ASIGNATURA

Terapia Conductual

TEMA

Tarea 2

FACILITADOR

Alexandra Rodrguez

PARTICIPANTE

Sonia Tavarez Peralta

MATRICULA

10-2410
 Actividades de la tarea II

En esta ocasin vas a realizar la lectura del libro de texto bsico, de los
autores, Rimm C. David y Masters John. Terapia de la Conducta: Tcnicas y
hallazgos empricos e investigaciones en textos bibliogrficos y en la Web.

1. Elaboracin de un diario de doble entrega que contenga:

Comentario crtico. Su opinin sobre el

Resumen completo de Lectura
contenido general de la lectura.

La modificacin de conducta implica

Concepto de Modificacin de conductas:
la aplicacin sistemtica de los

La modificacin de conducta no es ms que la principios y las tcnicas de aprendizaje

aplicacin prctica de los conceptos y principios para evaluar y mejorar los

de la conducta, con la finalidad de predecir y comportamientos encubiertos y

cambiar el comportamiento de las personas en el manifiestos de las personas y facilitar

ambiente natural. as un funcionamiento favorable.

Se puede decir que la modificacin de conducta Es por eso que considero que es muy
es un enfoque de intervencin psicolgica y importante tomar en cuenta las
social que aplica sistemticamente los mtodos y condiciones, tcnicas y mtodos aplicar.
principios de la psicologa experimental, y en
particular, de la investigacin del aprendizaje, en
la solucin de problemas socialmente
significativos, individuales o grupales.

El modificador de conducta se ocupa del

tratamiento, rehabilitacin, educacin y
orientacin del comportamiento. La modificacin
de conducta es ciertamente la aplicacin de una
ciencia: la ciencia de la conducta.

Principios bsicos de la modificacin de la Es la presentacin de un estmulo

conducta: aversivo, para disminuir la conducta no
Las consecuencias reales y probables del deseada; o la sustraccin de un objeto o
comportamiento, ms que cualquier otro factor, actividad que provoca placer.
determinan la conducta que manifiesta un
individuo. Los principios bsicos son:
Aunque a menudo es la estrategia ms
Principios del reforzamiento: empleada, tal vez sea la intervencin
menos eficaz, ya que son limitados los
1. Depende de la manifestacin del
efectos a largo plazo. Se ha descubierto
comportamiento meta.
que cuando reincide una conducta que

* Conducta meta: la conducta que se pretende ha sido castigada, suele hacerlo a una
modificar. tasa ms elevada que antes. Adems,
puede ocasionar problemas
emocionales para quien recibe el
* Mediante una intervencin planeada, se debe castigo.
reforzar slo el comportamiento a cambiar y
hacerlo solamente despus de que se manifiesta
dicho proceder. Mc Daniel seala que el castigo suele
suprimir el comportamiento indeseable
2 El comportamiento meta debe reforzarse en lugar de extinguirlo.
inmediatamente despus de que se ha
manifestado Por lo que considero que el profesional
debe ser muy cuidadoso al momento de
* Este principio se aplica en especial durante las emplear los mtodos para la
etapas iniciales del proceso de modificacin modificacin de la conducta.
conductual, cuando se intenta establecer la
nueva conducta.
* Si en un programa de intervencin planeada se
demoran los reforzadores, pueden reforzarse
otras conductas en forma accidental o inadvertida
en lugar del comportamiento meta.

3 Durante las etapas iniciales del proceso de

modificacin conductual, el comportamiento meta
se refuerza cada vez que se manifiesta
4 Cuando el comportamiento meta alcanza un
nivel satisfactorio, se refuerza en forma
intermitente.

5 Si se aplican reforzadores tangibles tambin

deben aplicarse reforzadores sociales junto con
los primeros.

Consecuencias del comportamiento

* Reforzamiento positivo, es la presentacin de

un reforzador deseable despus de que se ha
manifestado un comportamiento.
* Consecuencias: aumentar o mantener la
frecuencia o duracin del comportamiento futuro.

Extincin
* Es la interrupcin de un reforzador que
mantiene o aumenta un comportamiento.
* Consecuencias: disminuye las conductas
indeseables que manifiestan los individuos.
* Reforzamiento negativo
* Es la eliminacin de un estmulo habercillo que
ya opera (reforzador negativo).
* Consecuencias: se fortalece el comportamiento
meta.
* Castigo.

Generalizacin

La generalizacin o transferencia del aprendizaje,

es el proceso mediante el cual una conducta
reforzada en presencia de un estmulo se
manifestar en presencia de otro estmulo.
* No se da de forma automtica, se necesita
planearse y programarse como parte del proceso
de instruccin.
* En trminos ideales, la transferencia del
aprendizaje se dar en 4 dimensiones: tiempo,
entorno, respuestas e individuos.

Discriminacin
* Mediante sta se aprende a actuar de una
manera en una situacin y de otra en una
circunstancia distinta. De otra manera, las
respuestas se generalizaran.

Programas de reforzamiento
* Es el esquema con que se presenta el
reforzador en respuesta a la manifestacin del
comportamiento meta.
- Programas continuos: Exige la
presentacin del reforzador inmediatamente
despus de cada incidencia del
comportamiento meta. Suele aplicarse
durante la etapa inicial del programa de
modificacin conductual. No es recomendable
emplearlo a largo plazo ya que los individuos
tienden a saciarse en este tipo de programa.

* Programas de razn fija y variable

- Razn Fija: se presenta el reforzador
despus de que el nio emite una cantidad
determinada de respuestas adecuadas.

- Razn Variable: mantiene el grado de

respuesta al reforzamiento una vez que se ha
alcanzado el nivel conductual aceptable. La
frecuencia de presentacin del reforzador
 vara en funcin de la respuesta promedio o
media.
* Programas de intervalo fijo
* Debe transcurrir un periodo determinado
antes de que se presente el reforzador.

* Durante una intervencin, los reforzadores

deben presentarse inicialmente a intervalos
frecuentes.
* Programas de intervalo variable
La presentacin del reforzador se basa en
una respuesta conductual promedio o media.

Importancia de la descripcin objetiva de la

conducta
Sin la descripcin objetiva no se puede
La descripcin objetiva de la conducta es el realizar un buen programa para
primer requisito para emprender un programa de modificar una conducta, ya que en este
modificacin conductual. Es, por tanto, la primera es que se plantean los pasos y los
habilidad que debe aprender quien se est mtodos a utilizar.
formando como modificador de conducta.
Por lo tanto, se tiene que definir explicita
Dos aspectos deben tenerse en cuenta en la y objetivamente cuales son las
descripcin objetiva de la conducta: conductas que deseamos modificar,
para realmente puedan ser observadas,
1. Determinar la topografa de la respuesta en
medidas y reconocidas por los que
blanco: el primer aspecto debe resolverse en la
suministran el programa.
descripcin de la respuesta-blanco es determinar
su topografa, es decir, su forma fsica.

1.Descripcin en trmino de accin

2. Descripcin en trminos concretos.

3. descripcin en trmino afirmativos.

4. Detalles de la descripcin de la topografa, esta

depender de los objetivos particulares del
programa de modificacin conductual.

2. la fuerza de la respuesta en blanco. El

segundo aspecto que debe tener la descripcin
objetiva de la respuesta-blanco consiste en
presentarlas de una manera cuantitativa. De
manera general, se puede usar el concepto
general de fuerza de la respuesta para referirse a
la cantidad en que se presenta la respuesta-
blanco. la fuerza se mide a travs de diferentes
indicadores, conocidos como medidas de
respuesta.

Mencione los tipos de tcnicas operantes

usadas en la terapia conductual.
Las tcnicas para modificar conductas
Las tcnicas operantes son aquellas que implican son sumamente importante para la
la manipulacin de los antecedentes y terapia conductual, tambin entiendo
consecuentes que controlan la conducta con el que una tcnica mal aplicada en vez de
fin de conseguir cambios en esta. Las tcnicas modificar una conducta la puede
operantes pueden clasificarse en tres categoras empeorar.
segn se empleen para: a) desarrollar o
Las tcnicas operantes se utilizan para
mantener conductas, b) reducir o eliminar
reforzar, modificar o mantener una
conductas, y c) potencia r y/o debilitar conductas.
conducta, antes de aplicar una tcnica
Desarrollo, aumento o mantenimiento de se tiene que medir el nivel de conducta
conducta: Se consideran: a) a las tcnicas que que se quiere trabajar, pero sobre todo
se basan en el manejo de reconsecuencias: tener conocimiento pleno de las tcnicas
reforzamiento positivo y negativo; b) las tcnicas a aplicar, para que el resultado sea
que se basan en el manejo de antecedentes y positivo en vez de negativo.
que se conocen como tcnicas de instigacin:
instrucciones, modelado, gua fsica, induccin
situacional; y c) las tcnicas para establecer
nuevas conductas; moldeamiento,
encadenamiento y desvanecimiento.
 Reduccin o eliminacin de conducta,
potenciacin y/o debilitacin de conductas

Tcnicas de reforzamiento : se considera el

reforzamiento positivo y el reforzamiento ( escape
y evitacin)

Reforzamiento positivo: se han distinguido

diversos tipos de reforzadores positivos:
primarios, secundarios y generalizados.

Tcnicas de instigacin. Tcnicas para establecer

conductas Reduccin o eliminacin de conductas:
Tcnicas positivas para reducir conductas.
Tcnicas de castigo.Tcnicas aversivas para
reducir conductas: extincin y sociedad del
estimulo.

2. Elaboracin de un cuadro de las tcnicas operantes de modificacin

de conducta ms aplicadas y describa brevemente su utilidad.

TCNICAS UTILIDAD

TIEMPO FUERA Esta tcnica supone una retirada fsica del nio a
un lugar que est exento de cualquier tipo de
reforzador.
Cuando un maestro expulsa del aula a un alumno
o lo ubica en un lugar de la clase separado de sus
compaeros est utilizando esta tcnica. Lo que
se intenta con este modo de proceder es retirar al
nio a un espacio poco interesante y alejado de
otras actividades

TECNICA DE MOLDEAMIENTO: El moldeamiento se utiliza cuando el sujeto

 (frecuentemente nios o personas con deficiencia
mental) no saben realizar la conducta porque les
resulta compleja. Por ello, no se ofrece un
refuerzo o reforzador positivo cuando consigue
hacer la accin

TCNICA DE EXTINCIN Consiste en suspender la entrega de

reforzamiento, es decir, suprimir las
consecuencias que siguen a determinada
conducta.

TCNICA DE REFORZAMIENTO Aumento o Mantenimiento de conductas

Se consideran como las tcnicas que se basan en
el manejo de consecuencias, de antecedentes y
que se usan para establecer nuevas conductas

LA TCNICA COSTO DE sta consiste en la retirada de un reforzador de

RESPUESTA forma contingente con la emisin de una
conducta que se desea eliminar

TECNICA DE EXPOSICION Su objetivo bsico es ensear al sujeto a

controlar su propio nivel de activacin a travs de
la modificacin directa de las condiciones
fisiolgicas sin ayuda de recursos externos. Su
utilizacin es muy frecuente, ya sea de forma
aislada, como elemento constituyente de otros
procedimientos teraputicos o, dentro de
intervenciones ms amplias.

ECONOMA DE FICHAS: fomentar, entrenar e instaurar una serie de

conductas deseables y positivas, como por
ejemplo: que haga los deberes en casa, que se
porte bien, que no se salte las normas o lmites
puestos en casa o en el aula, que termine una
 tarea/actividad, que empiece una tarea, que
coma, que obedezca, etc.
Utilizada frecuentemente con nios para
promover y reforzar las emisiones de
determinadas conductas socialmente deseables,
seleccionadas y operacionalmente definidas al
iniciar el programa.

TCNICAS AVERSIVAS Se emplean para la modificacin de

comportamientos desadaptativos a travs de una
estimulacin desagradable interna o externa, con
el fin de extinguir tal comportamiento

TCNICAS DE AUTOCONTROL: Se utiliza para ensear al paciente a conocer los

principios de la conducta, para que l mismo
pueda aplicarse conocimientos para modificar lo,
en lugar de depender del terapeuta. En todos los
casos el trmino autocontrol se refiere a
conductas concretas y a situaciones especficas,
y no a rasgos globales relacionados con el tesn,
esfuerzo o fuerza de voluntad.