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(AGOSTO/2009 A AGOSTO/2010)
Resumo: Este trabalho, gestado no grupo de pesquisa Gneros acadmicos: anlise constitutiva e elaborao de
sequncia didtica , na Universidade Tecnolgica Federal o Paran (UTFPR), tem por objetivo investigar as
caractersticas e as funes do gnero pster no meio acadmico, devido a sua relevncia nesse meio e, tambm,
pequena quantidade de pesquisas existentes referentes a esse gnero. O gnero acadmico pster pode ser
definido, preliminarmente, como um trabalho que objetiva apresentar de forma clara os resultados de uma
pesquisa completa, ou seus resultados parciais. Para isso foi realizada a coleta de quatro psteres de diferentes
campos da rea acadmica, humanas e exatas, procedentes da UTFPR e UFPR, no havendo a necessidade de
observar seu contedo, a fim de compar-los. O trabalho baseado na concepo de gneros bakhtiniana (2003)
e nos trabalhos de didatizao dos gneros do grupo de Genebra (Schneuwly e Dolz, 2004). Aps verificar as
caractersticas do gnero pster, elabora-se um modelo didtico gnero (Machado e Cristvo, 2006), que servir
como base para a construo de uma sequncia didtica para o gnero acadmico pster que possa ser aplicada
em grupos-controle.
INTRODUO
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O trabalho de Bakhtin foi escrito por volta de 1952. Seus fragmentos foram publicados pela revista Estudo
Literrio (1978, n 1, PP. 200-19). O fenmeno dos gneros do discurso foi estudado por Bakhtin ainda nos
trabalhos da segunda metade dos anos 20. (Bakhtin, 2003, 443)
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Grupo formado, inicialmente, pelos acadmicos gata Rosalina Erhart, Aline Cristina de Souza, Andrius
Felipe Roque, Caroline da Silva Santos, Jeferson Barboza Torres, Karoline Schulze de Oliveira e Tassia Raffo
Setti, e pela doutora Luciana Pereira Silva.
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A referente pesquisa teve aceitao no Centro de Encontro Lingsticos do Sul de Outubro de 2010, sendo
apresentado em forma de pster. A carta de aceitao pode ser encontrada nos anexos desse trabalho.
METODOLOGIA
RESULTADOS
A partir do gnero pster, observaremos sua situao de produo, seus contedos
tpicos, as formas de mobilizao desses contedos, a construo composicional caracterstica
do texto e o estilo particular do gnero, propostos por Machado e Cristvo (2006). Para isto,
sero analisados os seguintes psteres coletados para o corpus do Grupo de Iniciao
Cientfica da UTFPR4
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Os links que contm os psteres podem ser encontrados nos anexos. Devido a limitao do tamanho do
arquivo, proposta pela organizao do evento, as imagens no foram inseridas no corpo do trabalho.
estudantes do curso de Licenciatura em Letras Portugus e Ingls da UTFPR e relativo
Lingstica. O segundo pster (B) foi produzido por um estudante do curso de Matemtica da
UFPR e, portanto, pertence rea de exatas. O terceiro componente do corpus (C) foi feito
por um aluno de Geografia da UFPR. O quarto e ltimo exemplo (D) especfico da rea de
Medicina Veterinria, proveniente da mesma instituio. Mesmo pertencentes ao mesmo
gnero acadmico, os componentes do corpus possuem suas peculiaridades, devido s
diferentes reas a que pertencem. A seguir analisaremos o corpus conforme a teoria proposta
anteriormente, com o intuito de localizarmos tais recorrncias e particularidades.
Em relao situao de produo do gnero em questo, as autoras colocam que os
principais pontos a serem considerados so:
quem o emissor, em que papel social se encontra, a quem se dirige, em que papel
se encontra o receptor, em que local produzido, em qual instituio social se
produz e circula, em que momento, em qual suporte, com qual objetivo, em que tipo
de linguagem, qual a atividade verbal a que se relaciona, qual o valor social que
lhe atribudo, etc. (MACHADO E CRISTVO, 2006, p. 11)
Nota-se, ento, que todos os exemplares circulam no mbito acadmico, j que foram
elaborados por estudantes de graduao das universidades mencionadas anteriormente, alm
de professores, mestrandos e doutorandos que atuam, normalmente, como orientadores, mas
podem tambm ser colaboradores no trabalho, como pode ser percebido nos exemplos a
seguir. No primeiro pster aqui analisado nota-se, ento, os diferentes papis sociais dos
emissores do trabalho: o grupo composto por duas graduandas, alunas do curso de
Licenciatura em Letras Portugus e Ingls da UTFPR, realizadoras do trabalho e por uma
professora doutora da instituio, orientadora da pesquisa. O trabalho foi produzido como
forma de avaliao na disciplina de Laboratrio de Textos Acadmicos, apresentado em sala
de aula e posteriormente exposto na 1 Semana Acadmica de Letras da UTFPR. O pster B,
por sua vez, tem como emissor um graduando do curso de Matemtica da UFPR, orientado
por um professor da mesma instituio. Seu trabalho foi feito a partir de um projeto chamado
PET Matemtica, um programa de ensino tutorial que desenvolve esse tipo de trabalho
extracurricular acadmico, que, provavelmente, foi exposto em algum evento proveniente do
mesmo projeto. Nota-se que no pster C atuam os seguintes papis sociais: um graduando do
curso de Geografia da UFPR, bolsista do CNPQ, autor da pesquisa, orientado por um PhD,
professor da mesma instituio e, por fim, um mestre e doutorando, que atua como
colaborador. O trabalho foi produzido na UFPR como parte integrante do Projeto de Pesquisa
do graduando e bolsista. O pster D, por fim, foi produzido por um aluno em graduao
participante como voluntrio em uma Iniciao Cientfica, estudante do curso de Medicina
Veterinria na UFPR, orientado por um professor e um co-orientador. Dois colaboradores
tambm so sinalizados no pster, que foi feito para ser apresentado em um evento acadmico
prprio para Iniciao Cientfica na UFPR (EVINCI). Pudemos notar que todos os psteres
coletados foram elaborados por alunos em perodo de graduao, orientados por professores
com maior nvel de formao. Assinala-se que normalmente o momento de produo do
pster acompanha as pesquisas iniciais dos alunos: A apresentao de um pster constitui,
frequentemente, a forma segundo a qual os jovens divulgam os seus primeiros resultados
cientficos (COSTA, 2001, p.1). Na analise feita acima pudemos observar os pontos
considerados relevantes pelas autoras na situao de produo do gnero e, finalizado este
tpico, daremos continuidade anlise trabalhando agora com os contedos tpicos que
compem uma pesquisa.
Partindo do posicionamento de Andrade e Lima (2006), pode-se afirmar que os
contedos tpicos presentes no pster geralmente abrangem resultados de pesquisas originais
completas, ou resultados parciais de pesquisas que esto em andamento, feitas por pessoas
que participam do meio acadmico e cientfico, como, por exemplo, alunos de graduao. Na
forma de mobilizao dos contedos presentes do pster, o texto usualmente se mobiliza para
o mesmo fim, que se d na exposio do mesmo, com o intuito de apresentar as principais
idias do trabalho para uma comunidade especfica, sendo avaliado ou somente apresentando
os resultados obtidos. O pster A do corpus, por exemplo, foi feito com o propsito de ser
avaliado em sala de aula; contudo, posteriormente, foi exibido em um evento acadmico, com
o objetivo de expor o trabalho realizado, o que pode futuramente ser mencionado no currculo
acadmico das idealizadoras. Os demais exemplares tinham exclusivamente como forma de
mobilizao a apresentao de seu contedo, no sendo este avaliado.
Tendo em vista a construo composicional dos psteres, Lorenzoni et al. (2007)
considera que alguns tpicos devem ser desenvolvidos no corpo do texto do pster: O corpo
do texto deve conter: resumo, introduo, material e mtodos, resultados, discusso e
referncias. Tabelas e figuras podem ser usadas para facilitar a visualizao dos resultados e
geralmente so colocadas nos resultados. (LORENZONI et al., 2007, p. 307). Contudo, o
artigo de Lorenzoni et al. destina-se a estudantes de Medicina da Universidade Federal do
Paran, logo tpicos como material e mtodos e resultados so relevantes para os estudos
cientficos deste campo acadmico, mas no so encontrados em psteres como os exemplos
A e B do corpus, devido aos mesmos pertencerem s cincias humanas e exatas. Os psteres
A e B utilizam informaes tericas para ancorar seus argumentos. J nos exemplos C e D,
pertencentes s disciplinas Geografia e Medicina Veterinria, os tpicos materiais e mtodos e
resultados esto presentes, uma vez que o teor prtico destas cincias exigem a utilizao de
materiais mais palpveis para dar continuidade a suas pesquisas. No pster C foi usado como
material referencial o Cdigo Florestal Brasileiro, a fim de delimitar uma rea a ser estudada;
no pster D foram utilizados animais e medicamentos. O resultado apresentado no exemplo C
a descoberta de novos dados a respeito da pesquisa realizada pelo estudante, enquanto os
resultados do exemplar D so os efeitos dos medicamentos aplicados nos animais. Os demais
tpicos so recorrentes em todos os exemplares, com exceo do psteres C e D, que no
contm resumo. Uma possibilidade de explicao para essa ausncia no pster C o fato de o
ttulo do mesmo ser mais extenso em comparao com os demais, podendo este resumir os
motivos da pesquisa. A ausncia de resumo no exemplar D no pode ser explicada. Os tpicos
que constituem o pster devem ser inseridos conforme a ordem apresentada, no podendo, por
exemplo, o tpico resultados ser inserido antes de introduo. O cabealho tambm uma
importante caracterstica do gnero, que contm a autoria e procedncia do trabalho. Imagens
como o logotipo da universidade, do evento no qual o pster ser apresentado, do
departamento do curso acadmico, etc. podem tambm aparecer junto ao cabealho. Todos os
quatro componentes do corpus levam o logotipo da universidade a qual pertencem, mas
somente o exemplo D leva o logotipo do evento no qual o pster foi exibido (EVINCI).
importante observar que a presena de um logotipo especfico de um evento tornar o pster
inadequado para ser apresentado em outras ocasies, logo s devem ser inseridos em casos
particulares e, caso haja um interesse futuro em reapresentar o trabalho, deve-se reformular o
pster sem as especificaes de eventos anteriores.
Em respeito ao estilo particular do pster, no qual se busca encontrar elementos
essenciais para sua caracterizao, destacam-se as unidades de linguagem com as quais so
elaborados os textos do gnero em questo. Assim, verifica-se que a linguagem do pster
direta e os textos so curtos, para serem lidos com mais facilidade. O resumo presente no
pster, por exemplo, tem dimenso menor se comparado aos demais gneros acadmicos. Em
todos os exemplos do corpus o texto sintetizado, com exceo do pster B, cuja linguagem
matemtica no pode ser resumida, pois a omisso de qualquer elemento prejudicaria seu
resultado final. Alm disso, o pster frequentemente apresenta imagens, tabelas ou grficos,
componentes diferenciados que auxiliam a linguagem e proporcionam uma melhor
visualizao dos tpicos e do contedo apresentado. Os quatro objetos desta anlise possuem
tais componentes, sendo estes em alguns casos no apenas auxiliares, mas sim indispensveis,
como pode ser visto nos exemplos B e D, onde atravs de grficos h a comprovao dos
resultados.
DISCUSSO E CONCLUSES
REFERNCIAS
[5] BAKHTIN, M. Esttica da Criao Verbal. Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins
Fontes, 2003.
[6] SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e colaboradores. Gneros orais e escritos na escola. Trad. e
org. Roxane Rojo e Glas Sales Cordeiro. Campinas SP: Mercado de Letras, 2004.
5
Foi feita uma breve pesquisa na instituio, na qual foi possvel perceber a ausncia de trabalhos realizados com
pster em alguns cursos. Entretanto, este trabalho no tem como objetivo discutir tais ausncias. Futuramente a
averiguao desses dados poder ser feita para comprov-los, atravs de uma pesquisa de campo mais ampla.
ANEXOS
Exemplo A: http://img833.imageshack.us/i/exemploa.jpg/
Exemplo B: http://img339.imageshack.us/i/exemplob.jpg/
Exemplo C: http://img130.imageshack.us/f/exemploc.jpg/
Exemplo D: http://img130.imageshack.us/f/exemplod.jpg/