Ficha de Registro para La Toma de Lectura y Producción de Textos

Subsecretara de Educacin Bsica
Ficha de registro para la toma de lectura

CCT: ____________________ Grado y grupo: ______________ Fecha: ________________ Visita nm. ____
Instrucciones
Despus de presentarse y propiciar un ambiente de confianza, entregue al alumno una copia de la lectura
correspondiente a su grado, pdale que lea en voz alta ya que al final le har unas preguntas.
Siga la lectura del alumno sealando en la hoja del supervisor las palabras o signos de puntuacin en los
que se cometa error u omisin. Al trmino retire el texto delas manos del alumno y realice las preguntas
que se presentan al final del texto. No es necesario registrar su respuesta. Si requiere hacer alguna
anotacin sobre el desempeo del alumno en la lectura use el espacio destinado para observaciones.
Si el alumno se niega a realizar la lectura, aun despus de invitarlo a que lo intente, comntele que no hay
problema, en otra ocasin lo har. Sustituya su participacin con la de otro nio elegido al azar.
Por el contrario, cuando un alumno tiene la disposicin de leer, aun sin saber hacerlo o con un desempeo
muy bajo, contine con el ejercicio y registre su resultado; si la lectura implica un sobresfuerzo para el
nio puede plantear una salida como esta: Ahora yo te leo la ltima parte.
Al final agradezca al alumno su participacin, pdale que regrese al aula y que avise al siguiente alumno
que se presente con usted. Concluya el registro mientras llega el siguiente nio.
Tablas de registro
Nombre del alumno:

La lectura es fluida 3 La lectura es medianamente fluida 2 No hay fluidez
I 1
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 Falta de precisin en la lectura 1

Atencin en todas las palabras Atencin en algunas palabras Sin atencin a palabras
3 2
III complejas complejas que corrige complejas 1
Manejo inadecuado de la voz

Uso adecuado de la voz al leer 3 Uso inconsistente de la voz al leer 2
IV al leer 1
Seguridad y disposicin ante la Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia ante

3 2
V lectura elevado ante la lectura la lectura 1
Comprensin general de la
3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente
VI lectura 1
Observaciones:
Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo
1
Nombre del alumno:

I La lectura es fluida 3 La lectura es medianamente fluida 2 No hay fluidez 1
III 3 2 1
complejas complejas que corrige complejas
Manejo inadecuado de la voz al
IV Uso adecuado de la voz al leer 3 Uso inconsistente de la voz al leer 2 1
leer
V 3 2 1
lectura elevado ante la lectura la lectura
VI 3 Comprensin parcial de la lectura 2 Comprensin deficiente 1
lectura
Observaciones:
Nombre del alumno:

III 3 2 1
leer
V 3 2 1
lectura
Observaciones:
Nombre del alumno:

III 3 2 1
leer
V 3 2 1
lectura
Observaciones:
2
Nivel esperado En desarrollo Requiere

apoyo
Nombre del alumno:
III 3 2 1
leer
V 3 2 1
lectura
Observaciones:
Nombre del alumno:

III 3 2 1
leer
V 3 2 1
lectura
Observaciones:
3
Tabla de resultados
N Componentes Total por
Alumno alumno
m. I II III IV V VI
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
34
36
36 Total por componente
RESULTADOS
Una vez realizadas las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente el nivel que les corresponda. Si cuenta con la aplicacin electrnica,
capture la informacin para obtener de manera automtica los resultados por
alumno y componente.
A) POR ALUMNO
NIVEL ESPERADO. De 15 a 18. El alumno lee de forma adecuada segn lo

esperado para su grado con un buen nivel de comprensin. Lo que favorece su
seguridad y disposicin al realizar la lectura.
5
EN DESARROLLO. De 10 a 14. El alumno presenta algunas de las

caractersticas esperadas para su grado junto con rasgos de un nivel anterior,
por lo que su desempeo es inconsistente. Por ejemplo, su lectura puede ser
fluida, pero montona o con mala comprensin de las ideas clave.
REQUIERE APOYO. 9 o menos. La lectura del alumno no es fluida y su nivel
de comprensin es deficiente, adems de mostrar inseguridad y frustracin al
enfrentarse al texto.
B) POR COMPONENTE
De 81 a 100% Manejo adecuado del componente como elemento para la

lectura de textos.
De 56 a 80% Avance significativo en el manejo del componente de lectura.
Menos de 55% Poco avance en el manejo del componente de lectura.
6
Rbrica para la toma de lectura

A B C
- 1 y 2: Lectura silbica, no respeta
- 1 y 2: Reconoce slo algunas
palabra como unidad.
- 1 y 2: Lee palabras completas. letras o slabas aisladamente.
- Lee agrupando dos o tres palabras.
- Lee frases completas. - Presenta errores y pausas que
- Presenta indecisiones o repeticiones al
- Lee con ritmo hacen poco entendible la lectura.
leer.
- Respeta los signos de puntuacin. - Lee slaba por slaba o palabra a
- Respeta slo algunos signos de
palabra.
puntuacin.
II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura. 2 Falta de precisin en la lectura 1
- Lee correctamente las palabras. - Tiene ms del 6 % de errores en

- Presenta entre 4 y 6 % de errores en
Comete slo un 2 o 3 % de errores. las palabras (agrega, omite o
las palabras (modifica, sustituye u
- No incorpora, sustituye ni omite sustituye).
omite).
palabras. - Invierte silabas o palabras.
III 3 2 1
complejas complejas que corrige. complejas.
- Se detiene en algunas palabras

- Lee pausadamente las palabras - Se equivoca, no corrige o lo hace
complejas.
desconocidas o complejas a fin de no de manera inadecuada y continua
- Corrige algunas de ellas en las que se
equivocarse. leyendo.
equivoca.

leer
- Da la entonacin y volumen - Lee de manera montona o

- Da entonacin y volumen apropiado
apropiado al leer. inaudible.
slo en algunas partes de la lectura.
- Da la diccin adecuada en cada - Presenta mala diccin de las
- Presenta algunos errores de diccin.
palabra. palabras.

V 3 2 1
- Muestra rasgos de tensin pero no - Muestra inseguridad ante la

- Manifiesta disposicin y seguridad
interfiere con su lectura. lectura, lo que interfiere en su
al leer.
- El texto no le es fcil pero puede desempeo.
- Disfruta la lectura.
manejarlo. - O se observa apata o desinters.
lectura
- Identifica las ideas o detalles - Identifica solo alguna idea o detalles
- No identifica ninguna idea ni
relevantes (en 1 y 2 considerar slo del texto (en 1 y 2 considerar slo
detalles.
esto). esto).
- Menciona frases o enunciados sin
- Reconoce personajes, escenarios o - Recuperacin incompleta de detalles.
relacin entre s.
resolucin del tema. Puede adivinar a partir del contexto.
- Expresa un contenido ajeno a lo
- El recuerdo est organizado - Enuncia contenido de manera
ledo.
siguiendo el texto. desorganizada.
7
PRODUCCI
N DE
TEXTOS
8
Ficha de registro. Produccin de textos escritos

CCT: __________________ Grado y grupo: ________________ Fecha: _________________ Visita nm. _____
Instrucciones
Solicite a los seis nios elegidos que lo acompaen al espacio destinado para realizar la actividad.
Pdales que lleven lpiz, pluma, goma y opcionalmente colores.
Distribuya a los alumnos en las bancas disponibles, procure dejar un espacio amplio entre ellos.
Presntese con el grupo de alumnos participantes y genere un ambiente de confianza y
colaboracin.
Explique en qu consiste la actividad, la cual realizarn de manera individual.
Entregue a cada alumno una hoja con las actividades que corresponden al grado escolar. Asegrese
de que todos tengan lpiz o bolgrafo.
Con los alumnos de primero y segundo acompae la lectura de cada consigna, de ser necesario
detalle la instruccin.
Con los alumnos de tercero a sexto mencione que disponen de 30 minutos para completar todas las
actividades. Dgales que al terminar volteen su hoja y esperen en su lugar a que todos terminen.
Avise al grupo cuando falten 5 minutos para concluir el tiempo especificado.
Sugiera a los alumnos que cuando terminen la actividad, dibujen en el reverso de la hoja algo
relacionado con su escrito, mientras esperan a que sus compaeros acaben. Cuando todos concluyan
recoja los textos elaborados, agradezca la participacin a los nios y acompelos al aula.
Analice las producciones de manera individual tomando como referencia la rbrica que detalla cada
componente evaluado segn lo esperado para cada grado, sin comparar los textos del grupo.
Indicadores
Es legible. 3 Es medianamente legible. 2 No se puede leer.

I 1
Cumple con su propo sito Cumple parcialmente con su No cumple con su
3 2
II comunicativo. propo sito comunicativo. propo sito comunicativo. 1
Relacio n adecuada entre No relaciona correctamente No relaciona palabras ni

3 2
III palabras y entre oraciones. algunas palabras u oraciones. oraciones. 1
Vocabulario escaso o no
Diversidad del vocabulario. 3 Uso limitado del vocabulario. 2
IV pertinente. 1
9
Uso correcto de los signos de Uso de algunos signos de No utiliza los signos de
3 2
V puntuacio n. puntuacio n. puntuacio n. 1
Uso adecuado de las reglas Uso de algunas reglas No respeta las reglas
3 2
VI ortogra ficas. ortogra ficas. ortogra ficas. 1
Tabla de registro
Nm Componentes Total
Nombre del alumno I II III IV V VI
por
. alumno
10
11
12
13
14
15
10
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
34
35
36
36Total por componente
Resultados
11
Una vez terminado el anlisis de los textos y las sumatorias indicadas, determine para cada alumno y
componente, el nivel que les corresponda. Si cuenta con el sistema de captura, ste le arrojar de
manera automtica los resultados por alumno y componente.
A) Por alumno
Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y coherente segn el
propsito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario diverso, reglas ortogrficas y signos de
puntuacin segn lo esperado para su grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero
son mnimos y no alteran el propsito del texto.
En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas convenciones y reglas
de la escritura que se esperan para su grado escolar. Sin embargo, la organizacin, los errores e
inconsistencias presentes en el texto dificultan la lectura o la comprensin del propsito
comunicativo.
Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de forma escrita a partir de
una situacin planteada. El vocabulario es limitado; el texto es poco legible; la ortografa, uso de
signos de puntuacin o la segmentacin no corresponden con las convenciones del lenguaje
escrito. Depende de un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar.
B) Por componente
De 81 a 100%. Manejo adecuado del componente como elemento para la produccin de textos
escritos.
De 56 a 80%. Avance significativo en el manejo del indicador.
Menos de 55%. Poco avance en el manejo del componente de la escritura.
12
Rbrica para la produccin de textos escritos

A B C
I Es legible 3 Es medianamente legible 2 No se puede leer 1
- 1 y 2: Algunos errores de
sustitucio n, omisio n o adicio n de - 1 y 2: Escritura prealfabe tica
- 1 y 2: Escribe las palabras letras o slabas/ /No separa algunas (letras o slabas que no forman
correctamente / En oraciones palabras. palabras). No separa la mayora
separa las palabras. - Presenta algunos errores en la de las palabras.
- Hay separacio n correcta de separacio n de palabras (ej. a probar - No existe separacio n entre
palabras. por aprobar; megusta). palabras o es incorrecta, El trazo
- Trazo correcto de las letras. - El trazo de las letras dificulta la de las letras impide la lectura del
lectura de palabras texto.
Cumple con su propsito Cumple parcialmente con su No cumple con su

II comunicativo
3 propsito comunicativo
2 propsito comunicativo
1
- No hay claridad en el mensaje
- Se comprenden las ideas - Se comprende parcialmente el
que se espera transmitir. Pierde
expuestas en el texto. mensaje a transmitir, con algunas
secuencia o cambia de tema.
- Esta organizado y cumple la ideas incompletas o mezcladas.
- No presenta organizacio n
intencio n del tipo de texto - Falta algu n componente (ej. ttulo,
correspondiente al tipo de texto
requerido. final, firma en carta, etc.).
requerido.
II Relacin adecuada entre No relaciona correctamente No relaciona palabras ni
3 2 1
I palabras y entre oraciones algunas palabras u oraciones. oraciones
- Empleo inadecuado de los
- Empleo correcto de los tiempos - Dos o ma s errores en los tiempos
tiempos verbales, el ge nero y el
verbales, ge nero y nu mero. verbales, el ge nero o el nu mero.
nu mero.
- Uso de palabras y expresiones - Uso limitado de palabras y
- No hay vinculacio n entre
variadas para relacionar oraciones. expresiones para vincular oraciones.
oraciones.
Vocabulario escaso o no
IV Diversidad del vocabulario 3 Uso limitado del vocabulario 2 pertinente
1
- Uso limitado o repetitivo de

- El vocabulario es rico y variado. - Produccio n de texto reducida.
palabras.
- Usa vocabulario adecuado a la - Las palabras no corresponden a
- Algunas palabras no corresponden a
situacio n comunicativa. la situacio n comunicativa.
la situacio n que se intenta comunicar.
Uso de los signos de Uso de algunos signos de No utiliza los signos de
V puntuacin
3 puntuacin
2 puntuacin
1
- 1 y 2: punto final y coma.

- Utiliza los signos requeridos con - No utiliza los signos de
- 3 a 6: usa tres o ma s signos de
algunas omisiones en su aplicacio n. puntuacio n o lo hace de manera
puntuacio n (interrogacio n,
equivocada a lo largo del texto.
admiracio n y de orden)
Uso adecuado de las reglas Uso de algunas reglas No respeta las reglas
VI
ortogrficas
3 ortogrficas
2 ortogrficas
1
- 1 y 2: Dos o tres errores u
- 1 y 2: No distingue uso de
- 1 y 2: Uso de mayu sculas. omisiones.
mayu sculas.
- Uso de diferentes letras para - Algunos errores en el uso de letras
- Errores incluso en las palabras
representar un mismo sonido. para representar un mismo sonido, en
comunes.
- En la acentuacio n de palabras. palabras poco comunes.
- No utiliza acentos ni en palabras
- Algunos errores en la acentuacio n de
comunes.
palabras comunes.
13
CA LCULO
MATEMA TICO
14
Tabla de registro
Nm Componentes Total
Nombre del alumno A B C D E F
por
. alumno
10
11
12
13
15
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
34
35
36
36Total por componente
16
17

Ficha de Registro para La Toma de Lectura y Producción de Textos

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Ficha de registro para la toma de lectura

Nombre del alumno:

II Precisin en la lectura 3 Precisin moderada en la lectura 2 Falta de precisin en la lectura 1

Manejo inadecuado de la voz

Seguridad y disposicin ante la Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia ante

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Nombre del alumno:

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Nombre del alumno:

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Nombre del alumno:

Nivel esperado En desarrollo Requiere

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Nombre del alumno:

Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

36 Total por componente

NIVEL ESPERADO. De 15 a 18. El alumno lee de forma adecuada segn lo

EN DESARROLLO. De 10 a 14. El alumno presenta algunas de las

De 81 a 100% Manejo adecuado del componente como elemento para la

Rbrica para la toma de lectura

- Lee correctamente las palabras. - Tiene ms del 6 % de errores en

- Se detiene en algunas palabras

Manejo inadecuado de la voz al

- Da la entonacin y volumen - Lee de manera montona o

Seguridad y disposicin ante la Seguridad limitada y esfuerzo Inseguridad o indiferencia ante

- Muestra rasgos de tensin pero no - Muestra inseguridad ante la

Ficha de registro. Produccin de textos escritos

Es legible. 3 Es medianamente legible. 2 No se puede leer.

Relacio n adecuada entre No relaciona correctamente No relaciona palabras ni

36Total por componente

Rbrica para la produccin de textos escritos

Cumple con su propsito Cumple parcialmente con su No cumple con su

- Uso limitado o repetitivo de

- 1 y 2: punto final y coma.

36Total por componente

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