FBULA ELEITORAL PARA CRIANAS

Um dia, as coisas da natureza quiseram eleger o rei ou a rainha do universo. Os trs

reinos entraram
logo a confabular. Entre os bichos era um tumulto formidvel. Bandos de periquitos
saram em caravana
eleitoral, matilhas de ces discursavam dentro da noite, cfilas de camelos
percorriam os desertos, formigas
realizavam comcios fantsticos, a rainha das abelhas passava com o seu squito,
sem falar nos cardumes
de peixes, nos lobos em alcateias pelos montes, nas manadas de bfalos pelas
savanas, nas revoadas
instantneas dos pombos-correios.
(CAMPOS, Paulo Mendes. Fbula eleitoral... Para gostar de ler: crnicas. 2. ed. So Paulo: tica, 1980. v.
5. Adaptado.)
13 Origem: Questo 2010_LPT_EF4_H31_0243. Descrio do ponto 250 da escala: identificam a
perspectiva do narrador, em fbula.
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Ao ler o texto, possvel notar que a histria contada por
(A) um dos animais que se envolveu na eleio.
(B) um narrador que tambm personagem da histria.
(C) um narrador que no participa da histria.
(D) reis e rainhas que so personagens da histria.

Leia o texto abaixo.

(www.turmadamonica.com.br)
O efeito de humor desse texto est
(A) na cara de bobo feita por Chico Bento.
(B) na mania de grandeza do amigo de Chico Bento.
(C) na pergunta feita pelo amigo de Chico Bento.
(D) no duplo sentido do termo cabeas de gado.

A R E O TOURO
Um grande touro passeava pela margem de um riacho.
A r ficou com muita inveja do seu tamanho e da sua fora.
Ento comeou a inchar, fazendo enorme esforo, para tentar ficar to grande
quanto o touro.
Perguntou a suas companheiras de riacho se estava do tamanho do touro. Elas
responderam que no.
A r tornou a inchar e inchar. Ainda assim no alcanou o tamanho do touro.
Pela terceira vez tentou inchar; e fez isso com tanta fora que acabou explodindo,
por culpa de tanta inveja.
(ROCHA, Ruth. A r e o touro. In: Fbulas de Esopo. 10. ed. So Paulo: FTD, 1999.)
Na primeira vez que a r inchou ela
(A) ficou com muita inveja.
(B) perguntou para as companheiras se estava do tamanho do touro.
(C) alcanou o tamanho do touro.
(D) explodiu.
LEL BATE PAPO COM CATARINA
A minha irm, que se chama Catarina, ainda no veio para casa. que ela nasceu
antes do que tinha
que nascer e agora tem que ficar um tempo no hospital.
Ento eu fui l visitar a minha irm umas vezes. O chato que no me deixam
segurar a Catarina. E eu
s posso encostar nela depois que eu lavo as mos.
Bom, a Catarina teve uma coisa chamada ictercia e est meio amarela. Por isso ela
ficou numa caixa
transparente que tem umas luzes em volta. Eu achei aquilo o maior legal. Parece
uma coisa do espao.
E, como ela fica embaixo da luz, puseram uns oclinhos e um gorrinho nela. A
Catarina parece um mano.
(Blog do Lel. Disponvel em: <http://blogdolele.blog.uol.com.br/arch2008-08-01_2008-08-31.html>.
Acesso em: 24 ago. 2008.)
10 Descrio do ponto 225 da Escalde Lngua Portuguesa - SARESP: identificam no enunciado marcas de
variantes lingusticas de espao
social (lxico/gria), em relato de experincia pessoal.
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Lel, em um trecho do texto, usa uma gria para falar sobre a situao de sua irm.
Esse emprego se
encontra em
(A) A minha irm, que se chama Catarina, ainda no veio para casa.
(B) Parece uma coisa do espao.
(C) A Catarina teve uma coisa chamada ictercia e est meio amarela.
(D) A Catarina parece um mano.

Certa vez, caminhando pela Mata Atlntica, encostei-me em uma rvore baixa,
cujos galhos eram
quase da minha altura. Foi quando vi um ninho de beija-flores disfarado entre
liquens. Imediatamente os
filhotes levantaram suas cabeas para serem alimentados, como se eu fosse um de
seus pais.
Abandonei o local sem tocar nos filhotes, pois isso os prejudicaria.
Ainda assim, tive tempo suficiente para observar a perfeio do ninho. Essa
experincia foi
muito bonita.
(MATUCK, Rubens. Viagens: manual do pequeno observador. So Paulo: tica, 1997.)
Em Abandonei o local sem tocar nos filhotes, pois isso os prejudicaria. o
pronome destacado
isso se refere ao fato de
(A) caminhar pela Mata Atlntica.
(B) encostar-se numa rvore.
(C) tocar nos filhotes de beija-flor.
(D) observar o ninho.

84
L vem o carteiro
As primeiras comunicaes de que o mundo tem notcia eram entregues por
mensageiros que
decoravam o texto da carta e corriam a p por quilmetros para recit-lo ao
destinatrio.
No Brasil, o primeiro entregador de cartas recebeu o nome de tropeiro. Depois
vieram o estafeta, o
carregador de mala postal, o inspetor de servio postal e o carteiro.
O mensageiro Paulo Bregaro considerado o primeiro carteiro brasileiro. Foi ele
quem entregou, no
dia 7 de setembro de 1822, s margens do riacho do Ipiranga, a correspondncia da
Imperatriz Leopoldina a
Dom Pedro I.
(www.ibge.gov.br/bgeteen/datas/carteiro/home.html)
No Brasil, o primeiro entregador de cartas era chamado de
(A) carregador de mala postal.
(B) estafeta.
(C) inspetor de servio postal.
(D) tropeiro.
LENDA INDGENA
Os macacos bocas-pretas dormem amontoados nas folhas das palmeiras. Nas noites
de trovoadas
e grandes chuvas, os filhinhos choram e gritam de frio. O mesmo acontece s mes.
Dizem, ento, os pais:
Amanh faremos a nossa casa.
Quando amanhece, um diz:
Vamos fazer as nossas casas?
Responde outro:
Vou comer um bocadinho ainda.
Outros respondem:
Ns tambm.
Vo-se todos e no se lembram mais de fazer a casa. Quando volta a chuva, ento
se lembram
e dizem:
Havemos de fazer a nossa casa.
Assim faz tambm muita gente.
(BRANDENBURGER, Clemente. Lendas dos nossos ndios. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1931. Grafia
atualizada.)
Em Amanh faremos a nossa casa. a fala foi dita
(A) pelos pais.
(B) pelas mes.
(C) pelos filhotes.
(D) pelo narrador.

As minhocas
As minhocas so muito importantes para o homem.
As minhocas abrem caminhos na terra cavando tneis. Com essa atividade elas
ajudam a manter a
qualidade
do solo a terra fica mais ventilada, frtil e produtiva. Assim, elas fazem muito bem
para a terra e
para o plantio. Por isso, em muitos lugares, elas so vendidas para o uso na
agricultura.
(Revista Semanal da Lio de Casa. So Paulo: Klick Editora, n. 21, p. 4-5. Adaptado.)
Esse texto serve para
(A) divertir.
(B) emocionar.
(C) informar.
(D) surpreender.

Leia o texto.
Bolo de fub
Bater no liquidificador.
2 xcaras de acar
2 xcaras de leo de milho
2 xcaras de leite
3 ovos
Colocar essa massa numa tigela e acrescentar:
2 xcaras de farinha de trigo
2 xcaras de fub
2 colheres (sobremesa) de fermento em p.
Untar uma assadeira com manteiga ou margarina, pulverizar com farinha de trigo,
despejar a massa e levar ao
forno para assar.
Depois de assado, passar um pouco de manteiga ou margarina sobre o bolo e
salpicar acar cristal ou
refinado e canela em p.
(http://escrevendo.cenpec.org.br/Leitura/DocelcaraComSaborAmargo)
Esse texto
(A) um anncio.
(B) um recado.
(C) uma carta.
(D) uma receita.

CRIANA DIZ CADA UMA...

Aninha j estava com dois anos. Loira, linda. Nunca tinha cortado os cabelos. Eram
amarelos-ouro e cacheados. Parecia um anjinho barroco, diz a me coruja.
L um dia, a me pega uma enorme tesoura e resolve dar um trato na cabea da criana,
pois as melenas
j estavam nos ombros. Chama a menina, que chega ressabiada, olhando a cintilante
tesoura.
Mame vai cortar o cabelinho da Aninha.
Aninha olha para a tesoura, se apavora.
No quero, no quero, no quero!!!
No di nada...
No quero!, j disse.
E sai correndo. A me sai correndo atrs. Com a tesoura na mo. A muito custo,
consegue tirar a filha que
estava debaixo da cama, chorando temendo o pior. Consola a filha. Sentam-se na cama.
D um tempo. A menina
pra de chorar. Mas no tira o olho da tesoura.
Olha, meu amor, a mame promete cortar s dois dedinhos.
Aninha abre as duas mos, j submissa, desata o choro, perguntando, olhando para a
enorme tesoura e
para a prpria mozinha:
Quais deles, me?
(PRATA, Mrio. 100 crnicas de Mrio Prata. So Paulo: Cartaz editorial, 1997)
4. As palavras "menina", "que" e "filha" referem-se a Aninha e so utilizadas com a
inteno
de:
(A) dar continuidade ao texto, evitando a
repetio do nome de Aninha.
(B) reforar a idia de que a me a
personagem principal do texto.
(C) fazer substituies desnecessrias
para o entendimento do texto.
(D) tornar o texto incoerente.

Lampio e Lancelote
[...]
Agora eu lhes apresento
Um grande cangaceiro
Nascido em nosso pas
Leal e bom companheiro
Para uns foi criminoso
Para outros justiceiro
Criado nas terras secas
Vaqueiro trabalhador
Cuidava de um ralo gado
Com coragem e com valor
Seu nome era Virgulino
Mas um dia veio a dor
Ao ver seu pai baleado
Ele partiu pra vingana
frente dos cangaceiros
Se ps logo em liderana
Bando de cabras armados
Ao inimigo com ganncia*!
Com este bando temido
Atirava igual canho
Com seu rifle poderoso
Tornava a noite um claro
Por isso todo orgulhoso
Se chamou de lampio
[...]
(*Ganncia significa um desejo grande de alcanar algum objetivo)
(Vilela, Fernando. Lampio e Lancelote, So Paulo: Cosac Naify, 2006)
10. Para uns foi criminoso
Para outros justiceiro
A palavra justiceiro foi utilizada para mostrar que o personagem era visto como
algum
que:
(A) respeitava muito a justia.
(B) julgava bandidos no tribunal.
(C) fazia justia com as prprias mos.
(D) justificava seus atos de vingana.

Prova Saresp 4 Srie Ensino Fundamental Download da Prova

Questionrio do Aluno

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LEITURA E ESCRITA

Ateno: Para responder s questes de nmeros 1 a 6, leia o texto abaixo.

Conversa fiada

Era uma vez um homem muito velho que, por no ter muito o que fazer, ficava pescando num lago.
Era uma vez um menino muito novo que tambm no tinha muito o que fazer e ficava pescando no
mesmo lago.
Um dia, os dois se encontraram, lado a lado na pescaria, e no mesmo momento, exatamente no mesmo
instante, sentiram aquela puxadinha que indica que o peixe mordeu a isca. O menino puxou com fora e
preciso. O velho usou mais preciso e menos fora. Quando apareceram os respectivos peixes, porm,
decepo: o peixe do menino era muito velho e o peixe do velho era muito novo!
O velho disse para o menino:
Voc no pode pescar esse peixe to velho! Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta.
O menino respondeu:
 E o que voc vai fazer com este peixe to novo? Ele to pequeno... deixe que ele viva mais um
pouco!
O velho e o menino olharam um para o outro e, sem perder tempo, jogaram os peixes no lago.
Ficaram amigos e agora, quando no tm muito o que fazer, vo at o lago, cumprimentam os peixes e
matam o tempo jogando conversa fora.

(FRATE, Dila. Histrias para Acordar. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996)

1. "O velho disse para o menino:

.............................................
O menino respondeu:
............................................."

As duas frases acima, no texto, do

(A) continuidade ao dilogo.

(B) fim pescaria.
(C) incio de uma pescaria.
(D) motivo para briga.

2. O que quer dizer a expresso "Conversa fiada", que d nome a este texto?

(A) Conversa sria.

(B) Conversa importante.
(C) Conversa informal, superficial.
(D) Conversa rpida.

3. O texto trata

(A) do incio de uma amizade.

(B) de como pescar no lago.
(C) de como jogar conversa fora.
(D) do que fazer com os peixes pescados.

4. Quando o velho disse "Voc no pode pescar esse peixe to velho! Deixe que ele viva o pouco de vida
que lhe resta", ele estava

(A) preocupado com a preservao dos peixes.

(B) comparando o peixe a si prprio.
(C) protestando contra a pescaria.
(D) proibindo o menino de pescar.

5. O menino e o velho devolveram os peixes ao lago porque

(A) os peixes eram muito pequenos.

(B) os peixes no eram da espcie que eles queriam.
(C) eles estavam praticando pesca esportiva.
(D) eles reconheceram que cada peixe merecia viver mais.

6. Na frase "Quando apareceram os respectivos peixes, porm, decepo: o peixe do menino era muito
velho e o peixe do velho era muito novo", qual a funo dos dois pontos?

(A) Finalizar a frase.

(B) Introduzir uma explicao.
(C) Fazer uma pausa na frase.
(D) Destacar uma expresso.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 7 a 11, leia o texto abaixo.

Como a serpente peonhenta

H no mundo aproximadamente 2.700 espcies de serpentes conhecidas, que esto espalhadas pelos
cinco continentes, ilhas e mares, desde a linha do Equador at prximo dos crculos polares. Nas regies
tropicais, o nmero de espcies aumenta.
No Brasil h cerca de 260 espcies, distribudas por todo o territrio. Elas esto agrupadas em nove
famlias, e s duas so peonhentas.
Peonhentos so os animais que produzem substncia txica, veneno, e apresentam um aparato
especializado para injet-lo. No-peonhentos so os animais que, apesar de produzirem substncia
txica (veneno), no apresentam esse aparato.
A identificao de serpentes peonhentas e no-peonhentas feita pela presena da fosseta loreal
(orifcio entre os olhos e a narina), associada ao tipo de dentio.
De modo geral, toda serpente com fosseta loreal e colorido vermelho, preto e branco (ou amarelado) na
forma de anis no corpo e com presas na parte anterior da boca peonhenta, com exceo das falsas
corais que, apesar do colorido vermelho, no so peonhentas.

(Folhinha, 20/04/2002)

7. Segundo o texto, qual a diferena entre cobras peonhentas e no peonhentas?

(A) As peonhentas possuem um aparato para injetar veneno e as no peonhentas no tm.

(B) As peonhentas so ferozes e as no peonhentas so mansas.
(C) As peonhentas e as no peonhentas tm fosseta loreal.
(D) As peonhentas no tm veneno e as no peonhentas tm veneno.

8. A falsa coral confundida com as serpentes peonhentas porque tambm

(A) tem fosseta loreal.

(B) tem veneno.
(C) tem colorao vermelha.
(D) feroz.

9. O que significa a palavra orifcio que aparece no texto?

(A) Salincia.
(B) Verruga.
(C) Calo.
(D) Buraquinho.

10. As serpentes so encontradas, em maior nmero,

(A) em todas as regies do planeta.

(B) em regies de clima quente.
(C) apenas em regies de clima temperado.
(D) apenas em regies de clima frio.

11. Qual o propsito deste texto?

(A) Contar uma histria.

(B) Vender um produto.
(C) Informar sobre as serpentes.
(D) Ensinar a fazer alguma coisa.
Ateno: Para responder s questes de nmeros 12 a 15, leia o texto abaixo.

O peixe-boi

O peixe-boi um mamfero aqutico que pode pesar at 800 quilos e medir 4 metros. O dcil animal
vive em mares, lagos e rios e se alimenta de plantas pode comer cerca de 30 quilos por dia.
O tempo de gestao do peixe-boi de um ano e a fmea pode gerar um s filhote por vez.
No Brasil, existem dois tipos de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amaznico (rios da
Amaznia).
H uma semana, um filhote de peixe-boi marinho, apelidado de Tinga, foi encontrado encalhado em
uma praia do Cear. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamferos Aquticos (CMA), em
Itamarac (PE).
Tinga, um recm-nascido, foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma mamadeira. O
filhote passa bem, mas est sendo medicado por causa de uma infeco.
(Folhinha, 08/06/2002)

12. No texto, a repetio da palavra peixe-boi

(A) intencional.
(B) sem querer.
(C) um erro.
(D) uma questo de estilo.

13. Tinga o peixe-boi encontrado no Cear, quando adulto poderia ter, provavelmente,

(A) 4 metros e 800 quilos.

(B) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(C) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(D) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.

14. Qual o fato relatado por esta notcia?

(A) Que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4 metros.

(B) Que foi encontrada uma fmea de peixe-boi gestante.
(C) Que foi resgatado um peixe-boi no Rio Amazonas.
(D) Que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia do Cear.

15. Tinga foi levado para o Centro de Mamferos Aquticos porque

(A) ele no sabia nadar.

(B) o Centro precisava de um peixe-boi.
(C) era um filhote que estava doente.
(D) l vivia a sua me.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 16 a 20, leia a propaganda abaixo.

Molho de Tomate da Knorr Cica

(Nova. Junho de 2003)

16. Na frase Rende tanto que s fome de elefante para dar conta, a expresso grifada significa que o
molho de tomate

(A) d para fazer muitos pratos.

(B) muito saboroso.
(C) tem um sabor muito forte.
(D) pode ser usado em qualquer receita.

17. Por que a propaganda no usou a expresso "fome de leo no lugar de fome de elefante"?

(A) Porque elefantes comem molho de tomate e os lees no.

(B) Porque o elefante o "garoto propaganda" da marca.
(C) Porque elefante come mais que leo.
(D) Porque elefante mais dcil que leo.

18. Observando imagem e texto da propaganda, pode-se afirmar que o molho de tomate pode ser usado

(A) apenas em macarro.

(B) em poucos pratos.
(C) apenas em carnes.
(D) em diversas receitas.

19. O objetivo dessa propaganda

(A) incentivar as pessoas a se alimentarem melhor.

(B) aumentar o consumo de massas.
(C) vender molho de tomate.
(D) vender gibis da Turma da Mnica.

20. Na frase "Rende tanto que s fome de elefante para dar conta.", o ponto final usado para

(A) expressar emoo.

(B) enumerar situaes.
(C) finalizar uma idia.
(D) indicar dvida.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 21 a 23, leia a receita abaixo.

Receita para tecer o jornal

.. (Revista Nova Escola, abril/2001)

21. Para colorir a cesta deve-se

(A) pint-la com tinta guache.

(B) mergulhar o jornal em gua com anilina.
(C) pint-la com caneta hidrogrfica.
(D) usar jornal colorido.

22. Observando a ilustrao da etapa 2 do texto, entrelaar canudos perpendicularmente significa que
os canudos devem ser entrelaados

(A) nos sentidos horizontal e vertical.

(B) formando um crculo.
(C) no sentido diagonal.
(D) todos no mesmo sentido.

23. O texto pretende

(A) vender um produto.

(B) descrever um cenrio.
(C) ensinar a tecer o jornal.
(D) narrar uma histria.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 24 a 27, leia a histria em quadrinhos abaixo.
 (Estadinho, 02/03/2002)

24. Cebolinha ao falar "cruzar os sete mares" quiz dizer:

(A) viajar por todos os mares.

(B) jogar batalha naval.
(C) derrotar os sete mares.
(D) guerrear com os sete piratas dos mares.

25. Por que Cebolinha aparece com o olho roxo no ltimo quadrinho?

(A) Porque caiu do seu barquinho.

(B) Porque foi atingido por um monstro marinho.
(C) Porque machucou-se com sua espada.
(D) Porque Mnica bateu nele.

26. Cebolinha brincava de pirata usando

(A) uma prancha de madeira.

(B) uma tina de madeira.
(C) uma banheira velha.
(D) uma piscina inflvel.

27. No antepenltimo quadrinho, Cebolinha diz: Er... Oi, Casco! Posso blincar de bonequinhos com
voc? A frase sublinhada representa que Cebolinha estava

(A) sem graa porque queria brincar com Casco.

(B) alegre por ver Casco.
(C) nervoso porque apanhou da Mnica.
(D) entusiasmado em brincar com Casco.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 28 a 30, leia os grficos abaixo.

Quantas horas por semana voc estuda?

(Estadinho, 06/10/2001)

28. Comparando os dois grficos, pode-se concluir que

(A) mais meninos estudam de 6 a 8 horas por semana.

(B) apenas as meninas dedicam de 6 a 8 horas aos estudos.
(C) apenas os meninos dedicam de 6 a 8 horas aos estudos.
(D) mais meninas estudam de 6 a 8 horas por semana.

29. Segundo o grfico, a porcentagem de crianas que se dedicam aos estudos de 4 a 6 horas por dia

(A) igual nos dois grficos.

(B) maior no grfico das meninas.
(C) maior no grfico dos meninos.
(D) menor no grfico dos meninos.

30. A quantidade de crianas entrevistadas

(A) igual entre os dois sexos.

(B) maior entre as meninas.
(C) maior entre os meninos.
(D) no aparece este dado na pesquisa.