Tema 2: CONCEPTOS BSICOS DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN:

DEFINICIN E HISTORIA DE LA DE SOCIOLOGA. TEORA

SOCIOLGICAS DE LA EDUCACIN.

1. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
1.1.La Sociologa de la Educacin como una de las C. de la Educacin.
1.2.Concepto y objeto de la Sociologa de la Educacin.

2. HISTORIA DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

2.1. Los inicios de la Sociologa de la Educacin

2.2. La Educational Sociology Norteamericana.
2.3. La Pedagoga social alemana.
2.4. La nueva Sociologa positiva.
2.5. La aportacin espaola.
2.6. Aproximaciones modernas.
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Tema 2: CONCEPTOS BSICOS DE SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN:

DEFINICIN E HISTORIA DE LA DE SOCIOLOGA. TEORA
SOCIOLGICAS DE LA EDUCACIN.

Educacin y sociedad constituyen un binomio inseparable. Ambos conceptos

van unidos necesariamente por cuanto no pueden realizarse uno sin otro. Desde tiempo
inmemorial, consciente o inconscientemente, la sociedad educa a sus miembros para
perpetuarse y prepararlos a una mejor convivencia. Desde que la sociedad se ha
concienciado sobre el aprendizaje, se dedica a su estudio como medio de progreso y
bienestar.

EDUCACIN SOCIEDAD

La educacin es un fenmeno social por los siguientes motivos:

1. Por el medio en que se efecta, que es el medio social.

2. Por los contenidos que constituyen su objeto propio (cultura social)
3. Por los fines de la educacin, muchos son sociales.
4. Por las funciones sociales a ella inherentes.
5. Por los factores que la motivan y realizan.
6. Por los condicionamientos a que se ve sujeta, la gran mayora sociales.

La vinculacin del proceso educativo con la sociedad ha hecho surgir una

ciencia, la Sociologa de la educacin que puede ser definida como el estudio cientfico
de los factores sociales de la educacin.

1. SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

La Sociologa de la Educacin es una rama de la Sociologa que se propone

estudiar la educacin como un hecho social ms, dentro del dinamismo general de la
vida social.

La Sociologa de la Educacin ha de entenderse como ciencia sociolgica y

no como ciencia pedaggica.

1.1. La Sociologa de la Educacin como una de las Ciencias de la Educacin.

Es una de las llamadas Ciencias de la Educacin, como lo es la Historia de la

Educacin, la Psicologa de la Educacin, la Filosofa de la Educacin,..; es decir,
aquellas ciencias cuyo objeto de estudio es la educacin.

La Pedagoga tiene por objeto la educacin, pero desde el punto de vista

normativo (regula el acto educativo); las ciencias anteriores, son ciencias descriptivas de
la educacin. Si la Pedagoga es ciencia de la Educacin, no todas las ciencias de las
educacin son Pedagoga. Y una de ellas es la Sociologa de la Educacin, que es
Sociologa.

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Desde que han surgido las ciencias sociales se han multiplicado las ramas de
la Pedagoga. Este hecho ha dado lugar a varias ramas cientficas entre las que podemos
distinguir cuatro principales:

La Sociologa Educativa (o Sociologa pedaggica, o sociologa

educacional) es el estudio sociolgico de la educacin hecho con fines pedaggicos, es
decir, aplicado a la educacin para resolver sus problemas y aumentar su eficacia.
Perfecciona la conducta del hombre como ser social y a su vez la mejora de la sociedad
(Dewey).

La Sociologa de la Educacin es una rama de la Sociologa que se propone

estudiar la educacin como un hecho social ms. Se interesa por las repercusiones que
el sistema educativo tiende dentro del funcionamiento social.

La Pedagoga Social, J.M Quintana, rama de la Pedagoga que se ocupa de

la educacin social del individuo, estudiando todo el proceso de socializacin (etapas
evolutivas, factores que intervienen, obstculos, desviaciones,)

Existe otro modo de concebirla:

a) Como doctrina de la formacin poltica y nacionalista del individuo (Se
ha dado en Alemania, con Kerschenseiner y Kriech)
b) Como teora de la accin educadora de la sociedad (UNESCO)
c) Como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud.
d) Como doctrina del sociologismo pedaggico.

La Pedagoga Sociolgica, no es una rama de la Pedagoga, sino que es una

direccin ideolgica que puede toma toda la Pedagoga, Es la Pedagoga
correspondiente a una filosofa social llamada sociologismo (La sociedad es la fuente, el
centro y el fin ltimo de la realidad humana. La educacin tiene como objeto la
socializacin del individuo. Natorp, Durkeim, y otros as entendieron la Pedagoga
Social, a la cual se le asigna el nombre de Pedagoga Sociolgica).

1.2. Concepto y objeto de la Sociologa de la Educacin.

La Sociologa de la educacin no es Pedagoga sino Sociologa; no es

una Sociologa aplicada sino, ms bien, una Sociologa especial, esto es, una de las
varias ramas (como la Sociologa de la familia, la Sociologa del trabajo, la Sociologa
de la religin, etc.) que existen como complemento y especificaciones de la Sociologa
General.

Ottaway la define como el estudio de las relaciones entre educacin y

sociedad. Considera la educacin como fenmeno social (no como hecho pedaggico
que procura la formacin de la persona), y como tal, la analiza y describe sus
dimensiones sociales. Se ocupa del origen social de la educacin, de sus
manifestaciones sociales, de su contenido social, de sus instituciones, de su desarrollo
social, de sus condicionamientos sociales, de sus repercusiones sociales, de sus

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funciones sociales, de sus objetivos sociales, de sus posibilidades sociales y de sus

agentes sociales.
Veamos cmo la definen algunos autores:

La Sociologa de la educacin es el estudio de las instituciones y de las

relaciones sociales referente a la educacin (H. Janne).
La Sociologa de la educacin es el anlisis cientfico de los proceso y
regularidades sociales inherentes al sistema educacional (W.B.
Brookower).
La Sociologa de la educacin es el estudio de los hechos y de las
instituciones de la educacin (F. de Azevedo).
La Sociologa de la educacin es el estudio cientfico de los factores
sociales de la educacin (V.Garca Hoz).

Del cotejo entre estas diversas definiciones deducimos que el objeto de la

Sociologa de la Educacin es

- analizar la estructura educativa de la sociedad, conocer las instituciones

educativas sociales, describir los hechos y las prcticas por cuyo medio
la sociedad educa, ver la funcin de la educacin en la cultura y la
funcin de la cultura en la educacin, relacionar la educacin con el
cambio social, con el proceso de control social y movilidad social;
- ver los tipos generales de educacin correspondiente a cada sociedad, a
cada grupo tnico y a cada sector social, estableciendo semejanzas y
diferencias entre esos sistemas educativos (Pedagoga comparada);
- determinar las relaciones que rigen entre la escuela y la comunidad, la
familia y la sociedad;
- precisar cul es el papel de la autoridad en le rgimen escolar,;
- conocer las leyes socio-educativas que han de permitir una planificacin
social de la educacin;
- ver hasta qu punto sta depende del desarrollo social y puede
promocionarlo;
- conocer la naturaleza de los grupos y utilizar las leyes de stos para
poner las bases del trabajo por equipos, etc.

2. HISTORIA DE LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.

2.1. Los inicios de la Sociologa de la Educacin

En momentos crticos del desarrollo de la sociedad (humanismo griego,

Renacimiento, siglos XIX y XX) constatamos un florecimiento general de las ciencias
sociales y de la Pedagoga. La causa de este fenmeno estriba en que los intelectuales
cobran conciencia de los problemas planteados y tratan de darles solucin, buscando el
nuevo tipo de sociedad y de persona que conviene formar.

Tal ha ocurrido, sobre todo, a partir del siglo pasado, en el cual se fundan
con carcter cientfico tanto la Pedagoga (Herbat, 1806) como la Sociologa (Comte,

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1842). Como fruto de esa labor, al finalizar el siglo se cre la Pedagoga Social (por
Natorp en 1899) y la Sociologa de la Educacin.

Las teoras educativas clsicas son las propuestas que realizaron los
fundadores de la disciplina sociolgica en el mbito de la educacin. Entre ellos, suelen
destacarse las aportaciones de E. Durkeim, K. Marx y M.Weber, que desarrollaron sus
paradigmas tericos durante el siglo XIX y principios del siglo XX, y trataban de
comperender una sociedad que, en muchos aspectos, era distinta a la nuestra.

Fue Emilio Durkeim quien, en 1902, con su discurso <<Pdagogie et

Sociologie>>, en la Sorbona (Francia), elabor el primer trabajo de Sociologa de la
Educacin; esta fecha puede sealarse como la fundacin de esta disciplina. Dicho autor
tambin escribi otros articulos sobre dicha materia, y en 1922 public su obra
Education et Sociologie. (Barcelona, Pennsula, 1975)

La figura de Durkeim se nos ofrece con una doble personalidad:

a) Por un lado es un idelogo, que pertenece a la corriente de filosofa

social que hemos llamado sociologismo; su Sociologa de la Educacin
se halla impregnada de tal contenido y, por ello, Durkeim es uno de los
principales representantes de la Pedagoga Sociolgica.
b) Por otra parte, Durkeim es un socilogo que se sirve de mtodos
cientficos y objetivos, con lo cual inicia autntica Sociologa de la
Educacin.

Para Durkeim, la educacin es la accin ejercida por las generaciones

adultas sobre las que todava no estn maduras para la vida social. La educacin es un
hecho social, es el medio con que la sociedad perpeta su propia existencia. Las ideas
de Durkeim han de ser comprendidas en funcin de un marco de referencia ms amplio,
la educacin y la pedagoga no son ms que un anexo o apndice de la sociedad y la
sociologa (la pedagoga es sociologa).

El peso decisivo que concede a la sociedad le convierte en el tpico

representante del sociologismo pedaggicos. Pero por otra parte, su rigor
metodolgico le hace a la vez clsico de la Sociologa de la Educacin. Las reglas del
mtodo sociolgico Madrid, Morata, 1974, es una obra modlica.

E. Durkheim: divisin del trabajo, cohesin social y la escuela como medio

de homogenizacin moral.

Un autor de clara influencia durkheimiana, es el brasileo Fernando

Azevedo, con su obra Sociologa de la Educacin (1940). Para l, la Sociologa de la
Educacin es una rama de la Sociologa que se ocupa fundamentalmente de las
instituciones educativas. El objetivo de la formacin es lograr el hombre social.

Karl Marx (1818-1883) se enfrenta al problema del desequilibrio que se est

produciendo en la sociedad moderna. Asegura que se han producido cambios
revolucionarios en los medios de produccin que han impulsado el paso de la sociedad

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feudal a la sociedad capitalista. Marx afirma que la sociedad moderna se define por
mantener su sistema de produccin de carcter capitalista, que implica la distribucin
desigual de recursos y la aparicin de clases sociales (la burguesa y el proletariado). La
burguesa es la propietaria de los medios de produccin (fbricas, tierras, oficinas,..), el
proletariado no es propietario, y por tanto, su subsistencia depende de vender su fuerza
de trabajo a la burguesa, o sea, trabajar en las tierras y fbricas de las clases
propietarias. Marx consideraba que las divisiones sociales eran perjudiciales, la relacin
entre ellos no es igualitaria ni se basa en una interdependencia equilibrada; por el
contrario se define por la dominacin de una clase sobre la otra. La burguesa aprovecha
su capacidad para controlar los medios de comunicacin con el fin de explorar al
proletariado e imponer sus propios intereses sobre los intereses de los ms humildes.

Esta concepcin de la sociedad que presenta Marx condiciona su

comprensin de la produccin y difusin del conocimiento. Es decir, la clase que
controla los medios de produccin controla tambin los medios de produccin
espiritual, es decir los programas educativos y las formas de conocimiento.

K. Marx: materialismo histrico y lucha de clases, la escuela como

instrumento de la burguesa.

Max Weber socilogo alemn (1922) considera que el objetivo de la

sociologa es el estudio de la accin social, es decir, de las acciones cuyo sentido
depende de la conexin del individuo con otras personas. Le interesa comprender las
normas, valores y creencias que nos impulsan a actuar.

Weber concede gran importancia a las instituciones educativas como

dispositivos de control social. La escuela es una asociacin de dominacin, es decir,
una estructura de poder especfica que influye en la sociedad. Las escuelas se ocupan de
la administracin de la socializacin bsica y una cultura general.

M. Weber: capitalismo y racionalizacin; abre nuevas dimensiones del

estudio de la escuela: escuela como dominacin y escuela como burocracia.

2.2. La Educational Sociology Norteamericana.

Por ese mismo tiempo, en los Estados Unidos se empezaba a prestar atencin
a la Sociologa, y la influencia de J.Dewey con sus obras Escuela y Sociedad (1899) y
Democracia y educacin (1916), llev a una preocupacin por los aspectos sociales de
la educacin que deba darse a la juventud. Surgi con esto un grupo de investigadores
de las cuestiones sociales relacionas con la educacin; trabajaban desde una perspectiva
pedaggica, intentando aplicar a una mejora de la educacin los resultados de sus
estudios sociolgicos. A esta corriente se la llam educational sociology, que nosotros
le hemos denominaos <<Sociologa pedaggica>>; constituye un movimiento muy
importante, pues por espacio de un cuarto de siglo represent casi todo lo que se hizo en
Sociologa de la Educacin, con una orientacin pedaggica.

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Dewey es el tpico representante del pragmatismo americano:

- lo que importa es la accin y sus resultados

- de las ideas interesan sus consecuencia prcticas
- la verdad de una idea est en su eficacia.

La experiencia es un concepto clave de Dewey, en ella se unen la teora y la

practica, el concepto y las realizaciones (rechaza la enseanza intelectualistas). El mejor
mtodo de aprendizaje es aprender haciendo.

La educacin para Dewey es la participacin del individuo en la conciencia

social de la especie. La historia moderna est enmarcada por tres revoluciones: la
cientfica, la tcnica y la social o democrtica. La formacin debe contribuir al
desarrollo de todas las capacidades del individuo, pero a la vez prepararle para
cometidos sociales y esto es un mundo en cambio.

La escuela es parte de la comunidad, que la creado para su continuidad,

desarrollo y prosperidad. Por eso no puede desconocerse los problemas sociales. Ms
que preparacin para la vida la escuela debe ser la vida misma y poner en ejercicio
todos los comportamientos de una sociedad democrtica. La escuela no slo debe
preparar a los futuros profesionales, sino tambin a contribu al progreso social, a una
convivencia democrtica y a una sociedad ms justa. Procura mantener un equilibrio
entre individuo y sociedad.

2.3. La Pedagoga social alemana.

La Pedagoga social como disciplina cientfica, surgi a finales del S. XIX

con la obra de Natorp Pedagoga Social, Teora de la educacin como voluntad sobre
la base de la comunidad. En ella est recogido su pensamiento educativo (1898).

Para Paul Natorp, profesor de Filosofa y Pedagoga en la Universidad de

Marburgo (Alemania), la Pedagoga se dirige a la totalidad del hombre, y por ello ha de
acudir a la totalidad de las ciencias y sobre todo a la unidad de stas, a la Filosofa
(Pedagoga social con carcter filosfico).

La Pedagoga Social significa el reconocimiento de que la educacin del

individuo est condicionada socialmente, y a su vez, que la vida social lo est por una
educacin adecuada a los individuos que han de formar parte de ellas.

El hombre slo se hace hombre mediante la sociedad humana. El hombre

particular es una abstraccin. El fin de la educacin es la socializacin ms profunda. La
educacin es esencialmente formacin, cultura de la voluntad.

La pedagoga de Ernesto Krieck (1927), representa la mxima acentuacin

de la concepcin social de la educacin, inspirador de la educacin nacional socialista.

Otra corriente es la pedagoga social-naturalista de Bergemann, basada en la

experiencia cientfico-natural y se basa en la antropologa y la biologa.

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Otra direccin importante de la pedagoga social es la representada por la

concepcin social-histrica de la educacin, es decir, aquella que no se basa en la
filosofa, ni en la biologa, sino en la historia, Destaca O. Willmann y P. Barth.

Tuvo importancia la Sociologa pedaggica de Aloys Fischer y Theodor

Geiger (1930)

2.4. La nueva Sociologa positiva.

La escuela britnica inici su influencia bajo el magisterio de Karl

Mannheim (1933), que se exili de la Alemania nazi, siendo su obra ms importante la
Introduccin a la Sociologa de la Educacin obra pstuma elaborada por sus
discpulos-. La educacin tiene sentido en cuanto que las generaciones adultas inculcan
a los jvenes los valores e ideales. Es una tcnica social destinada a forjar al ciudadano
ideal. Adapta a los jvenes a las normas vigentes, pero a la vez posibilita el desarrollo
social.

De los seguidores de Manheim, destacamos a Otaway, profesor de la

Universidad de Londres y autor de Educacin y Sociedad. La educacin va mucho
ms all de la enseanza escolar. Destaca el valor de la cultura, de la que forman parte
tanto la ciencia y la tcnica, como los objetivos y valores. Las fuerza sociales son la que
determinan la cultura.

La figura ms representativa del nuevo giro sociolgico fue Broohover que

traz los nuevos rumbos de esta disciplina. Su caracterstica fundamental es que se trata
de una Sociologa, cuyos conceptos, modelos y mtodos utilizados, pretende tener un
acento cientfico-positivo y alejndose progresivamente de la intencin pedaggica que
presida la Pedagoga Social y la Sociologa Educativa. Le interesa la escuela como
institucin; para l, la Sociologa de la Educacin es el anlisis cientfico de las
relaciones humanas en el sistema educativo.

2.5. La aportacin espaola.

Los trabajos sobre Sociologa de la Educacin comienzan a partir de los aos

1950. Desde el punto de vista institucional, en 1968 se cursa en la Escuela Normales,
con obras de Drudis, Fermos y J.M.Moreno. En los aos 70, figura en los planes de
estudio en las facultades de Filosofa y Letra Ciencias de la Ecuacin-. En 1977, J.M
Quintana publica Sociologa de la Educacin.

2.6. Aproximaciones modernas:

- Funcionalismo.
- Teoras de la reproduccin.
- Teoras de la resistencia.
- Nueva sociologa de la educacin.

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