anda de carro.
Mas enfatiza que essas medidas precisam vir acompanhadas de alternativas, como a melhoria do sistema de
transporte pblico, com corredores exclusivos para os nibus coletivos. Imagina um motorista parado no
trnsito e vendo os nibus passarem livremente por essas pistas exclusivas. No dia seguinte ele certamente
cogitar deixar o carro na garagem e ir de nibus para o trabalho. Sou da opinio de que carro para
deslocamentos excepcionais ou para o lazer.
(Adaptado de: http://www.diariodoscampos.com.br/cidades/noticias/42310/?noticia=cidades-fazem-obras-
que-pioram-os-problemas-de-transito-afirma-especialista, acesso em maio/2011)

PROPOSTA II
So apresentadas, a seguir, trs manchetes veiculadas em jornais e sites nacionais.

Escolha apenas uma delas para ser o ttulo de seu texto, relatando, com criatividade, como tudo aconteceu.

Ladro assaltado enquanto roubava carro em Porto Alegre

(Adaptado de: http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2011/04/18/ladrao-e-assaltado-enquanto-roubava-carro-
em-porto-alegre.jhtm, acesso em maio/2011)

Bbado dirige carro sem uma das rodas e no percebe

(Adaptado de: http://www.noticiasbizarras.com.br/2011/04/bebado-dirige-carro-sem-uma-das-rodas-e-nao-
percebe, acesso em maio/2011)

Homem liga para o 190 e pede para ser preso

(Adaptado de: http://www.noticiasbizarras.com.br/2011/04/homem-liga-para-o-190-e-pede-para-ser-preso,
acesso em maio/2011) 2
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TEMA 26

PROPOSTA
Aps a leitura atenta do fragmento abaixo, produza um texto de opinio, dissertativo argumentativo,
sobre o fato de os brasileiros buscarem um modelo de retido e tica um norte moral na fico, por
falta de exemplos de conduta na vida real.

O NORTE MORAL DE GRISELDA

"Griselda, ou Pereiro, interpretada com muito talento pela atriz Lilia Cabral, chefe de famlia, como
ocorre em 36% dos lares brasileiros. Boa parte dos demais personagens pertence ao que se pode chamar de
nova classe mdia brasileira um grupamento que, desde 2003, graas estabilidade econmica e aos bem-
sucedidos planos sociais, incorporou 30 milhes de pessoas, e, atualmente, compe mais da metade da
populao do pas.
Fina Estampa se ancora na popularidade de Griselda, cuja retido e tica inabalveis do voz aos brasileiros
que, na falta de exemplos de padro de conduta na vida real, em especial na esfera pblica, foram buscar um
modelo na fico.
O sucesso de Griselda mais uma evidncia de que milhes de brasileiros que trabalham, estudam e
progridem querem um norte moral, querem um pas em que a meritocracia seja a base do xito pessoal,
mesmo quando bafejam os ares da sorte."
Adaptado de: Carta ao leitor. Revista Veja, Ed. 2243, p.12, Nov/2011

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TEMA 27
PROPOSTA 1

LEIA OS FRAGMENTOS ABAIXO. EM AMBOS HA OPINIOES EXPRESSAS SOBRE O STRESS NO

VESTIBULAR.
Coitadinho, to estressado
[...] o stress no vem com o numero de horas de estudo ou com a dificuldade do assunto ou sua chatice
mas com a falta de preparao para lidar com isso. Um coreano pode passar 12 horas estudando, todos os
dias, sem stress, pois e seu habito. Um brasileiro que estuda 10 minutos por dia fica estressado se tiver de
estudar meia hora. [...] Sofrer com o stress no e uma fatalidade. A soluo e aprender a lidar com ele [...].
Achar que os alunos esto estressados porque estudam demais e parte do cacoete que explica nossos
pssimos resultados nos testes internacionais. [...] Mesmo as vsperas do vestibular, as horas de preparao
so poucas, ate no ensino privado. Os nmeros mostram: nossa educao combina uma jornada escolar curta
com mseros minutos estudando em casa. E o pior dos mundos. [...] Coitadinho dos nossos alunos, to
estressados! Mas est errado, se ha stress, no e por excesso de dedicao, por horas demais diante dos
livros, mas por falta de habito de estudar. Estressado e quem nunca estudou direito e, de repente, ouve dizer
que para passar no vestibular e preciso mudar de vida. A soluo no deve ser estudar pouco ou buscar um
curso fcil, mas aprender a estudar e aprender a lidar produtivamente com o stress.
Fragmentos do artigo de opinio de Claudio de Moura Castro
Revista Veja, 24 de agosto, 2011.

A escola, com todas as suas expectativas e exigncias, pode ser tambm uma grande fonte de estressores.
Para Langston e Cantor (1989), deve-se considerar que a transio na vida acadmica dos estudantes no
inicio de seus estudos universitrios pode gerar um aumento de responsabilidade, ansiedade e
competitividade, o que facilitaria o stress. Alem das mudanas prprias de ensino, os alunos se deparam com
as incertezas naturais da escolha profissional. Fisher (1994), em seus estudos com universitrios, tambm
verificou a ocorrncia de stress na poca de transio para a universidade, decorrente da mudana de planos
(novas etapas), tarefas acadmicas, dificuldades financeiras e, sobretudo, sociais que marcam a vida dos
universitrios. [...]
Sandra Leal Calais; Livia Marcia Batista de Andrade; Marilda Emmanuel Novaes Lipp. Diferenas de sexo
escolaridade na manifestao de stress em adultos jovens. Psicol. Reflex. Crit. Vol.16, n.2, Porto Alegre,
2003.

O vestibular e considerado a fase mais difcil encontrada pelos adolescentes, pois sofrem presses de todos
os lados: famlia, professores, amigos, sociedade e de si mesmo. Alem disso, esse e um dos ritos de
passagem da adolescncia para a fase adulta. No e o vestibular que provoca ansiedade, mas sim o que ele
significa. Pesquisas apontam que 92% dos jovens enfrentavam problemas de estresse cognitivo (os famosos
brancos) e somtico (dor de cabea, dor de estomago, depresso) diante dos estudos para as provas.
Qualidade de vida e equilbrio so as palavras de ordem nessa etapa da vida dos jovens. Pense nisso!
http://www.blog.sosprofissoes.com/estresse-x-vestibular.html.

Tomando como base as informaes e os argumentos apresentados nos fragmentos de textos, escreva um
ARTIGO DE OPINIO para ser publicado no JORNAL DE SUA ESCOLA e lido tambm pelos
CORRETORES DE REDAO DO VESTIBULAR, expondo argumentos que sustentem seu
posicionamento sobre o tema: STRESS NO VESTIBULAR.
TEMA 28
PROPOSTA 1

PROPOSTA 2
A presidente Dilma Rousseff vetou, em 18/05/2012, a medida provisria que autorizaria a venda de produtos
de sade que dispensam prescrio medica, em supermercados.

Tomando como base os fragmentos dos artigos de opinio abaixo, escreva uma CARTA DO LEITOR, aos
editores da Folha de So Paulo, expondo argumentos que sustentem seu posicionamento em relao
temtica:

DEVE SER PERMITIDA, OU NO, A VENDA DE REMDIOS EM SUPERMERCADOS?

Estado-bab e paternalismo de aspirinas

No ha slidos argumentos para sustentar essa reserva de mercado das drogarias. Afinal, ser que o governo
sabe melhor que os indivduos como cuidar de si prprios? Ser que ha algum problema em comprar junto
com os alimentos aquele analgsico para aliviar a dor de cabea?
Nos Estados Unidos, e perfeitamente normal encontrar remdios nos supermercados, assim como alguns
alimentos em farmcias. No Brasil, o governo representa um entrave a esse beneficio, punindo justamente o
consumidor que supostamente quer proteger. Como o brasileiro pode se sentir um adulto responsvel,
quando o governo o encara como um mentecapto incapaz de escolher um simples medicamento para
problemas do cotidiano? Quem outorgou tal direito aos burocratas de Braslia?
A tutela estatal e o caminho da servido. O governo existe para nos proteger de terceiros, no de nos
mesmos. S ha liberdade quando podemos assumir riscos.
Adaptado do artigo de opinio de Rodrigo Constantino, Folha de So Paulo, 15/05/2012.

Automedicao e risco, mesmo de aspirinas

Ao pensar sobre a possibilidade de um cidado comprar remdios em supermercados, armazns, emprios,
lojas de convenincias e correlatos, vejo que no ha porque ser favorvel.
Claro que seria bom, em tempos de rotina corrida, a famlia abastecer sua casa com todo tipo de mercadorias
em um s lugar. Mas entendo que isso no compensa o risco para a sade e a vida das pessoas. A
preocupao e que a presena do remdio nas prateleiras das lojas, ao alcance das mos inclusive de
crianas, incentive a automedicao, estimule as pessoas a praticarem, sem orientao, por conta prpria, o
consumo desses produtos.
Os medicamentos, indiscriminadamente, so a segunda maior causa de bitos causados por intoxicao
humana, segundo dados mais recentes do Sistema Nacional de Informaes Txico- Farmacolgicas
(SINITOX), da Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ).
Permitir que estabelecimentos comerciais, alheios ao servio farmacutico, vendam medicamentos, sem se
submeterem a exigncias tcnicas, e desconsiderar os avanos, j alcanados, pela regulamentao sanitria
brasileira.
Adaptado do artigo de opinio de Humberto Costa, Folha de So Paulo, 15/05/2012.
ATENO
Sua carta deve ter, no mnimo, 20 linhas escritas.
Assine sua carta com Joo ou Maria.

TEMA 29
PROPOSTA 1
Texto 1
A cincia mais imperativa e predominante sobre tudo a cincia poltica, pois esta determina quais so as
demais cincias que devem ser estudadas na plis. Nessa medida, a cincia poltica inclui a finalidade das
demais, e, ento, essa finalidade deve ser o bem do homem.
Aristteles. Adaptado.

Texto 2
O termo idiota aparece em comentrios indignados, cada vez mais frequentes no Brasil, como poltica
coisa de idiota. O que podemos constatar que acabou se invertendo o conceito original de idiota, pois a
palavra idites, em grego, significa aquele que s vive a vida privada, que recusa a poltica, que diz no
poltica.
Talvez devssemos retomar esse conceito de idiota como aquele que vive fechado dentro de si e s se
interessa pela vida no mbito pessoal. Sua expresso generalizada : No me meto em poltica.
M. S. Cortella e R. J. Ribeiro,
Poltica para no ser idiota. Adaptado.

Texto 3

FILHOS DA POCA
Somos filhos da poca
e a poca poltica.

Todas as tuas, nossas, vossas coisas

diurnas e noturnas,
so coisas polticas.

Querendo ou no querendo,
teus genes tm um passado poltico,
tua pele, um matiz poltico,
teus olhos, um aspecto poltico.

O que voc diz tem ressonncia,

o que silencia tem um eco
de um jeito ou de outro, poltico.
(...)
Wislawa Szymborska, Poemas.

Texto 4
As instituies polticas vigentes (por exemplo, partidos polticos, parlamentos, governos) vivem hoje um
processo de abandono ou diminuio do seu papel de criadoras de agenda de questes e opes relevantes
e, tambm, do seu papel de propositoras de doutrinas. O que no significa que se amplia a liberdade de
opo individual. Significa apenas que essas funes esto sendo decididamente transferidas das
instituies polticas (isto , eleitas e, em princpio, controladas) para foras essencialmente no polticas _
primordialmente as do mercado financeiro e do consumo. A agenda de opes mais importantes dificilmente
pode ser construda politicamente nas atuais condies. Assim esvaziada, a poltica perde interesse.
Zygmunt Bauman. Em busca da poltica. Adaptado.

Texto 5
Os textos aqui reproduzidos falam de poltica, seja para enfatizar sua necessidade, seja para indicar suas
limitaes e impasses no mundo atual. Reflita sobre esses textos e redija uma dissertao em prosa, na qual
voc discuta as ideias neles apresentadas, argumentando de modo a deixar claro o seu ponto de vista sobre o
tema Participao poltica: indispensvel ou superada?
Instrues:
_ A redao deve obedecer norma padro da lngua portuguesa.
_ Escreva, no mnimo, 20 e, no mximo, 30 linhas, com letra legvel.
_ D um ttulo a sua redao.Leia os textos:

TEMA 30

Texto I
A cidade como ambiente construdo, como necessidade histrica, resultado da imaginao e do trabalho coletivo do
homem que desafia a natureza. Alm de continente das experincias humanas, com as quais est em permanente
tenso, a cidade tambm um registro, uma escrita, materializao de sua prpria histria*. O seu livro de registro
preenche-se do que ela produz e contm: documentos, ordens, inventrios, mapas, diagramas, plantas baixas, fotos,
caricaturas, crnicas, literatura... que fixam a sua memria.
* ROLNIK, 1988, p.9
GOMES, Renato Cordeiro. Todas as cidades, a cidade. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. p.23.

Texto II
De uma cidade, no aproveitamos as suas sete ou setenta e sete maravilhas, mas a resposta que d s nossas perguntas.
CALVINO, Italo. As cidades invisveis. So Paulo: Companhia das Letras, 1990. p.44.

Texto III
A CIDADE COMO LOGOMARCA
Embalada pelos projetos bilionrios da Copa do Mundo de 2014 e dos Jogos Olmpicos de 2016, o Rio de
Janeiro reinventa sua imagem feio dos sonhos de espectadores, consumidores, turistas. No competitivo
mercado global de metrpoles, a cidade anuncia suas vantagens e mascara contradies. (...)

OS PONTOS CEGOS DA IDEALIZAO

Antigos conflitos em jogo na construo de um novo imaginrio sobre o Rio Os projetos bilionrios
vinculados ao par Copa-Jogos Olmpicos, amplamente divulgados, reconstroem nesta cidade acostumada
crise o imaginrio de um futuro melhor. (...)
Se queremos discutir um novo imaginrio sobre o Rio, primeiro temos que nos perguntar quem tem se apropriado do
direito de imaginar a cidade diz o socilogo Marcelo Burgos, professor da PUC-Rio. As populaes de favelas,
bairros populares, loteamentos no tm participado desse debate. O volume de investimentos mobilizados exigiria
uma discusso mais ampla.
O Globo, Prosa & Verso, 06 ago 2011, p.1-2.

Texto IV
Viver em comunidade realidade no interior de So Paulo
TATIANA ACHCAR
Porangaba (169 km a oeste de So Paulo) possui um grupo especial de habitantes: 18 adultos e uma criana vivem em
uma comunidade autossustentvel batizada de Parque Ecolgico Viso Futuro, que ocupa uma rea de 70 hectares.
Eles fazem as refeies juntos, compartilham as salas de meditao e de TV, moram em casas comunitrias e
trabalham na prpria comunidade.
O Viso Futuro uma ecovila, cujo formato uma herana das comunidades alternativas dos anos 60. O conceito,
porm, diferente daqueles usados pelos hippies*.
As ecovilas respondem mais ao que as pessoas de hoje querem e precisam, pois inovam constantemente em
tecnologia e em forma de governana, diz a sociloga paulistana May East, que mora h 11 anos em Findhorn, no
Reino Unido, a primeira ecovila do mundo. East consultora da GEN (Global Ecovillages Network ou Rede Global
de Ecovilas) e representa o movimento na ONU. Para as Naes Unidas, as ecovilas so a revoluo do habitat, diz
ela.
A autossustentabilidade vai ao encontro das necessidades do presente sem comprometer a sobrevivncia das geraes
futuras. De acordo com dados da GEN, h cerca de 15 mil ecovilas espalhadas pelo mundo, somando perto de 1
milho de moradores. No Brasil, existem cerca de 30 comunidades, assessoradas pela Rede de Ecovilas das Amricas,
que d suporte e integra as comunidades do continente. Cada ecovila rene at 2.000 pessoas dispostas a criar
estratgias para viver melhor, baseando-se em valores como o respeito natureza, a importncia das relaes
interpessoais e a diversidade.
*O movimento hippie caracterizava-se por reunir jovens que contestavam a ordem social vigente em comunidades que, sob o lema Paz e amor,
buscavam modos alternativos de vida, marcados pela comunho com a natureza, o antimilitarismo e a liberdade de comportamento.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/noticias/ult263u2237.shtml Acessado em 05 ago 2011.

Redao
Cidades em que vivemos, cidades com que sonhamos: como misturar os dados concretos da vida cotidiana com os
sonhos dos habitantes de uma cidade?
Os textos apresentados procuram responder a essa questo. A partir deles e de sua vivncia da cidade, constituda no
s de sua experincia de cidado, mas tambm de leituras, conhecimentos, sonhos e imaginao, escreva um texto
dissertativo sobre o tema:

CIDADES: COMO HABIT-LAS

Desenvolva argumentao consistente e busque coerncia na organizao e articulao entre as partes, deixando clara
a progresso das ideias. Se considerar adequado, sirva-se de exemplos e casos concretos, mas no deixe de lado a
argumentao em torno da proposta do tema, inspirada nos textos apresentados. Use adequadamente os recursos de
seleo vocabular e confira ao texto estruturao sinttico-semntica bem articulada pelos recursos coesivos.

INSTRUES

O texto ser escrito em prosa, na modalidade culta da lngua portuguesa, e ter entre 20 e 25 linhas.
Desenvolva argumentao consistente e busque coerncia na organizao e articulao entre as partes,
deixando clara a progresso das ideias. Se considerar adequado, sirva-se de exemplos e casos concretos, mas
no deixe de lado a argumentao em torno da proposta do tema, inspirada nos textos apresentados. Use
adequadamente os recursos de seleo vocabular e confira ao texto estruturao sinttico-semntica bem
articulada pelos recursos coesivos.
Notcia x Reportagem

Os gneros jornalsticos so classificados de acordo com caractersticas nicas que os distingam dos outros. Acontece
que determinados gneros, quando comparados, possuem diferenas to pequenas que acabam sendo confundidos
e, exatamente isso que acontece com a notcia e a reportagem.

Comeando com a notcia, que usufrui de imparcialidade, fatos verdadeiros e isentos (tanto quanto a reportagem) e
deve publicar informaes sem distores porque nomes e datas veiculados podem ser comprovados pelo pblico
at mesmo comparando com outros jornais que tragam mais ou menos a mesma informao. A notcia produzida
segundo tcnicas especificas, como apurao e seleo dos fatos, escolha do vocabulrio, ordenao de
informaes De forma simplista, define-se notcia como o anncio da novidade.

Para Nilson Lage jornalista e professor titular da Universidade Federal de Santa Catarina desde 1992, doutor em
lingustica e mestre em comunicao e bacharel em letras -, o que diferencia a notcia dos outros formatos de texto
a forma em que ela redigida. Notcia, segundo ele, o fato redigido a partir do dado mais importante ou capaz de
gerar maior interesse, seguindo-se as demais informaes em ordem decrescente de importncia. A notcia deve
apresentar ao leitor um relato objetivo e distante dos fatos, isento de avaliaes pessoais ou julgamentos tanto
explcitos quanto implcitos.

Agora a reportagem onde se contam e narram as peripcias da atualidade , um gnero jornalstico privilegiado,
criada a partir de um fato programado, tem maior liberdade no vocabulrio, trata de assuntos que no precisam ser
novos. Seu objetivo contar uma histria verdadeira, expor uma situao ou interpretar fatos. Preocupa-se em ser
atual e mais abrangente, oferecendo maior detalhamento e contextualizao quilo que j foi anunciado.

Diferente da notcia que imediatista e tem como fator determinante o tempo dependente sempre de um fato novo,
a reportagem produzida a qualquer momento oportuno. Eis aqui um dos principais elementos de distino entre
notcia e reportagem: a questo da atualidade. Outra diferena quanto motivao do veculo ao produzir cada
gnero. A notcia tem que ser publicada, se no for, implicar na perda de credibilidade do jornal, enquanto a deciso
de produzir ou no uma reportagem depende da avaliao dos profissionais de determinado veculo respeito da
pertinncia do assunto, levando em conta, inclusive, o relacionamento com o anunciante.

Para ns estudantes, as aulas tcnicas da sala de aula facilitam na identificao de diferenas no lead e nas tcnicas
de utilizao da pirmide invertida, que esto ausentes na reportagem onde o primeiro pargrafo do texto
descritivo ou parte de um aspecto secundrio como gancho para o assunto principal, caractersticas que no so
totalmente opostas do gnero notcia.

Ainda tem dvidas? Confira o exemplo publicado no texto Notcia e Reportagem: Sutis Diferenas de Felipe
Franceschini.

No caso da notcia, essas tcnicas so identificadas sem dificuldade, como demonstra o texto de O Globo:

PF caa guerrilheiro colombiano em favela

Na primeira ao conjunta entre as foras de segurana dos
governos federal e estadual, 40 agentes da Polcia Federal, com
o auxlio de homens da Coordenadoria de Recursos Especiais
(Core) e de dois helicpteros da Coordenadoria Geral de Operaes
Areas (Cegoa) da Polcia Civil, ocuparam ontem o
Morro da Fazendinha, no Complexo do Alemo, em Inhama.
O objetivo era tentar localizar um integrante das Foras Armadas
Revolucionrias da Colmbia (Farc), que estaria escondido
na regio, treinando traficantes para o emprego de tticas
de guerrilha. Houve uma rpida troca de tiros com os bandidos
e um agende da Core foi baleado em um dos ps. No
fim da operao, o homem no foi localizado. ()
(A matria segue com mais sete pargrafos.)

O lead esclarece, em ordem de importncia, que se trata da ocupao de um morro, quem so as pessoas envolvidas
caadores e caa , as circunstncias de tempo e lugar, o modo como se deu a ocupao e o motivo pelo qual o
homem era procurado. As informaes que constam do lead so as mais importantes e sero detalhadas ao longo do
texto.

J no texto seguinte, do Jornal do Brasil, o primeiro pargrafo tambm responde s seis perguntas essenciais, mas,
como estratgia, elege um personagem de importncia secundria no texto, para a partir desse personagem chegar
ao assunto principal:
 UBERLNDIA Adnan Jobran usa roupas brancas para presenciar
o abate de frangos na processadora de alimentos Sadia,
garantindo que eles morram de acordo com as diretrizes
aceitas pelos muulmanos, com os pescoos cortados em um
movimento de meia-lua. Na unidade prxima de Uberlndia,
a 550 km de So Paulo, cerca de 10% dos 140 mil frangos e 10
mil perus produzidos diariamente so mortos segundo os rituais
islmicos e enviados a pases como Arbia Saudita e Dubai, afirmou Jobran, que possui um exemplar do Alcoro
sobre a mesa e decora o escritrio com cartazes de santurios
muulmanos. ()

Caso desconhea que a segunda matria no uma notcia, e sim uma reportagem, ficar procura da pirmide
invertida, perguntar a si mesmo se a presena de um livro sobre a mesa e a decorao de um escritrio so dados
importantes ao ponto de constarem do lead. Ou sentir a incmoda sensao de que existe um descompasso entre
as tcnicas apresentadas no curso e aquilo que sai publicado nas pginas

Programa de prova da UEM 2012

A prova de Redao exige do candidato a produo de dois a quatro textos em determinados gneros textuais. A
lista dos gneros textuais divulgada com antecedncia e, periodicamente, sofre mudana, mantendo parte dos
gneros textuais solicitados. A prova de redao o principal instrumento de avaliao da capacidade de pensar,
compreender e de expressar-se por escrito sobre um determinado assunto, alm de avaliar o domnio e o
conhecimento dos mecanismos da lngua culta.

A seguir, apresentamos a lista dos gneros textuais que podero ser solicitados para a produo da redao neste
vestibular.

1. Artigo de opinio.

2. Carta de reclamao.

3. Carta do leitor

4. Notcia.

5. Relato.

6. Reportagem.

7. Resposta argumentativa.

8. Resposta interpretativa.

9. Resumo.

10. Texto instrucional.

GNERO TEXTUAL E TIPOLOGIA TEXTUAL: COLOCAES SOB DOIS ENFOQUES TERICOS

Slvio Ribeiro da Silva

A diferena entre Gnero Textual e Tipologia Textual , no meu entender, importante para direcionar o trabalho do
professor de lngua na leitura, compreenso e produo de textos [1]. O que pretendemos neste pequeno ensaio
apresentar algumas consideraes sobre Gnero Textual e Tipologia Textual, usando, para isso, as consideraes
feitas por Marcuschi (2002) e Travaglia (2002), que faz apontamentos questionveis para o termo Tipologia Textual.
No final, apresento minhas consideraes a respeito de minha escolha pelo gnero ou pela tipologia.

Convm afirmar que acredito que o trabalho com a leitura, compreenso e a produo escrita em Lngua Materna
deve ter como meta primordial o desenvolvimento no aluno de habilidades que faam com que ele tenha capacidade
de usar um nmero sempre maior de recursos da lngua para produzir efeitos de sentido de forma adequada a cada
situao especfica de interao humana.

Luiz Antnio Marcuschi (UFPE) defende o trabalho com textos na escola a partir da abordagem do Gnero Textual [2]
. Marcuschi no demonstra favorabilidade ao trabalho com a Tipologia Textual, uma vez que, para ele, o trabalho fica
limitado, trazendo para o ensino alguns problemas, uma vez que no possvel, por exemplo, ensinar narrativa em
geral, porque, embora possamos classificar vrios textos como sendo narrativos, eles se concretizam em formas
diferentes gneros que possuem diferenas especficas.

Por outro lado, autores como Luiz Carlos Travaglia (UFUberlndia/MG) defendem o trabalho com a Tipologia Textual.
Para o autor, sendo os textos de diferentes tipos, eles se instauram devido existncia de diferentes modos de
interao ou interlocuo. O trabalho com o texto e com os diferentes tipos de texto fundamental para o
desenvolvimento da competncia comunicativa. De acordo com as idias do autor, cada tipo de texto apropriado
para um tipo de interao especfica. Deixar o aluno restrito a apenas alguns tipos de texto fazer com que ele s
tenha recursos para atuar comunicativamente em alguns casos, tornando-se incapaz, ou pouco capaz, em outros.
Certamente, o professor teria que fazer uma espcie de levantamento de quais tipos seriam mais necessrios para os
alunos, para, a partir da, iniciar o trabalho com esses tipos mais necessrios.

Marcuschi afirma que os livros didticos trazem, de maneira equivocada, o termo tipo de texto. Na verdade, para ele,
no se trata de tipo de texto, mas de gnero de texto. O autor diz que no correto afirmar que a carta pessoal, por
exemplo, um tipo de texto como fazem os livros. Ele atesta que a carta pessoal um Gnero Textual.

O autor diz que em todos os gneros os tipos se realizam, ocorrendo, muitas das vezes, o mesmo gnero sendo
realizado em dois ou mais tipos. Ele apresenta uma carta pessoal [3] como exemplo, e comenta que ela pode
apresentar as tipologias descrio, injuno, exposio, narrao e argumentao. Ele chama essa miscelnea de
tipos presentes em um gnero de heterogeneidade tipolgica.

Travaglia (2002) fala em conjugao tipolgica. Para ele, dificilmente so encontrados tipos puros. Realmente
raro um tipo puro. Num texto como a bula de remdio, por exemplo, que para Fvero & Koch (1987) um texto
injuntivo, tem-se a presena de vrias tipologias, como a descrio, a injuno e a predio [4] . Travaglia afirma que
um texto se define como de um tipo por uma questo de dominncia, em funo do tipo de interlocuo que se
pretende estabelecer e que se estabelece, e no em funo do espao ocupado por um tipo na constituio desse
texto.

Quando acontece o fenmeno de um texto ter aspecto de um gnero mas ter sido construdo em outro,
Marcuschi d o nome de intertextualidade intergneros. Ele explica dizendo que isso acontece porque ocorreu no
texto a configurao de uma estrutura intergneros de natureza altamente hbrida, sendo que um gnero assume a
funo de outro.

Travaglia no fala de intertextualidade intergneros, mas fala de um intercmbio de tipos. Explicando, ele
afirma que um tipo pode ser usado no lugar de outro tipo, criando determinados efeitos de sentido impossveis, na
opinio do autor, com outro dado tipo. Para exemplificar, ele fala de descries e comentrios dissertativos feitos por
meio da narrao.

Resumindo esse ponto, Marcuschi traz a seguinte configurao terica:

a) intertextualidade intergneros = um gnero com a funo de outro

b) heterogeneidade tipolgica = um gnero com a presena de vrios tipos

Travaglia mostra o seguinte:

a) conjugao tipolgica = um texto apresenta vrios tipos

b) intercmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro

Aspecto interessante a se observar que Marcuschi afirma que os gneros no so entidades naturais, mas
artefatos culturais construdos historicamente pelo ser humano. Um gnero, para ele, pode no ter uma
determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Para exemplificar, o autor fala, mais uma vez, da
carta pessoal. Mesmo que o autor da carta no tenha assinado o nome no final, ela continuar sendo carta, graas as
suas propriedades necessrias e suficientes [5] . Ele diz, ainda, que uma publicidade pode ter o formato de um
poema ou de uma lista de produtos em oferta. O que importa que esteja fazendo divulgao de produtos,
estimulando a compra por parte de clientes ou usurios daquele produto.

Para Marcuschi, Tipologia Textual um termo que deve ser usado para designar uma espcie de seqncia
teoricamente definida pela natureza lingstica de sua composio. Em geral, os tipos textuais abrangem as
categorias narrao, argumentao, exposio, descrio e injuno (Swales, 1990; Adam, 1990; Bronckart, 1999).
Segundo ele, o termo Tipologia Textual usado para designar uma espcie de seqncia teoricamente definida pela
natureza lingstica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas) (p. 22).

Gnero Textual definido pelo autor como uma noo vaga para os textos materializados encontrados no dia-
a-dia e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas pelos contedos, propriedades funcionais,
estilo e composio caracterstica.

Travaglia define Tipologia Textual como aquilo que pode instaurar um modo de interao, uma maneira de
interlocuo, segundo perspectivas que podem variar. Essas perspectivas podem, segundo o autor, estar ligadas ao
produtor do texto em relao ao objeto do dizer quanto ao fazer/acontecer, ou conhecer/saber, e quanto insero
destes no tempo e/ou no espao. Pode ser possvel a perspectiva do produtor do texto dada pela imagem que o
mesmo faz do receptor como algum que concorda ou no com o que ele diz. Surge, assim, o discurso da
transformao, quando o produtor v o receptor como algum que no concorda com ele. Se o produtor vir o
receptor como algum que concorda com ele, surge o discurso da cumplicidade. Tem-se ainda, na opinio de
Travaglia, uma perspectiva em que o produtor do texto faz uma antecipao no dizer. Da mesma forma, possvel
encontrar a perspectiva dada pela atitude comunicativa de comprometimento ou no. Resumindo, cada uma das
perspectivas apresentadas pelo autor gerar um tipo de texto. Assim, a primeira perspectiva faz surgir os tipos
descrio, dissertao, injuno e narrao. A segunda perspectiva faz com que surja o tipo argumentativo stricto
sensu [6] e no argumentativo stricto sensu. A perspectiva da antecipao faz surgir o tipo preditivo. A do
comprometimento d origem a textos do mundo comentado (comprometimento) e do mundo narrado (no
comprometimento) (Weirinch, 1968). Os textos do mundo narrado seriam enquadrados, de maneira geral, no tipo
narrao. J os do mundo comentado ficariam no tipo dissertao.

Travaglia diz que o Gnero Textual se caracteriza por exercer uma funo social especfica. Para ele, estas
funes sociais so pressentidas e vivenciadas pelos usurios. Isso equivale dizer que, intuitivamente, sabemos que
gnero usar em momentos especficos de interao, de acordo com a funo social dele. Quando vamos escrever um
e-mail, sabemos que ele pode apresentar caractersticas que faro com que ele funcione de maneira diferente.
Assim, escrever um e-mail para um amigo no o mesmo que escrever um e-mail para uma universidade, pedindo
informaes sobre um concurso pblico, por exemplo.

Observamos que Travaglia d ao gnero uma funo social. Parece que ele diferencia Tipologia Textual de
Gnero Textual a partir dessa qualidade que o gnero possui. Mas todo texto, independente de seu gnero ou
tipo, no exerce uma funo social qualquer?

Marcuschi apresenta alguns exemplos de gneros, mas no ressalta sua funo social. Os exemplos que ele
traz so telefonema, sermo, romance, bilhete, aula expositiva, reunio de condomnio, etc.

J Travaglia, no s traz alguns exemplos de gneros como mostra o que, na sua opinio, seria a funo social
bsica comum a cada um: aviso, comunicado, edital, informao, informe, citao (todos com a funo social de dar
conhecimento de algo a algum). Certamente a carta e o e-mail entrariam nessa lista, levando em considerao que
o aviso pode ser dado sob a forma de uma carta, e-mail ou ofcio. Ele continua exemplificando apresentando a
petio, o memorial, o requerimento, o abaixo assinado (com a funo social de pedir, solicitar). Continuo colocando
a carta, o e-mail e o ofcio aqui. Nota promissria, termo de compromisso e voto so exemplos com a funo de
prometer. Para mim o voto no teria essa funo de prometer. Mas a funo de confirmar a promessa de dar o voto a
algum. Quando algum vota, no promete nada, confirma a promessa de votar que pode ter sido feita a um
candidato.

Ele apresenta outros exemplos, mas por questo de espao no colocarei todos. bom notar que os exemplos
dados por ele, mesmo os que no foram mostrados aqui, apresentam funo social formal, rgida. Ele no apresenta
exemplos de gneros que tenham uma funo social menos rgida, como o bilhete.

Uma discusso vista em Travaglia e no encontrada em Marcuschi [7] a de Espcie. Para ele, Espcie se
define e se caracteriza por aspectos formais de estrutura e de superfcie lingstica e/ou aspectos de contedo. Ele
exemplifica Espcie dizendo que existem duas pertencentes ao tipo narrativo: a histria e a no-histria. Ainda do
tipo narrativo, ele apresenta as Espcies narrativa em prosa e narrativa em verso. No tipo descritivo ele mostra as
Espcies distintas objetiva x subjetiva, esttica x dinmica e comentadora x narradora. Mudando para gnero, ele
apresenta a correspondncia com as Espcies carta, telegrama, bilhete, ofcio, etc. No gnero romance, ele mostra as
Espcies romance histrico, regionalista, fantstico, de fico cientfica, policial, ertico, etc. No sei at que ponto a
Espcie daria conta de todos os Gneros Textuais existentes. Ser que possvel especificar todas elas? Talvez seja
difcil at mesmo porque no fcil dizer quantos e quais so os gneros textuais existentes.

Se em Travaglia nota-se uma discusso terica no percebida em Marcuschi, o oposto tambm acontece. Este
autor discute o conceito de Domnio Discursivo. Ele diz que os domnios discursivos so as grandes esferas da
atividade humana em que os textos circulam (p. 24). Segundo informa, esses domnios no seriam nem textos nem
discursos, mas dariam origem a discursos muito especficos. Constituiriam prticas discursivas dentro das quais seria
possvel a identificao de um conjunto de gneros que s vezes lhes so prprios como prticas ou rotinas
comunicativas institucionalizadas. Como exemplo, ele fala do discurso jornalstico, discurso jurdico e discurso
religioso. Cada uma dessas atividades, jornalstica, jurdica e religiosa, no abrange gneros em particular, mas
origina vrios deles.

Travaglia at fala do discurso jurdico e religioso, mas no como Marcuschi. Ele cita esses discursos quando
discute o que para ele tipologia de discurso. Assim, ele fala dos discursos citados mostrando que as tipologias de
discurso usaro critrios ligados s condies de produo dos discursos e s diversas formaes discursivas em que
podem estar inseridos (Koch & Fvero, 1987, p. 3). Citando Koch & Fvero, o autor fala que uma tipologia de discurso
usaria critrios ligados referncia (institucional (discurso poltico, religioso, jurdico), ideolgica (discurso petista, de
direita, de esquerda, cristo, etc), a domnios de saber (discurso mdico, lingstico, filosfico, etc), inter-relao
entre elementos da exterioridade (discurso autoritrio, polmico, ldico)). Marcuschi no faz aluso a uma tipologia
do discurso.

Semelhante opinio entre os dois autores citados notada quando falam que texto e discurso no devem ser
encarados como iguais. Marcuschi considera o texto como uma entidade concreta realizada materialmente e
corporificada em algum Gnero Textual [grifo meu] (p. 24). Discurso para ele aquilo que um texto produz ao se
manifestar em alguma instncia discursiva. O discurso se realiza nos textos (p. 24). Travaglia considera o discurso
como a prpria atividade comunicativa, a prpria atividade produtora de sentidos para a interao comunicativa,
regulada por uma exterioridade scio-histrica-ideolgica (p. 03). Texto o resultado dessa atividade comunicativa.
O texto, para ele, visto como

uma unidade lingstica concreta que tomada pelos usurios da lngua em uma situao de interao comunicativa
especfica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma funo comunicativa reconhecvel e reconhecida,
independentemente de sua extenso (p. 03).

Travaglia afirma que distingue texto de discurso levando em conta que sua preocupao com a tipologia de
textos, e no de discursos. Marcuschi afirma que a definio que traz de texto e discurso muito mais operacional
do que formal.

Travaglia faz uma tipologizao dos termos Gnero Textual, Tipologia Textual e Espcie. Ele chama esses
elementos de Tipelementos. Justifica a escolha pelo termo por considerar que os elementos tipolgicos (Gnero
Textual, Tipologia Textual e Espcie) so bsicos na construo das tipologias e talvez dos textos, numa espcie de
analogia com os elementos qumicos que compem as substncias encontradas na natureza.

Para concluir, acredito que vale a pena considerar que as discusses feitas por Marcuschi, em defesa da
abordagem textual a partir dos Gneros Textuais, esto diretamente ligadas ao ensino. Ele afirma que o trabalho
com o gnero uma grande oportunidade de se lidar com a lngua em seus mais diversos usos autnticos no dia-a-
dia. Cita o PCN, dizendo que ele apresenta a idia bsica de que um maior conhecimento do funcionamento dos
Gneros Textuais importante para a produo e para a compreenso de textos. Travaglia no faz abordagens
especficas ligadas questo do ensino no seu tratamento Tipologia Textual.

O que Travaglia mostra uma extrema preferncia pelo uso da Tipologia Textual, independente de estar ligada
ao ensino. Sua abordagem parece ser mais taxionmica. Ele chega a afirmar que so os tipos que entram na
composio da grande maioria dos textos. Para ele, a questo dos elementos tipolgicos e suas implicaes com o
ensino/aprendizagem merece maiores discusses.

Marcuschi diz que no acredita na existncia de Gneros Textuais ideais para o ensino de lngua. Ele afirma
que possvel a identificao de gneros com dificuldades progressivas, do nvel menos formal ao mais formal, do
mais privado ao mais pblico e assim por diante. Os gneros devem passar por um processo de progresso,
conforme sugerem Schneuwly & Dolz (2004).

Travaglia, como afirmei, no faz consideraes sobre o trabalho com a Tipologia Textual e o ensino. Acredito
que um trabalho com a tipologia teria que, no mnimo, levar em conta a questo de com quais tipos de texto deve-se
trabalhar na escola, a quais ser dada maior ateno e com quais ser feito um trabalho mais detido. Acho que a
escolha pelo tipo, caso seja considerada a idia de Travaglia, deve levar em conta uma srie de fatores, porm dois
so mais pertinentes:

a) O trabalho com os tipos deveria preparar o aluno para a composio de quaisquer outros textos (no sei ao certo
se isso possvel. Pode ser que o trabalho apenas com o tipo narrativo no d ao aluno o preparo ideal para lidar
com o tipo dissertativo, e vice-versa. Um aluno que pra de estudar na 5 srie e no volta mais escola teria
convivido muito mais com o tipo narrativo, sendo esse o mais trabalhado nessa srie. Ser que ele estaria preparado
para produzir, quando necessrio, outros tipos textuais? Ao lidar somente com o tipo narrativo, por exemplo, o
aluno, de certa forma, no deixa de trabalhar com os outros tipos?);

b) A utilizao prtica que o aluno far de cada tipo em sua vida.

Acho que vale a pena dizer que sou favorvel ao trabalho com o Gnero Textual na escola, embora saiba que
todo gnero realiza necessariamente uma ou mais seqncias tipolgicas e que todos os tipos inserem-se em algum
gnero textual.

At recentemente, o ensino de produo de textos (ou de redao) era feito como um procedimento nico e
global, como se todos os tipos de texto fossem iguais e no apresentassem determinadas dificuldades e, por isso,
no exigissem aprendizagens especficas. A frmula de ensino de redao, ainda hoje muito praticada nas escolas
brasileiras que consiste fundamentalmente na trilogia narrao, descrio e dissertao tem por base uma
concepo voltada essencialmente para duas finalidades: a formao de escritores literrios (caso o aluno se
aprimore nas duas primeiras modalidades textuais) ou a formao de cientistas (caso da terceira modalidade)
(Antunes, 2004). Alm disso, essa concepo guarda em si uma viso equivocada de que narrar e descrever seriam
aes mais fceis do que dissertar, ou mais adequadas faixa etria, razo pela qual esta ltima tenha sido
reservada s sries terminais - tanto no ensino fundamental quanto no ensino mdio.

O ensino-aprendizagem de leitura, compreenso e produo de texto pela perspectiva dos gneros

reposiciona o verdadeiro papel do professor de Lngua Materna hoje, no mais visto aqui como um especialista em
textos literrios ou cientficos, distantes da realidade e da prtica textual do aluno, mas como um especialista nas
diferentes modalidades textuais, orais e escritas, de uso social. Assim, o espao da sala de aula transformado numa
verdadeira oficina de textos de ao social, o que viabilizado e concretizado pela adoo de algumas estratgias,
como enviar uma carta para um aluno de outra classe, fazer um carto e ofertar a algum, enviar uma carta de
solicitao a um secretrio da prefeitura, realizar uma entrevista, etc. Essas atividades, alm de diversificar e
concretizar os leitores das produes (que agora deixam de ser apenas leitores visuais), permitem tambm a
participao direta de todos os alunos e eventualmente de pessoas que fazem parte de suas relaes familiares e
sociais. A avaliao dessas produes abandona os critrios quase que exclusivamente literrios ou gramaticais e
desloca seu foco para outro ponto: o bom texto no aquele que apresenta, ou s apresenta, caractersticas
literrias, mas aquele que adequado situao comunicacional para a qual foi produzido, ou seja, se a escolha do
gnero, se a estrutura, o contedo, o estilo e o nvel de lngua esto adequados ao interlocutor e podem cumprir a
finalidade do texto.

Acredito que abordando os gneros a escola estaria dando ao aluno a oportunidade de se apropriar
devidamente de diferentes Gneros Textuais socialmente utilizados, sabendo movimentar-se no dia-a-dia da
interao humana, percebendo que o exerccio da linguagem ser o lugar da sua constituio como sujeito. A
atividade com a lngua, assim, favoreceria o exerccio da interao humana, da participao social dentro de uma
sociedade letrada.

Definies sobre alguns gneros:

1- Artigo de opinio

comum encontrarmos circulando no rdio, na TV, nas revistas, nos jornais, temas polmicos que exigem uma
posio por parte dos ouvintes, espectadores e leitores, por isso o autor geralmente apresenta seu ponto de vista
sobre o tema em questo atravs do artigo de opinio.

* Permite o uso da primeira pessoa do singular e das vivncias e experincias lingsticas, literrias e filosficas do
articulista;

* Possibilita o uso de emoes e sensaes do autor para atingir as sensaes e emoes do leitor;

* Costuma conter descries detalhadas, apelo emotivo, acusaes, humor satrico, ironia e fontes de informaes
precisas;

* Exige ttulo.

2- Carta do leitor

* um instrumento de divulgao de conceitos, ideias e concepes do leitor sobre determinados assuntos;

* um gnero textual, em que o autor da carta expressa opinies (favorveis ou no) a respeito de assuntos
publicados em revistas, jornais, ou sobre o tratamento dado a esses assuntos;

* Apresenta formato semelhante ao da carta pessoal, apresentando data, vocativo, corpo do texto, expresso cordial
de despedida, assinatura);

* escrito em linguagem mais pessoal (empregando pronomes e verbos em 1 pessoa) ou mais impessoal
(empregando pronomes e verbos na 3 pessoa) ou ainda a possibilidade de utilizar os dois tipos de linguagem ao
mesmo tempo;

*Contm menor ou maior impessoalidade, de acordo com a inteno do autor (protestar, brincar ou impressionar os
leitores, por exemplo).

3- Carta de reclamao
- indicao do objeto alvo de reclamao (ex: os buracos existentes nas ruas; atraso na entrega do imvel);

- indicao das causas do objeto alvo da reclamao (Provvel causa para o desgaste do calamento - (ele) suporta
diariamente o peso dos nibus e carros);

-justificativa para convencimento de que o objeto pode ser (merece ser) alvo de reclamao;
-indicao de vozes que no consideram que o objeto pode ser alvo de reclamao;
-resposta ao contra-argumento relativo pertinncia da reclamao (Mala que sofreu avarias - Os objetos que
sofreram estragos so relativamente fceis de serem substitudos Porm o fato que desapontou foi a maneira
relapsa com que o diretor foi tratado quando reclamou verbalmente no balco de informaes da companhia);
-indicao de sugestes de providncias a serem tomadas (Reparar ou substituir o frigorfico no prazo de 10 dias);

-justificativa para convencimento de que a sugesto adequada;

-levantamento de vozes que no consideram que as sugestes so boas;

-resposta ao contra-argumento quanto pertinncia da sugesto de providncias (Ex:sugesto dada na carta -

Devolver o pagamento da roupa; contra-argumentao: A Empresa est em fase de recuperao do software de
gesto financeira; Refutao:Mesmo com dificuldades, a empresa tem o dever de cumprir com as obrigaes
legais);
-saudao (Esperamos, sinceramente, que nossas reclamaes sejam ouvidas com mais ateno desta vez e
Esperando que esse rgo cumpra com seu papel...); outras, com agradecimentos ateno dada (Desejo, na
oportunidade, mostrar minha satisfao com a gentileza e seriedade com que meus apelos e reclamaes so
recebidos) e aquelas em que o escritor apenas cumprimentava o destinatrio (Com os melhores cumprimentos).
-apresenta formato semelhante ao da carta pessoal, apresentando data, vocativo, corpo do texto, expresso cordial
de despedida, assinatura - s a inicial do sobrenome);

-apresenta formato semelhante ao da carta pessoal, apresentando data, vocativo, corpo do texto, expresso cordial
de despedida, assinatura - s a inicial do sobrenome);

Modelos
1 - Indica e argumenta a respeito do objeto da reclamao;

2 - Indica e argumenta a respeito do objeto da reclamao, indica sugestes;

3 - Indica e argumenta sobre o objeto de reclamao, indica e argumenta sobre as sugestes.

4-Relato
-exposio escrita ou oral sobre um acontecimento;

-tipo de narrativa em que algum conta um episdio importante de sua vida;

-apresenta os elementos essenciais do texto narrativo (personagens, fatos, tempo e espao);

-tem como narrador o protagonista, isto , a personagem mais importante da histria.

-convm colocar ttulo (Relato de .......).

5 e 6-Reportagem e notcia

-a reportagem sempre um gnero informativo acrescido de interpretao e opinio;

-embora ela geralmente se inicie como a notcia - com um lead (o lead o primeiro pargrafo da notcia; nele o leitor
dever encontrar resposta a seis questes fundamentais: O Qu, Quem, Quando, Onde, Por qu e Como; sendo que
as duas ltimas questes Por qu e Como podem as mais das vezes omitir-se do lead, guardando-se para o
pargrafo subseqente) -, a reportagem amplia o fato principal, acrescentando opinies e diferentes verses.
-a reportagem no tem uma estrutura rgida. De modo geral, depois do lead, desenvolve-se a narrativa do fato
principal, ampliando-a e compondo-a por meio de entrevistas, depoimentos, boxes com estatsticas, pequenos
resumos, textos de opinio.

-como todo texto jornalstico, a reportagem sempre encabeada por um ttulo, que anuncia o fato em si, podendo
ou no apresentar subttulo ou ttulo auxiliar, que explana o ttulo.

-na reportagem, emprega-se uma linguagem clara, dinmica e objetiva, de acordo com o padro culto da lngua.
Embora a linguagem seja impessoal, quase sempre possvel perceber a opinio do reprter sobre os fatos ou sua
interpretao. s vezes, o jornal ou a revista emprega uma linguagem mais informal, dependendo do pblico a que
se destina.

Caractersticas da reportagem

1. informa de modo mais aprofundado sobre fatos que interessam ao pblico a que se destina o jornal ou revista,
acrescentando opinies e diferentes verses, de preferncia comprovadas;

2. costuma estabelecer conexes entre o fato central, normalmente enunciado no lead, e fatos paralelos, por meio
de citaes, trechos de entrevistas, boxes informativos, dados estatsticos, fotografias, etc.;

3. pode ter um carter opinativo, questionando as causas e os efeitos dos fatos, interpretando-os, orientando os
leitores;

4. predomnio da funo referencial da linguagem;

5. linguagem impessoal, objetiva, direta, de acordo com o padro culto da lngua.

Diferenas entre reportagem e notcia

Enquanto a notcia nos diz no mesmo dia ou no seguinte se o acontecimento entrou para a histria, a reportagem
nos mostra como que isso se deu. Tomada como mtodo de registro, a notcia se esgota no anncio; a reportagem,
porm, s se esgota no desdobramento, na pormenorizao, no amplo relato dos fatos.

O salto da notcia para a reportagem se d no momento em que preciso ir alm da notificao - em que a notcia
deixa de ser sinnimo de nota - e se situa no detalhamento, no questionamento de causa e efeito, na interpretao e
no impacto, adquirindo uma nova dimenso narrativa e tica. Porque com essa ampliao de mbito a reportagem
atribui notcia um contedo que privilegia a verso. Se a nota geralmente a histria de uma s verso, a
reportagem por dever e mtodo a soma das diferentes verses de um mesmo acontecimento.
(http://salinhas.blogspot.com/)
-Segundo Clovis Rossi "reportagem uma coisa paradoxal, por se tratar, ao mesmo tempo, da mais fcil e da mais
difcil maneira de viver a vida. Fcil porque, no fundo, reportagem apenas a tcnica de contar boas histrias. Todos
sabem contar histrias. Se bem alfabetizado, pode-se at cont-las em portugus correto e pronto: est-se fazendo
uma reportagem, at sem o saber. Difcil porque o reprter persegue esse ser chamado verdade, quase sempre
inatingvel ou inexistente ou to repleto de rostos diferentes que se corre permanentemente o risco de no conseguir
capt-los todos e pass-los todos para o leitor".
Rossi cita um exemplo prtico para ilustrar sua abordagem: suponha que voc est numa ponte sobre uma rodovia
qualquer. De repente, um carro passa para a pista contrria e bate de frente num caminho. Morre o motorista do
carro. Qual a verdade? O motorista atravessou a pista e, logo, foi o culpado. Mas a funo do reprter ir atrs das
causas, e estas no ficam visveis nem mesmo no exemplo simples usado. O motorista pode ter perdido a direo
porque dormiu, porque estava bbado, porque sofreu um colapso e morreu no ato, porque quebrou a barra de
direo. Ou seja, mesmo que voc seja testemunha ocular de um fato, nem por isso fica seguro de que sabe tudo a
respeito dele. Ora, jornalistas quase nunca so testemunhas oculares de fatos menos corriqueiros. Em geral, eles se
passam nas sombras dos gabinetes, no escurinho dos palcios, nos fundos dos morros e favelas e assim por diante.
Logo, resgatar a 'melhor verso possvel da verdade' - como definiu em uma palestra em So Paulo o reprter do
"Washington Post", Carl Bernstein, que, com Bob Woodward, desvendou o caso Watergate - uma tarefa ingrata.
Para execut-la, sejamos francos, exige-se muito mais transpirao que inspirao. Mais esforo fsico que intelectual.
Exige que se gaste a ponta do dedo telefonando para todas as pessoas que possam dar ao menos um fragmento de
informao. Exige que se gaste a bunda nos sofs das ante-salas de autoridades ou 'toridades', na espera de que
elas atendam o reprter e lhes dem mais um pedacinho da informao. Exige que se gastem as pernas e as solas
dos sapatos andando atrs de passeatas, comcios ou fugindo da polcia. Exige, ainda, gastar a vista lendo livros,
revistas, jornais, documentos, relatrios, certides, o diabo, atrs de detalhes ou confirmaes ou, no mnimo, como
ponto de partida para se iniciar um trabalho com um mnimo de informaes prvias. Gasta-se a vista tambm no
simples exerccio de olhar com olhos de ver. Tem muita gente que olha e no v detalhes que acabam compondo
pedaos por vezes vitais de uma reportagem.
7 e 8 - Resposta de questo interpretativa/argumentativa

- os gneros tm como foco central responder uma pergunta marcada ou no marcada.

Na resposta argumentativa, o candidato deve trazer argumentos extratextuais. J na resposta interpretativa pode ser
exigido o uso de comprovaes, ou apenas uma interpretao do texto + o acrscimo de argumentao - como no
vestibular de 2010..

9- Resumo

-resumir identificar as ideias centrais e secundrias de um texto; apresentar uma sntese (um enxugamento) do
texto que corresponda compreenso do que foi lido

-no resumo: interessa apenas o que est no texto lido; proibido fazer comentrios pessoais; no se copia sentenas
avulsas do texto original.

-para resumir, deve-se ler o texto, extrair as informaes e os argumentos bsicos apre sentados e os apresentar com
suas prprias palavras, limitando-se s informaes essenciais;

-deve-se apresentar o nome do autor do texto original (Segundo "fulano de tal".... "Fulano de tal" acredita.... "Fulano
de tal" finaliza....). Em algumas situaes.;;;;;;;;

10- Texto instrucional

-os textos instrucionais so aqueles cuja funo instruir, ensinar, mostrar como algo deve ser feito.

-eles descrevem etapas que devem ser seguidas. Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas
culinrias at os complexos manuais de instruo para montar o motor de um avio.

-existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de receitas e manuais, esto os regulamentos,
estatutos, contratos, instrues de jogos etc.

-referindo-nos especialmente s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues para organizar um jogo,
realizar um experimento, construir um artefato e concertar um objeto, entre outros, distinguimos duas partes, uma,
contm listas de elementos a serem utilizados, a outra, desenvolve as instrues.

-as instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres, com verbos no modo imperativo (misture a
farinha com o fermento), ou oraes unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo (misturar a
farinha com o acar).

-o estudo de textos normativos tambm pode ser associado ao estudo de sinalizaes normalmente utilizadas com a
mesma funo, por exemplo, os sinais de trnsito e outras placas indicativas como: proibido fumar, reservado a
deficientes fsicos, etc.

-todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da funo apelativa da linguagem, medida que
prescrevem aes e empregam a trama descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida.

-em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instrucionais, que nos ajudam a usar corretamente
um processador de alimentos ou um computador; a fazer uma comida saborosa ou a seguir uma dieta para
emagrecer.

- necessrio atribuir um ttulo como por ex. "Bolo de cenoura".