Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el segundo curso de bachillerato en la Unidad Educativa Benjamín Ramírez en Arteaga para el año lectivo 2017-2018. Incluye los objetivos generales del área y del grado/curso, el tiempo asignado, las unidades de planificación con sus objetivos específicos y contenidos, y los criterios de evaluación. La planificación contiene seis unidades centradas en temas como las leyes de transformación de la
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el segundo curso de bachillerato en la Unidad Educativa Benjamín Ramírez en Arteaga para el año lectivo 2017-2018. Incluye los objetivos generales del área y del grado/curso, el tiempo asignado, las unidades de planificación con sus objetivos específicos y contenidos, y los criterios de evaluación. La planificación contiene seis unidades centradas en temas como las leyes de transformación de la
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el segundo curso de bachillerato en la Unidad Educativa Benjamín Ramírez en Arteaga para el año lectivo 2017-2018. Incluye los objetivos generales del área y del grado/curso, el tiempo asignado, las unidades de planificación con sus objetivos específicos y contenidos, y los criterios de evaluación. La planificación contiene seis unidades centradas en temas como las leyes de transformación de la
1.- DATOS INFORMATIVOS AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA DOCENTE (S): ANDREA VELEZ GRADO/CURSO: SEGUNDO CURSO BGU NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO 2.- TIEMPO Carga horaria semanal No. semanas Evaluacin del Total semanas clase Total de periodos trabajo aprendizaje e imprevistos DOS CUARENTA SEIS TREINTA Y CUATRO CIENTO DOS 3.- OBJETIVOS GENERALES: Objetivos del rea Objetivos del grado/curso OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el 1.- Analizar las leyes de los gases y su contexto mediante la observacin y Experimentacin fin de lograr para fomentar los conocimientos en aplicaciones de la vida diaria. flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; 2- Relacionar los postulados sobre el estudio del tomo y determinar su forma de combinarse demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar de acuerdo con su configuracin electrnica. la naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones 3.-Interpretar la estructura atmica y molecular, desarrollar configuraciones electrnicas y entre los seres vivos y el ambiente fsico. explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades qumicas de los elementos y OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, tico y honesto. naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin 4.- Reconocer, mediante la investigacin documental los factores que dan origen a las sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los transformaciones dela materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia. la naturaleza para evidenciar los cambios de estado. OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la 5.- Identificar los elementos qumicos y sus compuestos mediante la combinacin de tomos ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, a fin de formar compuestos qumicos tiles para las actividades que se desarrollan en el planeta innovar y dar solucin a la cris socio ambiental. OG.CN.4.- Reconocer y principales desde la perspectiva de su importancia econmica, industrial, medioambiental y en la valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos vida diaria. de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral. OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el diseo de actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos. OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la comunicacin UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
hechos. OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera. OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias. OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. 4.- EJES TRANSVERSALES Cuidado del ambiente 5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN No Ttulo de la Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin Unidad de Unidad de Planificacin Metodolgicas en Planificacin semanas 1 La composicin, Desarrollar el conocimiento sobre el CN.Q.5.2.9. Al tratar sobre la molaridad de Criterio de evaluacin: Seis medicin y estructura cumplimiento de las leyes de Experimentar y deducir las soluciones se hace CE.CN.Q.5.10. de las reacciones y transformacin de la materia. el cumplimiento de las imprescindible abordar el tema Argumenta mediante la ecuaciones qumica Comprender la importancia y el uso leyes de transformacin sobre el Nmero de Avogadro y experimentacin el del clculo de la masa molecular de de la materia: leyes hacer una diferenciacin muy cumplimiento de las leyes compuestos simples a partir de la ponderales y de la clara entre lo que significa la de transformacin de la masa atmica de sus componentes. conservacin de la masa de un tomo, de un materia, realizando Utilizar el nmero de Avogadro en la materia que rigen la tomo gramo (Mol) e clculos de masa determinacin de la masa molar de formacin de igualmente entre la masa de molecular de compuestos varios elementos y compuestos compuestos qumicos. una molcula y una molcula simples a partir de la qumicos. CN.Q.5.2.10. Calcular y gramo (Mol). Hacer numerosos masa atmica y el Examinar y clasificar la composicin establecer la masa ejercicios para que este tema nmero de Avogadro, porcentual de los compuestos molecular de quede lo suficientemente claro para determinar la masa qumicos basndose en sus compuestos simples a y los alumnos puedan utilizarlo molar y la composicin relaciones moleculares. partir de la masa conscientemente en la solucin porcentual de los atmica de sus de problemas y en el desarrollo compuestos qumicos. UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Usar las tecnologas de la componentes, para de prcticas. Preparar una Indicador de evaluacin: informacin y la comunicacin (TIC) evidenciar que estas solucin molar de cualquier sal I.CN.Q.5.10.1. Justifica como herramientas para la bsqueda medidas son soluble y una solucin desde la experimentacin crtica de informacin, el anlisis y la inmanejables en la porcentual para que realicen el cumplimiento de las comunicacin de sus experiencias y prctica y que por tanto los clculos del soluto y leyes de transformacin conclusiones sobre los fenmenos y es necesario usar aprendan a preparar soluciones de la materia, mediante hechos naturales y sociales. unidades de medida utilizando los balones aforados el clculo de la masa mayores, como el mol. en el caso de las soluciones molecular, la masa molar CN.Q.5.2.11. Utilizar el molares. Con base a la solucin (aplicando nmero de nmero de Avogadro en molar preparada tomar Avogadro) y la la determinacin de la alcuotas y preparar otras composicin porcentual masa molar de varios soluciones de menor de los compuestos elementos y concentracin por dilucin de qumicos. (I.2.) compuestos qumicos y la solucin madre. Si antes no establecer la diferencia se realiz es hora de medir la con la masa de un conductividad de las soluciones tomo y una molcula. y determinar lo que son los CN.Q.5.2.12. Examinar electrolitos fuertes y dbiles, y clasificar la midiendo tambin la composicin porcentual solubilidad de otras sustancias de los compuestos como jugos naturales. qumicos basndose en sus relaciones moleculares. 2 Soluciones acuosas y Desarrollar la interpretacin de las CN.Q.5.1.13. Interpretar Las clases de reacciones Criterio de evaluacin: Seis sus reacciones. reacciones qumicas, reorganizacin, las reacciones qumicas qumicas es muy fcil ensear CE.CN.Q.5.6. Deduce la recombinacin y trasferencia de como la reorganizacin con la realizacin de las posibilidad de que se energa. y recombinacin de los prcticas. Podrn en vivo efecten las reacciones Comprender los tipos de reacciones tomos con verificar los cambios que se qumicas de acuerdo a la qumicas partiendo del anlisis e transferencia de producen: cambios de estado transferencia de energa interpretacin que se demostrar energa, mediante la de agregacin, de color, de y a la presencia de mediante la experimentacin en el observacin y temperatura. Se sugiere diferentes catalizadores; laboratorio. cuantificacin de introducir el tema a travs del clasifica los tipos de Interpretar y analizar las reacciones tomos que participan anlisis de situaciones reacciones y reconoce los de oxidacin y reduccin como la en los reactivos y en los cotidianas en las que la estados de oxidacin de transferencia de electrones que productos. CN.Q.5.1.14. modificacin de ciertos los elementos y experimentan los elementos. Comparar los tipos de parmetros sea de fcil compuestos, y la UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Reconocer el nmero de oxidacin reacciones qumicas: apreciacin, como la actividad de los metales; de los diferentes tipos de elementos combinacin, transformacin en ceniza de un y efecta la igualacin de y compuestos, mediante el uso y descomposicin, material orgnico al someterlo reacciones qumicas con apoyo de la tabla peridica. desplazamiento, al calor, la aparicin de distintos mtodos, Aplicar los diferentes tipos de exotrmicas y efervescencia o la formacin de cumpliendo con la ley de igualacin o balanceo de ecuaciones, endotrmicas, un precipitado o algunas otras la conservacin de la respetando la ley de la conservacin partiendo de la caractersticas, que permiten masa y la energa para de la materia y el nmero de experimentacin, deducir la formacin de balancear las ecuaciones. oxidacin de los diferentes anlisis e interpretacin sustancias diferentes a las compuestos y elementos. de los datos registrados iniciales. Indicador de evaluacin: Usar las tecnologas de la y la complementacin La interpretacin de las I.CN.Q.5.6.1. Deduce la informacin y la comunicacin (TIC) de informacin reacciones qumicas como un posibilidad de que se como herramientas para la bsqueda bibliogrfica y reordenamiento de efecten las reacciones crtica de informacin, el anlisis y la procedente de las TIC. tomos/iones (ruptura de qumicas de acuerdo a la comunicacin de sus experiencias y CN.Q.5.1.24. Interpretar enlaces y formacin de enlaces transferencia de energa conclusiones sobre los fenmenos y y analizar las reacciones diferentes) facilita la y a la presencia de hechos naturales y sociales. de oxidacin y comprensin de la idea de la diferentes catalizadores; Interpretar las reacciones qumicas reduccin como la conservacin de la masa y de clasifica los tipos de como la reorganizacin y transferencia de los elementos en dichos reacciones y reconoce los recombinacin de los tomos con electrones que cambios. Se espera que, a partir estados de oxidacin de transferencia de energa, con la experimentan los de los contenidos abordados en los elementos y observacin y cuantificacin de elementos. CN.Q.5.1.25. el curso, los alumnos puedan compuestos, y la tomos que participan en los Deducir el nmero o interpretar mejor las rupturas actividad de los metales; reactivos y en los productos. ndice de oxidacin de de enlaces y nuevos y efecta la igualacin de Reconocer las reacciones reversibles cada elemento que reordenamientos que se reacciones qumicas con e irreversibles en funcin del forma parte del producen en las reacciones distintos mtodos, equilibrio qumico y la diferenciacin compuesto qumico e qumicas. cumpliendo con la ley de del tipo de electrolitos que interpretar las reglas Si el Establecimiento educativo la conservacin de la constituyen los compuestos qumicos establecidas para tiene cierta infraestructura en masa y la energa para reaccionantes y los productos. determinar el nmero lo que se refiere a balancear las ecuaciones. Examinar la diferente actividad de los de oxidacin. instrumentacin y reactivos (I.2.) metales, mediante la observacin e CN.Q.5.1.26. Aplicar y qumicos el maestro podra interpretacin de los fenmenos que experimentar diferentes referirse a los tipos de se producen en la experimentacin mtodos de igualacin reacciones qumicas, no con la con agua y cidos diluidos. de ecuaciones tomando descripcin sino con la Determinar y comparar la velocidad en cuenta el ejecucin de unos de las reacciones qumicas mediante cumplimiento de la ley experimentos sencillos que les UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
la variacin de reactivos para deducir de la conservacin de la permita fcilmente identificar su importancia. masa y la energa, as los diferentes tipos de Resolver problemas de la ciencia como las reglas de reacciones qumicas: mediante el mtodo cientfico, con la nmero de oxidacin en Someter al fuego una mezcla identificacin de problemas, la la igualacin de las de limaduras de hierro y azufre bsqueda crtica de informacin, la ecuaciones de xido- y se obtendr el sulfuro de elaboracin de conjeturas, el diseo reduccin. CN.Q.5.1.27. hierro. de actividades experimentales, el Examinar la diferente Inducir a los alumnos a que anlisis y la comunicacin de actividad de los mediten sobre el nmero de resultados confiables y ticos. metales, mediante la componentes al inicio y al final observacin e de la reaccin. Los alumnos interpretacin de los deducirn que la nueva fenmenos que se sustancia es la suma de dos producen en la sustancias. experimentacin con El maestro indicar que estas agua y cidos diluidos. reacciones se llaman CN.Q.5.1.28. REACCIONES DE COMBINACIN Determinar y comparar O ADICIN. Se puede coger una la velocidad de las porcin pesada de una sal reacciones qumicas hidratada, por ejemplo de mediante la variacin sulfato de cobre. Los alumnos de factores como la apreciarn el color de la sal y concentracin de uno anotarn el peso. Luego se de los reactivos, el someter por unos 20minutos incremento de aproximadamente a una estufa, temperatura y el uso de se deja enfriar y pesar de algn catalizador, para nuevo. deducir su importancia. CuSO4.5H2O CN.Q.5.1.29. Comparar CuSO4 + 5H2O Celeste y examinar las Blanco reacciones reversibles e Los alumnos apreciarn la irreversibles en funcin prdida de peso y podrn del equilibrio qumico y deducir que la sal se la diferenciacin del descompuso, que perdi agua e tipo de electrolitos que incluso perdi su color azul. constituyen los El maestro informar que estas compuestos qumicos reacciones se denominan UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
reaccionantes y los REACCIONES DE productos. CN.Q.5.2.8. DESCOMPOSICIN. En un tubo Deducir y comunicar de ensayo con unos 2 o 3 que las ecuaciones mililitros de nitrato de plata qumicas son las aadir unas gotas de cloruro de representaciones sodio. Se observar la escritas de las precipitacin de cloruro de reacciones que plata, que se lo puede separar expresan todos los del otro componente mediante fenmenos y la filtracin. Hacer mencin del transformaciones que nmero de componentes antes se producen. y despus de la reaccin. CN.Q.5.2.13. Examinar y AgNO3 + NaCl AgCl + aplicar el mtodo ms NaNO3 apropiado para Los jvenes deducirn que balancear las combinaron dos sustancias y ecuaciones qumicas obtuvieron dos sustancias. basndose en la El maestro indicara que estas escritura correcta de las reacciones se llaman. frmulas qumicas y el REACCIONES DE INTERCAMBIO. conocimiento del rol En un tubo de ensayo o en un que desempean los vaso de precipitacin (depende coeficientes y si la experiencia es individual o subndices, para grupal) verter una solucin de utilizarlos o modificarlos sulfato de cobre. Los alumnos correctamente. anotarn sus observaciones respecto al color de la solucin. Luego lanzarn un clavo de hierro y observarn el fenmeno. La solucin perder el color azul y el clavo se har cobrizo. El maestro explicar el fenmeno y sealara que son REACCIONES DE DESPLAZAMIENTO. Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
REACCIONES ENDOTRMICAS.- El maestro pedir a los alumnos verter un poco de agua en un vaso y sentir con las manos su temperatura. Agregar un poco de nitrato de amonio y palpar su enfriamiento. Indicar el nombre de las reacciones que se realizan con la absorcin de calor del medio ambiente. Una aplicacin de esta ltima reaccin es que se puede utilizar esta mezcla (agua ms nitrato de amonio) dentro de la bolsa de agua comn, en sitios apartados en donde no se dispone de hielo y se requiere uso externo para calmar el dolor en caso de torceduras o golpes en el deporte, detener procesos infecciosos, quemaduras, disminuir temperatura mientras viene el mdico. Las reacciones exotrmicas es preferible que las realice el maestro para evitar cualquier accidente, especialmente en esta fase de inicio en la experimentacin qumica. Demostrar que al aadir unas gotas de cido sulfrico al agua el recipiente se calienta. Aprovechar para dar todas las indicaciones pertinentes respecto al manejo de este cido y de los cuidados y UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
precauciones que se deben tener. Tambin lo pueden hacer tirando un trocito diminuto de sodio (igual o menor a la cabeza de un fsforo) en un recipiente con agua. Sealar que las reacciones que tienen lugar con la emisin de calor se llaman REACCIONES EXOTRMICAS. El educador puede tambin referirse a las reacciones reversibles e irreversibles porque en TERCERO DE BACHILLERATO abordarn este tema para hablar del equilibrio qumico. Puede sealar que hay reacciones que ocurren hasta la completa transformacin de los reactivos en sustancias finales y se denominan REACCIONES IRREVERSIBLES. Ejemplos: 2KClO3 2KCl + 3 O2
Puede aadir tambin que en este caso se suele poner una flecha que seala la direccin de la reaccin. La mayora de las reacciones son reversibles, de modo que se les indicar UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
que en este caso se acostumbra a poner dos flechas en direccin contraria. Si se desconoce si la reaccin es reversible o irreversible es mejor usar el signo igual. REACCIONES REVERSIBLES (En la botella destapada) CO2 + H2O H2CO3 (en la botella tapada) Este ejemplo utilizar para explicar el uso de este gas en la preparacin de gaseosas y una de las razones por las que se debe evitar su consumo excesivo. Si los alumnos han logrado adaptarse a preguntar siempre, posiblemente lo hagan una vez ms e interroguen cmo saber cundo una reaccin es reversible o irreversible?, El maestro, entonces podr pedir pongan atencin en los compuestos formados. Les har reparar que en las reacciones irreversibles hay la formacin de gases que se emiten a la atmsfera, o precipitados. La reaccin va en direccin a la formacin de compuestos que salen de la esfera de reaccin, porque incluso se los puede separar. En el caso de la ltima reaccin se puede hacer notar que es reversible porque el gas se UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
introduce y permanece a presin en la gaseosa, pero en cuanto se destapa la botella este gas sale y la reaccin va en direccin de la salida del gas. Si se pone atencin, estas sustancias: los gases, los precipitados, el agua son electrolitos dbiles, entonces los estudiantes pueden deducir que la direccin de las reacciones qumicas est determinada por la presencia de los electrolitos dbiles. Si hay electrolitos dbiles en los dos lados de la reaccin la reaccin es reversible. Si no hay electrolitos dbiles no tiene lugar la reaccin. De all que: HCl + NaOH NaCl + H2O Pero NaCl + H2O No hay reaccin qumica En este caso solo habr disociacin de las molculas de la sal. Habr naturalmente otras preguntas, pero el maestro indicar que en Tercero de Bachillerato conocern ms a profundidad este tema, pues ah les hablarn de los electrolitos fuertes y dbiles. 3 Las Disoluciones, su Comprender las caractersticas de los CN.Q.5.3.1. Examinar y Es interesante que los alumnos Criterio de evaluacin: Cinco clasificacin y distintos tipos de sistemas dispersos clasificar las comprendan lo que significa un CE.CN.Q.5.11. Analiza las concentraciones segn el estado de agregacin de sus caractersticas de los sistema material. Utilizar caractersticas de los distintos tipos de ejemplos de la biologa para sistemas dispersos segn UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
componentes y el tamao de las sistemas dispersos que se entienda la interrelacin su estado de agregacin y partculas de la fase dispersa. segn el estado de y coordinacin entre las partes. compara las disoluciones Integrar los conceptos de las ciencias agregacin de sus Analizar mltiples ejemplos. de diferente biolgicas, qumicas, fsicas, componentes y el Interesa aqu que los alumnos concentracin en las geolgicas y astronmicas, para tamao de las partculas identifiquen la existencia de soluciones de uso comprender la ciencia, la tecnologa de la fase dispersa. diferentes tipos de sistemas cotidiano a travs de la y la sociedad, ligadas a la capacidad CN.Q.5.3.2. Comparar y materiales en el entorno y que experimentacin sencilla. de inventar, innovar y dar soluciones analizar disoluciones de los puedan clasificar de a la crisis socioambiental. diferente acuerdo con determinados Indicador de evaluacin: Usar las tecnologas de la concentracin, criterios (tamao de las I.CN.Q.5.11.1. Explica las informacin y la comunicacin (TIC) mediante la elaboracin partculas o aspecto que caractersticas de los como herramientas para la bsqueda de soluciones de uso presenta el mismo al ser sistemas dispersos segn crtica de informacin, el anlisis y la comn. observado). Se procura lograr su estado de agregacin y comunicacin de sus experiencias y una mayor comprensin de los compara las disoluciones conclusiones sobre los fenmenos y conceptos de mezcla de diferente hechos naturales y sociales. homognea, mezcla concentracin en las Comparar y analizar disoluciones de heterognea y, posteriormente, soluciones de uso diferente concentracin, mediante la diferenciarlos del concepto de cotidiano, a travs de la elaboracin de soluciones de uso sustancia pura. Despus es realizacin de comn. indispensable concretarse a los experimentos sencillos. sistemas dispersos. Los (I.2., I.4.) alumnos deben tener claro lo que constituyen los Sistemas Dispersos como conjuntos de dos o ms sustancias, de igual o diferente estado de agregacin, interdependientes entre s, cuyas partculas estn dispersas o difundidas entre las partculas de la otra fase, que integran un todo con caractersticas especiales, sin que lleguen a constituirse en compuestos qumicos. Una forma de clarificar sobre los sistemas dispersos es por ejemplo utilizar recipientes UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
altos (de preferencia probetas de 100 ml), poner en ellas aproximadamente 80 ml de agua y aadir a ellas sustancias cuyas partculas difieran en tamao, por ejemplo a la primera se puede aadir arena gruesa, a la otra un poco de maicena y a la tercera un poco de sal comn y observar. Los alumnos sern quienes deduzcan las propiedades sobre nmero de fases, tiempo que demoran en separarse las fases, es decir la estabilidad del sistema y constatarn tambin que en las soluciones moleculares hay una sola fase y relacionarn estas propiedades con el tamao de las partculas de la fase dispersa. El profesor aade aquello que es difcil deducir, como por ejemplo los rangos de tamao de las partculas de la fase dispersa dentro de los cuales se considera que es una solucin molecular, un coloide o una suspensin y si tiene tiempo y materiales puede realizar otras demostraciones para que los alumnos vean otras propiedades especialmente de los coloides. Complementar los conocimientos pidiendo se investigue en diferentes medios UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
audiovisuales respecto a su definicin y especialmente sobre el empleo e importancia de los diferentes sistemas materiales. El profesor puede inducir a sus alumnos para que consulten respecto a la preparacin de algunas suspensiones de uso comn, por ejemplo la leche de magnesio. Resaltar la importancia de las soluciones moleculares y del conocimiento para su preparacin. Es indispensable precisar que: Las soluciones no pueden ser catalogadas como reacciones qumicas aunque el proceso de disolucin se acompae de algunos fenmenos como cambio de volumen, coloracin, absorcin o emisin de energa, etc., pues no cumplen con un requisito fundamental caracterstico de las reacciones qumicas, no hay una relacin equivalente entre las cantidades de la sustancia disuelta y el solvente, pero tampoco se las puede considerar como simples mezclas mecnicas; ocupan un lugar intermedio. Mediante sencillos experimentos los alumnos pueden deducir que Solubilidad es la propiedad de la sustancia UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
de disolverse en el agua o en cualquier otro solvente. En el agua pueden disolverse sustancias slidas, lquidas y gaseosas. Segn el grado de solubilidad en el agua todas las sustancias se clasifican en tres grupos: 1).- Solubles, 2).- Poco solubles 3).- Prcticamente insolubles. Resaltar la funcin del agua y la razn por la que se considera como el solvente universal. Tambin se puede realizar un experimento para constatar la influencia de la temperatura en la solubilidad. El tamao de las partculas de la fase dispersa es determinante en las propiedades de los sistemas dispersos como: la estabilidad en el tiempo, la homogeneidad, y fenmenos concomitantes como la adsorcin, absorcin y otros. Cualitativamente las soluciones se pueden clasificar en concentradas, diluidas, saturadas y sobresaturadas. Cuantitativamente hay soluciones molares, normales, molales, porcentuales, en partes por milln, etc. En este Curso se estudiarn solo las soluciones molares y las porcentuales. 4 Gases, propiedades y Analizar y comprender las CN.Q.5.1.1. Analizar y Se sugiere la obtencin en el Criterio de evaluacin: Cinco leyes fundamentales. propiedades de los gases que se clasificar las laboratorio de los gases ms UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
generan en la industria y que inciden propiedades de los importantes que se generan en CE.CN.Q.5.1. Explica las en la salud y el ambiente. gases que se generan en la industria y aquellos que son propiedades y las leyes Comprender las leyes que rigen el la industria y aquellos ms comunes en la vida y que de los gases, reconoce los comportamiento de los gases para que son ms comunes inciden en la salud y el gases ms cotidianos, reconocer los procesos fsicos que en la vida y que inciden ambiente, como el anhdrido identifica los procesos ocurren en la cotidianidad. en la salud y el carbnico, el dixido de azufre fsicos y su incidencia en Integrar los conceptos de las ciencias ambiente. y otros. (Dentro de una la salud y en el ambiente. biolgicas, qumicas, fsicas, CN.Q.5.1.2. Examinar las campana extractora de gases). geolgicas y astronmicas, para leyes que rigen el Simultneamente elegir comprender la ciencia, la tecnologa comportamiento de los mtodos apropiados de Indicador de evaluacin: y la sociedad, ligadas a la capacidad gases desde el anlisis absorcin de los gases para I.CN.Q.5.1.1. Explica las de inventar, innovar y dar soluciones experimental y la evitar la contaminacin, propiedades y leyes de a la crisis socioambiental. interpretacin de mediante su transformacin en los gases, reconoce los Comprender y valorar la historia del resultados, para compuestos no voltiles. gases cotidianos, desarrollo cientfico, tecnolgico y reconocer los procesos Es importante la realizacin de identifica los procesos cultural relacionado con la accin fsicos que ocurren en la experiencias sencillas que fsicos y su incidencia en que este ejerce en la vida personal y cotidianidad. permitan apreciar las la salud y el ambiente. social. propiedades de los gases, las (J.3., I.2.) Usar las tecnologas de la relaciones entre variables tales informacin y la comunicacin (TIC) como volumen y temperatura, como herramientas para la bsqueda y no aplicar dichas relaciones crtica de informacin, el anlisis y la para la mera realizacin de comunicacin de sus experiencias y ejercicios de clculos conclusiones sobre los fenmenos y matemticos. hechos naturales y sociales. Se recomienda la resolucin de Reconocer y valorar los aportes de la situaciones problemticas ciencia para comprender los conceptuales (por ejemplo: aspectos bsicos de la estructura y el predecir qu suceder si se funcionamiento de su propio cuerpo, calienta una masa gaseosa con el fin de aplicar medidas de contenida en un recipiente promocin, proteccin y prevencin hermtico y de paredes rgidas) de la salud integral. y su interpretacin aplicando el Modelo de Partculas. Hacer especial hincapi en la toxicidad del monxido de carbono y del peligro que entraan algunos sistemas de UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
calefaccin domiciliaria, el peligro de ubicar los calefones en el interior de las viviendas, dejar carbones semi apagados cuando hacen das fros, permanecer en un vehculo semi prendido, abriendo la discusin sobre estas cuestiones. Se propone plantear una breve introduccin a la problemtica del calentamiento global, cuyo tratamiento detallado excede los objetivos del bachillerato. En relacin con ello, se presentarn los procesos de transferencia de energa que tienen lugar a partir de la radiacin solar que llega al planeta. La observacin de videos sobre las leyes de los gases, o inducir a la reflexin de fenmenos y cosas que los educandos constatan todos los das, como por ejemplo: por qu la mam utiliza olla de presin para cocinar alimentos duros? qu han observado en ese proceso?, por qu es indispensable enfriar la olla antes de destaparla? Por qu es necesario ubicar los tanques de gas lejos de la estufa?, cmo est el gas de cocina dentro de los tanques? y otras. UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Se puede incentivar a los alumnos a buscar informacin, con especial atencin respecto a los gases que desempean un rol importante en la salud. (La Qumica y la medicina) Pedir se consulte sobre varias aplicaciones de las leyes de los gases, como el sistema airbag de los automviles, el cual funciona descargando una cantidad de aire o gas desde una cmara hacia la bolsa exterior donde la presin disminuye y el volumen aumenta con una temperatura constante, o el uso de la ley de Boyle en el buceo, debido que el buzo debe expulsar el aire de sus pulmones al ascender porque este se expande al disminuir la presin y le causara dao al tejido pulmonar. Hablar de varios asuntos que inciden en la vida diaria, Por ejemplo, la necesidad de ubicar correctamente los tanques de gas, no junto a sitios de mucho calor, porque al calentarse se expanden y pueden explotar. El cuidado que se debe tener con las ollas de presin, disminuir la temperatura del fogn para evitar que suba mucho la presin y pueda explotar. (T.P). UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
Conocer los equipos que se utilizan para medir la presin, la temperatura, el volumen (barmetros, manmetros, termmetros y en el laboratorio el sinnmero de materiales que se utilizan para medir volmenes: probetas, buretas, pipetas). 5 La cintica y el Determinar y comparar la velocidad CN.Q.5.1.26. Aplicar y El educador puede tambin Criterio de evaluacin: Seis equilibrio qumico de las reacciones qumicas, tomando experimentar diferentes referirse a las reacciones CE.CN.Q.5.6. Deduce la en cuenta los factores de variacin. mtodos de igualacin reversibles e irreversibles posibilidad de que se Comprende la importancia de los de ecuaciones tomando porque en TERCERO DE efecten las reacciones factores que inciden en la velocidad en cuenta el BACHILLERATO abordarn este qumicas de acuerdo a la de las reacciones qumicas. cumplimiento de la ley tema para hablar del equilibrio transferencia de energa Comprender y examina las de la conservacin de la qumico. Puede sealar que hay y a la presencia de reacciones reversibles e irreversibles masa y la energa, as reacciones que ocurren hasta la diferentes catalizadores; en funcin del equilibrio qumico. como las reglas de completa transformacin de los clasifica los tipos de Usar las tecnologas de la nmero de oxidacin en reactivos en sustancias finales reacciones y reconoce los informacin y la comunicacin (TIC) la igualacin de las y se denominan REACCIONES estados de oxidacin de como herramientas para la bsqueda ecuaciones de xido- IRREVERSIBLES. los elementos y crtica de informacin, el anlisis y la reduccin. CN.Q.5.1.28. Ejemplos: compuestos, y la comunicacin de sus experiencias y Determinar y comparar 2KClO3 2KCl + 3 O2 actividad de los metales; conclusiones sobre los fenmenos y la velocidad de las y efecta la igualacin de hechos naturales y sociales. reacciones qumicas HCl + NaOH NaCl + H2O reacciones qumicas con Inferir que las ecuaciones qumicas mediante la variacin BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + distintos mtodos, son las representaciones escritas de de factores como la 2NaCl cumpliendo con la ley de las reacciones que expresan todos concentracin de uno FeS + 2HCl H2S + FeCl2 la conservacin de la los fenmenos y transformaciones de los reactivos, el masa y la energa para que se producen con las propiedades incremento de Puede aadir tambin que en balancear las ecuaciones. de los elementos y de sus temperatura y el uso de este caso se suele poner una compuestos con la naturaleza algn catalizador, para flecha que seala la direccin Indicador de evaluacin: deducir su importancia. de la reaccin. La mayora de I.CN.Q.5.6.1. Deduce la CN.Q.5.1.29. Comparar las reacciones son reversibles, posibilidad de que se y examinar las de modo que se les indicar efecten las reacciones reacciones reversibles e que en este caso se acostumbra qumicas de acuerdo a la irreversibles en funcin a poner dos flechas en transferencia de energa UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
del equilibrio qumico y direccin contraria. Si se y a la presencia de la diferenciacin del desconoce si la reaccin es diferentes catalizadores; tipo de electrolitos que reversible o irreversible es clasifica los tipos de constituyen los mejor usar el signo igual. reacciones y reconoce los compuestos qumicos REACCIONES REVERSIBLES estados de oxidacin de reaccionantes y los (En la botella destapada) CO2 los elementos y productos. CN.Q.5.2.8. + H2O H2CO3 (en compuestos, y la Deducir y comunicar la botella tapada) actividad de los metales; que las ecuaciones Este ejemplo utilizar para y efecta la igualacin de qumicas son las explicar el uso de este gas en la reacciones qumicas con representaciones preparacin de gaseosas y una distintos mtodos, escritas de las de las razones por las que se cumpliendo con la ley de reacciones que debe evitar su consumo la conservacin de la expresan todos los excesivo. Si los alumnos han masa y la energa para fenmenos y logrado adaptarse a preguntar balancear las ecuaciones. transformaciones que siempre, posiblemente lo (I.2.) se producen. hagan una vez ms e interroguen cmo saber cundo una reaccin es reversible o irreversible?, El maestro, entonces podr pedir pongan atencin en los compuestos formados. Les har reparar que en las reacciones irreversibles hay la formacin de gases que se emiten a la atmsfera, o precipitados. La reaccin va en direccin a la formacin de compuestos que salen de la esfera de reaccin, porque incluso se los puede separar. En el caso de la ltima reaccin se puede hacer notar que es reversible porque el gas se introduce y permanece a presin en la gaseosa, pero en UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
cuanto se destapa la botella este gas sale y la reaccin va en direccin de la salida del gas. Si se pone atencin, estas sustancias: los gases, los precipitados, el agua son electrolitos dbiles, entonces los estudiantes pueden deducir que la direccin de las reacciones qumicas est determinada por la presencia de los electrolitos dbiles. Si hay electrolitos dbiles en los dos lados de la reaccin la reaccin es reversible. Si no hay electrolitos dbiles no tiene lugar la reaccin. De all que: HCl + NaOH NaCl + H2O Pero NaCl + H2O No hay reaccin qumica En este caso solo habr disociacin de las molculas de la sal. Habr naturalmente otras preguntas, pero el maestro indicar que en Tercero de Bachillerato conocern ms a profundidad este tema, pues ah les hablarn de los electrolitos fuertes y dbiles. 6 Comportamiento, Determinar la importancia de las CN.Q.5.3.3. Determinar La teora de Bronsted establece Criterio de evaluacin: propiedades y teoras reacciones cido base en la vida y examinar la que los cidos son sustancias CE.CN.Q.5.12. Explica la de las reacciones cido - cotidiana. importancia de las capaces de ceder protones importancia de las base. Comprender la determinacin de la reacciones cido base (iones hidrgeno H+) y las reacciones cido-base en acidez y su importancia en diferentes en la vida cotidiana. bases sustancias capaces de la vida cotidiana, repecto mbitos de la vida, como la aceptarlos. Esta teora ayuda a al significado de la acidez, UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
aplicacin de los anticidos y el CN.Q.5.3.4. Analizar y entender por qu un cido la forma de su balance del pH estomacal, en la deducir a partir de la fuerte desplaza a otro dbil de determinacin y su industria y en la agricultura, con comprensin del sus compuestos (al igual que importancia en diferentes ayuda de las TIC. significado de la acidez, sucede entre una base fuerte y mbitos de la vida y la Aplicar la medicin del pH la forma de su otra dbil. Desde el punto de determinacin del pH a comprendiendo la importancia que determinacin y su vista biolgico, el pH tiene travs de la medicin de tiene en las sustancias de uso diario. importancia en mucha importancia ya que en este parmetro en varias Apreciar la importancia de la diferentes mbitos de la los organismos vivos debe soluciones de uso diario y formacin cientfica, los valores y vida, como la aplicacin permanecer ms o menos experimenta el proceso actitudes propios del pensamiento de los anticidos y el constante debido a la de desalinizacin en su cientfico, y adoptar una actitud balance del pH existencia de mecanismos hogar o en su comunidad crtica y fundamentada ante los estomacal, en la reguladores adecuados. como estrategia de grandes problemas que hoy plantean industria y en la Cualquier variacin obtencin de agua dulce. las relaciones entre ciencia y agricultura, con ayuda considerable del mismo es sociedad. de las TIC. incompatible con la vida. Si el Indicador de evaluacin: Usar las tecnologas de la CN.Q.5.3.5. Deducir y Establecimiento educativo I.CN.Q.5.12.1. Determina informacin y la comunicacin (TIC) comunicar la dispone de un pH-metro se y explica la importancia como herramientas para la bsqueda importancia del pH a puede utilizar este instrumento de las reacciones cido- crtica de informacin, el anlisis y la travs de la medicin de en prcticas de laboratorio, en base y de la acidez en la comunicacin de sus experiencias y este parmetro en caso contrario utilizar papeles vida cotidiana, y conclusiones sobre los fenmenos y varias soluciones de uso indicadores que hay de experimenta con el hechos naturales y sociales. diario. diferente tipo en el comercio. balance del pH en Resolver mediante la CN.Q.5.3.6. Disear y La Neutralizacin cido base es soluciones comunes y experimentacin el proceso de experimentar el proceso un proceso mediante el cual un con la de desalinizacin desalinizacin en el hogar o en la de desalinizacin en el cido reacciona con una base o del agua. (I.2., J.3.) comunidad como estrategia para la hogar o en la hidrxido y da como resultado I.CN.Q.5.12.2. Explica obtencin de agua dulce. comunidad como una sal y agua. Este principio se desde la ejecucin de Reconocer y valorar los aportes de la estrategia para la usa para averiguar la molaridad sencillos experimentos el ciencia para comprender los obtencin de agua de un cido o de una base proceso de desalinizacin aspectos bsicos de la estructura y el dulce. gracias a un procedimiento y emite su importancia funcionamiento de su propio cuerpo, llamado valoracin acido base o para la comunidad. (J.3., con el fin de aplicar medidas de titulacin acido base. I.2.) promocin, proteccin y prevencin Estos temas son importantes, de la salud integral. de modo que lo que se debe Relacionar las propiedades de los hacer es guiar a los alumnos elementos y de sus compuestos con para que realicen la la naturaleza de su enlace y con su investigacin por internet, UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
estructura generando as iniciativas especialmente en lo propias en la formacin de concerniente a aplicaciones. conocimientos con responsabilidad Luego se puede organizar una social. exposicin en la que los alumnos se ejerciten en la exposicin de determinados temas, aprendan a defender sus criterios. La Electroqumica.- Es una rama de la qumica que trata los procesos qumicos producidos por el pasaje de la corriente elctrica y la produccin de la energa elctrica a partir de energa puesta en libertad en una reaccin qumica. La electrolisis se define como un proceso de xido- reduccin que tiene lugar en los electrodos al pasar la corriente elctrica a travs de una solucin. Pedir a los estudiantes investiguen sobre las aplicaciones de la electrolisis especialmente en la industria. En lo que respecta al problema de la contaminacin es necesario que los alumnos tengan claro lo que significa contaminacin y que puedan clasificar a los contaminantes desde distintos puntos de vista,(por su naturaleza, por su origen, por su perdurabilidad) e identificar las fuentes principales generadoras de los contaminantes. Es menester UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
revisar algunos procesos qumicos naturales y antropognicos que inciden en el medio ambiente: contaminacin ambiental por accin del SO2 y del CO2, toxicidad del CO, Los CFC y el deterioro de la capa de ozono. Se pretende la introduccin al tema, y no el anlisis de las reacciones fotoqumicas involucradas. Para estas problemticas ambientales se sugiere, en la medida de lo posible, proponer la bsqueda bibliogrfica de algunos de los documentos internacionales vinculados con el tema (Agenda 21, protocolos Montreal, Kyoto) que intentan controlar estas problemticas ambientales. Es interesante pedir a los estudiantes que lean artculos de la actualidad que se refieran a la contaminacin, lo que los pases estn haciendo para enfrentar esta problemtica y tambin lo que estn dejando de hacer. Es tambin importante que los estudiantes se enteren de los Organismos de control en el Ecuador y las Leyes ms importantes que regulan las diferentes actividades a fin de lograr la disminucin de la contaminacin. Consultar sobre UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
diferentes contaminantes y cmo afectan a los principales recursos naturales del mundo y concretamente en nuestro pas. Hacerlo por grupos y luego generar discusiones y anlisis al respecto. Abordar lo que concierne a la qumica de los nuevos materiales (superconductores, cristales lquidos, materiales cermicos, nano materiales y otros) se lo har a travs de consultas grupales que realicen los alumnos en las TIC, la discusin, el anlisis y la elaboracin de conclusiones especialmente lo que se refiere a las aplicaciones. Como aplicacin del estudio de los gases, es importante involucrar a los estudiantes en la conservacin del ambiente en este caso, del aire y buscar medidas para su preservacin. Se aconseja que el estudiante investigue (en libros, revistas e Internet) sobre la contaminacin atmosfrica, que presente un informe y defienda con argumentos lgicos las medidas de prevencin que crea necesarias y que se puedan llevar a feliz trmino. El smog fotoqumico se forma por la combinacin de algunos gases que son emitidos por la industria. Los qumicos UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
presentes en el smog incluyen xidos de nitrgeno, componentes orgnicos voltiles (COV), ozono troposfrico y otros. Como resultado hay efectos sinrgicos que afectan seriamente a la salud. UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO LECTIVO ARTEAGA 2017-2018
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
6.- BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI edicin 7.- OBSERVACIONES
Garca, J. (2000). QUIMICA .Teora y Problemas. Alfa omega. Mxico. D.F. Mondragn, C. (2005). Qumica Inorgnica. Santillana Editorial. Bogot-Colombia. Crdenas, F. (2008). Qumica y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogot D.C. Colombia. Goldberg, D. (2005) Qumica Schaum. McGraw-Hill Interamericana. Mxico D.F. Coll, C., Pozo, J. I., Sarabia, B. y Valls, E. (1992). Los contenidos de la reforma. Enseanza y Aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. Coll, C., (2014). Los aprendizajes bsicos imprescindibles en el proceso de ajuste del currculo y de los estndares de aprendizaje de la EGB y del BGU. MINEDUC de Ecuador Chang Raymond (2007) Qumica II Colombia: McGraw Hill/Interamericana S.A Galagovsky, L. (2005) La enseanza de la qumica pre-universitaria: Qu ensear, cmo, cunto, para quines? En Revista. Qumica Viva. Galagovsky, L. (2004a). Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1. El modelo terico. Revista Enseanza de las Ciencias. Hein Morris & Arena Susan (2005). Fundamentos de Qumica Mxico: Thompsom Undcima edicin. Teora cintica molecular de la materia. (2012) Recuperado https://www.youtube.com/watch?v=PHBTdmBIJ5Q Los Gases (2012). La Ley de Boyle-Mariotte. Recuperado del link: https://www.youtube.com/watch?v=ytesW3GPypE Tareas plus. (2012) Reacciones qumicas. Recuperado del link: http://www.youtube.com/watch?v=JI_wyfT1-Ic
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS
Disciplina con amor para adolescentes (Discipline With Love for Adolescents): Guía para llevarte bien con tu adolescente (A Guide for Getting Along Well With Your Adolescent)
Pensamiento Crítico: Utiliza modelos mentales para desarrollar tomas de decisiones efectivas y habilidades de resolución de problemas. Supera los obstáculos cognitivos y las falacias en los sistemas para pensar con claridad en tu vida cotidiana.
Cómo Conversar Con Cualquier Persona: Mejora tus habilidades sociales, desarrolla tu carisma, domina las conversaciones triviales y conviértete en una persona sociable para hacer verdaderos amigos y construir relaciones significativas.
Libro de Trabajo DE LA TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO (ACT). UNA GUÍA COMPLETA PARA CAMBIAR EL MINDFULNESS Y RECUPERARSE DE LA ANSIEDAD, LA DEPRESIÓN, LOS ATAQUES DE PÁNICO Y LA IRA
Batidos Verdes Depurativos y Antioxidantes: Aumenta tu Vitalidad con Smoothie Detox Durante 10 Días Para Adelgazar y Bajar de Peso: Aumenta tu vitalidad con smoothie detox durante 10 días para adelgazar y bajar de peso