Actividad inferencial

Defiende un modelo inferencial de la comunicacin opuesto al de cdigo. El postulado

fundamental de este modelo es el desfase entre las representaciones semnticas de nivel
frstica y los sentidos que se hacen efectivos en las prcticas comunicativas. Hay un desfase
entre lo que se dice y lo que se entiende. Este desfase es salvado por procesos de
razonamiento de los interlocutores. Una cosa es lo que se dice y otra lo que se quiera decir o lo
que se entienda.

Dentro de las inferencias, las ms estudiadas son las tres suposiciones e implicaturas.
La concepcin de texto o discurso como una prctica en la que interactan agentes
comunicativos que proponen hiptesis, llevan a cabo inferencias contextuales, anticipan
estratgicamente las respuestas y razonamientos. Este principio terico se ha rectificado en el
momento en el que el propio anlisis descubre que el texto es un objeto poroso en el que los
huecos tienen tanta importancia como el decir, el texto dice cosas pero no puede decirlas
todas. Entre lo que el texto dice y el receptor entiende hay un desfase, y ese desfase solo es
superado por las inferencias que permiten rellenar esos huecos que el texto ha dejado.

La actividad inferencial permite dotar al texto de una coherencia y cohesin que en s mismo el
texto no posee, no somos conscientes de esos huecos que deja el texto. Las formas concretas
de realizar estas operaciones son diversas. BROWN y YULE hablan de dos tipos de inferencias.

Elaboradoras: sirven para salvar ese desfase rellenando informacin, completando

informacin que nunca es absolutamente completa. Enunciados cotidianos que
elaboramos mentalmente a partir de inferencias. Las inferencias no amplan
informacin en este sentido, sino que corrige el significado literal de las expresiones.

Evaluadoras: estn destinadas a justificar los objetivos de las intervenciones

discursivas propias y ajenas, porque algo dice lo que est diciendo, cul es su objetivo.

Hay 3 presuposiciones; son aquellas informaciones no explicitadas aportada por determinados

enunciados que sirven de instrucciones de interpretacin de dichos enunciados, cuya verdad
se da por descontada por los participantes de las comunicaciones.

Lgico-semnticas: son aquellas que estn vinculadas al uso de determinados

lexemas, verbos, adverbios... Y nos encontramos varios tipos:

-Existenciales: son aquellas en las que lo que se presupone es la existencia del

objeto del que se dice algo.
-Factivas: son cierto tipo de enunciados modales cuyo predicado principal expresa
una suposicin de hecho.
-Categoriales: es aquella vinculada a la estructura semntica de los lexemas.
-Verbales: estn vinculadas constitutivamente al significado de determinados verbos,
sobre todo aquellos que implican la sucesin de dos estados.
-Adverbiales: vinculadas al uso de determinados adverbios como an, todava, etc.

Pragmticas: es la condicin para percibir la normalidad de un enunciado. Son

estandares de normalidad social, son las condiciones que este enunciado pueda ser
reconocido como tal. Se ven en tres casos concretos:
 -Dos tipos de preguntas A/B, primer lugar estaran las preguntas informativas (ej:
dnde est la biblioteca?) Presuponemos que quien formula la pregunta no conoce
la respuesta y que busca obtener una informacin que desconoce. Si se cumplen
estas dos condiciones se cumplen las condiciones de normalidad de un enunciado. El
segundo tipo de pregunta es pregunta de examen, para ello las condiciones son:
presuponemos por conveccin que quien formula la pregunta conoce la respuesta y
que no buscar obtener informacin, sino constatar que el interlocutor conoce la
respuesta.
-El acto comunicativo es una amenaza. En primer lugar, el interlocutor se
compromete a la realizacin de un acto que se supone no deseado para el
interlocutor. Es parecido pero lo contrario de la promesa, el interlocutor se
compromete a algo que si es deseado. La segunda condicin es que el interlocutor
atribuye al locutor la capacidad de realizar el acto que es objeto de amenaza, y lo
relacionamos con la orden, en la orden suponemos cierta autoridad del locutor sobre
el interlocutor, quien hace la amenaza tiene que tener la capacidad y el interlocutor
tiene que reconocer dicha la capacidad.
-El acto comunicativo es una asercin. Las condiciones de normalidad son: el
hablante tiene razones para decir X , no es obvio ni para el hablante ni para el oyente
que el oyente sabe X, y el hablante cree en X. Hay que tener en cuenta que hay
diferencias entre tipos de aserciones, entre asercin coloquial e institucionalizada.

Presuposicin en general: Esos contenidos que se dan por sabidos y que configuran
el marco cognitivo que sirve de soporte al dialogo, a la relacin comunicativa, y que
hacen el discurso coherente. Estamos hablando de idea de enciclopedia, es decir, es
esa parte que compartimos cuando estamos hablando, lo comn. Todo discurso se
desarrolla sobre un brebaje presuposicional que acta como un fondo sobre el que
se destaca el tema. Este presuposicin tambin enlaza con el tpico y el comento.
Toda comunicacin lingstica se basa en establecer temas generales sobre los que
intervienen las nuevas informaciones. Estos temas generales suponen ese brebaje
presuposicional y no es objeto de polmica, mientras que el tema, es justamente eso
sobre lo que puede basarse la discusin.

El decir y lo dicho para Ducrot, considera que los lmites entre lo puesto y lo presupuesto, o
entre el decir y lo dicho, no estn claros. El problema de la presuposicin general se refiere
a la gradacin entre lo dicho y lo no dicho. Es decir, que los lmites no estn especialmente
claros. Para l, en el discurso hay una gradacin por grados de focalizacin, es decir, por
grados de pertinencia entre lo que resulta focal o central temticamente, y aquello que
podemos considerar perifrico.
El estudio plantea como algunos de los aspectos menos relevantes adquieren importancia
en el discurso, y tratan tambin de ver cul es la lgica. En los discursos hay niveles de
pertinencias desiguales que estaran relacionados con la estructura temtica de la propia
situacin discursiva.

Metfora de foco
En todo discurso nos vamos a encontrar con zonas ms o menos enfocadas, debido a la
propia interaccin del discurso, los interlocutores negocian lo que se debe decir. En todos
los discursos haba una oposicin en lo dado y lo nuevo o entre lo presupuesto y lo
enfocado. Estamos hablando de lo mismo, pero con terminologas diferentes. Esto que
hemos planteado, nos lleva a ver que se puede hablar de dos reglas discursivas.
 La cadena discursiva se encadena sobre lo enfocado, no sobre lo presupuesto,
aunque lo presupuesto se haya dicho en el discurso.
Lo presupuesto es aquello que queda sustrado a la polmica, lo que se puede
polemizar es lo enfocado.

Esto es muy importante en la estrategia persuasiva. Si no interesa polemizar con una idea,
la exponemos de forma presupuesta, no enfocada. La estrategia polmica seria focalizar lo
que el interlocutor ha presupuesto en su discurso.
En el discurso periodstico, nos encontramos elementos como comillas para convertir algo
presupuesto en enfocado. Las comillas consiguen focalizar lo que se haba dado por
presupuesto. Nos encontramos con que determinadas definiciones lxicas pueden poner en
juego la posibilidad de la conversacin para los efectos ms banales del intercambio, el
acuerdo de los interlocutores respecto a estos elementos del discurso, es inevitable.
Ejemplo en el que vamos a combinar la presuposicin general con la presuposicin lgico
semntica.
Hay un antes y un final en el momento en el que sea. Por ejemplo, todava son mayora los
espaoles que confan en el gobierno.
Ese todava tambin tiene un significado de final del estado al que nos estamos refiriendo.
Adems de los significados convencional presupuestos, con esto, el interlocutor realiza una
estrategia de persuasin en el destinatario, para que el receptor mediante inferencias
presupone algo determinado.