SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN Jugamos a ordenar nmeros en la recta numrica

INSTITUCIN EDUCATIVA: CIRO ALEGRA BAZN 80019

CICLO- GRADO: III - 1 A

DOCENTE: SILVIA JANETT ROSSO DESPOSORIO

FECHA: 22 -08-2017

PROPSITO DE En esta sesin, se espera que los nios y las nias

APRENDIZAJE ubiquen nmeros en la recta, sealando el antecesor y el
sucesor de un nmero.

I. PROPSITOS DE APRENDIZAJE: REA DE MATEMTICA

COMPETENCIA CAPACIDA DESEMPEOS SITUACIN DE INSTRUME

D EVALUACIN NTO

Resuelve Comunica su Establece Ubicar nmeros Lista de

problemas de comprensin relaciones de orden: en la recta, cotejo
cantidad sobre los "est antes de" o sealando el
nmeros y "est despus de", antecesor y el
las en problemas de sucesor de un
operaciones. contexto personal, nmero.
familiar y social.

*ENFOQUE INTERCULTURAL.

Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Docentes afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

*ENFOQUE DE DERECHO

Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los derechos del nio.

Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relacin a sus padres y adultos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE: Define metas de aprendizaje

Determina con ayuda de un adulto qu necesita aprender considerando sus

experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duracin breve
que le permitan lograr dicha tarea.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

C.T. pg. 99-100

Tarjetas numeradas y sin numerar, de papel, cartulina o cartn. Un dado Papelotes y
plumones.
II. SECUENCIA DIDCTICA
PROCES PROCESO ESTRATEGIAS
OS S
PEDAG DIDCTIC
GICOS OS
1. Proble Reciben cordialmente el saludo del docente.
matizaci Establecen las pautas para el desarrollo de la clase.
n Levantar la mano para participar.
2. Prop Escuchar y respetar las opiniones de los dems.
sito y Participar y trabajar de forma grupal.
Organiza Salen al patio y se forman de manera circular.
cin
3. Motiv Cada alumno recibe un nmero y lo pega en su pecho.
acin Se pide que hagan una canasta revuelta de tal manera que los nmeros
4. Saber queden desordenados.
es Responden:cmo podramos ordenar estos nmeros para poder
previos contarlos?
Se les invita a que voluntariamente traten de ordenarse segn los nmeros
que llevan en su pecho.
Se comunica el propsito de la sesin: hoy ubicarn nmeros en una
secuencia ordenada, y sealarn el nmero que se encuentra
"antes", y el que se encuentra "despus "
 5. Gesti COMPREN DESARROLLO (70 minutos)
ny SIN DEL Se invita a los nios y a las nias a participar en el juego Los saltos del
acompa PROBLEM sapito. Con los nmeros que recibieron.
amient A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o

Se colocan los nmeros en el piso con algunas tarjetas sin numerar

Reciben dibujos de sapitos para colocarlos en el pecho del nio o la nia que le corresponda participar.

Instrucciones:
Los estudiantes participantes debern formar una columna.
Por turnos, cada participante lanza el dado, y de acuerdo al nmero de puntos, la profesora cubrir las tarjetas sobre las que saltarn.
Los participantes, tendrn que dar saltos como sapitos y desplazarse de ida y vuelta por las casillas. Mientras saltan, debern cantar los nmeros que observan: 1, 2,
3 Cuando caigan en una casilla sin nmero, dirn el nmero que corresponde. Para ello, tendrn que responder a las siguientes preguntas:
qu nmero es el anterior?, se les explica que cuando se les pregunta por anterior significa el que est antes qu nmero es el posterior? se les explica que
cuando se les pregunta por posterior significa el que est despus.
Si no lo saben, podrn pedir ayuda a un compaero o a una compaera. El juego concluir cuando todos hayan tenido la oportunidad de participar. Los saltos del
sapito.
Se dice en voz alta las instrucciones del juego. Luego, se realiza preguntas para asegurar la comprensin: qu harn?; qu harn cuando lleguen a una casilla sin
nmero?, etc.

BSQUEDA Se recoge, las estrategias de conteo y de numeracin que los nios conocen.
DE
ESTRATEGIA responden: cmo vamos a saber el nmero de la tarjeta vaca?, cmo
S
averiguaremos cul es el nmero que sigue?, cmo averiguaremos el nmero
anterior?. Se espera que los nios comprendan que deben tener como referente el
anterior, o anterior del anterior o el caso del posterior, si fuera el caso. La idea es que
siempre identifiquen que si del anterior, nombran el nmero siguiente, se estarn
refiriendo a la tarjeta vaca en la que se encuentra.
REPRESENTA Luego, se les invita a jugar, y se observa, el tipo de estrategia aplicada para el