COAR - ANCASH

COLEGIO SOLICITANTE DEL PROGRAMA

DE DIPLOMA DEL BACHILLERATO
INTERNACIONAL

POLTICA LINGUSTICA

2017
 INTRODUCCIN

El Colegio de Alto Rendimiento de Ancash, solicitante del Programa de Diploma del

Bachillerato Internacional implementa la Poltica Lingstica, el cual contiene una serie de
lineamientos que permite a toda la comunidad educativa orientar el proceso de
enseanza y aprendizaje, asimismo valoramos la lengua como vehculo esencial para la
indagacin y construccin de significado, que brinda al alumno un marco intelectual para
sustentar su desarrollo conceptual y su pensamiento crtico, asimismo reconocemos la
Importancia de la lengua por su utilidad para comunicarnos y establecer vnculos, por las
particularidades que tienen para describir la realidad, por el legado cultural que
transmiten, por ser tambin el cdigo de transmisin de nuestros sentimientos y
emociones. Por lo tanto, la enseanza de la lengua ocupa un lugar importante en la
propuesta curricular.

Se logra mejores aprendizajes cuando los profesores ensean a los estudiantes en su

lengua materna. El presente documento se evidenci en la implementacin de
actividades y estrategias durante el proceso de desarrollo del Programa de Diploma, el
cual permitir involucrar a toda la comunidad educativa y el permanente monitoreo de su
compromiso a fin de mejorar algunos aspectos de acorde a los objetivos de la enseanza
del IB.

1. Filosofa Lingstica.

El dominio de las lenguas tiene el valor de empoderar a los estudiantes para afrontar
los nuevos retos, acceder a los conocimientos creados a travs del tiempo, as como
al progreso social, y valorar la poltica, la economa y la cultura en un mundo
globalizado. Por lo tanto, consideramos que ensear lenguas representa un desafo
para que los estudiantes sean capaces de producir textos que les permitan satisfacer
sus necesidades personales, acadmicas, sociales y culturales.

Le damos vital importancia a la enseanza de lenguas extranjeras por ser una

necesidad ineludible para el desempeo de los estudiantes, ya que el nivel de
desarrollo de las sociedades es producto de la integracin econmica, poltica, cultural
y social que exige su dominio, adems de un manejo competente de su lengua
materna para lograr el desarrollo de su competencia comunicativa.

Asimismo se reconoce el gran valor sociocultural del espaol y el ingls, por ende, se
busaca afianzarlas y consolidarlas promoviendo la teora y la prctica de las mismas,
desde las distintas reas de trabajo, las cuales enfocarn en una u otra, segn sus
funciones y lineamientos especficos.

1.1. Principios de la Filosofa Lingstica.

IB. 2011, En los programas de IB la lengua es considerada central en el

desarrollo del pensamiento crtico que es esencial para el cultivo de la
conciencia intercultural, la mentalidad internacional y la ciudadana global.

Los docentes promueven el desarrollo de la lengua de los estudiantes en el

proceso de enseanza y aprendizaje.

Los Colegios de Alto Rendimiento promueven la convivencia democrtica e

intercultural propiciando el intercambio de experiencias sobre la
implementacin de las polticas lingsticas.

La propuesta curricular del Colegio de Alto Rendimiento de Ancash, garantiza la

enseanza y aprendizaje de las lenguas originarias y de instruccin como el
espaol y el ingls, con el fin de impulsar el pensamiento crtico, reflexivo e
intercultural.

Las formas de atencin en el COAR Ancash son propuestas diversificadas para

atender a estudiantes de pueblos originarios o indgenas de forma pertinente
de acuerdo a los escenarios socioculturales y lingsticos que caracteriza al
pas.

La valoracin de la lengua indgena u originaria que implica todas aquellas

lenguas que son anteriores a la difusin del idioma espaol y que se preservan
y emplean en el mbito del territorio nacional, se basa en erradicar cualquier
tipo de prejuicio y discriminacin lingstica.

El trato no diferenciado excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo de

personas por motivo racial, idioma, identidad tnica y cultural, indumentaria
realizado con la finalidad de anular o menoscabar el reconocimiento de sus
derechos.

En el COAR Ancash se promueve una gestin articulada, complementaria y

coordinada para proveer servicios educativos de calidad, respondiendo a la
diversidad de los estudiantes y comunidad en general.
 Se refuerza la identidad propia cultural e intercultural promoviendo la
autoestima.

La familia cumple un rol fundamental en la adquisicin de la lengua materna

como ser el primer espacio de desarrollo de las experiencias lingsticas que
marcan al estudiante.

2. Perfil lingstico.

Los docentes y alumnos son personas que provienen de distintas regiones del pas. La
mayora de alumnos tiene como lengua materna el espaol, pero algunos alumnos
provienen de familias que hablan lenguas originarias. En tal sentido, el colegio aprecia
la diversidad cultural y organiza eventos que valorizan las lenguas y culturas nativas.
La situacin lingstica de los estudiantes evidencia lo siguiente:

El estudiante domina un vocabulario extenso y variado a nivel coloquial y regional

de la lengua, mas no as en el nivel acadmico, el cual se va acrecentando en el
transcurso de los tres aos.

Existe estudiantes cuya comprensin de conceptos y terminologas se ve afectada

por el manejo de una variedad del espaol diferente a la acadmica.

En el tercer grado, al incorporarse al COAR Ancash, el estudiante no comprende los

conocimientos nuevos a los que se enfrenta por no contar con la base terica y
prctica como prerrequisito.

Los estudiantes muestran un progreso en el uso de la cortesa verbal positiva en las

relaciones interpersonales.

Contamos con estudiantes que hablan el espaol ms una lengua andina, las
cuales dominan de forma oral y escrita.

Existen estudiantes que muestran dificultad en la comprensin de conceptos y

terminologa, el cual est en progreso debido a las variedades lingsticas que
practican.

Algunos estudiantes tienen dificultad de reconocer su lengua originaria por temor o

vergenza al rechazo y a la burla.

El 95 % de los estudiantes que ingresan al COAR Ancash se encuentran en el nivel

real con respecto al ingls. Durante los tres de aos de estudio de 10 horas
 semanales se evidenciar un avance gradual en la adquisicin y aprendizaje de la
lengua ingls, con proyeccin a alcanzar un nivel B2.

POLTICA LINGSTICA

I. DISPOSICIONES GENERALES:

El colegio garantiza que:

La visin y misin institucional incluya el perfil de la comunidad educativa del IB.

Las prcticas lingsticas cuenten con estrategias metodolgicas apropiadas para su

aplicacin.

Del Equipo Directivo, docentes y administrativos:

Sern los encargados de liderar e involucrarse en actividades concernientes a la Poltica

Lingstica, hacindose responsables de:

Promover actividades curriculares, cocurriculares y extracurriculares, que reflejen una

valoracin y respeto por el uso de las lenguas originarias y las variedades lingsticas.

Estimular las prcticas lingsticas pertinentes con el desarrollo del pensamiento

crtico, esencial para el cultivo de la conciencia intercultural, la mentalidad
internacional y la ciudadana global del estudiante,

Practicar la investigacin y/o indagacin lingstico-cultural de las lenguas originarias y

las variedades del espaol con el fin de promover el entendimiento intercultural,

Ser referentes en la prctica del respeto y la tolerancia a la diversidad lingstico-

cultural, lo que fomenta la mentalidad intercultural con un trato horizontal

Sensibilizar a los padres de familia para que fomenten en sus hijos la valoracin a las
lenguas de instruccin, a las variedades del espaol y a las lenguas originarias.

Propiciar un trato horizontal con los padres se familia que proceden de un contexto
lingstico-cultural especfico.

II. DE LA ORGANIZACIN DE LA LENGUA EN EL PROCESO DE ENSEANZA.

 El COAR Ancash ofrece la enseanza de las asignaturas, cursos y talleres y en las
lenguas de instruccin ingls y espaol. As la lengua espaola se utiliza en el dictado de
las asignaturas de Lengua A Literatura (NS), Historia (NS), Matemtica (NM), Biologa
(NM), TISG (NM), SAS (NM), Ciencias del deporte (NM), Arte Visuales (NM) Monografa,
TdC, CAS, por su parte la lengua inglesa se utiliza en el dictado de Ingls B NS.

III. DE LA ORGANIZACIN DE LAS ASIGNATURASDE LENGUA.

Espaol

En la asignatura de Lengua A: Literatura NS, se enfatiza la enseanza aprendizaje del

espaol a travs de la lectura, anlisis y reflexin terica, crtica de las obras literarias
seleccionadas en la planificacin de la parte 1, 2, 3 y 4 de la programacin Bianual.
Asimismo los ensayos, las pruebas, los simulacros y la monografa apuntan al desarrollo
de la lengua escrita y oral a nivel acadmico segn los estndares propuestos por el IB.

Sobre la seleccin de obras literarias, se escogen de una lista de autores prescritos y de

obras traducidas. Los estudiantes leern un total de 13 obras para el nivel superior
durante los dos aos de estudio. El docente es responsable de que el estudiante logre
Comparar y contrastar aspectos tales como contenido de las obras, los temas, estilos y
tcnicas, enfoques de diferentes autores y perspectivas crticas (IB, 2013), con la
finalidad de desarrollar la capacidad crtica literaria independiente.

Con respecto a la evaluacin se divide en externa e interna:

A) EVALUACIN EXTERNA. Los estudiantes se preparan para la prueba 1, que consiste en

la elaboracin de un comentario literario sobre dos textos: uno en prosa y otro en verso y
la prueba 2 que consiste en la redaccin de un ensayo comparativo de dos obras. En el
aula desarrolla las competencias necesarias para abordar el anlisis literario profundo y
as cumplir con los objetivos de evaluacin que demanda el IB. El docente estimula
habilidades necesarias para la redaccin de un trabajo escrito supervisado bajo la forma
de un ensayo literario desarrollando diversas actividades orales, las reflexiones y los
borradores del trabajo.

B) EVALUACIN INTERNA. Los estudiantes deben de preparar un comentario oral

individual(COI), de una de las obras estudiadas en la parte 2, y una presentacin oral
individual(POI), sobre uno de los textos estudiados en la parte 4, a travs de estas
presentaciones se espera que el estudiante demuestre un conocimiento detallado de la
obra que le permita un anlisis del gnero literario ,los personajes, el tema y el contexto,
as mismo interpretar los efectos del uso del lenguaje, para finalmente, formular su juicio
independiente bien fundamentado(IB 2016), el docente durante las sesiones aplica
diversas estrategias que promueven la comprensin y expresin oral para lograr
productos de calidad.

Ingls

El programa de ingls B est diseado en el marco de un enfoque comunicativo

orientado a los objetivos que plantea el IB para el Programa Diploma. En este sentido las
estrategias y las evaluaciones estn diseadas siguiendo el formato y desarrollo de
capacidades requeridas en las evaluaciones externas (prueba 1, prueba 2 y trabajo
escrito supervisado) y las evaluaciones internas (orales e individuales), para los cuales se
edita y elaboran simulacros que son aplicados a lo largo de los dos aos que dura el
programa.

Las competencias lingsticas de ingls B se organiza de la siguiente forma:

Comprensin de textos orales y escritos

Produccin oral (hablar-interaccin oral)

Destrezas visuales y de interpretacin

Produccin escrita(escribir)

El logro de estas competencias es el soporte para que el estudiante desarrolle las

habilidades necesarias y enfrente con xito las evaluaciones externas e internas
propuestas por el Programa Diploma.

Para el logro de las competencias se utiliza materiales y recursos tales como: textos,
material audio visual, multimedia, etc.

IV.ENSEANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIN

El diseo curricular del COAR Ancash dentro del Programa del Diploma del IB ofrece
la asignatura espaol A: Literatura a Nivel Superior, con una carga horaria de 7 clases
semanales, y la asignatura Ingls B Nivel Superior, con 10 horas a la semana. Es
decir, representan el 27% del currculo completo. En el ao previo al del Programa del
Diploma se trabaja sobre los conocimientos previos y requeridos como base para los
cursos posteriores, a travs de la asignatura Comunicacin con 6 horas semanales e
Ingls con 10 horas semanales.

Adems de los espacios curriculares, se realizan talleres y asesoras personalizadas

para afianzar habilidades y brindar refuerzo a los estudiantes que lo requieran. Estos
espacios permiten ofrecer apoyo a todos los alumnos que presenten dificultades tanto
en espaol, lengua de instruccin del colegio, como en ingls.

El aprendizaje de una lengua se da sobre ella, a travs de ella y desde ella. La

enseanza intenta desarrollar habilidades discretas, habilidades bsicas de
comunicacin interpersonal, alfabetizacin y arte del lenguaje, dominio cognitivo del
lenguaje acadmico, anlisis literario y capacidad crtica.

Todo aprendizaje de lenguas exige el desarrollo de habilidades receptivas, como

escuchar y leer, y productivas, hablar y escribir, de modo tal que los estudiantes
puedan comprender y producir textos orales y escritos con un dominio cada vez ms
afianzado.

Para ello, se llevan adelante las siguientes prcticas:

- En las clases de Literatura se realizan prcticas orientadas de produccin de

ensayos y comentarios literarios, debates, exposiciones individuales y presentaciones
grupales. Se abordan obras literarias ledas en traduccin o escritas en lengua
materna, tanto de autores nacionales como extranjeros, con predominancia de los
segundos.

- En las clases de Ingls se propician las interacciones significativas y las situaciones

contextualizadas que permitan a los alumnos adquirir vocabulario y estructuras que
enriquezcan su discurso, abordando textos y temticas que favorezcan la comprensin
intercultural. Se utilizan libros de texto, diccionarios, obras literarias adaptadas y
autnticas, adems de material audiovisual y de recursos IT.

- En las clases de todas las asignaturas del currculo se atiende a la lectura

comprensiva y la produccin de textos especficos de cada materia, aportando al
desarrollo de competencias comunicativas. De este modo, todos los profesores se
consideran docentes de lengua.
Al encarar un trabajo en equipo, tanto desde la planificacin como de los enfoques de
enseanza en el aula, se facilita la transferencia de habilidades de una lengua a otra, y
de las distintas asignaturas entre s. Las reuniones de planificacin colaborativa
constituyen una instancia que permite este trabajo, pero tambin ofrece posibilidades
de capacitacin interna para que todos los docentes aporten al desarrollo lingstico de
los alumnos.

En cuanto a la preparacin para las tareas de evaluacin interna y externa, se

considera que deben formar parte del trabajo habitual en las clases.

Con respecto a la evaluacin, los docentes incorporan los criterios diseados por el IB
en sus distintas asignaturas de modo de brindar a los estudiantes retroalimentaciones
que les permitan orientar las producciones hacia el logro de los objetivos, y conocer
sus niveles de logro con claridad en cada etapa.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

IB(2011).Gua de Lengua A: Literatura, primeros exmenes 2015

IB(2011) Lenguage B guide, primeros exmenes 2015.

IB(2015).Enfoques de la enseanza y el aprendizaje. Recuperado

de:http:/occ.ibo.org/ibis/occ/utils/getfile2.cfm?
source=/ibis/occ/home/subjetHome.cfm&filename=dp
%2Fgr1%2Flanguage_a1a1lan_gui11023a_s%Epdf

Walsh,C.(2005).La interculturalidad en la educacin.Lima:UNICEF.

RESPONSABLES:

Lic. RINA CAVERO HUERTA

MG. WILLIAM ANDAHUA ARELLN
LIC. ALN CAMPOS POLO