Educacin

Cuando hablamos de discapacidad en cada uno de sus sectores cules son los alcances
del tema?

Hablar de discapacidad en el contexto educativo marca como prioridad la formacin

continua de poblaciones que generalmente han estado marginadas de procesos
acadmicos, frente a lo cual generar una poltica de inclusin significa transformar las
perspectivas en torno a dicha temtica y generar espacios para que las personas tengan
oportunidades de productividad, autonoma y socializacin, para que la educacin sea un
potenciador del desarrollo en las comunidades, las familias y las propias personas.

A continuacin se describen los objetivos y alcances frente a los mismos, en el desarrollo

de estrategias, en relacin con las problemticas presentadas en torno al tema de
discapacidad en la actualidad y las implicaciones que esto tiene para sistema educativo y
las poblaciones relacionadas.

Alcances

A nivel social la inclusin tiene que ver con construir una sociedad ms democrtica
tolerante y respetuosa de las diferencias, al ser vista como la estrategia central para
abordar las causas y consecuencias la exclusin desde la perspectiva y las metas de la
educacin para todos y la visin de la educacin como un derecho.

Para la garanta de la cobertura, la pertinencia y la calidad es de vital importancia la

formacin de docentes para alcanzar un real acceso y acogida de la poblacin con
discapacidad en las instituciones educativas y a su vez se necesita una formacin a
Padres y Madres para que comprendan la situacin particular de su hijo, los derechos con
los que cuenta y la forma de resolver los inconvenientes que se pueden presentar.

El Programa de Educacin Inclusiva Es una estrategia articulada a la poltica

mejoramiento de la calidad cuyo fundamento, es el reconocimiento de que en medio de la
diversidad cada persona es nica y la educacin inclusiva es el vehculo para alcanzar la
meta de educacin para todos. Este programa se est desarrollando 65 municipios de 32
entidades territoriales certificadas.

Actualmente apoyan el desarrollo de la poltica inclusin organizaciones como la

UNESCO, Inclusin Internacional, Organizacin Internacional de Migraciones entre otras,
para lograr el aprovechamiento de recursos de responsabilidad social por parte de
empresas enfocndolos en el tema de la discapacidad igualmente organizaciones del
sector solidario y cooperativas donde se soporten procesos de enseanza y aprendizaje
de estudiantes con NEE.
Qu es esta dimensin desde el enfoque RBC?

El enfoque RBC

Desde este enfoque de educacin se puede ver cmo el proceso a travs del cual las
personas pueden aprender lo que necesitan y deseando lo largo de sus vidas segn sus
capacidades. Inicialmente ste proceso sucede en la familia, la comunidad para
finalmente formalizarse en instituciones y y el asocia con un todo, promoviendo aptitudes
y actitudes para aprender a conocer, a hacer, a vivir unidos y a ser. Dicho proceso est
visto como un derecho universal.

La RBC busca contribuir a que los nios y nias de cualquier lugar, puedan completar la
educacin primaria incluyendo los nios con discapacidad, en estos evidencia que el rol o
la funcin principal de la RBC es trabajar con el sector educativo para ayudar a hacer que
la educacin sea inclusiva para todos los niveles y facilitar o promover el acceso a la
educacin y el aprendizaje permanente para las personas con discapacidad.

Dnde est este enfoque en la actual poltica?

Objetivos

Intrainstitucional (Al interior de la Institucin Educativa)

Transformar y modificar la cultura propia de las instituciones educativas, frente la atencin

prestada para poblaciones prioritarias donde haya una revisin de las prcticas y la
implementacin de una poltica inclusin.

Garantizar los apoyos adicionales que se requieran, Con el propsito de desarrollar

competencias bsicas y ciudadanas, generando estrategias para su alcance y
optimizando manejo del tiempo.

Alcanzar los estndares y lograr aplicar pruebas de evaluacin teniendo en cuenta los
apoyos particulares segn la discapacidad o necesidad de los mismos.

Extra institucional (A nivel de poltica y alcances curriculares)

La poltica inclusin de la poblacin con discapacidad pretende la transformacin de la

gestin escolar para dar garanta de una educacin pertinente a estudiantes que
presenten discapacidad cognitiva limitacin sensorial, discapacidad motora y
discapacidades mltiples.

La ampliacin de la cobertura se enmarca en el derecho que tienen los nios nia jvenes
y adultos con discapacidad para acceder a la educacin formal, con los apoyos tcnicos
materiales y humanos requeridos, las entidades territoriales contarn con un diagnstico
de la demanda y acorde con la oferta educativa se deben definir instituciones
geogrficamente distribuidas para dar atencin prioritaria a estudiantes con NEE.

Interinstitucional (A nivel de articulacin entre diferentes instituciones relacionadas con el

tema de discapacidad)

Generar ambientes inclusivos los en todas las escuelas, a travs de un conjunto variado
de ofertas que conforman una red escolar integrada y gestionar la articulacin con otros
servicios sociales.

Promover la articulacin de servicios de salud, proteccin, EPS, ICBF, desarrollo social

desde cada municipio en el marco las polticas pblicas y los lineamientos para la
planeacin del desarrollo de la infancia y adolescencia.

Para el posicionamiento de la poltica inclusin, se busca la participacin de instituciones

como el Instituto Nacional para Ciegos, Instituto Nacional para Sordos, el SENA, la
comunidad e instituciones de Educacin Superior, cuya articulacin promueva el
desarrollo de esta poltica, ya que este trabajo no lo pueda ser slo el sector de la
educacin sino que debe partir de alianzas estratgicas donde se genere capacidad
institucional instalada localmente para garantizar los apoyos complementarios que se
necesitan.

Cules son las entidades e instancias distritales responsables? Argumentar desde la

normatividad las competencias de cada una de las entidades.

ENTIDADES O INSTANCIAS
RESPONSABLES
Tipo Entidad o Instancia Normatividad
E Instituto Nacional para Ciegos Su labor segn el decreto 1006
S (INCI) de 2004 consiste en la
P organizacin, planeacin y
E ejecucin de polticas orientadas
C a obtener la rehabilitacin, la
I integracin educativa, laboral y
A social de los limitados visuales, el
L bienestar social y cultural de los
I mismos y la presin del aceite
Z
A
D
A
S
Instituto Nacional para Sordos Adscrito al Ministerio de
(INSOR) Educacin Nacional mediante
decreto 1823/72, reestructurado
 mediante decreto 2009 del 14 de
Agosto de 1997. Mediante el
decreto o 1955 constituy su
propia personera jurdica
independiente con patrimonio
propio.
E Instituto Tcnico Central Desarrollo de programas de
D formacin hasta el nivel
U profesional, por ciclos
C propeduticos, en reas de
A ingeniera, tecnologa y
C administracin.
I
O
N

S
U
P
E
R
I
O
R
Instituto Tcnico Nacional de Adscrito al ministerio de
Comercio, Simn Rodrguez educacin nacional, con
Intenalco Educacin Superior. autonoma administrativa
patrimonio independiente,
organizado conforme a la ley 30
de 1992, ley 115 de 1994, ley 749
de 2002 y Ley 24 de 1988.
Instituto Tolimense de Formacin Creado por el Decreto 3462 del
Tcnica Profesional (ITIFIP) 24 de Diciembre de 1980 del
Gobierno Nacional y
reorganizado como Institucin
Tcnica por Decreto Ley 758/88.
Instituto Nacional de Formacin Instituto de Educacin Superior,
Tcnica Profesional de San brinda formacin tcnica
Andrs y Providencia. (INFOTEP) profesional, programas de
extensin y bienestar a la
poblacin islea buscando
desarrollo social, econmico,
cientfico, cultural y tecnolgico
de la regin.
Instituto Nacional de Formacin Creado mediante Decreto 1098
Tcnica Profesional de San Jos del 17 de Mayor de 1979 y
del Cesar. reorganizado como
establecimiento pblico del orden
nacional mediante decreto 758 de
1988. Ofrece programas de
Produccin Agropecuaria, Minera,
 Ciencias Contables, Secretariado
Ejecutivo y Licenciatura en
Pedagoga Infantil.
V Instituto Colombiano de Crdito Entidad del estado que promueve
I Educativo en el Exterior la educacin superior a travs del
N (ICETEX) otorgamiento de crditos a la
C poblacin con menor posibilidad
U econmica y buen desempeo
L acadmico.
A
D
A
S

A
L

M
E
N.
Instituto Colombiano para la Ofrece servicios devaluacin de
Evaluacin de la Educacin la educacin en todos sus niveles
(ICFES) y es apoyo para MEN en los
exmenes e investigaciones
sobre la calidad educativa un
Fondo de Desarrollo de la Creado por la ley 30 de 1992,
Educacin Superior (FODESEP) reglamentado por el Decreto
2905 de 1994, se promueve el
financiamiento de proyectos
especficos en beneficio las
instituciones de educacin
superior.

Qu se ha propuesto hacer? Desde planes programas y proyectos, al menos revisar

desde el Plan de Desarrollo Bogot sin Indiferencia

Aos Plan de desarrollo Descripcin de propsitos y

alcances.
2004-2008 Bogot sin indiferencia Ampliacin de la cobertura en el
 sistema educativo oficial, mejora
de la infraestructura educativa (40
nuevos colegios), 1.011.602
nios y nias vinculados al
sistema educativo.
2008-2011 Bogot positiva Disminucin del analfabetismo,
crecimiento de las tasas de
asistencia, mejoramiento de
indicadores de eficiencia interna,
mejores condiciones para el
acceso la permanencia en el
sistema educativo, elevacin del
nivel de formacin y cualificacin
de docentes.

Qu se propone en Bogot Humana?

Estrategias

Es esencial que las estrategias pedaggicas y de evaluacin, sean pertinentes y

estn en correlacin con el tipo de discapacidad que presentan los estudiantes
matriculados, promoviendo adicionalmente nuevas formas de relacin entre
compaeros con el fin de lograr la aceptacin de las diferencias y el apoyo frente a
las situaciones discapacidad.
Los planes de mejoramiento institucionales se convierten en una estrategia donde
se realiza un amplio anlisis de todos los aspectos que forman parte de la vida en
la institucin educativa, Haciendo una revisin de las culturas, las polticas y las
prcticas y utilizando un conjunto de indicadores para que a travs de dicha
exploracin se identifiquen y las barreras para el aprendizaje y la participacin, de
este modo se determinen prioridades para el desarrollo de cada institucin y se
pongan en prctica el planes dirigidos a ofertar una educacin ms pertinente y de
calidad.
El maestro debe contar con herramientas para atender las diversas condiciones de
las poblaciones que participen en el aula, por lo que se buscan estrategias
complementarias de manera tal que se asegure la permanencia adems de
gestionar el personal de apoyo, los materiales didcticos y equipos educativos
para favorecer los procesos de enseanza aprendizaje. Segn el tipo de
discapacidad varan dichos apoyos por ejemplo para para estudiantes con
limitacin visual Son necesarios textos en macro tipo, Impresora braille, libro
hablado entre otras ayudas, de igual forma para las dems tipos de discapacidad.
 Desde el enfoque de la RBC, se visualizan como necesidades primordiales en el
contexto educativo: la ampliacin y mejora de la educacin a la primera infancia, la
educacin primaria de calidad, gratuidad y obligatoriedad, el acceso equitativo a
programas apropiados aprendizaje destrezas para la vida tanto en educacin
bsica y continuada, la promocin de la igualdad de gnero y la inclusin a todos
los niveles, a los grupos vulnerables y discriminados.

Evidenciar esto por cada uno de los componentes de cada una de las dimensiones y de
estas contra los sectores de la administracin pertinentes. Causas del problema?

Componentes en Educacin

Atencin de la primera infancia y educacin

Definicin

Se refiere a la educacin que abarca desde el nacimiento hasta el inicio de la educacin

primaria formal.

Posibles Problemticas

Si en este periodo no se recibe la estimulacin adecuada, se presentara un

atraso en el desarrollo, ya que los primeros aos ofrecen una ventana de
oportunidad, donde se instalan las bases para el desarrollo del lenguaje y las
destrezas sociales.
La falta de acceso a la educacin infantil temprana puede disminuir las
oportunidades que tienen los nios de completar su educacin bsica y encontrar
una salida a la pobreza o desventaja.

Causas y vas de Solucin

CAUSAS VIAS DE SOLUCIN

La desarticulacin entre partes Trabajar con una variedad de partes
interesadas como el gobierno, interesadas como el gobierno, las
organizaciones no gubernamentales organizaciones no gubernamentales, el
entre otros. sector privado y las organizaciones
religiosas.
Desconocimiento por parte de las Promover el acceso a la educacin infantil
familias de la poblacin con para poblaciones con discapacidad, donde
discapacidad del derecho y acceso a la se brinde formacin a padres de familia.
educacin temprana para sus hijos.
La falta de construccin y el desarrollo Generar estrategias para el desarrollo
de ms centros preescolares destrezas fsicas, sociales, del lenguaje y
inclusivos. cognitivas de todos los nios y nias para
que se desarrollen al mximo su potencial

Generar espacios para que nios y nias

aprendan a jugar juntos, aceptar sus
diferencias y ayudarse mutuamente.

Metas y Propsitos

Identificar las familias con nios y nias que presenten discapacidad, buscar espacios de
interaccin y de trabajo con dicha poblacin ayudando a establecer los fundamentos para
todas las entidades en la vida del nio/nia.

Promover actividades para la identificacin de necesidades de la primera infancia,

apoyando de aprendizaje temprano en el hogar y en comunidad, contribuyendo al
desarrollo de centros preescolares inclusivos, que aseguren la oferta servicios
especializados de forma que sean disponibles y accesibles para los nios y nios con
discapacidad.

Educacin Primaria

Definicin

Es la primera etapa de escolarizacin, debe ser gratuita y obligatoria para todos los nios
y nias.

Posibles Problemticas

Es una problemtica la falta de capacitacin de maestros con miras a mejorar la

calidad en educacin, lo cual aportara para la inclusin de nias y nios con
discapacidad, ya que se estima segn la UNESCO que ms del 90% de esta
poblacin, en pases de bajos ingresos no estn asistiendo a la escuela o desertan
de la misma antes de concluir su educacin primaria.

Causas y vas de Solucin

CAUSAS VIAS DE SOLUCIN

Inasistencia o desercin del sistema
escolar en primaria por falta de
ingresos y de capacitacin docente
para intervenir con la poblacin con
discapacidad, generando estrategias
curriculares y flexibilizando planes de
estudio.
La educacin primaria debe ser inclusiva y
accesible para todos.
La educacin que se brinda de ser de
calidad e igual acceso para toda la
poblacin.
Los planes de estudio, exmenes,
sistemas de evaluacin, enfoques de
enseanza y actividades adicionales son
 inclusivos y se centran en los nios y
nias.
No se ha logrado estructurar la escuela Creando escuelas locales completamente
como un espacio acogedor y accesible inclusivas para poder apoyar las familias,
para todo tipo de poblacin donde se en nios en nios con discapacidad en el
generen ambientes de aprendizaje acceso a la educacin primaria.
apropiados, con recursos disponibles y
prestacin de apoyos requeridos. Brindar espacios de terapia, dispositivos
de asistencia personal apropiados y
disponibles para apoyar la inclusin
Faltan mayor movilizacin de la Desarrollar y mantener conexiones entre
comunidad e involucramiento las el hogar, la comunidad y las escuelas,
familias frente al apoyo del nio o nia donde toda la comunidad se movilice para
con discapacidad. el desarrollo de la educacin primaria
inclusiva.
Falta de optimizacin aprovechamiento Los recursos locales y los servicios
de los recursos. especiales texto de la educacin se usan
completa y apropiadamente.

Se quedan alianzas con partes

interesadas relevantes, para la defensa los
derechos en todos los niveles asegurando
polticas nacionales en la promocin de la
educacin primaria inclusiva.
Metas y Propsitos

El desarrollo de un sistema de educacin primaria acogedor e inclusivo, donde las

escuelas locales estn en el corazn de las actividades educativas dentro de la
comunidad, para apoyar a las familias de los nios con discapacidad para acceder a la
educacin primaria.

Educacin Secundaria Superior

Definicin

Es la educacin formal, especficamente para jvenes con discapacidad, es la puerta de

entrada para una vida productiva, incluye programas acadmicos y tambin educacin
tcnica y vocacional.

Posibles Problemticas

En muchas comunidades que situacin de pobreza, son muy pocos los nios que
tienen acceso a la educacin secundaria superior, en este orden de ideas los
estudiantes con discapacidad o son totalmente excluidos de esta educacin o
enfrentan batallas constantes para probar sus habilidades.

Causas y vas de Solucin

CAUSAS VIAS DE SOLUCIN

Entre ms desventaja tiene una Generar estrategias para una mayor
persona, ms acceso real necesitar matrcula, retencin y graduacin
para ir ms all de lo bsico a fin de estudiantes con discapacidad, en la
encontrar empleo y la plena inclusin educacin secundaria y superior.
en la sociedad.
Los estudiantes con discapacidad deben
Las personas ms excluidas imaginan tener mayor acceso a los aportes
frecuentemente necesitan demostrar financieros gubernamentales, becas y
ms destrezas, conocimientos y otras fuentes de financiamiento.
calificaciones que las dems para
lograr el mismo nivel de supervivencia,
empleo e inclusin.
Faltan mayores ajustes, razonables Los programas de educacin secundaria
para ofrecer apoyo al aprendizaje, superior deben ser accesibles e inclusivos
donde haya un plan de estudios y en cuanto a ambiente, mtodos de
procedimientos de evaluacin que enseanza, planes educativos, actividades
aseguren que las personas con educativas adicionales y los sistemas de
discapacidad puedan acceder a la evaluacin
educacin secundaria superior.
Falta mayor conciencia en las Las familias de las comunidades
comunidades y las familias acerca de la promueven y motivan en los nios jvenes
importancia de la defensa de los y nias con discapacidad, la continuidad
derechos, y la igualdad en acceso a la en la educacin secundaria superior.
educacin.

Metas y Propsitos

Los estudiantes con discapacidad tienen oportunidades para aprender con otros y logran
calificaciones, destrezas y experiencias que facilitan las oportunidades de subsistencia,
fortalecimiento e inclusin.

Educacin No Formal

Definicin

Incluye todas aquellas iniciativas propias de la comunidad, aprendizaje en el hogar,

iniciativas comunales, es un modelo ms flexible. Debe ser un proceso complementario
de la educacin formal y no un sustituto de la misma.

Posibles Problemticas

La educacin no formal puede llegar a reforzar la marginacin y el estigma frente a

la poblacin con discapacidad por lo cual de ser posible no debe ofrecerse como
nica alternativa educativa para los estudiantes ya que siempre se debe tener
como prioridad la inclusin de los estudiantes en educacin regular como un
derecho fundamental.

Causas y vas de Solucin

CAUSAS VIAS DE SOLUCIN
Falta generar mayores oportunidades Desarrollar conocimiento y destrezas a
educativas adecuadas a las travs de programas que ayuden a las
necesidades e intereses de las personas con discapacidad a tener mayor
personas en discapacidad en acceso y mejorar su calidad de vida.
ambientes inclusivos.
Promover ambientes inclusivos en
contextos de educacin no formal para
personas con discapacidad donde sta
sea vista como complemento y
preparacin de la educacin regular.
Poca o escasa participacin de Los programas de educacin no formal
personas con discapacidad programas incluyen personas con discapacidad y
de educacin no formal, donde se considerarse necesidades durante la
promueven el aprendizaje, la planificacin y ejecucin de sus
alfabetizacin y se fortalecen las programas.
capacidades y destrezas en bsqueda
de mejores condiciones de vida. Hay mayor participacin de parte de las
personas con discapacidad, sus familias,
las organizaciones de personas con
discapacidad y asociaciones en la toma de
decisiones que lleven a la prctica
continua en programas de educacin no
formal, sin que ella remplace la educacin
regular.
No se ha logrado una mayor Apoyar el aprendizaje basado en el hogar,
disposicin de aprendizaje basado en la promocin de grupos especficos de
el hogar como complemento del aprendizaje y facilitando enlaces con la
aprendizaje escolar. educacin formal y las familias.

Metas y Propsitos

Las personas con discapacidad desarrollan conocimientos y destrezas que les ayudan a
mejorar su calidad de vida, teniendo acceso oportunidades educativas adecuadas a sus
necesidades e intereses en ambientes inclusivos.

Aprendizaje Permanente

Definicin

Es aquel aprendizaje que ocurra lo largo de todo a la vida, se refiera que los
conocimientos y destrezas necesarios para lograr una vida productiva, incluye la
alfabetizacin de adultos y aquellos aprendizajes que promueven el desarrollo personal y
la participacin en la sociedad siendo complementaria a otras formas de educacin.

Posibles Problemticas

Sin el aprendizaje permanente y en continua construccin, se puede reducir

considerablemente la capacidad de las personas y comunidades para renovar sus
 conocimientos y destrezas frente a los continuos cambios polticos, econmicos,
ambientales, tecnolgicos y sociales. Lo cual conllevara a situaciones de
exclusin social o marginacin y la prolongacin del desempleo.

Causas y vas de Solucin

CAUSAS VIAS DE SOLUCIN

Falta ofrecer mayor ayuda a la Facilitar y promover un apoyo continuo
poblacin con discapacidad, para hacer para lograr una efectiva transicin al
su transicin hacia el mundo del mundo laboral, a travs de estrategias de
trabajo, el desarrollo destrezas de orientacin profesional y el desarrollo de
capacitacin y la orientacin programas de capacitacin en educacin
vocacional. permanente, para la poblacin con
discapacidad.

El acceso para los adultos con Generar mayores opciones de acceso a

discapacidad puede ser limitado en
cuanto a una educacin continua,
sobre destrezas para la vida, necesidad
de supervivencia, incluyendo temas
tales como la salud reproductiva,
sexualidad, democracia y ciudadana
No se ha logrado un mayor acceso a
oportunidades de educacin continua y
permanente, para las personas y
grupos con necesidades particulares,
discapacidades severas y deficiencias
mltiples, incluyendo sus familias y
cuidadores.
oportunidades de aprendizaje apropiada y
flexible a lo largo de toda la vida.
Promover escenarios de participacin
informacin que vayan ms all del
sistema educativo formal y que avance
hacia la generacin de oportunidades para
las personas con discapacidades severas
y sus familias, trabajando con educadores
comunitarios para promover la inclusin
social.

Metas y Propsitos

Los jvenes y adultos con discapacidad tienen acceso la educacin durante toda la vida,
con calidad y a una variedad experiencias aprendizaje.

Cules son los principales problemas identificados?

Problemticas
 A pesar de los significativos avances en los ltimos aos, en cuanto cobertura
frente a las poblaciones con discapacidad, an es un reto el ingreso de todos ellos
el sistema educativo con una educacin de pertinencia y calidad.
Las consecuencias ms relevantes de una estructura curricular diferencial, es la
segregacin y el aislamiento dentro del sistema educativo de aquellos estudiantes
considerados con necesidades especiales.

Existen quienes no podrn continuar con estudios de educacin superior, Frente a

lo cual se debe considerar su desarrollo humano Y plantear una etapa de
transicin informacin por el mundo del trabajo donde se vincule en diferentes
sectores en la atencin para la poblacin con discapacidad hacindola visible y
brindndole oportunidades de productividad.
La aspiracin de cobertura para el 2010 era del 80 por siento en la poblacin con
discapacidad ya que an hay personas con discapacidad severa su multi
impedidas a quienes los condiciones no le permiten ir a la escuela formal frente a
lo cual es pertinente generar y ofrecer estrategias y programas pertinentes que
garanticen el derecho a la educacin.
La pobreza, la marginacin y la discriminacin son barreras en educacin
inclusiva, siendo una de las variables analizadas por la UNESCO, donde ms del
90% de los nios con discapacidad en los pases de bajos ingresos no asisten a la
escuela y se estima que un 30% de los nios habitantes de calle del mundo viven
con discapacidades, para adultos con discapacidad el ndice alfabetizacin llega al
3%.

Efectos del problema?

Implicaciones de una poltica de inclusin

El desarrollo de polticas articuladas y coherentes referidas a una propuesta curricular que

surge de una visin compartida donde se facilite el dilogo entre los niveles educativos y
el planteamiento estrategias didcticas y pedaggicas que atienden a la especificidad de
cada estudiante.

La disposicin de la infraestructura fsica y materiales adecuados para el

desarrollo de un proyecto pedaggico y el apoyo permanente a educadores para
que se desarrolle efectivamente los objetivos curriculares, en construccin
contina con las comunidades y las familias.
 Brindar atencin a nios nias y jvenes a lo largo de todo el ciclo educativo
donde se pretenda el desarroll sus competencias para la vida en todos los
niveles.
Las secretaras de educacin se proponen la asignacin de instituciones que
garanticen los apoyos ms pertinentes para la poblacin demandante, adems
estarn en la constante evolucin para lograr una educacin inclusiva, donde se
brinde a los colegios orientacin en la gestin escolar para los procesos en
funcin de la inclusin.
Frente a los estndares bsicos de competencias se deben centrar los esfuerzos
en el desarrollo de modelos y metodologas flexibles para la poblacin con
discapacidad con el fin de buscar estrategias y materiales a las necesidades
particulares de dicha poblacin, con el fin de lograr cambios culturales y de
paradigma significativos, entre algunas estrategias est el desarrollo de planes de
mejoramiento institucional y la articulacin con facultad de educacin superior y
escuelas normales.

Conclusiones del rbol de problemas

La importancia de la participacin de los discapacitados en la educacin temprana a nivel

integral ya que es la prioridad para la calidad de la vida en el futuro, la mayora de los
padres no tienen conocimientos sobre la discapacidad, no saben que deben hacer, por
eso surge la desigualdad en la educacin temprana.

Para poder integrarse en la vida social, educativa y laboral, necesita la alfabetizacin, la

principal causa de alfabetismo es la falta de recursos como econmicos, pedaggicas y
de conocimiento por parte de los padres y profesores para manejar la discapacidad.

La insuficiencia de recursos especiales para la discapacidad que les afectan a los

discapacitados la calidad de la vida educativa, por lo tanto ellos no participan fcilmente
en en el mercado laboral por no estar bien formados.

Arbol de objetivos
*Power Point