: Externo, remoto, desconocido por el alumno.

Fin: Inminente a la actividad, inmediato

comprendido por el alumno. Contenidos: Fijos, cultura esttica. Contenidos Cambiantes, cultura
dinmica Presentacin: Enciclopedista, asignaturismo, parcelamiento, desconexin con la realidad.
Presentacin: Unidades de trabajo, reas interrelacionadas, relacin con la realidad, integracin
del saber. Relacin profesor alumno Escasa, dilogo ocasional, importa ms la materia, el
Profesor decide qu, cmo y cundo Relacin profesor alumno Ms dialogante y transversal;
tcnicas grupales de trabajo, importa el alumno, trabaja en funcin de objetivos. Profesor
estimulador, facilitador del aprendizaje.

El maestro acta como un mero transmisor de conocimientos, enfocndose nicamente en la

enseanza del alumno. Proceso unilateral. El maestro acta como gua y facilitador del
conocimiento, logrando un proceso de interaccin con el estudiante. Proceso bilateral. Solo
podan acceder a un tema determinado en el libro. Permitir que puedan acceder a millones de
sitios para conseguir informacin que los ayude a complementar los conocimientos que adquieren
en la escuela Los contenidos inmutables, fijos y de cultura clsica pertenecen a la educacin
tradicional, Mientras que los contenidos innovadores, cambiantes y centrados en una cultura
dinmica APORTACIONES Se manejaba los contenidos de manera fragmentada, los docentes
estaban bien preparados, exista un control,el respeto y la disciplina .Lo importante era aprender
apartir de los problemas realesa travs de la colaboracinalumno- maestro, predominaun
aprendizaje significativo, aprender a aprender.

Educacin moderna En la actualidad podemos decir que la educacin moderna esta basada en el
Desarrollo de Competencias, donde el alumno es capaz de crear sus propios conocimientos,
aplicarlos en su entorno para resolver problemas de la vida y hacerlo siempre basado en valores.

," El maestro es la base del xito de la como era el papel protagonista deleducacin. maestro en
la enseanza, como responsable de la gestin educativa, como figura que representa poder.La
escuela es el medio de transformacin Otro punto de la crtica era el programaideolgica y cultural
cuyo propsito es centrado en una organizacin minuciosaformar a los jvenes, ensearles los de
los conocimientos, y sin tener envalores y la tica prevaleciente. cuenta ni intereses ni la evolucin
psicolgica de alumno.el aprendizaje se reduce a repetir y Tambin rechaz la idea del
memorismo,memorizar. La accin del alumno est el hecho de que la educacin se ciera
alimitada a la palabra que se fija y repite, un manual escolar, en el que venaconformando una
personalidad pasiva y especificado todo lo que los alumnosdependiente. Tiene poco margen para
deban saber y que evitaba cualquierpensar y elaborar conocimientos. Se le iniciativa o
espontaneidad por parte de losexige memorizacin. alumnos.

El contenido curricular es racionalista, acadmico, apegado a la ciencia y se

presentametafsicamente, sin una lgica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a
desarrollarun pensamiento emprico, no terico, de tipo descriptivo.A partir de esta concepcin de
la escuela como institucin bca que educa al hombreen los objetivos que persigue el estado, la
pedagoga tradicional adquiere su carcter detendencia pedaggica. Una cualidad de esta
tendencia es considerar que la adquisicinde conocimientos esencialmente se realiza en la
institucin escolar, que tiene la tarea depreparar intelectual y moralmente a los alumnos para
asumir su posicin en la sociedady que stos respondan a los intereses de las mismas. La escuela
es el medio detransformacin ideolgica y cultural cuyo propsito es formar a los jvenes,
ensearleslos valores y la tica prevaleciente.El maestro es el centro del proceso de enseanza, es
el que piensa y transmite de maneraacabada los conocimientos con poco margen para que el
alumno elabore y trabajementalmente.Los objetivos estn elaborados de forma descriptiva y
declarativa y estn dirigidos msa la tarea del profesor que a las acciones que el alumno debe
realizar, por lo que seaprecia ms al profesor como sujeto del proceso de enseanza que a los
propiosalumnos.El profesor exige al memorizacin de la informacin por parte del alumno y
elcontenido de la enseanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores
socialesacumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos comoverdades
acabadas.El contenido tiene un carcter secuencial que se expresa en los programas, sus partes
noexpresan la interaccin entre los temas que lo componen e incluso se observa que haytemas
que quedan de forma aislada.
Educacin Tradicional

Caractersticas de La Escuela Tradicional. Las caractersticas ms importantes de este tipo de

escuela son las siguientes: Magistrocentrismo, Enciclopedismo, Verbalismo y Pasividad.

Magistrocentrismo. El maestro es el pilar fundamental para que se d el xito en la educacin. Es

quin organiza el conocimiento, elabora la materia que ha de ser aprendida y gua a sus alumnos
en la educacin. Es el modelo y gua al que se debe obedecer e imitar. La disciplina y el castigo se
consideran fundamentales: La disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para que el
alumno desarrolle las virtudes humanas. El castigo, estimula el progreso del alumno.

Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas; esto se

lleva a cabo dentro del manual escolar. Todo lo que el alumno ha de aprender y el mtodo que se
debe utilizar est recogido en el mismo; salirse de l puede suponer un retraso en el aprendizaje
debido a las distracciones que esto causa.

Verbalismo y Pasividad. Se ensear a los alumnos con el mismo mtodo de enseanza en todas
las ocasiones. El repaso, entendido como la repeticin de lo que el maestro explica, es la base en
este mtodo.

La Escuela Tradicional. En el siglo XVIII se profundiz la crtica sobre este sistema. Posteriormente,
en el silgo XIX, autores como Durkheim, Alain y Chteau defienden que educar implicaba proponer
modelos a los alumnos con claridad y perfeccin. Pero, a pesar de esto, el sistema educativo se
sigue pareciendo en muchos aspectos al anterior: El maestro sigue siendo quin organiza,
simplifica y ordena los conocimientos que deben aprender los alumnos, utilizando los ejercicios
prcticos para que los alumnos entren en contacto con el modelo a seguir. La disciplina, las
normas y el castigo siguen siendo fundamentales, utilizando este ltimo cuando alguna de las dos
primeras no se cumplan. Para que todo esto se lleve a cabo de manera satisfactoria el profesor
debe adoptar una actitud distante con los alumnos para imponer mejor su disciplina.