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Es la Biotica la que proporciona la reflexin dentro del marco filosfico y moral para
resolver estas cuestiones en forma ordenada y justa, respetando lo tico, las distintas
creencias personales y profesionales.
Los principios bioticos se definen como gua para la actuacin diaria y para el abordaje
de situaciones de conflicto de valores22.
Desde la autonoma; por la dificultad entre la ley, los padres y el nio. Considera
que todas las personas son capaces de tomar decisiones respecto a la aceptacin o el
rechazo de todo aquello que se relaciona con su salud. Todas las personas son
capaces de tomar sus propias decisiones mientras no se demuestre lo contrario, este
principio obliga a los profesionales a proporcionar la informacin suficiente para
que el paciente pueda tomar sus decisiones. En caso de tratarse de un nio, es lgico
suponer que son sus padres, tutores o encargados quienes detentan este defecto. Este
principio es sumamente importante porque:
De ah que se acepte que una beneficencia no paternalista sea aquella que intenta
hacer el bien o ayudar a los dems en sus necesidades, siempre que ellos
voluntariamente lo pidan o lo acepten. Cuando esto no es posible, el imperativo
moral que se deriva de este principio es el de buscar siempre el mayor bien del
paciente y, por tanto, a prestar toda la ayuda posible.
Hacer bien las cosas para hacer el bien a las personas mediante el ejercicio
profesional supone cuatro elementos bsicos: Ser competente, Ser eficiente,
Tener una formacin terica y prctica
rigurosa y continuamente actualizada para
dedicarse al ejercicio profesional.
Buscar e investigar procedimientos diagnsticos y teraputicos nuevos y mejorar
los existentes para que sean menos cruentos y dolorosos para el paciente, y
minimicen los riesgos a los que ste se expone con ellos.
Avanzar en el tratamiento del dolor.
Evitar la llamada medicina defensiva no multiplicando innecesariamente los
procedimientos diagnsticos.
Cultivar una actitud favorable para que la relacin con el paciente sea ptima
Hay que luchar por una distribucin justa y equitativa de los siempre limitados
recursos sanitarios para conseguir el mximo beneficio en la comunidad, evitando
desigualdades en la asistencia sanitaria.
LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
Es necesario animar al adolescente a que sea l quien tome sus propias decisiones,
sin ningn tipo de coaccin. Esto quiere decir ser capaces de colaborar sin
interferir en el crecimiento global del adolescente y no involucrarse en las
decisiones personales y morales de este.
El personal de salud no debe actuar como moralista, ni tiene que exponer, plantear
o comparar sus propios criterios con los del adolescente.
Dentro del actual pluralismo moral, ser necesario estar suficientemente abiertos
para ejercer nuestras responsabilidades con tolerancia hacia personas de ideas y
creencias muy diversas.
Aun cuando los escolares hayan sido preparados para la hospitalizacin, pueden
creer que son la causa de su propia enfermedad o la maldicen en alguna forma. Es
importante que la enfermera modifique sus creencias errneas y responda a sus
necesidades para convertir la experiencia hospitalaria en positiva.
Entre los 6 y 8 aos, los nios se adaptan o rebelan en forma alternativa contra la
autoridad del adulto. Los que se rebelan sentirn culpa y esperaran ser castigados. Un
nio hospitalizado como resultado de rebelin puede considerar el tratamiento como
castigo.
Se produce ansiedad en relacin con la prdida de independencia, control o identidad.
Se manifiesta preocupacin por la prdida de la identidad.
Debido a que los nios hospitalizados sienten amenazada su imagen corporal, necesitan
estimulacin fsica y pueden masturbarse. El empleo de figuras o dibujos de cuerpos
pueden ayudarlos a manejar estos sentimientos productores de ansiedad. La televisin
puede ser utilizada como una forma de manejar la ansiedad. Concentrarse en la televisin
es una forma de evitar el contacto y establecer solo relaciones superficiales con los
cuidadores.
Los compaeros son extremadamente importantes para los nios. Pueden desear vestirse
exactamente como el amigo de la cama de al lado o participar en juego dramtico con
otros de la misma edad. Este juego permite a los nios enfocar problemas posteriores con
fuerza renovadora.
Los temores a la mutilacin y muerte son muy reales para los escolares. La vida
real o las experiencias de ficcin pueden aumentar estos temores. El temor a morir
durante el sueo es una preocupacin verbalizada con frecuencia. Es importante ser
sensible a estos temores y aclarar los conceptos errneos con explicaciones y sinceridad.
Los nios pueden cruzar los dedos de manos y pies antes de los procedimientos mdicos
para que no les ocurra ningn dao.
El nio que ha sido internado para los fines de atencin, proteccin o tratamiento
de su salud fsica o mental a un examen peridico del tratamiento a que est sometido y
de todas las dems circunstancias propias de su internacin, tiene derechos del escolar y
adolescente hospitalizados.
SITUACIONALES
INTRODUCCION
Hay momentos del ciclo vital relativamente apacibles y estables alternados con otros
donde aparecen nuevas exigencias y demandas, necesitndose un periodo de transicin
entre los periodos o estadios del ciclo vital para adecuarse a estas. Se necesita tiempo
para desprenderse de una situacin pasada y adaptarse a otra nueva. Otras veces los
cambios por lo contrario reflejan turbulencia emocional y psicolgica y marcan un
periodo de crisis: ya sean internos o externos enfrentan a la estructura mental y emocional
de la persona con exigencias que sobrepasan la
capacidad de adecuarse a ellos y sobreviene una crisis. Se quiebra el orden previo, lo que
antes serva para explicarla y resolverla resulta ineficaz, y a la vez, las nuevas alternativas
nos llenan de temor y de desconfianza, estamos en crisis.
En un sentido amplio podemos decir que la vida es un estado de crisis casi permanente
apenas interrumpido por lapsos de relativa inestabilidad. Una crisis va a aparecer en la
vida de una persona cuando un determinado suceso amenaza con alterar su equilibrio
personal, en sentido tanto favorable como adverso.
CRISIS
En cuanto a la crisis podemos decir que es un estado temporal de trastorno y
desorganizacin, caracterizado por la
En la etapa escolar, Tiene menos crisis, ya que segn Freud, es la etapa de latencia.
El perodo de escolaridad desde el jardn de infantes es crtico.
Durante esta etapa seria condicin la "elaboracin" de tres duelos para arribar a la
madurez segn lo teorizo Arminda Aberasturi27: Los duelos
Por el cuerpo infantil, se dan cambios hormonales, dando caractersticas
sexuales primarias y secundarias, su cuerpo cambia muy rpido y su mente an
infantil comienza a tener cuerpo de adulto.
Por la identidad y el rol infantil, el nio an depende de los padres, ellos deben
hacer cosas que l no puede y el nio acepta esto, En el adolescente esta situacin
es dilemtica ya que no puede mantener la dependencia infantil, pero tampoco
puede sostener la independencia adulta, "para algunas cosas es chico y para otras
es grande". Se describe as una etapa necesaria y transitoria, ya que
posteriormente el adolescente comenzara a funcionar con las caractersticas
grupales, lo que le brindara una mayor estabilidad sostenida en la identificacin
con el grupo. Seguir as hasta reconstruir un mudo propio de valores y normas,
hasta lograr la independencia (aunque esto tambin puede verse dificultado por
factores sociales).
Por los padres de la infancia, El nio ve a sus padres como figuras
omnipotentes, ellos lo pueden todo, el adolescente comienza a notar sus
debilidades, sus falencias, puede percatarse de que no sern eternos, de que
envejecern, pero puede aceptarlo?
Una de las maneras de elaborar este duelo es proyectando estos padres ideales en otros
dolos, maestros, actores, deportistas, etc.
Por otro lado en la infancia, se presenta la conflictiva edpica, es una etapa esencialmente
crtica y decisiva para el desarrollo posterior del psiquismo. Segn como se resuelva esta
crisis se determinar la estructura de la personalidad.
El origen de una amenaza a causa de una enfermedad o disfuncin de una parte del
cuerpo, conflictos dentro de la estructura psicolgica, puede variar segn edad,
posibilidad de dao anticipado, frustracin.
El objetivo es ayudar a los individuos, familia a abordar las situaciones de crisis mediante
un apoyo emocional inmediato, posteriormente se ayuda a estas personas a que
desarrollen mecanismos de afrontamiento nuevos o ms eficaces, lo que a su vez le da
tiempo para reorganizar sus recursos y sistemas de apoyo.
Se requiere una atencin inmediata, hay que adoptar medidas para reducir sus
niveles de ansiedad, garantizando la seguridad y evitar cualquier riesgo.
Intervenciones que no requieren ms que unos pocos minutos pueden producir efectos
duraderos en el paciente.
Disposicin del paciente, se debe plantar una estrategia teraputica que ayudeal
paciente a enfrentarse a los problemas que desencadenaron la crisis, estos van ayudar
a que los pacientes solucionen las cosas por s mismos, o sea deben enfrentarse a sus
problemas de manera ms eficaz.
Una valoracin completa permitir tener una base sobre la cual intervenir,
permitiendo por un lado, prevenir los problemas de salud del nio y su familia, tanto
como facilitar el reconocimiento y solucin de los problemas presentados.
La familia es el pilar fundamental del desarrollo del individuo, por lo cual el apoyo
que los profesionales de la salud ofrezcan, debe ser abordado desde un enfoque
integrador, globalizador, a la vez que personalizado, respecto a cada uno de sus
miembros y su influencia en el sistema familiar.