Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e

Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin interdisciplinar bsica comn
Formacin
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Cdigo del curso 100412
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 3
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial Final
unidad: 1.
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluacin y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 25
actividad: 7 de septiembre
de septiembre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:

El estudiante aplica los conceptos bsicos de las ecuaciones

diferenciales de primer orden, dirigidos a la construccin de un
conocimiento de manera autnoma con el fin de dar solucin a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.
Temticas a desarrollar:

Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden.

Introduccin a las ecuaciones diferenciales.

Ecuaciones diferenciales de primer orden.
Aplicacin de las ecuaciones de primer orden
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 1: Planificacin Resolver problemas y ejercicios de ecuaciones

diferenciales de primer orden.

Consultar las referencias bibliogrficas, seleccin y solucin de dos

preguntas SABER PRO.

Solucin de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solucin primera actividad grupal, solucin del problema

propuesto.

Aportes a la solucin segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solucin a la situacin plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad nicamente del Moderador o lder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliogrficas requeridas del Syllabus para la comprensin de las
temticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 1. Introduccin
a las ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales de primer orden
y sus aplicaciones, estas referencias se encuentran en el entorno de
conocimiento.
Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podr
tener en cuenta)
TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##
Preguntas
Preguntas
Rol dentro seleccionada
seleccionada
del Trabajo s a
Datos Estudiante s para
Colaborativ desarrollar
revisar o
o actividad
realimentar
individual
Ejemplo:
Identificacin
Pregunta 2 y 6
Ejemplo:
Nombre
Pregunta 1 y 5
CEAD/CCAV/CERES/U
DR
 Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solucin de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solucin a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solucin
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el mtodo adecuado para llegar a la solucin general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realiz el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno
a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y justifique
la respuesta.

1. Una funcin y = f(x) es una solucin de una ecuacin diferencial si

al sustituir la funcin y sus derivadas en la ecuacin la reducen a una
identidad.
d2 y dy
De acuerdo a la ecuacin diferencial: y e x xe x , cul de las
dx 2 dx
siguientes funciones es una solucin:
x
A. y xe
x
B. y xe
x
C. y xe
x
D. y e
CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES
Las ecuaciones diferenciales se clasifican por tipo, orden y linealidad de
la siguiente manera:
i. Clasificacin por Tipo: Si una ecuacin contiene derivadas
ordinarias de una o ms variables dependientes con respecto a
una sola variable independiente se dice que es una ecuacin
diferencial ordinaria (EDO). Si una ecuacin con derivadas de una
o ms variables dependientes de dos o ms variables
independientes se llama ecuacin diferencial parcial (EDP).
ii. Clasificacin segn el orden: El orden de una ecuacin
diferencial (ya sea EDO o EDP) es el orden de la derivada mayor
en la ecuacin.
iii. Clasificacin segn la Linealidad: Se dice que una ecuacin
diferencial ordinaria de orden n es lineal si F es lineal en y, y,,
y(n). Esto significa que una ecuacin diferencial ordinaria de
orden n es lineal cuando F (x, y, y,, y(n)) = 0. Por lo tanto, la
variable dependiente y y todas sus derivadas y, y,, y(n) son
de primer grado. Y los coeficientes a0, a1,, an dependen solo de
la variable x.
2. De acuerdo al texto, una ecuacin diferencial ordinaria de tercer
orden y no lineal corresponde a.

2 3
A. 2 ( ) + 3 = 0
2

3 2
B. 3 3 7 2 2 + 6 7 = 0

3 2
C. + 2 2 + = ( + )
3

3 2
D. + 2 = + 1
3
ECUACIONES CON VARIABLES SEPARABLES

Las ecuaciones diferenciales de la forma: = ()(), se pueden

resolver a travs de la tcnica llamada separacin de variables que
consiste en separar las variables a ambos lados de la igualdad, de tal
manera que aun lado se exprese como una funcin que dependa
solamente de x y al otro lado slo de y, para luego integrar cada
miembro respecto de la variable correspondiente, es decir:
1
= ()
()

3. De acuerdo a la informacin, la solucin general de la ecuacin

diferencial ( 2 2) = 0 se puede indicar como

A. y C x 2
2

B. y C x 2
2

C. y ln 2x 2 lnC
D. y lnC x 2
2

4. Cuando en una ecuacin diferencial de la forma M

( x, y )dx N
( x, y )dy 0
M N
, sucede que: , se dice que la ecuacin es exacta, en caso
y x
contrario la ecuacin diferencial no es exacta y es posible convertirla
en una ecuacin exacta multiplicndola por un factor apropiado ( x, y ) ,
llamado factor integrante, el cual se calcula si est en funcin de y a
Nx My

travs de la frmula: ( y ) e
dy
M .
Por lo tanto, el factor integrante de la ecuacin diferencial
( 2x 2 y )dx ( 4x 3 1)dy 0 , viene dado por:
2
A. ( y )
y 5
1
B. ( y )
y3
 C. ( y ) y 5
D. ( y ) y 5

Responda las preguntas 5 y 6 con base a la siguiente

informacin

Hay ecuaciones diferenciales que no se pueden resolver utilizando

directamente la separacin de variables, pero pueden ser
transformadas en separables por medio de sustituciones adecuadas,
como es el caso de las Ecuaciones Diferenciales Homogneas que

son de la forma: = (, ), o (, ) + (, ) = 0, que por

homogeneidad quedan del mismo grado y que se pueden expresar

como una funcin que slo depende del cociente , o de la forma =


(), donde = , por lo tanto = ( ).

5. Segn la informacin, la solucin de la ecuacin diferencial

homognea: 3 + 3 = 2 , corresponde a:

2
A. = 22

B. =

2
C. = + 2 +
2
D. = 2 +

2
6. Al resolver la ecuacin diferencial ( + + ) = 0, la solucin

general viene dada como:

A. = (|| + )

B. = +

C. = tan( + + )
D. = (|| + )
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a
partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente informacin:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.
7. Es posible encontrar ecuaciones diferenciales de primer orden que
se pueden resolver a travs de la tcnica llamada variables separables
y se expresan de la forma M ( x )dx N
( y )dy 0 , en donde todos los
trminos en x se pueden asociar con dx y todos los trminos en y con
dy, cuyo despeje se puede expresar como:
() = () +

Tomando como referencia la informacin, el problema de valor inicial

( 2 + 16) + = 0,(0) = 1,tiene como solucin general y
solucin particular, respectivamente a:

1. = 2
+16

2. = 2 +16

4
3. = 2
+16

4
4. = 2 +16

8. Una ecuacin diferencial de la forma M( x, y )dx N

( x, y )dy 0 , es exacta
M N
cuando: , es decir, sus derivadas parciales son iguales.
y x
De las siguientes ecuaciones diferenciales, cules de ellas No son
exactas:

1. ( 2y 2 xdx 1) ( 4xy 2 1)dy 0

2. ( xy 2 y )dx ( x 2 y x )dy 0

3. ( 4y 2 x 3 2y )dx ( 2x 4 y 2x )dy 0

4. ( 3x 2 y 2 y )dx ( 2x 3 y x )dy 0

9. Una ecuacin diferencial de la forma M

( x, y )dx N
( x, y )dy 0 que no es
M N
exacta, es decir, , se puede convertir en una ecuacin exacta
y x
multiplicndola por un factor apropiado ( x, y ) , llamado factor
integrante, el cual se calcula si est en funcin de y a travs de la
Nx My

frmula: ( y ) e M
dy
.
El factor integrante y la solucin general de la ecuacin diferencial
3xydx 3x 2 dy 0 , viene dado por:
1
A. ( y )
y3

B. ( y ) y 3

C. y cx

D. y c x
TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y

una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.

Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar

en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes
instrucciones:
Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn
es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la
razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una
proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una
proposicin VERDADERA.

dy
10. Cuando se plantea la ecuacin diferencial ( x 3) 3 y , es posible
dx
asegurar que la solucin particular generada para y(4) 2 es
y 2( x 3)3 , PORQUE al resolverla la solucin general de la ecuacin
diferencial viene dada por y C( x 3)3

Es importante que cada uno de los integrantes del grupo revise y

realimente como mnimo uno de los ejercicios desarrollados por sus
compaeros de grupo ya que esto permitir una comprensin integral
de la unidad.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de
solucin ms apropiado segn las ecuaciones diferenciales de primer
orden.

Problema 1:
Una de las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales ordinarias de
primer orden es la solucin de problemas de mezclas. En ellos,
generalmente se presenta la siguiente situacin:
 La ecuacin diferencial asociada es la
siguiente ecuacin diferencial lineal,
que permite encontrar la ley de
variacin de la cantidad de soluto x(t)
en un instante de tiempo t

Un depsito contiene 500 lt de lquido en el que se disuelven 20 gr de

sal: Una salmuera que contiene 5 gr/lt se bombea al depsito con una
intensidad de 8 lt/min, la solucin adecuadamente mezclada se
bombea hacia fuera con una intensidad de 10 lt/min. Encuentre el
nmero de gramos de sal y la concentracin de sal, que hay en el
depsito en un instante cualquiera.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solucin a la situacin plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y correccin al error
o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes
extras a la solucin. Situacin y solucin planteada:

En una cafetera se sirve una bebida caliente que se encuentra

inicialmente a una temperatura de 90C, y se enfra hasta 75C
mientras se expone a la temperatura ambiente durante 4 minutos. Si
la temperatura ambiente est en 20C, determinar en qu momento la
bebida estar a una temperatura de consumo de 55C.
Segn la Ley de enfriamiento de Newton, la ecuacin viene dada como:

= ( )

Separando variables se tiene: =
( )

Se aplica la integral a ambos lados de la ecuacin:

=
( )

ln( ) = + , segn propiedades de los logaritmos: ln() =

+

Entonces, = , por lo tanto:

() = +

Como = 20

() = + 70

Para = 0 la bebida tiene = 90, entonces:

(0) = (0) + 20 = 90, por lo tanto, = 90 70 = 20

As, la ecuacin de la temperatura ambiente en funcin del tiempo ser:

() = 70 + 20

Para = 4 la bebida tiene = 75, luego:

(4) = 70 (4) + 20 = 75

75 20
(4) =
70

70
(4) =
55
Aplicando logaritmos:
70
ln((4) ) = ln(55)
 55
ln(70)
= = 0,0602
4

Como en = 1 la bebida est en = 55

(1 ) = 70 0,06021 + 20 = 55

Por lo tanto,
70
5520 ln( )
0,06021
= y simplificando encontramos que: 35
1 = 0,0602 =
70
10,696

El tiempo aproximado ser de: 1 = 10, 7

Cada estudiante debe hacer mnimo un aporte significativo al

anlisis del desarrollo presentado.

Moderador o lder debe consolidar el trabajo final donde se

incluya aportes individuales y grupales.

Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes

materiales bibliogrficos:

Garca, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 2-66). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467
Entorno
s para
Alonso, A., lvarez, J. Calzada, J. (2008). Ecuaciones
su
diferenciales ordinarias: ejercicios y problemas resueltos.
desarrol
Delta Publicaciones. (pp. 5-82). Recuperado de:
lo
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/id/10876923
Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una
introduccin. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 1-53).
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10584022
Caicedo, A., Garca, J., Ospina, L. (2010). Mtodos para
resolucin de ecuaciones diferenciales ordinarias. Ediciones
Elizcom. (pp. 9-95). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/id/10565809
Amaya, J. (2015). Mtodos de solucin de ecuaciones
diferenciales de primer orden. Unad. [Videos]. Disponible
en: http://hdl.handle.net/10596/7384
OVA - Unidad I - Ecuaciones diferenciales de primer orden-
Introduccin a las ecuaciones diferenciales
En estos recursos digitales se brinda informacin a los
estudiantes del contenido temtico de la Unidad 1-
Ecuaciones diferenciales de primer orden, Introduccin a las
ecuaciones diferenciales con el objetivo de facilitar el
reconocimiento de algunos elementos que se deben tener
en cuenta para el cumplimiento de los objetivos cognitivos
de la unidad.

CKMatmticas, (2015). Differential Equations and

Integration. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Differential-Equations-and-
Integration/

CK-12, (2014). Solving Separable First-Order Differential

Equations. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Solving-Separable-First-
Order-Differential-Equations/

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word segn especificaciones), participar
en la solucin de las dos actividades colaborativas y
realimentar mnimo un aporte de los dems compaeros.

Entorno de evaluacin y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad nicamente del
Moderador o lder.
 Individuales:

Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

contener: portada, solucin a las dos preguntas tipo SABER
PRO, esta solucin debe contener el desarrollo detallado con
el procedimiento empleado, el mtodo adecuado para llegar
a la solucin general y/o particular y la respuesta correcta
seleccionada, el estudiante debe garantizar que los
ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus
compaeros, el nombre del archivo publicado debe tener el
siguiente nombre: Preguntas desarrolladas- nombre del
estudiante que realiz el ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5-
Adriana Granados.
Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicacin en el foro de la fase mnimo un aporte

Product significativo a la segunda actividad colaborativa.
os a
entregar Colaborativos:
por el
estudian Archivo en pdf publicado por el Moderador o lder
te en el entorno de evaluacin y seguimiento Fase 1, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solucin
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introduccin, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 1, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluacin y seguimiento.

Nota: Dependiendo el nmero de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este ser el
nmero de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que
se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
Planeacin constructivista eclctica.
de
actividades En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
para el cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
desarrollo problemas que tienen significado para los estudiantes,
del trabajo se utiliza el error como una oportunidad ms para
colaborativo aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecucin de la actividad y los
recursos necesarios para la solucin de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
Roles a En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
desarrollar individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
por el estudiante deber asumir un rol dentro del grupo
estudiante colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
dentro del roles a seleccionar segn considere el grupo
grupo colaborativo se recomiendan:
colaborativo Moderador o lder: quien organiza y vigila que se
 cumplan las tareas propuestas. Responsable de
entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redaccin y
ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua
Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo
estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

Estimados estudiantes, por medio de esta informacin

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo
que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de
tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no
vaya a presentar inconvenientes grupales:
Roles y
Compilador: Consolida el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, tiene en
dades para
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
la
participantes y que solo se incluya a los participantes
produccin
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
de
persona encargada de las alertas para que avise a
entregables
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
por los
incluir en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y enva el documento en los tiempos
 estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indica a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de
estndares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de presentar
Uso de
trabajos escritos a nivel internacional, diseadas
referencias
especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo
de documentos de investigacin. Ver Normas APA en
Entorno de Gestin o en la siguiente pgina
http://normasapa.com/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
Polticas de
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
 3. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante da
El estudiante
solucin a las El estudiante
desarrollo de manera
preguntas tipo nunca particip
individual y correcta
saber pro, pero la en el trabajo, o
las dos preguntas tipo
solucin presenta no participa de
saber pro, socializo
Participacin falencias, o manera activa y
con su grupo su
individual presenta un pertinente, o no
trabajo, no se repite
del ejercicio dejo evidencia en 30
con alguna enviada
estudiante desarrollado por el foro del
anteriormente por
en el foro. otro compaero, o desarrollo
otro compaero y lo
no deja evidencia individual de las
envo por el foro de
en el foro del dos preguntas tipo
trabajo colaborativo
desarrollo de alguna Saber Pro.
Fase 1: Planificacin.
de las preguntas.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
No enviaron la
solucin del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solucin procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solucin presenta evaluacin y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluacin
de procedimientos solucin se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Presentaron el
anlisis y
evaluacin de
solucin a la
Presentaron el No enviaron por
situacin planteada,
anlisis y evaluacin evaluacin y
pero se encuentra
de la solucin a la seguimiento el
Anlis0is de manera
situacin planteada anlisis y
y equivocada, o no se
de manera correcta, evaluacin de la
evaluacin diferencian o resalta
se diferencian o solucin a la
de la con colores la
resalta con colores la situacin 25
solucin a solucin original y
solucin original y la planteada o el
la la del anlisis, o no
del anlisis, se anlisis y
situacin se presenta con
presenta con claridad evaluacin se
planteada claridad sus
sus observaciones o encuentra
observaciones o
complementos. incorrecta.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
documento
El grupo de
presenta una
trabajo no tuvo en
estructura base, la
El documento cuenta las normas
misma carece de
presenta una bsicas para la
algunos elementos
excelente estructura: construccin de
del cuerpo
portada, objetivos, informes,
solicitado o
tabla con plan de redaccin y
presenta
Estructura trabajo, desarrollo de ortografa
deficiencias en
del los ejercicios, apropiada. El 5
redaccin y
documento conclusiones, trabajo no
ortografa o el
referencias usadas. La contiene objetivos
trabajo no contiene
redaccin es o portada o tabla
alguno de los
excelente, los con plan de
siguientes aspectos:
procedimientos son trabajo o
portada, objetivos,
claros y adecuados. desarrollo de los
tabla con plan de
ejercicios o
trabajo, desarrollo
conclusiones.
de los ejercicios,
conclusiones y
 referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentacin.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 90