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ESCUELA : psicologia
CICLO : IX
2017
HUARAZ_ Per
TITULO:
2
La noble y generosa ciudad de Huaraz, quien fuera nombrada de esta manera por
el libertador Simn Bolvar en agradecimiento a la contribucin de sus
pobladores durante el proceso de independencia nacional; sin lugar a duda una
ciudad llena de encanto e historia; progreso y valenta, que han sido heredadas de
generacin en generacin y que hasta la actualidad se refleja en la convivencia de
sus habitantes.
Segn Davil Ausbel (1960), diferencia dos tipos de aprendizaje que pueden
ocurrir en el saln de clases:
Ley N 30220
ARTICULO 3:
ARTICULO 4:
IV. HIPOTESIS
V. MARCO DE REFERENCIA
5 OBJETIVOS:
11
En sus investigaciones, Jerome Bruner (1971) nos dice: inducir una participacin
activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista el nfasis
que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
De igual forma, Piaget (1910) nos dice: el aprendizaje es un proceso que mediante el
cual el sujeto, a travs de la experiencia, la manipulacin de objetos, la
interaccin con las personas, construye y genera nuevos conocimientos.
En sus teora Hull (1929). Nos dice: El aprendizaje depende de la contigidad de los
estmulos y la respuesta, cercanamente asociados al reforzamiento. El curso del
aprendizaje descrito como una simple funcin del crecimiento, est basado en la
suposicin implcita de que el aumento de la fuerza de hbito con cada reforzamiento
es una fraccin constante de la cantidad que queda por aprender.
En su obra Hebb (1948) nos dice: los estmulos y sus respuestas activan diferentes
grupos neuronales y cuando pasa esto, las conexiones internas y entre los grupos se
refuerzan. Ese patrn de conexiones establece que ese grupo de neuronas permanezca
como un conjunto que representa el almacn de una memoria, y que sirve como el
'camino de menor resistencia' cuando la misma experiencia, o partes crticas de ella
vuelven a aparecer. Esto es, cuando dos neuronas se activan juntas refuerzan su
conexin y les es ms fcil inducir una reactivacin, lo que se resume como, "las
neuronas que se activan juntas, estn conectadas juntas", un corolario que ha tenido
enormes implicaciones para la fisiologa y la psicologa y recientemente tambin para la
ingeniera y las ciencias de la computacin, es por eso que la iniciacin de conexiones
de grupos de neuronas pueden facilitar procesos psiclogicos como la memoria, atencin,
concentracin.
Para Freud (1905): podemos afirmar que la memoria est representada por las
facilitaciones existentes entre las neuronas. Supongamos que todas las barreras de
contacto estn igualmente facilitadas (gebahnt)- o lo que es lo mismo, que
ofrezcan la misma resistencia- : en tal caso evidentemente, no se podr deducir de
ellas las caractersticas de la memoria. Esta es, en efecto, una de las fuerzas
determinantes y orientadoras en relacin con la va que adoptan las excitaciones, y
si la facilitacin fuese igual por doquier, no se explicara por qu una va habra de
ser preferida a otra.
Para Frietz Perls (1960): la percepcin se organiza en gstales constituidas por una
forma y un fondo, la percepcin depende por otra parte de la forma en que el sujeto
organiza su campo perceptivo de acuerdo a sus necesidades.
Ausencia de
inters
Atencin
cansancio o fatiga
CONCENTRACION
Internos o
Distractores
externos
Alteracin de
carcter
estrs
Ansiedad
Motivacin
inconsciente
MOTIVACION Intrnseca
Motivacin
consciente
Reforzadores
positivos.
Extrnseca
Reforzadores
negativos
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VI. METODOLOGIA
M-O
M: Muestra
O: Observacin
6.3 METODO
18
6.4 POBLACION:
La poblacin est constituida por 210 estudiantes del tercer grado de educacin
primaria de la I.E. la libertad, de la cual se extraer una muestra de 30
estudiantes del tercer grado seccin B. no aleatorizada
Discusin de resultados
30 unidades Lapiceros
30.00 s/.
imprevistos
100 s/.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS