Artculo I

VIOLENCIA CONTRA LOS NIOS: Consideraciones para su conceptuacin

RESUMEN:

El primer artculo que me llam la atencin fue de la revista online Psychiks de la

Universidad de Puerto Rico. El ttulo del mismo es la Violencia Contra los Nios y las
Consideraciones para su conceptuacin escrito por Jaime Santiago en el 2003.

El seor Santiago expone que dicha investigacin fue motivada por la pregunta que
escuch de un padre por qu su hijo adolescente era violento? Al ver que la respuesta era una
compleja comenz investigar sobre qu motivaba a los adolescentes comportarse de esa manera.

Descubri que en el libro de los Abrazos de Eduardo Galeano describe a los

puertorriqueos como la cultura del terror porque infunden el miedo en los nios a travs de la
imposicin y el castigo de los padres a sus hijos. Nos muestra un ejemplo de cmo a travs del
juego una nia con unas muecas y la manera en que las trata. Galeano tambin describi que la
iglesia, la escuela y la familia son organismos represivos y que todos aportan y traen consigo el
germen del terror, miedo y por consiguiente la violencia.

Confirmacin de esta teora es que durante los primeros das del ao 2003, hubo 47
asesinatos de jvenes por el control de un punto de drogas. Aunque todos contribuyen al
comportamiento de los adolescentes, las personas slo responsabilizan al ncleo familiar de las
acciones de los jvenes. Sin entender que la familia est compuesta de una fuerza estructural y
discursiva que no puede controlar y responde al producto del orden socioeconmico y poltico en
donde se encuentra establecida.

Otro dato interesante que menciona Jaime Santiago a travs de su investigacin es que la
incidencia de maltrato a menores es cada da mayor. Esto se debe no solo a los factores que se
han mencionado sino tambin a la incidencia de padres divorciados y madres solas (jefas de
familia). En ambos casos el menor pasa ms tiempo con uno de sus progenitores y esto provoca
agotamiento en el padre custodio. Otro factor es la pobreza, la cual provoca que los menores
pasen mucho ms tiempo en casa por no contar con los recursos econmicos para poder
divertirse, creando ms agotamiento al padre o la madre custodio. Todo esto causa en los
jvenes patrones de conducta agresivos, falta de inters y bajo nivel de escolaridad. Se lleg a
esta conclusin debido a que al realizar un estudio a familias donde disponan de recursos
econmicos el patrn de conducta no fue as.

Al nio comportarse de manera agresiva esto motiva a los padres a maltratar a los nios y
jvenes con golpes fsicos, castigos y conductas maltratantes para mantenerlos en un camino
recto, en lugar de establecer un dialogo con ellos. Es por ello, que en Puerto Rico se cre en el

1
1980 la Ley Nm. 75 del 28 de mayo de 1980, Ley Para la Proteccin de los Menores, la cual se
actualiz mediante la Ley Nm. 342 del 16 de diciembre de 1999, conocida como Ley Para el
Amparo de Menores del Siglo 21.

Indica el seor Santiago que en investigaciones realizadas cuando un padre maltrata a un

nio o joven con frecuencia existe una patologa o enfermedad en los padres y que tienen
problemas emocionales severos tales como: impulsividad, inmadurez, depresin las cuales
fueron provocadas en alguna etapa de su niez temprana donde experimentaron sentimientos de
abuso y abandono.

Para concluir nos dice que todos estos factores son un estresante que influye en las
relaciones entre padres e hijos. Adems, da unas recomendaciones tales como: que las personas
busquen trabajos dignos para que puedan tener una vivienda adecuada y buscar red de apoyo
social que puedan ayudar a erradicar las actitudes discriminatorias hacia la mujer y la niez.

2
 OPINION:

El maltrato es una situacin que se ha convertido en algo comn en Puerto Rico. Madres
y padres contra hijos, hijos contra padres, hermanos contra hermanos, esposo contra esposas o
viceversa, tanto que se ha convertido en un crculo vicioso.

Aprend a travs de este estudio que la cultura y el ncleo familiar son los que hacen que
en nuestro Puerto Rico hayan ms jvenes violentos. Tambin me hizo pensar en lo que
muestran los libros de escuela elemental el marco de una mujer abnegada como ama de casa y el
hombre dedicado al trabajo fuera del hogar, los cuales forman patrones errneos y que se
continan transmitiendo desde hace mucho tiempo y no estn acordes a los que se estn dando
hoy en da.

La liberacin femenina ha venido a traer cambios pero no tan significativos en nuestra

sociedad. La mayora de las adolescentes piensan que la forma fcil de sobrevivir es
convirtindose en madres y convertirse en una estadstica ms del mantengo promoviendo un
nivel socioeconmico bien por debajo. Tampoco se promueve el deseo de superacin acadmica
dentro del hogar. Si juntamos todos estos factores se fomenta a que haya una degeneracin de la
sociedad, creando individuos violentos, agresivos, sin metas. Por lo cual, estoy de acuerdo con
el escritor de este artculo de que son factores estresantes que influyen en las relaciones entre
padres e hijos.

Adems, aadira a las recomendaciones que las personas se eduquen y busquen un

bienestar emocional. Que se funden redes donde se fomenten los valores y se instruya a terminar
sus estudios a nivel universitario para una mejor calidad de vida.

Hace unos aos atrs labor para una privatizadora de residenciales pblicos y se
fomentaba los talleres para iniciar pequeos negocios y educacin a padres donde le ofrecan
dinmicas y reflexiones para ser mejores padres y entender y manejar los cambios de los hijos.
Es una pena que ya no brinden este tipo de talleres y solo se concentren en talleres donde solo
cumplan con los requisitos establecidos por la agencia federal.

Concluyo indicando que nada podemos hacer ya que esto es una cadena que contina
cada da aadindose eslabones. La nica forma que podramos obtener un cambio es que cada
familia realice una autoevaluacin y se sometan a tratamientos psicolgicos que puedan ayudar a
cada miembro de la familia emocionalmente o en la alternativa se brinde a travs de la
comunidad dinmicas y talleres promoviendo la unin familiar y el respeto; cosa que entiendo
no se va a poder realizar ya que las arcas del gobierno no proveen los recursos econmicos para
poder brindar los mismos.

Puerto Rico es todos y si todos aportamos nuestros talentos, brindamos nuestra ayuda a
quien lo necesita, podramos ir rompiendo cadenas y construyendo muros slidos, los cuales
ayudaran al crecimiento socioeconmico de nuestro pas.

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 Artculo II

SINTOMATOLOGIA DEPRESIVA, ACTITUDES DISFUNCIONALES,

PERFECCIONISMO Y AUTO-CONCEPTOS EN UN GRUPO DE
ADOLESCENTES PUERTORRIQUEOS

RESUMEN:

Cada da ha incrementado la depresin en los adolescentes la cual Seligman la define

como la ocurrencia de un evento como adverso e incontrolable aunque emita una respuesta ante
ste. Las personas con sntomas de depresin presentan un cuadro que todo lo que acontece lo
ven de forma negativa siendo este el factor que desarrolla y mantiene esta condicin. A esto se
le aade los problemas de salud mental que han demostrado afectan el cognitivo-conductal. Sus
nios y jvenes con baja autoestima, siendo inseguros y se culpan por cada situacin an sin
tener nada que ver con la misma.

Se hicieron pruebas a jvenes por medio de diferentes escalas tales como:

a. La Escala de Actitudes Disfunicionales (DAS) la cual mide la presencia de

las actitudes y los pensamientos irracionales qu predisponen a un
individuo a la depresin.

b. La Escala Multidimensional de Perfeccionismo de Frost (EMPS) evala

dimensiones de perfeccionismo, preocupacin excesiva por incurrir en
errores, crticas de los padres expectativas de los padres, organizacin y
duda acerca de las acciones.

c. La Escala de Auto-Concepto de Piers-Harris consiste en 80 reactivos que

deben ser contestados con un s o no donde se evala la medida general de
perfeccionismo.

Al comparar cada grupo se encontr un grado elevado de depresin en los jvenes. Las
terapias son una alternativa y aquellas que son basadas en aprendizaje social, cogniciones y
sistemas probaron ser ms eficaces. Adems, las intervenciones tempranas donde se aplique la
prevencin y la psicoterapia evitan que la misma sea recurrente y aumenta el autoestima.

4
 OPINION:

A pesar de la poca informacin que se provey en este artculo, la misma fue suficiente
para entender que los jvenes que tienen depresin son nios que hay que dedicarle atencin y
tiempo, ya que podran incurrir en errores y hasta atentar con su vida.

Las intervenciones tempranas son la clave para evitar cualquier tragedia. Es deber de
toda persona observar las seales de los nios que padecen de depresin para poder referirlo a
un profesin para que lo evale y ste a su vez realice el tratamiento necesario para evitar
complicaciones.

Son muchos los jvenes que pasan por cambios fuertes en la etapa de la pubertad hacia la
adolescencia y la familia no tiene la educacin, informacin, experiencia y conocimiento para
poder enfrentarse a esos cambios.

El amor es algo muy importante para poder trabajar con este tipo de situacin. Soy
consejera de jvenes en mi iglesia y me gusta escuchar a los jvenes. Trato de dar siempre
buenos consejos a travs de experiencias o a travs de la palabra de Dios. Aunque entiendo que
no siempre funciona y que debemos respetar las creencias religiosas de cada persona.

Pero creo mucho en la comunicacin ya que es la mayor fuerza que hay en el mundo,
debido a que con una palabra se puede iniciar o terminar una guerra. As mismo, con una
palabra podemos ayudar, alentar, prevenir y aconsejar a un joven y evitar que pueda acontecer
algo que resulte devastador en su vida.

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 Artculo III

CAPACIDAD PREDICTIVA DE LAS METAS ACADEMICAS SOBRE EL

RENDIMIENTO EN DIFERENTES AREAS CURRICULARES

RESUMEN:

Este artculo trata de unos investigadores que realizaron un estudio para ver cual es la
relacin entre las metas y rendimiento acadmico en jvenes de 12 a 16 aos. Se ha encontrado
que aunque no hay una teora clara pero que s hay unas tendencias de que las metas de los
jvenes van entrelazadas a los resultados acadmicos. Se dice que las personas con metas altas
tienen ego-mejora que no es otra cosa que engrandecer su yo.
Muchas personas desvan sus metas ya que se enfocan en motivos sociales, la
aceptacin de grupo y respeto de los dems haca su persona. Es decir, buscan ser reconocidos
socialmente y se desenfocan de lo elementos para alcanzar lo que se han propuesto.
Los resultados de las pruebas acadmicas se deben a las estrategias de aprendizaje, la
competencia, actitudes hacia el aprendizaje y la motivacin del personal acadmico y del
educando. Tampoco no se encontr diferencias entre los hombres y mujeres en el tipo de
motivacin acadmica en cuatro tipos diferentes de metas acadmicas que son:

1) Metas orientadas al aprendizaje- Se enfocan en la adquisicin de

competencia y control. (Las tareas acadmicas permiten incrementar el
conocimiento)

2) Metas orientadas al Yo- Defiende el Yo (Velan por la imagen ante el

recurso acadmico)

3) Metas orientadas a la valoracin social- Se enfocan en la representacin o

imagen ante la sociedad o su familia.

4) Metas de logro o recompensa- Se enfocan en obtener buen promedio

acadmico para alcanzar una buena posicin social en el futuro.

La prueba suministrada para medir las diferentes orientaciones motivacionales y el

rendimiento acadmico fue a travs de cinco anlisis de regresin mltiples uno de cada
materia y los resultados fueron los siguientes:

1) Matemticas, Espaol y Ciencias Sociales: El resultado fue 4 tipos de metas.

a) Inters en la adquisicin de competencia y control

6
 b) Implicacin en las tareas de defensa del yo.

c) Evitacin de de las tareas en defensa del yo.

d) Implicacin acadmica para obtener un buen trabajo en el futuro.

2) Ingls: El resultado fue 3 tipos de metas.

a) Inters en la adquisicin de competencia y control

b) Implicacin en las tareas de defensa del yo.

c) Implicacin acadmica para obtener un buen trabajo en el futuro.

3) Ciencias naturales: El resultado fue 5 tipos de metas.

a) Inters en la adquisicin de competencia y control

b) Implicacin en las tareas de defensa del yo.

c) Evitacin de de las tareas en defensa del yo.

d) Implicacin acadmica para obtener un buen trabajo en el futuro.

e) Implicacin en las tareas para el engrandecimiento del yo.

Cada una de estas metas puede ser un gran motivador para alcanzar su objetivo pero los
datos obtenidos fueron que el rendimiento de estudio no depende solamente del inters, sino
tambin del recurso acadmico que est transmitiendo la informacin. Por ltimo se
recomienda a los profesores a adaptar un proceso donde dirija a los estudiantes a que se
interesen y valoren cada una de las materias para un mejor rendimiento.

7
 OPINION:

Es un artculo muy interesante y me llama mucho la atencin ya que nos lleva a

reflexionar y a preguntarnos Qu tipo de maestros soy? Cmo me ven mis estudiantes?
Estoy transmitiendo adecuadamente el material a mis estudiantes?

No debemos esperar a obtener los resultados de un estudio o una prueba para hacernos
todas estas preguntas. Debemos procurar dar lo mejor de nosotros y ser un agente motivador
para que los estudiantes puedan interesarse en la materia. Tampoco debemos esperar a que un
nio fracase o se vaya de la escuela para interesarnos por l.

Somos el canal que entrelaza la familia con la sociedad y me explico. La familia es la

institucin que se preocupa porque el joven estudie y la sociedad es la institucin que se
encarga de aceptar o rechazar a ese joven. Nosotros somos los encargados de ayudar al
estudiante a que alcance sus metas convirtindose en un individuo de provecho para la
sociedad. En otras palabras se ha depositado un hermoso diamante en las manos, est de
nosotros pulirlo y sacarle provecho o dejarlo como no los entregaron sin brillo.

Ha sido tanta la reflexin en ese artculo que me siento apenada de cmo algunos
recursos acadmicos hacen que un joven pierda el inters en sus estudios con una simple
palabra o un simple gesto. Es como tener un arma de fuego y quitarle la vida a estudiante.
Debemos procurar ser mejores cada da. Levantarnos todas las maanas como si fuera el
primer da que vamos a ejercer como maestros.

Entiendo que no solamente depende de nosotros sino tambin de la perspectiva

contextual, pero nosotros podemos ser la diferencia en nuestro saln de clases orientando sin
tomar el papel de un trabajador social, aconsejando sin tomar el rol de un orientador, pero
convirtindonos en un intermediario que sea lo suficientemente astuto y dinmico para captar
el inters y atencin de los estudiantes.

8
 CONCLUSION:

Ha sido difcil decidir cual artculo me impacto ms ya que todos han aportado a mi
conocimiento como educadora.

El de la Violencia en los nios me ense a que todos de algn modo aportamos, ya

que soy parte de la sociedad y madre, a que la conducta violenta en los nios los lleve a
convertirse muchas veces en padres agresores y maltratantes. El de la depresin en los
jvenes me remont al de la violencia en los nios ya que una cosa lleva a la otra y es posible
que por la educacin cultural es que hay tantos casos depresin en los jvenes y que estos
llevan al desnimo y la desercin escolar por lo cual debemos aportar nuestro granito de arena
para referir a los profesionales relacionados con esa rea para que puedan brindarle la ayuda al
estudiante y nosotros podamos continuar levantando esa juventud. Por ltimo me encant, me
fascin el de las metas acadmicas y el rendimiento acadmico y las diferentes materias. Este
fue el artculo que escog ya que me llev a reflexionar sobre la profesin que estoy escogiendo
para el resto de mi vida.

Siempre me ha gustado no solo ayudar cuando se han acercado a m, sino tambin

prevenir. Mi experiencia como madre de dos adolescentes y consejera y educadora de jvenes
de la iglesia me ha servido para autoevaluarme a travs de ese artculo. He encontrado que hay
reas que debo mejorar, como por ejemplo: No debo nunca reflejar mi nimo ya que esto puede
desmotivar a los estudiantes. Me ha enseado a valorar ms a mis jvenes y en un futuro lo
har con mis estudiantes. Me ha ayudado a entender que importante soy y ser ante esos nios
y jvenes ya que de algn modo dependern de m y yo ser un modelo a seguir.

Me he propuesto educarme cada das y mantenerme al da en todo lo que tenga que ver
con la educacin para poderle proveer herramientas y alternativas a mis estudiantes. Adems,
convertirme en esa persona que mis estudiantes no olviden y que siempre me recuerden como
ese recurso que los ayud y los motiv en todo momento a seguir adelante y que puedan
transmitir esto a otras personas.

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REFERENCIAS:

Revistas de Psicologas online:

1. Revisa de Psicologa (Psychiks) 2003

http://psicologias.uppr.edu
2. Revista Puertorriquea de Psicologa, Volumen 13, 2002 PDF

3. Revista Latinoamericana de Psicologa,

Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
http://redalyc.uaemex.mx

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