Professional Documents
Culture Documents
Convencin de la ONU
sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad
Discapacidad
Acceso y
matricula Conclusin
permanence
universal de primaria
Logro en el Preparacin
aprendizaje
Participacin
para la vida
Articul 29 de la Convencin sobre los
Derechos del Nio (CDN)
Modelo Social
Modelo
Mdico Enfoque
basado en los
derechos
Ambiente
Sistema Sistema
CENTRO Aula
Educativo Especial
Educativo
Nio con ESPECIAL
Discapacidad Regular Regular
Familiar
Diversidad de
alumnos
Alumno con
n.e.e.
Sistema
integrado educativo
PROFESORES Y
ESTUDIANTES ESTUDIANTES SE
DESARROLLAN RESPETO AYUDAN ENTRE
MUTUO SI
PROFESORES COLABORACION
COLABORAN FAMILIA Y
ENTRE SI PROFESORADO
ESTUDIANTES SE
SIENTE
Ref: presentacin de Claudia Pacheco
ACOMPAADO
Dimensin: Crear CULTURAS Inclusivas-
- Establecer Valores Inclusivos (6 Indicadores)
PROFESORADO TIENE
SE TIENEN CLARO QUE SU ROL
EXPECTATIVAS ALTAS
ES ELIMINAR
HACIA ESTUDIANTES
BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE
PROFESORADO PIENSA
QUE TODOS SON
IMPORANTES (VALOR
Ref: presentacin de Claudia Pacheco
HUMANO)
Dimensin: Elaborar POLITICAS inclusivas
- Desarrollar una escuela para todos (6 indicadores)
- Organizar el apoyo para atender a la diversidad (9 indicadores)
SE HA REDUCIDO EL
AUSENTISMO, LA REPITENCIA, LA
EXPULSION POR INDISCIPLINA, LA
COORDINACION DE
VIOLENCIA Y EL BULLYING
APOYOS
POLITICAS DE NECESIDADES
ESPECIFICAS SON POLITICAS DE
INCLUSION EN EL CENTRO
EDUCATIVO
Ref: presentacin de Claudia Pacheco
Dimensin: Desarrollar PRACTICAS inclusivas
- Orquestar el proceso de aprendizaje ( 12 indicadores)
- Movilizar recursos (5 indicadores)
SE MOVILIZAN LOS
UNIDADES DIDACTIVAS RECURSOS
RESPONDEN A LAS NEE Y SON INTERNOS Y
ACCESIBLES EXTERNOS AL
CENTRO EDUCATIVO
LA DIVERSIDAD DE
SE INVOLUCRA AL LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES EN SE USA COMO UN
SU PROPIO RECURSO (Y NO
APRENDIZAJE COMO UN
PROBLEMA)
ESTUDIANTES
APRENDEN DE SE PLANIFICA,
MANERA REVISA Y ENSEA LO
COLABORATIVA QUE SE CONSIDERA
MAS PERTINENTE
Ref: presentacin de Claudia Pacheco
ndice para la Inclusin Desarrollo del juego, el aprendizaje y la
participacin en Educacin Infantil (Booth, Ainscow & Kingston)
Es flexible y
responde a la Promueve la salud
diversidad y Promueve y cumple
realidad que viven con los derechos de
las nias y nios Da relevancia a la
cada nio o nia en la
capacidad moral,
comunidad
compromiso y
estatus del maestro
SITUAO DA INFNCIA
NO BRASIL NO MUNDO
Espacios de Inclusin y apoyos necesarios (esfuerzos
actuales en algunos pases)
Legislacin
Pre-escolares
formales y
no-formales Escuela
Primaria
Servicios de La familia...
Rehabilitacin primer
y RBC espacio
Apoyo a
Familias y sus
organizaciones
Cooperacin Medios de
Internacional Comunicacin
Espacios de Inclusin y apoyos necesarios
Polticas
Sociales
Presupuesto
Legislacin
Pre-escolares
formales y
no-formales Escuela
Centros de
Primaria
Des. Infantil
Apoyo a
Familias y sus
Transporte
organizaciones
Espacios de
recreo, cultura
y deportes
Cooperacin Medios de
Internacional Comunicacin
Monitoreo de
Compromisos
Importancia de considerar todas las fases del ciclo de vida y
los espacios de inclusin (para todos los nios y nias)
0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18
La
familia... La familia... La familia... La familia...
primer
espacio
Servicios de Salud/
Hospitales y Centros Espacios de recreo, cultura y deportes