PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 4

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa : N 0292

1.2. Grados : Primero
1.3. Seccin : nica
1.4. Docente Responsable : Nick Flores Tello
1.5. Director : Jackson Dvila Torres
1.6. Tiempo : 6 Horas semanal

TTULO DE LA UNIDAD
LA FASCINACIN POR LO TEMIBLE, LO FANTSTICO Y LO MARAVILLOSO EN LA
LITERATURA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los adolescentes de la I.E N 0292 del Distrito de Tabalosos a medida que van creciendo se plantean
muchas interrogantes relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo maravilloso y lo irnico que
puede ser la vida. Se dan cuenta de que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lgico y
racional. La ficcin literaria permite adentrar al lector en este universo, y a su vez generar espacios de
reflexin y creacin de lo experimentado.
Cmo lo temible, lo fantstico y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos ms y conocer
ms a los otros?
Cmo elaboramos un programa radial para abordar experiencias sobre la vida, lo misterioso, lo
temible y lo irnico?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDAD INDICADORES
IA
Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales. diversos textos orales. permiten la comunicacin oral.
Recupera y organiza Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes
informacin de de un texto oral.
diversos textos orales.
Expresa el contenido de un texto oral integrando
informacin relevante y complementaria.
Interpreta el Interpreta la intencin del emisor en discursos que
significado de los contienen expresiones con sentido figurado, ironas y
textos. sesgos.
Reflexiona sobre la Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
forma, contenido y que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
oralmente. orales a la situacin de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el
comunicativa. tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
sus ideas. sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
 Utiliza Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
estratgicamente audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto
variados recursos oral.
expresivos.
Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
forma, contenido y adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
contexto de sus textos planificadas, el tiempo previsto.
orales.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
y contradicciones.
Comprende Recupera informacin Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos
textos escritos. de diversos textos de estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Reorganiza Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su
informacin de propsito lector (esquemas).
diversos textos
escritos. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
de los textos escritos. indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, captulo,
ndice, expresiones, claves, marcas en los textos, conos,
versos, estrofas dilogos.
Deduce las caractersticas y cualidades de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
forma, contenido y autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos Planifica la produccin Propone de manera autnoma un plan de escritura para
escritos. de diversos textos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
escritos. comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
previos y de otras fuentes de informacin.
Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
segn las repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
convenciones de la
escritura. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
forma, contenido y texto se relacionan con lo planificado.
 contexto de sus textos Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
escritos. cohesin a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Interacta con Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, sus
expresiones contenido de textos motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en
literarias. literarios en relacin diversos escenarios.
con diversos Explica las caractersticas del texto literario en lecturas
contextos. seleccionados.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.
Elabora un comentario de textos reconociendo los
elementos literarios presentes en el texto.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con otros textos.
Crea textos literarios Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
segn las necesidades enfatizar significados en la composicin de su texto
expresivas. literario.
Se vincula con Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las
tradiciones literarias caractersticas de los personajes, la historia que presentan
mediante el dilogo y el lenguaje empleado.
intercultural.

CAMPOS TEMTICOS

1. Estructura de la narracin ficcional: Lo maravilloso, fantstico y el terror en la literatura

1.1 Caractersticas
1.2 Comentario del texto literario

2. Estrategia comprensin escrita:

2.1 El subrayado
2.2 El resumen: tcnicas para su elaboracin

3. Estrategias de produccin escrita: el informe-comentario del texto

3.1 Estructura y propsito
3.2 Estructuras gramaticales:
3.2.1 Concordancia entre el sujeto y el predicado
3.2.2 Los referentes: catfora y elipsis
3.3 Ortografa: ortografa literal
4. Estrategias de texto oral: La radio
4.1 Recursos expresivos del lenguaje radial
4.2 Produccin de un programa radial

- PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
- Programa radial
- Informe sobre el programa radial
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 h)
Ttulo: Un cuento maravilloso!
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir del ttulo e imagen que le ofrece el
cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y
sus acciones en diversos escenarios.
Opina sobre el tema, la historia a partir de
su experiencia y la relacin con otros
textos.
Explica las caractersticas del cuento
maravilloso en textos literarios
seleccionados.
Campos temticos:
El cuento maravilloso: caractersticas.
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones
Cuento: Las mil y una noches
Actividades:
Presentacin de la situacin significativa y
los propsitos de la unidad IV.
Lectura y modelado de anlisis de un
cuento.
Identificacin del conflicto en la progresin
narrativa; caracterizacin y anlisis de los
personajes y sus motivaciones.
Opinin de la historia contada.
Identificacin de las caractersticas de un
cuento maravilloso.
Sesin 3 (3 h)
Ttulo: Uy qu miedo!
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir del ttulo, imgenes y palabras clave
que le ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y
sus acciones en diversos escenarios.
Sesin 2 (3 h)
Ttulo: Comentamos un cuento fantstico
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
de indicios que le ofrece el texto.
Deduce las caractersticas y cualidades del
personaje en textos narrativos.
Elabora un comentario de textos reconociendo
los elementos literarios presentes en el texto.
Justifica la recomendacin del cuento ledo a
partir de las caractersticas de los personajes,
la historia que presentan y el lenguaje
empleado.
Campos temticos:
El cuento fantstico: caractersticas
El comentario de textos literarios: El leve
Pedro (Anderson Imbert)
Actividades:
Prediccin el contenido a partir del ttulo,
imagen y palabras clave a partir del cuento.
Participacin mediante el dilogo con base en
la historia, sus impresiones y experiencia
como lector.
Identificacin de caractersticas del personaje
mediante la estrategia el mapa del personaje.
Elaboracin de un comentario sobre el cuento
fantstico ledo.
Sesin 4 (3 h)
Ttulo: Aplicamos tcnicas para subrayar y
resumir
Indicadores de desempeo:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
del ttulo, imgenes y palabras clave que le
ofrece el texto.
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo y vocabulario variado.
 Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos narrativos.
Emplea recursos paratextuales: la imagen
para complementar significados en la
composicin del texto narrativo ledo.
Justifica la recomendacin del cuento ledo
a partir de las caractersticas de los
personajes y la historia que presentan.
Campos temticos:
El cuento de terror: caractersticas.
Estructura de narracin ficcional:
- Los personajes, sus motivaciones y el
ambiente en el cuento de terror.
- El narrador.
Cuento: El corazn delator (Edgar Allan
Poe)
Actividades:
Lectura dirigida y silenciosa del cuento:
El corazn delator.
Conversacin sobre su experiencia
literaria.
Identificacin de elementos narrativos:
personajes, acciones, tiempo y espacio,
narrador.
Identificacin de las caractersticas del
cuento de terror y misterio.
Elaboracin de un comentario de
recomendacin a favor del cuento ledo.
Sesin 5 (3 h)
Ttulo: Conocemos cmo funciona la radio
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales en la emisin
de los programas radiales.
Clasifica informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral
integrando informacin relevante y
complementaria.
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que se emiten en la radio.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con
el texto y su propsito lector (subrayado).
Construye un resumen del texto expositivo
ledo.
Opina sobre el tema, las ideas del autor de
textos expositivos.
Campo temtico:
Estrategia comprensin escrita:
- Tcnica del subrayado.
- El resumen.
Actividades:
Lectura del texto El impacto de las pelculas
de terror.
Identificacin del tema y subtemas en ambos
textos.
Identificacin de las ideas a partir de la
tcnica del subrayado.
Trabajo colaborativo para la elaboracin de
un resumen.
Opinin con base en el tema e ideas
planteadas.
Sesin 6 (3 h)
Ttulo: Cmo hacemos un programa radial
juvenil?
Indicadores de desempeo:
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Escribe un guion radial sobre temas juveniles
con estructura textual compleja a partir de sus
conocimientos previos y de otras fuentes de
informacin.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el guion radial se relacionan con lo
planificado.
 Descubre estereotipos, roles del hablante y
los intereses que estn detrs del discurso
para asumir una posicin.
Campo temtico:
La comunicacin radiofnica (Elementos
del lenguaje radial, los formatos radiales)
Actividades:
Emisin de diversos programas radiales.
Identificacin y anlisis grupal de un
programa radial.
Comentarios y construccin de
caractersticas del programa radial.
Sesin 7 (3 h)
Ttulo: Producimos y grabamos un formato
radial
Indicadores de desempeo:
Establece de manera autnoma una
secuencia lgica y temporal en los guiones
que escribe.
Revisa si se mantiene el tema cuidando de
no presentar repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin.
Se apoya con recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales de forma
estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones y contradicciones.
Campo temtico:
Grabacin y emisin de un programa
radial.
Actividades:
Organizacin en equipos de trabajo para la
Campo temtico:
El guion radial.
Actividades:
Pautas para la elaboracin de un guion radial.
Planificacin del gnero radial acorde con sus
propsitos.
Textualizacin del guion.
Sesin 8 (3 h)
Ttulo: Presentamos y compartimos nuestros
formatos radiales
Indicadores de desempeo:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales en la emisin
de los programas radiales.
Identifica informacin bsica y varios detalles
de textos orales con temtica variada.
Deduce el tema, el propsito del programa
radial que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos
que se emiten en la radio.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo
repreguntas en forma oportuna.
Campo temtico:
Emisin de un programa radial. Anlisis
(Evaluacin sumativa)
Actividades:
Emisin de los diversos programas radiales
producidos por los equipos.
Identificacin y anlisis del programa radial
mediante una gua de comprensin oral.
 revisin del guion radial. Socializacin: comentarios y preguntas sobre
el programa radial.
Revisin y alcances de observaciones
mediante el trabajo colaborativo.
Reelaboracin, ajustes y modificaciones del
guion.
Grabacin del programa radial. (Ensayos)
Revisin y reajustes de la emisin radial.
Sesin 9 (3 h) Sesin 10 (3 h)
Ttulo: Conocemos y elaboramos nuestros Ttulo: Revisamos y reflexionamos sobre
informes nuestros informes
Indicadores de desempeo: Indicadores de desempeo:
Propone de manera autnoma un plan de Utiliza informacin gramatical para dar
escritura para organizar sus ideas de coherencia y cohesin a sus escritos.
acuerdo con su propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
Escribe un informe sobre temas diversos tildacin en la medida que sea necesario, para
con estructura textual a partir de sus dar claridad y sentido al texto que produce.
conocimientos previos y de otras fuentes de
Revisa si ha utilizado los recursos de tildacin
informacin.
a fin de dar claridad y sentido al texto que
Mantiene el tema cuidando de no presentar produce.
digresiones, repeticiones, contradicciones o
Revisa informacin gramatical para dar
vacos de informacin.
coherencia y cohesin a sus escritos.
Revisa si el contenido y la organizacin de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado. Campos temticos:
Los referentes: Catfora y elipsis.
Campo temtico: Ortografa literal: uso de b, s y c.
El informe (sobre la actividad radial)
Actividades:
Actividades: Reconocimiento y aplicacin de informacin
sobre propiedades textuales: Los referentes
Elaboracin de un informe sobre la
(catfora y anfora).
actividad desarrollada sobre la radio en
forma cooperativa. Reconocimiento y aplicacin de normas
ortogrficas de uso de B, S y C mediante las
Textualizacin y revisin del informe con
cartillas.
relacin a su estructura.
Revisin de anforas y normas ortogrficas en
su produccin textual.
Sesin 11 (2 h)
Ttulo: Nos evaluamos
Indicador de desempeo:
Localiza informacin relevante en un texto expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado).
Construye un resumen de un texto de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir del ttulo o la imagen que les ofrece el
texto.
 Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos expositivos.

Campo temtico:
El subrayado y el resumen: evaluacin sumativa

Actividades:
Lectura de un texto expositivo. Por qu tienes miedo a la muerte?
Aplicacin de estrategias del subrayado
Aplicacin de la estrategia del resumen.
Elaboracin de un comentario de texto.
Evaluacin de la IV unidad.

EVALUACIN
Situacin de Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los
contenido de textos personajes, sus motivaciones
literarios en relacin con explcitas e implcitas y sus
diversos contextos. acciones en diversos escenarios.
Los estudiantes Interacta con Explica el conflicto, el modo en
leen el cuento de diversas que se organizan las acciones y la
terror El expresiones tensin en la trama de textos
corazn delator literarias. narrativos.
y realizan Crea textos literarios Emplea recursos paratextuales: la
actividades en la segn las necesidades imagen para complementar
gua de lectura. expresivas. significados en la composicin del
Instrumento: texto narrativo ledo.
Gua de lectura Se vincula con Justifica la recomendacin del
literaria tradiciones literarias cuento ledo a partir de las
mediante el dilogo caractersticas de los personajes y
intercultural. la historia que presentan.
Recupera informacin Localiza informacin relevante en
de diversos textos un texto expositivo y vocabulario
escritos. variado.
Los estudiantes Reorganiza informacin Utiliza estrategias o tcnicas de
leen un texto Comprensin de de los diversos textos acuerdo con el texto y su propsito
expositivo Por textos escritos. escritos. lector (subrayado).
qu le tienes
Construye un resumen de un texto
miedo a la
de estructura compleja.
muerte? y
realizan un Infiere el significado de Formula hiptesis sobre el
resumen y su los textos escritos. contenido del texto a partir del
respectivo ttulo o la imagen que les ofrece el
comentario. texto.
Instrumento: Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas del
Prueba de forma, contenido y autor de textos expositivos.
comprensin contexto de los textos
escritos.
 Planifica la produccin Propone de manera autnoma un
de diversos textos plan de escritura para organizar sus
escritos. ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Los estudiantes Produce textos Textualiza sus ideas Escribe un informe sobre temas
elaboran un escritos. segn las convenciones diversos con estructura textual a
informe sobre la de la escritura. partir de sus conocimientos
realizacin del previos y de otras fuentes de
programa radial informacin.
con base en los Mantiene el tema cuidando de no
temores e presentar digresiones, repeticiones,
incertidumbres contradicciones o vacos de
de los informacin.
adolescentes. Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la
Instrumento: forma, contenido y organizacin de las ideas en el
Lista de cotejo/ contexto de sus textos texto se relacionan con lo
rbrica/ escritos. planificado.
portafolio
Revisa informacin gramatical
para dar coherencia y cohesin a
sus escritos.

Los estudiantes Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida

escuchan las diversos textos orales. dando seales verbales y no
grabaciones de verbales en la emisin de los
los programas programas radiales.
radiales de sus Comprende textos Recupera y organiza Identifica informacin bsica y
compaeros y orales. informacin de diversos varios detalles de textos orales con
analizan textos orales. temtica variada.
mediante la gua Infiere el significado de Deduce el tema, el propsito del
de comprensin los textos orales. programa radial que escucha.
oral.
Instrumento:
Gua de Interpreta la intencin del emisor
comprensin en discursos que se emiten en la
oral radio.
Reflexiona sobre la Descubre estereotipos, roles del
forma, contenido y hablante y los intereses que estn
contexto de los textos detrs del discurso para asumir una
orales. posicin.

Se expresa Adeca sus textos orales Adapta, segn normas culturales,

Los estudiantes oralmente. a la situacin el contenido y registro de su texto
graban y emiten comunicativa. oral al oyente, de acuerdo con su
un programa propsito, el tema y, en situaciones
radial. planificadas, con el tiempo
Instrumento: previsto.
Lista de cotejo Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un
ideas. tema especfico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
informacin, evitando
contradicciones.
Utiliza estratgicamente Se apoya con recursos concretos,
variados recursos visuales, auditivos o audiovisuales
expresivos. de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre la Evala si el contenido y el registro
forma, contenido y de su texto oral son adecuados
contexto de sus textos segn su propsito, tema y, en
orales. situaciones planificadas, el tiempo
previsto.

Interacta Participa en interacciones, dando y

colaborativamente solicitando informacin pertinente
manteniendo el hilo o haciendo repreguntas en forma
temtico. oportuna.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

- ASOCIACIN DE COMUNICADORES SOCIALES CALANDRIA. Con la radio en la escuela.

Disponible http://www.calandria.org.pe/recursos_capacitacion.php
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2016). Antologa literaria 1.Gua pedaggica. Disponible en
http://www.perueduca.pe/documents/10179/191892901/Guia%20pedagogica%20antologias.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Antologa literaria 1. Manual para el estudiante. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Pginas de Internet
- Tarjetas de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.