La educacin virtual y su importancia como herramienta de aprendizaje

La educacin virtual no es ninguna medida una corriente pedaggica, sino que es

una forma de educar que se diferencia de la educacin presencial nicamente en
el medio por el cual se emplea el proceso de enseanza aprendizaje, es decir
que tanto las orientaciones como las didcticas existen de igual forma en la
educacin virtual. El aprendizaje en ambientes virtuales es el resultado de un
proceso, tal como valoraramos desde la perspectiva humanista, en el que el
alumno construye su aprendizaje. (Sangr, 2001, p.118). El estudiante que busca
la educacin virtual no ha de temer entonces que se trate de una educacin
diferente en fondo, ya que el objetivo sigue siendo el mismo que el de la
educacin presencial, que no es otro que el de generar un proceso de enseanza
aprendizaje en el que el educando forme su aprendizaje.

La educacin virtual hace uso de las herramientas de tecnolgicas de aprendizaje,

como un proceso alternativo de formacin dirigido a buscar alternativas educativas
para personas que tienen limitaciones poblacionales dadas las caractersticas
geogrficas y de igual forma a estudiantes que buscan flexibilidad en horarios que
les permita estudiar en su tiempo disponible. Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin poseen caractersticas de inmaterialidad, instantaneidad y
aplicaciones multimedia que permiten la implementacin exitosa de la educacin
virtual.

La educacin virtual necesita una metodologa que permita la accesibilidad de

personas con situaciones especiales que impiden su acceso a la educacin
presencial. La metodologa educativa para entornos virtuales de aprendizaje debe
estar centrada en el estudiante. No puede ser de otro modo, sobre todo teniendo
en cuenta las caractersticas especiales de los estudiantes no presenciales, entre
las cuales destacamos que son personas de ms de 25 aos de edad con trabajo
estable(Sangr, 2001, p. 119). Por lo tanto la educacin virtual debe ser
adaptada a las situaciones de los estudiantes y no al contrario, por lo que las
tecnologas de informacin y comunicacin son herramientas indispensables que
permiten la creacin de una metodologa de enseanza aprendizaje en la
educacin virtual. La UOC fue la universidad pionera en el mundo en el uso de
internet para la formacin superior, presentando una oportunidad para miles de
personas adultas que necesitaban educarse pero que no disponan del tiempo, por
lo que crea el concepto de llevar la universidad a la casa de cada estudiante a
travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, centrando su
modelo en flexibilidad, cooperacin, personalizacin e interactividad (Como se cita
en Sangr, 2001). Es as que la educacin virtual tiene el objetivo de establecer un
proceso de enseanza aprendizaje en el que la universidad sea flexible para que
cada estudiante independientemente de sus limitaciones, pueda acceder a ella
con la mayor facilidad.

Ahora bien, si la educacin virtual debe llevar la universidad a la casa de cada

estudiante, no menos es cierto que el estudiante tambin debe dar de s mismo
para lograr ser un estudiante virtual exitoso, y para ello se hace indispensable en
primera medida, tener un empuje personal para seguir con sus estudios, logrando
llevar a cabo sus metas de aprendizaje por propio inters, as mismo ha de
adaptarse rpidamente al uso de las herramientas que proporcionan las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, es decir aquellas con las que
trabajar en una plataforma virtual, sorteando rpidamente los obstculos que
presente la navegacin en el ciberespacio y el uso de las herramientas como el
computador y la multimedia. El estudiante ha de estar comprometido para acudir a
la plataforma y dedicar el tiempo que le corresponda a las actividades propuestas,
por lo que deben saber que sus logros tambin se deben al esfuerzo propio y la
disposicin de asumir los retos. Una de las caractersticas importantes para lograr
ser un estudiante exitoso en la educacin virtual, es la comunicacin acertada a
travs de los medios tecnolgicos, pues es por medio de ella que pueden hacerse
escuchar al momento de exponer situaciones problemticas, frustraciones y
dificultades.
Adems de lo anterior, el estudiante debe hacer uso de las normas de n-etiqueta,
las cuales son un protocolo que se aplica a todo lo que tenga que ver con las
comunicaciones virtuales o informativas en internet, sus caractersticas son
establecidas para facilitar la comunicacin asertiva entre el emisor y el receptor,
en pocas palabras son las normas de respeto que se han de tener en cuenta para
con los dems participantes de la educacin virtual, su importancia radica en que
permite que la informacin se trasmita con la mayor claridad y respeto posible, en
otra palabras son el conjunto de normas sociales que hacen que discusiones en
foros, chat y dems formas comunicativas de la red, sean agradables y generen
convivencia positiva entre los participantes. Aunque las normas pueden variar
segn el medio de comunicacin, es importante saber que debe comunicarse con
respeto, no usar maysculas para escribir un texto, a menos que sean las
obligadas por la ortografa y la gramtica, con un tamao de letra moderado y
adems confirmar el recibido de la informacin, sobretodo entregar archivos
requeridos en las fechas propuestas pues son una muestra de responsabilidad.
Tener en cuenta dichos protocolos har la convivencia mucho ms fcil en una
comunidad de aprendizaje virtual.

Ahora bien, la educacin virtual tiene muchas caractersticas positivas que

representan ventajas en su implementacin. La educacin virtual como la
educacin del siglo XXI, tiene los siguientes principios: La auto educacin,
autoformacin, desterritorializacin, descentracin, virtualizacin, tecnologizacin,
y la sociabilidad social. (Rosario, 2006, p.1). Es as como la educacin virtual
permite que el estudiante adapte su horario personal para acceder al proceso de
enseanza aprendizaje sin ver comprometido su tiempo, el estudiante tendr un
papel activo, no se perjudicar al estudiante que no acuda peridicamente a
clases por trabajo o distancia, y por ltimo es el estudiante quien es responsable
de su propio proceso formativo.

Si bien es cierto que la educacin virtual representa muchas ventajas en un

mundo informatizado frente a la educacin presencial, no menos es cierto que an
lleva consigo algunas desventajas, que pueden estar directa o indirectamente
relacionadas con el aprendizaje, entre ellas se pueden traer a colacin las fallas
tcnicas, falta de estandarizacin de computadores que generan
incompatibilidades con el software y la multimedia, as mismo hace falta
programas en lengua castellana que permitan la accesibilidad por lenguaje, en
muchas ocasiones la lentitud debido a problemas ya sean de hardware o software
pueden llegar a desmotivar, adems de que requerir de mayor esfuerzo y
responsabilidad de parte del estudiante para administracin de las instrucciones, y
tal vez la razn de mayor peso sea que no todo puede aprenderse por internet, por
lo que el aprendizaje virtual puede verse cohibido en algunas reas del saber.

La educacin virtual es un gran avance para el mundo de la informacin que

permite la realizacin de estudios a travs de internet, en un mundo en el que el
tiempo es necesario para muchas otras actividades de la vida diaria, que presenta
facilidades para las necesidades de los estudiantes y que establece una nueva
visin de estudio no presencial a travs de las tecnologas de la informacin y de
la comunicacin, que busca una metodologa en que la universidad llegue a la
casa del estudiante estableciendo que la finalidad de la red sobrepasa el
intercambio y bsqueda de informacin, diferencindose nicamente de la
educacin presencial en el medio en que se establece el proceso enseanza
aprendizaje.
 Bibliografa

Sangr, A. (2001). Educar 28. Ensear y aprender virtualidad (pp. 117-131).

Universidad Oberta de Catalunya.

Jaqueline. L. (2012). Normas para publicar. Recuperado el 09 de febrero de 2017,

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Rosario. J. (2006). Observatorio para la cibersociedad. TIC: Su uso como

herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educacin virtual (pp. 1 -
3). Archivo OSC. Recuperado el 09 de febrero de 2017, en
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