AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

DE MES

Escola do 1 ciclo da Moita

Ano 2004/2005
 INTRODUO

O papel fundamental do Ensino Bsico o de desenvolver

conhecimentos, competncias, capacidades e atitudes, necessrios
realizao pessoal dos alunos e vida em sociedade.
As funes da escola no se resumem unicamente instruo, mas
sim a uma educao mais abrangente que, respeitando as diferenas
individuais, tem como objectivo o desenvolvimento global e harmonioso do
indivduo.
Assim sendo, deve-se apelar para uma pedagogia activa, aberta s
realidades exteriores, mobilizadora da experincia, dos saberes, dos
interesses e dos projectos dos alunos.
Com este projecto curricular de turma pretende-se contribuir para que
as crianas desta turma, algumas com dificuldades de aprendizagem e outra
com problemas de linguagem, consigam minorar as suas dificuldades e
seguir um percurso de aprendizagem motivador, evolutivo tendo em vista
algum sucesso educativo.
A realizao deste projecto procura ir de encontro ao seu
enquadramento legal Decreto-Lei n.6 /2001 e Despacho Normativo n.
30 /2001 e encontra-se adequado s caractersticas da turma.
 CARACTERIZAO DO MEIO

A Moita uma pequena aldeia beir situada a 15 km da sede do

concelho (Castro-Daire) e a 30km da sede de distrito (Viseu).
Esta aldeia representativa de um patrimnio histrico-cultural
riqussimo visvel na sua envolvente geogrfica, na sua populao residente
e nos parasos naturais contrastantes.
Para alm das magnficas paisagens que povoam a regio, um aspecto
comum surge vista do visitante, a pedra, na paisagem e nos edifcios,
maioritariamente o granito.
A sua economia alicerada na agricultura de subsistncia, onde os
hbitos comunitrios podem ser, ainda hoje, presenciados, e no sector
madeireiro.
A Moita, como seria de esperar, tem sofrido uma gradual
desertificao humana (para as principais cidades do pas e para o
estrangeiro- Frana e Suia), o que leva a um declnio da actividade
econmica.
No entanto, graas a alguma iniciativa empresarial (realce para a
fbrica de serrao), alguns jovens vo permanecendo na aldeia, o que faz
com que preservem os usos e costumes tradicionais que marcam
culturalmente esta comunidade.
Com este objectivo, foi fundada a Associao Desportiva da Moita,
onde actualmente funciona de forma permanente uma escola de msica e o
grupo de teatro e onde se projectam e realizam actividades culturais e
desportivas feitas com e para as pessoas.

CARACTERIZAO DA ESCOLA

O edifcio escolar de Plano Centenrio, situado no centro da aldeia.

constitudo por uma sala de aula e por duas casas-de-banho. Estas
encontram-se em bom estado, ao contrrio das paredes interiores da sala de
aula que se apresentam com um aspecto deteriorado.
A sala de aula est equipada com uma lareira, nica forma de
aquecimento para o Inverno, um quadro preto, dois armrios e pouco
material pedaggico.
A escola possui um pequeno espao coberto, onde as crianas podem
brincar quando chove, embora esse espao sirva ainda de arrumao para a
lenha. O espao exterior grande mas mal aproveitado.
CALENDRIO ESCOLAR 2004/2005

1- O calendrio escolar para o ano lectivo de 2004/2005 o seguinte:

Perodo Incio Fim

1 16/09/2004 17/12/2004
2 3/01/2005 18/03/2005
3 04/04/2005 24/06/2005

2- As interrupes das actividades lectivas dos alunos, no ano lectivo de

2004/2005, so as seguintes:

Interrupes
1 De 20 de Dezembro a 31 de Dezembro
2 De 07 a 09 de Fevereiro
3 De 21 de Maro a 01 de Abril

GESTO DOS TEMPOS LECTIVOS

As actividades lectivas no 1 Ciclo tm a durao de 25 horas semanais, distribudas por

cinco dias, com cinco horas cada e contemplam dois grandes blocos:
reas curriculares disciplinares
reas curriculares no disciplinares
Das reas curriculares disciplinares constam a rea de Expresses ( Fsico motora,
Musical, Dramtica e Plstica), Estudo de Meio, Lngua Portuguesa e Matemtica.
Das reas curriculares no disciplinares constam a rea de Projecto, o Estudo
Acompanhado e a Educao para a Cidadania.
As vinte e cinco horas semanais so distribudas, normalmente, do seguinte modo:

Lngua Portuguesa--------------------------------------------------------7 horas

Matemtica-----------------------------------------------------------------7 horas
Estudo do Meio------------------------------------------------------------6 horas
Expresses------------------------------------------------------------------2h 30m
rea de Projecto-----------------------------------------------------------1 hora
Estudo Acompanhado-----------------------------------------------------1 hora
Educao para a Cidadania-----------------------------------------------30min

Nesta distribuio horria pode haver reajustamentos, dependendo do nvel de

desenvolvimento da turma e das aptides dos alunos.
 CARACTERIZAO DOS ALUNOS

Ano de Nome dos alunos Data de N.E.E Com

escolaridade retenes
Nascimento
1 Eva Vanessa Matias Ferreira 18/08/98 Problemas de
fala -
Cristina do Sul da Silva
14/02/98 Problemas de
Marcelo Filipe Ferreira do fala
Sul 20/03/98
Joel de Oliveira Costa
28/11/98
2 Cludia Ferreira Pereira 22/11/96 Problemas de
Fala -

3 Jos Carlos Braga Chaves 3/08/95 Dificuldades 1

de
Aprendizagem

4 Nelson Ferreira do Sul 24/07/95 - -

Correia
Ins Ferreira do Sul Correia 24/07/95 - -
Problemas 2
Mnica Sofia da Silva 31/07/93 emocionais e
Almeida dificuldades de
aprendizagem

Distribuio dos alunos por sexos

Sexo feminino Sexo masculino

5 4

Situao familiar

Nome dos alunos Profisso dos pais Nmero

de
Pai Me irmos
Joel de Oliveira Pedreiro Empregada 1
Costa fabril

Marcelo Filipe Empregado Domstica 1

Ferreira do Sul fabril
Eva Vanessa Matias Construtor Domstica 1
Ferreira civil
Cristina do Sul da Pedreiro Domstica 2
Silva
Cludia Ferreira Avicultor Avicultora 1
Pereira
Jos Carlos Braga Empregado Domstica 2
Chaves fabril
Empregado Domstica 1
Nelson Ferreira do de mesa
Sul Correia
Ins Ferreira do Sul
Correia

Mnica Sofia da - Domstica 1

Silva Almeida

Caracterizao scio-econmica das famlias

Nvel elevado Nvel mdio Nvel baixo

0 8 1

Percurso escolar

Frequncia J.I. A.T.L. Retidos Transferidos

9 1 2 2

Dificuldades sentidas pelos alunos ao nvel das aprendizagens

Oralidade Leitura Compreenso Escrita

Cludia, Eva e Carlos, Mnica Mnica Carlos, Mnica,
Cristina Cludia

Ortografia Vocabulrio Funcionamento Raciocnio

da lngua
 Carlos, Mnica Carlos, Mnica Carlos, Mnica Mnica
Cludia
Resoluo de situaes Clculo Conceitos
problemticas
Ins, Carlos, Mnica, Joel Carlos, Mnica, Ins, Carlos,
Joel e Cristina Mnica, Nelson,
Cludia

A turma, na globalidade, apresenta algumas dificuldades a nvel da

Lngua Portuguesa (leitura, interpretao, falta de imaginao e criatividade)
e ao nvel da Matemtica (clculo mental, resoluo de situaes
problemticas, raciocnio lgico, capacidade de abstraco e de
generalizao, memorizao)
Duas das crianas no possuem qualquer mtodo ou motivao para o
estudo.
Apesar de ser pequena, a turma heterognea, pois cada aluno
necessita de um apoio especfico.

O Joel (1 ano) uma criana interessada, mas um pouco lenta.

Inicialmente teve algumas dificuldades em comear a desenhar as letras,
pois possui pouca destreza manual. Carrega muito no lpis e tem dificuldade
em desenhar coisas simples, bem como em pintar. Esquece-se com alguma
facilidade das letras que aprendeu. Possui pouco clculo mental.

A Eva (1 ano) uma aluna interessada, mas um pouco trapalhona,

pois interessa-lhe acabar depressa, mesmo que esteja imperfeito. Apresenta
problemas de fala e um pouco infantil.

O Marcelo (1 ano) uma criana trabalhadora e com algumas

potencialidades, o nico problema dele at agora o facto de ser um pouco
conversador.

A Cristina (1 ano ) uma criana muito enrgica, fala bastante, mas

at agora, est a acompanhar o que ministrado com alguma facilidade.
Possui uma caligrafia muito bonita. Possui algumas dificuldades na fala.

A Cludia (2 ano) uma criana muito imatura, infantil, meiga e um

pouco preguiosa. Viveu na Suia e, por isso, chegou escola a falar muito
mal portugus. Gosta muito de falar com a professora e com os colegas, no
entanto no constri frases correctas e algumas palavras so mesmo
imperceptveis.
Cansa-se muito na realizao dos trabalhos propostos. Tem o
acompanhamento dos pais o irmo mais velho, portador de uma
deficincia.

O Carlos (3 ano) tem 9 anos, vive com os pais, uma irm mais velha
que frequenta a E.B.I. de Mes, um irmo mais novo e ainda com uma av,
numa casa com poucas condies.
A me domstica e apenas sabe assinar o nome, o pai trabalha e, por
isso, o aluno no tem muito apoio familiar. O aluno vive com dificuldades
econmicas e apresenta falta de higiene. Na escola o aluno muito falador,
revela dificuldades na leitura de textos e na aplicao e reconhecimento dos
casos de leitura. Identifica os nmeros at 2000, mas demonstra dificuldades
em fazer contagens crescentes e decrescentes. Ainda no memorizou todas
as tabuadas. No possui grande clculo mental. Revela pouca agilidade e
destreza manual, pois pinta muito mal e no consegue desenhar coisas
simples.

O Nelson e a Ins so alunos do 4 ano. So irmos gmeos e, por

isso, existe muita rivalidade entre eles, ou seja, esto sempre a discutir e a
apontar as falhas um ao outro. Isto faz com que tenham um mau
comportamento e nem sempre estejam atentos.
Estes alunos tm acompanhado razoavelmente os contedos
ministrados, embora tenham revelado bastante desconcentrao nas aulas,
pois recorrem constantemente ajuda da professora, demonstrando pouca
autonomia na realizao das actividades.

A Mnica, aluna do 4 ano, vive com a me, um irmo mais velho a

frequentar a E.B.I. de Mes e rf de pai. A aluna nasceu e viveu na Suia
at aos cinco anos, vive com boas condies, apesar da me estar
desempregada.
A Mnica uma criana muito aptica, pouco comunicativa e
participativa e muito lenta na realizao das tarefas. retida, embora esteja a
acompanhar programa do quarto ano pela primeira vez, visto o ano transacto
ter estado a acompanhar programa do terceiro. Revela dificuldades na
leitura, interpretao e escrita de textos. muito lenta na realizao de
exerccios caligrficos. Efectua as operaes numricas, embora revele um
fraco clculo mental. Na rea de Estudo do Meio, acompanha minimamente
os contedos.
A aluna necessita de muita ajuda e chamadas de ateno por parte
da professora pois, distrai-se constantemente com tudo o que a rodeia.

ASPECTOS INIBIDORES N.
ALUNOS
Desinteresse pelas actividades escolares 1
Distraco e disperso na realizao das actividades 4
Falta de pr-requisitos na Lngua Portuguesa 2
Falta de pr-requisitos na Matemtica 2
Dificuldade de trabalhar em grupo 1
Dificuldade na aquisio/compreenso dos conhecimentos 2
Comportamentos lingusticos que revelem: 3
- deficiente capacidade de comunicao;
- domnio de vocabulrio incipiente;
- constantes incorreces na Expresso oral e escrita;

Baixo nvel de autonomia/auto-estima 3

Baixo nvel de educao cvica 1
Meio scio-econmico e cultural desfavorecido 1
Falta de acompanhamento dos Encarregados de Educao 1
Alunos com graves dificuldades de aprendizagem 2

ASPECTOS FACILITADORES N
ALUNOS
Interesse pelas actividades escolares 7
Interesse e empenho nas aprendizagens escolares 7
Capacidade de aquisio das aprendizagens 6
Empenho em consolidar as aprendizagens 7
Capacidade de concentrao 6
Comportamentos lingusticos que revelem: 4
- boa capacidade de comunicao
- razovel domnio e riqueza vocabular;
- bom nvel de expresso oral e escrita;
Facilidade de trabalhar em grupo 7
Assiduidade 9
Pontualidade 9
Boa relao Professor/Alunos 9
Respeito pelo grupo/turma 9
Capacidade de autonomia 6
Acompanhamento pelo Encarregado de Educao 8

COMPETNCIAS GERAIS

Desenvolver a capacidade de compreenso e expresso oral e escrita;

Desenvolver competncias de aco e de raciocnio;

Desenvolver atitudes, valores sociais, morais, ecolgicos, de preservao

do patrimnio, que contribuam para a formao de cidados conscientes e
participativos;

Consciencializar os Encarregados de Educao para a necessidade

premente de acompanharem a vida escolar dos seus educandos para que em
casa criem hbitos e mtodos de estudo necessrios para o sucesso escolar;

Desenvolver o esprito de iniciativa, de organizao, de autonomia e de

solidariedade, o trabalho de equipa, a comunicao e o convvio, quer na
escola, quer na relao com a comunidade;

Fomentar no aluno a curiosidade de aprender;

Promover o desenvolvimento pessoal e social numa perspectiva de

Educao para a Cidadania;
 Desenvolver a auto-estima, o auto-conceito, as relaes inter-pessoais;

Criar no aluno capacidades de seleco, recolha e organizao de

informao;

Estabelecer uma metodologia personalizada de trabalho e de estudo;

Incutir hbitos para uma alimentao saudvel e equilibrada;

Sensibilizar os alunos e a comunidade educativa para a higiene oral e

corporal;

COMPETNCIAS TRANSVERSAIS

Competncias Situaes de aprendizagem

transversais
Mtodos de trabalho e de - Participar em actividades de aprendizagem,
estudo individuais e colectivas, de acordo com regras
estabelecidas;
- Exprimir dvidas ou dificuldades;
-Analisar a adequao dos mtodos de trabalho e de
estudo, formulando opinies, sugestes e propondo
alteraes.

Tratamento de informao - Pesquisar, organizar, tratar e produzir informao em

funo das necessidades, problemas a resolver e dos
contextos e situaes.

Comunicao - Utilizar diferentes formas de comunicao verbal,

adequando a utilizao do cdigo lingustico aos
contextos e s necessidades.
- Resolver dificuldades de comunicao verbal, atravs
da comunicao no verbal com aplicao das tcnicas
e dos cdigos apropriados.

Estratgias cognitivas - Identificar elementos construtivos das situaes

problemticas;
- Escolher e aplicar estratgias de resoluo;
- Explicitar, debater e relacionar a pertinncia das
solues encontradas em relao aos problemas e s
estratgias adoptadas.
Relacionamento
interpessoal e de grupo
- Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e
critrios de actuao pertinentes, de convivncia,
trabalho, de responsabilizao e sentido tico das
aces definidas pela comunidade escolar nos seus
vrios contextos, a comear pela sala de aula.

ORGANIZAO E GESTO DO CURRCULO:

reas curriculares disciplinares (competncias essenciais do 1 ciclo)

MATEMTICA

- Compreender o sistema de numerao de posio e do modo como

este se relaciona com os algoritmos das quatro operaes;

- Reconhecer nmeros inteiros e decimais e as formas diferentes de os

relacionar, bem como a aptido para usar as propriedades das
Nmeros operaes em situaes concretas, em especial quando aquelas
facilitam a realizao dos clculos;
e
- Organizar informao numrica em tabelas e interpretar tabelas
utilizadas no dia a dia, como por exemplo, horrios de transporte ou
Operaes
prerios;

- Resolver problemas numricos e reconhecer as operaes que so

necessrias sua resoluo, assim como explicar os mtodos e os
raciocnios que foram usados;
Geometria/ - Reconhecer e descrever formas geomtricas simples, bem como
completar e inventar padres;
Grandezas
- Realizar construes geomtricas simples e identificar propriedades
de figuras geomtricas;
e
- Compreender o processo de medio e fazer medies e estimativas
Medidas em situaes diversas do quotidiano, utilizando instrumentos
apropriados;

- Aprender matemtica lendo, observando, manipulando objectos e

dialogando.

LNGUA PORTUGUESA

- Comunicar oralmente, tendo em conta a oportunidade, a situao, os

falantes, a inteno e a dupla funo de emissor/receptor e
receptor/emissor;
Compreenso
- Extrair e reter a informao essencial de discursos em diferentes
e variedades do portugus, incluindo o portugus padro;

expresso - Familiarizar-se com o vocabulrio e diferentes estruturas

gramaticais;
oral
- Participar em pequenos debates com oportunidade e revelando
algum sentido crtico.

- Exprimir-se de forma clara e audvel, com adequao ao contexto e

ao objectivo comunicativo.

- Apreender os mecanismos bsicos de extraco de significado do

Leitura material escrito;
e
- Localizar informao em material escrito e apreender o significado
Expresso global de um texto curto;
Escrita
- Dominar as tcnicas instrumentais da escrita;

- Produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos;

- Conhecer tcnicas bsicas de organizao textual.

 - Desenvolver a conscincia lingustica;
Conhecimento
- Usar o conhecimento da lngua como instrumento na aprendizagem
explcito
da leitura e da escrita;

- Conhecer paradigmas flexionais e regras gramaticais bsicas.

ESTUDO DO MEIO

- Reconhecer e valorizar normas de convivncia, relaes entre membros, costumes,

valores, lngua, credo, religio, respeitando outros povos e outras culturas,
repudiando qualquer tipo de discriminao;

- Participar em actividades de grupo com comportamento construtivo, responsvel e

respeitar os princpios bsicos do funcionamento democrtico;

- Fundamentar e discutir ideias sobre fenmenos e problemas do meio fsico e social

com vista a uma aprendizagem cooperativa;

- Aplicar tcnicas elementares de pesquisa, organizao e tratamento de dados;

- Identificar os principais elementos do meio fsico e natural e compreender as suas

caractersticas e o modo como interagem;

- Adoptar um comportamento de defesa e conservao do patrimnio cultural prximo

e de recuperao do equilbrio ecolgico;

- Preservar a sade do seu corpo e respeitar as diferenas individuais;

- Utilizar o conhecimento das propriedades elementares de alguns materiais,

substncias e objectos construindo instrumentos simples;

-Integrar as noes de espao e tempo em torno de situaes concretas do passado

prximo;
- Reconhecer semelhanas e diferenas entre seres vivos, entre rochas;

- Valorizar o papel da escola na promoo do direito de todos educao e integrao

social;
- Reconhecer o papel da indstria na obteno e transformao de recursos;

- Conhecer as transformaes no ciclo da vida do homem e dos processos vitais

comuns aos seres vivos;
- Reconhecer o valor de uma alimentao equilibrada, da higiene, da actividade fsica
e das regras de segurana e preveno.

EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA

- Expressar-se com criatividade atravs do domnio de diferentes tcnicas e materiais;

- Experimentar a leitura e formas visuais em diversos contextos: pintura, fotografia,
cartaz, banda-desenhada, televiso, cinema, Internet;
- Reconhecer o seu corpo e explorar a representao da figura humana;
- Explorar formas de representao de espaos, superfcies e volumes;
- Revelar sensibilidade dimenso esttica da realidade envolvente;
- Perceber que a mistura de cores gera novas cores;
- Dominar tcnicas simples de pintura, recorte, colagem e dobragem.

EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL

- Cantar as suas canes e as dos outros utilizando diversas tcnicas vocais simples;
- Identificar e explorar as qualidades dos sons, associando-os a instrumentos ou outras
fontes que os produzem;
- Identificar auditivamente mudanas rtmicas, meldicas e harmnicas;
- Saber escutar e apreciar esteticamente manifestaes musicais;
- Cantar em grupo.

EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA

- Relacionar-se e comunicar com os outros;
- Explorar diferentes formas e atitudes corporais;
- Aliar gestos e movimentos ao som;
- Orientar-se no espao atravs de referncias visuais, auditivas e tcteis;
- Explorar o uso de mscaras e fantoches;
Mimar atitudes, gestos e aces;
- Realizar dramatizaes a partir de histrias;
- Explorar individualmente ou em grupo diferentes nveis e direces no espao.

EXPRESSO E EDUCAO FSICO-MOTORA

- Realizar aces motoras bsicas necessrias ao seu desenvolvimento fsico;

- Cooperar com os companheiros nos jogos e exerccios, compreendendo e aplicando
regras combinadas na turma, bem como os princpios de cordialidade e respeito pelos
outros;
- Combinar deslocamentos com estrutura rtmica de composies musicais;
- Praticar hbitos de vida saudvel;
- Realizar percursos na natureza com sinais de orientao, respeitando as regras de
segurana e preservao do ambiente.

reas curriculares no disciplinares

Estudo Acompanhado
- Pesquisa e seleco de informao;
- Consulta em dicionrios, enciclopdias manuais e Internet;
- Desenvolver tcnicas e mtodos de estudo com o acompanhamento do professor;
- Elaborao de regras para organizao individual e colectiva;
- Registo de aspectos da vida de cada um: dvidas, novidades, estados de tempo, saberes
adquiridos, snteses, legendas;
- Organizar o seu dossier e cadernos de casa.
rea de Projecto
- Organizao da turma e dos grupos;
- Levantamento de questes;
- Definio de estratgias e actividades a desenvolver;
- Elaborar regras;
- Negociao e tomada de deciso acerca de aspectos da vida da turma;
- Atribuir e assumir responsabilidades;
- Empenhar-se na resoluo de problemas;
- Colaborar activamente com os outros no planeamento e no trabalho de grupo.

Formao Cvica
- Aceitar e respeitar os outros e as suas opinies;
- Argumentar de forma adequada para defender pontos de vista prprios;
- Respeitar os pontos de vista dos outros;
- Dialogar e reflectir sobre experincias vividas (preocupaes, expectativas, valores e
atitudes);
- Contactar com documentos autnticos (jornais, revistas ou noticirios da TV) e analisar
situaes da realidade social;
- Contribuir para a manuteno da harmonia.

Metodologia a utilizar

Apesar de ser uma turma pequena, existem vrios ritmos de

aprendizagem.
De acordo com as dificuldades detectadas nesta turma, os alunos que
tm mais dificuldades tero, sempre que possvel, um ensino mais
individualizado.
A interveno pedaggica ter como principais estratgias:

Criar situaes que levem ao dilogo;

Ler e ouvir histrias;
Criar situaes que levem escrita de textos;
 Apresentar situaes que levem ao raciocnio lgico e ao clculo
mental;
Criar situaes que desenvolvam a capacidade de abstraco e
generalizao;
Utilizar o computador em vrias situaes;
Realizar trabalhos de grupo;
Utilizar material pedaggico e ldico adequado s diferentes reas;
Solicitar a presena dos encarregados de educao.

Instrumentos de avaliao
Resultados obtidos na Avaliao Formativa e Sumativa (avaliao
contnua);
Interesse pelas actividades escolares;
Assiduidade e pontualidade;
Participao;
Capacidade de comunicao, de acordo com o seu nvel etrio;
Registos individuais de aprendizagem;
Progresso revelado ao longo do ano, de acordo com as suas
capacidades;
Idade e o nmero de retenes anteriores;
Opinio de todos os intervenientes no processo educativo.
Sempre que se realizem fichas de avaliao mensal, os pais sabero
dos progressos dos seus educandos.

Momentos de Avaliao e Classificao

Os momentos de avaliao dos alunos ocorrem durante os perodos de
interrupo de actividade lectiva, conforme despacho n 24/2000 de 11 de
Maio e o despacho n 13859/2002 de 19 de Junho.

A professora da turma

____________________________________

NDICE
Introduo--------------------------------------------------------------------------3
Caracterizao do meio-----------------------------------------------------------4
Caracterizao da escola----------------------------------------------------------4
Calendrio escolar------------------------------------------------------------------5
Caracterizao dos alunos---------------------------------------------------------6
Situao dos familiar---------------------------------------------------------------6
Dificuldades sentidas pelos alunos ao nvel das aprendizagens--------------7
Aspectos inibidores-----------------------------------------------------------------10
Aspectos facilitadores-------------------------------------------------------------10
Competncias gerais---------------------------------------------------------------11
Competncias transversais--------------------------------------------------------12
Organizao e gesto do currculo:
- reas curriculares disciplinares------------------------------------------------13
- reas curriculares no disciplinares-------------------------------------------17
Metodologias a utilizar-------------------------------------------------------------18
Instrumentos de avaliao---------------------------------------------------------19
Momentos de avaliao e classificao------------------------------------------20